秦王扫六合(学案)
七年级历史上册第10课“秦王扫六合学案人教新课标版
七年级历史上册第10课“秦王扫六合学案人教新课标版第10课“秦王扫六合”学案★建国篇：统一六国和秦朝的建立材料一：秦王嬴政当政时，秦国的经济实力已远远超过东方六国，军事实力也已经强锐无敌。
秦王嬴政策划并指挥了攻灭攻灭六国的战争。
材料二：中国历史进入春秋战国时期的500多年里，诸侯国互相争战兼并，各国之间设关立禁，影响了社会生产和文化的交流。
广大农民、工商业者和新兴地主都盼望统一。
材料三：秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、王翦等。
王翦是秦国名将，嬴政因未采纳王翦的意见而伐楚失败，于是亲自赶到他家当面检讨，再三请求他率兵伐楚。
阅读上述材料，归纳秦灭六国的原因。
★★治国篇：（1）建立君主专制中央集权制度（2）焚书坑儒问题1..秦始皇烧了什么书？会产生什么作用？问题2活埋了多少儒生？又会产生什么影响？（3）《倒霉的张三》秦统一后，张三（原来燕国的人）想到南方（原来的楚国）去卖盐。
到了那很多人都围上来想买，张三吆喝：“三个刀形币一斤”。
可顾客因为语言不通谁也没听懂，张三灵机一动在地上用他会的燕国文字写出了价格，围观的顾客还是摇头，张三满头大汗的用肢体语言比划了半天他们才点头。
可他们都转身要走。
张三拉住了一个人问原因，那人比划着说没那么多刀形币，只有蚁鼻钱。
最后张三只把盐卖给了几凑够刀形币的人。
心中想：卖的太少了。
叹着气往前走，可没走多远，那几个买盐的追了上来要揍他。
说是用家里的衡（秤）称了一下，分量不够。
在众人阻拦下张三又多给了点鱼才没被打，他的心里直嘀咕：今天太倒霉了，没赚到钱不说，还差点挨揍，我没少给呀……！问题1、秦统一后的什么社会现实造成张三这么倒霉？（4）填写秦朝疆域四至2。
第10课“秦王扫六合”学案
第10课“秦王扫六合”学案【课堂导学】通过本课学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
归纳“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养初步综合、分析历史问题的能力；通过对秦朝统一历史作用的分析，要认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作【自我检测】1、从______年到______年，秦王______灭掉六国建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家----______，都：______。
2、赢政规定最高统治者称______，中央政府设置______、______、______等官职。
______处理全国的政事，______负责监察百官，______管理军事；接受______的建议，郡下设县。
在全国统一使用______钱；把______作为全国统一的文字，后来使用更为简单的______。
秦朝统一后，派将军______北伐匈奴，并修筑了西起______，东到______的长城。
3、秦始皇派人开凿了______，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。
4、谈一谈，秦朝在我国历史上起了什么重要作用？2、秦朝巩固统一加强统治的措施：在教材中找出来政治上文化方面思想修筑长城和开发边疆4、秦朝疆域：东至______，西到______，北至______，南到______。
5、材料“分天下为三十六郡，置守、蔚、收天下之兵，聚之咸阳，统一法度、丈尺，车同轨，书同文字”1）上述引文是谁实施的？主要采取了哪些措施？2）实施以上措施的目的和作用是什么？第10课“秦王扫六合”知识点作业纸班级姓名一、秦统一六国和中央集权统治的建立1、从至年，秦王陆续灭掉了六国，建立起我国历史上第一个统一的国家--------秦朝，定都。
2、秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。
最高统治者称，至高无上，总揽全国一切军政大权。
第10课秦王扫六和(学案)
第10课秦王扫六和（学案）审核人：初一历史组课时：1课型：新授课时间：2014.10.13一、学习目标：1、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用;了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、归纳并试评“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步综合、分析历史问题的能力。
3、通过学习认识：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大的意义和进步作用。
二、学习重点：秦的统一及其作用三、学习难点：焚书坑儒四、学习过程：第一步：课堂导入(2分钟)故事导入：由导入框“荆轲刺秦王”的故事，引出秦王，激发学生的学习兴趣，导入新课。
第二步：自主学习（用20分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。
）(一)秦统一六国1 .自______ 之战以后，东方各国再也无力抵挡秦国的强大攻势.2. 从____ 年至_____ 年,秦王陆续灭掉六国,建立起我国历史上第一个_____ 的_______ 的______ 国家____. 定都_____ .(二)巩固统一的措施1、创立一套封建专制主义的中央集权制度.2、统一货币和度量衡: 秦始皇规定在全国使用______ 钱.3、统一文字: 秦朝把____ 作为全国规范文字，以后出现更为简单的______。
4、焚书坑儒: 为加强思想控制，秦始皇接受的建议,发布焚书令，民间只留下有关______ 的书.影响:_________________________________________________-______________________________________________________.5.北筑长城和开发南疆(1). 北击匈奴:秦始皇命大将____ 大举反击匈奴,夺取______ 地区.(2). 北筑长城: 秦始皇让____ 负责修筑了西起____ 东到_____ 的万里长城,用来抵御匈奴.(3).开发南疆: 秦始皇派兵统一______ . 等地区,兴修______ , 沟通了____ 水系和_________水系.(三)列举秦朝的疆域四至.第三步：合作探究（6分钟）评说历史人物:有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,你怎样看待秦始皇?第四步：精讲点拨（5分钟）1．秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。
秦国扫六合学案
导言：同学们，通过第二单元的学习，大家知道：战国时期，七雄争霸；六合之中，狼烟四起。
公元前260年，秦军和赵军大战于长平，战争空前激烈。
结果，秦军大获全胜，秦将白起坑杀了赵国降卒40多万人。
从此，东方六国再也无力抵挡秦军的强大攻势。
秦国趁此良机，以秋风扫落叶之势扫平了东方六国，统一了天下。
今天我们就一道学习第十课秦王扫六合，感受秦王的雄才大略。
第10课秦王扫六合学案青云一中王成菊【学习目标】1、知识与能力：掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇统一的措施及作用。
了解秦朝的疆域，秦长城和灵渠两项古代工程。
2、过程与方法：通过归纳并试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养初步综合分析综合分析历史问题的能力。
通过分析秦始皇的功与过，培养客观地认识和评价历史人物的能力。
2、感态度与价值观：通过对秦统一历史作用分析，认识到统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
重点：秦朝中央集权的建立巩固统一的措施。
难点：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。
对焚书坑儒历史事件的理解。
【学习过程】一、温故知新统一条件:思想上---法家（）提出建立专制主义中央集权的封建国家，为其提供了思想基础经济上---（）使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一全国奠定了经济基础。
军事上---（）使东方六国无力抗秦。
二、预习新知（阅读教材完成基础知识。
）（一）实现统一-----建立秦朝1、时间：从公元（）年到公元（）年，秦王（）陆续灭掉六国。
2、都城：（）。
3、意义：结束了长期的分裂割据局面，建立了我国历史上第一个（）（）（）国家，是历史的巨大进步。
（二）、巩固统一的措施。
1、政治上：创立了（）制度。
最高统治者称（），总揽全国一切军政大权。
中央政府设（）、（）、（），分管（）（）（）。
在地方上推行（）。
2、经济上：（1）统一货币：规定在全国统一使用（）；（2）统一度量衡：对（）、（）斤两，作出整齐划一的规定。
秦王扫六合学案_初一历史教案
授课教师：韩丹班级：初一（11）班课 型新授课教 学 目标 知识与技过程与方情感态度与价值观教学重点一、新课导入:从这一单元开始，我们将学习第三单元统一国家的建立，主要是学习秦汉文化，我国的统一多民族国家是从秦国开始，在第10课，我们将学习“秦王扫六合”，这来自于李白的诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉”，描绘的是秦王扫平天下，虎视眈眈何等雄壮的情形，我们这一节课将学习秦王统一六国的经过以及巩固统治的措施。
二、讲授新课:引导学生回忆之前学过的关于秦国商鞅改革和长平之战秦国的胜利，总结出商鞅变法使秦国的国力强大，奠定了秦国统一的基础；长久的战争之后，人们内心渴望统一，大国连年的战争也暗含着统一的趋势；指导学生阅读课文，了解掌握秦王重视人才知人善用也是能够统一的原因。
二、秦王巩固统一的措施和作用 1、政治方面引导学生阅读课文，归纳秦朝的中央制度，找出最高领导人、中央机构和地方机构的设置。
幻灯片展示出秦朝的机构设置图，讲解秦朝的统治是由最高统治者皇帝、中央政府和地方政府等构成，其主要特点就是君主专制和中央集权。
幻灯片展示皇帝制度的确立，指出皇权独尊、皇帝至上和皇位世袭是皇帝制度的三个特点。
初历能欠缺，在中将政治、经化、思想、军面来。
的成就主要是征服南越，修建灵渠，沟通了两个水系，为统一做出了贡献。
三、课堂小结:秦始皇在公元前221年统一六国，建立了我国历史第一个中央集权的封建国家即秦朝，为了巩固统治，秦朝在政治方面加强了政治统治，在经济方面统一了货币和度量衡，在文化思想统一了文字实行了“焚书坑儒”政策，在军事和边疆方面，北边抗击匈奴，修筑了万里长城，西起临洮东到辽东，南方统一东南岭南地区，兴修灵渠等，并且秦朝的疆域很大，东至东海，西道陇西，北至长城一带，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
四、课堂练习:略五、布置作业:《金榜学案》第10课课后的选择题和非选择题部分，做好下节课课前自主预习的填空题和判断题。
七年级历史《“秦王扫六合”》教案范文
七年级历史《“秦王扫六合”》教案范文编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
接下来是小编为大家整理的七年级历史《“秦王扫六合”》教案范文，希望大家喜欢!七年级历史《“秦王扫六合”》教案范文一一、教材地位和作用：《秦王扫六合》这节课在教材中占有非常重要的地位：它结束了我们前面学习的春秋战国以来长期分裂割据的局面，同时它也标志着我国两千多年封建社会的开始。
秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次也是真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。
秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用;同时，秦的措施几乎囊括了我国封建社会各个不同时期所例行的诸多方面：如郡县制的推广，文字、货币、度量衡的统一等。
因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
二、教学目标：1、知识与技能：秦朝中央集权统治的建立，秦始皇巩固统一的措施及作用，秦的疆域2、过程与方法：引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”，培养学生初步综合、分析历史问题的能力。
3、情感、态度与价值观：对秦朝统一历史作用进行分析，学生能够充分认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有非常重要的意义和巨大的进步作用。
三、教学重点：秦的统一及作用四、教学难点：焚书坑儒五、教学方法：情景交融六、教学媒体：投影地图七、教学设想：《秦的统一》是本课重点，因此，在教学中我首先让学生回忆以前学过的战国七雄的名称，熟悉战国七雄的地理位置，这些知识我通过事先准备的《战国七雄图》来完成;然后我就引导学生分析秦统一六国的原因，在这里我把原因细分成几个部分，设置几个问题引导学生思考并通过让学生分小组讨论的方式来进行，这样学生在比较活跃的气氛中就完成了对秦统一六国原因的探讨，让学生易于掌握;在学习秦巩固统一的措施时，我把事先准备的练习题分发给学生，让学生边看书边做练习，充分体现出学生的自主学习，学生做完后我对此进行评判，并引导学生从四个方面对秦巩固统一的措施进行归纳：政治、经济文化、思想、军事等，在讲授此内容时我充分发挥投影图片和示意图的功能，引起了学生学习历史的兴趣，同时加深了学生对该知识的理解和掌握;最后我在讲授秦的疆域时，学生先结合课本介绍看《秦的疆域》图了解秦疆域的“四至”，再让学生结合已学过的地理方位知识在黑板上从四个方位画出秦的疆域，这样既注意了与其它学科的联系，又培养了学生的动手能力，起到了良好的教学效果。
第11课 秦王扫六合
第11课“秦王扫六合”学案学习目标1、知识与能力：了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦灭六国统一全国的过程及原因,秦朝中央集权统治的建立,秦始皇巩固统一的措施及作用。
2、过程与方法：学生分组探讨秦统一的历史意义，在活动中体验合作学习的乐趣并学会分析问题的能力。
3、情感态度价值观：认识到秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响,认识到长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
自主学习1、从公元前230年至年，秦王陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个的的国家——秦朝，定都。
2、秦始皇创立了一套的制度，其目的是：。
具体内容：3、秦始皇统一货币为；统一了度量衡；还将文字统一为，后来又推广了更简单的。
4、为了，他接受的建议，发布，规定除政府外，民间只准留下有关、和的书，其他都烧掉；以后再有谈论的都要，还把暗中批评他的一批，在咸阳。
这就是“”。
5、为了，，秦始皇对的不断进扰，采取的策略。
命大将大举反攻，夺取地区，修筑了西起、东到的“”。
还派兵统一了、等地区，兴修，沟通了水系和水系。
6、秦朝的疆域东至，西到，北至，南达。
合作探究秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？随堂检测一、选择题1.秦始皇下令焚书，反映的实质是( )A.秦始皇个性极其残暴B.秦始皇视传统文化为统治障碍C.秦朝的统治严酷残暴D.君主专制扩展到思想文化领域2.“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形”这段指的是什么时候的历史情况?( )A.秦以前B.秦朝C.西汉D. 东汉3. 中国历史进入战国时期以后，统一成为大势所趋，其主要原因是( )A.生产力的发展B.秦国的强大C.人民渴望统一D.奴隶制的衰亡4. 一位新同学自我介绍说：“我的姓和中国历史上第一个封建王朝的名称是一样的。
”试判断，他姓( )A.秦B.夏C.宋D.唐5. 秦始皇建立的封建专制集权统治的主要特征是( )A.规定最高统治者称皇帝B.国家一切大权集中在皇帝手中C.在中央设丞相、御史大夫、太尉D.在地方实行郡县制二、材料分析题阅读下列材料：材料一王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”。
七年级上册第三单元第10课 “秦王扫六合”(学案)
七年级上册第三单元第10课“秦王扫六合”（学案）学习目标】通过本课学习，使学生掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【重点难点】重点秦的统一及其作用难点焚书坑儒【课前预习】1、战国有哪几个主要的诸侯国？2、为什么说秦有条件来完成统一？3、秦朝在中国历史上有什么作用？【课前小练】1．秦始皇统一货币，在全国统一使用_____________.秦朝还统一文字，把________作为全国规范文字。
2．秦代修筑的“万里长城”，西起______________，东到_____________。
3、秦始皇还派人兴修，沟通和两大水系。
【重难解析】首先，让学生了解焚书、坑儒两件事发生的背景（秦刚刚完成统一后不久）和动机（主观上是为了统一人们的思想，加强思想控制，巩固统一）。
其次，指出秦始皇采取的手段是极其野蛮、粗暴的，对他的这种做法应予以批判。
最后，指导学生分析焚书坑儒所产生的后果。
这就是要教会学生从具体史实中进行思考、分析，得出结论的学习方法。
【当堂评价】1.秦统一全国的时间是( )A.公元前475年B.公元前230年C.公元前221年D.公元前220年2.秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是( )A.丞相B.太尉C.郡守D.县令3.秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是( )A.郑国渠B.都江堰C.白渠D.灵渠4.秦朝时官方统一使用的文字是A.隶书B.甲骨文C.金文D.小篆5、在秦朝中央政府中，掌管监察的是A.丞相B.太尉C.御史D.皇帝【归纳与反思】【课后作业】１、贾谊《过秦论》：“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马。
”这是由于下列哪一次军事行动造成的？A.蒙恬出击匈奴B.卫青、霍去病出击匈奴C.窦宪率军出击匈奴D.窦固率军出击匈奴2、下面对秦朝统一的说法正确的有①秦朝统一于公元前221年②秦朝的都城在咸阳。
第11课 “秦王扫六合” 学案
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1.通读课文，勾画并记忆以下知识点：
(1)秦灭六国时间、过程及其意义。
(2)秦巩固统一的措施：中央集权统治的确立，统一文字、货 币、度量衡，焚书坑儒，修筑万里长城，开凿灵渠。 (3)秦朝疆域。 2.在预习的基础上，独立完成【速填速记】，自检预习效果。 3.课前预习限时15分钟独立完成！
施吗？
参考答案:统一货币，统一度量衡。修筑万里长城，抵御匈奴； 开发南疆，兴修灵渠。
材料二
【探究思考】(1)依据材料一分析商鞅变法的主要内容中，除改 革土地制度、奖励军功、严明法令之外，还有哪两项对后世影 响深远的措施。(不得照抄材料原文)
参考答案:重农抑商、推行县制。
(2)材料二中人物是谁？请你评价他的历史功绩。 参考答案:秦始皇。统一六国，结束长期分裂割据局面，建立了 我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。 (3)俗话说“前人栽树后人乘凉”，材料二中人物能够取得如此
4.秦始皇“焚书坑儒”，加强思想统治，促进文化的发展。(× ) 提示：秦始皇“焚书坑儒”，虽然加强了思想统治，但钳制了 思想，摧残了文化。 5.秦朝疆域广大，东至东海，西到陇西，北至长城，南达南 海。(√ ) 提示：秦朝疆域广大，要对其四至准确把握。
政治：封建专制主义 中央集权制度
统 一 建立 六 国
秦 巩固
经济：统一货币、 度量衡
思想文化：统一文字， 焚书坑儒 军事：筑长城，开南 疆，修灵渠
朝
公元前221年，秦王嬴政灭六国，完成统一，建立起我国历 史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝。为加强封建 统治，秦朝创立封建专制主义的中央集权制度、推行郡县制；
统一文字、货币和度量衡；修筑长城、灵渠等。这些措施加强
初一历史《“秦王扫六合”》教案大全(优质4篇)
初一历史《“秦王扫六合”》教案大全（优质4篇）初一历史《“秦王扫六合”》教案大全（1）课题名称《秦王扫六合》科目高中历史年级一年级教学时间1课时(45分钟) 学习者分析学生通过影视及小说已经对秦始皇有了一定程度的了解，容易进入历史情景。
高一学生的认知能力有限，联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。
教学目标一、情感态度与价值观秦的统一以及秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生深远的影响体验探究乐趣，交流探究结论，形成国家统一对于国家富强的重要作用的价值观形成努力进取，奋发向上，为国家发展勇于献身的人生态度。
长城和灵渠是我国古代的伟大工程，是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶二、过程与方法通过本课的学习，培养学生考察、研究、质疑和解决问题的能力，并通过质疑和解疑获取历史信息。
教师要充分调动学生已有的知识，树立课程意识，深入挖掘学生这一人力课程资源三、知识与技能秦的统一;秦始皇巩固统一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩证认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。
教学重点、难点秦的统一及作用“焚书坑儒”教学资源多媒体课件、教师参考书、教材《秦王扫六合》教学过程教学过程描述教学活动1 (一)导入新课多媒体出示古诗《古风》师生齐读：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”教师：这是唐朝著名诗人李白《古风》组诗的第三首。
请同学们思考这首诗反映了哪一个历史事件?学生：秦王灭六国最终统一中国。
教学活动2(二)探究合作实现统一首先引导学生复习上节课学习的内容，设问：“战国七雄”是哪七国?它们分别处于什么地理位置呢?利用多媒体动画演示秦兼并六国的时间及过程，再现兼并战争场面。
接着提出问题：结合课文第一、二段的内容和以前学过的知识，思考一下：秦为什么能够兼并六国实现统一?初一历史《“秦王扫六合”》教案大全（2）教学目标(一)知识与能力：(1)掌握：秦的统一;秦始皇巩固统一的主要措施及作用;了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
“秦王扫六合”导学案
第十课“秦王扫六合”导学案
深造方针：
1、掌控秦朝中间集权统治的建立和秦始皇巩固统一的法子及作用；
2、领会秦朝的边陲和秦长城、灵渠两项古代工程。
[讲授重点] 秦的统一和巩固统一的法子
[讲授难点] “焚书坑儒”
合作探讨：
1、秦统一六国
1
2
3、
2
1
(2)
(3)
2
(1)
(2)
3
4
（1
（2
②兴修了，沟通了水系和水系。
③为和地区的经济文化交流供给了有利条件。
6．边陲四至
(1)东至，西到，北至带，南达。
(2)秦是我国历史上第一个统一的的封建国度，也是当时的大国。
百度文库- 让每个人平等地提升自我
课堂检测：
1．秦统一最重要的意义是
A．结束了持久割据混战的场面，合适泛博人民的愿望
B．彻底捣毁了奴隶主贵族统治
C．中国从此开端以统一为发展主流
D．有利于人民安宁糊口和成永出产
2．秦统一是在
A．公元前221年B．公元前359年
C．公元前230年D Array 3．秦统一后的货泉是
A．圆形方孔钱 B
C．铲形钱 D
4
A．韩非的建议B
（1
（2
（3
百度文库- 让每个人平等地提升自我。
第10课 秦王扫六合 学案Microsoft Word 文档
第10课秦王扫六合学习目标：1、通过本课的学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
2、学习重点与难点（1）“秦的统一和巩固统一的措施”是本课的重点（2）“焚书坑儒”是本课的一个难点单刀赴会：一、秦的统一秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。
秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。
二、秦朝巩固统一的措施1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。
①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。
②中央政府设______、______、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。
③在地方上，推行______制，郡下设县。
(郡守县令都由皇帝任命)(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。
) 2、经济上：统一______ (规定全国统一使用圆形方孔钱)统一______3、文化上：统一______；4、思想上：实行“______”。
5、军事上：①北筑。
(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______-的万里长城；安定了北方。
)②开发，兴修。
(促进了经济文化的交流。
)秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。
它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图）合作探究：1、“焚书坑儒”的影响？2、你如何看待秦始皇修筑长城这件事？达标检测：一、选择题1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天2.右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝3.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（）A．西安 B.南京 C.咸阳 D.洛阳二、秦朝废除分封制，实行郡县制目的是什么？三、材料：廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。
学案3：第10课 “秦王扫六合”
第10课秦王扫六合学习目标：1、秦朝灭六国的时间；秦朝的建立者、都城、地位。
2、秦朝统一六国后，在政治、经济、思想，军事方面的措施。
教学重点和难度：①能从秦始皇巩固统一的措施，分析各个措施的作用；②分析焚书坑儒，理解对该措施对思想文化的破坏。
③“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。
自主学习秦统一六国和中央集权统治的建立1．统一六国⑴、背景：自以后，东方各国再也无力抵挡秦军的强大攻势。
⑵、统一时间及经过：从公元前年至年，秦王嬴政陆续灭掉六国。
⑶、统一结果：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——，定都。
2．中央集权统治的建立⑴、建立皇权：最高统治者称，至高无上，总揽一切军政大权。
⑵、中央政府：中央政府设、、，分管、和。
最后由皇帝决断。
⑶、地方制度：在地方上，推行，分天下为36郡，郡下设县。
郡县制的推行，在我国历史上影响深远。
巩固统一的措施1．经济上⑴、统一货币：秦始皇规定在全国统一使用铜钱。
⑵、统一度量衡：同时对尺寸、升斗、斤两，做出整齐划一的规定。
2．文化上：秦朝还统一了，把作为全国规范文字，废除原来六国的文字。
后来又推广笔画更为简单的。
3．思想上：为了加强，秦始皇接受建议，实行“”。
北筑长城和开发南疆1．北筑长城⑴、目的：为了安定北边，维护国家。
⑵、人物：秦始皇命大将反击匈奴。
(3)、概况：后来又让蒙恬负责，修筑了西起，东到的城防，蜿蜒万余里。
⑷、作用：用来抵御。
⑸、评价：举世闻名，是我国古代劳动人民和独创性的象征。
2．开发南疆⑴、秦始皇还派兵统一了、等地区。
⑵、兴修了，沟通了水系和水系。
为中原和岭南地区的经济文化交流，提供了有利条件。
3．疆域四至⑴、秦朝的疆域广大，东至，西到，北至带，南达。
⑵、秦是我国历史上第一个统一的的封建国家，也是当时世界上的大国。
课堂作业1、秦统一全国的时间是 ( )A.公元前475年B.公元前230年C.公元前221年D.公元前220年2、秦统一后建立的中央集权体制中，协助皇帝处理全国政务的是 ( )A.丞相B.太尉C.郡守D.县令3、秦始皇时开凿的、连接我国长江水系和珠江水系的渠道是 ( )A.郑国渠B.都江堰C.白渠D.灵渠4、秦朝时官方统一使用的文字是 ( )A.隶书B.甲骨文C.金文D.小篆5、下列古钱币中属于秦统一后规定在全国统一使用的是（）A B C D6、秦始皇征发农民修筑万里长城的目的是（）A.抵御匈奴的进攻B.抵御犬戎的进攻C.控制少数民族地方D.镇压人民反抗7、你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩 ( )A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天8、下图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一次成为全国规范文字是在（）A.秦朝B.西汉C.唐朝D.宋朝9、秦始皇在中央设置的重要官职有（）①丞相②县令③太尉④御史大夫A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④10．材料一：王初并天下，自以为德兼三王，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为制，令为诏，除谥法。
第10课“秦王扫六合”学案
第10 “秦王扫六合”学案第10“秦王扫六合”学案【教师寄语】早日实现祖国统一，咱们责任重大！【学习目标】一、知识目标：熟记秦朝中央集权的成立及巩固统一的方法。
二、能力目标：学会用全面看问题、分析问题的能力。
3、情感目标：学习本，增强统一中国，振兴中华的责任感！【重点难点】秦朝中央集权的成立及巩固统一的方法。
【学习进程】一、欣赏秦始皇肖像图，秦长城遗址图片，引发探讨爱好，渐入新。
二、通读教材，提取知识要点，准确编制本知识网络。
三、精读教材，目标一一达到。
、快速经历秦朝的成立及统一中国的史实。
二、认真阅读本P7，师生一起归纳中央集权的成立方法：3、重温历史，感悟生活：秦朝巩固统一的方法。
假设你是秦朝的一名官员，关于如何巩固统一，你有何建议？（提示：从政治、经济文化、思想、边疆方面考虑。
）四、交流展现，能力提升。
小组合作，讨论探讨，代表发言，出色展现。
作为一名新时期的中学生，你以为应如何为巩固祖国统一做出奉献？五、师生一起小结。
学习了本，我的最大收成是：。
我的问题空间是：。
六、达标检测题。
当堂达标，巩固训练，检测过关！【学后心得】：斗胆尝试、学会知识梳理及知识间的网络联系超级重要。
【教后反思】：重点内容问题化，思想教育渗透始终，关注现今热点是现今教育的目的。
【中考链接】：本是中考的重点，考察的知识点多，题型多样，咱们应引发高度的重视。
举例如下：（XX•徐州市）1“秦王扫六合，虎视何雄哉！”的“秦王”在统一全国后，采取了一系列方法来巩固国家政权，以下史实与此不符的是（A）A废除丞相B废除分封制，推行郡县制统一气宇衡D成立皇帝制度（XX•盐城市）2秦统一后，最初通行全国的标准文字是（B）A甲骨文B小篆隶书D金文达标检测题一、单项选择题、秦始皇采取的以下方法中，增进了古代经济、文化进展的有（）A统一文字、货币、气宇衡B焚书坑儒成立专制集权统治D修筑万里长城二、秦始皇的重大活动是（）A支持商鞅变法B公布“推恩令”，增强监察制度废除分封制，实行郡县制D沿用并完善了科举制3、长江和珠江两大水系连接起来是在（）A战国B秦朝西汉D西周4、秦统一后，全国推行笔画更为简单的标准文字是（）A金文B甲骨文小篆D隶书、观看以下钱币图，哪一项为哪一项秦朝统一为全国通行的货币（）A．B．．D．二、简答题、秦朝的政策方法中，有哪些对后世有深远阻碍？（至少回答四点）二、你如何看待秦始皇的“焚书坑儒”政策?3、咱们要想全面、准确的了解、评判秦始皇，能够通过哪些途径搜集相关的材料？。
秦王扫六合 学案
第10课“秦王扫六合”学案［预习目标］1、了解秦完成统一的条件、秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程2、掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用3、评价秦始皇的历史功过［学习导航］一、实现统一阅读材料回答下列问题秦王扫六合，虎视何雄哉！——李白1、秦王指的是谁？2、诗中赞美了秦王的什么丰功伟绩？3、秦王扫六合的起止时间和结果？4、他实现“扫六合”的条件有哪些？5、说一说，“秦王扫六合”的历史意义？提示1、请同学们从以下几个方面思考秦完成统一的条件。
①商鞅变法对秦国产生怎样的影响？②秦统一以前，人民过着怎样的生活？迫切希望的是什么？③秦王嬴政在用人方面有什么长处？④秦统一六国的过程中，实行怎样的战略战术？⑤春秋以来的诸侯争霸，加快了统一的步伐。
提示2、用歌谣记忆统一概况：公元前二二一，秦灭六国完统一。
国都设在咸阳城，炎黄子孙的安宁。
秦统一后，国土面积和人口急剧增多，社会矛盾也增多。
人民还习惯于六国时期各自为政的生活。
秦朝采取哪些措施巩固统一？二、巩固和维护统一1、根据“建立专制主义中央集权制度。
最高统治者称皇帝，中央设丞相、太尉、御史大夫，地方实行郡县制。
”动手绘制秦朝政治制度示意图2、秦统一初期，人们还习惯于原先各国并立时的生活。
旧习惯中，有些不利于当时文化交流和经济发展。
语言文字不通；计量混乱，货币也不能通用；思想混乱；边疆地区落后闭塞，加上个别少数民族的侵扰，严重阻碍了文化交流和经济发展。
请同学们结合教材内容思考：秦始皇针对语言文字不通、计量混乱、货币不通用、思想混乱、边疆民族问题分别采取了哪些对策,完成下表。
政治上：建立专制主义中央集权制度经济上：统一文化上：统一巩固和维护统一的措施思想上：实行“”北伐匈奴，修边疆民族开发南疆，开三、秦朝疆域动手设计一幅秦朝疆域示意图。
四、总结结合所学的知识和以下问题思考：秦朝在我国历史上起了什么重要作用？1、秦朝建立前后，社会状态和人民的生活发生了哪些变化？]2、秦朝创立了什么制度？这种制度给后带来哪些影响？3、秦朝建立后，经济文化交流的发展有什么变化？4、秦朝建立后，出现了那些巨大的工程？产生了什么影响？［探索与思考］在一次辩论赛中，针对“秦始皇是千古一帝，还是暴君”，甲方认为“秦始皇是千古一帝”，乙方认为“秦始皇是暴君”，双方唇枪舌战，互不相让，你怎么看？结合史实阐述个人观点。
秦王扫六合学案
3．标出：秦朝的疆域四至？
三、对学群学，展示生成：小组交流自学成果，把组内都解决不了问题记录下来。
四、合作探究：
1．秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？
2．你能用简单的图示表示秦朝的封建专制主义中央集权制度吗？
3．设计：一幅秦朝疆域示意图？
C.他统治时期被称为“贞观之治”D.他推行改革，促进民族融合
4.秦始皇在中央设置的重要官职有（）
①丞相②县令③太尉④御史大夫
A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④
5.秦朝为加强中央集权而采取的措施是（）
A.废除分封制，实行郡县制B.颁布“推恩令”，加强监察制度
C.沿袭并完善了三省六部制D.沿用并完善了科举制
4.谈谈：秦朝在中国历史上起了什么重要作用？
5、假如你是一位古人，你愿意生活在混乱的战国时期，还是喜欢生活在统一的秦朝？为什么？
体系构建
五、理解识记，巩固消化（结合课件记忆本课要点基础知识）
第10课“秦王扫六合”达标检测：
（一）选择题：
1.你认为李白的诗“秦王扫六合，虎视何雄哉！”是赞扬下列哪位人物的功绩（）
A.嬴政B.李世民C.拓跋宏D.武则天
2.如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的都城去参观，请你告诉他应该去的城市是（）
A．西安B.南京C.咸阳D.洛阳
3.中央电视台的《百家讲坛》节目受到人们的广泛欢迎。节目曾对历史人物秦始皇进行过评述，下面说法最适合他的是（）
A.他统一六国，建立起中央集权制度B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期
（2）依据材料分别概述该皇帝的功、过。
重点：秦的统一及巩固统一的措施。难点：专制主义中央集权制度。
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第10课 秦王扫六合
【课标要求】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义
【学习目标】
知识目标：1、掌握秦的统一和中央集权统治的建立。
2、掌握秦始皇巩固统一的措施。
3、了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。
能力目标：通过分析归纳秦完成统一的原因和秦始皇巩固统一的措施，培养初步分析、综合历史问题的能力
情感目标不：通过对分析秦统一历史作用的分析，充分认识，统一是历史发展的必然趋势，体会秦的统一对中华民族发展的重大历史意义。
【学习重点】秦的统一及巩其作用；秦始皇巩固统一的措施。
【学习难点】焚书坑儒
【学习过程】
一、自主学习，夯实基础
（要求：认真阅读课文，包括课本上的正文、楷体部分、插图、地图、注释等，标注知识点，并认真思考以下问题）
1、统一国家的建立：秦的统一（可从时间、都城、人物、结果四个方面考虑）
2、秦完成统一后，为巩固统一和加强对辽阔疆域的管辖，秦始皇采取了哪些措施？ 政治上：
经济上：
文化上：
思想上：
民族关系上
3、秦朝的疆域四至：
北方：
南方：
二、合作探究，能力提升
材料一：“今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。
丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所建立。
今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。
私学而相与非法教，人闻令下，则各以所学议之。
入则心非，出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。
如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。
禁之便。
臣请史官非秦记皆烧之；非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。
——秦丞相李斯
材料二：有敢偶语《诗》、《书》者弃市；以古非今者族；吏见知不举者与同罪。
令下三十日不烧，黥为城旦。
所不去者，医药、卜筮、种树之书。
若欲有学法令，以吏为师。
”
——秦朝的某一法令
材料三：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭爱了一次致命的打击。
”
——现代著名的史学家郭沫若1、三则材料反映的历史事件是什么？这一事件是秦始皇接受了谁的建议？
2、从材料二可以看出，当时规定只准民间留下哪些书？
3、想一想，秦始皇做这件事的目的是什么？
4、我们应怎样评价这件事？
三、拓展延伸，感悟历史
㈠读读，议议：
材料一：公元前475年，我国历史进入了春秋战国时代，诸侯国互相兼并，长期的争霸战争给人民带来了极大的痛苦和灾难，不利于社会经济的发展。
结束割据战争，实现统一成为当时各族人民的强烈愿望。
材料二：公元前356年，秦孝公作用商鞅变法。
经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
为秦的统一判奠定了基础。
材料三：公元前260年，秦赵之间发生空前激烈的长平之战，赵军大败，四十多万人被
俘，绝大部分被坑杀。
长平之战，是我国历史上最早、规模最大的包围歼灭战。
通过长平大战，秦国更加强大，各国无力与强秦抗衡。
它极大地加速了秦国统一中国的进程。
材料四：
1、通过读材料，你认为秦统一的原因有哪些？
2、阅读材料一，想一想秦统一有什么意义？
四、知识整合
五、沙场点兵，小试牛刀：
1、新转来的小英向同学们自我介绍说：“我的姓同中国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家的名称一样”，那么小英的姓是（）
A. 夏
B. 商
C. 秦
D. 唐
2、“秦王扫六合，虎视何雄哉”，下列关于秦统一六国史实的叙述不正确的是（）
A. 长平之战标志着秦统一大业的完成
B. 秦统一六国顺应了历史发展趋势
C. 从公元前230年至前221年，秦陆续灭掉六国
D. 秦建立起我国第一个统一的中央集权的封建国家
3、战国时期，各国“车途异轨，……文字异形。
”秦兼并六国，实行巩固统一的措施后，下列不存在的情况是（）
A. “车同轨”，车辆通行无阻
B. 商人交易使用圆形方孔钱
C. 各地官员均用小篆体写告示
D. 农民缴税用的“斗”容量不同
4、在秦统一全国后建立的官僚机构中，被称为“百官之长”“助理万机”的官职是（）A．郡守B．丞相C．御史大夫D．太尉
5、秦统一后，将全国划分为36个区域，每一区域都配备一批官员。
这些官员（）
A．拥有封地B．负责地方政务C．对丞相负责D．官职世袭而来
6、秦始皇于公元前221年灭六国，完成统一。
这个年代用世纪纪年法表示是（ D ）A．公元前2世纪早期B．公元前2世纪晚期
C．公元前3世纪早期D．公元前3世纪晚期
7、“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。
其中“秦皇”最主要的功绩是（ A ）
A．创立中央集权制度B．创立行省制度
C．稳固大一统局面D．统治期间出现盛世局面
六、中考瞭望
1、[2011·菏泽]秦朝统一全国后建立起中央集权制度，其中对后世地方行政机构建设产生深远影响的是（ C ）
Ａ．中央设丞相、太尉、御史大夫Ｂ．车同轨，书同文
Ｃ．废分封，立郡县Ｄ．焚书坑儒
2、[2011·龙东]在烟波浩渺的历史长河中，许多帝王为民族统一作出了贡献。
其中建立我国历史上第一个统一多民族国家的皇帝是（ A ）
A．秦始皇B．汉武帝C．隋文帝D．唐高祖3、[2011·成都]秦始皇虽然是历史上著名的暴君，但也是一位有作为的政治家。
他为了巩固秦朝的统治实行了一系列措施，其中不包括（ A ）
A．分封制B．中央集权制C．郡县制D．皇帝制4、[2011·呼和浩特]秦始皇于公元前221年灭六国，完成统一。
这个年代用世纪纪年法表示是（ D ）
A．公元前2世纪早期B．公元前2世纪晚期
C．公元前3世纪早期D．公元前3世纪晚期
5、[2011·长沙]阅读下列材料，回答问题。
材料一历史学家翦伯赞认为：在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。
材料二秦为乱政虐刑以残贼天下，数十年矣。
北有长城之役，南有五岭之戍，外内骚动，百姓罢敝……财匮力尽，民不聊生。
——司马迁《史记·张耳陈馀列传》材料三以下是某学校初三学生小明对秦始皇做的全面而简要的评价：秦始皇是中国历史上杰出的皇帝，他的功大于过。
他统一了六国，结束了春秋战国以来长期混战的局面，有利于社会的稳定和发展；他还建立起了一整套专制主义中央集权制度，被后世所沿用，影响深远。
但是他实行暴政，最终导致了秦朝的灭亡。
（1）从材料一看，翦伯赞是怎样评价秦始皇的，其主要依据是什么？
（2）依据材料二分析，司马迁是怎样看待秦始皇的？
（3）材料一、二只摘取了翦伯赞和司马迁对秦始皇某个方面的评价。
与材料一、二相比，材料三在评价人物的方法上有何特点？。