转化学困生论文1
如何转化学困生
浅谈如何转化学困生湖北省黄冈市第二实验小学王玲芳义务教育必须要面向全体学生，让每个学生享有公平的教育，让所有学生共同进步和提高是义务教育惟一目标。
然而在每一个学校的每一个班级里各个方面都存在着不同程度学困生。
经过多年实践我把学困生分为三类：学习上的学困生、行为习惯上学困生、学习与习惯上的双差学困生。
对于这些孩子的转化每一天甚至是每时每刻总成为老师心头的疼，并为之作出了不懈地努力。
下面本人结合工作实际浅谈转化学困生几点体会。
一、要把更多的爱倾注在学困生身上。
我们常说，没有爱就没有教育。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生会对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界。
正是这种力量，让学生不断改掉身上的缺点，继续进步。
接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
在学习上，有效地安排课后辅导。
课后辅导可以由教师根据学困生当天课堂教学中出现的薄弱环节，及时补缺补漏，做到“当日知识当日清”。
下课和放学时把错题一一讲给他们听，并督促其改正错误，及时鼓励，帮助他们克服困难。
在生活中，给予更多的偏爱，经常问寒问暖，感冒时，热情地端上一杯板兰根冲剂：过生日时送上一件小礼物。
在集体活动时，对表现好的常常摸摸头、拍拍肩，学困生的表情显得格外的振奋和倍受鼓舞。
二、要善于发现学困生的闪光点。
“世界上找不到两片完全相同的叶子”，作为班主任应该一分为二地看待学困生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被班主任所忽视，班主任应该相信任何一个学困生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。
班主任要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。
多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严格要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。
“学困生”成长方略论文
探究“学困生”成长方略摘要：每一个学生都最美丽的，只要有适合的成长环境和方法，每一个学生都可以得到很好的发展和成长。
帮助“学困生”树立自信心；教给他们科学学习方法；家校互动，帮助家长走出成才误区；细致入微地变换教育教学方法，润发学习兴趣，让学生长期保持一种想学、乐学的兴奋状态；全面为学生营造宽松、和谐成长环境；。
关键词：方法环境灵活耐心坚持十个手指长短不一样，一个班上学生优差不平等，但每一个学生都有他各自的优点与长处，。
正确对待每一位学生，把每一个学生都培养成某一方面的优秀人才，是新时代赋予我们教师的使命和责任。
为了把每一个学生都培养成可造之才，我为此进行了不懈的努力，下面我就这方面的工作谈一点点体会：一、热爱全体学生，树立每个学生都最优生的教育观。
“天生我材必有用”，人的能力是多方面的，每一个学生都最美丽的，只要有适合的成长环境和方法，每一个学生都可以得到很好的发展和成长，我们用不着，也没有必要为一时的“问题学生”而忧愁甚至苦恼，我们应该敞开心扉，接纳他们，主动伸出友谊的“橄榄枝”，平时主动向他们多说一句“你好”，或给他们一个善意微笑，或做出一个友好的动作，在课堂上多给他们一点温馨，多他们一点欣赏和鼓励，生活上多给他们一点关心，通过这样一些普通而平凡的情感交流，老师的温暖之情就会慢慢地流进这些“问题学生”的心田，他们以前与老师、与同学自我树立的隔离墙就会自然被打开，逆反心态就会消失，师生之间的距离就会渐渐缩短，那种敌视、自卑心态的坚冰就会被熔化，慢慢地就会点燃起他们自信的火焰，唤醒他们沉睡的潜能，激起他们封存的记忆，开启他们敏睿的心智，他们对老师、对同学的亲近感就会快速地释放出来，在学习上渴望得到老师、同学帮助的内在动力就会发酵而产生裂变，自觉成长为由过去老师、同学要我学变成今天我要学，我爱学。
二、激发学习兴趣，，帮助“学困生”树立学自信心、使命感。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
浅谈“学困生”的转化(1)
浅谈“学困生”的转化作者：邢春霞来源：《读写算》2013年第26期一、对“学困生”施以真爱在教学过程中，教师要以情育情，以爱换爱。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教育的关注和爱护在学生心灵上会留下不可磨灭的印象”。
首先，要让学生亲其师，信其道。
爱学生是老师的天职，是教育学生的前提。
由于“学困生”在家庭经常受到训斥，在学校经常受到学生的歧视、嘲笑，很少得到温暖，因此，老师应吧学困生当成自己的孩子，时时处处细心入微的关爱他们，做他们的知心朋友，对他们不挖苦、不讽刺，从学习方面、生活方面和思想方面帮助他们、体贴他们，建立和谐平等的师生关系，使他们感到老师可亲、可敬、可信，消除他们的对立情绪，最终使其亲其师，信其道，从而主动快乐的学习。
其次，要尊重学生的自尊心。
“教育成功的秘密在于尊重学生”。
学生的自尊心是体现其人格的重要方面，是接受教育的心理基础，是应当必须尊重的。
对“学困生”来说，最可怕的痛苦就是自卑感。
“学困生”也有他们自己的追求、爱好、特长和进取心，他们更渴望得到别人的尊重和信任，教师要及时发现他们的闪光点，为他们尽可能的创造适合他们施展才华的机会，尊重他们的自尊心，对其实施期待教育。
这样，学生才能尊重老师的教育，去除自卑感，从而努力学习。
最后，要善于激发学生的上进心。
“学困生”成功机会较少，缺乏上进心，但他们内心潜藏着要求表现自己才能、改变自己处境的愿望。
可是，有些学校经常以学习成绩排名次、排座位，学习好的学生坐在好的座位上，并且经常受到老师的表扬和学生的称赞，学习差的学生坐在后排，甚至单独坐一个座位，经常受到老师的的批评和学生的讽刺，久而久之，造成他们不求上进的心理。
面对这种情况，教师首先从内心认可“学困生”，并说服教育班中爱嘲笑他人的同学，引导同学们关心、爱护、团结、帮助学困生，给他们心理上的支持，在学习上给他们加劲，尽快让他们掌握基础知识，教会他们学习的方法，端正学习态度，课堂上多提问，多表扬，多鼓励，唤醒他们的上进心。
优化学习策略 转化学困生
优化学习策略转化学困生新课程要求教学要面向全体学生，促进全体学生数学知识和思维方法的发展.那么，其中有一部分学生就成为我们应重点关注和帮扶的对象——数学学困生.在受教育条件相同的情况下，经历了中考的选拔步入同一所学校的学生智力上的差距有限.除了智力因素以外，是什么原因导致了这部分学生数学学习困难呢？笔者认为，数学学困生的主要成因是其数学学习方法不正确.学记里说：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半.”因此，高中阶段转化数学学困生的关键在于引导学生学习数学的方法，培养正确的学习习惯，促使其成为善学者、会学者.笔者认为，要引导学生学会学习，首先要充分发挥学生的智慧因素，在此基础上引导学生对自己的学习进行有效的管理，最重要的是要优化其元认知，促进其自我监控意识的形成和发展.本文就如何优化高中数学学困生的自主学习策略谈几点看法.一、引导学困生制订合理的学习计划“凡事预则立，不预则废.”制订学习计划是对学习进行自我监控的前提.科学的学习计划应该尽可能的细化，应在规定的学习时间内完成哪些具体的学习目标？怎样学习？除了教材的阅读以外，还需要浏览哪些辅导材料？笔者认为，学习目标的制定不应该是教师强加给学生的，而应该科学引导，让数学学困生结合自己的实际和教师教学进度的要求，科学制定适合自身的学习目标，充分体现学生学习的主体性地位.学习目标必须具有可实现性.盲目制定不切实际的目标，最后不能实现，势必对学习信心和动机构成负面影响，数学学习目标的制定必须符合自身的最近发展区原则.根据学情建立动态的学习目标.学困生制定的学习目标应立足于基础性知识和技能，同时应注重发展性，即完成了基础性知识和技能后，还应根据自己的学习实际进行知识的拓展，满足自身发展的需要，学习目标层次的发展是学困生有效转化的重要标志.二、遵循学习记忆策略进行知识的学习学习是技术活.记忆是概念形成和发展的核心.因此我们要引导学生遵循记忆规律科学地记忆.根据遗忘曲线规律，在一个新的知识学习后，遗忘就立即开始了，而且是先快后慢、呈负加速发展的规律.而学困生之所以头脑中概念模糊，不是没有学习知识，而是因为知识的学习没有及时将短时记忆有效地转化为长久记忆并牢固地保存在大脑里.从问题的症结出发，教师应引导学生对学习的知识进行及时的复习，滚动式向前学习，结合自己记忆能力的实际，科学地制定复习时间和计划.学困生应该比一般的学生要更努力学习，在跟上大部队之前应在学会的基础上适当增加数学学习时间.除此之外，还应引导学生注重想象和联想策略的应用.在学习的过程中主动地将新知识与原有认知和原有经验相联系，赋予枯燥的数学知识以实在的意义和表征符号.三、培养学生质疑、善问的学习习惯笔者在教学中发现数学学困生大多有一个共性的特点，就是不善于提问题.他们不提问题不是因为他们的学习中没有问题，而是觉得自己提出的问题可能没有价值，也许提出来会被人笑话.学习方式上选择了被动接受和顺承，而缺乏质疑和提问.长期如此，导致学生间思维方式和能力的差异越来越大.“提出一个问题比解决一个问题更重要.”笔者认为，科学引导学生问问题是转化学困生的重要方法.提出问题和老师或别的同学共同探讨的过程，不仅仅解决了问题，更重要的是学会了解决困难的方法.这一过程中有反思、有合作和交往，学生的表达能力、知识应用能力、交际能力和合作能力均得到了长足的发展.四、积极开发学生的多元智能加德纳指出每一个人的智能都是多元化的，而且各种智能的发展水平存在着差异，可以借助后天的教育，可以进一步开发和促进各种智能的协调发展.我们的高中生也是如此，在数学学习方面，每一个学生自身智能肯定有强项与弱项之分，对于学困生也不例外.我们在转化学困生的过程中，应充分运用多元智能理论，从学困生的智能强项出发，因势利导，扬长扶弱，帮助学困生取得数学学习的最大进步.就高中数学教学而言，应从学科特点出发，努力开发学生的数理逻辑智能以及空间想象智能，通过该项智能的强化帮助其更好地理解数学知识间的内在联系，熟悉并掌握学习过程中蕴含着的数学思想方法；努力培养学生合乎科学的想象力、探究能力以及科学精神，切实提升学生的数学素养.当然，我们除了要意识到同一个学生的智能存在着强项和弱项之分，还应该意识到学生间客观存在着个体差异.因此，我们的评价应做到客观科学，不能仅看学习的结果，还应看到其学习过程和智能发展.在学习过程中，评价天平要向学困生倾斜，鼓励学困生大胆发言，增强其自信心，使之成为学习的主人.努力开发、培养学生的自我认识智能，使学生能了解自己的感受和情感状态.（责任编辑黄桂坚）。
浅谈如何转化＂学困生＂
下药。 转化“ 学困生 。 习惯上、 态度上的原
因就要 帮助他逐步养成 良好的行为习惯 ； 心理 上的问题 。 还 要分 析产生这种心理的 根源 ， 耐心 引导 ， 多做思想 工作 ． 逐步对他 进 行心 理干预 ， 矫 正他 的不 良心 理 ； 知识 遗 漏的问题很普遍 。 也是提高质量最大 的 障碍 ， 我们只 有面 对现实 ． 不要回避 ， 不要
。 学 困生 一 般 和老 师都 有一 定 的距 件 事 。 就能 做 得很 出色 。 我想 ， 只要 你 认 离。 由于 其特 殊 的地 位 ． 一 般不敢 和 老师
交往 。对于 。 学 困生 的转化 。 教 师不能一 的作 业他 很快 就完 成 了，而且 完成 的质 味 的说教 。 讲 大 道理 。必须 接近他 们 。 走 量很好 。
做 游戏 等活 动 。 拉 近 和他 们之 间的距 离 ； 注 意他 们 的一言 一行 。 多 一声 问候 ． 少一 的 效果 。
困生 ” 首先 要解决 的问题。
用从容的态度对待 自己所傲的工作 ， 不急
功近利 ． 不揠苗助长 。
五、 认真分 析 学困原 因 ． 找 到 转 化 切
入 点 进 行 转 化
找他 谈话 ： 。 其 实 ，只 要你认 真去做 每 一 真写作业 ， 同样会很 棒 ｌ 没想到 ， 第 二天
作做好 了 。 教 学质量 就不愁提不高 。 在此 ，
施。 给 他规定 时 间 ． 不按 时 完成罚 他做 两 步教 育做 好铺垫。 好 的评语对学生的进步
我们教师要学会等 我 根据 自己多 年来 的 教学 经验谈 谈 转化 遍 ，这样 开始 起 了一点作 用 。但 时 间一 是非常有利的。同时． 长． 一放松 。 他就会 旧病重犯 。 我很气愤 。 待．特别是要等待那些弱势群体的觉醒。 “ 学 困生 ” 的几 点做 法 。
五年级数学学困生转化总结(一)
五年级数学学困生转化总结(一)五年级数学学困生转化总结文稿前言在教育教学工作中，我们常常会遇到一些学生在数学学习中遇到困难的情况。
作为资深的创作者，我总结了一些关键方法和策略，帮助五年级数学学困生实现转化和提高。
正文以下是五年级数学学困生转化的关键要点：1.了解学生困难的根源–了解学生具体数学学习中的困难点，进行针对性的调查和分析。
–掌握学生学习习惯，结合教学经验找到问题所在，为之后的帮助做好准备。
2.个性化辅导–针对学生个体差异，采用个性化辅导方式，根据学生的学习风格和特点，制定个别学习计划。
–通过一对一辅导或小组辅导，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
3.多元教学手段–结合多元化的教学手段，如游戏化教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣。
–利用多媒体技术等现代教学手段，呈现数学概念和知识，提高学生的理解和记忆效果。
4.鼓励积极参与–建立鼓励学生积极参与的教学氛围，培养学生的自信心和学习自觉性。
–设计互动性强的教学活动，鼓励学生主动思考、举手发言，培养问题解决能力。
5.监测学习进展–定期进行学习进展监测，了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学方案。
–建立学生档案，记录学习成绩和学习过程中的变化，为后续教学提供参考。
结尾通过以上方法和策略的应用，我们可以有效地帮助五年级数学学困生实现学习转化和提高。
每个学生都有自己的学习特点和需求，我们要在教学中关注每个学生的个体差异，为其提供个性化的辅导和支持。
希望这篇总结文稿对大家有所帮助。
如果我们能够充分理解学生的困难，并且采取相应的措施和方法帮助他们克服困难，相信每个学生都有能力取得进步。
同时，我们也要不断反思和改进自己的教学方法，提高自身的专业素养和教学能力。
在五年级数学学困生转化过程中，家长的配合和支持也是非常重要的。
我们要积极与家长进行沟通，建立起家校合作的良好关系，共同关注学生的学习情况，共同努力为学生的学习发展提供最好的帮助和支持。
最后，我相信只要我们坚持不懈地努力，相信每个学生都有无限的潜力，他们一定能够克服困难，取得优异的成绩。
如何转化学困生
教育 的一 大 障碍 。如 何针 对 学 生 的 思 想和 心 理 特 点 ，有 的放 和 分 析 问题 、解 决 问题 的 能力 ，容 易受 外 界 影 响 。形 成 一种
矢 的进 行 教 育 ，使 学 困 生 得到 全 面 和谐 的发 展 和 提 高 ，是 教 懒 散 、 怕艰 苦 、注 意 力不 集 中、 意 志薄 弱 、 自暴 自弃 、对 学
神 ，一遇 到困 难 马 上 退 却 。
技 术 的 日益 发 展 ，过 去 被 人们 当作 废 物 的 锯末 、木 屑 ，现 在
之 异 ，从 “ ”中 让人 们 认 识 到 没有 阶 级 ， 没有 剥 削 ，没 有 表 达 的意 思 也将 会 削 弱 殆 尽 ， 既然 桃 花 源 内外 在 生 产状 况 、 异
学 困生 是 指 智 力水 平 正 常 且 没有 感 官 障 碍 ， 由于 学 习 成 平 低 ， 对 抗 情 绪 大 。把 老 师 对 自己 的 批 评 教 育 看 成 是 因为 绩不 合 格 而 影 响或 无 法 进 入 下一 阶 段 学 习 的学 生 。这 是 由学 “ 罪 ”老 师 而 “ 小 鞋 ” “ 碴 ” ， 把 接 近 看 成 “ 近 得 穿 找 套
逸 山野 ，黎 民 百姓 更 是 不 堪徭 役 和 兵 役 之 苦纷 纷 逃 避 ， “ 相
它 作 为 寄 予 作者 社 会 理 想 的重 要 载 体 ， 有着 更 为 深 广 的 内容
和 丰 富 的 内涵 。我 们 要 准 确领 会 作 者 的 思想 ，就 要对 这 里 的
“ 人 ”做 出 准 确而 全 源自 的诠 释 。 外 综 上 所 述 ， 只 要 我 们 在 文 句 翻 译 时 充 分 考 虑 到 叙 事 主
去 了威信 ，往 往 得 不 到别 人 的尊 重和 理 解 ，所 以 ，他 们 有 时
中学数学学困生的转化
浅谈中学数学学困生的转化摘要:对于学困生,尤其是中学数学的学困生,应采取切实可行、符合学生生理特点和心理特点的方法进行转化,不放弃每一个学生,通过鼓励、表扬、联络感情、心理解困等,使每一个学困生都能获得成功的喜悦,都能在思想品质、学习成绩等各方面得到进一步提高,从而取得更好的教育教学成果。
关键词:中学数学学困生转化学生升入中学后,学生个体差异逐渐明显、初中教材内容逐渐加深、教学要求逐渐提高、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象逐渐趋于明显,在数学方面尤为突出。
所谓学困生,即是在班上学习较差,进步很慢的学生。
他们主要表现为:基础差,上课不专心听讲,精力不集中、反映迟钝,接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务,考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。
面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,因此对学困生的转化是问题的关键。
一、提高学生学习数学的兴趣(一)重情感教育,用爱心感染学生,增强学困生的自尊心中学数学是一门较枯燥的学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有兴趣。
那么要让学生喜欢你的这门课,首先得让学生喜欢你这个人。
教育中献出爱心,缩短师生之间的距离,让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要。
因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题容易受到感染,若老师对他们不闻不问,或责骂他们、打击他们,这会使他们对老师抱有成见,很怕老师、不喜欢这位老师。
这样学生就没有上这位老师课的心情,久而久之,学习兴趣全无,学习成绩也会大幅度下降。
教师应该特别注意保护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生,不得动辄打骂,训斥学生。
应该循循善诱,耐心地教育,只要学生有小小的进步,教师也要及时地表扬。
这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课,对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
这样,才会让学生积极主动地参与进来,有主人翁的责任感。
(二)重激励教育,让学生体验成功的喜悦,增强学困生的自信心从心理学角度讲,十几岁的青少年都有强烈的好胜心理,而且在他们成功时,由于心理上得到欣慰和满足,很容易接受别人的引导和鼓励。
学困生的转化(1)
浅析学困生的转化如何转化学困生，是我们教育者长期一直关注的话题，帮助学困生进步也是教育者的一个难点。
学困生是一个特殊的群体。
形成的因素也较复杂，既有来自家庭、社会、学校的原因，同时也有来自学生自身的智力、情感、学习习惯等等的原因。
他们大多都存在自卑又极度自尊的情感。
一般表现为学习兴趣不浓，学习没什么目标，在学习上“懒惰”，上课注意力不集中，没有认真听课的习惯，或是不能坚持听完一节课，做作业时不认真，或是照抄别人的作业，回家后有些父母不在身边,家庭温暖的缺失以及父母在但是一点不管孩子的学习，而且学困生的行为习惯也比较差，不遵守学校的规章制度，经常违反纪律，由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务，甚至有些还故意和老师‘唱对台戏’，扰乱班上的正常教学秩序。
为牢固树立“面向全体、关注学生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，我们教育者应该尽力做好学困生的转化。
一、首先要给他们一份鼓励，一份关爱。
每个学生都希望得到别人的肯定和赏识，学困生就更希望得到老师、同学家长的表扬，老师要把更多的爱心献给他们，更多的期待目光投向他们，但是学困生的优点又不是很明显，所以我们要多关注他们，发现他们身上的闪光点，及时竖起老师的大拇指而且可以扩大化的表扬。
我班的一个姓骆的学困生是一个学习习惯和行为习惯都很差的男生，而且最喜欢和老师作对，我发现他喜欢指出别人的缺点，也喜欢告状（当然自己的缺点就看不见的），我就选他当小组长，并暗示他说组长可是一个很骄傲的小班委，可是老师的‘右手’，每天都要比别人多做些事，同时也给他提了一些他能胜任的要求，他果然很高兴，并能认真的检查同学的作业，自己也做到按时完成作业啦，还有一次我发现他在小组办板报的过程中很认真，虽然字写得很差，我在班上表扬了他，发现自从表扬后，上课喜欢积极回答问题（虽然也是错多对少），学习也比以前认真多啦，行为习惯有一定的好转，学习兴趣也比以前浓啦，而且能接收老师的意见和要求啦。
2024年转化学困生的总结（2篇）
2024年转化学困生的总结2024年转化学困生总结尊敬的老师、亲爱的同学们：时间如同白驹过隙，转瞬间就到了我作为一名转化学困生的____年的毕业季。
在这短暂而充实的三年中，我经历了许多挑战和困境，也收获了许多成长和进步。
回首过往，我想用这____字的篇幅，总结一下我作为转化学困生的经历和感悟。
首先，作为一名转化学困生，我一开始对于化学并没有太多的兴趣和热情。
在高中时代，我常常因为化学的公式和实验而感到头疼，对于这门学科充满了抵触和困惑。
然而，进入大学后，我却发现化学远远不止于公式和实验，而是一门有着广阔应用领域和深远影响的学科。
于是，我下定决心要克服自己的困难，重新认识化学。
其次，我在大学期间努力提高自己的学习方法和习惯。
培养良好的学习习惯对于转化学困生来说尤为重要。
在开始学习化学的初期，我遇到了很多困难和障碍。
我发现，光靠死记硬背和机械记忆是无法真正掌握化学知识的。
于是，我开始寻找适合自己的学习方法。
我发现通过多做例题，分析解题的方法和思路，能够更好地理解和掌握化学知识。
同时，我还通过阅读相关的学术论文和科普读物，扩充自己的知识面，使化学知识变得更加有趣和深入。
另外，我也积极参与课堂讨论和小组讨论。
转化学困生不代表就是沉默不语，而是要敢于表达自己的观点和疑问。
在参与课堂讨论和小组讨论的过程中，我学会了不断思考和质疑，对自己不懂的问题敢于提问，积极与老师和同学互动交流。
这种积极的参与不仅深化了我的理解，也帮助我建立了与同学和老师的良好关系，促进了我在学术上的进步。
除了学术方面的努力，我也积极参与了各种实践活动和实习实训。
转化学困生不仅仅是埋头苦读，还要通过实践来巩固和应用所学知识。
我积极参加实验课，亲自动手操作化学实验，锻炼自己的实验操作和观察分析能力。
同时，我还参与了学校组织的化学竞赛和科研项目，通过实践活动，进一步提高了自己的综合素质和专业能力。
至于困境和挑战，作为转化学困生，我也经历了很多。
初中数学学困生转化(1)
浅谈初中数学学困生的转化初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。
这样不可避免地出现了一批学困生，严重地影响了教学质量的提高。
因此，探索学困生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。
面对学困生我们不能放弃，只能转化。
学困生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。
所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在十多年来的教学实践中，就转化数学学困生谈谈自己的一些体会：一、融洽的师生关系是转化的基础大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。
要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。
因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。
对待“学困生”，教师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找其谈心，使他们感觉到教师对他们寄予的厚望，认识到学习的意义和责任。
教师本人的严格律己和良好修养，用人格的魅力去吸引他们，感化他们，身体力行，为人师表。
一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师的指导和爱护，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。
俗话说：数子十过，莫如奖子一功。
让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。
尽量避免教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。
这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。
二、培养学困生学习数学的兴趣是转化的动力俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。
兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。
抓住了这一点，对转化学困生将是一个良好的开端。
学困生转化典型案例_(1)[修改版]
![学困生转化典型案例_(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6f7d0d0bf705cc17542709a5.png)
第一篇：学困生转化典型案例_(1)学困生转化典型案例三五初中韦九舟一、基本情况覃小芳，女，103班学生，学习不自觉，作业经常不按时完成，回家不是去玩就是看电视，从来不主动学习，单元测验经常不及格，是我班唯一的女孩学困生。
二、成因分析（一）自身因素基础不扎实，贪玩、自控能力差，没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的自信心和主动性。
（二）家庭因素父亲嗜酒如命，经常烂醉如泥，母亲受不了一走了之，到广东打工。
父母分居多年，她随父亲生活，父亲成天喝酒，对孩子的学习不闻不问，其处于无人管教状态，由于缺乏良好的学习环境，孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯，但其渴望得到关爱。
三、转化措施（一）进行心理疏导对于家庭破裂的孩子来说，他们大都比较内向，沉默寡言，性格孤僻。
我经常与她聊家常，了解到她每天自己能够按时起床，上学从来不迟到，而且每天会自己做饭炒菜，这对于一个小学生来说是多么的不容易，她得状况让我更进一步明白了什么是“穷人的孩子早当家”。
班会课上，我当众表扬了她自理能力强，希望大家向她学习。
看着她一脸的笑容，可知其内心的快乐与自豪。
后来，我又与她进行交谈，1知道她很恨自己的父亲，我对她说，不该发生的事情已经发生，我们不能够去改变什么，大人的事情他们会自己解决，让她明白，自己不好好读书，将来会面对更困难的问题，所有为了自己，不要自暴自弃，要好好读书，为自己的将来读书，她闪着泪花点点头。
（二）培养良好学习习惯没有良好的学习习惯，就没有优异的学习成绩。
1、抓课堂常规。
要求她课前必须要做好准备，上课要用心听课，学会倾听，并且每节课至少主动回答一个问题。
2、抓作业完成。
要求她必须按时完成每一次的作业，完成一次奖一个“苹果”，但发现她虽然完成了，但质量不高，写字马马虎虎，多笔少画不说，还错字连篇，我从书写入手，采用“三步”写字进步策略：细心观察——凝神书空——入情写字有效指导她写字，课堂上要求作业书写整洁规范、一丝不苟；另外要求她今日功课今日完成，决不拖拉，虽然有时候她缺作业现象依然存在，但是相信坚持抓，抓长久，一定会有效。
农村初中英语学困生转化策略论文
农村初中英语学困生的转化策略初探【摘要】由于农村受各方面条件的制约，农村初中英语学困生的数量远远超出城市初中英语学困生的数量。
英语学困生产生的原因纷繁复杂。
怎样转化英语学困生是摆在广大农村中学英语教师面前的一个亟待解决的问题。
【关键词】农村；初中英语；学困生；转化鉴于农村中学英语学困生形成的原因和学困生大量普遍存在的现象，根据本人切身的体会和实践研究，得出以下几点转化策略，以期和同行共勉：一、提高教师素质教师是教育教学的关键，提高教学质量，关键因素在于教师。
教师的素养决定教育教学的成败。
目前，农村中小学的英语教师队伍还比较薄弱，学历都比较低，有的是通过函授、自考取得的学历，他们的知识结构都比较散，不够系统。
部分教师知识结构差，专业技术低，上课浅入浅出，课堂气氛不活跃，死水一滩，课堂上无精打采的，睡觉的学生一大片，可以说，连他们自己都不太懂，不太清楚，怎么能教好学生呢，这样的教学效果不得而知。
作为一名教师，必须具备起码的专业知识和教育理论，善于灵活多样地运用教学方法，更新教学思想，重视教学实践，将教学理论知识灵活而又有效地运用到教学实践中去。
二、提高教师教学水平当今社会，科学技术日新月异。
科技在不断发展，与之相适应的教育也需要不断的提高。
传统的枯燥而又单一的教学方法已经远远不能适应当前的课堂教学需要，不能满足学生的要求，要使课堂教学实现质的重大突破，就必须改进我们的教学方法，积极地、极大限度地运用现代化的教学手段于课堂教学中。
因此，教师要不断学习，不断更新自己的知识，不断更新自己的教育观念，努力充实自己，尽可能多地向英语课堂注入新鲜的血液。
教学过程中，要注重教会学生学习的方法，这样会使学生终生受益。
比如在记忆单词这方面，如果学生习惯于死记硬背，老师应该指导他们尝试运用多种方法灵活记忆单词，比如学完china___ chinese，就应该联想到canada____canadian，america___american 等几组词，它们的共同特点是每组中前一个词表示国家，后一个词则表示该国语言和该国人甚至该国的。
怎样转化学困生 (1)
怎样转化学困生曾记的老教育家陈鹤琴说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
一个班级肯定既有优生，也有学困生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能歧视他们甚至放弃对他们的教育。
或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
尽管很多人对教育家说的这句话表示质疑，但是一直以来我始终把这句话当作是不断激励自己奋斗的精神力量。
如果老师们肯把对好学生的耐心分一点给所谓的“学困生”，把对好学生的爱心分一点给所谓的“学困生”，人非草木，孰能无情？何况只是一群活泼、调皮、天真、有些叛逆的学生。
有了老师的关心与爱护，我想他们就不一定是“学困生”了。
一、以爱心抚慰他们的心灵我今年接手的是一个新班。
当了这么多年的班主任，我很明白学生最讨厌的就是不公平的老师。
因此在班级管理中，我始终将自己公平的爱和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
我们班上有一个从别的学校转来的学生，他刚一进校，就有学生悄悄地告诉我：他是问题学生，给老师的抽屉里放脏东西、捉弄老师、打同学等等。
根据学生的这些反映，看着天真烂漫的马小东，我很难置信他居然能做出这些事情。
我仔细分析了他的心态，一个恨老师如此的学生一定是没有得到过老师的关爱和帮助。
一个在原来学校就受老师歧视的学生，如果在碰到这样的老师，不知他会变成什么样。
因为越是学习困难的学生越是需要老师的关爱。
有一天中午，他因为没有遵守纪律而被留下来了。
得知他今天早上没有吃早饭就来学校，我并没有劈头盖脸的骂他，而是告诉他我们先把肚子填饱，再解决其他的问题。
可能一直以来习惯了老师的惩罚——不让吃午饭，他还有点不习惯了。
我把他带到学校的教师餐厅里，给他端来的钣和菜，边吃边和他聊了起来。
我问他为什么上课的时候在教室里随意走动。
他告诉我说他习惯了，因为老师拿他没办法。
我明白了这是常规没养成好。
我边吃边边向他提要求，告诉他以后要学会克制自己。
如何转化学困生之我见论文
如何转化学困生之我见学困生的转化，不仅关系到人才的培养，而且直接影响整个社会和国家的发展。
而在实施素质教育的今天，学困生的转化工作，是全面贯彻党的教育方针和全面提高学生素质的重要课题。
为全面贯彻党的教育方针，落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想，教育目标应该面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得相对的成功。
要把素质教育落到实处，要提高全体学生的素质，学困生转化工作是重中之重的任务。
要做好学困生的转化工作，找出学困生形成的原因，是转化工作的基础。
学困生形成的原因是多方面的，只有了解学困生形成的原因，才能有的放矢、对症下药。
学困生形成的原因主要有以下几个方面：一是父母外出打工的、无人管教的留守儿童，这些孩子多数缺少关爱又或是爷爷奶奶带，老一辈大多都会过于溺爱孩子，而使其为所欲为。
二是弱能力型的学困生，因为农村较多家庭不讲究优生优育，有的生的孩子多，遗传因素或者是营养跟不上又或其他原因，直接或间接影响农村孩子的智力发展。
这类表现为接受能力不强，听不懂教师讲课，难以完成教师布置的作业。
三是家庭环境好，不愁吃穿，娇生惯养，父母放任自由的。
四是教师的教育教学方法不当，与学生的关系不和谐，导致部分学困生越来越差。
五是行为习惯不良，表现为惹事生非，搞恶作剧，上课注意力不集中，好动、贪玩经常拖欠作业，学习自觉性差，品德不良，有小偷小摸与破坏公物的行为，常常和社会上不三不四的人混在一起。
以上种种原因使学困生纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。
久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。
这分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我觉得在对待学困生的辅导方面可以采取去以下方法。
让智慧的花朵尽情绽放——谈“学困生”的转化
通。
例如
，我班 有个
口q 邹 云
的学 生
在一
，
次做 “ 开 火 车 ” 的游 戏
时 ， 当火 车 “ 开 ” 到 他 那 儿 ， 突 然 停 了 下 来 ，他 慢 慢 地 站 了 起 来
却一
句话也不 说 。
这时
，班 上 其他 同学争 着说
师 老 “
：
，他 是
‘哑
巴
’从 ，
不
说
话
。
” 这 时我先请他 坐 下 。
能一 蹴 而 就 的 ，需 要 教 师 呕 心 沥 血 ，长 期不 懈 努 力 ，持之 以恒
达成 。 如 我 班 邹玲 是 一 名聪 明 而 又 非 常顽 皮 的孩 子 ， 平 时迟
二 、爱心 是 建 立 和 谐师 生关 系 的前提
著
名
教
育
家陶
行
知说
过
“
：
捧
着
一
颗 心 来 ，不 带 半棵 草去 。 ”
教师要 用真情去 爱学 生 ，不 求任何 回 报。 是 长辈 ，像父母 一 样
对 他 们 关 爱 ；是 老 师 ， 授 予 知 识 和 教 他 们 做 人 的 道 理 ：是 朋 友 ，
想 表 现 及 学 习 成 绩 也 有 所 好 转 ， 一 学 年 下 来 他 ， 由倒 数 几 名 一
跃 成 为3 0 多名学生 中的前十 几 名 。
四 、 耐心 是 转化“ 学 困 生” 的保 障
”冰冻三
尺
非一
，
寒 日 之
”
。
学 困 生 的形 成 不 是 一
天两天 ，
因 此 对 ， 其 转 化 也 绝 非 一 朝 一 夕 之 事 更 ， 不 是 教 师 心 血 来 潮 就
浅谈班级管理中转化“学困生”之我见
另外，通过兴趣引导，促进学生听课习惯的养成，认真倾听是小组或全班交流讨论活动有效开展的前提保证，是生生、师生之间有效互动得以推进的前提保证。为了提高交流讨论活动的质量，为了使课堂教学过程不断向纵深推进，我们还要引导学生养成认真倾听的习惯，倾听不仅包括听教师讲课，还包括听同伴发言，所以，要使学生养成认真倾听的习惯，不仅任重而道远，要有一个逐步培养、长期形成的过程，听课是学生学习活动的主要形式，在教学活动中，一方面要求学生要集中注意力，有针对性地解决未知的问题，听懂老师的讲解。另一方面，要求学生要把自己的思维活动紧紧跟上教师的讲课，开动脑筋，思考老师怎样提出问题、分析问题、解决问题，特别要从中学习思考问题的思维方法。
浅谈班级管理中转化“学困生”之我见
摘要：在日常的教育教学工作中，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是班级管理中转化“学困生”必不可少的一个重要因素。学习习惯就是在学习过程中经过反复练习,形成并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。
关键词：乡镇初级中学 学习兴趣 学习习惯
二、公平公正地对待每位学生
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生俗话说：“金无足赤，人无完人。
”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。
因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着学困生。
学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且学困生常常屡教不改。
如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。
这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识学困生，转化学困生。
一、善于关心学困生，给学困生前进的勇气。
学困生对学习不感兴趣，畏难情绪重。
即使是教师布置的简单作业，也懒得动笔，以“不会”为借口。
对此，老师要学会宽容，这些学生平常从不做作业，现在突然让他们做作业，就等于要他们的命。
如果老师满怀热情地关怀关爱他们，和他们多交谈，谈他们喜欢的东西。
如玩电脑、篮球、踢足球等，拉近与学生间的距离。
再鼓励他们尽力完成一些简单的概念题，只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。
让学生从感情上喜欢上了你这位老师，久而久之，学习积极性自然会提高。
二、善于赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。
闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外。
“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。
”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。
从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。
以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。
有一次，我发现已经散架的黑板擦被修好了。
经了解，是这个学生主动修理的，我就诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。
后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。
可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。
三、善于用赏识性评语，增强学困生的自信。
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关注学困群体，让师爱洒满每一个角落
学困生，顾名思义就是学习有困难的学生。
即在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力和心理品德等方面，存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标等没有得到很好发展的孩子。
学困生在农村学校占有很大比例，因此如何关心、关注、转化学困群体，是农村学校每个教师迫在眉睫的艰巨的任务。
转化学困生是一项复杂、细致、长期的工作。
怎样做好学困生的转化工作呢？
一、深入了解学困生，分析学困生形成的原因，有的放矢地转化学困生。
教师应通过多种途径来深入了解学困生，包括学困生的个人生活和学习情况，家庭背景情况等。
只有深入了解了学困生，才能准确分析出学困生形成的原因。
只有找准原因，才能有的放矢地转化学困生。
如：我班上有一名学困生，他上课老是走神、家庭作业从不完成，课间也不和同学游戏，常常一个人坐着发呆，学习成绩一直不理想。
我通过家访、与他单独谈心等多种途径深入了解了他的情况。
原来，这个学生的父亲是上门女婿，父母很早就离婚了，父亲去了远方打工，母亲身体不好，常年服药。
家中爷爷、奶奶只是一位溺爱，很少和他有思想交流，所以该学生越来越郁郁寡欢，整天心事重重，也没心思学习。
了解到这些情况，我分析该生成为学困生的原因是缺少父母的关爱，没心思学习。
针对这个原因，我与他的父亲联系，向他反馈了学生的情况，并跟他介绍一些家庭教育的方法。
同时，希望他多关心自己的孩子。
另外，我还经常和该生聊天，开导他，在生活和学习中更加关爱他，还让班上同学也多关心他，多和他一起玩。
经过努力，该生忧郁的脸上有了笑容，作业也能按时完成了，作业质量也不断提高，碰到问题还能主动问老师。
所以说，学困生形成的原因各不相同，转化学困生要先分析形成的原因，再有针对性的选择转化的方法。
二、用师爱滋润学困生心灵，用信任打开学困生心扉。
苏联教育学家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”爱学生是作为一名教师所必备的素质，也是教师进行一切教育教学工作的基础。
要让教师爱优秀的学生很容易，往往那些学困生却让教师“想说爱你不容易”。
其实，学困生更需要教师对他们付出更多的爱，让他们对自己，对学习有信心。
从自卑、自暴自弃的阴影里走出来，感受到成功的喜悦。
我从事教育教学工作多年，一直以来，我对学困生都给予了比其他学生更多的爱，爱是走进学困生心灵的桥梁。
不论是在学习上还是在生活中，我时刻关爱学困生。
课堂上多关注他们，给他们表现的机会，并利用一切机会表扬他们，为他们树立信心。
生活中，我经常与学困生聊天，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起游戏玩耍，成为朋友，得到他们的信任和喜爱。
“亲其师，信其道”只有让学困生感受到教师的爱，信任教师，才能更好地开展转化工作。
三、给学困生适当的班级职务，委以重任，驱使其转变。
班主任一般是挑选让人放心的好学生担任班干部，让好学生去管理学困生。
但我觉得，也应给有管理才能的学困生机会，让他们承担一定的任务，在管别人的的同时，也对自己起到督促的作用。
学困生有的劳动积极；有的篮球打得很棒；有的关心班集体利益。
针对学困生的特点，我分别让他们担当“劳动委员”、“体育委员”、“纪律委员”等。
这种委以重任，充分信任的方法，不仅发挥了学困生的特长，让其知道老师对他们的信任，还调动了他们的积极性。
同时，既转变了学困生，又加强了班级的管理。
正所谓一举两
得，何乐而不为呢？如我们班有一个学困生，他劳动积极，又特别关心班集体利益，我让他担任“劳动委员”。
他每次劳动时，安排的井井有条，并认真督促，每一个卫生死角亲自去打扫，不怕脏不怕累，同学们很佩服他。
渐渐地，他对自己越来越有信心，不仅“劳动委员”工作干得更好了，连课堂上也专心学习了，成绩也有了进步。
给学困生适当的任务也能驱使其转变。
四、为学困生创设成功的机会，培养他们的学习兴趣。
学困生学习困难，他们接受知识慢，对学习缺乏兴趣。
由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。
作为教师要降低门槛，因材施教，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
要让他们感受到成功的喜悦，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。
如在一次考试中，我班一名学困生只得了46分，其他的同学都是90多分以上。
他对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。
在班会课上，我说：“有个别同学，尽管他只考了46分，但是，他的试卷是自己做的，他比上一次考试进步了10分。
只要继续努力，我相信他一定还会进步的。
我希望这样的同学要充满自信。
”课后，这个同学就激动地对我说：“老师，你放心，我会好好学的，不会让你失望。
”此后他学习热情高涨,逐渐有了进步。
五、多管齐下，做好学困生的课外帮辅工作。
学困生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，更不会主动去请教。
作为教师要主动的关心他们，主动的帮助他们，并且要发动学习好的同学主动的帮助他们。
我经常利用课间时间和午自习时间对学困生进行单独辅导，把课堂上没听懂的地方，再给他们讲解，并及时发现他们存在的问题以便辅导。
我还在班上开展“一帮一”，让成绩好的同学帮助一个学困生，使学困生有所进步。
学困生也是一些特别聪明的孩子，由于他们没能树立正确的学习态度，没有养成良好的学习习惯，才导致厌学，成绩差。
但是，只要给他们时间，耐心地帮助，热情的鼓励，细致的关怀，再加上正确的方法，科学的教育，进步的环境，乐观的群体，一定会使学困生的队伍朝着健康、正确的方向前进的总之，转变学困生是一项复杂而又长期的工作，需要教师不断摸索。
一位教育家说过：“孩子是祖国的花朵，有凿开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。
”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。
让我们用我们的爱心、耐心和细心为学困生撑起一片广阔的天空，让师爱洒满每一个角落。