匈牙利舞曲第五号
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》教案 (4)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》教案 (4)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯的作品，它以激昂的旋律和强烈的节奏表达了匈牙利人民的斗争精神。
这首乐曲在我国四年级音乐教材中出现，旨在让学生感受欧洲古典音乐的魅力，培养他们的音乐鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对古典音乐也有一定的了解。
但他们在音乐鉴赏方面还需进一步提高，因此，教师在教学过程中应注重引导学生感受乐曲的情感内涵，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会识谱，能够独立演奏《匈牙利舞曲第五号》。
2.让学生感受乐曲的激昂旋律和强烈节奏，理解乐曲所表达的匈牙利人民的斗争精神。
3.提高学生的音乐鉴赏能力，培养他们对古典音乐的热爱。
四. 教学重难点1.识谱：让学生掌握《匈牙利舞曲第五号》的乐谱，能够独立演奏。
2.节奏：让学生理解并熟练掌握乐曲的节奏，表现出乐曲的激昂情绪。
3.音乐鉴赏：引导学生感受乐曲的情感内涵，理解乐曲的历史背景。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏乐曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解乐曲的乐理知识、历史背景，引导学生理解乐曲。
3.互动法：学生分组练习，相互交流、讨论，提高演奏水平。
4.欣赏法：让学生聆听不同版本的《匈牙利舞曲第五号》，提高音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：播放乐曲、录制学生演奏。
3.乐器：钢琴、小提琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》的录音，让学生初步感受乐曲的风格。
随后，教师简要介绍乐曲的历史背景和作曲家勃拉姆斯。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，让学生初步认识乐曲的旋律和节奏。
然后，教师示范演奏乐曲，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对乐曲节奏的掌握，以及演奏时的情感表达。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行表演，检验他们对乐曲的掌握程度。
匈牙利舞曲第五号(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《匈牙利舞曲第五号》相关的实际问题，如音乐元素在作品中的体现。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈编排。通过编排，让学生亲身体验音乐与舞蹈的结合，感受音乐的魅力。
2.增强音乐审美鉴赏能力：使学生能够理解和感受贝多芬音乐作品中的情感表达，培养对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。
3.培养音乐创造力：鼓励学生运用所学知识，尝试创作简单的舞蹈动作，激发学生的创造力和想象力。
4.强化团队协作能力：通过小组合作编排舞蹈，培养学生与他人合作、沟通的能力，提高团队协作意识。
5.增进文化理解：了解贝多芬及其作品背景，拓宽学生的国际视野，增进对不同文化背景下音乐作品的尊重和理解。
其次，在实践活动环节，学生们对于舞蹈编排的热情超出我的预期。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到部分学生在舞蹈动作与音乐结合方面还存在一定的难度。为此，我计划在下一节课中，针对这一问题进行更有针对性的指导，让学生们能够更好地把握音乐与舞蹈的内在联系。
此外，在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开热烈的讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的需求，设计更多开放性的问题，激发他们的思维。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了贝多芬的《匈牙利舞曲第五号》及其音乐元素，并通过实践活动和小组讨论加深了对这部作品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和运用音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《匈牙利舞曲》(第五号)-完整版课件
勃拉姆斯的重要作品： 四部交响曲 《D大调小提琴协奏曲》 《匈牙利舞曲》第五、六 管弦乐《学院典礼序曲》 声乐作品《摇篮曲》
《匈 牙 利 舞 曲 》（第 五 号）
勃拉姆斯作于1858年前。原为钢琴四手联弹曲。为所 作二十一首钢琴四手联弹曲《匈牙利舞曲》中的第五首。
此曲被改编为管弦乐曲和钢琴、小提琴等乐器的独奏 曲，并以各种改编曲形式流行。
勃拉姆斯1833年5月7日出生于德国汉堡的一个职业 乐师的家庭里。
他童年生活十分贫困，7岁随父亲学钢琴，13岁便在 酒店里为舞会弹伴奏，在剧院帮助父亲演奏。与此同时， 为了多得报酬，他还写了不少沙龙音乐作品，包括多种舞 曲、进行曲和管弦乐曲改编曲等。
1853年在魏玛给舒曼夫妇相识，得到赏识与支持。
1862年到维也纳。他定居维也纳，把当时欧洲的这 个音乐中心作为他的第二故乡。
B：对比性的中间部
转为同名大调，使乐曲调性形成强烈的色彩性 对比。乐 曲速度也变得更快。跳跃性的节奏和轻盈欢快的旋律， 清新，活泼，充满了勃发的生机。
A：再现部 快板速度
1897年4月3日逝世于维也纳。
勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影 响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时 期的“复古”者。
勃拉姆斯紧紧依靠德国古典音乐大师 ——自巴赫、莫扎特、贝多芬
到舒伯特和舒曼的传统。
在德国人们常把勃拉姆斯同巴赫、贝多芬姓 名的第一个字母总称为“三B”
巴赫 1685-1750
贝多芬 1770-1827
勃拉姆斯 1833-1897
勃拉姆斯继承贝多芬交响乐的传统，成为贝多 芬之后西欧交响音乐的杰出典范。
勃拉姆斯《第一交响曲》 被誉为“贝多芬第十交响曲”。
勃拉姆斯在继承古典乐派交响乐的结构形式的 同时，又赋予作品浪漫主义的色彩和气质。作品结 构严谨，情思蕴藉，规模庞大。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首经典音乐作品。
这首作品以激昂的旋律和强烈的节奏表现出匈牙利民族音乐的独特风格，具有很高的艺术价值和审美价值。
人教版四年级上册音乐教材选取了这首作品，旨在让学生通过学习这首曲目，感受外国音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐元素有所了解。
然而，对于这首具有复杂旋律和强烈节奏感的《匈牙利舞曲第五号》，他们可能还较难理解和把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导他们感受和理解这首作品。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，感受外国音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.通过学习这首曲目，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.理解并表达出这首作品的情感内涵。
五. 教学方法1.聆听法：通过反复聆听，让学生感受和熟悉《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.分析法：引导学生分析作品的结构、旋律特点等，帮助他们更好地理解这首作品。
3.实践法：分组进行合唱或乐器演奏，让学生在实践中提高音乐素养和协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱和相关的背景资料。
3.安排合适的实践场地，如音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《匈牙利舞曲第五号》的音频，让学生初步感受这首作品的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱或演奏这首曲目，注意纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）分组进行合唱或乐器演奏，让学生在实践中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师学生讨论，让他们分享自己对这首作品的理解和感受。
《匈牙利圆舞曲第5号》(教案)
5.通过实践，Байду номын сангаас会基本的圆舞曲舞蹈步伐，体验音乐与舞蹈的结合。
二、核心素养目标
《匈牙利圆舞曲第5号》教学核心素养目标：
1.培养学生的音乐感知能力，通过聆听、分析《匈牙利圆舞曲第5号》，提升对旋律、节奏、和声等音乐元素的敏感度；
2.增强学生的音乐鉴赏能力，深入了解勃拉姆斯的创作风格及浪漫主义音乐特点，提高音乐审美水平；
然而，教学过程中也暴露出了一些问题。在重点难点解析部分，我发现部分学生对于音乐结构的理解仍不够深入。为此，我将在今后的教学中尝试更多元化的教学方法，如运用图示、实际演奏等手段，帮助学生更好地理解音乐结构。
此外，我注意到在课堂总结环节，仍有学生流露出疑惑的神情。我意识到，课堂总结不仅是梳理知识点，更是帮助学生消化吸收的过程。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时解答他们的疑问，确保他们能够真正掌握所学知识。
3.培养学生的文化理解与尊重，通过探讨匈牙利民族音乐元素，认识到多元文化的价值，增进对不同文化的尊重和包容；
4.提升学生的团队协作和创新能力，在实践圆舞曲舞蹈步伐的过程中，学会与他人合作，敢于尝试创新，发展个性表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《匈牙利圆舞曲第5号》的旋律特点：强调学生掌握其主旋律的辨识，了解其独特的升降调式和富有感染力的旋律线条。
-在舞蹈实践中，通过慢速演示、分解动作和个别指导，帮助学生克服协调性难题，鼓励他们多练习，增强节奏感和身体协调性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《匈牙利圆舞曲第5号》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到音乐带来的快乐和激动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《匈牙利圆舞曲第5号》的魅力。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是著名作曲家勃拉姆斯的代表作之一，它以激昂、奔放的旋律展现了匈牙利人民的豪迈与激情。
这首乐曲的结构紧凑，旋律变化丰富，能够锻炼学生的音乐思维和感受力。
同时，通过学习这首乐曲，学生可以了解欧洲的音乐文化，拓宽视野。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但匈牙利舞曲的节奏独特，旋律变化多端，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握乐曲的节奏和旋律，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，感受乐曲的民族特色。
2.学生能够跟随琴声，正确地演唱乐曲。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学难点：乐曲的节奏变化和旋律的把握。
2.教学重点：让学生能够熟练地演唱乐曲，并理解乐曲的情感内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏乐曲，让学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景知识，引导学生理解乐曲的情感。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握乐曲的节奏和旋律。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴。
3.音响设备：音响、耳机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《匈牙利舞曲第五号》的视频，让学生初步感受乐曲的风格。
然后，简要介绍乐曲的背景知识，引导学生对乐曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示乐曲的乐谱，让学生初步认识乐曲的结构。
然后，教师用琴演奏乐曲，让学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意指导学生掌握乐曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生在练习中出现的问题，进行针对性的讲解和辅导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行示范演唱，其他学生进行评价。
通过这种方式，巩固学生对乐曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《匈牙利舞曲第五号》，让学生感受不同演奏家的风格。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计(3)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯的作品，作品为三部曲式结构，第一乐章富有激情，第二乐章节奏宽广，第三乐章节奏紧凑。
这首乐曲旋律优美，结构紧凑，充满激情，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等方面有所了解。
但匈牙利舞曲的节奏特点和音乐风格对学生来说可能较为陌生，需要教师引导学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的作者、背景及音乐特点。
2.学会唱《匈牙利舞曲第五号》，并掌握其节奏、旋律。
3.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：匈牙利舞曲的节奏特点。
2.旋律：乐曲中的高潮部分及旋律变化。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或播放音频，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、结构、音乐特点等。
3.练习法：学生反复练习，教师指导。
4.小组合作：学生分组练习，相互交流心得。
六. 教学准备1.教案：编写详细的教学设计。
2.音频：准备《匈牙利舞曲第五号》的音频资料。
3.乐谱：准备乐谱，方便学生跟随演唱。
4.教学道具：如节拍器、音符卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》音频，引导学生关注乐曲的节奏、旋律特点。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，讲解乐曲的背景、结构、音乐特点等。
3.操练（15分钟）教师示范演奏，学生跟随模仿。
重点关注节奏、旋律的准确性。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《匈牙利舞曲》，比较异同。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后练习《匈牙利舞曲第五号》，明日课堂检查。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书关键词：节奏、旋律、音乐特点等。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是匈牙利作曲家勃拉姆斯的代表作之一，它具有强烈的民族特色和激昂的旋律。
这首舞曲为带再现的三部曲式结构，节奏变化丰富，旋律充满激情。
通过学习这首曲目，学生可以了解匈牙利的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生对外国音乐作品可能存在理解上的困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生的音乐演奏技巧和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的创作背景、音乐特点和民族特色。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3.提高学生的音乐演奏技巧和团队协作能力。
4.培养学生的音乐创编能力，激发创造力。
四. 教学重难点1.掌握《匈牙利舞曲第五号》的节奏和旋律。
2.理解乐曲的民族特色和情感表达。
3.提高学生的团队协作能力和音乐演奏技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受《匈牙利舞曲第五号》的音乐魅力。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、音乐特点和民族特色。
3.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的版本，为学生提供模仿对象。
4.练习法：分组练习，培养学生团队协作能力和音乐演奏技巧。
5.创编法：鼓励学生根据乐曲主题进行音乐创编，激发创造力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、音乐分析、演奏家介绍等。
2.乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3.音响设备：音响、耳机等。
4.分组标识：如小组名牌、颜色标志等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》片段，引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
2.呈现（10分钟）教师介绍乐曲的背景、作者以及音乐特点，帮助学生了解乐曲的民族特色。
3.操练（15分钟）教师示范演奏乐曲，学生跟随模仿。
分组练习，培养团队协作能力和音乐演奏技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组展示练习成果，教师点评并指导改进。
匈牙利舞曲第五号[1]-课件
![匈牙利舞曲第五号[1]-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a0985f3581c758f5f71f6729.png)
完整聆听全曲
完整聆听音乐
音乐总共有几部分？ 三部分 第三部分音乐和哪段音乐一样？ 部分音乐
《匈 牙 利 舞 曲 》（第五号）
乐曲采用复三部曲式：
A
B
A
a
b
a
b
作者简介
［德］勃拉姆斯
• 1833年5月7日出生于德国的一个职业乐 师的家庭里。
• 听的第五首，所以这首乐曲叫《匈牙利 舞曲（第五号）》。
匈牙利舞曲第五号
-
• 聆听部分
主题 a （情绪热烈、奔放。速度快，力度强）
主题 b
拍一拍
节奏：2/4 X 0 X 0 X X X 0
聆听第二部分 （速度时快时慢，力度时强时弱）
匈牙利舞曲特点
啦啦 啦啦 我们 一起 唱 歌 ，啦啦 啦啦 我们 一起 跳 舞。
啦 啦 啦 啦 我想 请你 跳个 舞 啦啦 啦啦 我们一起 跳个舞
匈牙利舞曲第五号ppt课件
交响曲、协奏曲、钢琴独奏曲等
代表作品：
D大调小提琴协奏曲，匈牙利舞曲第五 号
别 名：
白蓝士、柏纳谟斯
所属时期：
浪漫主义时期
主要成就：
维也纳的音乐领袖人物
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LOGO
第一乐段
第一主题
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对比听一听主题一。 有附点 无附点
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第一乐段
主题二
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匈牙利舞曲第五号
中文名称：
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约翰内斯·勃拉姆斯
外文名称：
Johannes Brahms
国 籍：
德国
职 业：
作曲家
擅长类型：
第二乐段
主题三
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完整欣赏《匈牙利舞曲第五号 》，请同学们自己第五号》设计出动作吗？
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《匈牙利舞曲第五号》(教案)-人教版音乐四年级上册
最后，在总结回顾环节，我鼓励学生们提出疑问，并及时解答。这种互动有助于巩固所学知识，同时也让我了解到学生在学习过程中遇到的问题。针对这些问题，我将在今后的教学中进行针对性的指导。
三、教学难点与重点
《匈牙利舞曲第五号》教案-人教版音乐四年级上册
1.教学重点
（1）音乐欣赏：《匈牙利舞曲第五号》的A、B两个主题的辨识与情感体验。
-通过对比聆听，使学生能够辨识并描述A、B两个主题的音乐特点，如旋律、节奏、音色等。
-引导学生体验音乐中的情感变化，理解勃拉姆斯如何通过音乐传达匈牙利舞曲的热情与活力。
3.掌握《匈牙利舞曲第五号》的基本节奏，学会用肢体动作表现音乐；
4.培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作能力，通过小组合作形式，共同演绎《匈牙利舞曲第五号》。ห้องสมุดไป่ตู้
二、核心素养目标
《匈牙利舞曲第五号》教案-人教版音乐四年级上册
1.培养学生音乐感知能力，通过聆听、分析《匈牙利舞曲第五号》，使学生能够理解并表达音乐的情感与风格；
2.提升学生音乐审美鉴赏能力，让学生在体验《匈牙利舞曲第五号》的过程中，感受音乐的美，培养高尚的艺术情趣；
3.增强学生音乐表现力与创造力，通过学习《匈牙利舞曲第五号》的基本节奏和肢体动作，激发学生在音乐表演中展示个性和创新精神；
4.培养学生团队协作意识，以小组合作形式进行音乐实践，提高学生在集体中的沟通与协作能力，促进学生全面发展。
2.教学难点
（1）音乐辨识：区分A、B两个主题的细节变化。
小学音乐四年级上册第六单元匈牙利舞曲第五号教学设计
《匈牙利舞曲第五号》教学设计一、教材分析：《匈牙利舞曲第五号》人教版《音乐》第七册第六单元的欣賞课。
该作品是由德国古典主义最后的作曲家勃拉姆斯所作的管弦乐作品，节奏自由，旋律带有各种各样的装饰，速度变化激烈，带有一定的即兴性，是勃拉姆斯全部作品中最广为世人所知的乐曲。
乐曲采用复三部曲式结构，稍快的快板，四二拍。
一开始即呈示出第一部分的第一主题，这一主题以匀称平整的附点节奏写成，柔和抒情而略带淡淡的忧愁。
移高八度反复时，情绪变得更为缠绵。
接着，出现了节奏活跃、带有匈牙利查尔达什舞曲中那种快速段落风格的第二主题，与第一主题形成了生动的对比。
随后乐曲进入中间部，奏出情绪激昂的主题，表现了匈牙利人民热情奔放的民族性格。
速度忽慢忽快的中间部后半部分表情丰富，体现了匈牙利吉普赛音乐即兴性的特点。
最后乐曲再现第一部分，在热烈而欢快的气氛中结束。
主题出现顺序为：ⅠⅠ′ⅡⅡ;ⅢⅢⅣⅣ′;ⅠⅡⅡ二、学情分析：四年级的学生属于小学中年级，刚从三年级升上来，纪律性较好的同时，表现力也比较强。
另外，四年级的学生不抗拒身体律动并且能够积极参与。
而且，四年级的学生思维敏捷，接受能力强，对于新事物有很强的兴趣，但对于音乐的信息量掌握还不够，分析乐曲的能力略显不足，五线谱的识读缺乏经验。
因此，我将身体律动、图谱、五线谱读谱运用于课堂，以适应四年级学生的学习能力。
三、教学目标：1.引导学生走进音乐，知晓作品的创作背景与体裁特点，丰富学生的情感体验，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为学生终身喜爱音乐奠定基础。
2.完整而充分聆听音乐作品，体验与理解吉普赛音乐的风格特点，区别每一部分的不同。
（三）知识与技能在音乐听觉感知基础上、在音乐实践活动中学习掌握乐曲的基本结构，能清楚地说出乐曲主题出现的顺序，并准确地识谱唱出乐曲的主题Ⅰ。
四、教学重点：掌握乐曲基本结构，说出乐曲主题出现的顺序，识谱唱出乐曲的主题Ⅰ。
五、教学难点：体验与理解吉普赛音乐的风格特点，区别每一部分的不同。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》说课稿(3)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》说课稿 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首著名音乐作品。
这首作品以其激昂的旋律和丰富的情感表达，深受广大音乐爱好者的喜爱。
在本节课中，我们将学习这首作品的背景知识、旋律特点以及演奏技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。
但同时，他们对于较为复杂的音乐知识和技巧还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解作品，培养他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，认识作曲家勃拉姆斯。
2.学会哼唱《匈牙利舞曲第五号》的旋律，掌握基本的节奏和音高。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：《匈牙利舞曲第五号》的旋律学习和演唱。
2.教学难点：对作品内涵的理解和音乐情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识和音乐特点。
2.运用示范法，为学生展示正确的演唱姿势和技巧。
3.利用分组练习法，提高学生的合作意识和团队精神。
4.引入互动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：引导学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，播放作品片段，激发学生的学习兴趣。
2.教学讲解：分析作品的旋律特点、节奏和音高，讲解作曲家勃拉姆斯的生平和创作风格。
3.示范演唱：教师为学生示范正确的演唱姿势和技巧，指导学生跟随老师一起演唱。
4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律练习和配合演唱，培养学生的团队协作能力。
5.互动教学：学生进行演唱比赛，鼓励他们积极参与，提高自信心。
6.作品欣赏：引导学生欣赏完整版的《匈牙利舞曲第五号》，培养他们的音乐欣赏能力。
7.总结讲解：对本节课的学习内容进行总结，强调作品的音乐特点和情感表达。
七. 说板书设计板书设计主要包括作品名称、作曲家、创作背景、旋律特点等关键信息。
勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》
勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》
《匈牙利舞曲》是勃拉姆斯21首四手联弹的钢琴曲组成的钢琴曲集，第五首是其中最广为流传的一首世界名曲，后被改编为管弦乐。
《匈牙利舞曲第五号》
乐曲混合了
匈牙利民族音乐和吉普赛民族音乐特色
勃拉姆斯在古典的手法中
融入了浪漫主义精神
勃拉姆斯在维也纳时，对当地的吉普赛音乐非常感兴趣，于是记下了许多吉普赛音乐的旋律。
1869年他开始出版“匈牙利舞曲集”，实际上大部分是借用了吉普赛音乐的旋律，加以编辑和整理而成。
自由奔放的节奏与变化不断的速度
散发出宏大的气势
仿佛看到匈牙利人穿着吉普赛服饰
欢聚一堂
时而挽手共舞
时而饮酒畅聊
乐曲中，柔和缠绵的旋律断断续续地奏起，与激动人心的快节奏完美地结合，展现了两个民族丰富多彩的性格特征。
大卫·葛瑞特《夏夜音乐会》上演奏。
匈牙利舞曲第五号
匈牙利舞曲第五号《匈牙利舞曲》（第五号）教学目标：1、赏析乐曲《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲粗犷而豪放的旋律、强烈的速度变化以及ABA 的曲式结构。
2、用准确的音乐情绪和正确的呼吸方法吹奏《匈牙利舞曲》（第五号）A 段3、感知生活中的乐器，体验用扫帚作为乐器进行节奏的打击重点难点：1、吹奏《匈牙利舞曲》（第五号）A 段，把握好旋律的节奏、速度、力度。
2、运用好各种打击乐器的音响效果。
教学过程：一、基础练习（一）、扩指练习：第一条：13︱51︱15︱31‖指法12355321A、回顾上节课的内容，要求运用正确的指法B、第一次每个音之间要断开，但不要吹成跳音C、在断音的基础上把这条练习吹成连线，寻找合适的呼吸点（两小节之后），同时做到渐强渐弱第二条：1．35︱1－︱1．53︱1－‖指法12355321A、在上一条练习的基础上，吹出附点的音乐感觉。
十六分音符应更加短促一些。
B、用用样的方法完成呼吸点及强弱的要求第三条：3．61︱3．1︱7．12︱1－‖指法123532343A、这条练习是乐曲中的第四句，与第二条练习节奏相似B、借鉴上一条的乐句处理方法完成此条练习设计意图：通过三条练习的吹奏，使学生从指法－呼吸－强弱－附点节奏－作品第四乐句，逐步过渡，层层深入，做到了练习曲与音乐作品的紧密结合。
（二）、十六分音符节奏练习：第一条：12312342︱34532342︱1－‖指法12312342345323421A、严格按照谱例上的指法B、把本条旋律吹成跳音，并找到触键的感觉（从慢到快，多练几次，并能及时指出缺点）C、完成P 的音乐感觉（请个别同学进行示范演奏）第二条：45643453︱23421231︱21177．3︱660‖345323421231234232211415A、触键感觉与上一条相同，跳音B、要求突出每一拍的一个音，尤其是每一小节的第一个音C、乐句感觉要从容、平均设计意图：从第一课时的练习中看出，连续十六分音符的演奏是本首乐曲的重点、难点，因此必须从慢到快、从简单到复杂。
热情浪漫的吉卜赛音乐---------《匈牙利舞曲第５号》（勃拉姆斯）
热情浪漫的吉卜赛音乐---------《匈牙利舞曲第５号》（勃拉
姆斯）
2011-03-01 20:49
《匈牙利舞曲第５号》是德国作曲家勃拉姆斯创作，他在维也纳时对当地的吉普赛音乐特别感兴趣。
吉普赛是个浪漫的民族，但由于受到迫害，吉普赛这个民族要从这个国家到那个国家，最终在匈牙利找到了避难所，吉普赛的音乐热情浪漫，特别地好听，渐渐地成了匈牙利的民族民间音乐，勃拉姆斯根据吉普赛的音乐创作了这首《匈牙利舞曲》，他总共创作了21首匈牙利舞曲，这是第5首，因此称为《匈牙利舞曲第５号》，它混合着匈牙利民族音乐和吉卜赛民族音乐的特色：节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化激烈，带有一定的即性性，是勃拉姆斯所有作品中最为流行的一首。
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3.第Ⅲ、Ⅳ主题舞蹈教学。
4.师生齐舞。
5.师：接下来请大家采取纵横听相结合的聆听方式完整听赏这首《匈牙利舞曲（第五号）》（板书“纵横听”），感受乐曲不同段落的不同情绪，并思考问题：乐曲一共有几段？乐曲的结构是什么样的？（提示：第三段音乐与第几段相同？）师：乐曲为ABA的结构，是带再现的三段体，最后一段是第一段的重复与再现。6.简介乐曲（出示ppt勃拉姆斯）：时快时慢，时强时弱，是匈牙利舞曲的一大特点，德国作曲家勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲，他共写了21首，我们听的第五首，所以这首乐曲叫《匈牙利舞曲（第五号）》。
3.师：这一主题在节奏上很有特点，有一种节奏反复出现，是什么节奏呀（附点节奏）？如果不用附点节奏会怎么样呢？我们对比听一听（师分别弹奏无附点节奏和有附点节奏的第I主题，请同学感受）。师：正是这小小的附点节奏，使音乐有一种向前推进的感觉，音乐变得有流动性，音乐情绪热烈起来。
4.师：除此之外，还有什么音乐要素让我们觉得这首乐曲热情奔放呢？请大家思考问题，再听一次第I主题，这一次我们用“横听”的方式聆听（板书“横听”），听乐曲的旋律、乐句、和音区。大家边横听，边和老师做一个游戏，老师这里有一个球，我们在句子开头进行传递，拿到球的同学在下一句开始之前传给另一位同学，看看有几句。老师先拿球，第一句完了之后就会传给你们其中一位同学了，请大家做好准备（师先拿球，第二句开始之前传给同学）。（有4句）师：在第4句的时候，音乐发生了什么样的变化（音符变密集了）？如果是你在这一句的时候接到球了，你会怎么样表现，让这一句与之前的乐句区别开来（拿球拍打或站起来转圈）？
课前准备
多媒体
教
学
过
程
一、创设情境1.师生问好歌。2.师：刚才大家向老师问好的声音特别好听，老师也准备了一份音乐的礼物送给大家，请大家聆听音乐，思考：乐曲带给你怎样的感受？（热烈，充满激情）
师：通过聆听，我们对乐曲有了初步的了解，一起来看看它的名字是——《匈牙利舞曲（第五号）》（出示ppt,，引出课题），下面就让我们一起走进这首世界名曲。
（三）第一段的舞蹈律动
2.师：以上我们听赏的就是乐曲第一段的两个主题（ppt），匈牙利是世界著名的“音乐之都”，既然这是一首热情的舞曲，我们是不是也要跟着音乐舞动起来呢？下面看老师随音乐做律动，大家记动作。
2.师教舞蹈律动，师生齐舞。
（四）听赏第Ⅲ、Ⅳ主题（乐曲第二段）
1.师：我们来听听这一段音乐，想想与之前第一段音乐相比，有什么不同？音乐情绪有什么不同？师：节奏很不稳定，音乐情绪欢快、活泼，速度时快时慢，力度时强时弱（ppt）。
二、协同探索+练习反馈
（一）听赏第I主题
1.师：我们先走进这首乐曲的第I主题，听主题，告诉老师它的音乐情绪怎样？（热情、奔放）
2.师：为什么让你有这样的感受？是什么音乐要素使我们有这样的感受？请大家带着问题再听一次第I主题，这一次请同学们采用“纵听”的方式来聆听乐曲（板书“纵听”），纵听是听什么呢？请听乐曲的速度、力度、节奏方面有什么特点。
5.师：我们来把这一主题用“la”进行演唱（师弹奏钢琴，生模唱）。
（二）听赏第ⅡLeabharlann 题1.师：音乐第Ⅱ主题的情绪比第主题更加热烈和奔放，你能听出为什么吗？请大家参考老师刚才说的听赏方式来听两次第Ⅱ主题，然后回答问题。（音高了，音响了，音重了，等等）
2.师：是的，这段主题的音区变高了，个别音的演奏还特别的重，并且出现了切分节奏，此时的速度是快中有慢，让音乐充满了流动性和生命力。（出示ppt，总结）
7.通过分析乐曲，我们了解了匈牙利舞曲热情奔放的风格特点，匈牙利人民也是能歌善舞，，热情好客（出示ppt匈牙利人民舞蹈图片，热情场面），这首乐曲描绘了舞会上非常热闹，盛大的场面，让我们随音乐完整律动并表现吧。
8.师生齐舞，手拉手围成同心圆，师站圆心，跳两遍。
三、小结
课堂
生成
设计
意图
作业设计
板书设计
教学反思
课题
匈牙利舞曲第五号
教学目标
1、能认真聆听《匈牙利舞曲（第五号）》感受乐曲热烈、奔放的情绪。
2、通过纵听、横听、纵横听等聆听方式了解乐曲的速度、力度、节奏等方面的特点，以及乐曲三段式的结构，培养良好的听赏习惯。
能积极参加听赏活动，通过活动体验匈牙利舞曲的风格特点。
教学重
难点
培养学生良好的听赏习惯；感受音乐在速度、力度、节奏等方面的特点和音乐热情奔放的情绪。