匈牙利舞曲第五号 教案
四年级上册音乐教案《匈牙利舞曲第五号》
5.没有教师指挥的模仿演奏。
三、完整聆听全曲。
1.过渡语。
德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出《匈牙利舞曲》（第5号），这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。
2.完整聆听全曲。
下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。
课题
匈牙利舞曲第五号
所属单元
第六单元
课时
1课时
教学
目标
1.欣赏《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力。
2.通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。
3.体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。
教学
重难点
学习重点：
通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。
学习难点：
1.乐曲主题的记忆。
2. 复三部曲式结构的了解。
资源
准备
优教通。
落 实 目 标
信息技术应用
自主
调整
【组织教学】
师生问好，宣布上课。
【新课导入】
1.师生一起跟音乐律动导入。
导语：让我们一起来跟着音乐热热身，舒缓Biblioteka 张的情绪。(曲子的情绪欢快、热烈）。
【拓展延伸】
这首乐曲的不同部分在速度、力度上各有什么特点？
【课堂小结】
这节课同学们表现都很棒，老师期待你们下节课更出色。
板
书
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首经典音乐作品。
这首作品以激昂的旋律和强烈的节奏表现出匈牙利民族音乐的独特风格，具有很高的艺术价值和审美价值。
人教版四年级上册音乐教材选取了这首作品，旨在让学生通过学习这首曲目，感受外国音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐元素有所了解。
然而，对于这首具有复杂旋律和强烈节奏感的《匈牙利舞曲第五号》，他们可能还较难理解和把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导他们感受和理解这首作品。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，感受外国音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.通过学习这首曲目，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.理解并表达出这首作品的情感内涵。
五. 教学方法1.聆听法：通过反复聆听，让学生感受和熟悉《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.分析法：引导学生分析作品的结构、旋律特点等，帮助他们更好地理解这首作品。
3.实践法：分组进行合唱或乐器演奏，让学生在实践中提高音乐素养和协作能力。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱和相关的背景资料。
3.安排合适的实践场地，如音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《匈牙利舞曲第五号》的音频，让学生初步感受这首作品的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱或演奏这首曲目，注意纠正发音和节奏错误。
4.巩固（10分钟）分组进行合唱或乐器演奏，让学生在实践中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师学生讨论，让他们分享自己对这首作品的理解和感受。
匈牙利舞曲第五号音乐教案（共5则范文）
匈牙利舞曲第五号音乐教案（共5则范文）第一篇：匈牙利舞曲第五号音乐教案（共）教学目的：1.初步感知乐曲的曲式结构ABA，了解乐曲的强弱快慢的丰富性。
2．乐意参与音乐欣赏活动。
体验欣赏活动的乐趣。
教学准备：乐曲《匈牙利舞曲第五号》、奥尔夫音乐《握手舞》、图谱，故事《小矮人挖宝藏》以及课件。
教学重点：运用图谱了解乐曲强弱快慢的丰富性。
教学难点：感知乐曲ABA的曲式结构。
教学过程：1、准备：奥尔夫音乐教室大屏。
师播放音乐《握手舞》带学生做动作进活动室。
“欢迎小朋友来到奥尔夫音乐教室！”2、节奏问好。
你好 XX你好XX你好 XXtuyou XX(念指)你好helio你好hello你好hellotuyou XX(捻指）3、出示课件勃拉姆斯图片，引出课题：在今天的奥尔夫音乐教室里老师要带小朋友认识一位老爷爷，这位老爷爷是德国著名的作曲家，名字叫勃拉姆斯，出生1833——1897年，他一生中做过许多的音乐作品，而且这些作品中有很多是世界名曲，大家都非常喜欢听他的音乐。
今天老师带来来他的一首非常好听的音乐，名字叫《匈牙利舞曲第五号》小朋友想不想听？4、师放音乐，学生欣赏。
提问：1、这首音乐叫什么名字？2、你听了这首乐曲心情怎么样？想干什么？这首音乐很好听，老师也非常喜欢，听里这首乐曲不但心情很好，想唱想跳，而且老师还要告诉小朋友一个秘密，在这首音乐里还隐藏了一个有趣的故事，你们想不想听隐藏在这首音乐里的故事？（师边播放课件边有感情的讲述故事。
）提问：故事的名字讲里一件什么事？小矮人第一次挖到宝藏后发生里什么事？最后他们挖到宝藏没有？5、师出示图谱。
师：这个故事和刚才我们听到的音乐老师画了一张图谱，我们一起来看看吧。
（带学生观察图谱，说一说这些图谱像什么）6、师带学生观看图谱，完整欣赏音乐。
提问：图谱是不是和音乐里德故事一样？你听到的音乐速度有什么变化？7、分段欣赏。
师：好，我们来分段欣赏，小朋友仔细听听那些音乐强，那些音乐弱，听听哪一段的音乐是一样的。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》教案
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》教案一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首著名音乐作品。
这首作品以其激昂的旋律和深刻的情感表达，受到了世界各地音乐爱好者的喜爱。
人教版四年级音乐教材中选入了这首作品，旨在让学生通过学习这首曲目，感受舞曲的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
但匈牙利舞曲的特殊的风格和技巧对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐作品中的情感，培养他们的音乐表现力。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握《匈牙利舞曲第五号》的旋律和节奏。
2.培养学生对匈牙利舞曲风格的认知和欣赏能力。
3.通过学习《匈牙利舞曲第五号》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学难点：引导学生理解和掌握舞曲中的节奏变化和音乐情感的表达。
2.教学重点：让学生熟练地演奏《匈牙利舞曲第五号》，培养他们的音乐欣赏能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看演奏等方式，让学生感受舞曲的风格特点。
2.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的演奏，为学生提供直观的示范。
3.练习法：分组练习，让学生在团队合作中提高演奏水平。
4.讨论法：引导学生交流学习心得，提高他们的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教材：人教版四年级音乐教材。
2.乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.投影设备：用于展示乐谱和教学图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影设备展示《匈牙利舞曲第五号》的乐谱，引导学生关注舞曲的旋律和节奏。
简要介绍作曲家勃拉姆斯及其作品特点。
2.呈现（10分钟）教师演奏或播放优秀演奏家的演奏版本，让学生聆听并感受舞曲的风格特点。
在聆听过程中，引导学生关注旋律、节奏和音乐情感的变化。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教案一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是著名作曲家勃拉姆斯的代表作之一，它以激昂、奔放的旋律展现了匈牙利人民的豪迈与激情。
这首乐曲的结构紧凑，旋律变化丰富，能够锻炼学生的音乐思维和感受力。
同时，通过学习这首乐曲，学生可以了解欧洲的音乐文化，拓宽视野。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但匈牙利舞曲的节奏独特，旋律变化多端，对学生来说具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握乐曲的节奏和旋律，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的背景知识，感受乐曲的民族特色。
2.学生能够跟随琴声，正确地演唱乐曲。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学难点：乐曲的节奏变化和旋律的把握。
2.教学重点：让学生能够熟练地演唱乐曲，并理解乐曲的情感内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏乐曲，让学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景知识，引导学生理解乐曲的情感。
3.练习法：学生通过反复练习，掌握乐曲的节奏和旋律。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲的乐谱、图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴。
3.音响设备：音响、耳机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《匈牙利舞曲第五号》的视频，让学生初步感受乐曲的风格。
然后，简要介绍乐曲的背景知识，引导学生对乐曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示乐曲的乐谱，让学生初步认识乐曲的结构。
然后，教师用琴演奏乐曲，让学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意指导学生掌握乐曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生在练习中出现的问题，进行针对性的讲解和辅导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行示范演唱，其他学生进行评价。
通过这种方式，巩固学生对乐曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《匈牙利舞曲第五号》，让学生感受不同演奏家的风格。
匈牙利舞曲第五号 教学设计
《匈牙利舞曲第五号》一、组织教学。
二、授课。
1、导入。
师：同学们你们有听说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是著名的“音乐之都”。
那里的朋友都非常的热情。
今天，热情好客的匈牙利朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。
谁知道，听音乐会的时候怎样做一名文明的小观众，有哪些注意事项？（穿正式服装、演奏中不能使用有快门声和闪光的电子设备、最重要的一点是乐曲结束之前不能鼓掌叫好）能做得到吗？这场音乐会是由匈牙利国家交响乐团为我们演奏的，现在开始我们的音乐会。
(播放《匈牙利舞曲》（第五号）管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受)3、介绍乐曲及作曲家生平师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲——第五号，是由作曲家约翰尼斯·勃拉姆斯创作的。
1833年出生于德国的一个职业乐师家庭里，当他在维也纳时对当地的吉卜赛音乐非常感兴趣，吉普赛是一个有着悠久流浪史的民族，由于受到迫害，他们从这个国家流浪到那个国家，最后在匈牙利找到了避难所，吉普赛音乐热情、浪漫，渐渐与匈牙利当地音乐融合，勃拉姆斯根据吉普赛音乐改编了二十一首匈牙利舞曲，最有名的就是我们今天欣赏的这首《匈牙利舞曲》第五号。
三、分段欣赏《匈牙利舞曲——第五号》1）聆听A主题1、聆听A主题第一部分师：先来听A主题第一部分2、桌面律动或拍手八分两拍，感受强弱。
师：这一主题强弱有变化吗?我们再来感受一下。
3．感受附点节奏的作用(幻灯片出示旋律)师：我们可以在乐谱中看到，除了十六分音符外，基本上都是附点节奏，作者为什么给这一段音乐加了这么多的附点节奏？是随意加的吗？为什么要加？4、分析附点进行对比唱一唱师：我们把附点节奏去掉，唱一唱，来听一听有什么不同。
（演附点部分并加以分析，带有推动的感觉。
）5、完整欣赏A主题第一部分。
2）欣赏A主题第二部分1、聆听并律动师：我们来听第二部分，听之后说一说它的情绪与第一部分有什么变化？为什么会变得更激烈或热烈呢？这部分音乐更加热烈奔放，因为作者在高音的基础上再加上了力度记号，所以音乐听起来更加高亢热烈。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计(3)
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是德国作曲家勃拉姆斯的作品，作品为三部曲式结构，第一乐章富有激情，第二乐章节奏宽广，第三乐章节奏紧凑。
这首乐曲旋律优美，结构紧凑，充满激情，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、和声等方面有所了解。
但匈牙利舞曲的节奏特点和音乐风格对学生来说可能较为陌生，需要教师引导学生逐步掌握。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的作者、背景及音乐特点。
2.学会唱《匈牙利舞曲第五号》，并掌握其节奏、旋律。
3.培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：匈牙利舞曲的节奏特点。
2.旋律：乐曲中的高潮部分及旋律变化。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏或播放音频，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、结构、音乐特点等。
3.练习法：学生反复练习，教师指导。
4.小组合作：学生分组练习，相互交流心得。
六. 教学准备1.教案：编写详细的教学设计。
2.音频：准备《匈牙利舞曲第五号》的音频资料。
3.乐谱：准备乐谱，方便学生跟随演唱。
4.教学道具：如节拍器、音符卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》音频，引导学生关注乐曲的节奏、旋律特点。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，讲解乐曲的背景、结构、音乐特点等。
3.操练（15分钟）教师示范演奏，学生跟随模仿。
重点关注节奏、旋律的准确性。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流心得。
教师巡回指导，纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他版本的《匈牙利舞曲》，比较异同。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后练习《匈牙利舞曲第五号》，明日课堂检查。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书关键词：节奏、旋律、音乐特点等。
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计
人教版四年级上册音乐《匈牙利舞曲第五号》教学设计一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是匈牙利作曲家勃拉姆斯的代表作之一，它具有强烈的民族特色和激昂的旋律。
这首舞曲为带再现的三部曲式结构，节奏变化丰富，旋律充满激情。
通过学习这首曲目，学生可以了解匈牙利的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品的节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生对外国音乐作品可能存在理解上的困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生的音乐演奏技巧和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解《匈牙利舞曲第五号》的创作背景、音乐特点和民族特色。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3.提高学生的音乐演奏技巧和团队协作能力。
4.培养学生的音乐创编能力，激发创造力。
四. 教学重难点1.掌握《匈牙利舞曲第五号》的节奏和旋律。
2.理解乐曲的民族特色和情感表达。
3.提高学生的团队协作能力和音乐演奏技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听、感受《匈牙利舞曲第五号》的音乐魅力。
2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、音乐特点和民族特色。
3.示范法：教师演奏或播放优秀演奏家的版本，为学生提供模仿对象。
4.练习法：分组练习，培养学生团队协作能力和音乐演奏技巧。
5.创编法：鼓励学生根据乐曲主题进行音乐创编，激发创造力。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲介绍、音乐分析、演奏家介绍等。
2.乐器：钢琴、小提琴、吉他等。
3.音响设备：音响、耳机等。
4.分组标识：如小组名牌、颜色标志等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》片段，引导学生关注乐曲的节奏和旋律。
2.呈现（10分钟）教师介绍乐曲的背景、作者以及音乐特点，帮助学生了解乐曲的民族特色。
3.操练（15分钟）教师示范演奏乐曲，学生跟随模仿。
分组练习，培养团队协作能力和音乐演奏技巧。
4.巩固（10分钟）学生分组展示练习成果，教师点评并指导改进。
音乐欣赏《匈牙利舞曲》(第五号)教案
音乐欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）教案马渚镇中心小学诸钶静教学目标：1.认知目标：培养学生的听觉思维，了解匈牙利舞曲的音乐风格及民族性格。
2.技能目标：能根据音乐情绪的变化分段落，听辨乐器的音色，并能用动作，声音来感受音乐的变化。
3.情感目标：通过对本曲的欣赏，感受音乐速度、力度、音量、情绪的变化，激发学生对音乐场面的无限遐想。
教学重点：培养学生的听觉思维，了解匈牙利舞曲的音乐风格。
教学难点：用动作和声音感受并表现音乐要素的变化，加强理解音乐情绪的表现。
教学过程：一．律动导入1.师：同学们好！今天老师带来了一条节奏，看谁能听出这是几拍子的节奏？（二拍子）2.师：下面老师用踏步的方式来表现这条节奏，请你们跟我做一做，起立！（抬头挺胸，双手叉腰脚尖踏地动作）看谁做得最神气！3.师：你们这神气的样子让我想到了几副画面！我们一起来看一看，她们在干什么？（生答：跳舞）4.你们能想象出她们这种形象的舞蹈用怎样的音乐合适呢？老师给你们弹奏两条旋律，请你们选择下。
（师弹奏两条带有附点四分音符的旋律和不带附点四分音符的旋律）5.师：为什么第二条更适合呢？生自由回答，教师总结第二条旋律更有活力。
二、.聆听《匈牙利舞曲》（一）完整聆听，初步感受师：今天老师想跟大家一起来分享一首名曲，听一听音乐带给你怎样的感受？是优美抒情的还是热烈奔放的？（黑屏聆听）师：请你说一说？生：音乐给我们热烈奔放的感受。
（选择的方式回答）师：这么热烈奔放的音乐你眼前仿佛出现了哪些的画面呢？生：舞蹈场面。
（二），分段欣赏音色1..聆听第一部分第一主题（用旋律线感受音乐）师：下面让我们细细地聆听，随着老师的手势，感受第一部分的第一主题旋律的情绪。
（教师画图形谱，学生若感受不明显，可以再听一次）生自由回答：旋律流畅，情绪热烈，抒情中带着忧伤感。
2.第二次聆听师：请你们跟我一起用手画旋律线，感受音乐最后旋律的走向是上行还是下行？（教师画图形谱，让学生更直观的感受音乐旋律的起伏）生自由回答：下行3.第三次聆听，听辨乐器师：仔细听听音乐用什么主奏乐器在演奏？生自由回答：小提琴师：同学们的耳朵真灵，小提琴是西洋乐器中的弦类乐器，这首曲子中是采用弦乐齐奏的方式，器乐的多少演奏出的音响效果不一样，所以这首乐曲音乐会给我们带来热烈的感觉。
大班音乐活动匈牙利舞曲第五号教案【含教学反思】 (2)
大班音乐活动匈牙利舞曲第五号教案教学目标1.让学生了解匈牙利舞曲第五号的音乐特点及文化背景；2.培养学生对音乐的审美能力及乐感；3.引导学生通过体验、表演等活动，感受音乐所传达的情感及艺术表现力；4.培养学生的合作精神和团体意识。
教学准备1.音乐：匈牙利舞曲第五号；2.教具：音乐播放器、音乐评论、乐器模型等；3.装置：音乐教室；4.教师：音乐专业教师。
教学过程1. 导入让学生听一段匈牙利舞曲第五号的乐曲，然后引导学生发表自己的看法和感受。
2. 教学1.音乐特点：通过音乐评论的介绍，让学生了解匈牙利舞曲第五号的音乐特点。
2.乐器模型：给学生展示匈牙利舞曲第五号中涉及到的乐器模型，比如小提琴、大提琴等等。
让学生猜测这些乐器的声音。
3.整理乐曲：将匈牙利舞曲第五号的整个曲子分成多个段落，并对每个段落的音乐特点进行介绍，让学生更好地理解音乐。
4.分组活动：将学生分成数个小组，每个小组担任不同的角色，如指挥、演奏、翻译、音乐评论等等，让学生为整个乐曲进行演奏和表演。
3. 合并活动将各组演奏的部分合并起来，让整个班级一起表演、欣赏，感受音乐所传达的情感及艺术表现力。
4. 反思1.教学反思：让学生一起讨论这个活动的好处、不足之处，以及如何进行改进。
2.学习反思：让学生反思自己在学习和表演中的表现，以便给他们进一步优化自己的表演技巧和认知。
教学效果通过本次教学活动，学生享受了音乐艺术带来的乐趣，了解了匈牙利舞曲第五号的音乐特点及文化背景，培养了他们对音乐的审美能力、乐感和合作能力。
同时，学生也从学习反思中得到了更多的启示和提高。
大班语言活动教案及教学反思《匈牙利舞曲第五号》
大班语言活动教案及教学反思《匈牙利舞曲第五号》一、活动目标通过学习匈牙利舞曲第五号，培养大班幼儿的语言表达能力，了解音乐文化，提高音乐欣赏能力。
二、活动准备1.教学材料：音乐《匈牙利舞曲第五号》音频、活动练习页。
2.教具：音乐播放设备，活动练习页的复印件。
三、活动过程步骤一：导入1.引导幼儿回顾上一堂的音乐活动，帮助他们温习已学的知识。
2.介绍本节课的主题《匈牙利舞曲第五号》，激发幼儿的学习兴趣。
步骤二：音乐欣赏1.播放《匈牙利舞曲第五号》音乐，让幼儿全神贯注地倾听。
2.在播放之后，和幼儿一起讨论他们对音乐的感受和想象，鼓励他们用自己的话语表达。
步骤三：歌曲分析1.引导幼儿观察音乐曲调、节奏、情感等方面的特点，进行简单的分析和描述。
2.向幼儿提出问题，帮助他们思考并表达自己的见解，例如：–这首音乐给你什么感觉？–它的节奏快还是慢？–跳舞的时候应该怎么配合这样的音乐？步骤四：活动练习1.分发《匈牙利舞曲第五号》活动练习页，让幼儿通过观察音乐符号，完成有关音乐的练习。
2.在完成练习之后，教师可以与幼儿共同检查答案，并让幼儿进行自我评价。
步骤五：教学反思1.教师总结本节课的教学过程，回顾幼儿的学习情况。
2.思考教学中的问题和不足，并提出改进的建议。
3.感谢幼儿的参与与合作，并鼓励他们继续努力学习音乐。
四、教学反思本节课的教学目标是通过学习匈牙利舞曲第五号，培养大班幼儿的语言表达能力，了解音乐文化，提高音乐欣赏能力。
在教学过程中，幼儿对音乐表达出了浓厚的兴趣，并积极参与了讨论和活动练习。
在音乐欣赏环节，幼儿能够用自己的话语描述音乐的感觉和印象，这表明他们对音乐有较好的理解和感受能力。
在活动练习中，幼儿通过观察音乐符号，能够简单地理解与音乐相关的符号和标记。
不过，教学中也存在一些问题，例如有部分幼儿在音乐分析环节表达能力较差，需要进行个别辅导。
此外，活动练习的难度也需要根据幼儿的实际情况进行适当调整，确保每个幼儿都能完成并理解练习内容。
《匈牙利圆舞曲第5号》(教案)
3.增强文化理解：了解作曲家勃拉姆斯及其创作背景，使学生认识到音乐与历史、文化的紧密联系，增强对多元音乐文化的尊重和理解；
4.发展团队协作能力：在集体欣赏和实践活动过程中，培养学生相互配合、共同协作的能力，提高人际交往素养；
（1）音乐要素的深入理解：学生可能在理解旋律、节奏、和声的深入内涵方面存在困难。以下举例说明：
-旋律：如何引导学生从旋律中感受匈牙利民族特色，理解旋律与情感的关联；
-节奏：如何让学生掌握3/4拍的特点，并在实际演奏中准确表现；
-和声：如何帮助学生理解不同和声配置对音乐氛围的影响。
（2）舞曲结构的把握：对于ABABA形式的舞曲结构，学生可能难以把握各个部分的转换与联系，需要教师通过具体例子进行讲解和引导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律、节奏和和声这三个重点。对于难点部分，我会通过音乐片段的对比和分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《匈牙利圆舞曲第5号》相关的音乐特点或文化背景问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动。这个活动将让学生尝试创作具有匈牙利风格的旋律片段。
-节奏：分析圆舞曲的典型节奏，如3/4拍，以及节奏在音乐中的作用；
-和声：了解和声的配置与变化，感受和声对音乐氛围的营造。
（2）舞曲结构认识：学生需掌握ABABA形式的舞曲结构，理解每个部分的旋律、节奏特点及整体布局。
（3）文化背景了解：认识作曲家勃拉姆斯及其创作背景，了解匈牙利民族音乐风格。
2.教学难点
（3）实践活动的协作与表现：在集体演奏和表演过程中，学生可能面临协作、配合等方面的难点，需要教师关注以下细节：
《匈牙利舞曲第5号》教案
三年级欣赏——《匈牙利舞曲No.5》教学目标：1、聆听《匈牙利舞曲No.5》，感受其情绪、速度及强弱的变化。
2、模唱其中的一段旋律并表演。
3、了解《匈牙利舞曲No.5》的相关知识，感受音乐会的气氛。
教学难点：旋律模唱。
教学重点：聆听《匈牙利舞曲No.5》教学准备：多媒体、钢琴一、导入（1分钟）送礼物——老师很喜欢的一首乐曲。
教学意图：用送礼物的方式拉近师生之间的距离，从而直接导入聆听乐曲主题。
二、聆听《匈牙利舞曲NO.5》第一部分（15分钟）1、聆听第一部分主题A1段（7分钟）a.播放主题A1，师结合图片介绍管弦乐中的乐器。
（1分钟）b.再次播放主题A1，感受情绪。
（1分钟）c.唱一唱A1段（1分钟）d.比较地唱一唱A1段（2分钟）出示一条没有符点的旋律，师范唱两条旋律，请学生说一说不同，加上符点带有推动力地唱一唱旋律。
e、画图形谱感受强弱（2分钟）（生：前面3句强，最后一句弱）教学意图：通过模仿乐器模唱主题A1，熟悉旋律的同时了解管弦乐中乐器的相关知识。
用比较的方法将主题A1唱得更准确，并用画不同粗细的图形谱引导学生感受音乐强弱的变化。
2、聆听第一部分主题A2（2分钟）a.播放主题A2段，用指挥棒挥一挥b.请学生说说（生：时快时慢）教学意图：模仿指挥家挥动指挥棒，不仅使学生体验音乐会的气氛，还通过身体律动感受出音乐快慢的变化。
3、完整聆听第一部分（6分钟）a.播放第一部分,师示范伴奏（A1+A2 ）（2分钟）师在强快乐段配上伴奏拍手,在弱慢时用手指点手心b.再次播放第一部分，师生一起伴奏（1分钟）出示伴奏图谱练一练（X 0 | X 0 | X X | X 0 |）c、播放全曲，找一找第一部分（3分钟）教学意图：通过为乐曲伴奏的方式感受音乐的不同变化，熟悉乐曲第一部分，将第一部分音乐结合全曲巩固聆听并找出乐曲A-B-A’的结构特点。
三、聆听第二部分（11分钟）1、接龙游戏（4分钟）请4位学生上台拿着旋律卡片a.生跟琴视唱曲谱b.请学生找一找相同点（同头异尾）c.教师弹奏四乐句，生排序i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖d. 出示第二部分完整乐谱，带反复加快速度地唱一唱。
音乐四年级上册《匈牙利舞曲第5号》教案
《匈牙利舞曲第5号》教学设计教学目标：1、感受乐曲欢快热烈的情绪，体验匈牙利人民及吉普赛民族热情好客、奔放的性格。
2、聆听并记忆音乐主题旋律，采用不同方式（舞蹈、演唱）表现各段音乐特点。
3、感知并能分辨乐曲三段体曲式结构、简单了解乐曲出处及曲作者。
教学过程：一、导入：1、师：同学们，你们喜欢听音乐吗？说说看你最喜欢哪首乐曲？今天老师要带你们领略一段具有异国风情的音乐，请你们听听这段音乐带给你怎样的心情？-----听A12、这样一段活泼、欢快的音乐适合表现什么场面？为什么？二、聆听A乐段第一主题A11、听A1：如果你是一名舞者，你会用怎样的动作来表现呢？--学生自由表现2、【出示课题】匈牙利舞曲。
3、听A1：老师的动作和音乐的高低以及力度的强弱有什么关系？4、反复聆听：记忆并表现A1主题旋律5感受附点节奏：现在老师给你两条旋律，你听听它们的情绪一样吗？（教师对比演唱）6、师：哪一条旋律更欢快、让你有种想跳舞的感觉？7、师：再次表现音乐 A1主题三、聆听A乐段第二主题 A21听A2主题：在这段音乐中，速度的快慢、力度的强弱有没有发生变化？---揭示音乐特点2、介绍（吉普赛）民族3、听A2主题----教师动作表现师：在慢板的时候我们用什么动作表现？4、师生共同表现A2主题四、完整表现第一部分A师：1听A部分---动作表现师：听辩A1 A2主题音乐出现的次数？----- 2听A部分五、初听全曲1、聆听在整首作品中，A部分音乐出现了几次？它分别出现在乐曲的什么位置？追问：这2次完全一样吗？2、呈现乐曲ABA结构六、聆听第二部分B1、听B1主题：这段音乐表现什么？2、指导学生练唱B1主题旋律3、聆听B 2主题------教师动作表现4、再听B2主题------男女生相对站立，做不同动作5、静心聆听第二部分B，一边听一边回忆刚刚做过的动作。
体会时快师慢时强时弱的音乐风格6、师：动作表现第二部分B七、第2遍听全曲完整聆听乐曲，一边听，一边用不同的方式表现音乐。
人教版四年级音乐上册(五线谱)《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)
人教版四年级音乐上册（五线谱）《匈牙利舞曲第五号》教案 (3)一. 教材分析《匈牙利舞曲第五号》是由德国作曲家勃拉姆斯所创作的一首经典音乐作品。
这首作品以激昂的旋律和富有激情的节奏展现出匈牙利民族音乐的独特风格。
本课将引导学生通过学习这首舞曲，领略音乐的魅力，培养他们对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的音乐基础，能够识读简单的五线谱，对音乐作品有一定的理解能力。
但在音乐鉴赏和分析方面，还需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并认识勃拉姆斯，了解《匈牙利舞曲第五号》的创作背景。
2.学会识读五线谱，能正确演唱《匈牙利舞曲第五号》。
3.培养学生对音乐作品的鉴赏能力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.五线谱的识读。
2.理解并把握《匈牙利舞曲第五号》的节奏和旋律特点。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，以引导学生主动参与、积极思考、合作探究。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括勃拉姆斯简介、《匈牙利舞曲第五号》音频、五线谱等。
2.学生准备音乐课本、五线谱本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《匈牙利舞曲第五号》音频，引导学生初步感受音乐作品。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，介绍勃拉姆斯及其作品《匈牙利舞曲第五号》，引导学生了解作品的背景。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习五线谱，让学生识读《匈牙利舞曲第五号》的五线谱，跟随教师练习演唱。
4.巩固（5分钟）学生分组合作，相互练习演唱《匈牙利舞曲第五号》，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生分析《匈牙利舞曲第五号》的节奏和旋律特点，让学生谈谈自己的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《匈牙利舞曲第五号》的特点及五线谱的识读方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《匈牙利舞曲第五号》，家长签字确认。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书关键词，如勃拉姆斯、《匈牙利舞曲第五号》、五线谱等。
匈牙利舞曲第五号 教案
匈牙利舞曲第五号教案教案标题：匈牙利舞曲第五号教案目标：1. 了解匈牙利舞曲的背景和特点。
2. 学习匈牙利舞曲第五号的曲调和旋律。
3. 掌握匈牙利舞曲的基本演奏技巧。
4. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 通过播放匈牙利舞曲第五号的录音或视频，让学生感受到匈牙利舞曲的独特魅力，引发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 向学生介绍匈牙利舞曲的背景和特点，包括其起源、音乐元素和表现形式等。
可以通过图片、视频或故事等形式进行讲解，以增加学生的理解和记忆。
学习曲调和旋律：3. 分段播放匈牙利舞曲第五号，让学生仔细聆听曲调和旋律，并进行简单的乐曲分析。
引导学生发现其中的重复和变化，加深对曲目结构的理解。
演奏技巧训练：4. 介绍匈牙利舞曲演奏中常用的技巧，如强弱、速度变化、颤音等。
通过示范和指导，让学生逐步掌握这些技巧，并在演奏中加以运用。
合奏练习：5. 将学生分成小组，每个小组分配不同的乐器或乐器组合，进行匈牙利舞曲第五号的合奏练习。
教师可以根据学生的水平和兴趣，适当调整乐器的难度和数量。
音乐欣赏和表达：6. 组织学生进行匈牙利舞曲的欣赏，让学生表达对音乐的感受和理解。
可以通过绘画、写作、口头表达等方式，鼓励学生用自己的方式来表达对音乐的情感和想法。
评估和总结：7. 对学生的演奏和表达进行评估，给予积极的反馈和建议。
总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续深入学习和探索匈牙利舞曲及其他音乐作品。
教学资源：- 匈牙利舞曲第五号的录音或视频- 匈牙利舞曲的背景介绍资料- 乐器和乐谱教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，旨在帮助学生全面了解和学习匈牙利舞曲第五号。
通过引入活动和音乐欣赏，激发学生的兴趣和情感，通过知识讲解和技巧训练，提高学生的音乐理解和演奏能力。
同时，通过合奏练习和表达活动，培养学生的合作能力和创造力。
在评估和总结环节，及时给予学生反馈和指导，鼓励他们继续深入学习和探索音乐的世界。
大班音乐活动匈牙利舞曲第五号教案【含教学反思】
大班音乐活动匈牙利舞曲第五号教案【含教学反思】教学目标•学习匈牙利舞曲第五号的音乐知识和舞蹈基础知识；•练习跳匈牙利舞曲第五号；•培养学生的音乐感知和动感协调能力；•培养学生的合作意识和集体荣誉感。
教学准备•音响设备及匈牙利舞曲第五号音乐文件；•班级座位的调整，留出活动空间；•学生手拍鼓、节拍器等小乐器。
教学过程第一步：介绍匈牙利舞曲第五号首先向学生介绍匈牙利舞曲第五号的基本信息，如作曲家、创作年代、风格特点等。
然后播放匈牙利舞曲第五号的音乐文件，让学生先听一遍，让学生对这首曲子有初步的认识和感受。
第二步：教学动作在介绍完曲子后，开始教学跳匈牙利舞曲第五号的基本动作。
这部分可以先示范，让学生看一遍，然后再进行分解教学。
可以分多个环节进行教学，比如手部动作、腰部动作、步伐等。
学生在学习到每个小环节后，可以进行小练习，巩固所学内容。
最后，将所有小节拼接起来，完成一遍匈牙利舞曲第五号的舞蹈。
第三步：学生排练学生在学习完成舞蹈动作后，可以自由地排练一遍，让学生自己练习和调整。
老师可以观察学生的表现，对学生的错误动作进行纠正和指导。
第四步：重点练习在学生熟悉舞蹈基础动作后，老师应当进行重点练习，让学生针对容易出现问题的部分进行重点训练，以达到更好的效果。
第五步：演出在学生熟练掌握舞蹈后，可以进行一次班级表演，这样既能给学生展示自己的成果，也可以增强学生的集体荣誉感。
教学反思这次音乐活动的教学内容是匈牙利舞曲第五号，感觉整个教学过程是比较成功的。
学生们对匈牙利舞曲的热情很高，他们听完曲子后就开始跟着哼唱、手拍起来。
而在开始教学动作时，大家的热情更加高涨，很快学到了基本动作，反应极其积极。
在教学时，我采用了多种方式进行教学，包括模仿、示范、分步教学等方法，这样能够让学生更快地理解和掌握所学内容，提高教学效果。
但在整个教学过程中还存在一些问题，如学生练习缺乏自信，很多同学在进行排练时，很容易感到自己跳的不好，这可能是学生在表现、集体荣誉方面还需培养的能力。
匈牙利舞曲(第五号)》音乐教案
《匈牙利舞曲（第五号）》音乐教案一、谈话导入同学们，你们平时喜欢听音乐吗？那在听音乐的时候会有些什么好习惯呢？能不能跟大家分享一下。
有同学说会边听边唱，那会用什么样的方式将音乐表现出来呢？哦，跳舞，打节奏，不错，这都是非常好的习惯，老师帮你们记录下来，那接下来，老师来放一首音乐，请同学们用自己喜欢的方式表现出来好吗？二、听赏音乐1老师示范听音乐画图谱师：很多同学都选用了拍手打节奏的方式，老师这里有一种方式，同学们仔细观察（听音乐画图谱）看清楚了吗？老师在干什么？那位手举的高高的同学你来讲一下，哦，画图？老师画的图有什么特点呢，有波浪线、有圆圈，哦听到同学说高低起伏，那这些高低起伏的线条跟什么有关系？对我好像听到正确答案了，跟旋律中音符的高低有关系，那你们有没有音乐的强弱变化？哎有同学说时强时弱，对了老师的这种方式呢叫做画图谱，根据音乐旋律的变化采用不同的图案来表现音乐。
是不是很有趣，同学们也来试一试吧！2.带领学生用手笔画图谱师：刚刚同学们画图谱的时候，有没有发现在音乐很强的时候我们的是怎样画的（上扬）那在音乐力度变弱的时候呢？（用了很平稳的横线表示）那除了老师的这种画线条的方式之外，还能画其他的吗？当然可以，下面请同学们跟着音乐，用自己最喜欢最形象的图画来表现音乐情绪。
师：哎有没有心细的同学发现，老师的和你们的的画了几个部分的图谱？（三个）如果将乐曲分为段的话可以分为几个部分呢？非常棒，仔细看这三个部分有什么相同点呢？如果将第一个部分用A表示……（引出ABA复三部曲式的结构）三、拓展延伸师：同学们你们觉得这首乐曲怎么样？老师也觉得很活泼、欢快，让人忍不住想要动起来。
画图谱我觉得不够有趣，那还有别的方式表现音乐吗？刚刚同学们讲了可以用打节奏、跳舞的方式来表现，那我们试一试好吗？（听音乐）看老师的动作，如果你看懂了就跟着一起做（打节奏、走步、跳舞）刚才我们除了打节奏、跳舞外我们做了什么动作？（走步）四、乐曲分析师：刚刚我们听赏了这首乐曲也参与到了其中，有没有同学知道这首乐曲的名字叫什么呢？老师来揭晓答案，这首乐曲的名字叫做《匈牙利舞曲（第五号）》，德国著名作曲家勃拉姆斯所创作的，刚刚同学也听到了，这首乐曲的风格时快时慢、时强时弱，在音乐中这种风格特点叫做“即兴性”，那有同学会好奇这么好听的乐曲是由什么演奏的呢，请同学看张图片就知道了，管弦乐团也叫交响乐团，明白了吗？四、跟音乐完整表演最后啊，请同学们跟着音乐完整的将乐曲的情绪表现出来，用你们最喜欢的方式来参与……让我们在音乐中结束今天美妙的音乐课吧。
匈牙利舞曲第五号教案
匈牙利舞曲第五号教案教案：匈牙利舞曲第五号教学目标：1.了解匈牙利舞曲的特点和起源。
2.学习匈牙利舞曲第五号的基本舞步和节奏。
3.培养学生对匈牙利音乐的欣赏能力。
4.通过学习舞曲的演奏和舞蹈，培养学生的音乐表演和团队合作能力。
教学准备：1.匈牙利舞曲第五号的音乐录音或视频。
2.舞蹈教学的空间和音乐播放设备。
3.舞蹈老师或专业舞蹈演员的指导。
教学步骤：1.引入匈牙利舞曲的背景知识，介绍匈牙利舞曲在匈牙利文化中的重要地位。
2.播放匈牙利舞曲第五号的音乐，让学生先感受一下整个舞曲的氛围和节奏。
3.请舞蹈老师或专业舞蹈演员示范匈牙利舞曲第五号的基本舞步和形式，让学生们跟着学习。
4.将学生分成小组，让每个小组选择一个舞蹈形式或编排自己的舞蹈动作来展示匈牙利舞曲第五号的节奏和感觉。
5.每个小组轮流表演他们的舞蹈，其他学生们观看并给予评价和建议。
6.最后，可以邀请学生们一起跳匈牙利舞曲第五号，加强学生们对舞蹈的掌握和团队合作能力。
教学扩展：1.了解更多的匈牙利舞曲，比较不同舞曲的特点和风格。
2.学习其他匈牙利舞蹈形式，如匈牙利舞蹈套曲等。
3.了解匈牙利的传统服饰和舞蹈器乐，探索匈牙利文化的多样性。
评估方法：1.观察学生们在学习和表演匈牙利舞曲第五号时的参与程度和专注度。
2.评估学生们在小组表演中的舞蹈技巧和团队合作能力。
3.听取学生对匈牙利舞曲第五号的感受和理解的反馈。
教学反思：1.匈牙利舞曲第五号是匈牙利舞曲中比较有代表性的一部作品，通过学习和演练这首舞曲，可以让学生们更好地了解匈牙利的音乐和文化。
2.在教学过程中，可以加入一些游戏和活动，增加学生们的参与度和兴趣，提高教学效果。
3.根据学生的实际水平和兴趣，可以适当调整教学内容和难度，让每个学生都能有所收获。
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[课题]第五课匈牙利舞曲（第五号）
[授课人]胡旭婷
[课时]40分钟
[教学用具]多媒体、钢琴
[教学目标]
1.能认真聆听《匈牙利舞曲（第五号）》，感受乐曲热烈、奔放的情绪。
2.通过纵听、横听、纵横听等聆听方式了解乐曲的速度、力度、节奏等方面的特点，以及乐曲三段式的结构，培养良好的听赏习惯。
3.能积极参加听赏活动，通过活动体验匈牙利舞曲的风格特点。
[教学重点]培养学生良好的听赏习惯；感受音乐在速度、力度、节奏等方面的特点和音乐热情奔放的情绪。
[教学难点]能积极参与听赏活动。
[教学过程]
一、创设情境
1.师生问好歌。
2.师：刚才大家向老师问好的声音特别好听，老师也准备了一份音乐的礼物送给大家，请大家聆听音乐，思考：乐曲带给你怎样的感受？
（热烈，充满激情）
师：通过聆听，我们对乐曲有了初步的了解，一起来看看它的名字是——《匈牙利舞曲（第五号）》（出示ppt,，引出课题），下面就让我们一起走进这首世界名曲。
二、协同探索+练习反馈
（一）听赏第I主题
1.师：我们先走进这首乐曲的第I主题，听主题，告诉老师它的音乐情绪怎样？（热情、奔放）
2.师：为什么让你有这样的感受？是什么音乐要素使我们有这样的感受？请大家带着问题再听一次第I主题，这一次请同学们采用“纵听”的方式来聆听乐曲（板书“纵听”），纵听是听什么呢？请听乐曲的速度、力度、节奏方面有什么特点。
3.师：这一主题在节奏上很有特点，有一种节奏反复出现，是什么节奏呀（附点节奏）？如果不用附点节奏会怎么样呢？我们对比听一听（师分别弹奏无附点节奏和有附点节奏的第I主题，请同学感受）。
师：正是这小小的附点节奏，使音乐有一种向前推进的感觉，音乐变得有流动性，音乐情绪热烈起来。
4.师：除此之外，还有什么音乐要素让我们觉得这首乐曲热情奔放呢？请大家思考问题，再听一次第I主题，这一次我们用“横听”的方式聆听（板书“横听”），听乐曲的旋律、乐句、和音区。
大家边横听，边和老师做一个游戏，老师这里有一个球，我们在句子开头进行传递，拿到球的同学在下一句开始之前传给另一位同学，看看有几句。
老师先拿球，第一句完了之后就会传给你们其中一位同学了，请大家做好准备（师先拿球，第二句开始之前传给同学）。
（有4句）
师：在第4句的时候，音乐发生了什么样的变化（音符变密集了）？如果是你在这一句的时候接到球了，你会怎么样表现，让这一句与之前的乐句区别开来（拿球拍打或站起来转圈）？
5.师：我们来把这一主题用“la”进行演唱（师弹奏钢琴，生模唱）。
（二）听赏第Ⅱ主题
1.师：音乐第Ⅱ主题的情绪比第主题更加热烈和奔放，你能听出为什么吗？请大家参考老师刚才说的听赏方式来听两次第Ⅱ主题，然后回答问题。
（音高了，音响了，音重了，等等）
2.师：是的，这段主题的音区变高了，个别音的演奏还特别的重，并且出现了切分节奏，此时的速度是快中有慢，让音乐充满了流动性和生命力。
（出示ppt，总结）
（三）第一段的舞蹈律动
2.师：以上我们听赏的就是乐曲第一段的两个主题（ppt），匈牙利是世界著名的“音乐之都”，既然这是一首热情的舞曲，我们是不是也要跟着音乐舞动起来呢？下面看老师随音乐做律动，大家记动作。
2.师教舞蹈律动，师生齐舞。
（四）听赏第Ⅲ、Ⅳ主题（乐曲第二段）
1.师：我们来听听这一段音乐，想想与之前第一段音乐相比，有什么不同？音乐情绪有什么不同？
师：节奏很不稳定，音乐情绪欢快、活泼，速度时快时慢，力度时强时弱（ppt）。
2.师：刚才我们听到的就是乐曲的第二段，它也包含了两个主题，我们把他们叫做第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，现在分别听第Ⅲ主题和第Ⅳ主题，仔细观察老师在这里做的律动（师随乐舞蹈律动）。
3.第Ⅲ、Ⅳ主题舞蹈教学。
4.师生齐舞。
5.师：接下来请大家采取纵横听相结合的聆听方式完整听赏这首《匈牙利舞曲（第五号）》（板书“纵横听”），感受乐曲不同段落的不同情绪，并思考问题：乐曲一共有几段？乐曲的结构是什么样的？（提示：第三段音乐与第几段相同？）师：乐曲为ABA的结构，是带再现的三段体，最后一段是第一段的重复与再现。
6.简介乐曲（出示ppt勃拉姆斯）：时快时慢，时强时弱，是匈牙利舞曲的一大特点，德国作曲家勃拉姆斯根据吉普赛音乐谱写了这首匈牙利舞曲，他共写了21首，我们听的第五首，所以这首乐曲叫《匈牙利舞曲（第五号）》。
7.通过分析乐曲，我们了解了匈牙利舞曲热情奔放的风格特点，匈牙利人民也是能歌善舞，，热情好客（出示ppt匈牙利人民舞蹈图片，热情场面），这首乐曲描绘了舞会上非常热闹，盛大的场面，让我们随音乐完整律动并表现吧。
8.师生齐舞，手拉手围成同心圆，师站圆心，跳两遍。
三、小结提高
师：本节课我们通过学习分析《匈牙利舞曲（第五号）》了解了聆听音乐的方法——纵听与横听，希望同学们以后欣赏音乐时也采用这样的方式去聆听与分析，养成良好的听赏习惯，正确感受乐曲带给我们的情绪；同时，我们也走进了匈牙利民族，认识到了热情奔放的匈牙利舞曲，享受了这场音乐盛会，以后我们还会接触到更多不同国家、名族的音乐，到那时老师会继续和大家分享！。