夏课件

（7）那……，那……，那……，无不……：棉苗喘息；高 粱玉米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行，“向秋的终 点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了 人的丰采、气度、灵秀。 （8）“浸在苦涩的汗水里” ：没有耕耘，哪来收获？汗水 是苦涩的，收获是甘甜的。 2、其他 “黛色长墙”，“火红的太阳”，“金黄的大地”：色彩明 快，一幅气氛热烈的夏之画卷。
2. 说说看，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏 天？ 比如：我从那 “芊芊细草渐渐滋成一片密密的 厚发，……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”看到一个 热烈的夏天，植物蓬勃生长。 学生自由回答 如：热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙 碌、金色……（你从哪里看出来的？） [教师归纳点评] 这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长， 农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作为《光 明日报》记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有 着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的旺季” 有着多么独到的感受啊！
二、哲理句
⑴ “旋律”：夏是一首歌，它紧张、热烈、急促，像一首 进行曲，从春唱到秋。 ⑵春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋 之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正 当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而 希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季（“黄金 的夏季” ）（春之色……秋之色……夏（之色））： 排比句势，用色彩表达对季节的感受，独具魅力，写出了 夏之热烈。 春寒料峭，万物萌发，一切生命都蓄势待发，收获在 希望之中期盼；秋色辉煌，硕果累累，然而灿烂终将趋于平 淡，生命归于终极。而夏，这个“承前启后，生命交替”的 旺季，由孕育到丰登，是人类创造之波的流泻。它教你承受 焦灼苦痛，用青春创造财富，用汗水浇灌希望，是生命中创 造与奋斗的历程。它不正是人生最可贵的黄金季节吗？
一、词语
1.动词：法国福楼拜曾经说过：“不论描写什么事物，唯有一 个动词可以使它生动……” ⑴“潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示 着 夏的势力，传达着夏的喧闹。 ⑵太阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！ ⑶“浮动”：热风吹送着“已熟透了的麦香”，昭示我们的生 活是多么丰腴和饱满啊！ ⑷“酿”：酝酿着生活的醇香与甘甜。 ⑸“听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出 农民们 “每一根神经都被绷紧”的紧张生活！ ⑹ “快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收 获更说的是哪个季节？
梁 衡
关 于 作 者
梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家， 曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖 和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他历任《光明日 报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副 总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务 理事、人教版中小学教材总顾问。 他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新 闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻 原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、 《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文 库——粱衡卷》。
三、教师归纳总结
作者把散文当作艺术画卷精心营构，每一词精 益求精，每一句意蕴深远。从平凡生活中感悟美 ， 又何尝不是一种美的创造！下面我们也来试试。
语文活动三：语言学用
仿照第三段句式“你看，那……，那……， 那……， 无不……”写一段话。 1. 寻找句式特点： 这是表达感受的句子 句式→描写句╋抒情句 2. 教师范例。 比如：你看，一场冬雪过后，那……无不诉说着冬 的宁静与祥和。 3. 提供画面场景，学生创作，描绘春（“春江水暖鸭 鸭先知”早春田园风光）、秋（秋阳里的一条林荫 路）或童趣（战火中手拿鲜花的伊拉克儿童）。 4. 朗读自己的作品。
语文活动一：整体感知
一、课前我们做了预习，作者梁衡喜欢这个夏天吗? 在文中找出依据。 “我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏 季。” 二、下面请同学们听读课文。要求：边听边想象文 中画面，作家描绘了夏天的哪些情景？从作家 的描绘中，你看到一个怎样的夏天？ 1. 作家描绘了夏天的哪些情景？ 景：细草、林带、蝉儿 麦浪、太阳、热风 （万 物勃发） 棉苗、高粱、瓜秧 （紧张、热烈、急促 ） 人：割麦打麦 、追肥浇水（农民辛劳）
《夏》教学设计
梁 衡
教学目标：诵读感受、探究发现、语言学用 ; 教学重点：感受夏天特点，体会作者的思想感情， 品味富有魅力的语言; 教学设想：贯穿学法，倡导自主、合作的课堂学 习方式。
学习过程： 一、诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。 二、探究品味，揣摩富有魅力的语言感受作品的理趣 与情趣。 三、语言学用，实现语文与生活的衔接。
语文活动二：探究品味
读出你喜爱的词句，说说你的理解。
一、这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了 比喻、拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的 情趣美，又有议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来， 给你小组的同学说说你的理解。 比如：①我喜欢第二段对季节的变化的描写，用 “一锅水”“泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表 现了暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。 （学生小组交流学习体会，教师适时点拨。） 二、谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？） （学生自由回答。）