大班数学活动圈里有几个教案反思
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【活动目标】1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
【活动准备】白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。
【活动过程】(一)玩游戏"老鼠笼"，数数围住了几只小老鼠(二)玩套圈并看标记记录1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。
2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。
3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。
(三)学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
出示图一(见光盘录像，下同)，教师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了?(交叉在一起)现在瓶宝宝在什么地方?(中间)你们说的"中间"是不是这个地方?(带幼儿徒手画一画公共地方)这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗?(将蓝色变浅)在蓝圈里吗?(将红色变浅)这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗?2、分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思PPT
为了更好地了解活动的效果和家长的 意见，可以设计一个家长反馈问卷， 收集家长对本次活动的评价和建议。 这将有助于改进未来的教学活动，提 高教学效果。
THANK YOU
[儿童数学教育理论书籍](http
///books)：此链接推荐了若干本关于儿童数学教育的理论书籍，有助于教师深入了解儿童数学认知 发展规律和教学策略。
其他需要补充的内容
孩子们的作品展示
在活动中，孩子们完成了一些与主题 相关的手工作品或绘画作品。这些作 品可以在教室或学校网站上进行展示 ，让家长和其他孩子欣赏他们的创意 和努力。
教具使用指导
在活动前，详细讲解数学教具的使用方法和注意 事项，确保孩子们能够正确、安全地操作教具。
3
加强纪律管理
在活动中，保持对孩子们的密切关注，引导他们 遵守活动规则，及时制止推搡、争抢等危险行为 。
对未来活动的安全建议
01
完善安全预案
针对可能出现的各种安全隐患，制定详细的安全预案，包括应急处理措
投影仪、电脑、音响等
活动中使用的工具
黑板
用于展示题目和讲解过程
粉笔
用于在黑板上书写和标注
计数器
用于辅助幼儿进行计数和比较大小
对资源与工具的评价与建议
资源评价
教材设计合理，符合大班幼儿的认知特点；辅助材料和多媒体资源丰富了活动内容，提高 了幼儿的参与度和兴趣。
工具评价
黑板和粉笔是传统的数学教学工具，简单实用；计数器方便幼儿进行实践操作，有助于加 深幼儿对数量关系的理解。
[活动视频链接](http
///videos)：此链接提供了活动的全程录像，可帮助回顾活动过程和孩子们的表现，为教学反思提供直观材料。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》
一、教学目标：
1.能够理解和应用“圈里有几个”的数学概念。
2.通过游戏的形式提高学生的数学思维能力和观察能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力。
二、教学内容：
《圈里有几个》
三、教学流程：
1.导入
老师先讲解游戏规则及玩法，并让学生观察要解决的问题。
引导学生思考，是否有什么方法可以简单、快速的解决这个问题。
2.活动
老师从黑板上随机画出 5 个圆，让学生尝试解决“圈里有几个”的问题，老师可以事先准备好一些问题，例如：如果画出 10 个圆，其中 3 个圆重叠，那么圈里有几个？如果画出 7 个圆，其中 2 个圆没有和其他圆重叠，那么圈里有几个？等等。
3.总结
让学生讲解自己的思考方法，老师可以在此阶段对于解决问题的方法进行知识点讲解，强化学生的认识。
四、反思：
本课的教学目标旨在提高学生的数学思维能力和观察能力，让学生通过游戏的形式来学习数学。
在实际的教学中，学生们的表现非常出色，大多数学生都能够在短时间内解决出题人提出的问题。
通过这个游戏，学生们对于“圈里有几个”的数学概念有了深刻的了解。
整堂课的流程较为简单，但是要注意游戏难度的掌控，以免出现游戏过于简单或者过于枯燥的情况。
同时，在总结环节，老师应该引导学生从思考和解决的过程中学习到更多的知识。
总之，本课的教学目标达到预期效果，学生们的认知能力和数学思维能力得到了提高。
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》一、教学目标：1.学生能正确地观察、描述和比较圈里的图形；2.学生能在老师指导下正确地数出图形的个数；3.学生能在老师指导下写出图形的个数。
二、教学重点：1.观察、描述和比较图形；2.数出图形的个数。
三、教学难点：1.写出图形的个数。
四、教学过程：引入新课：1.教师拿出一个桌上有很多个图形的纸张，请学生观察并描述纸上的图形。
2.教师问学生：“你们看到了什么？”3.学生回答后，教师会鼓励学生多说一些形状的特点，比如颜色、大小等。
4.教师将纸上的图形清空，然后再出示一个新的纸张，要求学生再次观察并描述图形。
授课主要内容：1.教师会用手指指着纸上的每一个图形，并询问学生：“圈里有几个？”2.学生听到教师的问题后，可以试着用手指指数出图形的个数，并回答教师“圈里有几个”。
3.教师将学生们的回答写在黑板上，然后告诉学生答案是否正确。
4.接下来，教师会要求学生互相问答，使用同样的模式，询问对方“圈里有几个”并交换角色。
巩固练习：1.将学生分成小组，每个小组拿到一张纸和一支蜡笔。
2.教师发放计数图形卡片给每组，上面有不同个数的图形。
3.要求每个小组的学生用蜡笔在纸上画出对应数量的图形，并写出图形的个数。
4.完成练习后，学生将自己的作品展示给全班同学。
拓展活动：1.教师将一些有图形的图片贴在黑板上。
2.教师请学生观察每张图片上的图形，并问学生：“圈里有几个？”3.学生可以用手指指出图形的个数，回答教师的问题。
五、板书设计：答案六、教学反思：通过这节课，学生能够通过观察和数数来判断图形的个数，进一步提升了他们的观察力和数数能力。
教师在教学过程中运用了例子和练习，充分调动了学生的积极性，并在拓展活动中增加了互动性，提高了学生的学习兴趣。
但是，教师需要注意课堂时间的掌控，避免因为时间紧张而导致教学内容的欠缺。
同时，教师还需注意增加多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和潜能的发展。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》《圈里有几个》是大班数学活动，旨在通过直观的操作和游戏，让幼儿理解数量的概念，提高幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
一、设计意图本次活动以日常生活中常见的物品为载体，让幼儿通过实际操作和游戏，感知数量的变化，培养幼儿的数学思维。
活动设计采用了情境教学法，以幼儿的兴趣为导向，注重幼儿的参与和体验，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够正确数出圈内的物品数量，理解数量的概念。
2. 技能目标：培养幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的观察力和注意力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够正确数出圈内的物品数量，理解数量的概念。
难点：培养幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：圈卡片、小物品（如小球、小棍等）、计数棒。
学具：每位幼儿一份圈卡片、一份小物品、一份计数棒。
五、活动过程1. 引入：教师向幼儿展示一幅图片，图片中有各种物品，如苹果、小鸟等，让幼儿数一数图片中有几个物品。
2. 讲解：教师向幼儿讲解圈卡片的用途，讲解如何用圈卡片来计数物品。
3. 操作：幼儿按照教师的指导，用圈卡片和小物品进行操作，数一数圈卡片中有几个物品。
4. 游戏：幼儿分组进行游戏，比一比哪组数得快，数得准确。
六、活动重难点重点：让幼儿能够正确数出圈内的物品数量，理解数量的概念。
难点：培养幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动结束后，教师应反思活动的组织是否得当，幼儿的参与度如何，教学目标是否达到，幼儿在活动中是否存在问题等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以在家中设置类似的情境，让幼儿继续练习数数，如数一数家中有几个家庭成员，数一数玩具等。
同时，教师还可以引导幼儿发现生活中的数学，如购物时数一数商品的数量，出行时数一数车辆的数量等，让幼儿感知数学与生活的紧密联系。
大班数学圈里有几个教案反思(1)
是否具有深度和广度？
总结词
深度适中，广度有限
详细描述
本次教案涉及的知识点较为基础，深度适中，适合大班幼儿的认知水平。但在广度上，可以进一步拓 展，引入更多与数学相关的知识点和实际应用场景。
03
教学过程反思
是否流畅？
总结词
教学流程清晰
详细描述
在本次大班数学教学中，我按照预设的教案逐步展开， 每个环节之间的过渡自然，没有出现混乱或中断的情况 。
自己的教学实践。
06
教师自我反思
我在教学中有哪些优点和不足？
优点
我能够清晰地讲解数学知识，使学生容易理解；我能够根据学生的反馈及时调整教学策 略。
不足
有时候我过于注重教学进度，导致部分学生无法跟上课堂节奏；我在课堂管理方面仍有 待加强，需要更好地维护课堂秩序。
我应该如何提高自己的教学水平？
深入学习数学学科知识，不断更新自己的知 识储备；
题的能力。
是否有更好的教学方法？
01
是否有新的教学方法可以尝试
随着教育理念和教学方法的不断更新，教师可尝试新的教学方法，以提
高教学效果。
02
是否有其他教师的教学方法值得借鉴
教师之间可以相互交流和学习，了解其他教师的教学方法，从中汲取经
验。
03
是否有适合大班幼儿的教学方法研究
教师应关注相关的教育研究，了解最新的教学方法和理论，以不断改进
教学目标是否具有可操作性，决定了教师能否有效地实施教学并达成预期效果。
详细描述
教学目标应具有明确的衡量标准，以及具体的教学方法或手段，使教师能够在实 际教学中有效地操作和实施。例如，如果教学目标是提高学生的计算速度，那么 就需要有具体的练习题和时间限制来衡量是否达成目标。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案：教学目标：1. 掌握“圈里有几个”这一概念；2. 学会使用逻辑思维解决问题；3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 理解“圈里有几个”这一概念；2. 学会用逻辑思维解答问题。
教学难点：1. 运用逻辑思维解决问题；2. 培养学生的观察力和思维能力。
教学过程：Step 1: 引入新知向学生展示一些图片，其中有圆圈里有几个物体的情况，如“圆圈里有几个苹果/小鸟/气球等”。
引导学生思考，让学生总结观察到的规律。
Step 2: 练习思考给学生一些新的图片，让他们自己思考圆圈里有几个物体，并写下答案。
然后与同学交流自己的观察和思考过程。
Step 3: 教师解释教师解释“圈里有几个”的概念，引导学生理解并运用逻辑思维，解决这类问题。
Step 4: 合作探究组织学生分小组进行合作探究，给出一些问题让学生找出圆圈里有几个物体。
鼓励学生们积极展示自己的思考和解答过程。
Step 5: 综合应用教师给学生一些综合应用的题目，让学生运用所学知识解答问题。
Step 6: 总结反思教师总结学习过程，帮助学生理解和巩固所学知识。
反思：本节课的教学目标是让学生掌握“圈里有几个”这一概念，并培养他们的观察力和思维能力。
通过一系列的活动，学生在教师的引导下逐渐理解了这一概念，并能够运用逻辑思维解决相应的问题。
他们在小组合作中积极思考和交流，有效地提升了互动合作的能力。
尽管课堂上的练习和讨论使学生充分参与到教学中，但在教师引入新知识和解释概念的过程中可能存在的不足，导致学生理解不够深入和自主思考能力的提升不够明显。
在今后的教学中，我会更加注重启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
另外，课堂时间的安排可能需要更加合理，确保学生在一定的时间内进行思考和交流，以便更好地掌握知识和培养能力。
同时，在教学过程中，我也需要更加关注学生的个体差异，分层次、分步骤地进行教学，促使每个学生都能在自己的理解层次上参与到探究中。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案教学目标•掌握圈里有几个这个概念。
•能够正确地使用数学语言描述有多少个圈。
•培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备•计算器。
•圆规和铅笔。
•教学素材：几个不同数量的圈等。
教学过程第一步：导入1.引入《圈里有几个》这个概念并通过直观的教具展示几个不同数量的圈，让学生观察和思考。
第二步：引入数学语言1.呈现一个图示，图示中有几个圈。
2.引导学生用数学语言描述图示中有几个圈。
第三步：实际操作1.给学生发放铅笔和圆规，让他们在纸上画几个圈，并用数学语言描述他们画了几个圈。
第四步：拓展训练1.给学生出示一些图示，让他们给出正确的数学描述。
2.继续让学生自己画图，并用数学语言描述。
教学反思本节课在导入环节采用了直观的教具来引入概念，能够很好地激发学生的思维和兴趣。
使用教具展示不同数量的圈，让学生自己观察并思考，为后续引入数学语言打下了基础。
在引入数学语言环节，整个教学过程引导学生用数学语言描述图示中的圈。
通过直接操作纸和铅笔进行画圈训练，学生能够更深入地理解和掌握这个概念。
在拓展训练环节，通过给学生出示一些图示，让他们给出正确的数学描述，可以检验学生对概念的掌握程度。
并且继续让学生自己画图并描述，能够巩固和拓展学生的知识。
然而，教学过程中可能会出现以下问题：1.学生可能会混淆圆形和圈的概念，需及时纠正。
2.部分学生可能在自己画图和描述时出现困难，需要教师适时给予帮助。
为了解决这些问题，可以通过强调圈是一个封闭的平面图形来区分圆形和圈的概念，同时在实际操作中给予学生充分的练习和指导，提高他们的学习效果。
总结《圈里有几个》是大班数学教学中的一个重要概念。
通过教案所设计的教学过程，学生能够在直观的教具展示下理解和掌握这个概念，并通过实际操作和拓展训练巩固和拓展自己的知识。
在教学反思中发现的问题可以通过强调圈是一个封闭的平面图形来解决，并通过教师的及时指导和帮助提高学生的学习效果。
大班数学优质课圈里有几个教案反思
是否能够激励大班儿童积极参与数学学习活动
激发兴趣
在教学过程中，教师应注重激发学生对 数学的兴趣和好奇心，通过有趣的游戏 、实验、故事等方式吸引学生的注意力 ，让他们感受到数学的趣味性和实用性 。
VS
鼓励探索
教师应鼓励学生积极探索数学问题，培养 他们的思维能力和创新能力。可以通过组 织小组讨论、头脑风暴等活动，引导学生 自主思考和合作解决问题。同时，也要注 重培养学生的自主学习能力和良好的学习 习惯。
是否能够引导大班儿童主动思考和探索
总结词
基本达到目标
详细描述
教师采用了多种教学方法，如实物操作、观察图片等，激发了大班儿童的探索欲望。但在某些环节，部分儿童 表现出被动接受的状态，未能完全主动参与。
是否能够引导大班儿童主动思考和探索
总结词
未能有效引导
详细描述
未能有效引导
是否能够促进大班儿童的数学思维发展
的教学策略和技巧。
感谢您的观看
THANKS
教学内容反思
是否符合数学教育的规律和原则
总结词：符合规律
输标02入题
详细描述：本节课的教学内容遵循了大班儿童的认知 发展规律，按照由浅入深、由具体到抽象的顺序设计 ，符合数学教育的规律。
01
03
详细描述：教学内容的设计遵循了启发式教学原则， 注重引导大班儿童主动思考和探索，培养他们的数学
思维能力和解决问题的能力。
是否能够提高大班儿童的数学应用能力
总结词
有一定提高
详细描述
教师在教学中注重联系实际，培养儿童的数学应用能力。但 在实际操作中，部分儿童的应用能力仍需加强，需要教师在 教学中进一步强化实际应用环节。
是否能够提高大班儿童的数学应用能力
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》含反思
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》含反思一、课程背景本次数学课程针对幼儿园大班，旨在通过教授“圈里有几个”这道题目，培养幼儿的数学思维能力、集中注意力和逻辑推理能力，同时也可以让幼儿能够认识到数字和数量的关系。
教学时间为一个小时，教学地点为幼儿园教室。
二、教学目标①认识数字和数量的关系；②培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力；③通过课程让幼儿能够感受到数学学习的乐趣。
三、教学内容及过程1.导入环节（1）教师出示一张纸，上面画有五个圆圈，问幼儿圆圈的数量是多少个。
（2）让幼儿自由发表自己的看法，引导幼儿发现数量与数字的关系。
2.实践操作（1）教师给每位幼儿一份纸和一支笔，让幼儿在纸上随意画几个圆圈。
（2）教师宣布题目：“这个圈里有几个？”并让每位幼儿数一数画上去的圆圈有多少个，并把数量写在纸上。
3.分享发现（1）教师让几位幼儿上台把自己的答案告诉全班。
（2）教师让幼儿进行交流，问问大家的答案是否相同，如果不同应该怎样解决。
4.概念认识（1）教师让幼儿把纸上画的圆圈一个一个涂掉，并口头提示“涂掉一个，还剩几个？”（2）教师让幼儿说出涂掉一个后圆圈的数量变化情况，并让幼儿口算计算涂掉后还剩下几个圆圈。
（3）教师重复进行几次“涂掉一个”的操作，让幼儿形成“数量的变化等于数字加一或减一”的认知。
5.游戏练习（1）教师引导幼儿自己想象出一个圈里有若干个小球，让幼儿口算出小球的数量。
（2）教师随机喊出一个数字N，让幼儿把这个圈里的小球数减去N个，并口算计算好剩余的小球个数。
（3）教师再次随机喊出一个数字M，让幼儿把剩下小球的数量加上M个，并口算计算好总共剩下的小球个数。
（4）游戏练习结束后，让幼儿口头总结在游戏过程中“数量的变化等于数字的加减”。
四、反思1.课程亮点：本次数学课程通过让幼儿亲身参与游戏和操作，深入浅出地让幼儿理解认识到“数量与数字”之间的关系，并通过游戏环节的巧妙设计，培养了幼儿的数学思维能力、逻辑推理能力和注意力集中能力。
大班优质数学教案《圈里有几个》
《圈里有几个》一、教学目标1.学习用数数的方法，正确感知圈里的物体数量。
2.培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会用数数的方法，正确感知圈里的物体数量。
2.教学难点：培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。
三、教学准备1.教具准备：图片、教具、课件等。
2.学具准备：学生自备小玩具、卡片等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一个神秘的圈，引导学生观察圈里的物体。
2.学生自由发表观察到的物体数量，引发学生的好奇心。
（二）探索1.老师出示多个圈，每个圈里都有不同数量的物体，让学生数数每个圈里的物体数量。
2.学生分组讨论，分享数数的方法和心得。
3.老师引导学生发现，数数的方法有多种，如一个一个数、两个两个数等。
（三）实践1.老师出示一些图片，让学生找出图片中圈里的物体数量。
2.学生自由发表答案，老师给予肯定和指导。
3.学生自备小玩具，互相交换，数数对方的小玩具数量。
（四）游戏1.老师设计一个数数游戏，如“圈圈乐”，让学生在游戏中巩固数数的方法。
2.学生积极参与游戏，体验数数的乐趣。
2.学生自由发表自己的感受和想法。
（六）作业1.学生回家后，与家长一起玩数数游戏，巩固所学知识。
2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察、数数、实践、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习兴趣浓厚，教学效果较好。
3.在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学延伸1.开展数学主题活动，如“数数达人”、“数学小巧手”等，让学生在活动中提高数学能力。
2.加强家校合作，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的全面发展。
七、教学评价1.学生对数数方法的掌握程度。
2.学生在课堂上的参与度和积极性。
3.学生解决问题的能力和思维品质。
大班数学教案：《圈里有几个》
大班数学教案：《圈里有几个》一、教学目标1.让学生通过操作活动，感知圆形的内部和外部。
2.培养学生数数和记录的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：感知圆形的内部和外部，学会数数和记录。
2.教学难点：区分圆形内部和外部，准确记录数量。
三、教学准备1.教学课件：圆形图片、小动物图片、数字卡片。
2.教学材料：圆形纸片、笔、剪刀、胶水。
3.教学环境：安静、舒适的教室。
四、教学过程（一）导入1.教师出示圆形图片，引导学生观察并说出圆形的特征。
2.教师提问：“你们在哪里见过圆形？圆形有什么特点？”（二）基本概念建立1.教师讲解圆形的内部和外部，并用课件展示。
2.学生尝试用手指画出圆形的内部和外部。
3.教师出示小动物图片，让学生找出小动物在圆形内部还是外部。
（三）操作活动1.教师分发圆形纸片，让学生在纸片上画上自己喜欢的图案。
2.学生将圆形纸片剪下来，贴在指定的位置。
3.教师出示数字卡片，引导学生数出圆形内部和外部的小动物数量。
（四）数数与记录1.教师讲解数数的方法，强调从1开始顺序数数。
2.学生分组进行数数活动，并用笔记录下来。
3.教师检查学生的记录，纠正错误。
（五）分享与讨论1.学生分享自己的数数和记录结果。
2.教师引导学生讨论如何提高数数和记录的准确性。
2.学生举例说明圆形在生活中的应用。
3.教师布置课后作业，让学生观察生活中的圆形，并记录下来。
五、教学反思1.部分学生对圆形内部和外部概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加以巩固。
2.在数数和记录环节，部分学生存在依赖教师的现象，需要培养学生的独立思考能力。
3.课后作业布置较少，今后教学中应增加课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对圆形内部和外部概念的理解程度。
2.学生数数和记录的准确性。
3.学生课堂参与度和合作精神。
4.课后作业完成情况。
重难点补充：教学重点：1.感知圆形的内部和外部：师：小朋友们，你们能告诉我，这个圆形的里面和外面有什么不同吗？生1：里面就是被这个圈圈起来的地方。
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》含反思
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》含反思一、活动名称：圈里有几个二、活动目标：1.认得数字0—10；2.把握圈内个数的概念和计数方法；3.培育察看本领，学会用眼睛看和辨别圆形。
三、教学准备：1.老师准备大量颜色各异、大小相同且表面光滑的圆形物体，如扑克牌等；2.老师准备相对应的数字牌，以便提示、辅佑襄助同学记忆数字；3.老师准备一个大圆圈模板，并贴上数字；4.老师准备画纸、颜料、刷子等画画工具。
四、教学流程：第一步：老师先拿出一个颜色光亮、表面光滑、大小适中的圆形物体，引导同学察看物体。
第二步：引导同学描述这个圆形物体的外形特征，如圆形、表面光滑、大小适中等，同时告知同学这个圆形物体叫做“圆”。
第三步：老师示范将圆形物体放入一个大圆圈中，并说出圆圈中有几个“圆”，然后向同学介绍数字0～10的阿拉伯数字，并引导同学认得数字0、第四步：老师拿出另外一个圆形物体，将其放入大圆圈中，这时老师可询问同学里面有几个“圆”，引导同学把握圈内个数的概念和计数方法。
第五步：接下来，老师可以让同学试着将不同数量的圆形物体放入圆圈中，并让同学尝试计算和说出里面的“圆”数，以此练习计数和口算本领。
第六步：为了让同学更好的理解和记忆数字，老师可以准备相对应的数字牌，并贴在物体旁边，帮忙同学记忆数字。
第七步：在进行确定的训练后，老师可以通过让同学在班级活动中，自主计算、比较“圈里有几个”，加强同学的学习喜好和参加度。
第八步：针对个别同学把握较差的情况，老师可以接受一些故事、歌曲等方式，帮忙同学更好地理解和把握相关内容。
五、教学反思：1、老师应切实提高教学喜好，使得同学能够更简单地将学习内容学以致用，并转化为生活常识；2、老师应对同学进行适时严格的夸奖和批判，激发他们学习的积极性，提高教育效果；3、老师应当充分认得到幼儿园数学教育的紧要性，加强自身相关学问和技巧的培育，提高教育水平。
本教案以“圆”为主线，设计了一系列有趣味味的活动，让同学在学习中感到愉悦和舒适，加强了同学对数字的认得和运用本领，提高了幼儿数学教育工作的有效性和实效性。
大班数学活动圈里有几个教案【含教学反思】
大班数学活动圈里有几个教案【含教学反思】简介数学教育是现代化教育的重要组成部分，活动式课堂是大班数学教学重要方法之一，它能够激发学生学习与思考的主动性和自主性。
本文将介绍在大班数学教学中，通过活动圈的形式来促进学生思考与交流的方式，并梳理教师在教学准备和落实过程中所需要的教育资源和策略。
活动圈的格式和实施步骤活动圈的格式活动圈是学生独立或合作完成的一系列任务，通常包含以下几个环节：1.活动开始前的准备2.热身练习环节3.设计问题与解决问题环节4.思考与自我评价环节活动圈的步骤以下是一个常见的大班数学活动圈的步骤：1.教师设计活动圈，给出详细的环节和每个环节的具体任务要求，并提前协调好班级学生，让学生用英文简报讨论得出他们的第一感觉和反应。
2.教师给出热身练习和引导学生思考环节的任务题目，学生对这个题目进行展开思考和解决问题。
3.学生自行完成任务，与同桌合作，讨论交流，并形成自己对这个问题的理解和解决方案。
4.教师通过举例和反馈，引导学生进一步思考、讨论和总结出更深层次的方法和策略。
5.学生进行思考与自我评价的环节，并交流流程中遇到的困难和得到的启示。
教案设计与教学的反思教师在设计教案时应该考虑到学生的实际情况和能力，切实将活动圈的教学内容与学生实际情况融合起来。
另外，教师在落实教学过程中也要注意以下几点：1.思考教育资源，包括教科书、现代化教具和其他可用的教育资源。
2.安排时间，注意合理安排教学环节和步骤，并让学生有足够时间来探索和思考问题。
3.教师需要灵活地引导学生，鼓励学生自主创新和探究，同时也要注意在教学过程中及时调整和纠正。
4.学生自我评价与教师反馈，学生在活动圈的最后一个环节中进行引导自我评价和教师反馈，通过这种方式，教师能够了解到学生在活动中真正掌握的内容，有助于下一次活动的开展。
结论大班数学活动圈是一种有效的活动式教学方法，可以激发学生的思考和自主性。
在教学实施过程中，教师需要灵活的引导学生并及时纠正，通过学生的自我评价和教师的反馈来进行教学定量化，更好发挥该方法的效果。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教学背景本次教学针对的是大班幼儿园的数学教育。
在入学前，大部分幼儿已经掌握了0-10的数字和简单计数技能。
针对这样的教学背景，本次教学计划围绕圆圈中的数学概念展开。
教学目标•能够理解并准确使用0-20的数字•能够准确计数0-20的物品•能够根据给定的数量在圆圈内填上正确数量的物品•能够比较两个数量的大小，正确选择“大于”或“小于”教学内容和方法教学内容1.引导幼儿理解圆圈中“有几个”这一概念2.回顾、学习0-20的数字和计数技能3.在圆圈中填上给定的数目的物品4.比较两个数量的大小，正确选择“大于”或“小于”教学方法1.情境游戏：通过游戏让幼儿理解“有几个”这一概念。
例如，让幼儿在黑板上画出圆圈，并在圆圈内放上不同数量的小球、积木、贝壳等，引导幼儿理解一个圆圈中放多少个物品表示有几个的概念。
2.视频教学：播放包含0-20数字和计数技能的数学视频，让幼儿轻松、自然地掌握这些内容。
3.综合实践：让幼儿通过填写圆圈中给定的数量的物品，比较两个数量大小等练习，巩固和运用已经掌握的知识和技能。
课堂反思本次教学主要以互动方式开展，通过情境游戏、视频教学和综合实践三种方式，让幼儿更好地理解教学内容。
在教学实践中，教师应注重以下几点：1.教师应当将幼儿的注意力集中完成某个功能。
2.教师应根据幼儿的实际情况调整难度和节奏，避免孩子们过于困惑或感到无聊。
3.教师要及时纠正幼儿的错误，鼓励幼儿提出问题和自主思考。
总的来说，本次数学教学以幼儿的认知水平为出发点，针对目标设置科学，内容丰富，方法多样，目标达成。
同时，还需要针对幼儿的学习习惯，及时纠正错误，增强学生自信心，有效的提高学生的学习成绩。
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》我设计这节《圈里有几个》的课，主要是想通过生动有趣的活动，让孩子们对数字有更直观的认识，培养他们的数感和逻辑思维能力。
我采用了情境教学法和游戏教学法，让孩子们在实践中学习，在游戏中感受数学的乐趣。
教学目标是让孩子们能够理解数量与数字的关系，能够准确地数出圈内的物品数量，并能够用数字表示。
同时，通过活动，培养孩子们的观察力、表达力和合作精神。
教学难点是让孩子们理解数量与数字的对应关系，能够准确地数出数量并正确地表达出来。
教学重点是让孩子们能够参与活动，通过实践来提高他们的数感和逻辑思维能力。
为了开展这节课，我准备了一些小物品，如小球、小圈等，还有一些数字卡片。
这些教具和学具能够帮助孩子们更好地理解和掌握知识点。
我会让孩子们观察圈内的小球，让他们数一数圈内有多少个小球，然后把数字写在圈旁边。
这个过程中，我会引导他们注意到每个小球都被数了一次，培养了他们的观察力和表达能力。
然后，我会引导孩子们把相同数量的小球圈起来，让他们自己发现数量与数字的对应关系。
这个过程中，我会鼓励他们互相交流，培养了他们的合作精神。
活动重难点是让孩子们理解数量与数字的对应关系，能够准确地数出数量并正确地表达出来。
课后反思：这节课总体来说还是很成功的。
孩子们在活动中表现出了很高的积极性和参与度，他们能够通过实践来理解和掌握知识点，对数字有了更直观的认识。
同时，他们在活动中也培养了观察力、表达力和合作精神。
但是，我也发现了一些需要改进的地方。
比如，有些孩子在数数时会数错，有些孩子会对数字的大小产生混淆。
针对这些问题，我需要在今后的教学中更加注重孩子们的个体差异，给予他们更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
我也可以在今后的教学中加入一些拓展延伸的活动，比如让孩子们自己设计一些数字游戏，或者让他们在日常生活中多观察和运用数字，从而提高他们的数感和逻辑思维能力。
这节课让我深刻体会到了情境教学法和游戏教学法的有效性，也让我更加坚定了以孩子们为主体，注重实践和体验的教学理念。
大班数学课教案及教学反思《圈里有几个》
大班数学课教案及教学反思《圈里有几个》一、教学目标1.能够理解“圈里有几个”的概念和意义；2.能够通过观察物体，确定圈内有几个物体；3.能够用图形和数字表示圈里有几个的数量；4.能够解决一些简单的应用问题。
二、教学重难点1.理解“圈里有几个”的概念；2.通过观察物体，确定圈内有几个物体；3.用图形和数字表示圈里有几个的数量。
三、教学内容及活动1. 导入活动1.让学生围成一个圆圈，老师示范，敲击铃声，让学生向左转动一个人，再敲一次铃声让学生数数，看看圈里有几个人，这样做几次后，让学生自己按同样的方式数数，看是否数对了。
2. 活动一1.让学生自己找5个物品，放在桌子上，然后请他们用手指挑选其中的几个，并把其余的物品圈出来，并告诉老师圈里有几个物品。
2.然后再让学生用纸和笔，画出自己圈的图形，并标出圈里的物品数量。
3. 活动二1.给学生分组，在课堂上发给他们一张卡片，卡片上有不同数量的形状（圆、正方形等），让学生分别找寻相应数量的物品进行圈出，并在黑板上展示。
2.让学生观察，并用口头说明圈里有几个物品。
3.然后再让学生用纸和笔，画出自己圈的图形，并标出圈里的物品数量。
4. 活动三1.呈现一些图形，让学生观察，并标出圈里的物品数量。
2.让学生在黑板上画出这些图形，并标出圈里的物品数量。
5. 活动四1.给学生出一些简单的应用问题，比如：小闫家种有4个花盆，每个花盆里有3朵花，请问他家一共有几朵花？等等。
2.让学生自己思考和解决问题，并口头说明答案。
四、教学反思1.整堂课以学生为中心，让学生自己动手尝试，不断练习，让他们感受到了自己掌握知识的乐趣，培养了他们解决问题的能力。
2.在活动二和活动三中，让学生根据自己的想象力来圈出物品的数量，增加了他们的想象能力和思维灵活度。
3.整堂课的目标清晰明确，环节设计合理，每个环节都让学生紧紧参与其中，有效地提高了教学效果，达到了预期的教学目标。
大班数学公开课教案及教学反思《圈里有几个》
大班数学公开课教案及教学反思《圈里有几个》教学背景这堂数学公开课是在某小学一年级进行的。
该学校实行小学一年级大班化教学，人数在50人左右。
教学目标是通过教学让学生掌握用加法以及圆形的知识解决问题的能力。
本次公开课使用的教材是小学一年级数学第一册。
教学目标通过本次课，学生应该掌握以下几个知识点：1.掌握加法的概念和方法。
2.掌握圆形的概念和识别方法。
3.能够运用加法和圆形知识解决简单的现实问题。
4.能够运用“圈里有几个”这个问题解决加法问题。
教学重点•圆形的概念和识别方法。
•“圈里有几个”问题的解决方法。
教学难点•圆形的概念和识别方法的掌握。
•“圈里有几个”问题的解决方法的运用。
教学过程第一步：引入通过问题引入课题，提高学生的兴趣。
老师先向学生发问：“小朋友们，你们知道什么是圆形吗？”引导学生回答。
然后老师用手中的圆形物件展示给学生看，让学生自己观察并互相讨论它里面有几个。
第二步：讲解老师讲解圆形的概念和识别方法，以及如何用“圈里有几个”来解决加法问题。
介绍圆形的定义和特点，以及用“圈里有几个”这种问题来解决加法问题的思路。
第三步：练习由老师提出两个加法问题，让学生用“圈里有几个”的思路来解决。
例如，老师用黑板画出了两个图形，第一个图形是一个大圆，里面有3个小圆，第二个图形是一个大圆，里面有4个小圆，然后老师提问：“圆里有几个呢？三个加上四个是多少呢？”让学生自己思考和计算。
第四步：总结教师将圆形的概念和“圈里有几个”的方法再次复述，强化学生的记忆。
同时，总结今天教学内容和学习收获，让学生有更进一步的体验与感悟。
教学反思本次公开课教学效果很好，大多数学生都能够较好地掌握本课的学习内容。
对于圆形的概念和识别方法，学生有着较好的理解；通过“圈里有几个”问题的思路，学生能够初步地解决加法的问题。
然而，还存在一些不足之处，例如教师在提问过程中，部分学生的答案很模糊，这就需要学生有更深刻、准确的理解与记忆。
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》教案：《圈里有几个》教学目标：1. 学生能够理解和运用圆形的基本概念。
2. 学生能够对给定的图形进行分类和计数。
3. 学生能够运用合适的方法确定圆形的数量。
教学准备：1. 板书准备：圆形的定义、示例图形。
2. 图纸和彩色笔。
教学过程：Step 1：导入引入向学生展示一些圆形的示例图形，并询问学生是否知道这是什么形状。
引导学生回忆圆形的定义和特点。
Step 2：引导学生观察和分类图形给学生一张图纸，上面画有不同形状的图形。
要求学生仔细观察图形，并用彩色笔圈出所有的圆形。
在图纸旁边，让学生写下圆形的数量。
Step 3：整理结果并进行讨论请学生依次报告自己圈到的圆形数量，并将结果汇总在黑板上。
引导学生思考如何确定最终的正确答案。
对于没有圈出某些圆形的学生，可以让他们分享自己的思考过程和错误的原因。
Step 4：合理计数让学生回顾自己的计数过程，讨论如何合理地计数圆形数量。
引导学生认识到可以采用逐个计数、分组计数等不同的方法。
同时，引导学生明确计数时每个圆形只计数一次的原则。
Step 5：拓展练习给学生提供一些拓展练习，要求他们在给定的图纸上圈出圆形，并写下数量。
可以根据学生的水平调整难度。
Step 6：反思讨论与学生一起回顾今天的学习内容，并进行反思讨论。
引导学生总结出正确的计数方法，并反思自己在计数过程中可能遇到的困难和错误。
教学反思：本节课的教学目标是让学生理解和应用圆形的概念，并能够对给定的图形进行分类和计数。
通过让学生观察和圈出圆形，并结合讨论和思考，培养了学生的观察力和思维能力。
在学生的表现方面，大部分学生能够较准确地圈出图中的圆形，并能正确计数。
但也有部分学生在计数过程中存在一些错误，例如重复计数或遗漏计数。
因此，我认为在后续的练习中还需要加强对计数方法和原则的讲解和引导，并加强学生的反思和自我纠错能力的培养。
同时，通过拓展练习的设置，我也更能了解学生的学习水平和能力差异，以便有针对性地进行教学。
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》教学背景本教学针对大班学生，主要内容是帮助学生掌握数学基础知识，提高算数能力。
教学目标是让学生能够理解和应用据有几个相关的数学知识，培养学生分析和解决问题的能力。
教学内容课程目标本课程的目标是让学生理解和应用“圈里有几个”的相关概念和技巧，培养学生解决具体数学问题的能力。
具体而言，学生应当：1.熟悉圈里有几个的概念，并能够用圈里有几个的方法解决问题；2.理解圆形、矩形、三角形等图形的相关概念，以及它们之间的相互关系；3.能够较熟练地运用加减法，并能理解算术平均值的概念和计算方法；4.能够通过思维训练和数学练习，提高自己的分析和解决问题的能力。
教学内容及教学方法为达到以上教学目标，教学内容和方法如下：1. 圈里有几个的概念和计算方法教师应当向学生介绍圈里有几个的概念，并以《数学小世界》等图书为例进行介绍。
然后，教师应当进行具体的案例分析，让学生理解如何计算圆形、三角形和矩形的圈里有几个。
同时，教师应当鼓励学生自行寻找圈里有几个的解决方法，并在课堂上进行一定的讨论和分享。
2. 图形的分类与相互关系为帮助学生更好地理解圈里有几个的概念和计算方法，教师应当向学生介绍圆形、三角形和矩形等相关图形的概念和特点，并以实际案例进行演示。
此外，教师还应该帮助学生理解不同形状图形在计算圈里有几个时的差异和特点。
3. 算术平均值的概念和计算方法教师应当向学生介绍算术平均值的概念，并进行一定的计算演示。
同时，教师还应该提醒学生在进行平均值计算时需要注意该方法的局限性和运用范围。
4. 学生思维训练和数学练习为帮助学生巩固所学知识，教师应当为学生提供一定的练习材料，鼓励学生进行个人或小组练习。
同时，教师还应该为学生提供一定的思维训练，帮助学生提升分析和解决问题的能力。
教学反思在本次教学中，我采用了案例讲解、演示计算和实践练习等多种教学方法，希望能够帮助学生更好地掌握圈里有几个的相关知识。
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大班数学活动圈里有几个教案反思
大班数学活动圈里有几个教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量，探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看圈里有几个教案吧。
一、活动目标
1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
二、活动准备
白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。
三、活动过程
（一）玩游戏"老鼠笼"，数数围住了几只小老鼠
（二）玩套圈并看标记记录
1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。
2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。
3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。
（三）学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量
1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
出示图一（见光盘录像，下同），教师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的"中间"是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将蓝色变浅）在蓝圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公
共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？
2、分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。
（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。
）
（四）操作活动：兔宝宝站圈
1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。
教师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀？想想看。
白板上演示正确答案，组织幼儿表扬自己。
2、出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。
3、出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？
（五）合作游戏：站圈乐
1、幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。
（白板演示不同结果）
小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。
2、分别出示图一（红圈里2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。
（3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高，教师注意语言提示的变化。
）
师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉？那我们一起庆祝一下吧！
四、活动结束
1、评价
2、总结
五、活动延伸
1、为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。
2、鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。
活动反思：
在备课前，我就一直构思如何来安排这节课，我班班额过大（77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿），对幼儿的分组活动也做了认真的思考，组分多了没人管理（一个老师、两个保育员），最终把每个游戏活动时分成三个组来完成。
在“自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的积极性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特别突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都积极地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。
在“小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试，第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看（看别的小朋友滚）多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开始距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，及时缩短距离后效果好很多。
这个活动中，幼儿参与意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很激动，都期盼能再滚一次。
“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提醒方法以及同伴鼓励后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓励帮助下也敢跳了。
“开火车”时，幼儿一个接一个做得非常好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就掌握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。
这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到一定的影响，有的幼儿开始不能约束自己，经过老师的提醒后方能管住自己。
活动前没考虑到小班幼儿的能力，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的准确性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。
如果现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员安排在教室做别的活动，每个游戏活动前把游戏规则讲清楚，让幼儿在活动时安全方面有保障。
活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发现问题及时修改。