5岁宝宝说话不清楚

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幼儿园小朋友口齿不清教育案例分析

幼儿园小朋友口齿不清教育案例分析
幼儿园小朋友口齿不清教育案例分析
背景介绍：
小明是一名五岁的男孩，就读于一所幼儿园。

由于小明的家庭成员普
遍口齿不清，小明也逐渐养成了错误的口音和说话方式。

他的老师发
现了这个问题并开始督促小明纠正口音。

教育方法：
1. 扩大语音库
小明的老师制定了一个口齿清晰训练的计划，以帮助他纠正错误的口音。

教师开始运用一些游戏和音乐活动来鼓励小明扩大自己的语音库，帮助他更好地掌握正确的口音。

2. 朗读和平板练习
教师采用朗读和平板练习的方法，让小明更好地掌握正确的发音和说话技巧。

老师配合《儿童学英语》的课程，将针对每个音的发音规律做出详细的讲解，引导小朋友用力拖长发音，从而让他们更清楚地听到发音的差异。

同时，老师还会定期开展朗读比赛活动，为小朋友提供化被动为主动的机会。

3. 视频观看
教师利用教育视频来帮助小明更好地学习正确的口音和说话方式。

他们看了一些教育视频，提供听觉和视觉帮助，逐步掌握正确的口音和说话技巧。

成果反馈
经过一个学年的口音纠正训练，小明的口音问题已经明显改善。

他的家长感到很高兴，认为老师们的努力和关注是改善小明口音问题的重要原因。

结论：
针对幼儿园小朋友口齿不清的问题，可以采用多种教育方式，包括游戏活动、朗读和平板练习、教育视频等，有效地帮助幼儿掌握正确的
口音和说话技巧。

同时，家长也应注意让孩子接触各种口音、语音，并鼓励他们多与人交流，不要过度依赖电子产品。

孩子的沟通障碍及解决方法

孩子的沟通障碍及解决方法孩子的沟通能力是其在社会交往中至关重要的一项能力。

然而，很多孩子在沟通中遇到了各种障碍，影响了他们与他人的有效交流。

本文将探讨孩子的沟通障碍原因，并提出一些解决方法。

一、原因分析1.语言能力不足：孩子处于成长和学习的阶段，掌握的词汇量和语法结构可能受限，导致表达能力不强。

2.社交经验不足：某些孩子由于缺乏和其他人的交往机会，缺乏社交经验和技巧，难以主动和他人展开对话。

3.自信心不足：某些孩子可能因为自身的特点或者自尊心受到伤害，对自己的言辞和表达方式缺乏信心，导致沟通困难。

二、解决方法1.提供语言培训：针对孩子的语言能力不足问题，可以针对性地提供语言培训，包括词汇和语法的学习，培养孩子的表达能力。

2.创造交流机会：为了提升孩子的社交经验和技巧，可以创造多样化的交流机会，例如参加兴趣班、组织社交活动等，让孩子有更多机会和别人交流。

3.激发自信心：鼓励孩子多进行表达，提高自信心，尊重孩子的观点和意见，倾听孩子的想法，让他们感到被尊重和接纳。

4.引导情绪表达：有些孩子在与人交流时可能很容易情绪化，当其情绪激动时可能言辞激烈或者退缩不语，这时需要家长和教师的耐心引导，教导孩子正确的情绪表达方式，如倾听他们的情感，帮助他们寻找解决问题的方法。

5.建立良好家庭氛围：孩子的沟通能力也与其家庭环境有关。

家长要注意自身的表达方式，不使用暴力或者指责的语言对待孩子，要与孩子建立良好的沟通习惯，营造一个相互尊重和理解的家庭氛围。

6.鼓励合作与分享：在孩子的成长过程中，鼓励他们多进行合作与分享的活动，例如团队游戏、合作学习等，培养孩子与他人合作、协商和分享的能力，这些经验也能帮助他们提升沟通能力。

7.示范与观察：家庭和教师要示范良好的沟通方式，让孩子能够观察到正确的交流行为和言语礼仪。

同时，要及时给予孩子反馈，帮助他们纠正不当的行为或言辞。

结语孩子的沟通能力是一个重要的发展指标，对其日后的发展和社会适应能力有着深远的影响。

孩子有时说话口齿不清怎么办？

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生活常识分享孩子有时说话口齿不清怎么办？
导语：现在的孩子都是家长的心头肉，从它来到这个世上开始，父母的整个心都在他身上，生怕他的生活有什么不妥，孩子很多的小事都会被父母放大，父
现在的孩子都是家长的心头肉，从它来到这个世上开始，父母的整个心都在他身上，生怕他的生活有什么不妥，孩子很多的小事都会被父母放大，父母都会仔细起来，十分担心孩子的成长，今天的内容就是帮助各位家长解决孩子口齿不清的，各位准妈妈和即将当妈妈的朋友们要认真看哦。

01、器质性发音障碍：
是指有先天性语言神经发音障碍，腭裂，兔唇等发音功能器官有缺陷，产生的发音口齿不清。

这种情况需要找专科医院的医生来帮助，通过手术，医疗技术来改正。

02、功能性发音障碍：
是指没有发音器官的生理缺陷，只是错误的发音习惯产生的发音问题。

这种情况，家长可以自已帮助小孩子改正。

要充分掌握普通话中的21个声母，39个韵母，具体是哪些音说不清楚。

双唇音B P M ，舌面音J Q X ，舌尖音D T L ，
舌根音G K H ，鼻音M N 等每一组音都有特定的发音要求，
舌头摆放的位置，口形的大小，气流的方向。

03、舌尖音，舌面音矫正方法：
舌尖音D T L，舌面音J Q X 这些音发不清，是舌尖位置没有放正确，就开始发音吐字了。

小孩6岁带有g k的字都说不清楚怎么办？

官方网站0-5岁是孩子语言发育的高峰，很多孩子在6岁时已经能够掌握语言的所有基本要素了，如果还有一些单因素不准，也很有可能是个别发育差异，很多孩子开口说话时间都有一些差距，这是正常的差异化，很多孩子逐渐会根据器官的进一步发育，功能进一步完善，都会恢复正常，如果一些构音如GK说不清楚，发音不准，一定要注意这几个原因隐性腭裂先天腭裂还是一般比较明显，以前由于条件有限，软腭裂都可能被忽视，除此之外，还有一种腭裂是隐性腭裂，由于表面上不容易发现，常常被忽略，但往往会对发音造成的很严重的影响，除了会导致腭裂闭合功能出现问题造成鼻音异常，也常常对某些辅音（汉语中的声母）的发音造成影响。

3、0-6个月的语言环境往往被忽略不是所有家长都有时间、有精力去这样做，特别是6个月之前的语言环境最容易被忽略，如果这个阶段的孩子在一个缺乏语言环境的情况下成长，就很难建立起对语言的认知，可能也不会激发宝宝模仿发音的愿望，儿童想学说话，大脑需要吸收足够的语音信息，才能进行分析解读，慢慢理解其中的含义，而前期的语言环境起了至关重要的作用。

舌肌、舌系带舌头是发音的重要器官，如果受损，就无法完成语音的协调和控制。

比如GK这种舌根音，需要气流通过时，舌根肌肉腭咽同时控制。

缺一不可。

GK如何正确发音？ɡ、k的发音。

发ɡ时，舌根（舌面后部）隆起，抵住硬软腭交界处，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。

发k时，除气流较强外，其他发音特点都与ɡ同。

h的发音。

发音时，舌根（舌面后部）隆起，接近硬软腭交界处，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。

方言的影响一些地区的方言，本身GK发音就与普通话不同，但并不影响地域性的语言交流和沟通，因此只能建议学习普通话，而不能作为语言障碍考虑。

最后，孩子说话晚或迟迟说不清楚，病理性原因是最需要首先考虑的。

5岁多说话不清楚怎么办阳光语言矫正学校

官方网站一般正常情况下五岁儿童就已经基本完成了语言发育，不会出现在基本沟通交流上的障碍，如果还有明显的语言问题，比如发音不准确，甚至造成别人听不懂孩子说的话，就需要引起重视了。

5岁儿童说话不清楚的原因。

造成5岁儿童说话不清楚的原因有很多，说话的过程需要神经系统、呼吸系统以及口鼻腔的发音器官的共同参与，在孩子学说话的过程中，听觉系统自然需要是完善的，而某些情况下心理因素也会对语言表达造成的影响。

除了这些因素还有很多非病理或心理的因素可能对儿童的语言发育造成影响，很多孩子到了可正常讲话的年龄，但还是和同龄儿童有很大的差异，却检查不出有任何可以影响讲话的病理问题，这是为什么呢。

我们以发音不准人为例，通过多年的学术研究，我们发现这类儿童往往在发音器官的肌肉功能上有明显的落后，根据对孩子成长经历的了解，有的孩子可能在出生时发生过一些异常，比如早产、滞产、新生儿缺氧、成长过程中的某些疾病等等，但这些并没有在其他方面留下任何的影响，所以也不确实是否和语言问题有直接关系，但不可排除他们可以影响语言发育的可能性。

另外也有一些孩子在成长过程中的语言环境有明显的缺失，首先孩子产生模仿发音的愿望是因为听到别人说话，经过了一段从出生到模仿发音很长时间的聆听期，才发现语音与外界声音的不同，并产生模仿的愿望，同时再慢慢解决声音信息所承载的语义，显然这个过程是离不开语言环境的，包括对语言理解认知能力的进步都和语言环境有莫大的关系。

另外也有一些孩子完全找不到更深一层的原因了，但就是会有明显的发音问题，发音器官的功能也有明显的落后。

5岁儿童说话不清楚的解决办法。

要针对原因制定解决办法，如果原因不明确，可以做一下测音，了解了说话不清楚的具体表现再结合孩子的其他情况，可以对原因进行致的分析，才能给出建议。

不同的病理因素解决病理问题以及进行语音矫正的过程一般也是有差异的，比如发音器官结构上的问题一般都需要先修复结构，而如自闭症造成说话问题，语言训练本身就是整体康复的一部分。

如何说话吐字清晰

如何说话吐字清晰在现实生活中，我们时常见到一些是吐字不清的，严重的已经是结巴了。

其实，都是小的时候没有经过一定的训练，如果你的孩子出现了吐字不清的状况，一定要重视起来。

以下是我为您整理的如何说话吐字清楚的相关内容。

如何说话吐字清楚专家介绍构音障碍据发生原因又分为两大类，即原发性构音障碍和继发性构音障碍，所谓的"大舌头'通常就是指原发性构音障碍，这类患者往往是听力、智力、发育都正常，但就是某些音发不准，轻的可显然听出某些音发得不正确，重的甚至讲话别人很难听懂。

感觉运动功能操纵着发音器官。

包括胸腔、腹腔、声带的动作及下腭的辅助，舌头、牙齿、嘴唇之间的配合。

这些部位假设配合不正确，不灵活，发音就无法清楚。

还有一种状况，有些家长把儿童不会讲话或语音不清的原因归结于舌系带太短，其实所谓的大舌头的小孩子经过一段时间训练，舌头就会变得较为灵活，可见其说话不清楚并非舌头大，而是操纵舌头的能力不良所致。

正常的发音是由面颊部肌肉、舌部肌肉和喉部肌肉这三部分肌肉做出协调的动作来完成的，当这些肌肉动作做不到位的时候，发音就会出现问题。

常见的问题就是肌肉力量不够、肌肉张力过大或者是肌肉协调性不好这三方面问题，也有些人肌肉发育并没有任何问题，只是发音动作错误。

所谓"舌神经麻痹'的说法更是没有任何依据的。

孩子吐字不清怎么办大脑发育的缓慢会影响孩子的发音有些孩子大脑发育比较缓慢，从而导致语言功能发育障碍。

这个时候，孩子的发音也会出现模糊不清的状况。

很多的脑瘫患儿就出现了语言障碍。

这个时候作为家长，一方面要给孩子抓紧时间进行治疗，另一方面也要可以的对孩子进行语言训练。

让他们多听、多说，已达到加强孩子语言表达能力的目的。

发育缓慢也会造成发音不清小孩的发音都是从模糊不清到逐渐清楚的。

这个过程与宝贝们身体各个系统功能的发育是由很大的关联的。

孩子年龄小，各方面发育不完整，从而影响孩子的发音准确。

随着孩子年龄的日益增大，这个问题就会日趋减小。

宝宝说话不清楚,家长听不懂要怎么回应

官方网站宝宝说话听不清楚，一是宝宝发音的问题，一个是大人听觉的问题，这里应该宝宝发音的问题，要看宝宝的年龄和发音的具体情况应对。

对于比较小的宝宝，说不清可能是正常现象，因为正常情况下，宝宝一般也要到三岁左右发音才能比较准确，有的孩子还要更晚一点。

比较小的宝宝不会有什么心理负担，如果没听清宝宝说什么，可以让宝宝重新说，如果能猜到宝宝说的是什么，用准确的发音说出来，让宝宝重新说。

但要注意要有耐心，如果宝宝不肯重新说，不建议采取训斥等强硬手段，平时多和宝宝交流，调动宝宝说话的积极性，对于健康的宝宝来说，一般练得多了，就能说得清了，因为发音的准确需要发音器官肌肉功能的完善，是要经过长期练习的。

但对于比较大的宝宝来说（超过三岁的宝宝），如果说话大人还听不清，首先要考虑的是否构音障碍，听力障碍就是其中之一，一般中轻度听力障碍不容易被发现，但由于发生在语言发育过程中，听到的是不清楚的语音，发出的自然也是不清楚的。

当然除了听力障碍，还有其他很多原因可能造成构音障碍，最好能测一下音，通过具体的发音表现找到导致构音障碍的原因，再采取相应的措施，比如听力障碍一般首先要助听，然后进行语音矫正训练，听力障碍的语言康复如今也渐渐被重视起来，实际上很多受过听力损伤的孩子都可以通过助听和语言康复得到正常用语音沟通交流的能力。

那么，当已经懂事的孩子说话却不清楚，大人面对孩子的对话，听不懂要怎么回应呢？首先，听不懂也要鼓励孩子，细心观察孩子的表情动作，尽量猜测孩子说的是什么，实际上即使孩子说话特别不清楚，比较了解孩子的细心家长大多还是能猜出宝宝说的话，对于年龄较大的宝宝就不要让孩子重复说了，即使不是强硬的态度，也可能让孩子产生心理负担，而且孩子可能已经对自己说话的问题有了一定的认识，所以如果能猜到孩子说的是什么，就正常回应，但有时候也可能听不懂也猜不到，这时可以把责任尽量推到自己身上，比如“妈妈刚才在想事情，没听清，宝宝能再说一遍吗”。

5岁小孩说话说不清楚怎么回事

官方网站导读：很多家长都为孩子说话不清楚感到头疼，却不知道去医院应该挂什么科。

阳光语言矫正学校老师就为您解答这个问题。

儿童的成长牵扯着每一位家长的心，但是很多孩子却在说话这一关遇到了困难，说话口齿不清。

家长们着急的同时，也可能有些疑惑，不知道孩子说话不清楚应该到医院挂哪个科。

专家表示，孩子说话不清楚可能是多种原因导致的，家长们要综合分析孩子的情况。

孩子说话不清楚是怎么回事?一、听力损害：听力丧失影响听觉性语言信息输入，因聋而哑，导致孩子说话不清。

二、器官异常：如舌头和上腭、大脑等。

很多言语延迟的患儿使用和协调唇、舌、下颌产生言语声音困难。

大脑发育迟缓或是被疾病感染导致脑炎等也是常见原因。

三、语言环境不良：处在外语环境中、家庭中出现多种语言或口音、儿童缺少良好的模仿者、家庭环境紧张焦虑等，都可能导致儿童说话方面的障碍。

四、中枢神经发育障碍：语言需要多个神经和器官共同协力完成。

中枢神经发育不好的儿童不仅表现在语言方面，同时行动能力也要比其他儿童弱。

儿童1~4岁正是语言学习发展的最重要时期，一旦错过了这个时期可能就会导致孩子与同龄儿童交流脱节，也影响到孩子未来的语言发展上，家长们务必提高警惕。

家长想要避免说话不清给孩子带来伤害，不仅要及时治疗，更需要选对正确的科室。

而往往有些家长看到小孩说话不清这一现象，带着孩子去检查舌系带，不仅浪费了大量的金钱，还解决不了问题，给孩子平添不必要的痛苦。

阳光语言矫正学校老师：其实只要不是严重影响舌尖活动，舌系带较少影响到孩子的发音。

但由于很多医院的科室设立不完善，往往导致误诊或漏诊现象，无法找到根源。

因此需要到正规的矫正机构去看。

阳光语言矫正学校目前在北京市、长春市都设有校区，教学总面积10000多平方米，学校设有检查室、矫正室、训练室、功能室、语音室等200多间。

学校矫正项目有：（一）原发构音障碍（二）腭裂-语音障碍、（三）听力-语音障碍、（四）语言发育迟缓、（五）脑瘫-言语障碍、（六）认知性语言障碍、（七）少儿口吃及成人口吃、（八）全方位口才提高。

如何纠正孩子发音

若何改正孩子不精确的发音有些孩子到了四五岁,仍然措辞不清,很多音发不准,令家长平常焦急,孩子发音不精确,一般是由以下几方面原因造成的1．人类说话成长是有纪律的3～4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育,发音不清,词汇量穷困的情形仍然消失.5-6岁幼儿发音已根本没有问题,亦积聚了必定的词汇.所以,当您的孩子方才3岁或4岁,消失着发音不清的情形时,不必过火焦急.假如到了6岁,仍有很多音发不清,就要引起看重了.2．受四周情形的影响在孩子学说话阶段,有些怙恃忙于本身的工作,疏忽了孩子的说话造就.说话是在模拟与交换中形成的,孩子没有一个优越的说话典范,会不自发地学一些隐约不清的发音.特别是外埠保母长期接触的孩子,很轻易学一些方言.还有的成人以为孩子发出的一些错音很好玩,有意逗孩子,让他们反复那些错误发音,致使孩子很难进步.3．因为孩子思维与说话成长不服衡造成的幼儿期孩子的思维成长很快,想说的工作和想表达的意思很多,而词汇量小,表达才能差,孩子很焦急,于是发出一些隐约音节,来代表想说的词或句子.别的,因为孩子不睬解某些句子的意思,在反复成人言语时往往消失错误.例如：把“工人叔叔劲头高”,说成“冬人叔叔蛋劲刀”等.4．心理缺点造成的：一是发音器官不正常;二是听力差,听不清成人的发音,故模拟出的音也是错误的;三是大脑发育有障碍,智力低下.这些心理缺点都邑造成孩子发音平常不清楚.孩子发音不精确对其成长是平常晦气的.它会影响到孩子与其他小同伙或与成人的来往,晦气于传递情感,表达思惟.不克不及从他人那边获得更多信息,会影响孩子懂得客不雅世界,影响思维的成长.别的,发音不正,措辞不清,会被错误嘲笑,轻易造成胆怯.自卑的心理,进而形成孤介的性情.发明孩子发音不正,要及时赐与改正.假如是心理缺点造成听力不好,要经由大夫诊断后,进行特别的康复练习.假如不是心理原因造成的,家长可以从以下几方面人手,改正孩子的发音：1．给孩子创造一个优越的说话情形孩子四周的人发音要尺度,最好是讲通俗话.多让孩子与发音清楚的小同伙接触,在交换中进修.改正发音.2．怙恃要有意识地改正孩子的发音第一步,要造就孩子的听音才能,听得精确才干发音精确.特别要进步孩子分辩近似音的才能.第二步,经由过程进修汉语拼音来正音.对拼音中z.c.s.zh.ch.sh,n.l.j.q.x等,幼儿要发音精确有些艰苦.要多加演习,用这些音出声母,发一些代表什物或动作的音.在学拼音的同时,学做四声演习,使孩子控制精确的声调,因为统一个音,不合的声调代表不合的意思.教孩子发音时,要让孩子算作人的口型（唇形.舌位）,须要时可以把孩子的手放到措辞人的嘴边或喉部,让孩子感到措辞时的气流或喉部的振动.3．经由过程各类灵巧的办法改正孩子的发音可以说儿歌,学绕口令.家长既要在生涯中留意随时改正孩子的发音,但也要适度,不克不及为了一个词,掉落臂当时的客不雅情形,一味请求孩子发音精确,从而影响了孩子与他人的说话交换,甚至使孩子对措辞有一种恐怖感.改正孩子不精确的发音,是一项艰苦而庞杂的工作.怙恃要有耐烦与信念,不要在孩子面前吐露出浮躁.不耐烦的情感.多听.多说精确的语音是改正发音的症结.孩子说话发育迟缓.措辞发音不清的原因：1. 听力问题;2.构音器官平常;3.儿童心理行动问题.可表示为单独或多种言语和说话才能平常,包含听力.讲话才能.懂得说话才能.表达说话才能和说话程序处理才能措辞不清楚平日很轻易让人觉察不合错误劲,是以家长可能会特别留心孩子的发音,愿望及时改正,但是有时家长把太多的留意力放在孩子说错的语音,反而疏忽了孩子话语真刚要传达的讯息.假如孩子措辞时经常被改正,或者进行机械式的演习,不免会造成孩子的挫折感,而不肯意启齿了.童年是孩子说话成长的主要阶段,不管孩子先天有若干个体差别,最主要的是要让孩子以为措辞是一件高兴的工作,只有让孩子同意措辞才干供给孩子更多演习措辞的机遇.一.口腔练习对口腔活动功效差的儿童,在矫治构音问题中,要改良其口腔功效.加口腔本体研讨感到：用手.硅胶牙刷或柔韧的触角小棒按摩口腔外的面颊.下颌和唇周.口腔内的牙龈.颊黏膜.舌和上腭.②加强口腔肌肉力气：例如用嘴唇抿压舌板,使口周的肌肉加强.令儿童鼓腮.吹泡泡.吹喇叭.用口径粗细不一的吸管吸食.③进步口腔调和活动：让儿童做舌操,使舌能高低阁下的活动自如在练习中可用食物进行.此外,家长作食物的调剂,使食物的质地由软到硬,由细到粗.还要教儿童学会轮番活动,如追随练习者学“啪嗒.啪嗒”的中断发音.④口形演习：针对目标音,治疗中合营口形演习,例如在矫治唇音(b.p.m) 时,使小儿圆唇;在矫治舌前音(d.t .n.l) 时,使小儿用舌尖把空心圆的糖片顶在上腭的地位;在矫治舌后音(g.k) 时,使小儿领会漱口时的感到.A气味演习1. 噘起嘴唇成最小的圆形,然后吹风车或纸条,合营数数,保持长时光.2. 用吸管吹透明杯子中的水,使发出水泡.（亦可在洗澡时,用较细的水管吹浴缸的水.3. 慢慢哈气,越长越好.（对着镜子或透明玻璃可增长趣味性.4. 食指置于嘴前,做不要措辞状.发出长长音「嘘───」.5. 舌头置于高低门牙之间发出长长音「斯───.6. 鼓胀双颊,中断越久越好.7. 鼓胀双颊,然后爆「啪」声.8. 鼓胀双颊做漱口状B舌头：演习舌头动作时应留意几个原则：1. 放松口腔四周肌肉,防止紧绷.2. 舌头伸出时不成依附下唇.3. 下颚不成随舌头动作开合.4. 目标动作不轻易达成时,可从较小的动作做起.如演习舌头往上翘时,若将上唇往下拉让舌头上点,即掉去感化,达不到练习目标.5. 将小蕃茄.葡萄.小冰块或切丁之生果（约1cm-3cm）放进口中,用舌头轮流推向两侧.6. 做弹舌动作,发出马叫声.7. 舌头用力推抵两颊.（越往上往后越难）8. 舌头伸出,用力舔棒棒糖.9. 压舌板置于唇前,舌头伸出,用力顶推挤压舌板.10. 舌头伸出,快速往阁下嘴角移动.11. 舌头伸出,顺（逆）时钟偏向绕唇.12. 舌头在牙齿外侧迁移转变,做干净牙齿状.13. 将嘴张开,下颚不动,舌头高低动发出「啦啦啦啦啦⋯⋯」逐渐加速速度.转变嘴型发「噜噜噜噜噜⋯⋯」「哩哩哩哩哩⋯⋯」.14. 高低门牙对着,舌头前后动做「tttt⋯⋯」「秃秃秃秃⋯⋯」「踢踢踢踢⋯⋯」等轮番动作.C.下颚：1. 转变饮食习惯,供给较坚硬.大块的生果（如全部的苹果或大块的肉）,让孩子大口咬下,增长咬合.品味动作练习.若患有龋齿应先找牙医修补2. 尽量张大嘴巴,再开－合－开－合.3. 模拟单韵母a－o－u－i－e之口型.「a」将下颚轻松张开成卵形（高低比阁下长,保持人中在中央,高低门牙不成露出）.「o」呈中圆形.「u」将唇四周肌肉用力缩成微小的圆形.「i」口型放松拉开.「e」将「i」之口型高低稍为张开.4. 尽量张大嘴巴呈「a」口型（不成看到门牙）再①说“啊─伊─啊─伊─”②说“啊─呜─啊─呜─”③说“啊─呜─伊─啊─呜─伊─”5. 做大品味状,或嚼口喷鼻糖.6. 高低牙相碰出声.D双唇：1. 紧闭双唇,再开合开合快速发出「啵啵啵啵⋯⋯」.2. 嘴唇尽量横裂发「伊──」,再还原,反复数次.3. 噘嘴发「呜──」.4. 说「伊─呜─伊─呜─」5. 两颊及嘴角内缩后用力发「吧」6. 双唇紧闭夹住压舌板（或吸管）,练习者再将压舌板拉出玩拔河游戏.7. 将约3～4厘米长吸管置于下唇前,双唇压缩轻轻吹吸管,发出声响越大越好.8. 橡皮圈挂在钓钩上,双唇紧紧含住吸管（压舌板）,将橡皮圈一条一条移到另一钓钩上.9. 用吸管吸较浓稠的饮料.10. 用吸管吸桌上的鱼（用色纸剪成各类鱼形）玩垂纶游戏.二.熟悉错误音有相当多的发音错误儿童其实不料识到本身的问题地点,在消除听力伤害之后,构音矫治从听觉分辩入手,要使儿童确信本身构音有问题,应当解决,并且可以解决.练习者可以将该儿童错误的发音作夸张的处理,如发音时光延长,错误更显著化,使儿童可以或许熟悉他人的言语错误,在这个基本上赐与听觉反馈,用灌音机作为对象,输入这一精确的和错误的发音,令儿童辨认,然后把这个精确的音与其它1～2 个音混在一路作更进一步的辨认.也可以在听觉反馈的同时赐与视觉反馈,如看着练习者发音时的口形辨认不合的音.一旦儿童可以或许完整辨认清楚发音的错误后,那么可以进入进修本身精确发音的阶段.A听辨演习l 教材：时钟l 教法：说故事给小同伙听.故事中常提到舌尖音（d.t）与舌根音（g.k）事物名称.听到（d.t）音以手指指舌尖;听到有（g.k）音以以手摸喉部.l 典范：滴答！滴答！真好玩：一个长,一个短.爸爸过来看一看,吃紧忙忙去上班.妈妈过来看一看,吃紧忙忙做晚饭.阿！真是不简略.（滴.答.短.单）这几个字含有舌尖音d,以手指指舌尖.（个.过.看）几个字含有舌根音g.k以手摸喉部.B分辩d.t和g.k的不同l 教材：d.t音的卡片.g.k音的卡片（年幼的孩子用图片代替字卡）d音的卡片：肚子.鸡蛋.市肆.字典.耳朵等语词t音的卡片：兔子.糖.太阳.蜻蜓.手套等语词g音的卡片：钢琴.甘蔗.喷鼻菇.小狗.饼干等语词k音的卡片：可乐.恐龙.裤子.钮扣.贝壳等语词l 教法：运用手的触摸和眼睛的不雅察,分辩舌尖音和喉咙音之不合.典范：拿出d.t的卡片,请小同伙说出来;拿出g.k的卡片,请小同伙说出来.之后让小同伙分辩发音地位之不合,一个是用舌尖发音,一个是用喉咙发音,用舌尖的时刻舌头在前面,用喉咙的时刻舌头在后面.三.音素程度的治疗当儿童消失多个错误发音时,治疗老是选择正常儿童最早消失的音(也即最轻易的音)入手,这个音称为目标音.步调：①帮忙儿童熟悉精确发目标音的口形及其它特点（具体见练习指点）;②进行听觉练习,即区分目标音和别的一个声音;③让儿童比较本身发目标音和精确目标音之间的不同,树立精确的感知,④最后用语音定位法,让儿童看着发目标音时,治疗人员的唇.舌.下颌的活动和口形,让儿童对着镜子模拟发音. 有的儿童在这进程中其实不克不及立刻学会发目标音,这是须要查找与目标音接近,并且儿童又会发的过渡音,从过渡音的模拟进修逐渐延长到目标音,其间要求儿童以镜子为视觉反馈,不雅察本身的唇.舌.下颌地位,有的发音甚至要用手触摸声带振动情形.当儿童学会发目标音后,则中断下一步治疗.A演习发音素l 教材：水.杯子.卫生纸l 教法：①口中含水,仰头.喉咙用力.发出声音.让水喷出.②如上述动作,口中不要含水,发出kk.gg的声音.l 典范：①.小同伙天天吃完器械之后有没有漱口？哇！很好;漱口怎么漱呢？对！就是如许,但是如今我们改一下动作,把头往上仰.漱口.把水喷出来,（先作示范）,小同伙跟着做,喷出来的水要把卫生纸喷湿（喷水时拿一张卫生纸在嘴巴的上方,感到水有喷上来）演习至闇练为止.②小同伙漱口喷水演习得很好,如今不要含水,以适才的动作伪装漱口再做一次,发出kkk.ggg的声音.B发出t之气音l 教法：t的发音器官与部位和d雷同,只是t较d的发音时气流较强而被送出口外.l 典范：预备边长一公分正方形纸片数枚.高低门牙咬住舌尖,舌尖伸出牙齿少许,将纸片放在舌尖.慢慢吹气,同时将纸片踢出t气音.以打锣的办法,告知小同伙（汤.汤）的锣声.同时告知小同伙d.t两个声符,发音器官与部位,固然雷同但d不送气,而t是送气的,所以有强弱不合的发音表示.C发出d不送气音l 教法：发音部位在舌尖和上牙床,壅塞气流出,再忽然抽回舌尖,负气冲破冲破壅塞,就形成声音.以摇铃或打鼓告知小同伙.（当.当.当）摇铃声,（咚.咚.咚）打鼓声.并引诱小同伙实说（当.当.当）摇铃声,（咚.咚.咚）打鼓声.D舌尖音和舌根音的比较l 教法：练习者说出好玩的舌尖音和喉咙音,听舌尖音时,就要孩子跳起来;听到喉咙音时,就要孩子静止不动.l 典范：如今我们来玩一个游戏,当我说出一个舌尖音你就要要跳起来;假如我说出一个喉咙音时,你就要当木头人.开端！du——跳起来.gao——不动.l 教材：卡片.灌音机.说话进修机l 教法：运用g.k的卡片,编一个小故事,说给小同伙听,让小同伙指出哪些音是错误的,（同时用灌音机录下来）.l 典范：先生运用事前预备的g.k卡片,说一个短短的故事给小同伙听,要他们指出先生哪里说错了.错的音运用说话进修机反复把对和错的音对比比较一下.故事一：有一天小明和他的哥哥（的的）开（胎）着一辆卡（塔）车,载着很多多少的可（te）口（头）可（te）乐和饼干（单）要去高雄卖,在路上碰着了一只恐（统）龙,小明和他的哥哥（的的）以为很恐（统）怖,吓得一向哭（秃）,连裤（兔）子都湿了.这时恐（统）龙敲敲他们的玻璃,告知他们说：我的口（tou）很干（单）.很渴（te）.肚（兔）子很饿,你们可（te）不成（te）以请我吃饼干（单）.喝可（te）乐呢？小明和他的哥哥（的的）听了不再畏惧,高兴的拿很多的饼干（单）和可（te）口（头）可（te）乐请大恐（统）龙吃.故事二：小英的哥哥（的的）感（胆）冒咳（te）嗽了,以为口干干（头单单）的.很口（头）渴（te）,很想喝可（te）乐,也想吃饼干（单）,但是妈妈说：感（胆）冒咳（te）嗽时不成（te）以吃甜的器械,所以饼干（单）.可（te）乐都不成（te）以吃,小明以为很惆怅（脱）.四.音节程度的治疗一个已经学会的新的单音是脆弱而不稳固的,它应当尽快的得到强化,强化新发音最有用的办法是反复和延长,音节程度即把单音放入音节中,从一个音节逐渐过渡至多个音节,而选择的音节是无意义的,不要选择有音节的词语,如许可使儿童弃去以前发音的习惯,只有在儿童控制了无意义音节后,才可以进行词语巩固练习.A演习发音节l 教法：运用漱口所发出的喉咙音g.k,激发小同伙发出更多的喉咙音.l 典范：我们知道从喉咙发出的就是喉咙音,如今我们要一面摸着喉咙,一面说出一些喉咙音（若发不出来可提示他们头往上仰.嘴巴张大）.如：卡卡卡.嘎嘎嘎.哭哭哭.咕咕咕.康康康.方才刚.坑坑坑.耕耕耕.宽宽宽.关关关等喉咙音五.单词程度的治疗把目标音运用有意义的单词中.这个新的发音可以放在单词的开端.中央或未尾,单词的程度要相符儿童的认知程度,并且是日常生涯中经常消失的.治疗中可将单词与相对应的图片联合起来,增长趣味性.六.句子程度的治疗选择一些合适儿童的短句子,用放慢措辞速度,让儿童反复措辞.与儿童一路说等办法进行练习.在放慢措辞时,由练习者定速度;在反复措辞中,让儿童反复短句和长句;在一路讲的练习中,儿童与练习者一路讲一些以前表达过的言语,让儿童追随练习者的口腔活动.言语的速度.音折衷强度.练习者可以有意在措辞时发出儿童以往不精确的发音,练习儿童可否擅长发明并自行改正.。

小孩5岁了说话不清楚怎么回事

小孩5岁了说话不清楚怎么回事
小孩子五岁了说话还不清楚，这种问题是需要注意的，因为孩子在成长的过程当中，每一个阶段他们语言能力会各不相同，要注意是否是个别因素，发音不准还是成组的音素原因造成，还有如果孩子先天腭裂，听力障碍，神经系统疾病，损伤智力发育障碍，都会出现不会说话，说话不清的情况。

★1、个别音素发不准
其实每一种语言都有几十个最基本的语音单位，对应着最基本的发音动作，这个最基本的语音单位就叫做音素，在汉语中，部分音素发不准可能导致的是很多音节，即很多字音发不准，比如L音不准，是带声母L的所有音都不准，虽然在现实的交流中一般还能听明白，但却也能听出明显的异常，有的是把这个L省略，有的是用别的代替，如“李”发成“乙”。

★2、成组的音素发不准
其实“成组”的意思主要是发音部位相近，比如舌面音“jqx”、“zcs”、“zhchshr”，舌根音“g、k”等发不准。

有的是一组音都不准，有的是部分不准，这种情况的成因的可能性就比较多了，先天腭裂、听力障碍等等，也可能是发音器官本身的肌肉功能问题，但一般
★3、鼻音问题
鼻音问题多是由于先天腭裂或者腭闭合功能的问题造成的，如果是先天腭裂一般需要进行手术修复，再进行语音矫正，如果只是功能障碍，可直接进行矫正。

★4、大多音发音不准
多表现为发音器官整体功能差，听力障碍、神经系统的疾病或损伤、智力或认知障碍导致的缺少发音训练等等。

不同原因引发的五岁小孩说话吐字不清的发现会有所不同，但是有些情况并不容易分辨，需要有丰富的语音病理学知识及语言障碍矫正经验，才能做出准确的判断。

如果可以进行直接矫正，可根据语音病理学分析的结果制定矫正方案进行语音矫正。

小孩说话口齿不清怎么办能改善？

小孩说话口齿不清怎么办能改善？
有很多在照顾孩子的家长们发现，孩子说话是咬字总是不准，有些话说出来根本就不知道是什么意思，所以就会担心他们一直都会口齿不清楚。

那么针对于这样孩子出现的此种情况，应当采取哪一些方法帮助解决呢？为此已经总结了相关资料，下面就一起来阅读了解吧。

对这样的孩子，首先要进行听力检查，排除听力障碍。

现在的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天进行听力检测，在其3个月内明确其听力状况，并能在咿呀学语前(1岁内)进行听力康复，强化语言训练。

而不至于到孩子2～3岁甚至更晚时，由于不能
讲话或讲话不清，才发现听力不好，这时孩子的舌肌已较僵硬，大脑语言发育的高峰期已过，让孩子从感知声音、感知语言、理解并会正常说话，道路会漫长而艰辛。

其次是因家庭语言环境差造成的孩子开口困难(功能异常)，常见情况是父母昼夜忙于工作，把孩子托付给老人或保姆看护，不常交流，家庭缺乏充分的情感、母爱等感官刺激或过分溺爱和
约束等，同时家庭中南方话和北方话并存，都会导致孩子理解困难，表达困难，影响语言发育，一般经个体化语训和家庭指导后就发音清晰了。

再者是儿童心理行为问题，例如儿童孤独症、口吃、选择性缄默症等，则需要到专业医院诊治，同时家长也要配合治疗。

从以上内容来看，能够解决小孩子说话口齿不清楚的方法有多种，只是需要在纠正的过程中综合着进行，且最好是同时从几个方面入手，以便能够全面改善症状。

另外，提醒家长千万不要呵斥打骂孩子，要不然可能会带来不利影响。

小孩说话吐字不清的原因

官方网站小孩说话吐字不清可以分为两种，一种是正常语言发育过程中的必经阶段的表现，这种情况是正常现象；另一种就是其他各种原因造成的构音障碍。

一、我们选说一下为什么儿童语言发育过程中都会经历吐字不清的阶段吧。

实际上原因很简单，发音是一种动作，从大脑下达命令到呼吸系统提供动力，到声带振动再到口腔发音器官做出各种动作，和其他动作没有本质的区别，只是发音动作更需要精准性，因为大多数语言都有几十个音素，每一个音素对应一个发音动作，而这些动作大多是靠舌、腭、咽等发音器官在很小的空间内做出来的，有些音素的差别很小，发音动作的差别也很小，如果不够精准一般就会导致发音的失误。

假设我们能重新读取学说话的记忆，也许就知道那并不是一件容易的事了。

而舌头之所以那么灵活，可以从舌肌的纵横交错上看出来，这和发音动作的复杂性是分不开的。

二、可以造成构音障碍的原因有很多，说几种常见的：1、唇腭裂很多人应该都听过，虽然对大部分人来说并不常见，但其实大约六七百个新生儿中就会有一个，它之所以会造成发音上的问题，是因为上腭结构不完整，导致很多音素所需要的发音动作不可能做出来，比如腭咽无法闭合，就无法控制气流通过口腔还是鼻腔，舌头也可能无法与上腭接触形成阻碍导致很多辅音的发音动作无法完成。

2、听力损失也会造成构音障碍，其实大多数比较严重（基本听不到）的听力损失如果发生在孩子开口说话之前或初期，就会导致孩子基本学不会说话，听力障碍造成的发音不准主要是中轻度听力损失在情况因为听不清而说不清。

我们小时候学说话离不开听觉，离开了听觉我们最多只能看到别人说话的口型，对于儿童来说无法形成模仿的愿望，就算去模仿也无法对准确性进行判断。

其实这个世界上还是有长大不通过听觉进行发音动作练习并能说话的，但也不可能像达到正常发音的标准。

另外，比较严重的听力损失在助听之后大多也会给学说话的过程造成很大的障碍，导致发音不准确，这是因为较早的听力损失会大大延缓语言发育进程，对孩子在发音准确性上的进步有很大的影响，我们的舌肌是在慢慢发育过程中满足发音动作的要求的，如果在发育基本完成还没有达到某些发音所需要的功能再进行调节就不容易了。

孩子5岁说话不清楚怎么办阳光语言矫正学校

官方网站5岁儿童说话清楚，首先要明确原因和具体的表现，如果原因不明确，可以进行测音，如果必要进行更深入的语言检查，找到原因后，才能找到解决问题的正确方向。

说话是我们大多数人最早掌握的高级技能，这是因为发音是一种非常精细的动作，需要通过神经系统、呼吸系统、听觉系统配合，最后通过发音器官的不同动作精细动作把声音调节成语音。

人类几乎每一种语言中都拥有几十个最基本的发音动作，从语言学上来说，这个最基本的发音动作对应一个音素，不同音素组合成音节，最终形在语句。

而这些最基本的因素之间的区别，就在于舌、腭、咽等部位的不同姿势动作，比如我们常说的平翘舌、前后鼻音以及语言学上双唇音、舌根音等称呼都是从发音动作的角度命名的，在小小的口鼻咽腔中完成如此复杂的发音动作，对肌肉的精细程度有很大的要求，这些发音器官中最重要的部位之一——舌部的肌肉就非常复杂，有人说舌是人身体中最灵活的部位，其实这和语言技能不无关系。

刚出生的婴儿，如果你注意观察的话，会发现婴儿的舌头在外观上都会给人比较软没有力量的感觉，随着孩子开始说话，到语言发育完成，说话的模仿练习让舌头越来越灵活，其实语言发育的过程，在发音上也是发音器官肌肉功能不断完善的过程，我们知道其他部位的肌肉功能是需要练习才能完善的，比如孩子练习翻身，练习坐，练习爬，练习站，练习走，练习跑，孩子能掌握这些动作，是需要在身体生长的过程中进行学习与不断练习，当然语言也是一样。

正常儿童一般到3岁可以达到大部分音基本发音准确，到了5岁基本完成了语言发育，不仅发音、语法以及理解表达都已经基本完善了。

所以5岁儿童正常情况下不会再有说话不清楚的表现，如果还有说话不清楚的表现，而且找不到明确的原因，可以通过测音对具体问题进行专业的分析，一般都可以找到原因，如果还不明确可进行更深入的语言检查。

其实可以造成语言障碍的原因有很多，包括很多病理原因或者其他异常对发音器官功能的完善造成的影响，不同的原因要采取没的应对办法，最终大多需要进行语言矫正得到正常的说话能力。

男孩口齿发音不标准

男孩口齿发音不标准男孩口齿不清，发音不标准，是一个比较常见的问题。

这种问题如果得不到及时的纠正，可能会影响到孩子的语言交流能力和社交能力。

因此，家长和老师都需要重视起来，及时采取措施进行纠正。

首先，家长和老师要给予男孩足够的关注和支持。

当发现男孩口齿不清的问题时，不要忽视或者嘲笑，而是要耐心倾听他们说话，并鼓励他们多加练习。

家长和老师的支持和鼓励对于男孩的语言发展至关重要。

其次，可以通过一些口语训练来帮助男孩改善口齿不清的问题。

比如，可以通过绕口令、唇舌操、语音练习等方式，帮助男孩加强口腔肌肉的训练，改善发音不准的情况。

同时，可以让男孩多听一些标准发音的录音或者音频，帮助他们模仿和学习正确的发音。

另外，家长和老师还可以通过阅读和讲故事的方式，帮助男孩提高语言表达能力。

阅读可以帮助男孩扩大词汇量，讲故事则可以让男孩学会用语言表达自己的想法和情感。

这些都对改善口齿不清的问题有着积极的作用。

此外，男孩口齿不清的问题也可能与口腔发育不良有关。

因此，家长可以带男孩去口腔科进行检查，了解是否存在口腔结构方面的问题，以便及时采取相应的治疗措施。

最后，家长和老师要耐心等待和给予男孩足够的时间。

改变口齿不清的问题需要一个长期的过程，不可能一蹴而就。

因此，家长和老师要有耐心，不要急于求成，给予男孩足够的时间和空间，让他们在轻松愉快的氛围中进行语言的练习和学习。

总之，男孩口齿不清的问题是可以通过一定的方法和措施来进行改善的。

家长和老师要给予男孩足够的支持和关注，通过口语训练、阅读讲故事等方式，帮助男孩改善口齿不清的问题。

同时，也要及时进行口腔检查，了解是否存在口腔结构方面的问题。

最重要的是，要给予男孩足够的时间和空间，耐心等待，相信男孩在良好的环境中一定可以克服口齿不清的问题，变得口齿清晰、表达流畅。

【语言教育】解析孩子说话吐字不清的原因

【语言教育】解析孩子说话吐字不清的原因6岁的凡凡看上去活泼可爱，聪明灵巧，但令她妈妈十分烦恼的是他口齿不清楚，说什么话大家都听不明白，经过多家医院检查也没有明确诊断和治疗。

在得知凡凡的情况后，济南市妇幼保健院听力筛查康复中心伸出了援助之手，经过一系列测试和检查分析后，医务人员认为凡凡存在发育性言语发育迟缓问题。

专家表示，含糊言语是儿童在言语发育过程中形成的一种发育迟缓，及时纠正后可以克服。

但是，如果不及时消除，一些孩子会慢慢形成不良的发音习惯，发音不清，形成严重的语言障碍，阅读困难，影响学业成绩，甚至影响孩子长大后的工作和生活。

儿童智力正常但语言发育迟缓或说话不清的原因主要有三种：1.听力问题；2.构音器官异常；3.儿童心理行为问题。

可表现为单独或多种言语和语言能力异常，包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和语言程序处理能力。

对于这样的孩子，我们应该首先进行听力检查，以消除听力障碍。

现在听力筛查技术可以用于婴儿幼儿出生后3天进行听力测试，3个月内确定听力状况，1岁内加强听力康复和语言训练。

但直到孩子2~3岁，甚至更晚，因为他不能说话或说不清楚，他才发现自己的听力很差。

此时，孩子的舌肌僵硬，大脑语言发育的高峰已经过去。

对于孩子来说，感知声音、感知语言、理解和正常说话将是一条漫长而艰难的道路。

其次是因家庭语言环境差造成的孩子开口困难(功能异常)，常见情况是父母昼夜忙于工作，把孩子托付给老人或保姆看护，不常交流，家庭缺乏充分的情感、母爱等感官刺激或过分溺爱和约束等，同时家庭中南方话和北方话并存，都会导致孩子理解困难，表达困难，影响语言发育，一般经个体化语训和家庭指导后就发音清晰了。

此外，儿童的心理和行为问题，如自闭症、口吃和选择性缄默症，需要在专业医院治疗。

专家也提醒年轻的父母，一定要注意与孩子进行良好的情感沟通交流，在发现自己的孩子有这样那样的语言问题时，要引起足够重视，早期鉴别，寻求医务人员的帮助，让孩子在家庭、学校、医院、社会的共同关注和爱护下孩子健康成长。

幼儿园大班案例：说话不清楚的小孩

幼儿园大班案例：说话不清楚的小孩案例背景：小明是一个五岁的幼儿园大班的小朋友，他的父母都是知识分子，从小就非常注重对他的教育。

然而，小明有一个问题一直困扰着他的父母和老师，那就是他说话不清楚。

尽管他已经五岁了，但他的发音仍然很模糊，有时候甚至让人听不清楚他在说什么。

这让小明的父母非常担忧，他们担心这会影响到小明今后的学习和生活。

案例分析：1. 原因分析：经过观察和了解，发现小明说话不清楚的原因主要有以下几点：（1）生理原因：小明的口腔结构有些异常，牙齿排列不整齐，导致发音时舌头和牙齿之间的摩擦不够顺畅，从而影响发音的准确性。

（2）心理原因：小明性格比较内向，缺乏自信，害怕在别人面前犯错，因此在说话时总是紧张不安，导致发音不清晰。

（3）家庭环境：虽然小明的父母都是知识分子，但他们平时工作繁忙，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏与人交流的机会，语言表达能力得不到锻炼。

2. 解决方案：针对小明的情况，可以采取以下措施来帮助他改善说话不清楚的问题：（1）寻求专业帮助：建议小明的父母带他去口腔科医院进行检查，看看是否需要进行牙齿矫正等治疗。

同时，可以请教专业的语言治疗师，了解如何通过训练来改善小明的发音问题。

（2）加强语言表达训练：在幼儿园里，老师可以多给小明一些发言的机会，鼓励他大胆地表达自己的想法。

同时，可以通过一些有趣的游戏和活动来锻炼小明的语言表达能力。

（3）提高自信心：家长和老师要多给予小明表扬和鼓励，让他感受到自己的进步和成长。

同时，要教育小明不要害怕犯错，要勇敢地面对挑战。

（4）营造良好的家庭氛围：家长要多花时间陪伴小明，与他进行亲子交流，让他感受到家庭的温暖。

此外，家长还可以通过讲故事、唱歌等方式来培养小明的语言兴趣。

说话口齿不清是什么原因

说话口齿不清是什么原因，不可忽视的听力问题
常常遇到这种情况，孩子五六岁了，甚至已经入学了，还是说话不清楚，又找不到原因，通过语音检查才发现是听力的问题，听力损失一般在5 0分贝以下，40分贝左右，而这之前，家长完全没有意识到孩子的听力有问题，为什么会这样呢，让我们来详细了解一下。

听力损失导致语音障碍，表现为发音含糊不清、发音不准等现象是比较常见的。

实际上对于重度或极重度听力障碍患者来说，如果听力损失完全影响了儿童语言发育过程，由于基本听不到声音，孩子是基本不能学会说话的，而如果是中轻度听力障碍，由于听不清也会说不清。

听力损失在26~40分贝以及41~50分贝，我们分别称为轻度听力
障碍和中度听力障碍，实际上幼儿如果发生了中轻度听力障碍，幼儿同样可以听到日常生活中的大部分声音，会对声音做出反应，家长根本无从知晓孩子听到的声音和我们听到的有什么区别，除非进行精确的检查，但一旦开始学说话，他说出话实际上也是对他听到的声音的验证，当然造成构音障碍的原因有很多，要分辨是否是听力问题导致的发音不准就没那么容易了，语音测试和检查是一种科学实用的方法，因为导致构音障碍的原因不同，具体的发音情况也会有差异，当然这需要专业的主意病理学知识和实践经验才能保证检测的准确性，并通过具体情况制定矫正方案，进行语音训练，得到正确的发音。

儿童语言障碍怎么样治

官方网站
语言障碍从预防开始
当很多宝宝说话不清楚，语言表达落后于同龄孩子时，最焦急的无疑是父母家人，在去医院寻求专家的检查、评估后，肯定会得到很多语言障碍康复、矫正的意见。

那么语言障碍如何及早预防呢？
言语障碍的早期干预的重要性
生后最初几年是儿童的大脑、智力和社会适应能力发展最迅速时期，可塑性很大。

大量的研究表明，人一生中掌握的概念有一半在5岁以前已经形成。

针对儿童的特点提早给予正确的教育可以促进儿童的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。

语言障碍需要早期父母自我预防
您的孩子是否有以下症状？
1、不会说话或说话令人费解；
2、只说首语或尾词；
3、说话有颠倒、混淆或省略的现象；
4、词汇少，说话幼稚，没有组织，没有头绪；
5、使用娃娃语或拟声词；
6、说话断断续续，语言不连贯，只有单字、片语，不成句；
7、从某一时候起不再学习说话；
8、发音含糊不清，令人难以理解；
9、说话不合语法，没有助词、连接词、形容词等；
10、没有时间观念，不会区别昨天、今天、明天的意义。

语言是人类特有的交流符号，也是宝宝一生中都离不开的重要工具。

在宝宝学说话的重要时期，预防语言障碍尤为重要！。

孩子说话吐字不清怎么办？

孩子说话吐字不清怎么办？
佚名
【期刊名称】《学前教育：家庭教育版》
【年(卷),期】2009(000)010
【摘要】我的孩子快5岁了，可是说话不清楚，如把叔叔说成“dudu”。

别的同龄孩子，即使是比他小的，话都已经说得很好了。

请问我该如何教育？
【总页数】1页(P9)
【正文语种】中文
【中图分类】G78
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