看杂技——《表内乘法一》教案
二年级数学上备课：看杂技—— 表内乘法(一)
反思
以后教学中要加强方法指导，严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
凤凰小学试卷分析及讲评课教案
班级:科目：数学任课教师：
课题
看杂技——表内乘法(一)
时间
讲评重点
理解乘法口诀的含义，熟记2-5的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
讲评
目标
能用乘法解决简单的实际问题。
基本情况分析
成绩分析
及格率
100%
A级
35
B级
19
优秀率
91.5%
C级
9
D级
0
试题分析
试卷命题覆盖面广，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际。
讲评过程
教师活动
学生活动
1.教育学生要养成良好的学习习惯，检查习惯，培养学生的听题能力、审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。2.讲解解题技巧与方法，培养学生灵活解题的能力。
学生先自查试题，反思造成错误的原因，再根据教师的讲解写出正确答案。
平行性测试
第一单元B卷，测试成绩比A卷有进步。
小结
学生对本次试卷中出现的错误能认真订正对，效果较好。
学生分析
学生基础知识的掌握、基本技能的形成较好，综合运用知识的能力较弱。
存在问题
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但个别人书写不规范、卷面不整洁。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空题、选择题、看图题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
优课二年级上数学教案看杂技表内乘法青岛版
看杂技——表内乘法（一）教课目的：1.在详细情境中，学习 1-5 的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。
2.能正确运用乘法口诀解决实质问题，经历乘法口诀的编制过程，在研究口诀记忆方法的过程中，初步形成合理的推理能力。
3.形成初步的应企图识，领会数学与生活的联系。
教课重难点：此中 3、4、5 的乘法口诀是本单元教课的要点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教课难点.教课过程：【导入】《 5 的乘法口诀》一、复习铺垫，导入新课。
1.学生齐背 2 的乘法口诀。
(大家的声音真响亮，透过声音老师能感觉到同学们学习乘法口诀的热忱特别高。
)2．师生玩对口令游戏。
教师说口诀的前半句，请同学们回答后半句。
二三（）二二（）一二（）二四（）【设计企图：复习学过的口诀，不单稳固了旧知，并且为后边的新课学习做准备，这样还可以极大地调换学生学习新知的踊跃性。
】【讲解】《 5 的乘法口诀》二、自主研究，合作学习。
1．师生对口令，初步感知 5 的乘法口诀。
我这还有一句口诀，谁能答上来？二五（），你还会背哪些关于 5 的口诀？（生背，师板书）不错，请同学们把 5 的乘法口诀高声读一遍。
2．借助学具，初步理解 5 的乘法口诀。
（1）同桌合作，理解二五一十。
其实，乘法口诀光会读会背还不够，还要知道这几句口诀表示什么意思，我们此刻来研究此中的一句。
（指二五一十）这句口诀表示什么意思呢？请同学用老师发的棋子或用铅笔在纸上摆一摆，画一画。
(巡视，指导学生摆、画，抽有代表性的摆法到黑板上板演。
) （2）．展现沟通，理解二五一十。
老师发现好多同学已经摆好了，谈谈为何这样摆？预设学生的回答：一组摆 5 个，摆了 2 组，加起来一共是10 个。
你的意思是说，这 2 个 5 合起来是 10，是吧，嗯，有道理。
我是横着摆的，一行摆 5 个，摆了 2 行，加起来一共是10 个。
（3）．总结引申，引出乘法算式。
固然大家的摆法不同样，但都以为是 2 个 5 相加，是吧。
表内乘法一教案
表内乘法一教案表内乘法一教案一、引言在数学教学中，表内乘法是一个重要的基础知识点。
它不仅是学习乘法运算的基础，也是解决实际问题中计算的基础。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生掌握表内乘法，并能够熟练运用于实际问题中。
二、教学目标1. 理解表内乘法的概念和意义；2. 掌握表内乘法的计算方法；3. 能够运用表内乘法解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备好黑板、粉笔、教学用具等；2. 学生准备好笔、纸等。
四、教学过程1. 概念引入教师可以通过实际生活中的例子引入表内乘法的概念，如购买水果时的计算等。
通过这些例子，让学生认识到表内乘法的重要性和实用性。
2. 计算方法的引入教师可以通过列举一些简单的表内乘法例子，如2乘以3、4乘以5等，引导学生观察规律。
然后，教师可以引入乘法口诀表，并解释其使用方法。
通过让学生反复练习，熟悉乘法口诀表中的内容。
3. 计算方法的巩固教师可以设计一些练习题，让学生通过计算来巩固表内乘法的计算方法。
可以通过口算、写算式等方式进行练习。
同时，教师可以提供一些计算速度比较快的技巧，如利用分配律、结合律等。
4. 实际问题的应用为了让学生能够将表内乘法运用于实际问题中，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，如购物计算、面积计算等。
通过这些问题，学生能够更好地理解表内乘法的实际应用，并能够解决实际问题。
五、教学反思通过本教案的教学，学生能够初步理解表内乘法的概念和意义，并能够掌握表内乘法的计算方法。
同时，通过实际问题的应用，学生能够将所学知识运用于实际生活中。
然而，对于一些学生来说，表内乘法可能仍然比较抽象和困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握表内乘法。
六、延伸拓展学生可以通过自主学习和练习，进一步巩固和提高表内乘法的运算能力。
可以通过做题、玩游戏等方式进行延伸拓展。
同时，学生还可以学习更高级的乘法运算，如多位数的乘法等，进一步提高计算能力。
二年级上《看杂技表内乘法》教案设计：注重培养数学思维逻辑能力
《看杂技表内乘法》教案设计：注重培养数学思维逻辑能力一、教学目标1.知识目标：（1）了解乘法概念，掌握乘法表内乘除法的计算方法。
（2）学会观察和分析问题，灵活运用乘法表内的乘除法。
2.能力目标：（1）培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）能够熟练灵活地使用乘法表内的乘除法进行计算。
（3）发挥学生主动性和创造性，积极探究数学问题，锻炼思维能力。
3.情感目标：（1）培养学生的数学兴趣，增强学生的数学自信心。
（2）体验探究乐趣，积极参与课堂活动，体验数学带来的愉悦感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）理解乘法概念，掌握乘法表内的乘法和除法的计算方法。
（2）能够熟练灵活地使用乘法表内的乘除法进行计算。
2.教学难点：（1）培养学生解决难题的能力。
（2）鼓励学生创新思维，开设数学探究课。
三、教学过程1.教学准备（1）黑板、彩色粉笔、乘法表、练习题。
（2）随堂测试卷。
2.教学过程（1）导入新课“同学们，我们已经学习了加法和减法，现在我们要继续学习乘法。
乘法是一种快速计算的方法，它结合了加法和减法，是我们日常生活中常用的计算方法之一。
”（2）概念讲解“在乘法中，我们把一个数叫做乘数，把另一个数叫做被乘数。
两个乘数相乘的结果叫做积。
”（3）练习题现在，请同学们拿出乘法表，练习9×7=?的计算方法。
“同学们，乘法表内的乘法是一种非常方便快捷的计算方法。
使用乘法表，我们可以快速定位乘数和被乘数，进行计算。
” 请同学们按照乘法表进行计算习题。
（4）课堂巩固“现在，请同学们用乘法表进行一次竞赛，计算4×9=?、5×6=?的结果，看看谁最先完成。
”（5）课后作业课后请大家完成乘法练习题，并预习下一课内容。
四、教学反思通过本次课的教学，我们让学生了解了乘法的概念，掌握了乘法表内乘、除法的计算方法。
同时，引导学生在掌握理论知识的同时，灵活运用数学思维解决实际问题，为培养学生解决问题的能力打下基础。
表内乘法一教案（合集3篇）
表内乘法一教案（合集3篇）篇1：表内乘法教案教学目标1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正，对乘法知识进行查缺补漏。
3、通过变式教学和平行性测试，进一步熟练运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点、难点：乘法口诀的意义和熟练应用教学程序：一、分析试卷，了解学情：从全班的总体情况来看，我们班这单元的测试成绩比较理想：具体表现在合格率97%，优秀率75%，看着三个数字，说明我们班绝大多数的同学对单元知识学得很扎实，已初步具有用乘法解决问题的能力，尤其值得表扬的是陈紫君、张学琛、毕言敏、柳彤四位同学连续两次单元测试都得满分，是我们全体同学学习的榜样。
但是老师也要提醒成绩没有达标的同学要认真分析错题原因，尽快想办法弥补知识缺憾以便在二次测试中取得好成绩。
二、查找错因，自我矫正：自己矫正：同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的.错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，看错数字或符号而出现的错误自己矫正在一旁。
三、合作交流，解决疑难同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
组织变式教学典型错例1分析。
用竖式算：48–19= –错例展示：让学生自己发现错误的原因，有则改之，无则加勉抄错题： 48 个位不够减：4 8 4 8– 18 –1 9 – 1 9————————————30 3 1 3 9同类练习50–19 37 + 48规律总结：在用竖式计算加减法时的注意事项，请同学们自己总结一下，可能会出错地方，今后要好好注意。
典型错例2分析：混合运算 79-29+18=错因分析：（1）两步运算只算一步（2）进退位时出现错误规律总结：加减混合运算一定要完整计算。
典型错例3分析：想一想括号里应填几2×4+2=2×（）方法总结：方法一：先计算2×4+2=10，再想2×（？）=10口诀方法二：不计算：2×4+2是4个2相加，再加2即5个2相加。
小学三年级数学教案-二年级数学第二单元看杂技——表内乘法(一)教案
小学数学表内乘法一教案
小学数学表内乘法一教案第一部分：教案概述一、教学目标1. 让学生掌握表内乘法的概念和意义，理解乘法算式的构成及各部分名称。
2. 使学生能够熟练运用乘法口诀进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 表内乘法的基本概念和意义。
2. 乘法算式的构成及各部分名称。
3. 乘法口诀的掌握和应用。
4. 解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 表内乘法的概念和意义。
- 乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：- 理解乘法算式的构成及各部分名称。
- 解决实际问题，运用乘法知识。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究。
2. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过生动有趣的故事或生活实例，引出乘法概念。
2. 基本概念：讲解乘法的意义，举例说明乘法算式的构成及各部分名称。
3. 乘法口诀：教授乘法口诀，让学生通过朗读、背诵、练习等方式熟练掌握。
4. 应用练习：设计丰富的练习题，让学生运用乘法知识解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。
6. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
7. 课后作业：布置适量、有针对性的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、练习等。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对表内乘法的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
4. 家长评价：了解学生在家的学习情况，加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
本教案旨在通过详细、实用的教学内容和教学方法，帮助学生扎实掌握小学数学表内乘法知识，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
第二单元教学计划—看杂技—表内乘法（一）
第二单元教学计划—看杂技—表内乘法（一）第一篇：第二单元教学计划—看杂技—表内乘法(一)第二单元教学计划教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。
教材的编排特点：1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。
2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。
本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。
由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
而“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。
所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。
同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
这是乘法口诀教学的一个创新。
3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
教学目标：1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重点：5的乘法口诀。
教学难点：3、4的乘法口诀。
学与教建议：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
2、注意加强直观教学。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。
5、评价方式要多样。
教学课时数：5课时二、看杂技———表内乘法（一）信息窗1——观看自行车表演教学目标：1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
第二单元 看杂技
第二单元看杂技――表内乘法（一）本单元教学内容：1～5的乘法口诀；口诀的应用。
本单元教学目标：1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
本单元教材重难点：5的乘法口诀是本单元教学的重点。
3、4的乘法口诀是本单元的教学难点。
本单元课时安排：5课时二年级数学上册第二单元《表内乘法（一）》导学案第一课时：信息窗1――观看自行车表演【学习目标】1、在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
学习重点：5的乘法口诀是教学的重点。
学习难点：会利用口诀解决问题是难点。
教学准备：5的乘法口诀卡片。
【预习学案】预习与本部分内容有关的知识：根据乘法的意义，1×5表示1个5，积是5。
2×5表示2个5相加，比1个5多1个5，积是10。
3×5表示3个5相加，积是15。
4×5表示4个5相加，积是20。
后面的一个乘法算式都比前面的一个乘法算式多1个5，因此积就比前一个算式的积多5。
【导学案】（一）汇报预习与本部分内容有关的知识（二）共同研究1、1辆小车2个轮，上面共有5个人。
2辆小车4个轮，上面共有10个人。
3辆小车个轮，上面共有个人。
4辆小车个轮，上面共有个人。
5辆小车个轮，上面共有个人。
2、1辆小车5个人1×5=5 一五得五2辆小车10个人2×5=10 二五一十3辆小车15个人3×5=15 三五十五4辆小车20个人4×5=205辆小车25个人3、1辆小车2个轮1×2=2 一二得二2辆小车4个轮2×2=4 二二得四3辆小车6个轮2×3=64辆小车个轮5辆小车个轮【课堂检测】1、把口诀补充完整。
二年级数学上备课：看杂技——表内乘法(一)
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
单元
重难点
重点：1．理解乘法的含义。
2．掌握编写乘法口诀的方法。
3．在理解口诀来源的基础上熟记2～5的乘法口诀。
4．掌握乘加、乘减两步式题的计算方法。
3、4的乘法口诀：2课时
相关链接：1课时
复习：1课时
教具
及
学具
准备
课件、小棒若干、卡片等。
单元测试时间
难点：1．熟记2--9的乘法口诀。
2．正确解答用乘法计算的实际问题。
重难点
突破措施
1、充分利用实物进行直观学习，让学生在具体情境中逐步建立数感和符号意识。
2、充分利用自主练习，精心设计丰富多彩的数学来自动，扩大学习空间等。教法
学法
指导
利用小棒、图片等直观教具辅助教学
课时
划分
5的乘法口诀：2课时
2的乘法口诀：2课时
单元备课
_二___年级_数学__科第__一_单元
备课
内容
看杂技——表内乘法(一)
教材分析
学生对乘法已经有了初步的认识，教学中要抓住这一特点，放手让学生大胆实践，为学生的学习创设更加广阔的空间，培养学生的学习能力，以及应用知识的能力。
单元
教学
目标
1、经历编制2~5的乘法口诀的过程，体验2~5乘法口诀的来历。
小学数学二年级上册“看杂技”-----表内乘法(一)信息窗1 5的乘法口诀教学设计
引导学生填写儿歌，并说一说。1辆小车（2）轮，上面共有（5）个人。
师板书2 5
2、板书2辆小车（）个轮，上面共有（）个人。
生继续摆学具，10）个人。
你是怎么知道的？
让学生看着摆的学具说一说。（加强直观认识理解）
师根据学生汇报板书：
2+2=4 5+5=10
3、你能用同样的方式摆一摆，接着往下说吗？
3辆小车（）个轮，上面共有（）个人？
4辆小车（）个轮，上面共有（）个人？
5辆小车（）个轮，上面共有（）个人？
生以小组为单位摆一摆，算一算，填一填。
小组汇报，学生填写儿歌，教师在儿歌下面分别板书：
2+2+2=6 5+5+5=15
（3）师生对口令。
三、运用口诀，解决问题
1、观察情境图，提出用2的乘法口诀解决的问题。
2+2+2+2=8 5+5+5+5=20
2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25
4、生读儿歌。
活动二：创编口诀
1、刚才同学们勤于动手，通过摆一摆，学会了编儿歌，其实，这些儿歌中的加法算式还可以写成乘法。
（1）一辆小车5个人，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
1、一共转动着多少块红方巾？
2022二年级数学上册 二 看杂技——表内乘法(一)信息窗3 3和4的乘法口诀教案 青岛版六三制
学生先观察，然后填一填。
第2题是一组计算练习题。
第3题是通过解决实际问题，进一步理解加法与乘法之间的联系。
学生交流发现的规律。
第4题是一道记忆3和4乘法口诀的练习。
补充一下形式的练习：对口令、抽口诀卡片说算式、抽算式卡片说口诀。
第5题是一道看图想意义、列乘法算式、想口诀的综合练习。
这节课你有什么收获？
学生在小组中交流自己编的口诀，组长记录。
请小组到台上交流成果。
1×3＝3一三得三
2×3＝6二三得六
3×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4＝16四四十六
学生分组展开练习，交流反馈。
学生互相评价
3和4的乘法口诀
课题
观看顶碗表演
教学内容
教材第18.在具体情境中，学会3和4的乘法口诀，能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题，进一步理解乘法的意义。
2.在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀
你能提出什么数学问题吗？
活动一
咱们编首儿歌来找答案吧。
1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头；3个小丑9个球，12个小碗顶在头；……你能接着往下编吗？（小组合作填写没有编完的儿歌。）
师：谁能说说你是怎么想的吗？
根据学生的回答板书乘法算式
师：为了计算方便，人们总结了乘法口诀。
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
教学难点
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生
二年级上数学教案看杂技表内乘法(一)_青岛版
看杂技——表内乘法（一）教学目标：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生过程。
教学重难点：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生过程教学过程：导入:5的乘法口诀猜谜语：两棵小树10个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
谜底：手【设计意图：】用学生喜欢的谜语导入新课，既能调动学生的学习兴趣，又与本节课学习5的乘法口诀密切相关。
【讲授】5的乘法口诀1、初学口诀：提问：一只手有几根手指头？是几个几？你能用算式表示吗？会编一句口诀吗？引导学生理解：1只手有无根手指头？是1个5，算式：1×5=5，为了便于记忆，可以编成这样一句口诀：一五得五。
用同样的方法学习：二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
【设计意图：】通过求：一共有多少根手指？的问题，经历编口诀的过程，学习5的乘法口诀，引导学生体会利用口诀计算的便捷性。
2、练习：补充口诀三五（）一五（）二五（）五五（）四五（）3、出示信息窗提问：看图，你发现了什么？你能提一个用5的乘法口诀解决的问题吗？学生提问：4辆小车有几个人？列式：4×5=20（人）口诀：四五二十或5×4=20（人）需要用哪句口诀？还能提出其他用5的乘法口诀解决的问题吗？学生提问：一共有多少个红灯笼？并列式计算，说出是用到哪一句口诀。
【设计意图：】在实际应用中，体会大部分的口诀可以用来帮助计算两个乘法算式，特殊的口诀如：五五二十五“只能用来帮助计算一个算式。
体会算式和口诀之间的联系。
并引导学生在记忆和运用口诀时注意口诀的顺序。
【练习】5的乘法口诀三、练习闯关1、第一关：根据口诀说算式三五十五四五二十二五一十五五二十五2、第二关：3、第三关：列式计算说口诀4、第四关：这是谁的家？5、第五关：【设计意图：】通过练习，熟练口诀的记忆，掌握口诀的应用，进一步体会利用口诀计算的便捷。
看杂技——表内乘法(一)
《看杂技—表内乘法（一）》教学设计《看杂技——表内乘法（一）》教学设计王诏教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册，第二单元信息窗1：5的乘法口诀教材分析本节课学习之前，学生已经学习了乘法的初步认识，理解了乘法的意义。
本节课，是乘法口诀的起始课，是进一步学习乘法的基础。
教材通过创设“看杂技表演”的现实情境，让学生经历“提出问题——编儿歌——列算式编口诀——寻找规律记忆口诀——利用口诀解决问题”的由“感知——理解——记忆——应用”的数学学习过程，从而提高学习的有效性。
另外，本节教学5的乘法口诀，采用了“小九九”的结构，较好地解决了“大九九”句数多不好记的弊端，同时把5的乘法口诀作为学习的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。
学情分析本节课的学习基于学生对乘法的意义有了一定理解，但是乘法口诀还是第一次学习，可能有些学生在日常学习生活中已经有了一定的乘法口诀的记忆和积累，但是他们很少经历乘法口诀的科学编制过程。
所以设计本课，充分根据二年级小学生年龄小、求知欲强、形象思维活跃和喜欢在活动游戏中学习的特点，利用学生已有的知识基础和生活经验，让学生自主提出问题，并借助学具解决问题，进而理解知识、科学记忆和运用所学知识解决现实问题。
教学目标1．在已有的知识经验的基础上，经历探索编制5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养学生应用数学的意识。
3．培养探索精神和创新意识。
教学要点分析教学重难点：编制5的乘法口诀的方法。
教学准备学具（小棒、圆片）、多媒体课件过程设计一、创设情境，导入新课（一）引导谈话小朋友，你们喜欢看杂技吗？今天，老师就和你们一起去观看一场精彩的杂技表演，好吗？（二）观察情境图1．请小朋友观察情境图，这是一场什么杂技表演？2．再请小朋友用数学家的眼睛仔细观察自行车杂技表演，你能从中找出数学信息吗？学生通过观察可能发现：每辆自行车上有5个人，有5辆自行车；每辆车上有1人手里转动着2块红方巾，有5个人手里转动着红方巾，等等。
二年级表内乘法一教案
二年级表内乘法一教案教案标题：二年级表内乘法一教案教学目标：1. 学生能够理解什么是乘法，能够正确读写乘法算式。
2. 学生能够运用乘法口诀表进行表内乘法计算。
3. 学生能够解决简单的表内乘法问题，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 黑板/白板、粉笔/马克笔。
3. 学生练习册或习题集。
4. 图表或图片，用于引入乘法概念。
教学步骤：引入：1. 引入乘法概念：通过展示图表或图片，让学生观察并描述其中的关系。
例如，展示一组有相同数量的物品，然后问学生如何计算总数，引导他们发现乘法的概念。
2. 引入乘法符号：在黑板/白板上写下一个乘法算式，例如2 x 3，然后解释这个符号代表相乘的意思。
讲解：1. 讲解乘法口诀表：向学生展示乘法口诀表，并解释如何使用它。
鼓励学生一起跟读口诀表，以加深记忆。
2. 解释表内乘法：解释什么是表内乘法，即乘法算式中的乘数和被乘数都在乘法口诀表中的情况。
实践：1. 练习口算：给学生一些简单的表内乘法算式，例如3 x 4、5 x 2等，让他们用口算的方式计算出结果，并及时纠正错误。
2. 完成练习册或习题集上的练习：让学生独立完成练习册或习题集上关于表内乘法的练习题，巩固所学知识。
3. 解决实际问题：给学生一些与表内乘法相关的实际问题，例如“小明有3个篮球，每个篮球上有5个黑色的条纹，一共有多少个黑色的条纹？”让学生运用所学知识解决问题，并鼓励他们用图表或图片表示出来。
总结：1. 复习所学内容：复习乘法口诀表和表内乘法的概念，以及如何进行表内乘法计算。
2. 解答学生的问题：给学生机会提问并解答他们的疑惑。
3. 布置作业：布置适当的作业，巩固学生对表内乘法的理解和运用能力。
拓展活动：1. 通过游戏的形式，让学生进行口算比赛，提高他们的计算速度和准确性。
2. 让学生自己设计一个乘法口诀表，以加深对乘法口诀的记忆。
教学反思：1. 教学过程中，要注意学生的参与度，鼓励他们积极思考和回答问题。
表内乘法一教案
表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识教学目标1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。
2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。
教学用具多媒体，小棒。
教学过程一、创设情境1．出示情景图。
师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第44页主题图。
2．观察画面。
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？学生可能说：看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
看到小火车有4排座位，每排坐3个人……二、探索新知1．摆图形游戏。
（1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？（口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。
现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。
开始吧。
（2）摆图形听音乐。
教师巡视，有目的地问几名学生。
（3）交流。
师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。
师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。
（板书三个加数相同的算式）师：谁摆的是不一样的图形？（板书一个加数不相同的算式）师：你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（课件出示音乐）。
师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。
现在我们看黑板。
2．导入乘法。
师：观察前面三个算式有什么特点？师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。
师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。
（板书课题）齐读一遍。
3．教学乘法。
用学生说出的算式进行教学。
以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例。
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看杂技——《表内乘法一》教案
潍坊市育才学校李庆斌
一、学习目标：
1、利用儿歌编制5的乘法口诀
2、在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
二、教学过程
课前预习：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。
主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。
先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。
一、导入新课
师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
二、新授
师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……
你能接着往下编吗？
小组合作填写没编完的儿歌。
师：谁能说说你是怎么想的？
（根据学生回答板书乘法算式）
师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。
你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？
师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。
（设计意图:交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。
让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。
）
学生独立观察。
全班交流后学生可能会有以下几种回答：
1、相邻的两句口诀之间相差5。
2、5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。
3、有5句，前一个因数分别是1、2、3、
4、5，后一个因数都是5。
三、知识应用
师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？
师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？
1、一共转动着多少块红方巾？
2、一共有多少个车轮？
3、一共亮着多少个灯笼？……
全班交流。
学生自由发言。
师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀
来解决？
第一关：算得数写口诀
1×5=（）口诀:( )
3×5=（）口诀:( )
2×5=（）口诀:( )
5×4=（）口诀:( )
5×5=（）口诀:( )
第二关：看图列算式
加法算式：
乘法算式：
第三关：你会算吗？
第四关：你行我也行
选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。
四、课堂检测
1、完成下面的乘法口诀
一五得（）（）二十五三五（）
四五（）（）一十
2、根据口诀写算式
三五十五二五一十
（）（）（）( )
3、解决问题
每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？
五、总结
这一节课你有什么收获？你还有什么问题？
六、课后作业
寻找生活中可以用5的乘法口诀来解决的问题
三、教学反思
让学生在具体情境中，经历编制口诀的过程，学会利用5的口诀解决简单的实际问题。