做“三心”班主任,转化后进生

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转化后进生要有“三心”

转化后进生要有“三心”后进生的转化问题，历来是困扰学校教育的主要问题，也是最令班主任头疼的问题。

每个当班主任的老师可能都会遇到这种情况：班里总有几个纪律观念差，学习有散漫的学生。

他们平时不愿学习，上课经常开小差，这不仅对一个班的学风、班风产生较大的负面影响，还严重阻碍了学生自身思想素质和学习成绩的提高。

作为德育工作者，我们要抱着“治病救人”的态度，对这些学生进行耐心的教育，使他们从“后进生”的怪圈中解脱出来，成为一个上进的好学生。

如何做好后进生的转化工作呢？笔者认为关键是要做到“三心”。

“三心”，即爱心、信心和恒心。

一、爱心爱优等生，每一个教师都能做到，但是爱每一个后进生却不是所有的教师都能做到的。

对于后进生，多一点关爱，激发上进心。

消除学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。

”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。

一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

笔者曾经有一位学生叫金国良，父母离异，他一直跟随奶奶生活，性格倔强，行为习惯较差，是班上的特殊学生。

一天，他的奶奶到学校找到我，说：“老师，请你帮帮我吧！”听完这句话我很震惊。

原来，他奶奶发现最近金国良经常拿家里的钱，到电子游戏厅玩，有时甚至夜不归宿。

听了这番话，我心里酸酸的，心想：十一、二岁的孩子，就染上了偷钱的恶习，长大了后果不堪设想，班里出了这样的学生，我这做老师的也有责任，既然家长把孩子交给了我，我就要对每一名学生负责。

从此，我重点对他进行教育和帮助，不仅在学习上关心他，更在生活上照顾他。

经常找他谈心，功课落了，我利用中午休息时间给他补。

经过一段时间的耐心教育，他有了明显的进步。

浅谈“三心”对转化后进生的作用

浅谈“三心”对转化后进生的作用摘要：班主任工作是学校教育教学工作的重中之重，是一项长期、复杂而艰巨的任务。

后进生是班主任工作中不可避免的一个群体。

在新形势下，做好后进生的转化工作，班主任必须做到“三心”，即信心、爱心和恒心。

关键词：班主任工作；转化后进生；三心“后进生”就是指智力发展正常，但受环境中各种消极因素的影响，有不良心理特征和行为表现，在学习、思想品德等方面需要特殊教育的学生。

从教育学的角度讲，每一个人都是遗传环境和教育的产物，所以我们认为：后进生的形成的原因是可以探究的，后进生的转化是可以通过教育来实现的。

当前全社会都在提倡素质教育，其基本要求就是教育要面向全体学生。

因此，后进生的转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。

而如何做好后进生的转化工作，是每一位班主任都要面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的课题。

笔者认为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，班主任必须做到“三心”，即信心、爱心和恒心。

一、“信心”是转化的条件面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。

可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。

著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课不及格。

当时，学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。

惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。

在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。

后进生有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。

论“学业”，他们不会比瓦拉赫还差。

面对正处于长身体、长知识、道德品质形成的重要时期，极具可塑性的青少年学生，作为班主任，怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作？没有转化不了的后进生，只有无转化能力的教师。

“三心二意”,轻松转化后进生

“三心二意”，轻松转化后进生摘要：后进生严重影响着班级的正常教学秩序和教学质量。

因此，做好后进生的转化工作是班务工作的重中之重。

如何做好后进生的转化？笔者从树立自信心、维护自尊心、养成耐心、充满爱意、创造善意的环境等方面做工作，在实践教学中取得了明显成效。

关键词：后进生转化自信心自尊心耐心爱意善意在实施素质教育全面提高教学质量的今天，我们教师不仅仅应该把目光放在培养品学兼优的学生身上，更应该把重点放在转化后进生的工作上。

后进生在每一个班上都不可避免地存在着，说起后进生，一些老师也许会“谈虎色变”。

的确，他们迟到、旷课，学习落后，打架斗殴，拉帮结派，班级的正常教学秩序和教学质量都会受到影响。

因此，做好后进生的转化工作尤为重要。

如何做好后进生的转化呢？笔者认为应该从“三心二意”做起。

一、热情鼓励，树立后进生的自信心后进生往往觉得自己低人一等，缺乏自信心，容易对自己失去希望，有的甚至“破罐子破摔”，不去做任何努力。

作为老师，首先要做的工作是细心呵护他们仅存的那点自信，要始终对他们保持期望，表示信任，可以根据实际情况有步骤地提出一些切实可行的、他们经过简单地努力就可以实现的目标，让他们尝到成功的滋味；其次在平时的学习中，注意给他们表现的机会，在课堂上多调动后进生学习的积极性，尽量多让他们参与课堂讨论，久而久之，后进生的自信心会自然而然地逐步增强；第三，要善于观察捕捉他们身上的闪光点，当后进生自己动手干一些事，或完成了老师交给他们的任务，老师应及时给予肯定和表扬，这样也会增强他们进步的信心。

二、正视缺点，维护后进生的自尊心英国作家毛姆说:“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。

”后进生的自尊心很强，又极其敏感，他们总觉得自己处处不如人。

当面对学习成绩差、纪律松懈、不求上进，但自尊心较强，又非常爱面子，做错了事还不愿意接受批评的学生时，常常老师的表扬与批评会产生较大地影响。

因而教师在做后进生的工作中，要十分注意维护他们的自尊心，使他们感到老师是信任、爱护他们的。

转化后进生要有“三心”

转化后进生要有“三心”所谓后进生，一般是指那些在学习上或其它方面存有困难的学生。

这些学生并非一无是处，而是由于某种原因使他们在某一方面存在着困难，如何做好后进生的转化工作，是我们每位教师必须面对的问题，也是实施素质教育的一个重要组成部分。

根据多年来的教学经验，我认为，转化后进生要有“三心”：即爱心、信心、耐心。

转化后进生，首先要有爱心。

教师的爱是一股巨大的力量，是后进生心中的阳光雨露。

作为一名教师，只有真诚的爱自己的学生，才能激起学生对学习的兴趣和热爱，才能使教育走向成功。

在“晓之以理、导之以行”的同时，还要“动之以情”。

只有让后进生从内心深处认识到教师对他的热情鼓励、严格要求和诚挚的批评，都是出自对他的爱，才能促其转化，扬起希望的风帆。

教师的一举手一投足，都要示意着对后进生的关心和期待，传递着教师内心的爱。

讲课时，走下讲台在他们身边站站；提问时投以期待的目光；作业面批面改，课后个别辅导；进步了及时表扬与肯定。

同时对犯错误的学生，教师既要恰当批评，又要合理的指出下一步的行动目标；既要关心爱护学生，又要严格要求，让他们真正感受到教师的一片爱心。

转变后进生，要有信心。

对于后进生，教师要学会宽容，要理解尊重他们，给他们以充分的时间来反思，给以改过自新的机会，不能简单粗暴的训斥，甚至体罚，这样会使学生的心灵受到巨大的伤害。

更不能轻易扣上“不可救药”的帽子，要树立正确的教育观和人生观。

首先教师要相信他们，要尊重他们的人格。

后进生最害怕教师和同学们的热嘲冷讽，因此，教师要多与他们交往，先沟通心灵，再晓之以理。

要通过眼神、语言、手势等暗示处处给他们以关心和帮助。

其次，教师要帮助后进生树立信心。

教师要善于寻找他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，发扬他们的优势，特别注意发扬他们的特长，让他们找回自信，树立自尊，学会自立。

对后进生的作业不要布置太难，作业量不要太多。

每次测验，暗示部分可能要考的范围，让他们在有意无意中去做准备，体验测试后成功的喜悦，以此激发他们的上进心和求知欲。

班主任工作案例：“三心”转化“后进生”

班主任工作案例“三心”转化“后进生”学校：濮阳市油田第十三中学姓名：郭华强时间：二0一三年元月十五日班主任工作案例：“三心”转化“后进生”濮阳市油田第十三中学郭华强本学期，我校提出了针对学生教育的“三心”理念，即：“爱心、耐心、恒心”。

突出找学生优点，给学生正面贴标签，用爱滋润学生成长。

跟学生谈话时，要做到“举轻弱重”（“轻”是优点，“重”是问题），学会语言“化疗”。

做学生工作时，要有耐心和恒心，学会“等待”学生成长。

作为初三（10）班的班主任，我认真践行着“三心”教育理念，尤其在在转化“后进生”工作中成效显著，不妨与各位同仁切磋、分享。

一、案例背景：鲁天翔是我班的一名问题学生。

刚进初一（10）班的时候，我就听小学老师反应这个学生的不是，成绩差不说，行为习惯也极差，脾气还十分暴躁，经常与同学打架斗殴。

虽然我也曾标榜自己当班主任很优秀，但是，作为初一（10）班的班主任，一年来，确实让我吃了不少苦头，从他身上呈现出的“恶习”经常让我烦恼不已。

鲁天翔的家长成了我邀请到校的常客，或者处理课堂捣乱违纪现象，或者处理与同学间因纠纷打架现象。

初二年级，因为学校工作调整，我不再担任该班班主任。

他更加放肆，上课迟到习以为常，甚至半堂半堂课不上在校园里晃荡，与班主任形成了对峙状态，与外班学生打群架，成了初二年级的“公众性人物”，班主任对他更是束手无策。

到了初三年级，学校再次对班主任进行调整，我又重新回到了该班班主任的岗位。

我曾欣喜过，毕竟自己是“老班”，得到了学校的信任，但我更多怀揣着忐忑的心情，因为班上问题学生多，在年级可是出了名的。

二、案例破解：我作为初三（10）班的班主任，虽然第二次上岗，但与原来的班主任相比，还是占有很大优势的。

初一卸任班主任的时候，就听说该班学生私下议论：到了初三年级，郭老师还会再回来当我们的班主任的。

说明我在这个班级还是有一定影响力的。

当我再次以班主任身份走进教室的时候，迎来的是学生们的欢呼声，从中迸发出我决心当好初三（10）班班主任的斗志。

用“三心”转化后进生

用“三心”转化后进生在一个班中，我们通常称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生。

他们虽然为数不多，但因常犯错误、学习落后，给班级管理带来许多不利影响。

做好后进生的转化工作因而是班主任教育管理班集体的重要组成部分，而这一工作的成败不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生个人前途问题。

那么，如何做好这一工作呢？我在班主任工作中采取了“爱心•耐心•信心”的措施，下面具体谈谈我的做法：一、用“爱心”去融化学生心灵的坚冰爱心，让我懂得尊重和欣赏学生；理解和沟通，让我走进学生们的心扉，因此，老师的爱心不应仅对优秀生关怀备致，而对后进生不闻不问。

如果这样，后进生对教师的疑惧心理和对立情绪更严重，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。

古语说：“亲其师，才能信其道”。

只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。

而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀和爱心去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。

如，班里有位双差生张鸿锋，由于家庭很有钱和其他环境的影响，入学不久就在班里称王称霸，稍有不顺就有拳头说话，学习也上不去，学校领导也对他做了大量的思想工作，甚至采取了严厉的措施（警告处分）等，但他依然如故。

面对这么顽固的学生，我在关注着他，寻找突破口。

机会终于来了，一天中午，我发现他心神不定，马上关心地问他是身体不舒服还是有别的事。

经过追问，原来他因一件小事和别的班级同学发生口角，并约好吃过午饭就到校外去打架。

我很焦急，饭也顾不得回家吃，立刻带着他去找另外几个想和他打架的同学，做双方的思想工作，并且晓以厉害：打架的结果是伤害自己，轻者，学校给处分，重者，性命难保，做为老师，我不愿意看到我的学生受到伤害。

在我的劝告之下，他们终于握手言和。

过后，这位学生找到我说：“老师，你是真心关心我，我以后不会再打架了，不然，太不够朋友了”。

我居然和他成了朋友，趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习搞上去。

教师对后进生的呵护工作要用“三心”

有意识地安排一些事情让他们去做，让他们感觉到老师是重视自己的，相信自己的，爱护自己的，他们就会努力地学习。做后进生的转化工作生充满信心
多数后进生好贪玩，思维敏捷，爱劳
动，爱体育锻炼，身体及智力发育正常，学
一
那样的好孩子，特别是要对自己有信心，触动他让他意识到，他并不比别人笨，别人能做到的他也同样能。你对孩子的肯定就是孩子最大的精神动力。另外我还把这位学生的座位调到了讲台前第一张位子，讲课时时时提醒他，关照他，不时的给予几个赞赏，鼓励的眼神，做课堂作业时在他身边加以指点，启发 ……通过我们俩人的“ 互动 ” ，耐心终于取得了很大的成效。三、以情动人，奉献自己的爱心
正因为差生“ 差” 因而常常受到老师
的批评，同学的冷落，家长的不重视。如果老师关心、同情、理解和信任他们，尽可能的多抽时间和他们沟通交流，仔细倾听他们的心声，了解他们的情况，多给空间让他们表现自己，比如检查班级卫生，出班级周刊了，管理班里的纪律，帮老师拿课本了，帮老师批改作业了等等。同时在批改作业当中指出他们知识上的不足之处，
心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言去刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。后进生的转化并非一朝一夕就能实现，俗话说： “ 冰冻尺非一日之寒 ” 。同是那个孩子，由于口齿不清楚在与同学交往中时常被欺侮，经常性下课不到五分钟就有同学来你耳边告诉你这位学生什么原因被别人心洒向他们的心田，用真诚的爱去感化他们，要用激励的语言去引导和鼓励他们，转化后进生必须要有耐心。任何一个弄哭了，真是让你不得安身。没办法自己激发他们的自信心。人都有缺点，后进生也一样，也许他们身只好从他的口齿不清训练起，每天中午、他下午放学用十分钟时间练习说话或读一老师一个赞许的眼神，一个真减的微上的缺点很多但并不意味着一无是处，笑，一句由衷的赞语中意识到被重视，赏们也有突出的地方 — — 闪光点。转变后进段课文，要求口齿清楚，慢慢纠正口齿不识，便会感到无限的温暖，他们的心灵必生，我们可以从他们的闪光点人手，积极清的缺陷，再则只要这个学生在学习上有点点进步或做好人好事，热爱劳动等优将受到触动，进而点燃希望之火。只要付挖掘发现他们的闪光点，把它呈现与众人教育的使命是善于发现一个人的长点都在同学们面前加以表扬，让他在同学出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他面前，们就会露出灿烂的笑脸。曾经有这样一位处，然后去挖掘它，培育它。当你看见一个的心目中有一席之地，同时也让同学们别差生，口齿不清楚，学习懒惰，不按时完成被认为一无所长的孩子在你的爱护诱导小瞧他，特别是在老师的眼里他一点也不作业，不读书，不记字更不会去复习所学下发挥出他惊人之处时，那么你的负出就比别人差，大家还要向他的优点学习，让教师就是要善于发现学生身他感受到得到老师的爱，同学的尊重心情知识了。在第一次语文测验中得了１７分，已经成功了。以此为契机，让学生的闪光愉悦的感觉，从而树立起自己的自信心，第二次得了２７分，看到他这样的成绩，我Ｌ的闪光点，使其充分发挥，便会取让同学们改变对他的看法。想，你也许也会对他失去了信心，但换位点得以展现出来，想，他毕竟是个孩子，他的各方面成长得意想不到的效果。同是刚才上面提到的总而言之，后进生不是不可转化，只他在第四次的语文测验中考出要他们自尊心一泯，上进心犹存，只要对需要你耐心的呵护，正确的引导，必须对那个孩子，６分的成绩。我为这孩子每一次取得他们充满信心，富耐心，倾注全部的爱心他充满信心；经过多方面的强化训练，在了６第三次语文测验中他考了５８分，虽然不的进步而高兴，更为他赢回了的自信心而并施以适当的教育方法，后进生就会转化及格，但我却为自己所负出已初见成效而自豪。也许你会问我是怎么做的？那我就为好学生。对后进生的转化要充满信心和用爱心去感化他们，倾注你高兴。当时我就在班上为他所取得的成绩把我的一点心得给大家说说吧。还是以上无限的耐心。面提到的那个孩子为例吧。这个孩子他非所有的心 “ 雨 ” 将会滋润矮小的“ 幼苗 ” 茁表扬了他，还给他一个本子以示奖励。在

做好班主任工作应具备的“三心”

做好班主任工作应具备的“三心”建设好班集体的关键在班主任，班主任既是班集体的直接组织者和领导者，又是最接近学生生活的教育者和引路人；既是对学生进行思想品德教育的中坚和骨干，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。

班级管理工作千头万绪，学生思想瞬息万变，这就决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性，因此，用真挚的情感去温暖学生的心灵，启迪学生的智慧，激励他们去追求真理，班主任工作应具备以下“三心”：一、爱心有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师，一名班主任，首先应该是爱孩子。

对班里的每一个学生无论他是出生于权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头痛的后进生，均应一同视仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于一年级的小学生来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。

因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷的。

”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。

即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，更要让他明白教师是关心他、爱护他的，是为他着想才对他如此严格要求······这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或仇视情绪，而理解了老师的苦心。

正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。

春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。

更重要的是“师爱”如无声地春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

班里的李萍同学因父亲去世成了孤儿，这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。

很多同学拿出自己的压岁钱或零花钱捐给她，有的同学买了学习用品送给她，还有的同学去亲近她、慰问她······最令人感动的是班里的刘丽同学把自己省吃俭用的6元钱捐出来。

乐用“三心”转化后进生

乐用“三心”转化后进生后进生形成的原因是多方面的。

作为教师，我们要坚信：每个学生都是独一无二的，他们都是“潜力马”，需要我们伯乐般的信心、爱心、关心和耐心。

然而怎样才能调动起这些学生的学习积极性，改掉坏习惯，成为真正的“千里马”呢？一、爱心鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。

”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

对待后进生，我们要给予他们更多的关爱。

他们遇到的挫折往往比较多，缺乏自信心。

作为教师一定要有足够的耐心鼓励孩子克服困难，帮助他们总结经验教训。

因为英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，在任何时候都注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，不使用侮辱性的语言，保护好孩子的自尊心。

所以，教师不能仅仅盯着他们的分数，而要经常注意到这些学生的进步情况和倒退原因，并且及时和他们的家长沟通，共同帮助孩子克服困难，让他们从内心感到老师是在关心他、爱护他，以理智的方式去引导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。

从而，学生便会喜欢你这位老师，到喜爱你教的这门课程。

兴趣是最好的老师，孩子一旦对这门课程有了兴趣，他也一定会努力地学。

二、信心后进生有了“要我学”到“我想学”的想法，这是一个十分难得可贵的进步。

但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。

一旦后进生有了这种想学的想法后，教师要立即采取相应的行动。

要在正确地分析每一个后进生的形成原因的基础上制定合理的计划，不能用一种药方去医治种种“毛病”，应该因人而异，有针对性地进行个别辅导。

像记忆单词是后进生最怕的问题之一，在辅导后进生时，注意调动他运用各种感觉器官，做到读其意，观其形，用多种方法识记单词。

背诵句型或课文时要改掉以往那种死记硬背的方法，可以采用提示关键词语、句子、简述课文内容等方法来灵活地记忆。

做班主任要有“三心”

做班主任要有“三心”摘要：心、平常心。

具备广博的爱心是班主任带好班的首要因素，发自内心地爱孩子、欣赏孩子，你会发现每个孩子都是可爱的。

面对差乱班，做后进生的转化工作尤其需要耐心。

学习差、纪律差不是一天造成的，要转变也不是一蹴而就的事。

面对科任老师的牢骚、不满、控诉，班主任要有一颗平常心，遇事要淡定，不推诿责任，也不给自己增添无谓的压力与烦恼。

正文：今年接手的班级比较乱，学生没有养成良好的行为习惯，自觉性差，纪律意识涣散，集体荣誉感缺乏。

在科任老师看来，就是个“乱班”、“差班”，作为班主任，虽然我也不愿接手这样的学生，可又不能把调皮捣蛋的学生都撵回家，慢慢努力转变吧。

从此就开始了与学生“斗智斗勇”的过程，一次次“交锋”，一次次开会、谈心，数不清的批评教育，使尽浑身解数，施展十八般武艺，日子过得充实而忙碌。

渐渐地，学生的坏习惯少了，违纪次数减了，猖狂行为收敛了。

科任老师告状的次数也少了，偶尔还能听到表扬我班学生进步了。

回想起这段日子，不由得想到一句话：“感谢对手。

”正因为对手的存在让我不敢懈怠，正因为对手的存在逼迫我不断迎接新的挑战，正因为对手的存在让我不断成长。

在这段过程中，我越来越意识到：要想做好班主任工作，需要具备三心：爱心、耐心、平常心。

要想带好差班，作为一个班主任，首先要有爱心，将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同你这个班主任。

由于班级成绩差、纪律差，学生平日受到的批评远远多于表扬，甚至努力被全盘否定，由此造成学生的叛逆、冷漠，和老师对着干，听不进正面的教育。

其实质是一种自我保护和戒备，把自己封闭起来，不与外界沟通、交流，任你说破天，我的心门就是不打开，这样的话，教育学生谈何效果？所以，带好差班，班主任首先你要发自内心地爱你的学生，虽然他们调皮捣蛋，虽然他们给你惹来不少麻烦。

而且这个爱不是挂在嘴上就行的，关键是要在行为上体现出对学生的真诚的关心。

事实胜于雄辩，你真心付出了，真正在学生遇到困难时帮助了他，学生也会感受到的。

浅谈“三心”转化后进生的个案做法

浅谈“三心”转化后进生的个案做法作者：雷冬生来源：《东方教育》2017年第09期（佛山市顺德区龙江旺岗小学）学校在教育教学工作中，肩负着“教书育人、服务育人、管理育人”的重任。

它是培养祖国建设人才的重要阵地，而人才的培养关键在于教师。

培养人的工作需要有艰苦、细致、耐心的工作作风，要面对个性差异很大的学生。

现在就在教学实践中，如何转化后进生，浅谈我的一点做法，即做好后进生的转化工作，主要从三个“心”字入手。

一、对后进生一定要有爱心五个指头伸出来，总是有长有短。

何况一个班的学生呢？任何事物，有好的一面，也必然有相对的一面。

一个班三、四十人，不论是从接受能力或是从智力来看，都有参差不齐。

有的却相应迟钝些；有的诚实、可爱；有的却顽皮、淘气。

往往是接受能力差，智力低而顽皮的学生虽然成绩较差，但是在他个性发展过程中，总有他突出的长处，孩子处于人生的发展阶段，需要教者给予引导。

对这样的学生，我们绝不能任其发展。

首先要求我们教育者给这些后进生献出一颗爱心。

爱是教育的润滑剂。

没有爱，就谈不上教育。

只有把热爱教育事业，热爱未来的挚感情倾注到学生身上，这样才可能取得成功。

苏联著名的文学家高尔基说得好，“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。

”特别是对于后进生，更应该认真地观察和分析，主动地、热情地接近他们，关心他们，找他们促膝谈心，和他们交朋友，善于从后进生身上寻找闪光点，发掘他们潜在的优点。

例如：我班小聪同学，他是我班一名插班生，由于他頑皮、淘气，成绩较差被在原来学校的老师遗弃。

于是他无心向学，上课睡觉，甚至捣乱。

我了解到这事后，立刻找该学生来谈心，第一次面谈，发现他根本没把老师放在眼内，在我面前摇来晃去，当时我很生气。

难怪以前的老师不喜欢他。

刚想大声训斥他，但又一想，我是肩负着教书育人重任的教师，教育这样的孩子是考验我是否称职的条件，我一定把他教育好。

于是就主动地、热情地接近他，并愿意和他交朋友，这样又发现他的态度有了一点儿改进。

师德“三心”在对后进生教育中的作用

师德“三心”在对后进生教育中的作用教师在对后进生的教育中，师德修养显得更为重要。

因为对后进生的教育，教师的修养不高，教学方法不当，都容易影响正常的教学秩序。

通过这段时间的职业道德的学习，我认为教师应该加强“三心”（热心、爱心和责任心）意识。

如果我们能够把“三心”更好的运用到教育教学中，我们的教育教学效果肯定会有很大的改观，教育前景就会更好。

那么，“三心”到底有哪些作用呢？一、热心能唤醒学生打开久闭的心门后进生，由于不同的原因，有的得不到家长的喜欢，有的得不到老师的喜欢，有的得不到成绩好的同学的喜欢；他们的思想和行为往往得不到别人的认同，所以，这些学生容易产生自卑感。

久而久之，他们就会把自己的心门关起来。

而当他们遇到一些不顺心的事的时候，就可能采取一些过激的行为，产生不良的后果。

从主观上讲，没有人愿意犯错误，他们犯错是一种长期的心理矛盾造成的。

这样的学生，他们希望得到别人的理解与包容。

教师，是理解和包容他们的最佳人选。

作为教师，我们应该想出更好的办法来教育引导他们，改变他们的人生轨迹。

这就需要我们有一颗火热的心。

我们要热情地为学生服好务。

从我们接到后进生的那天起，我们就要满腔热情地面对他们。

为他们做好我们该做的事情。

一些看似琐碎的事情，但对后进生来说，他们能感受到学校和老师的温暖。

我们要更多地融入他们的学习和生活中，参与他们的学习活动，拉近老师和学生的距离，与学生交朋友。

我们要热情地帮助他们在学习和生活上的困难。

让我们的热心成为打开他们心门的钥匙，让他们坚定生活的信心。

二、爱心能感动学生找回久别的真情有一句歌词这样写道：有爱的人不孤单。

的确，爱能使人心与心相通，爱能使人学会理解与宽容，爱能使人激发更多的热情，爱不一定要时时挂在嘴边，也不一定要做出轰轰烈烈的事情。

老师的爱会让学生感到幸福。

老师的关爱多了，学生就会把老师当成朋友，有些不愿跟家长说的话，他们也原意跟老师说，有些不愿意跟家长商量的事，他们也愿意请老师参考。

班主任做好后进生转化工作计划

班主任做好后进生转化工作计划班主任做好后进生转化工作计划班主任做好后进生转化工作计划一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好后进生的转化工作。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、后进生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

三、辅导后进生措施1、培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心"：诚心、爱心、耐心。

4、培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。