引导小学课外阅读的有效途径的分析

引导小学课外阅读的有效途径的分析课外阅读是扩展学生知识视野，提高学生语文素养的重要途径。在语文教学中，加强对学生进行课外阅读指导，才能收到了较好的效果。加强管理，提高学生的阅读品位。众所周知，目前我国图书市场尚不规范，书市中难免存在一些暴力、封建迷信等不良书籍，有些不良书籍甚至流入了家庭。这些不良书籍极易使学生受到负面影响。心理学研究表明，学生最具有好奇心，喜欢刺激，但分辨是非能力差，自控意识薄弱。因此，加强课外阅读书籍的管理，是每个语文教师义不容辞的责任。

俗话说，兴趣是最好的老师，如果一个人对他所从事的事情有浓厚的兴趣，那么，做起事来就有动力、有干劲，也有信心把事情干好。同样，如果他对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他就会全身心地投入到课外读物中去。为提高学生课外阅读的兴趣应着重做好以下两点：

一、自由性阅读方式

阅读是个性化的学习和生活方式，是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。学生对课外读物感兴趣，自然会废寝忘食。了解这一点，教师对学生的阅读方式就要宽容一些，可以采用教师开列书目与学生自由选择相结合的形式，最大可能地满足学生的选择性心理，以发展学生的兴趣爱好和特长。一般都可以鼓励学生进行阅读。学生喜爱读什么书，以什么方式读书，应由学生自己定，教师不应限得太死，只要他们喜欢，就让他们自由阅读，让他们无

拘无束地在书的海洋中自由翱翔。有些学生，之所以对课外阅读无兴趣，没有读书热情，就是因为一些老师对课外阅读内容进行集权式的控制，硬性规定阅读内容，惟恐学生受到污染，严防学生离经叛道，致使学生丧失了阅读的自主权。

二、减轻阅读负担

对阅读量的要求也需要宽容，可以根据每一个学生的实际情况允许有增有减，阅读的内容允许前后进行调整。

在课外阅读的过程中，教师一般都要求学生做相应的摘抄，有的教师还主张把课外阅读视为“课内阅读”的补充，作为提高写作水平的途径。这些阅读要求，过多地关注学生阅读的方式和技巧，而忽略了怎样产生或提升学生阅读的欲望。因此，在课外阅读中，教师可以提倡摘抄，但不能强求。教师要把阅读指导放在“引导和保持学生的阅读”热情上，不仅要引导学生爱读，还要指导学生会读。激发学生阅读兴趣如何加强引导学生科学的阅读方法，是指导学生进行课外阅读的一个主要课题。为此，我组织学生开展以下活动：

一是定期组织学生进行阅读交流，交流各自阅读的书目，作品内容，写作特点等。二是读写结合，定期在班里开展作文竞赛，可为命题作文、半命题作文、话题作文、自由命题作文等等。用哪种类型，可由学生讨论决定。但要按规定时间上交，保证质量。采用师生互评的方式选出一定数量的优秀作文，让作者到台上朗读。通过坚持不懈的努力，学生的阅读鉴赏能力和写作水平都有了明显的

提高。三是引导学生为某一需要而进行阅读。读书应该要像吃饭一样，成为人的必要需求才好。正如人感到饥饿时需要吃饭，补充营养，人也应该因某种需要而去主动读书。为此，我有意组织一些活动，引导学生围绕某一具体需要而广泛阅读。如每单周我要求学生自查资料写一篇演讲稿，进行评比，并从中再挑选出一些较优秀的，让学生在每周一班会上作演讲，鼓励班内其他同学为其作点评。每双周要求学生自找资料写一篇说明文，挑选比较优秀的汇集成册，在班内或年级内进行交流，并要求学生结合所学课文，自找资料给课文作赏析等。这样，学生不用教师催促，就会很自觉地进行课外阅读。此外开辟班级图书角，创设课外阅读氛围对引导学生进行阅读非常有用。我接任每一个班级后，均要求每个学生从家中自带几本自己心爱的优秀图书，在班内成立图书角。每周开设两节阅读课，让学生无拘无束地从中挑选自己感兴趣的读物进行阅读，并在一定的时间内进行比赛，看谁读的读物多，作的摘抄多，取得的成果大。养成良好的读书习惯。俗话说：“好习惯终身受益”，良好阅读习惯的养成，对学生的终身学习也是极其有益的。我觉得，好的阅读习惯主要有：①不动笔墨不读书。②读书应注意圈点勾划。③阅读中遇到一些优美的句子，精要的段落，名言警句格言等应随手摘抄。

④要勤读、博读等。

好的读书方法有很多，不过也要因人而易，应根据自己的兴趣爱好选择其法。而且，我还认为，读书这法那法，惟有读中去“悟”是上法。心无杂念，静心潜读，沉浸书中，读出个心领神会，读出

个忘乎所以。要在内容情理、文体风格、语言艺术上多领悟，多体会，通过广泛阅读、自悟自觉来充实自己的知识储备，丰富自己的思想情趣，提升自己的文学素养，培养自己的鉴赏能力，以此强基固体，进而厚积薄发。

总之，只要我们在教学中坚持引导学生重视课内诵读，强化课外阅读，使其注重读书效率，注重读书方法，注意做摘抄，注意各种素材的积累，相信同学们一定会在写作方面高兴愉悦起来的，一定会写出语言生动优美、构思精巧别致、立意高而不俗、内容有血有肉、时代气息突显、情真意切灵气现等高质量佳作。