《我爱大海》教学设计
《我爱大海》教学设计
孙利
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文.
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻
无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力.
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法. 教学重难点：
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作
者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力.
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法. 教学过程：
一、导入新课，出示目标
1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）
看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。
2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？
3、出示学习目标：
（1）、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、我能读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受力。
（3）、我能积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。
4.我能在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方
二、自主学习，初步感知
1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优
美的词句多读几遍。
2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？
学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。）
3、根据课后思考题填空。
在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。
三、合作探究，深入学习
过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？
1.找出中心句读一读。
不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。
2.读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。）
3.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。）
四、展示交流，点拨提升
1、小组汇报，随机重点研读3个句子。
（1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海）
（2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天
一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，体会夜晚时大海的漆黑，产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气，坚定的意志，激起了作者对夜晚大海的喜爱。）
2、海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。
小结：这3个句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。
3、如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?
五、达标检测，总结评价
1、写出下列各词的近、反义词。
硕大无朋近义词（）变幻无穷近义词（）
反义词（）反义词（）2、读课文，找出几个比喻词。
3、读下列四字词语，抄写在本上。
浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静
博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪
教师总结。
板书设计：
清晨沉静
我爱大海上午变幻浩瀚无
际
傍晚凄
凉变幻无穷
夜晚恐惧
最新教科版小学语文五年级下册《我爱大海》公开课教学设计
《我爱大海》教学设计 教材简析 本文语言清新、流畅，一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨、上午、傍晚以及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。 设计理念 引导学生在阅读中理解积累词语，体会作者的思想感情，揣摩表达顺序，领悟文章基本的表达方法。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 3、认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等10个生字。积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。 4、在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。 教学重、难点 1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 教学过程 第一课时 一、话说“大海”，揭示课题 1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词
语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……） 看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。 2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？ （利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。) 二、初读“大海”，梳理文脉 1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优美的词句多读几遍。 2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？ 学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。） 3、刚才大家所说的四字词语，老师把它们摘出来了，让我们来读一读（出示词语）。 浩瀚无际变幻无穷硕大无比风平浪静 博大胸怀色彩丰富狂风骤起惊涛骇浪 4、读后交流，梳理文脉。 过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？ 清晨的海，…… 上午的海，…… 傍晚的海，…… 夜晚的海，…… 5、你发现了吗？这是按照什么顺序写的？ （以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。)
我爱大海_二年级作文
我爱大海 我爱大海我爱大海，爱它那磅礴的气势，爱它的浩瀚，爱它的瞬息万变，有时波涛汹涌，像只猛虎；有时风平浪静，像慈祥而又温柔的母亲；有时波光粼粼，金光闪烁，像是走进了仙境。 站在海边，海风迎面吹来，顿时觉得人身无比轻松。红艳艳的太阳照在蔚蓝蔚蓝的海面上，海面上就金光闪闪，锦缎般地闪着耀眼的光芒，绚丽多彩。海浪拍打着海堤上那奇形怪状的礁石，溅起白色的浪花，像是千万道明亮的眼波，凝视着春天的秀色。看！那拍岸的惊涛声，人们的欢笑声，海浪声和轮船的汽笛声交织在一起，构成了一曲美妙动听的交响乐。 涨潮过后，海在阳光下更加光彩夺目，细看，海上有许多五颜六色的贝壳，我和妈妈一起在海上不停地捡着贝壳，鱼鳞似的波纹一起一伏，发出有节奏的“哗哗”声。这里没有盛夏的炎热，没有城市的吵闹声和喧哗声，是人们避暑的好地方。 海，真是个诡谲多变的怪物。昨天，满眼都是黄滔滔的浊浪，今晨却变成了一片无边无际的“青翠的草原”。海水略呈暗绿色，风不大，水面上荡漾着一朵朵银白的浪花。海燕贴着水面低飞觅食，海蜇像一把把小伞似的在水中探头探脑地飘浮着。 我爱大海，一年四季都爱，我爱它的磅礴爱它的浩瀚，爱它的瞬息万变，爱它的汹涌，爱它的风平浪静。 我爱大海我们日照山清水秀，有许多美丽的景点：大海、植物园、浮来山、森林公园……但我却最爱大海！ 夏季，我最喜欢到海边了。光着脚丫，踩在金色的、柔软的沙滩上，缓缓吹动的海风像一双温暖的手轻轻地抚摸着我的头发、脸颊。有时，我也会把脚放在凉爽的海水里，顿时，一股清凉的气流从脚底传遍全身，立刻驱散了浑身的酷热与烦躁，取而代之的是一身的清爽、满心的愉悦。 我特别喜欢那一阵阵小浪。当我拎着鞋袜、提着裙子快活的在沙滩上奔跑时，那清澈得有些发绿还泛着白色泡沫的小浪便轻轻地漫过我的脚踝，向岸上冲去，一阵又一阵，永远不知疲倦。等小浪落下去以后，淘气的我便故意在岸上踩了几串小小的脚印。小浪也不生气，笑哈哈又来了。它还是像先前那样，轻轻的漫过我的脚，只不过等它再退回去时，我踩的脚印不见了，于是我冲着小浪做鬼脸。没想到这回小浪来得好快好猛，浪花溅得老高，差一点就把我的裙子弄湿了。吓得我赶紧尖叫着往后退，而小浪却“咯咯”的笑着溜走了。嗬！这小浪，竟然敢吓唬我！我用手蒙上脸不理它了，透过指缝我看见小浪又偷偷跑回来了，这一次它慢慢地走过来，轻轻地亲吻着我的小脚，像是在跟我道歉，我觉得太痒了，忍不住笑了起来。于是，小浪也笑了，我和小浪都笑了…… 当我和小浪玩累了，我便在柔软的沙滩上坐下来，静静地注视着远方。这时的天和海好像连接在了一起，天是蓝的，海是蓝的，到处都是蓝的。呼一口长气，抛却所有的烦恼，我感觉在这蓝色的世界里，我可以变得无忧无虑，随心所欲。几片白帆摇荡在海天相接处，白色的海鸥在这蓝色的空间里自由自在的飞来飞去，不时地叫几声，那声音时长时短、时大时小，仿佛在诉说着大海里古老的传说……我的心好像长了翅膀，跟着海鸥一起自由的翱翔在大海上，尽情的在大海温暖的怀抱里歌唱。
电子白板的优点和缺点讲课教案
电子白板的优点和缺 点
交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面，结合英语教学实例，谈谈交互式电子白板在教学中的优势和误区。 交互式电子白板的功能优势 将交互式电子白板技术引入英语课堂后，多媒体计算机和黑板的功能整合为一体，能有效弥补多媒体计算机的不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的功能优势，从英语教学的角度看，尤为突出的是以下几个功能。 1.演示功能 交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示，教师完全围绕着“定型”课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地进行学习。 利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与、体会学习的愉快。学生也就不再是被动地接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。 比如，在做连词成句或是将几句话组成一篇短文的练习时，教师可以先让学生在白板上操做，然后再讲解。不管是学生操做还是教师讲解，都可以利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。学生边看操作边听讲解，对整个过程一目了然，无源感应笔在动，他们也在思考，本来抽象的思维过程形象化了。再比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。 2.资源库功能
我爱大海教学设计
我爱大海教学设计 Last revised by LE LE in 2021
一、教材分析 《我爱大海》一课是一篇借景抒情的文章，作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的，上午的大海是变化的，夜晚的大海是凄凉的，傍晚的大海是恐惧的，突出作者对大海的喜爱之情。 二、学情分析 经过几年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。 三、教学目标 依据语文课程目标，教材特点，结合学生的实际情况，将教学目标设计为： 1.正确交流有情感的朗读课文。 2.感受大海的特点，体会作者的感情。 3.学生感受能力需要培养 四、教学重难点 根据教材和学生的具体情况进行具体分析将重难点设计为： 教学重点：让学生感受大海的特点 教学难点：感悟作者所要表达的思想感情 五、教学设想： 《我爱大海》一课是一篇借景抒情的文章，主要描写了清晨、上午、傍晚和夜晚的大海。在教学伊始先出示大海的视频，来激发学生的学习兴
趣。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，因此由教师带领着学生来共同学习文章的第一自然段，也就是清晨时的大海，让学生知道通过抓重点的词句来感受大海的特点，并能从中感悟到作者所要表达的思想感情。让学生理解和掌握作者的写作方法，并能将所掌握的学习方法运用到接下来的学习中。接下来在学习上午的大海和傍晚的大海的时候让学生以小组合作的方式来学习，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中去学习，更好的去感受和领悟。在最后的夜晚的大海的学习中，让学生用他们所掌握的学习方法来自读自悟，自主探究的方式来学习这一部分，更好的激发学生的情感体验。要学生不但感受到了大海的特点，感悟到作者热爱大海的思想感情，也学会了作者的这种写作方法，并且能在今后的习作中很好的运用，做到读与写的结合。 六、教学过程 师：同学们，你们看见过大海吗 那就请同学们跟老师一起来看看吧（出示视频） 说一说大海给你什么样的感受（生答） 这是你们心目中的大海，现在让我们一起去看看作者心目中的大海是怎样的。（板书课题）齐读课题 请同学们自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。说一说大海给你留下了什么样的印象（同学们读的可真认真生答） 下面请大家默读课文，说一说作者是按什么顺序写的，是从哪几个时间段来描写大海的（生答。板书：清晨、上午、傍晚、夜晚）
《我爱大海》教学设计
我爱大海》教学设计教学目标 1、通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。 2、学习用不同的习作形式表达自己的理解和认识，做到想象丰富合理，表达清楚、具体、生动，有真情实感。 3、学习修改自己的习作。 教学重、难点帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受， 让学生自由、有创意地表达。 教学过程 第一课时 一、词句引领，揭示主题 1、词句交流。经过近两星期的课内学习和课外阅读，你积累了哪些与大海有矢的词句？可以说形容大海的四字词语，也可说带海字的四字词语或诗句° 根据学生回答板书，教师可补充本单元《语文七色光》中“日积月累” 里的词语。例： 风平浪静惊涛骇浪海市蜃楼沧海桑田汹涌澎湃天涯海角翻江倒海海阔凭鱼跃，天高任鸟飞海上升明月，天涯共此时 2、明确任务。这次习作让我们“写一写对大海的了解或向往"（从复习交流有尖大海的词句启动本次习作活动，既打开了学生尖于大海的话匣子，又为本次习作提供了有用的语言材料。） 二、话题引领，确定题材1、尝试选材。上节课，同学们交流了对大海的了解，这节课先请同学们用100字左右的一段话写下与大海亲密接触的感受，对
大海的了解或向往。 2、话题引领。有需要帮助的同学可参考一下提供的矢于大海的话题。 (1)大海，我想对你说 .... (2)我爱你，大海一一 (3)假如我是大海... (4)我向往大海的... (5 )我心中的大海是…… (6)站在大海面前…… 3、交流点评。学生自由发表写作片断，共同点评，要求说出最喜欢哪些同学 的写作片断。教师从内容生动、感受深刻、情感真实、设想新颖等方面作点拨性评价。 (在原有的口语交际课的学习基础上进行片断写作，使口语交际与习作活动有机结合，呈现完整的“能说会写”的过程。自主尝试与话题辅助相结合，体现教学的层次性。这样的片断写作相当于习作的简单提纲，为本次写作奠定良好的基础。) 三、示范引领，指导写具体1、明确重点。不管是写事情经历，还是写向往抒发感情，都必须通过详尽的材料来具体表达，打动读者。如何把自己对大海的了解和向往写具体呢？请同学们来阅读几篇文章。 2、经典引领。阅读著名诗人金波的诗歌，看看作者是如何把想去看大海的心情淋漓尽致地表达出来的。
我眼中的大海精选作文3篇
我眼中的大海精选作文3篇 想必有很多人都看过海，而要怎样写一篇有关我眼中的大海的精选作文呢？接下来是小编为你带来搜集整理的文章，欢迎阅读！ 我眼中的大海精选作文一 我喜欢海，不仅是他的浩瀚无垠，一望无际，更多的是他多变的美：时而风平浪静，时而波澜壮阔，时而温柔恬美，时而威武怒吼。 天气晴朗的清晨，四周还是静悄悄的，海面上“清风徐来，水波不兴”。风轻柔的抚摸着大海，海快乐起来了，几个细浪一边轻轻地吻着礁石，一边渐渐的向海边靠近，一下倒在沙滩上，弹起一朵朵白色浪花，它们还不及停留，又一齐消失在海滩上。 时值正午，太阳炙热的光芒斜射在海面上，大海反射出波光粼粼，一阵风吹过，吹起了千万个褶皱似的波浪，在阳光的照射下泛起阵阵涟漪。近看，海水这样清澈碧透，偶尔有几只小蟹微微露出水面，探着脑袋四处张望，远望，天边漂浮着几朵白云，几条扬帆出海的船只似乎正驶向无际的天边，缓缓的漂去。。。。。 夕阳西下，太阳的朝霞照在海面上，可谓“斜晖脉脉水悠悠”。海与天似乎连接在了一起，夕阳像火焰烧红了天，烧红了整片大海。几只海鸟在海面上空盘旋，它们自由地翱翔，愉快名叫，伴随着优美的旋律，与夕阳共同谱写一段美好的生命之歌。 当涨潮时，大海原本温柔、宁静的相貌全然不见，大海像是一个一望无际的战场，海风在怒吼，海鸥在远处鸣叫，海浪在风的鼓励下
奋起向海岸呼啸而去，似永不回头的兵对勇猛地向海岸进攻，发出声声怒吼。岸上再大的石头被它们轻轻一捋，立马不见踪影，其势雄壮浩大，月亮为之动容，刚露出它弯弯的眉毛，就已招架不住，躲入云层。 假设谁有烦恼的，不顺心的事，不妨站在一块巨大的礁石上，大可领略当年曹操在”观沧海“时的宏伟气魄。多么壮观的景象，使得心胸变得宽广，使得视野变得开阔，使得心情变得愉悦，之前心中的愁云惨淡早已被风吹得烟消云散。接着油生一种对生活，对生命，对大海的热爱的无限神往，仿佛美妙的明天就在眼前。 留神情愉快时，来到海边坐在礁石上与大海分享幸福的喜悦，大海微微示意，海水开玩笑似地抚摩我的脚，那一份冰凉，也是大海的那份深情所在。 每到沉寂的月夜，月光普照，为礁石照出一条路，明晃晃的，有一些细浪温柔的舐着沙滩，发出一种最原始、絮叨般的声音，像婴儿依偎在母亲身边。 海是这样美好，几乎让所有人遐思憧憬，海是生命的摇篮，孕育了多少儿女，让它的儿女在它的庇护下茁壮成长。海给人温馨，给人宁静，有时也发发小脾气。 假如我们热爱大海，那就让我们唱着歌，带着希望，去感受它的美吧！ 我眼中的大海精选作文二我一直以为大海它是可怕的，是无情的。她可以引起大海啸，卷走千万人的生命，而有些海里的生物也
《圆的认识》公开课说课稿配套希沃白板课件
《圆的认识》说课稿 今天我说课的课题是《圆的认识》，下面我从教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、小结和板书设计几个方面来阐述。 一、说教材 本节课出自苏教版五年级下册第六单元《圆》的内容，这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上进行教学的。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一个新的领域。因此通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。基于对本课时教学内容的分析与理解。我拟定了以下4个教学目标： 二、学情分析 五年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。
三、说教学目标 1、知识与技能：让学生在观察、画图、操作等活动中能借助物体或工具画图，感受并发现圆的有关特征。会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的观察能力，动手操作能力，抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3、数学思考：让学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 4、情感态度与价值观:通过活动培养学生思维的灵活性及能力。 四、说教学重难点 教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 五、说教学法 教法：《数学课程标准》强调，从学生生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生的学习积极性和
[我爱大海小学作文]我爱大海
[我爱大海小学作文]我爱大海 我爱大海，爱它那磅礴的气势，爱它的浩瀚，爱它的瞬息万变。以下是为你们带来的关于我爱大海小学作文，希望大家喜欢! 大海是美丽的，是一望无际的，我爱大海，因为大海拥有一颗 宽广豁达的心。 坐在松软的沙滩上，一轮明月发出耀眼的光芒，把海水的脸映 得红彤彤的。此时，海风吹拂面颊，海水亲热的吻着岩石，我拾起一枚贝壳，一边倾听着贝壳的声音，一边尽情享受着大海带给我温情的，无穷的乐趣。 海，平静时，像一位温顺的孩子，每当在海水波光粼粼时，似 一面镜子，又似在与广阔的天地微笑。而我们，正在 __的水里玩耍，不时有几只海鸥飞来凑热闹。 这是海平静的一面，可有时海又像一头愤怒的雄狮。那是在海 涨潮时，波涛犹如千军万马，向海岸冲来，人们还会在远一些的陆地上隐约听到海浪直奔沙滩的声音，让人觉得此时的海是那么汹涌澎湃。 我爱大海，爱它有颗高尚的心，而这时的我也似随着大海荡漾 起来。
可是落潮时，海水双恢复了平静，人们又来到海边，拾起一些被海水冲来的贝壳，海虾等海里的物品。 望着一望无银的大海，我的心胸宽了许多，我觉得自己也应该像大海一样，容纳百川，包容一切。 今年十月一长假，爸爸带我去了青岛。我们来到了海边，我站在黄色的沙滩上，凝视着海面，大海是那样广阔而幽深。大海是平静的，但是有时候会有几个大浪扑向岸边的礁石，腾起阵阵的浪花，飞花碎玉，非常壮观，几只海鸥忽而仰头冲向蓝天，忽而俯冲擦过海面，追波逐浪，自由翱翔，快乐无比。 海面不远处，有座小岛。岛上碧草满坡，绿树成荫，几乎看不到一块裸露的土地，岛中心矗立着一个灯塔，听导游说这就是青岛人引以为自豪的小青岛。小青岛玲珑剔透，娇艳妩媚，她像一位天真的少女，在地头凝思;又像一条美人鱼，尽情地戏水之后，到岸上来，充分享受阳光无私的赐予。 与小青岛隔水相望的是栈桥，栈桥的风格与小青岛形成了鲜明的对比。如果说小青岛代表的是柔美，栈桥代表了刚劲;小青岛表现出含蓄，栈桥则标粗狂。
鸿合电子白板培训教学说课完整版
鸿合电子白板培训教学 说课 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
鸿合电子白板培训教案 第一课时：电子白板的总体介绍 软件的特点 为教学和会议系统量身定做 模拟毛笔效果 无缝地在书写状态和鼠标状态之间切换，符合用户批注需求文件录制功能，具有速度快、数据量小、回放效果好等特点点删除功能，真实模拟橡皮或板擦效果，对笔画进行局部删除用户管理模块，实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功能，使软件配置贴近用户的使用习惯几何图形智能识别功能，具有识别图形种类多、识别率高、可以多笔识别等特点配备多种实用工具软件图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点多种笔型、线宽、颜色选择强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能支持书写文件转存为PDF、PPT、HTML、JPG、GIF、PNG、BMP等格式 支持其他应用软件 软件的界面组件 软件的界面组件通过下图进行说明： 主工具栏 功能面板 软笔笔迹，属于输入元素的一种 软笔笔迹工具栏，属于输入元素工具栏的一种 界面组件的设计方案方便了用户的使用：根据“常用操作要有捷径原则”，在输入元素工具栏中包含了对输入元素的常用操作，比如:剪切、复制、删除等；根据“信息最小量以及一致性原则”，在功能面板中集中包含了用户管理、配置、笔迹属性、索引等功能。 软件的功能介绍 主工具栏： 开始菜单：提供新建、保存、打印、用户切换等功能。 按钮名称 新建 打开 保存 另存为 关闭文件 打印 功能 程序创建一个新的书写文件。 程序打开不同格式的书写文件（.hht、.dpb等）。 以hht格式保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的 文件名。 以不同的位置或名称来保存当前的书写文件，默认文件名是当前 时间组成的文件名，存储格式是hht格式。 关闭当前编辑的书写文件。 打印当前的书写文件。点击该按钮后将弹出打印对话框，用户可以在该对话框中：选择打印机，设置打印范围、打印份数等属性： 打印预览
大班数学《七巧板》白板教案
活动名称：七巧造型 执教者：单位：教龄：5 领域：数学年龄段：中班上课幼儿人数：16再创原创：再创 活动目标： 1. 知道七巧板是中国的发明，熟悉七巧板的组成图形。 2. 尝试用七巧板图形进行不同的组合，拼出有趣的造型。 3. 感受勇于挑战自己、获得成功的乐趣。 活动准备：作业单、七巧板人手一份、多媒体课件 活动重难点： 重点：熟悉形状的组合与分解。 难点：尝试用七巧板图形进行不同的组合，拼出有趣的造型。活动过程： 一、介绍七巧板的组成图形和由来。 1. 小朋友，今天陈老师带来了一些图形宝宝，你们认识哪些他们吗 （依次出示七巧板，重点认识一下平行四边形） 2. 这里一共有几个图形宝宝啊这些图形宝宝中有几个大三角形几个中三角形几个小三角形几个正方形几个平形四边形 3. 这七个图形组合在一起，就是一套七巧板。七巧板最早的时候是
由中国人发明的，古时候的人没有这么多的玩具，他们在无聊的时候就想出了用各种图形来拼图，慢慢的，越来越多的人都喜欢上了这个玩具。 二、欣赏七巧板拼出的作品。 那七巧板到底可以拼出什么好玩的图来呢你们想不想看那我们一起 来欣赏一下吧！ 三、初次尝试用七巧板拼造型 1. 欣赏完这些图，你有什么想法吗 2. 你们想用七巧板来尝试拼图吗 这里有一条小鱼，谁愿意上来试一下呢（幼儿上来在白板上操作） 教师小结：看来，拼七巧板的时候要开动脑筋，七块图形都要用上，而且有一些图形要经过旋转才能拼上。 3.老师给每位小朋友准备了一份七巧板，和两份拼图，请你回座位，试试你能用七巧板把这两幅图拼出来吗 4. 请幼儿说一说刚才拼了什么，你们觉得难不难啊 四、尝试拼只有轮廓线的房子。 1. 狮子大王最近要给森林里的小动物盖一座房子，它把图纸画好了，可是它没有砖，想请我们小朋友帮忙用七巧板把墙砖拼起来。 2. 如果小朋友不能完成，大家一起讨论刚才在问题出在哪里，然后再让小朋友试。 3. 教师巡回指导。 五、教师小结 1. 其实七巧板能拼出各种有趣的造型，你还想用它拼什么呢（请幼
三年级作文美丽的大海【六篇】
三年级作文美丽的大海【六篇】 三年级精选作文美丽的大海篇一 这个暑假，爸爸妈妈带着我和姐姐来到了青岛，看大海。 导游说：“青岛是一个红瓦绿树，碧海蓝天的地方，我们第一站就去沙滩看大海。”太好了!我兴奋得一蹦三尺高。在我心目中，海是最美的，它一定是大大的，蓝蓝的，一望无际。 终于来到了海边，我下了客车，飞快地跑向沙滩，就像一只出了笼子的小鸟一样，把鞋子一扔，扑到沙滩上，任由那细细软软的沙子从我的脚缝里挤出来，软软的，真舒适!我趴在沙子上，叉开腿，张开胳膊，仰躺着，看着天空白云，真是享受! 远看大海是蓝蓝的，走近一看，又是淡黄的，这是因为里面会有沙子的缘故吧!现在正是涨潮的时候，那汹涌的浪头多么像一只凶猛的狮子，一个劲地扑向岸边。一股大浪扑来，那浪头跳着、蹦着，呼啸着向我扑来，我急忙往回跑，可是没来得及，还是被水追上了，水一下子淹到了我的大腿，裤子湿了，但我很快乐，我用手玩了一会水，然后舔了舔手，哎呀，好咸!大浪一波接一波，高的足有三米高，矮的却只有三十厘米高，多么壮观啊! 看看海滩上，人山人海。有的在捡贝壳;有的正在堆城堡;有的在跑步!美妙的时光总是那么短。该走了，我恋恋不舍地回头看了看大海，真不舍得离开! 我爱大海，更爱青岛!
三年级精选作文美丽的大海篇二 在一个分和日立的上午，爸爸带我去了一个让我终生难忘的地方---大海。在路上望着路边的油菜花心中不由得神往起大海的样子。 到了大海，我站在像被蒸过的沙滩上，脚上异常难受，但这种感觉马上被我抛在脑后，因为我看到了大海。我向它跑去，向它大声呼喊，招手，海水涌上沙滩，拍打着我的脚，放眼望去大海一望无际，我渐渐分不清天和海，天蓝与海蓝是我沉醉，忘了自己，也忘了世界。 我兴奋地在水中奔跑，释放出满心的愉快，几只小蟹被冲到沙滩上，有趣极了，我将手渐渐伸过去一捏，哈哈，抓住了，一边的姐姐过来和我一样，想脱了缰的野马玩了起来。玩累了我就躺在被太阳晒得暖哄哄的沙滩上，闭上眼睛，舒舒适服的晒日光浴过了一会儿，我便忘了刚刚的疲劳，又爬起来，用脚心拍打水面，任凭浪花亲吻我的脚心，心里痒滋滋的。快乐极了。 突然我眼前一亮，只见沙滩上散布着五颜六色的贝壳，我想，这一定是大海派送给我们的礼物，我见了几个贝壳……细细欣赏，有淡蓝色的，有斑点的，有金色条纹的……贝壳可真漂亮它让我充满无尽的想象。 夕阳落下了山，我要离开大海了，但我今天来了一个让我终身难忘的地方---大海。 三年级精选作文美丽的大海篇三
《秋天的怀念》白板说课稿
《秋天的怀念》白板说课稿
幼儿园教育活动设计方案
三、幼儿园、小学、初中、高中教学资源技术规范 （一）命名规范 文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。 如：《一次函数的图象与性质》李明教学设计 《一次函数的图象与性质》李明说课课件 《一次函数的图象与性质》李明说课实录 （二）文本——教学设计 1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。 2． Microsoft Office Word 2013版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。 3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3…… 4．主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。 5．内容各级标题序号依次为一，（一），1，（1），①等。具体要求如下： （1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Roman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”； （2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；
（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“ 1.”“ 1、”都错误； （4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：“（4）”为正确，“(4)”为错误； （5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。 6．正文宋体（英文：Times New Roman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。 7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。 图例意义说明 开始，结束 教学内容，教师活动 学生活动 选择，判断 教师运用教学资源完成教学活动 学生运用学习资源完成学习活动
教科版小学五年级下册语文《我爱大海》教案三篇
教科版小学五年级下册语文《我爱大海》教案三篇篇一 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 3.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。 教学重、难点 1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 教学准备 关于大海的图片、海浪声。 教学过程 一、话说“大海”，揭示课题 1．教师朗诵描写大海的诗。 2、同学们见过大海吧？在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……）教师朗诵赞美大海的诗（出示大海的图片、倾听海浪声）看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。 （融入到课文的学习中；质疑文本，激发学生探索的欲望。）
二、初读“大海”，梳理文脉 1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；找到作者赞美大海的句子。 请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的呢？并找到作者直接赞美大海的段落。（大声朗读全文） 请找到的同学读一读。（我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。） 2.分段读一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样顺序展现的？（时间顺序）汇报清晨，上午，傍晚，夜晚。 3你喜欢哪一时间段的大海，为什么？ 学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语板书。） （带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络） 三、解读“大海”，研读体会 不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。 2.默读课文2、3、4、5自然段，思考你为什么爱这一时间段的大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。） 3.交流，随机重点读3个句子。
【教科版】五年级下册语文教案 (全册)教学设计
教学进度计划表 教学进度计划表
课程标准
（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力.累计常用汉字3000个, 其中2500个左右会写. 2．硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定的速度. 3．能用毛笔书写楷书, 在书写中体会汉字的美感. （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 2．默读有一定的速度, 默读一般读物每分钟不少于300字. 3．能借助词典阅读, 理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩. 4．联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的内涵, 体会其表达效果. 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断. 6．阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法. 7．阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想. 8．学习浏览, 扩大知识面, 根据需要搜集信息. 9．在理解课文的过程中, 体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法. 10．诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）. 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面, 课外阅读总量不少于100万字. （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2．养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材. 3．能写简单的纪实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实.能根据习作内容表达的需要, 分段表述. 4．学写读书笔记和常见应用文. 5．能根据表达需要, 使用常用的标点符号. 6．修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺行款正确, 书写规范、整洁. 7．课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作. （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方. 2．乐于参与讨论, 敢于发表自己的意见. 3．听他人说话认真耐心, 能抓住要点, 并能简要转述. 4．表达要有条理, 语气、语调适当. 5．能根据交流的对象和场合, 稍作准备, 做简单的发言. 6．在交际中注意语言美, 抵制不文明的语言. （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题, 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料, 尝试写简单的研究报告. 2．策划简单的校园活动和社会活动, 对所策划的主题进行讨论和分析, 学写活动计划和活动总结. 3．对自己身边的、大家共同关注的问题, 或电视、电影中的故事和形象, 组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非善恶. 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法. 第一单元 1 最后的常春藤叶
精选作文：大海
精选作文：大海 我爱大海。我不单单是爱着它那泛着光的海面，一望无际。我还爱它那广阔的襟怀。 早上，带着美妙的心情，我们全家来到了大梅沙，我们可不是来游泳的，纯粹的只是来看那美丽的大海的。在距离沙滩不远处，我们找好了地方，坐了下来。 看着广阔的大海，在阳光的照射下，显得格外的扎眼，让人有点睁不开眼皮来，海水在风的指示下一层一层的向前推进。吹着凉爽的风，看着海，我问：“爸，海是怎么来的？”爸爸摸摸我的头，说：“大海啊，它是由一些湖河流海会聚而成的。”“啊？那得要多长时间才能积成一片海啊？”我皱着眉头说。“孩子，这就叫做‘海纳百川’。因为通往大海的是无数条江河，大海得要用它那广阔的襟怀包容着，无论是什么样的湖河流海，大海从不抗拒。人最重要的就是要有还一样的襟怀。”爸爸笑着对我们说。 哥哥站起来对着大海呐喊，但回应的仍然只有空中被惊起飞过的鸟和大海时而平静的场面，他指着大海说：“看，这就是它的襟怀，它能毫无怨言地听我们诉说一切，它都可以这么伟大、仁厚地包容我们，听我们诉说各种心事，为什么我们却又不能够对身边的人都保持着一颗平常的、包容的心呢？”叹了口气，又重新坐了下来。 妈妈转过头来问我们：“知道海水为什么是咸的吗？”“因为它含有大量的盐。”我脱口而出，脸上弥漫着得意地笑。“对，海水能给我
们提供盐，而且，千百年来，大海总是在倾听着许许多多的人诉苦，很少有人对着大海大笑的，人们不开心的时对着大海流泪，许是因为这个海水是咸的吧！”妈妈说。 我终于明白了爸妈今天带我们来看海的目的了：对身边的人，始终保持一颗平常心，学会去包容别人。理解别人的苦衷，不要对别人的一次失误而耿耿于怀，人不会是完美无缺的，再完美的人，也会有那么一点瑕疵的。让别人开心，自己也会变得开心。 看着热闹的海滩、沙浪、快艇，还有远处的轮船，空中的海鸥，我还想明白了，越觉察得大海心爱了。
《春晓》交互式电子白板说课稿
《春晓》交互式电子白板说课稿 【教材说明】 我执教的是语文S版一年级下册第一课古诗二首中的第二课时《春晓》，古诗《春晓》是唐代诗人孟浩然的一首作品，描写雨后清晨的春景，莺歌燕舞、百花齐放。语言形象，画面明丽，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，情真意切，意味无穷。 【教学目标】 语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标： 1.正确流利、有感情地朗读背诵课文。 2.认识晓、眠、落，学会少、多两个生字。 3.初步理解诗意，感受作者惜春、爱春热爱大自然的思想感情。 【设计理念】 在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。 【教材准备】多媒体课件 【教学时数】1课时 【教学策略】 采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。根据以上分析，设计了情境激趣——自读古诗——感
悟意境——拓展迁移的教学模式。 【教学流程】 一、情境激趣揭示课题 1. 播放春景，引导想象：同学们，春天是美好的季节，它给你留下了怎样的印象呢？我们去找一找春天的足迹。引导学生想象。 2.指名说自己眼中的春天。 3.交待课题，齐读课题。 【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】 二、自读古诗，整体感知 1.学生自由读古诗画出生字词。 2.检查自读。 三、感悟意境品读古诗 1.播放意境图一：春眠不觉晓，处处闻啼鸟， 交流：你听到了什么？小鸟可能会说些什么？ 2.夜来风雨声，花落知多少。 交流：作者想到了什么？看到了什么？体现了作者什么样的心情？ 【生动画面、形象意境图为学生充分展示对文本内容独特的理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台。】 6.采用喜欢的方式在小组内练习诵读。 7.在全班展示诵读情况。 【在小组内练习诵读，学生可以学会和他人合作。】
教学设计1：我爱大海
第3课《我爱大海》教学设计 【教材分析】 本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。 【目标设计】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生子。 理解重点词语。 2．在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。 3．从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。 【教学重点】 朗读课文，感受大海的浩瀚和无穷，体会对大海的深厚情感。 【教学难点】 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。 【教学流程】 一、导入 师：谁能说一说你见到的大海是什么样的？这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。（板书课题） 二、新课 1．初读课文，初识大海。 （1）学生自读课文，读准字音，读顺句子，把课文读通顺。 （2）默读课文，填空。 在课文中，作者按照——的顺序，写了大海的——、大海——，以及人们对于大海的——。读了课文，你觉得大海———。 2．精读课文，感受大海。 （1）默读，感受海的形象。 画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句，读一读。 （2）品读想象理解海的特点。 交流自己画的句子，相互说说自己的感受。然后全班交流，你对那个时段的大海
印象最深，读一读。想象大海的景象。如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？ （3）诵读课文，铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。 3．领读表达方法。 请学生带着自己的体会朗读全文，说一说从课文中学到了哪些表达方法。 三、巩固练习 学习生字，了解认字的音、形意。 四、作业 找出文中打比方的句子，抄写下来。 我爱大海 总写：朝夕相处 清晨灰色 分写：太阳刚升起浅蓝色沉静 太阳升起橙色 上午无云雪白 薄云发青 白云发绿变幻 灰云发蓝 乌云发灰 浓云发黑 远蓝 傍晚近灰凄凉 太阳落了黑 墨 夜晚呼啸恐惧 怪兽咆哮 惊涛骇浪 总写：我爱海浩瀚无际变幻无穷
鸿合电子白板培训教案
鸿合电子白板培训教案 第一课时：电子白板的总体介绍 软件的特点 为教学和会议系统量身定做 模拟毛笔效果 无缝地在书写状态和鼠标状态之间切换，符合用户批注需求文件录制功能，具有速度快、数据量小、回放效果好等特点点删除功能，真实模拟橡皮或板擦效果，对笔画进行局部删除用户管理模块，实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功能，使软件配置贴近用户的使用习惯几何图形智能识别功能，具有识别图形种类多、识别率高、可以多笔识别等特点配备多种实用工具软件图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点多种笔型、线宽、颜色选择强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能支持书写文件转存为PDF、PPT、HTML、JPG、GIF、PNG、BMP等格式支持其他应用软件 软件的界面组件 软件的界面组件通过下图进行说明： 主工具栏 功能面板 软笔笔迹，属于输入元素的一种 软笔笔迹工具栏，属于输入元素工具栏的一种 界面组件的设计方案方便了用户的使用：根据“常用操作要有捷径原则”，在输入元素工具栏中包含了对输入元素的常用操作，比如:剪切、复制、删除等；根据“信息最小量以及一致性原则”，在功能面板中集中包含了用户管理、配置、笔迹属性、索引等功能。 软件的功能介绍 主工具栏： 开始菜单：提供新建、保存、打印、用户切换等功能。 按钮名称 新建 打开 保存 另存为 关闭文件 打印 功能 程序创建一个新的书写文件。 程序打开不同格式的书写文件（.hht、.dpb 等）。 以hht 格式保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的 文件名。 以不同的位置或名称来保存当前的书写文件，默认文件名是当前 时间组成的文件名，存储格式是hht 格式。 关闭当前编辑的书写文件。 打印当前的书写文件。点击该按钮后将弹出打印对话框，用户可以在该对话框中：选择打印机，设置打印范围、打印份数等属性： 打印预览
《我爱大海》教学设计
《我爱大海》教学设计 孙利 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文. 2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻 无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力. 3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法. 教学重难点： 1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作 者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力. 2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法. 教学过程： 一、导入新课，出示目标 1、同学们见过大海吧？（出示大海的图片）在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海？（一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝……） 看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章（出示课题）。 2、齐读课题，质疑：作者笔下的大海又是怎么样的呢？ 3、出示学习目标： （1）、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）、我能读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受力。 （3）、我能积累课文中优美的词句，重点理解积累“朝夕相处、博大胸怀、变幻无穷、硕大无朋、欢呼雀跃、浩瀚无际”等词语和描写大海变幻无穷的语句。 4.我能在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方 二、自主学习，初步感知
1、带着问题读课文，要求读准字音，读通课文；遇到优 美的词句多读几遍。 2、读了一遍课文，你了解到作者笔下的大海是怎样的？ 学生随机回答：清晨的海是沉静的；海是变幻的；海是凄凉的；海是狂暴凶恶的……（交流中，教师提炼词语。） 3、根据课后思考题填空。 在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们对于大海的（）。读了课文，你觉得大海的容颜是( )的。 三、合作探究，深入学习 过渡语：作者在开头和结尾一再地说我爱大海，留给他的印象到底是怎样的呢？ 1.找出中心句读一读。 不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。 2.读课文2、3、4、5自然段，思考作者为什么爱这大海？画出有关句子。（关注学生的个性解读。） 3.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？（不仅写出了海的浩瀚无际，还写出了海的变幻无穷。） 四、展示交流，点拨提升 1、小组汇报，随机重点研读3个句子。 （1）海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”，感受海天的阔大无边，通过想象理解作者爱这清晨的海） （2）随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。（抓住“硕大无朋”，理解词语意思，体会海的色彩丰富，广阔，通过想象理解作者爱这上午的海。）（3）阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天