如何培养初中生对生物学科的兴趣

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如何培养初中生物学习兴趣3篇

如何培养初中生物学习兴趣3篇生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

作为生物课教师，就要根据生物课教学规律，依据学生的年龄状况和认知特点，培养学生兴趣。

下面是小编给大家带来的如何培养初中生物学习兴趣，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!如何培养初中生物学习兴趣?一、初中生物怎么学学习初中生物的过程中觉得预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。

预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习曰挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。

初中生物预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。

初中生物包括：结构(细胞结构、细菌)必考，分值大。

这部分主要靠背!功能(相适应)，这部分注意比较、对比，理性记忆3。

生物术语(比如什么叫节肢动物)严格弄懂他的内含、外延，考试会考选择，问下列四种那种是\或不是。

实验，生物是一门以实验为依据的学科。

设置对照，无关变量即其他条件保持一样，这样才能得出科学的结论。

靠着对生物的热爱去探索!不是靠背!记得再多还是会忘掉!只有亲身体验了自然，那种感觉会伴随你一生。

二、学好初中生物树立正确的观念这是毋庸置疑的。

学好初中生物科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会体现出来。

生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在课堂上会涉及相应的推理过程。

一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。

生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。

在学习初中生物的时候，要有一个明确的目标：我的成绩达到什么档次就可以了?虽然我们都想追求卓越，但一定要在自己能力允许的范围内。

无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不懈，为自己负责。

如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。

三、课堂认真听讲很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。

初中生物教学中如何提高学生学习兴趣

初中生物教学中如何提高学生学习兴趣摘要:在初中生物这门课上，对刚刚升入初中的同学而言，学习起来是比较困难的。

因为初中生物以理解记忆和背诵为主要内容，其中包含了大量的概念性理论知识，要让学生把这些概念牢牢地记在心里，那么学生在学习过程中就会觉得很枯燥。

所以，老师在进行中学生物课堂教学时，要注重培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地去学生物学，从而提升课堂教学质量。

基于此，本文对初中生物教学中如何激发学生学习兴趣进行简要探究。

关键词：初中生物；学习兴趣；提高引言由于受到传统的教学理念和教学方法的影响，大部分老师在进行教学时，过于强调向初中生传授理论知识，这就造成了很多抽象的生物学知识难以在课堂上被吸收，这极大地降低了初中生的学习兴趣，从而降低了初中生物学的教学质量。

兴趣是学习的润滑剂和助推器。

为使初中学生能够更好地理解和掌握初中的生物学知识，老师们应该主动地更新自己的教学理念，对教学方法进行改革，把素质教育的核心思想贯彻到生物学教学中去，在初中阶段，要重视对学生生物学习的激发与培养，从而促使学生积极自主的去探索学习，以提升学习效率。

一、采用灵活多样的课堂导入形式提高学生对生物的兴趣新课引入是课堂教学中的一个关键环节，好的引入就像一块巨大的磁铁，能引起学生的注意，引起他们的兴趣与求知欲，营造一个好的课堂氛围。

“学习最重要的是思考，思考是怀疑的结果”。

针对学生求知的心理特征，老师可以在课堂上故意制造冲突，设置悬念，吸引学生的注意力。

比如，在教学《两栖类的生殖与发育》一课时，教师先要求学生描述青蛙的生存环境，接着介绍乌龟的生存环境。

教师和学生们得出结论：两栖类具有陆生和水生两种能力。

然后，教师又问：“青蛙是两栖动物，乌龟是爬行动物，这是怎么回事？”这是一个很矛盾的现象，强烈的求知欲会让学生的思维立刻变得非常专注，急切地想要揭开一个问题的谜底，从而对学习的东西产生极大的兴趣。

此外老师还可以用讲故事，猜谜语，创设情境等方法进行导入，开启学生的思考之门，加强他们的好奇心。

如何让学生有兴趣学生物 (2)

如何让学生对学生物产生兴趣摘要学生物是中学生必修的一门科目，但是很多学生对这门科目缺乏兴趣，认为学习生物只是为了应付考试。

而实际上，生物是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们理解生命的起源、生命的发展和生物体之间的关系。

为了让学生对学生物产生兴趣，教育者和家长可以采取一些策略，如生动的实验、互动的教学、多媒体资源等，来帮助学生更好地理解和体验生物学的魅力。

关键词学生物，兴趣，教育策略，实验，互动教学，多媒体资源引言学生物是中学生必修的科目之一，在学习生物的过程中，很多学生却觉得枯燥无味，缺乏兴趣。

然而，生物学是一门非常有趣和实用的科学，它帮助我们认识自身的身体构造、了解自然界的生物多样性，甚至可以帮助解决一些生物医学问题。

为了改变学生对生物学的态度，激发他们的学习动力，教育者和家长可以采取一些策略，来让学生对学生物产生兴趣。

一、生动的实验生物学是一门实验性很强的学科，在教学中引入生动的实验可以帮助学生更好地理解和体验生物学的知识。

教师可以设计一些简单的实验，例如观察水中浮游生物的鉴别、观察动植物的细胞结构等，让学生自己动手操作、观察、总结实验结果。

通过实际操作，学生可以更加直观地感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。

二、互动的教学在教学过程中，教师可以采取互动的方式来引发学生的思考和参与。

例如，教师可以提出问题，让学生进行小组讨论，然后通过展示讨论结果来激发学生的兴趣。

此外，在课堂上可以使用问题回答、游戏和角色扮演等互动形式，让学生积极参与到学习中，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、多媒体资源的应用利用多媒体资源可以丰富生物学的教学内容，增加学生的学习兴趣。

教师可以使用图片、动画、视频等多媒体工具来展示生物学中的重要概念、实验过程和生物体结构等，帮助学生更加直观地理解和记忆知识点。

同时，通过使用多媒体资源，教师可以制作丰富多样的教学案例，使学生学以致用，增强他们对生物学的学习兴趣。

四、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对学生培养对学生物的兴趣也非常重要。

吸引初中生物学习注意力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

吸引初中生物学习注意力第一篇范文：吸引初中生物学习注意力在教育领域，我们常常讨论如何提高学生的学习兴趣和注意力，尤其是在生物这一学科。

生物学科涉及生命的奥秘和复杂性，对于初中生来说，这是一个充满吸引力的领域。

然而，如何有效地吸引他们的注意力，让他们在学习生物时充满热情和兴趣，是我们需要探讨的问题。

1. 引入真实案例在生物教学中，我们可以通过引入真实的案例来吸引学生的注意力。

例如，我们可以讲述一些生物学家在探索生命奥秘过程中的有趣故事，或者介绍一些生物现象背后的科学原理。

这样的教学方式可以激发学生的好奇心，让他们对生物产生浓厚的兴趣。

2. 创设互动式课堂互动式课堂能够激发学生的学习积极性，让他们在课堂上充分参与。

教师可以设计一些小组讨论、实验操作和问题探究等活动，让学生在实践中学习生物知识。

此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、图片和动画等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3. 注重学生个体差异每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该关注他们的个体差异，因材施教。

对于不同类型的学生，我们可以采用不同的教学方法。

例如，对于视觉学习者，我们可以多使用图片和图表来帮助他们理解生物知识；对于动手能力较强的学生，我们可以安排更多的实验操作活动。

4. 创设情境教学情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在真实或模拟的环境中学习生物。

例如，我们可以组织学生进行户外考察，让他们亲身体验大自然的奇妙；或者利用学校实验室进行生物实验，让学生在实践中掌握生物知识。

5. 强调生物与生活的联系生物知识与我们的生活息息相关，教师应该强调这一点，让学生认识到学习生物的重要性。

我们可以通过讲解生物知识在生活中的应用，让学生感受到生物学的价值，从而提高他们的学习兴趣。

6. 鼓励学生进行探究性学习探究性学习是一种以学生为主体的学习方式，它鼓励学生主动发现问题、解决问题。

教师可以为学生提供一些生物课题，让他们通过查阅资料、设计实验和分析数据等方法，来探究生物现象。

人教版初一生物教学案例分享激发学生对生命科学的兴趣与创新能力

人教版初一生物教学案例分享激发学生对生命科学的兴趣与创新能力生物学作为一门关于生命起源、发展和特征的学科，对于学生的培养具有重要的意义。

然而，由于学科性质的抽象和抽象难度的相对较高，许多初中生在学习生物学时常常感到乏味和无趣。

因此，教师需要探索有效的教学方法，通过案例分享来激发学生对生命科学的兴趣与创新能力。

本文将分享几个人教版初一生物教学案例，旨在帮助教师提供有趣且有效的教学内容，促进学生对生物学的积极参与和学习热情的提高。

案例一：带领学生进行植物实验——绿豆的发芽过程观察在课堂上，教师可以向学生介绍绿豆的发芽过程，并引导学生进行实验观察。

首先，教师可以向学生分发绿豆种子，并告知他们将在一段时间后观察到发芽现象。

随后，教师可以引导学生记录下实验的开始日期，并每天对绿豆的生长情况进行观察和记录。

在观察的过程中，学生不仅可以亲眼见证种子的发芽和生长，还可以了解到植物的生命过程和生长需要的条件。

通过这个实验案例，学生们能够亲身参与，提高他们对植物生长和生命科学的兴趣。

案例二：让学生动手实践——昆虫标本制作与观察在学习昆虫的分类和特征时，教师可以组织学生制作昆虫标本。

首先，教师可以向学生展示一些真实的昆虫标本，引导他们观察昆虫的形态特征和分类特点。

然后，教师可以向学生介绍制作昆虫标本的方法和步骤，并提供一些常见昆虫的标本材料。

在制作的过程中，学生们需要仔细观察和处理昆虫，从而深入了解昆虫的特征，并培养他们对生命科学研究的创新能力。

案例三：引导学生进行科学探究——自然界的生态平衡与人类的干预在学习生态学的内容时，教师可以引导学生围绕自然界的生态平衡与人类的干预展开科学探究。

首先，教师可以向学生介绍生态平衡的概念，并提供一些具体的案例，如猎物与捕食者之间的关系、食物链等。

然后，教师可以组织学生进行实地考察，观察当地的生态环境，并了解人类干预对自然生态系统的影响。

通过这个案例，学生们能够意识到自然界的生态平衡的重要性，培养他们关注环境保护和生命科学的兴趣。

如何提高初中生对生物的学习兴趣

如何提高初中生对生物的学习兴趣刘立果兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣决定课堂质量的好坏。

因此教师在课堂教学中要尽可能的激发和提高学生的学习兴趣而达到提高课堂教学质量的目的。

在多年的教学实践中，本人总结了从六个方面来激发和提高学生的学习兴趣，并收到了一定的成效。

生物学本身充满了神奇和奥秘，饶有趣味。

但生物学的另一个特点是概念、定义较多，学生容易产生死记硬背的现象。

有些学生在偏科思想影响下，不重视生物课学习。

针对这种情况，本人认为提高生物课教学质量的一个关键就是：从培养、激发学生的学习兴趣入手，促进学生学习的主动性和求知欲。

本文仅就生物教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈一些看法和体会。

1.充分利用多媒体，提高生物学的兴趣多媒体应用于生物教学，具有直观、形象、生动、能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换的特点，在课堂教学中合理运用，能调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

例：七年级下册关于心脏的位置和形态，过去讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，主要靠演示心脏的挂图、模型及猪的心脏实物、让学生举起拳头表示大小和用手指在自已心脏的位置。

利用多媒体技术，可在荧屏上展示活动的人体图像，配合语言的讲解，指出心脏的位置和形态，通过心脏在三维空间作任意角度和方向的转换、房室瓣和动脉瓣的形态和数目的出现，再配合文字解释和有关声音，能加深学生的理解和记忆。

接下来用一些经典习题给学生，他们能很轻松理解的。

但利用多媒体教学，课堂节奏和应变都需要很高的技巧。

2.认真备课，挖掘生物课本中的"兴趣点"和"兴趣因素"3.养思维能力，激发学生的兴趣生物课本有大量的探究实验活动，让学生学会在活动中发现问题，通过对发现问题的讨论分析，从而提出假设。

通过活动方案的设计并实施方案，验证假设，从而得到结论，提高思维能力，激发兴趣。

例如在探究种子萌发的外界条件时，种子萌发需要怎样的外界条件？哪些条件会影响种子萌发？不同种子萌发是否需要不同的外界条件？我把全班学生按4人一小组，让外宿生准备一些当地常见的种子，老师也准备一些种子，然后各小组自选3种不同的种子，提出本组要探究的问题，作出假设，如种子是否需要光、水、肥料、土壤、空气、温度等条件？对其中的一个条件进行探究。

如何培养初中生学习生物课的兴趣

如何培养初中生学习生物课的兴趣摘要：初中生物教学是一种复杂的认知活动，而兴趣的培养是完成这一活动的基础。

只有在教学的各个环节注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲。

关键词：初中生物课教学学习兴趣培养初中生物教学是一种复杂的认知活动，而兴趣的培养是完成这一活动的基础。

只有在教学的各个环节注重学生的学习兴趣的培养，才能激发其学习动机和强烈的求知欲。

也只有这样长期的坚持，才有利于训练学生的思维，发展其智力，学生的综合素质才能得到不断地提高。

明确目的，激发兴趣。

首先，通过生物教学，使初中生明确学习目的，知道生物是自然学科中的一门基础学科，是理、农、林、医的基础，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它。

21世纪是生物学的世纪。

微观上，以细胞工程、遗传工程等代表的生物工程将有突破性的发展；在宏观上，由于人口“爆炸”，粮食短缺，资源枯竭，能源耗费，环境恶化，生态失衡等因素日益困扰着人们。

生物学知识对于解决这些问题将发挥重要作用。

我国的科研工作的重点已将生物学列为高科技研究发展的重点。

当代学生是新世纪的主人，都希望成为解决上述问题的主力军，无生物知识便等于无稽之谈。

受过这样的教育，使学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来世纪的迫切需要。

从而激发了他们的学习欲望与兴趣。

建立良好的师生关系。

师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生，良好的关系又是通过沟通来完成的。

教师通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生与所从事的教学工作联系起来，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。

师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与孩子建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和资源。

教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也喜欢老师教的学科。

良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。

创设情境，诱发兴趣。

初中生物教学中，教师要洞悉学生渴望了解生物的各种生命活动及其规律的心理状态。

如何培养初中生学习生物兴趣

如何培养初中生学习生物的兴趣孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的兴趣。

在生物教学中，教师应注重学生学习兴趣的培养。

具体来说，可以从以下几方面着手：一、感情投资，激发兴趣若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。

因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。

同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。

讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

二、给每节课开好头，激发兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。

教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就需要根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。

如对七年级新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些生物学家的趣闻秩事。

这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

三、组织形式多样的生物实践活动，要重视理论联系实际1、把学生带到课堂外，带到不同的生活环境中。

引导学生去思索，假如现在我们的身边没有植物，我们会感觉怎样？假如我们生活中没有微生物、假如没有植物的光合作用，我们的生活又将会是怎样？思索之后，让学生交流，这样的效果会比课堂上好许多，因为他们可能会联想到很多我们所想不到的内容。

2、要重视理论联系实际，学以致用。

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。

我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题就能使学生能够有学习成就感。

如何提高初中生对生物学习的兴趣

。
“
，
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培养学生的创新
素质教育到
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心理学家盖耶认为：谁不愿意允许 “ 学生犯错误，谁就将错过最富有成效的学习时刻” 。真实的课堂会因错误而充满活力，当一些关键性的，有普遍意义的错
误，被教师捕捉并经提炼成为全班学生
用它为教－ｌ务，ｅｌ需要教师的教学智慧。教师要不断地对自己的教学进行研究、反思，要关注学生，善于发现学生的思维火花，学会提升学生的认识，结合实际设计教学，对
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河省河中王明北香九跃
段不含的力．新程无蕴着穷譬。课
兴趣。
一
的形成便成了楼阁。生物知识包罗万象，教师转变观念－营造和谐课堂氛围老师应割爱重视创设博采知识的氛围。
基于此，在教学中我帮助学生在各班建立了图书角。为了减少费用，我就到旧书
物大爆炸 ”理论。那么我就在将进化论后，了‘ 讲 ‘ 生物大爆炸 ’ ’ 另外，日本科学家
似，迫使人们不得不从更新的角度，重新审视人类进化的里程。学生听了非常高
前科研的前沿科学人类基因图谱的绘制和克隆技术的发展
，
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浅谈初中生生物学习兴趣的培养

浅谈初中生生物学习兴趣的培养太仓市明德初级中学袁红花（215431）【摘要】学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。

有了兴趣，就为培养学生的学习习惯提供了重要条件，它是使学生主动投入到学习中的前提，因此让学生保持学习兴趣尤为重要。

本文探讨的是如何利用多种方法培养学生学习生物的兴趣。

【关键字】初中生物兴趣的培养兴趣是指人经常趋向于某种事物，力求认识参与某种活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。

而学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向。

有了兴趣，就为培养学生的学习习惯提供了重要条件，它是使学生主动投入到学习中的前提，因此让学生保持学习兴趣尤为重要。

在实施素质教育的今天，教育的目的不仅仅是传授学生的知识，更主要的是培养学生的素质和能力，在生物教学过程中，激发学生学习兴趣，发掘学生内在潜力，使学生乐在其中，更有助于培养学生的素质和能力。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”它把学习中的“乐”提到了很高的地位，也正说明了这个道理。

那么究竟应该怎样才能让学生成为生物学习的“乐之者”呢？一、通过“从做中学”，激发学生学习生物的兴趣。

生物是一门以实验为基础的学科，在实验的过程中，学生的动手能力，思维能力都得到了很好的锻炼，而且在做实验的过程中，学生主动参与了，实验现象是通过操作后观察得来，故能激发学生兴趣，更好理解和掌握知识点。

比如学习探究口腔内的化学性消化这个实验，初一学生学习书本知识后，知道唾液可以将淀粉水解为麦芽糖，但这只是死记，没有感性认识。

当学生亲手做完前几个实验步骤，将碘液滴入滴管时，神奇的事情发生了，没有加唾液的淀粉糊是蓝色的，而加了唾液的没有呈现蓝色。

学生可以从现象发现本质，加深记忆的同时也激发了兴趣。

生物课堂还可以采用其他活动方式提高学生兴趣，比如小制作，调查，小游戏等。

比如学习七年级上册《人体的呼吸》时，我鼓励学生自制模拟呼吸运动的教具，学生的小手都动起来了，而且他们把好多废旧材料都用上了：胸廓用透明的饮料瓶代替，气管和支气管用两根吸管（带弯）把上半部分用透明胶粘起来来代替，肺和膈用气球来制作，为了起到密封效果，我们还用橡皮泥来封口。

怎样培养初中生生物学习兴趣

白质分子比喻成花生米．这样就可使得学生对于蛋白质分子有一个直观的印象，而有利于接下来的学习。从２利用口诀帮助记忆。．在生物课中，有很多基础性的知识都是需要学生记忆下
怎样培养初中生生物习兴学趣
韩昕蕾
（州大学附属中学东部分校初中部，苏扬州扬江应渗透到教学的每一个环节。本文作者结合教学实践，在此谈谈在初中生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣。关键词：物教学学习兴趣学生主体作用激励作用生陶行知先生说：学生有了兴味，就会用全副精力去做 “ 事。如果学生学习兴趣浓厚，能维持良好的情绪．积极的 ” 就而情绪能提高神经系统的兴奋性，体内器官协调一致．助于使有充分发挥机体潜在的能力，高学习效率。因此，趣的培养提兴
的进化过程时发现，异花授粉的个体比自花授粉的个体结出的果实又大又多，自花授粉的个体非常容易被大自然淘汰，而达尔文才恍然大悟：自然讨厌近亲结婚。国著名遗传学家大美摩尔根与表妹玛丽结婚后，他们的女儿都患有 “ 名其妙的痴莫呆 ”并过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的智力，残疾。来他发现：没有血缘亲属关系的民族之间的婚姻．后 “ 才能制造出体质上和智力上都更为强健的人种。 ” 生听后．学兴趣盎然，堂气氛活跃，个若有所思，加深刻地理解了我课个更国婚姻法规定禁止近亲结婚的重要意义。（）系社会热点，养学习兴趣。二联培热点问题最富吸引力，选择热点问题，利于开拓学生视有野，跃学生思维。例￣２０年非典流行、０９甲流肆虐都活ｎ０３２０年为我们讲解 “ 传染病的预防 ” 供了鲜活的资料。这样既可活提化课堂教学，又可进一步培养学生学习生物的兴趣。（）三结合最新生物科学成就，养学习兴趣。培人类天性对新事物怀有强烈的好奇心。如讲到 “ 划免计疫” ， “ 时先调查学生出生后的预防接种情况 ”接着介绍 “ 后。今疫苗怎么用 ” — 目前的疫苗制品绝大多数是针剂．童在接 — 儿使教学工作打破时间和空间的限制，在教学时能够有更大的发挥空间。借助于这些教学仪器，师可以把很多枯燥的知识教转化成生动活泼、有声有色的画面，得这些抽象知识更具直使观性。时多媒体的应用还可以增加课堂教学的容量，同节省时间和空间，使得课堂效率大大提高。其是近年来互联网的普尤及，得人们的视野无限扩大。科技教学仪器的种种优势对使高于现如今的生物教学都有着非常大的促进作用。教师要善于利用这些条件，以不断提高教学质量。

新课程理念下如何提高初中生学习生物兴趣

新课程理念下如何提高初中生学习生物兴趣在7月13日至14日招开的全国教育工作会议上,胡锦涛总书记指出“确保到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会。

”如何在形成学习型社会中发挥初中生物教师的作用,我认为培养学生学习生物学的兴趣是一个好的开端,以下是我在这方面的一些做法与体会。

一、深入学习、领悟新课程理念,转变教育观念面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,既是课程改革的理念,也是教学实施的理念。

三者是一个有机的整体,不可分割,不可偏废,这对我们的教学工作具有重要的指导意义,应当渗透到整个教学活动中。

1.面向全体学生课程目标是所有初中学生经过努力都可以达到的最基本的公民素养,它所涵盖的相关知识、能力、情感、态度和价值观都是一个普通公民应具备的基本素养。

不应以任何理由降低这一要求,而应创造条件去达成目标。

实现不同发展状况的学生个性化发展,课程提出了探究性学习,每个学生都可以按照自己的水平参与,获得自身的充分发展。

让所有学生在原有的基础上取得最好的发展。

2.提高学生生物科学素养生物科学素养是指学生将来参加社会生活、从事社会生产、作出个人决策所必需的对生物学概念和过程的理解,以及一定的探究能力,还要较好地理解科学技术与社会的相互关系和科学的本质,形成科学的态度和正确的价值观,即一般公民所需要的生物科学素养。

因此,课程不去追求知识的完整性和系统性,不是培养生物学家的启蒙教育,而是普通公民的生物科学素养的养成教育。

3.倡导探究性学习生物科学素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须改变教学的策略和方法,改变学生的学习方式,拓展教学空间。

在教学过程中培养学生的独立性、自主性,引导学生在质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据,推理、判断和反思等探究活动中,既能理解、掌握和应用知识,又发展了收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力,分析解决问题的能力,交流与合作的能力,特别是培养了创新精神和实践能力。

如何激发初中生学习生物的兴趣

一
、Leabharlann 的方式教学。讲 “ 种子结构 ”这部分内容时，提前准备好浸泡过的菜豆和玉米的种子。上课前，让生物课代表分发给每位学生。课上，先让他们观察种子外形，然后进行解剖，并在教师指导下，对照挂图把解剖出的种子各部分器官归位排列在解剖盘里，撮后，师生共同总结种子结构特征，写出板书。这节课讲授的内容便牢牢地印在了学生们的脑海中，大大提高了学习兴趣。实践证明，初中学生对生物活体、标本、模型、挂图等直观教具有极大的兴趣。因此，选用适宜的教具，能很好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意，使产生了认真学习的愿望。这样，使教师 “ 抓住”了学生，而学生又 “ 抓住”了教材。合理使用直观教具，教师的讲解就不再枯燥无味，学生也由被动接受知识转化为主动探求知识，学习兴趣由此培养起来了。四、利用锞后讨论墨教材中的讨论题，实际上是要求学生进行科学小实验，如 “ 探究种子萌发的外部条件 ”的讨论题，要求学生自己动手做实验，亲自观察种子是怎样萌发并长成幼苗的过程； “ 餐桌上的糖拌西红柿和盐拌青菜的盘里为什么会出现许多水 ”的问题，需要学生动手做一做，就能明白细胞是在何种条件下失水或吸水的。这些活动有利于培养学生学习生物兴趣生物学教师不仅要注重在传授基础知识的过程中激发学习兴趣，而且要善于引导学生运用所学的知识解决实际问题，在动手操作过程中培养学习兴趣。此外，教师在讲授教学重点、难点时，可以穿插一些相关的成语、儿歌、谜语等小资料，或者进行抢答竞赛等形式的活动来引发学生的兴趣。应用 “ 麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子 ”这谜语来说明花生果实、种子的特点。这样既紧扣书本知识点，又大大激发了

初中生物培优措施和方法

初中生物培优措施和方法
1. 增加生物课程的趣味性：通过实验、观察、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，提高学生的学习兴趣。

2. 强化基础知识的教学：初中生物是学生接触生物学的入门阶段，因此要重视基础知识的教学，确保学生掌握生物学的基本概念、原理和方法。

3. 培养学生的实践能力：鼓励学生参加生物实验、实地考察等活动，提高学生的实践操作能力和动手能力。

4. 激发学生的探究精神：教师要引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。

5. 注重学生的个性化发展：关注每个学生的特点和兴趣，因材施教，帮助学生发挥自己的优势，提高学习效果。

6. 加强课堂教学与课外拓展的结合：课堂教学要注重知识点的讲解和理解，课外拓展要关注学生的兴趣和需求，提供丰富的学习资源和活动。

7. 建立有效的评价体系：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和学习成果，激发学生的学习动力。

8. 加强师生沟通与交流：教师要关注学生的学习情况，及时了解学生的困惑和
需求，为学生提供针对性的指导和帮助。

9. 开展合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

10. 定期举办生物知识竞赛、科技创新大赛等活动，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。

初中生生物学习兴趣的培养

浅谈初中生生物学习兴趣的培养摘要：在生物教学中有目的地加强学生学习兴趣的培养，是促使学生学好生物学的有效方法，因为兴趣是推动他们学习的强大内驱力。

本文主要从加强学习目的教育。

上好第一节课，改革课堂教学模式。

注重联系生活实际等多个方面论述培养学生学习兴趣的做法和作用。

重点论述运用赏识教育的技巧、倡导探究式教学、情境教学、加强直观教学等教学形式对激发学生学习兴趣的作用。

关键词：生物教学；学习兴趣；赏识教育生物是初中阶段的一门必修课，但常被学生们认为是“副科”而处于不受重视的地位。

由于学生重视程度不够，导致学习积极性不高。

给教师的教学提出了更高的要求。

那么，在生物教学中如何激发学生的兴趣，培养学生强烈的求知欲和创造欲呢?一、加强学习目的教育，发挥目标激励作用学习目的教育就是使学生认识学习的社会意义与个人意义，让学生产生求知的欲望，而学生的学习兴趣是在求知需要的基础上，经过学习活动体验到成功的欢乐而逐渐形成的。

因此教师应该帮助学生了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成恒久的学习内驱力。

二、上好第一节课，开启兴趣的大门上好第一节课，可以有效激发学生学习生物的兴趣。

常言道：万事开头难。

良好的开端等于成功的一半。

上课开始，教师应富有激情地应用形象生动、妙趣横生的激励语言开课。

对绪论中的内容进行选择和补充，主要讲述当代生物学发展的热点问题，给学生以启迪。

使学生们充分认识到生命科学的进步与人类社会发展的密切关系，从而意识到生物学的重要性。

接着介绍我国科学工作者在生物学领域中取得的突出成绩。

如在世界上首次合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素、超级杂交水稻的培育等，说明中国人完全有能力走在生物学研究的世界前列，我们后来人通过努力必须要而且也一定能学好生物这门学科。

这样，使学生感知生物科学发展的突飞猛进，促使他们带着兴趣投入到学习中去。

三、改革课堂教学模式。

如何培养初中生学习生物学的兴趣

如何培养初中生学习生物学的兴趣【中图分类号】g632.06 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01近年来，由于我国部分地区的中招考试没有将生物学科列为考试科目，导致部分学校对生物学教学不够重视，又加上部分教师穿新鞋走老路，教学方法没有及时改进，致使学生学习兴趣大大降低。

因此，如何培养初中生学习生物学的兴趣，全面提高教育教学质量是摆在我们面前的一个重要课题。

本文主要从以下五个方面来阐述培养初中生学习生物学兴趣的方法和措施。

1、引导学生充分认识学习生物学的重要性，提高学习自觉性，引起学习兴趣当学生开始学习一门新的课程时，由于缺少必要的认知和有效的学习方法，学习一般比较被动，往往是为了学习而学习，谈不上什么兴趣和积极性。

因此，教师必须使学生充分认识学习生物学的重要意义，把学习生物学与祖国的繁荣富强、个人的幸福成长联系起来，就能从内心产生强烈的学习欲望，激发出极大的学习热情和兴趣。

从而将学习内化成一种自觉的行为。

为此，教师一定要重视前言内容的教学，应从生物与人的衣食住行的关系，从分子生物学、仿生学、杂交水稻、试管婴儿等现代生物学的发展，对国家的发展、人民生活水平的提高的重要作用等方面，阐述生物课程的主要内容，并因势利导，让学生思考：我们为什么要学习这门课程？学习这门课，对人们的生活、社会发展有什么现实意义？从一开始就吊起学生的胃口，激发起他们对生物学的极大兴趣。

为了强化学生的这种自觉性、兴趣性，我们应将这种教学方式贯穿在各章节的教学中。

如介绍国内外生物科学的新成就，组织学生观看生物素材电影，介绍中外科学家毕生从事科学研究的生动事例。

激发学生学习生物科学的热情。

2、加强教材的趣味性、系统性、科学性的研究，灵活运用教学方法，培养学习兴趣2.1开端引趣，激发欲望。

要特别重视上好第一册细胞部分的课，使生物学的教学工作有一个良好的开端。

让学生感到上生物课是有趣的。

教师可通过创设问题情境引入：一个别致的提问、一首歌、一则笑话、幽默的语言、逼真的道具、生产生活的具体事例，引发学生的情感，刺激学生大脑的兴奋点，在极短的时间内，让学生注意力高度集中，以饱满的热情投入到学习活动中去。

如何激发和培养初中生学习生物兴趣

如何激发和培养初中生学习生物的兴趣摘要:初中生物课存在被冷落，学生不愿意学，生物老师难当的现状,正视目前的生物教学存在的困境，把精力放在提高自身素质，挖掘学生的学习潜力，激发学生学习生物的兴趣上。

不断改进教育教学方法，运用先进的教育技术、教学设备和教学手段，优化生物课堂教学，充分利用课堂45分钟时间，提高课堂教学效率。

关键词: 初中生物课堂教学兴趣激发培养爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。

”可见，兴趣是学习活动的重要动力。

我们的学生如果有了学习兴趣 ,就会集中注意力 , 思维也就变的异常活跃 , 学习活动就会随之变得愉快 , 就能高效率地掌握知识技能。

如果，在学习中没有兴趣或兴趣不足，就使学生在学习中缺足够的动力，教学效果就会不够理想。

因此，教师要注意挖掘学生的学习潜力，激发学生学习生物的兴趣上，不断改进教法，运用现有的资源，优化生物课堂教学，充分利用上课时间，提高课堂教学效率。

笔者就激发和培养学生学习生物知识的兴趣方面谈谈自己的想法，不足之处敬请批评指正。

一 .重视实验，在实验教学中培养学生的能力，激发学生的学习兴趣。

1、充分发挥实验教学的作用 , 实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。

随着教育的改革的不断深入 , 在初中生物教学课程标准中 , 注重了理论和实践相结合的原则 , 教材内容突出特点是实验内容多 , 实验形式多 , 实验要求多。

为了激发学生的学习兴趣，让学生带着明确的目的大胆去实验、去探究，通过实验放开学生的手、脚 ,通过多种感觉器官的协作，并在神经系统的参与下进行观察，产生对生物的形态、结构、生长、发育、生殖等生动直观的感性认识，让学生从实验中品尝到成功的喜悦。

这样既体现教师的主导作用, 又发挥学生的主体作用 , 有利于充分调动学生学习生物学知识的积极性。

2、应用实验导入新课, 每节课的前十几分钟, 学生情绪高昂, 精神健旺, 注意力集中, 如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容, 做一些随手可做的实验, 使学生产生疑惑，然后通过授课解决疑惑，就能激发他们的学习兴趣, 使学生的注意力集中起来。

浅谈如何加强初中生对生物学习的兴趣

浅谈如何加强初中生对生物学习的兴趣作者：张洁来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第23期初中生物教学怎样从自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活课堂，提高质量，目前已成为生物学教师探索的问题。

根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学，做到让生物课堂充满欢乐气氛，让学生心情愉快地学习。

一、运用艺术手段，巧设导语，激发学生学习生物的兴趣兴趣是最好的老师。

著名物理学家杨振宁也说：“成功的秘诀在于兴趣。

”要使生物课堂教学有活跃的氛围，取得良好的学习效果，教师在上课之始激发学生的学习兴趣尤其重要。

生物教师应尽量巧设艺术性的导语，如诗歌、故事、游戏、绘画等，让艺术充分发挥它的调拨润滑作用，从而把学生的情感和兴趣调动起来，启迪学生的思维，诱发他们的灵感，使他们产生疑问，激发追问下去的热情。

二、采用直观教学，激发学习兴趣1.应用语言（听觉）直观教学，激发学习兴趣据我校特点，七、八年级的学生大量的课外时间都花在学习语文、数学、英语上。

要使学生好学生物知识，显然并非易事，这就要求生物教师必须耗费更多的精力，运用形象逼真、妙趣横生、深入浅出的教学语言才能激发学生们的学习兴趣，唤起他们对生物学知识的渴求，创设良好的课堂气氛，从而达到教学要求。

例如在讲解哺乳动物的特征时，我先举了蓝鲸的例子，除指明它是现代动物界中最大的动物外，还介绍人类曾捕到一头最大的蓝鲸，它体长33.58m，重195吨，相当于35只大象或150头牛的重量。

这头蓝鲸的一个心脏就重700kg，肾脏重1吨，舌头重3吨，胃长达3m，能容纳3吨重的食物，肠子长达250m。

刚生下来的幼鲸便有8m长，6吨重，经过一昼夜的哺乳，就可以增重100kg，两年后就能长到成年鲸鱼那么大。

通过这个例子我要求学生归纳出哺乳动物的特征。

如何激发初中生对生物学的兴趣与爱好——以“生物的遗传和变异”为例

一、初中生物“生物的遗传和变异”教学分析生物学是国家教育部门规定的初中七、八年级学念知识，提高对生命的认知。随着生物科学日新月异的发展，关于遗传变异的生物知识应用范围越来越广泛，并成为人们应当具备的科学素养。“生物的遗传和变异”是初中八年级下册（苏教版）生物的重难点内容，也是《课程标准》十大一级主题内容之一，主要
四、案例联合任务驱动在机械 CAD 教学中方式与成果案例联合任务驱动教学方法的实践，要求教师在课程规划中考虑教学内容调整，以适应教学目标。教师通过对教材的二次编排，将知识点进行整合处理，设置有计划、有顺序的“案例”与“任务”，引导学生进行练习与学习。课程设置更要从简单的零件视图到复杂的三角视图循序渐进，针对知识的层次和学生的认知能力进行教学任务。备课内容也要依托案例联合任务驱动教学，将所涉及到的知识点一一对应，达到对 CAD 知识的综合运用运用和全面涉及。例如：跳出专业限制，增加案例的选择空间，以增加学生的学习兴趣。在案例联合任务驱动教学模式下，教师的教学更要有针对性，在内容选择上更具有代表性，适合学生的学习能力。教师的讲解过程要由浅及深，由简到难，遵循渐进的原则，考虑学生的差异性，分层设计，鼓励学生自主学习。在课程结束后，要及时对案例进行总结，加强学生的以及和感悟。布置个性化的作业，培养学生技术思维创新能力，发挥学生的创造潜能，体会其中的成就感。五、结束语随着科学技术的发展，案例联合任务驱动教学模式为机械 CAD 教学的学习提供了一个生动而丰富的环境，是一种有益于传教学的新型的、有效的教学方法。在机械 CAD 教学中采用案例联合任务驱动的教学模式，可以引导学生正确的学习观，帮助全体学生贼样自主、合作、创新的能力。灵活运用案例联合任务驱动的教学方法，将会在提高教学质量、促进学生全面发展发挥处巨大的作用。参考文献： [1] 陈英 . 案例引领 , 任务驱动在机械 CAD/CAM 教学中的应用 [J]. 价值工程 ,2010,29(23):213-213. [2] 马梅娜 .“案例 + 任务驱动”教学方法在机械 CAD 教学中的应用 [J]. 时代教育 ,2016,(7):235. [3] 沈胜宏 .“任务驱动”教学模式在中职机械 CAD 课程中的应用研究与实践思考 [J]. 考试周刊 ,2014,(47):169-170.