德国双元制职业教育的优势

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德国职业教育为何备受青睐？

德国职业教育，为何备受青睐？二战后，遭受重创的德国快速恢复，在短短几十年里一跃成为欧洲第一大经济体，这背后的原因很多，但有一条是公认最重要的，那就是：德国推行了成功的双元制职业教育。

近几年，包括美国在内的许多国家，争相赴德国学习并引入双元制职业教育。

那么，德国的职业教育，为什么会这么受青睐呢？德国双元制职业教育的核心在于校企合作，即学生在职业学校接受理论教育，然后去培训企业做学徒工。

得益于这种“理论结合实践”的接地气的教育模式，学生能够将所学知识和企业所需紧密联系在一起，同时也能接触生产第一线，学习实用技能，就业适应能力大大提升，所以“毕业即就业”对德国年轻人来说不是什么难事。

另外，数据显示：德国青年失业率常年保持在7%以下，远低于欧盟16.8%的平均水平。

在这点上，“双元制”职业教育功不可没。

根据一项德国的舆论调查，对于年轻人择业，九成德国家庭都推荐“技术人员”这一职业。

不同于中国，蓝领技术人员在德国社会享有较高的地位，这不仅是因为他们赚的多，不容易失业等表层原因，还因为社会观念和教育制度等深层原因。

看看德国一众名人的履历，你就会发现，他们几乎每个人都在青年时期做过学徒工。

比如，奔驰的创始人戴姆勒曾经在一家机械制造公司做学徒；德国前总理默克尔，青少年时期也曾在一家化学厂做学徒工。

所以，在德国，蓝领、白领与公务员之间的社会地位没有高低之分，技工是中产阶层的重要组成部分。

人们对于自己的职业拥有极高的认同感，这也是支撑职业教育走向成功的重要因素。

此外，双元制教育受到追捧还有个重要原因，那就是它实现了与高等教育的贯通。

即使进入了具有“双元制”教育属性的应用技术大学，学生也有机会获得硕士等高等教育学历。

由此，大众对职业教育的认可度也越来越高。

德国双元制教育的优点是什么？

德国双元制教育的优点是什么？
相信很多人都知道现在德国是一个很发达的国家，其中还是一个隐形的冠军企业最多的国家，但是它能够成为成就这些最主要的原因呢，相信大家都非常的好奇，其中最主要的原因之一就是他们国家的职业教育模式：双元制职业教育。

现在我来为大家介绍一下这种模式：这是一门通过对学员进行两至三年的职业教育定向培养，把企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合起来，使学员成为专业技术人才。

综合型大学、应用技术大学、艺术大学和双元制职业教育（双元制大学）共同构成了德国的高等教育体系，缺一不可，分别负责培养社会所需的不同领域的高等人才，重要程度不分伯仲。

普通大学：负责培养各个领域的高端研究性、学术型人才，相当于国内的综合性大学。

应用技术大学：负责培养高级应用技术方面的人才，将信息知识转化成生产力。

双元制大学：负责培养专业领域内技术过硬的实践型人才，将生产力落实到实际价值创造过程当中。

艺术大学：艺术家的摇篮，这个大家都懂。

湖南文邦文化传媒，受德国多少高校和政府机构委托，培养、输送专业人才，同时为国内学子解决德国带薪工作等一系列问题。

浅谈-德国双元制职业教育模式-的体会

浅谈”德国双元制职业教育模式”的体会德国的职业教育被公认为是世界上最先进的，其中”双元制”职业教育模式是它的核心内容。

笔者通过对德国的双元制职业教育模式、教育理念及教学方法的观摩和学习，深深体会到双元制职业教育模式的内涵及特点，在教学中借鉴这些先进经验，进行适当的教学改革，取得了较理想的教学效果。

标签：双元制职业教育模式；教育理念；教学改革；教学效果高等職业院校是培养大批的提供康复一线服务的高素质应用性人才的主要基地，借鉴国际上先进的职业教育理念和教学方法，已经成为各职业院校积极追寻的风向标。

目前德国以”双元制”模式为核心的职业教育在全世界都享有盛名，其职业教育模式被公认为是世界上最先进的。

为此笔者在观摩和学习了德国的双元制职业教育模式、教育理念和教学方法的基础上，深深体会到了双元制职业教育模式的内涵和特点，在教学中借鉴这些先进经验，进行适当改革，取得了较理想的效果。

1 德国”双元制”职业教育模式的内涵德国是世界上经济和科学最发达的国家之一。

”双元制”职业教育模式是德国经济飞速发展的”秘密武器”，是促成该国强盛的关键所在。

所谓”双元制”[1]的其中“一元”指职业学校，另”一元”指企业，就是职业技术院校和企业共同合作完成对学生职业能力培养的一种职业教育模式。

学生既在企业里接受职业技能的培训，提高实践操作能力，又在职业学校接受专业理论和文化知识教育的教育模式，是一种以”职业能力的培养”为本位、以”为未来工作而学习”为目标、以”职业活动的开展”为核心的职业教育模式。

教师主要解决”为什么这么做”这个问题。

企业主要解决学生“怎么做和怎么做会更好”的问题。

所有的培训活动的组织都是”以学生为主体”，教师变成了职业活动的指导者与咨询者，学生变成了知识和技能的主动获取者，学生的学习主动性和积极性得到了充分的发挥。

2 德国”双元制”职业教育模式特点和优势2.1学生大部分时间在企业实践，有利于在毕业后投入工作“双元制”是同时在两个地点，有两个施教主体，也就是学生在企业和职业学校中进行学习。

德国双元制职业教育体系的体制性优势分析

德国双元制职业教育体系的体制性优势分析作者：俆聪来源：《中国证券期货》2013年第08期【摘要】德国双元制职业教育在世界的职业教育体系中处于领先地位。

双元制职业教育体系经过了接近两个世纪的发展，形成了完备的法律框架、成熟的运行机制，为德国经济的崛起培养了大批高素质的实践型技术人才。

双元制职业教育体系与德国经济相辅相成、形成了正面激励和上升循环。

本文着重分析了双元制职业教育体系的体制性优势。

【关键词】德国；双元制；体制双元制职业教育①（Duales System）是一种由职业学校与培训企业合作共同培养人才的教育模式。

是德国教育系统中的一种重要形式，在世界的职业教育体系中处于领先地位。

双元制职业教育体系在德国由来已久，但“双元制”这一名称在1964年才真正出现，在德国教育委员会颁布《对职业培训和职业学校的鉴定》中的第一次使用了这一概念。

随后1969年颁布的《德国职业教育法》真正确立了双元制职业教育体系在德国教育体系中的地位。

德国的职业学校最早起源于宗教改革时期的星期日学校，在星期日学校中学员可以补习文化知识，后星期日学校发展成为补习学校。

随着工业经济的发展，补习学校演变成为行业补习学校。

行业补习学校对师傅培训和企业培训形成了补充，并带有了现代双元制职业教育的特征。

创办于1708年的“数学机器实科学校”和1747年在柏林开设的“经济·数学实科学校”成为面向平民的首批实科学校②，后发展成为地方工业学校和实训工场。

随着生产的扩张，各企业对熟练技术工人的需求在上升，职业学校得到了迅速的发展，职业学校的数量和涉及门类都在急速扩张，特别是二战后德国经济奇迹中制造业的急速扩张，最终形成了较为完整的处于世界领先地位的德国职业教育体系。

德国双元制职业教育体系主要有以下体制性优势。

一、完备的法律框架职业教育体系中各主体的协同运作需要以法律的形式来加以规范。

对职业教育体系实施立法，同时可以保障雇主、雇员、行会等各社会各界对职业教育体系的参与权、影响力以及特有权益，因而可以增强各方参与职业教育的积极性。

试论德国双元制引入我国可行性分析

试论德国双元制引入我国可行性分析论文报告：试论德国双元制引入我国可行性分析一、引言二、德国双元制的概念及特点三、我国职业教育的现状分析四、德国双元制引入我国的可行性分析五、实施德国双元制的推进方案六、案例分析七、结论引言：随着我国经济的逐步发展和人民素质的不断提高，职业教育得到了越来越多的重视。

在职业教育的改革发展中，国外的许多成功经验和先进理念，具有很大的借鉴意义。

德国的双元制是一种以公司为主的职业教育模式，经过数十年的实践，已经在德国及其周边国家得到了广泛应用和认可。

因此，本文将围绕试论德国双元制引入我国可行性方面展开讨论。

一、德国双元制的概念及特点德国的双元制职业教育是由学校和企业两个主要教育机构共同负责的职业教育制度。

它的主要特点是把企业作为职业培训的主要机构，企业在本身的业务上为员工提供工作经验和实践技能，学校则为职工提供与这种工业实践经验有关的科学和理论知识。

双元制是一种完整的职业教育系统，取得职业学位的学生还可以继续选择在大学深造。

二、我国职业教育的现状分析中国作为一个广大发展中国家，职业教育是我国优先发展的领域之一。

然而，长期以来在职业教育方面的投入比例并不高，职业教育质量普遍不高，产业结构发展不合理等问题仍然存在。

从学生人数和毕业生质量上看，职业教育在我国是体现不足的。

随着新材料、生物技术、节能环保、新能源等新领域的发展，职业教育面临着新的挑战和机遇。

三、德国双元制引入我国的可行性分析从政策层面和市场层面来看，德国双元制职业教育可以实现对我国职业教育的改革和提升。

在政策层面上，已有一些国家的政府积极推动该制度，比如中国的重大技术装备制造产业人才培养计划，为德国双元制提供了基础和便利。

在市场层面上，实施德国双元制有助于我国职业教育面向市场需求和员工实际所需进行改进。

四、实施德国双元制的推进方案在推行德国双元制的过程中，必须注意考虑到我国国情，因此我们可以采取一些比较贴近我国国情的方式。

德国双元制心得体会

德国双元制心得体味德国双元制是指德国的教育体制中的双重系统，即学术性教育和职业性教育并重的教育模式。

学生在完成学术性教育的同时，也可以选择参预职业性教育，以提前获得实际工作技能和经验。

这种教育体制在德国得到广泛应用，并且取得了显著的成效。

以下是我对德国双元制的心得体味。

首先，德国双元制教育注重学生的个性发展。

在学术性教育方面，学生可以选择自己感兴趣的学科进行深入研究，培养自己的学术能力和创造力。

而在职业性教育方面，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的职业方向，通过实践和实习获得相关的工作经验和技能。

这种个性化的教育模式可以更好地满足学生的需求，培养他们的多元化能力。

其次，德国双元制教育注重实践能力的培养。

在职业性教育中，学生需要参预实际的工作实践，与企业合作，学习解决实际问题的能力。

通过实践，学生可以更好地理解理论知识的应用，培养解决问题和创新的能力。

这种注重实践的教育模式使学生毕业后能够更快地适应工作环境，具备实际工作所需的技能和经验。

再次，德国双元制教育注重学生的职业发展。

在职业性教育中，学生可以选择自己感兴趣和擅长的职业方向进行深入学习和培训。

学生可以通过实习和实践了解自己所选择的职业领域，了解行业的需求和发展趋势。

这种职业导向的教育模式可以匡助学生更好地规划自己的职业发展，增强就业竞争力。

此外，德国双元制教育注重理论与实践的结合。

学生在学术性教育中学习理论知识，而在职业性教育中学习实践技能，两者相辅相成。

这种理论与实践相结合的教育模式可以匡助学生更好地理解和应用所学知识，提高综合素质。

学生通过实践，将理论知识转化为实际能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

总的来说，德国双元制教育体制的优势在于注重学生个性发展、实践能力培养、职业发展和理论与实践的结合。

这种教育模式能够满足学生的多样化需求，培养学生的综合能力，为他们的职业发展奠定良好的基础。

通过学习德国双元制教育的经验，我们可以借鉴其优点，改进我国的教育体制，以培养更多具有创新精神和实践能力的人材。

德国双元制证书

德国双元制证书
（实用版）
目录
1.德国双元制证书的概述
2.德国双元制证书的组成部分
3.德国双元制证书的优势
4.德国双元制证书在我国的应用前景
正文
1.德国双元制证书的概述
德国双元制证书是一种职业教育的证书，由德国的职业教育和继续教育机构颁发。

这种证书是基于德国双元制教育的模式，即理论学习与实践工作相结合的教育模式。

在德国，双元制教育是职业教育的主要形式，为学生提供了广泛的职业技能培训和实践经验。

2.德国双元制证书的组成部分
德国双元制证书由两部分组成：理论部分和实践部分。

理论部分通常在学院或大学进行，包括基础知识和专业理论的学习。

实践部分在企业或机构进行，学生通过实际操作和实践，掌握职业技能和实践经验。

在完成理论和实践学习后，学生将获得双元制证书。

3.德国双元制证书的优势
德国双元制证书具有以下优势：首先，它能够为学生提供全面的职业技能培训和实践经验，使学生能够在毕业后快速适应工作环境。

其次，双元制证书能够提高学生的就业竞争力，因为拥有双元制证书的学生具有较强的实践能力和专业技能。

最后，双元制证书也能够满足企业的需求，因为企业可以通过双元制教育获得具备专业技能和实践经验的员工。

4.德国双元制证书在我国的应用前景
德国双元制证书在我国的应用前景非常广阔。

随着我国经济的发展，对高素质的职业人才的需求越来越大。

双元制证书能够为我国的职业人才提供全面的职业技能培训和实践经验，提高他们的就业竞争力。

此外，双元制证书也能够满足我国企业的需求，因为拥有双元制证书的职业人才能够快速适应工作环境，提高企业的生产效率和经济效益。

德国双元制职业教育体系对我国职业教育发展的启发-精选教育文档

德国双元制职业教育体系对我国职业教育发展的启发一、德国双元制职业教育体制介绍所谓“双元制”，指职业教育中受训者以学徒工身份在企业中接受实践技能培训，同时又以学生身份在职业学校接受与职业相关的专业理论和文化教育，即职业学校理论学习和企业中的实践相结合。

企业的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于企业培训的。

双元制职业教育的教学特征：以职业能力为培养目标，以职业分析为专业设置标准，以职业活动为课程开发的核心，以受训学员为核心的教学过程，以职业资格考试为标准。

在培训时间分配上，企业每周3—4 天，职业学校每周1—2 天。

企业与学校这一培训比例始终贯穿“双元制”职业培训过程。

除了这一分散的培训模式外，还有一种“集中”培训形式，即可根据具体情况安排学生在某一段时间进行集中培训。

德国职业教育遵循“宽进严出”原则，实行培训与考核相分离的办法，学校、企业负责培训，行业协会负责考试。

接受职业教育的学生要获得国家统一颁发的资格证书并不容易，除口试、笔试外，还有更为重要的技能操作考核。

“双元制”职业教育模式的优点在于：一是理论与实践相结合，有利于职业培训质量的提高；二是充分调动了企业办学的积极性，使企业的各种资源得到充分利用，提高了职业培训效率。

在德国的各类职业教育培训当中，“双元制”培训的比例要占到75%，进入职业学校也就意味着接受了“双元制”培训。

“双元制”的作用是给学生以从事职业所需的知识和技能，是打基础性质的。

将来他们无论从事哪一个层次的职业，都必须以经过“双元制”职业教育为必要条件。

二、双元制职业教育教学特点行为导向教学法。

“行为导向”教学的含义：职业学校的教学应与具体的职业行动紧密结合，与多样化的思维操作紧密结合，也包括对他人有效行动的模仿。

职业学校教学的首要任务是使学生学会对所实施的行动进行反思，包括对行动计划、行动过程、行动结果的反思。

行为导向教学法以培养全面的职业行为能力为目标，倡导各种教学策略和方法，使学生运用手、心、脑等的学习，在专业技能、事务能力和社会能力方面均衡发展，克服传统教学模式即教师传授知识，学生被动接受知识的弊端。

德国双元制

德国双元制德国双元制是指德国教育体系中存在的一种特殊制度。

与许多其他国家的教育体系不同，德国将学习分为两个相互补充的阶段，即普通学校阶段和大学阶段。

这种双元制的教育体系在德国的教育领域中起着重要的作用，并受到了广泛的认可和赞赏。

本文将详细介绍德国双元制的特点、优势以及对学生和社会的影响。

德国的双元制教育系统具有许多独特的特点。

首先，德国的教育分为九年的普通学校阶段和大学阶段。

普通学校阶段主要包括四年的小学和五年的初中，目的是为学生提供广泛的基础教育。

在普通学校阶段，学生将学习各种学科，如语言、数学、自然科学、社会科学等。

这为学生提供了广泛的知识背景，并帮助他们发展各种技能。

其次，德国的大学阶段提供了进一步的高等教育机会。

大学阶段的学习时间通常为三至四年，学生可以选择自己感兴趣的专业来深入学习。

这种灵活性使得学生能够在他们的兴趣和才能所在的领域进行深入研究，并为日后的职业发展提供了更多的机会。

德国双元制教育体系的优势也是显而易见的。

首先，它为学生提供了广泛的教育选择。

学生可以根据自己的兴趣和能力在德国的双元制教育体系中进行自主选择。

这种灵活性使得学生能够根据自己的需求和目标来合理规划自己的学习进程。

其次，德国的双元制教育体系注重理论与实践的结合。

尽管大学阶段主要强调理论知识的学习，但德国的大学教育非常重视实践经验。

学生通常会在学校以外的机构或企业进行实习，这有助于他们将理论知识应用到实际情境中，并获得实践经验。

这种理论与实践相结合的教育方式使得学生的学习更加有针对性和实用性。

另外，德国双元制教育体系在为学生发展职业技能方面也具有重要意义。

德国的双元制教育注重培养学生的实际技能，通过实践和实习的机会，学生可以得到与自己所学专业相关的工作经验。

这种与实际工作相结合的教育方式有助于学生的职业发展，使他们更容易适应就业市场的需求。

最后，德国的双元制教育体系在促进社会发展方面也具有积极的影响。

通过普通学校和大学的阶段性设置，德国的双元制教育体系能够让学生在适当的时候进入相应的教育阶段，并逐步获得不同层次的知识和技能。

德国双元制模式在改善我国高职教育工学交替模式中的借鉴研究

1、加强企业参与：学校和企业应该加强合作，共同制定人才培养方案，使人才培养更加符合企业的实际需求。同时，学校和企业可以共同承担教学任务
，学校教师负责理论教学，企业师傅负责实践教学，形成“双师”教学团队。
2、明确培养目标：在制定教学计划和课程设置时，应该紧紧围绕培养学生的实践能力和综合素质这一核心目标，同时注重职业素养和职业道德的培养。
工学交替模式在国内外的高职院校中得到了广泛的和实践。国内外学者对工学交替模式的研究主要集中在以下几个方面：模式的内涵与特点、模式的应用与效果、模式的实现条件与优化等。虽然已有的研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处，
如对工学交替模式的理论基础研究不足、实证研究不够深入等。
本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，对高职院校工学交替模式进行深入研究。首先，通过对前人研究的梳理和评价，深入了解工学交替模式的理论基础和实际应用情况。其次，采用问卷调查和访谈法收集高职院校师生的意见和建议，
3、师均为来自企业一线、具有丰富实践经验的专家。同时，学校应定期邀请企业专家来校为学生授课，传递最新的会计理论和实务知识。
4、实践环节：学校应加强与企业的合作，建立稳定的实习基地，为学生提供更多的实践机会。此外，学校还可以通过举办职业技能比赛、认证考试等形式，鼓励学生将理论知识运用到实践中。
分析工学交替模式的实际效果和存在问题。最后，根据实证研究结果，提出优化高职院校工学交替模式的对策建议。
通过实证研究，我们发现高职院校工学交替模式具有以下特点：一是学习和工作相结合，提高学生的实践能力和职业素养；二是学校和企业合作，充分利用双方的优势资源，提高人才培养质量；三是课程设置灵活，适应行业企业的发展需求。
发展。未来的研究方向应包括进一步深化校企合作、完善课程设置和教学体系、加强学生管理和质量监控等方面。

德国双元制职业教育的特征及优点

点
黄日强张发祥，
（．１江西科技师范学院职教所，江西南昌３０１；．３０３２东华理工学院高职院，江西抚州３４０）４００
摘
要：国双元制职业教育是指由企业和非全日制职业学校共同承担职业教育职责的双元组织形式。德
利；依据德国联邦职业教育法、国保险法、帝联邦雇员保险法和联邦劳动促进法的有关规定，接受双元制职业教育的企业学徒应该履行努力获取知识与技能的义务和参加保险的义务。利和义务相比较，国接受双元制职业权德教育的企业学徒享有的权利多而应该履行的义务少。并且德国联邦职业教育法所规定的义务主要是为了使接受双元制职业教育的企业学徒获取职业培训合同规定的、从事所学职业必需的知识和技能；社会保险义务则是为了使接受双元制职业教育的企业学徒享有多种权利，待遇是很优厚的。各项权利和义务最终是为了达到职业培训的目的。企业学徒在培训企业中具有与企业雇员近于同等的地位，社会上享有与雇员同样的社会保障。在（）２双元制职业教育的师资由两部分人员担任在企业实施实践培训，向学徒传授实用知识和职业技能的师资称为实训教师或企业培训指导人员；在职业学校实施理论教学，向学生传授专业理论和普通文化知识的师资称为理论教师或职业学校教师。（）３实施双元制职业教育的教学原则由两部分组成双元制的职业教育制度，决定了德国职业教育的教学内容结构由两部分组成：一是培训章程（也称培训条例）二是教学计划。企业的实践培训依据培训章程来实；施，职业学校的理论教学遵照教学计划来进行。培训章程是对德国职业培训工作具有约束力的法律文件，在德国职业教育中起着统一定向和规范指导的作用。每个职业均有相应的培训章程培训，也就是说德国国家承认的３６７个职业均有各自的培训条例。依据联邦《职业教育法》第２条第一款的规定，经济部长或其他主管部长，同５联邦会联邦教育与科学部长，以无须联邦参议院批准的命令，得正式认可某一培训职业、销此类认可，颁布各项职业撤并的培训规章，为统一的职业培训制度之基础，使培训作并制度有条不紊地适应技术方面、经济方面以及社会方面的要求和发展。因此，国所有企业、业学校和各类培德职训机关均要按照培训章程所规定的内容进行职业培训，

德国“双元制”职业教育的特点及启示

编辑靳静FOCUS视点编辑靳静德国有重视职业教育的传统，其“双元制职业教育”模式更是享誉世界，不仅奠定了“德国制造”的基础，而且有力地推动了德国经济的持续发展，也为世界各国开展职业教育提供了有益的借鉴。

本人曾参加了教育部组织的高职高专师资培训项目，在德国系统地学习考察了“双元制职业教育”模式，现就“双元制职业教育”模式的特点及其启示谈一点粗浅的认识。

一、德国“双元制职业教育”的基本特点德国的“双元制”职业教育被称作是德国经济腾飞的“秘密武器”，其核心“秘密”就是“双元”。

“双元制”的一元是指职业学校，一元是指企业；即学生一方面在职业学校接受义务教育，一方面在相关企业接受培训和实践。

在实践中，它具体表现在教学的多个要素上都具有双元性。

例如：“受培训者”在“企业”的身份是“学徒”，在“职业学校”的身份是“学生”；在“法律基础”方面，“企业”遵守“职业教育法”，“职业学校”遵守“各州学校法”；在“课程标准”方面，“企业”遵照“培训条例”开展，“职业学校”按照“教学计划”进行；在“学习内容”方面，“企业”侧重实践技能，“职业学校”侧重“理论知识”；在“时间安排”上，每周3～4天在“企业”、1～2天在“职业学校”；在“培训师资”方面，“企业”由培训师和师傅承担，“职业学校”由专职教师承担；在“监督管理”方面，“企业”受行业协会的管理，“职业学校”受各州政府的管理。

与我国传统职业教育学科本位的课程结构——单科分段式模式相比，“双元制”职业教育模式具有自身明显的特点。

主要体现在以下五个方面。

（一）培养目标：以职业能力为导向德国明确提出，其职业教育的目标就是“努力构建受训者的职业行动能力”。

而这种“职业行动能力”又包括多个要素，即：“专业能力”“方法能力”“社会能力”和“个人能力”。

“专业能力”是指具备从事职业活动所需要文 / 张晓燕德国“双元制”职业教育的特点及启示的技能及其相应的知识，包括单项的和综合的技能与知识；“方法能力”是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等；“社会能力”是指具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等；“个人能力”是指个人与社会衔接的能力，比如认真、细心、诚实、可靠等品质。

德国“双元制”职业教育的特点及启示

·职教探索·一、德国职业教育管理体制双元制是德国职业教育的主体形式，双元制中的“一元”指企业，另“一元”指学校。

企业培训由联邦职业教育法来规范，职业学校教育由各联邦州的学校法规来规范。

各级政府在职业教育领域分工明确，各司其职。

联邦政府的职责。

一是确定国家承认的培训职业范围，并为每个国家承认的培训职业制订并颁布培训规章。

二是联邦财政专设资金渠道，为跨企业培训中心的设备更新提供经费支持。

州政府的职责是举办职业学校、培养和管理教师、提供经费、对学校的办学质量进行督导评估等。

教材的管理。

企业培训的教材由企业自定，一般使用企业或行业编写的活页教材。

这种教材便于企业根据培训法规和企业的产品生产及时更新。

职业学校也没有统一的教材，国家对各专业有推荐的教材目录，学校可以根据需要自行购买或者自己编写。

为搞好教学，除教材之外，教师一般还要开发大量的课件等辅助材料。

考试与评价管理。

双元制的考评也分为企业和学校两部分。

企业部分的技能考试是任务导向的,分为两个阶段。

以三年期培训合同为例，第一次考试为1.5年左右，第二次考试为合同期满的结业考试。

结业考试由行会负责组织。

考试的形式由三部分组成。

理论、技能和面试。

职业学校的考试由学校根据教学大纲自行命题。

二、德国“双元制”职业教育的特点双元制职业教育最显著特点就是“双元”：两个责任主体（企业和学校）、两项法律规范（联邦职业教育法和学校法）、两种培养关系（培训合同和义务教育）、学员双重身份（学徒和学生）等。

与各国职业教育比较，其特点还表现在以下几个方面。

一是教育目标明确。

对学员来讲，就是对职业的需求，通过学习获得生存所需要的保障。

对企业也是如此，就是要培养本企业所需求的人才。

德国教育专家胡勃认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想。

”德国双元制职教体系无论教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课程目标制定，还是课程方案的描述；教学方法的运用等都体现出强烈的实用性、岗位性、技能性等特征。

德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育

德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育德国是一个原料缺乏的工业国家，它依赖的是受过良好教育的技术力量。

在德国，不论担任那一种工作，完成那一种任务，“资格”是非常重要的，而这种“资格”，绝大多数是靠职业教育来实现的。

因此德国人把职业教育比喻为“经济腾飞的翅膀”、“经济发展的柱石”。

而德国职业教育中最具特色并成为其核心部分的是“双元制”职业教育模式。

“双元”是指学校――企业、理论――实践、思维――动手。

“双元制”职业教育的主要优点是：一方面既保持了传统的“师傅带徒弟式”技能方法的直接性、有效性，同时又克服了传统的学习技能方法的随意性强和理论知识的缺乏。

另一方面使学校和企业紧密结合，克服了学校闭门办学所造成的与企业要求脱节的情况，使学生一毕业就能直接上岗工作。

一、德国“双元制”职业教育的教学特色1.形成具有深厚的哲学底蕴的教学理念。

德国人重实务，也重思辩；既有强烈的国民性，又有浓厚的公民性。

黑格尔哲学中自由与必然的关系，为“双元制”中角色的演绎铺垫了深厚的哲学根基。

同时“双元制”在其历史进程中也充分体现着日耳曼民族重视技能的文化传统，其中，既有瑞士教育家裴斯泰洛齐“3H”（手、脑、心）思想和斯普朗格“陶冶”理念的渗透，又有凯兴斯泰纳劳作教育论和公民教育思想的灌注，以及洪堡以重视个性、培养多能而造就优秀人才振兴民族国家的民主教育思想的熏陶。

因此，德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想”。

在德国，全社会有一种共识：教育是对未来的投资。

没有经过职业教育的人不能进入工作岗位。

德国职业教育的目标有两个：一是为年轻人开设一条成功的职业道路；二是保证年轻人掌握一种胜任经济发展和工作需要的技能。

有人说，“哲学”是一门“追求智慧的学问”。

当大多数人只注意花和果、枝和叶的时候，不要忘了，一棵树长成什么样子，是它的树根和树干决定的。

从德国“双元制”职业教育探讨“医教协同”模式的思考

从德国“双元制”职业教育探讨“医教协同”模式的思考1. 引言1.1 德国“双元制”职业教育的特点德国的“双元制”职业教育体系以其独特的特点在国际上备受瞩目。

这一教育体系将学校教育与企业培训有机结合，为学生提供既有理论知识又有实践经验的教育环境。

在德国的“双元制”职业教育中，学生在校学习期间会在企业实习，从而既能够掌握理论知识，又能够获得实际工作经验。

这种教育模式不仅可以提高学生的实际操作能力，还可以缩短学生毕业后适应工作环境的时间。

德国的“双元制”职业教育还强调对学生个性发展的重视。

学生在实习过程中可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的专业方向，实现个性化的教育目标。

这种注重实践经验和个性发展的教育理念，使得德国的“双元制”职业教育在国际上享有很高的声誉，并成为其他国家学习借鉴的典范。

在当前全球化的背景下，德国的“双元制”职业教育体系已经成为其他国家探索职业教育改革的一个重要参考对象，尤其是在医教协同模式的探讨中，德国的经验不可忽视。

1.2 医教协同模式的背景医教协同模式是指医疗机构和教育机构之间建立密切合作关系，共同培养医疗人才，提高医疗服务质量的一种教育模式。

医教协同模式的出现源于对医疗人才培养的需求日益增长和医疗服务水平持续提升的背景下，传统的医疗人才培养模式已经难以适应现代医疗服务的需求。

医教协同模式也面临着一些挑战。

不同机构之间的合作需要建立起信任和沟通的机制，机构之间的利益分配可能会成为制约合作的因素，教育机构和医疗机构的管理和目标不同也可能影响协同模式的实施。

在推动医教协同模式的发展过程中，需要克服各种困难和挑战，实现双方的共赢。

2. 正文2.1 医教协同模式的具体实施方式1.建立医教协同工作机制：设立由医疗机构和教育机构共同参与的专门组织，负责统筹规划医教协同工作，制定政策和措施，协调各方资源，推动医教合作。

2.开展临床实践教学：医生和教师共同组织实习项目，学生在医院进行实习，与医生一起参与临床工作，深入了解医疗流程和专业技能，提高实践能力。

德国“双元制”职业教育特点分析及其借鉴意义

一
．
德国实行１年义务教育。小学毕业后进入中等２教育阶段１（当于初中），实行第一次分流：实相践能力强的进入主体中学（年），文理知识强的５进入完全中学（年），智力介于两者之间的进入９
一
（）一明确的培养目标
是一种由企业（常是私营的）与非全日制职业学通校（常是公立的）合作进行职业教育的模式。企通业为 “ 元 ” ，职业学校为另 “ 元 ” 。受培训者一一方面以学徒身份在企业内接受职业技能和相应知识的培训，掌握 “ 怎样做 ”的问题。另一方面又
５７
｛
他｝；山之石
技能；（）社会能力的培训，即与人交往和适应２（）格的教考分离的考核制度五严社会情景、工作环境的能力；（）工作方法的培３德国的职业考试由行会负责，如经济界的自治训，指自我认识和如何组织自己学习、工作的能机构（工商会、手工业会）以及类似单位组成的考力。这些培训以企业主导的实践训练为主，而职业试委员会，委员会的成员包括企业雇主与雇员的代学校进行的是理论教学的配合工作，这样培养出来表及职业学校教师。考试分为中间考试和结业考试的人才比较能够适应复杂的就业环境。两种，从考试内容上分为书面考试和实际操作技能（不同法律体系的协调统一二）考核部分。中间考试也叫中期考试，在一年到一

德国的双元制职业教育

2019年第3期教育前沿德国的双元制职业教育摘要：世界职业教育发展过程中，德国是职业教育最发达和完善的国家。

双元制是德国职业教育的基本模式，它为德国企业培养了大批的有用人才，推动了德国经济的快速发展。

在诞生了像黑格尔、康德等世界著名的哲学大家以及马克思、恩格斯这样伟大的科学社会主义创始人的德国，其思辨的传统对职业教育的科学研究产生了极大影响。

德国职业教育的科学研究极大地推动了教育的发展，尤其推动了职业教育的发展，使德国的职业教育处于世界领先地位。

双元制是德国职业教育最重要的特色，也是推动职业教育成功的关键，双元制的教育模式为各国的职业教育改革提供了可借鉴的版本。

一、德国职业教育概况纵观当今世界，只有德语文化圈国家（德国、奥地利、瑞士）将职业教育学作为大学的一门独立学科。

这些国家集中了大批专门从事职业教育学研究的专家学者，建立了高水平的研究机构。

自洪堡大学开始，教学与科研结合的大学功能就发挥得淋漓尽致，既培养了大批高水平的职业教育的师资队伍，又取得了许多具有国际影响力的职业教育科研成果。

在德国，包括著名的亚琛工业大学、柏林技术大学等24所研究型大学，建立了职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所，为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新提供了强有力的理论支撑。

（一）德国教育的基本框架德国教育的教育体系十分完备，结构呈现多样性。

基础教育、高等教育、职业教育和继续教育是德国现行教育的四个基本层次。

按照德国《宪法》规定，各“联邦州享有文化主权”。

也就是说，各种类型的学校教育都属于州文教部的管理权限。

其中，基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。

高等教育一般由国家兴办，由州一级设置。

各高校在联邦基本法规定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。

德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。

德国每年有160万学生参加培训，他们从15岁开始进行选择，是读职高还是普高。

对德国“双元制”职业教育体制的认识与思考

T HEORY理论研究编辑祁　娜对德国“双元制”职业教育体制的认识与思考文/陈元高2017年12月3日至12月17日，笔者有幸参加了安徽省人社厅组织的技师学院院长赴德国进行职业教育体制的培训学习。

通过上课学习、教育实践、参观考察、交流座谈等方式，笔者对德国“双元制”职业教育体制有了更加深刻的理解和认识。

时间虽短，但感受颇深，开阔了眼界，拓展了思路，更新了理念。

一、德国“双元制”职业教育的目标德国“双元制”职业教育的目标，是为企业培养生产一线的技术工人，学生毕业后可直接从事工作。

学生在学校是学生，在企业是学徒，企业和职业学校都是他们的培训场所。

“双元制”培养方式为德国经济腾飞做出了极大的贡献，使德国成为世界装备制造第一强国。

“实体经济+职业教育”，正是德国国家竞争力的核心要素。

二、“双元制”职业教育的主要特征1.以企业为主体的职业教育体制企业必须是要营利的，学校必须是要育人的。

德国“双元制”职业教育通过教育调节、法律法规的约束等，使得以企业为主体的职业教育体现教育的人本性目标。

2.教育部门主导、众多部门合作的职业教育体制“双元制”职业教育体制得以运行，是因为它由教育部门主导，经济部门和劳动部门协同，由地方和行会实施，由科研机构支撑的。

“双元制”职业教育为学生提供了就业机会、职业资格证书、技能学习场所和稳定的生活保障。

3.由法律法规保障的教育体制尽管德国16个联邦州享有文化、包括教育的主权，但“双元制”职业教育中的企业职业教育，则由德国教育部依据《联邦职业教育法》的权限予以指导。

“双元制”职业教育的教育目标是对受教育者的职业能力进行开发，其本质是一种教育调节的、以企业为中心的职业教育制度。

4.政企共担资金支持的教育体制德国的职业学校实行全额拨款制度，对参加职业教育的学生免收学费，政府与企业共同承担职业教育成本。

学校教学设备、教材由州政府统一安排采购，确保教材和设备标准统一，软硬件设施水平先进。

充足的财政经费供给，也保证了职业学校师资队伍的稳定和实训条件的改善。

德国双元制职业教育模式研究和思考

德国双元制职业教育模式研究和思考德国的双元制职业教育模式是一种融合了学校教育和企业培训的教育体系，被认为是德国经济奇迹的重要组成部分。

在这种模式下，学生在学校接受理论知识的也在企业中进行实践培训，以确保学生毕业后能够顺利融入职场并具备实际技能。

这种职业教育模式在德国已经得到了长期的验证和发展，对于其他国家的职业教育改革也提供了一定的借鉴意义。

本文将对德国双元制职业教育模式进行研究和思考，从中总结出对于其他国家职业教育改革的启示和借鉴意义。

一、德国双元制职业教育模式的发展现状双元制职业教育模式是德国特有的一种教育体系，其根基可以追溯到19世纪。

在这种教育模式下，学生在学校学习理论知识的也在公司进行实践培训，学校和企业之间形成了紧密的合作关系。

这种模式既保证了学生接受系统的理论知识培训，又能够使学生在企业中掌握实际技能，为其未来就业打下了坚实的基础。

德国双元制职业教育模式中企业的参与是非常关键的，企业在学生的培训过程中承担了重要的角色，不仅可以有效地将学校教育与实际工作相结合，还可以帮助学生更好地融入职场。

在德国，双元制职业教育模式已经被大力推崇和发展，越来越多的学生选择走职业教育的道路。

德国政府也给予了职业教育方面的大力支持和鼓励，鼓励学生选择职业技能培训，不仅可以保障人才的供给，还可以缓解高校学历过剩的问题。

德国的职业教育还拥有完善的法律法规保障，为学生的权益和就业助力提供了有力的保障。

二、德国双元制职业教育模式的特点和优势1.理论与实践相结合德国双元制职业教育模式最大的特点就是理论与实践相结合，学生在学校学习理论知识的也在企业中进行实践培训。

这种模式可以使学生不仅获得理论知识，还可以掌握实际技能，为就业做好充分的准备。

2.企业参与度高在双元制职业教育模式中，企业的参与度非常高，企业为学生提供实践机会，并且还可以在学生实习期间对其进行培训和考核。

企业的参与不仅可以帮助学生更好地融入职场，还可以将学校教育与实际工作相结合，使学生更加适应实际工作的要求。

德国双元制职业教育的优势、走向及启示

德国双元制职业教育的优势、走向及启示摘要：双元制是德国独具特色且卓有成效的职业教育制度。

本文介绍了德国双元制职业教育的内涵、优势，分析了当前德国双元制职业教育的走向，最后探讨了双元制对我国职业教育所具有的启示。

关键词：德国；双元制；职业教育一、德国双元制职业教育的涵义德国双元制是一种青少年在企业里接受职业技能培训，部分时间在职业学校里接受专业理论和普通文化知识的职业学校义务教育形式。

它将企业与学校，理论知识和实践技能紧密结合起来，是一种主要以专业技术的工人为培养目标的职业教育制度。

“双元制”中的“双元” 就是指两个地点的学习：“一元”为职业学校，另“一元”为企业培训。

这两个地点的内容和形式相对独立，构成了双元制职业教育模式。

企业培训由联邦政府主管部门负责，执行其颁布的培训条例。

职业学校教育的组织管理则由各州负责。

在培训时间的分配上，企业每周3～4天，职业学校每周1～2天；在教育经费分担上，企业培训的费用大部分由企业承担，职业学校费用由国家及州政府承担。

二、德国双元制职业教育的突出特点及优势1教育与生产紧密结合。

双元制强调的是就业和直接通向生产岗位为未来而工作的一种教育，而不是其他什么“基础教育”和“晋升教育”。

以培养生产第一线实际操作人员的双元制职业教育真正成为受企业欢迎的教育。

双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。

同时，联邦政府还发动社会力量（包括同业公会、行业协会、地方政府和相关部门）共同关心和支持办好职业教育，形成一股合力，共同承担义务，推动职业教育的健康、快速发展。

2企业广泛参与培训。

企业的积极参与是双元制顺利实行的前提。

大企业多数拥有自己的培训基地和人员。

没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。

德国双元制职业教育的优势

德国职业教育 为何备受青睐？

德国双元制教育的优点是什么？

浅谈-德国双元制职业教育模式-的体会

德国双元制职业教育体系的体制性优势分析

试论德国双元制引入我国可行性分析

德国双元制心得体会

德国双元制证书

德国双元制职业教育体系对我国职业教育发展的启发-精选教育文档

德国双元制

德国双元制模式在改善我国高职教育工学交替模式中的借鉴研究

德国双元制职业教育的特征及优点

德国“双元制”职业教育的特点及启示

德国“双元制”职业教育的特点及启示

德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育

从德国“双元制”职业教育探讨“医教协同”模式的思考

德国“双元制”职业教育特点分析及其借鉴意义

德国的双元制职业教育

对德国“双元制”职业教育体制的认识与思考

德国双元制职业教育模式研究和思考

德国双元制职业教育的优势、走向及启示

德国职业教育为何备受青睐？