文言文阅读复习
中考语文文言文阅读复习方法
中考语文文言文阅读复习方法文言文阅读一直是中考语文的重点和难点，对于许多学生来说，文言文就像一门外语，难以理解。
那么，如何有效地进行文言文阅读复习呢？下面，我将结合自己多年的工作经验，为大家提供一些建议。
一、熟悉课文，掌握重点我们要熟悉课文，掌握重点。
在中考语文的文言文阅读中，课文内容占很大比重。
学生应该熟练掌握课文内容，理解其中的重点词汇、句式和语法。
对于课文中的难句、重点句，我们要进行反复研读，了解其含义和用法。
这样，在考试中遇到类似的题目时，我们才能游刃有余地解答。
二、积累词汇，扩大词汇量文言文阅读的另一大障碍就是词汇。
因此，我们需要积累词汇，扩大词汇量。
学生可以通过阅读文言文文章、背诵古诗词等方式，积累常用的文言文词汇。
对于一些常用的文言文词汇，我们要了解其词义、词性和用法。
这样，在阅读文言文时，我们才能更好地理解文章的意思。
三、分析题目类型，掌握解题方法在中考语文的文言文阅读中，题目类型大致可以分为词语解释、句子翻译、内容理解、主旨概括等几种。
学生要针对不同的题目类型，掌握相应的解题方法。
1.词语解释题：对于词语解释题，我们要结合词语在文中的位置和语境来进行分析。
一般来说，词语的含义、用法和词性都会在文中给出提示。
我们要通过理解词语的前后文，推断出其正确的含义。
2.句子翻译题：句子翻译题是文言文阅读中的难点。
在解答这类题目时，我们要注意直译，确保翻译准确、通顺。
同时，我们要注意句子中的特殊句式、省略成分等，确保翻译的完整性。
3.内容理解题：内容理解题主要考查我们对文言文文章主旨、观点的理解。
在解答这类题目时，我们要通读全文，把握文章的大意。
通过分析文章的、开头、结尾等，了解文章的主旨和观点。
同时，我们要注意文章中的转折、并列等关联词，把握文章的逻辑关系。
4.主旨概括题：主旨概括题要求我们对文章的主旨进行提炼和概括。
在解答这类题目时，我们要通读全文，了解文章的内容和观点。
通过分析文章的、开头、结尾等，我们可以得出文章的主旨。
专项复习七课外文言文阅读
专项复习七课外文言文阅读一入海取沉水喻昔有长者子①,入海取沉水②,积有年载,方得一车,持来归家;诣市卖之,以其贵故,卒无买者;经历多日,不能得售③,心生疲厌,以为苦恼;见人卖炭,时得速售;便生念言：“不如烧之作炭,可得速售;”即烧为炭,诣市卖之,不得半车炭之价直④;世间愚人,亦复如是;选自伽斯那百喻经注释①长者子：年长有声望之人的儿子;②沉水：即沉香木,因木质坚硬,能沉于水,故名;③售：卖出去;④直：通“值”;1．解释下列句中加点的词;1方．得一车方：才2以．其贵故以：因为3亦复如是．是：这样2．把下列句子翻译成现代汉语;即烧为炭,诣市卖之,不得半车炭之价直;他立即把所有的沉香木烧成了炭,运到集市上去卖,只卖了不到半车炭的价钱;3．你从文中得到了什么启示做事情不能急于求成,不能见异思迁,要有恒心和耐心;附参考译文：很久以前,有一位年长有声望之人的儿子,到海中打捞沉香木;过了一年,才打捞了一车,并把它运回家;他把沉香木拿到市场上去卖,因为沉香木价格昂贵,一直没有人买;过了许多天,他都没能卖出去,感到很疲劳厌烦,并认为这是一件让人苦恼的事;他看到有人卖木炭,都很快地将木炭卖了出去;便想：“不如把沉香木烧成炭,这样就可以很快卖出去了;”于是就把沉香木烧成木炭,运到市场卖掉,只卖了不到半车木炭的价钱;世间上的愚人,也是像这样;二孙晷乐善好施孙晷①见人饥寒,并周赡②之,乡里赠遗,一无所受;亲故有穷老者数人,恒往来告索,人多厌慢之,而晷见之,欣所逾甚,寒则与同衾,食则与同器,或解衣推被以恤之;时年饥谷贵,人有生刈其稻者,晷见而避之,须去而出,既而自刈送与之;乡邻感愧,莫敢侵犯;选自晋书·孙晷传注释①孙晷guǐ：人名;②赡：供给,供养;1．解释下列句中加点的词;1恒．往来告索恒：总是2欣所逾．甚逾：通“愈”,更加2．把下列句子翻译成现代汉语;1亲故有穷老者数人,恒往来告索,人多厌慢之;亲朋故旧中有几个人穷困年老,总是前来诉苦索要物品,人们大多厌烦怠慢他们;2晷见而避之,须去而出,既而自刈送与之;孙晷见到却避开,等到那人离开才出现,接着自己割下稻谷送给这人;3．文意理解;1文章用了对比的手法,旁人对穷老者的态度是“多厌慢之”,而孙晷对穷老者的态度是“欣所逾甚”;用文中原句作答2“晷见而避之,须去而出,既而自刈送与之;”试分析孙晷这样做的用意;示例保护他人的自尊心,宽以待人,体谅他人的难处,选择恰当的方式帮助别人;附参考译文：孙晷见到有人受饥受冻,一并都周全地给予扶助、供养,乡里人因感激而赠送的东西,一点儿都没有收下;亲朋故旧中有几个人穷困年老,总是前来诉苦索要物品,人们大多厌烦怠慢他们,但是孙晷见到了,欢喜的态度比以往更甚,冷了与他们共享被子,吃饭时则与他们在一起吃,有时脱下自己的衣服、拿出自己的被子来救济他们;当时年成不好,谷价昂贵,有人把孙晷家还没成熟的稻谷割下,孙晷见到却避开,等到那人离开才出现,接着自己割下稻谷送给这人;乡人邻居既感动又觉得羞愧,没有敢侵犯他家稻谷的人了;三魏收改武学文魏收①年十五,颇已属文;及随父赴边,好习骑射,欲以武艺自达;荥阳②郑伯调③之曰：“魏郎弄戟④多少”收惭,遂折节⑤读书;夏月⑥,坐板床,随树阴讽诵⑦,积年,板床为之锐减,而精力不辍;终以文华显;选自北齐书·魏收传注释①魏收：字伯起,北齐人;②荥xíng阳：古地名,在今河南境内;③调：嘲笑;④戟jǐ：本指将矛与戈结合在一起的青铜兵器,文中泛指所有兵器;⑤折节：改变志趣行为,向别的方面发展;⑥夏月：夏季;⑦讽诵：背诵;1．用“/”给下面的句子划分朗读节奏;限断一处魏郎/弄戟多少2．解释下列句中加点的词;1及．随父赴边及：等到2欲．以武艺自达欲：想要3遂．折节读书遂：于是,就4终以文华显．显：闻名3．把下列句子翻译成现代汉语;1荥阳郑伯调之曰：“魏郎弄戟多少”荥阳郑伯嘲笑他说：“魏郎你用的兵器多重啊”2积年,板床为之锐减,而精力不辍;经过好多年,板床因此磨损了很多,而他读书的精力却不减;4．面对郑伯的嘲笑,魏收不仅没有生气,反而虚心接受了,由此可以看出魏收是个怎样的人可以看出他是个心胸宽广、头脑冷静的人;附参考译文：魏收十五岁时,文章已经写得很好了;等到随同父亲到边关,爱好练习骑马射箭,想通过练习武艺求得功名;荥阳郑伯嘲笑他说：“魏郎你用的兵器多重啊”魏收很惭愧,于是改变志趣,开始读书;夏季,坐在木板床上,在树荫下背诵书;经过好多年,板床因此磨损了很多,而他读书的精力却不减;后来他凭借文章华丽而闻名于世;四指南针方家①以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不全南也;水浮多荡摇,指爪②及碗唇上皆可为之,运转尤速,但坚滑易坠,不若缕悬为最善;其法：取新纩③中独茧缕,以芥子④许蜡缀于针腰,无风处悬之,则针常指南;其中有磨而指北者;予家指南北者皆有之;磁石之指南,犹柏之指西,莫可原其理;选自沈括梦溪笔谈注释①方家：方术家;②指爪：指甲;爪,指甲和趾甲的通称;③纩kuànɡ：丝棉;④芥子：芥末粒;1．解释下列句中加点的词;1方家以磁石磨针锋．锋：针尖2指爪及碗唇．．上皆可为之碗唇：碗口3运转尤．速尤：尤其4缀．于针腰缀：联结2．把下列句子翻译成现代汉语;1然常微偏东,不全南也;然而指向常常略微偏东,不全是正南方;2磁石之指南,犹柏之指西,莫可原其理;磁石的指南,如同柏树的指西,没有谁能确切地说明它们的道理;3．文章介绍了指南针的几种使用方法分别是什么四种：水浮法、指爪法、碗边法、缕悬法或浮于水面、放在指甲上、置于碗边、以线悬挂;4．沈括对指南针的研究是有卓越成就的,试从这篇短文中找出作者有哪些发现;①磁针指向不是正南方,而是略偏东；②磁针有四种装置方法,缕悬法最好；③磁针有指南、指北之分;附参考译文：方术家用磁石磨针尖即磁化,就可以指向南方,然而指向常常略微偏东,不全是正南方;把针放在水上常摇摆不定,放在手指甲上或碗口也都可以,运转速度很快,但这些表面坚硬光滑容易滑落掉下,比不上悬挂的方法;这个方法是：取新产的丝绵中单独的缕茧丝,用芥末粒大小的蜡块粘好,系在针的中间位置,在没有风的地方悬挂,针就常常指向南方;其中有的针指向北方;我家指南、指北的都有;磁石的指南,如同柏树的指西,没有谁能确切地说明它们的道理;五郑苏仙梦至冥府北村郑苏仙一日梦至冥府①,见阎罗王方录囚②;有一官公服昂然入,自称所至但饮一杯水,今无愧鬼神;王讥曰：“设官以治民,皆有利弊之当理,但不要钱即为好官,植木偶于堂,并水不饮,不更胜公乎”官又辩曰：“某虽无功亦无罪;”王曰：“公一身处处求自全,某狱避嫌疑而不言,非负民乎某事畏烦重而不举,非负国乎三载考绩之谓何,无功即有罪矣;”官大狼狈,锋棱顿减;选自纪昀阅微草堂笔记注释①冥府：迷信中指人死后鬼魂所在的地方;②囚：指去世的人;1．解释下面句中加点的词;1自称所至但．饮一杯水但：只2植．木偶于堂植：树立2．给下面的句子划分朗读节奏,正确的一项是A北村郑苏仙一日梦至冥府A．北村郑苏仙/一日/梦至冥府B．北村郑苏/仙一日梦至/冥府C．北村/郑苏仙一日/梦至冥府D．北村郑苏仙/一日梦/至冥府3．把下列句子翻译成现代汉语;1官又辩曰：“某虽无功亦无罪;”这个官吏听了又辩解道：“我虽然没有功劳,但也没有罪啊;”2某事畏烦重而不举,非负国乎某件事情,你怕麻烦没有上报朝廷,难道不是辜负国家吗4．根据上文,作者认为做官不但要廉政廉洁,更要勤政务实;每空不超过4个字解析：从文中“但不要钱即为好官,植木偶于堂,并水不饮,不更胜公乎”,说明为官应廉洁；“公一身处处求自全,某狱避嫌疑而不言,非负民乎某事畏烦重而不举,非负国乎”,体现出为官要做实事;附参考译文：北村有个叫郑苏仙的人,一天做梦到了冥王府,看见阎罗王正在登记刚去世的人;有一个穿官服的人昂首进了大殿,自称一生为官所到之处只喝老百姓的水,现在无愧于鬼神;阎罗王嘲笑说：“设立官制是为了造福百姓,为官者都是按照理法来权衡利弊;但是要说不要老百姓的钱的官员就是好官,那立个木偶在公堂上,它连水都不喝一口,不比你还廉洁吗”这个官吏听了又辩解道：“我虽然没有功劳,但也没有罪啊;”阎罗王又说：“你一生处处求得的是保全自己,某个案子,你为了避开嫌疑没有说话,这不是有负于民吗某件事情,你怕麻烦没有上报朝廷,难道不是辜负国家吗对为官者,三年要考察一次政绩,为什么没有功劳就是有罪啊;”官吏大惊,非常不安,凌厉的气势顿时减弱了;。
期末复习文言文课外阅读.doc
期末复习：课外文言文阅读（一）王含作庐江郡，贪浊①狼籍。
王敦②护其兄，故于众坐称:“家兄在郡定佳，庐江人士咸称之。
” 时何充为敦主簿，在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于是。
”敦默然。
旁人为之反侧，充晏然，神意自若。
注释：①贪浊：贪污。
②王敦：王含之弟，东晋时任大将军之职，总揽全国一切军政大权。
1、解释加点的字（4分）（1）家兄在郡定佳（2）时何充为敦主簿（3）庐江人士咸称之（4）正色曰• • • • •2、翻译划线句（4分）（1）王敦护其兄，故于众坐称（2）充即庐江人，所闻异于是。
3、请用成语概括王敦的行为o （2分）4、选文细节描写传神’试结合“默然” “反侧”“晏然”三个词语分析人物形象。
（3分）（二）【甲】王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
【乙】王戎双儿万子①，山简往省之，王悲不自胜。
简曰：“孩抱中物②，何至于此！”王曰：“圣人忘情，最下不及情③。
情之所钟，正在我辈。
”简服其言，更为之恸。
【注释】①万子：王绥，字万子。
②孩抱中物：形容孩子很小，尚在怀抱之中。
③圣人：指人格品德最高的人最下：指愚人。
不及情：没有•感情5、解释下列划线词语的意思。
（4分）%1子敬素好琴（）③ 语时工不悲（）%1山简往萱之（）④简服其言（）6、用现代汉语写出下面文言句子的意思。
（4分）⑴ 何以都不闻消息？此己丧矣。
⑵简服其言，更为之恸。
7、【甲】【乙】两文中的“了不悲” “都不哭"“悲不自胜” “为之恸”，实际是后人称颂的“魏晋风度”的一种体现。
联系两篇文章的内容，简要说说你对“魏晋风度”的理解。
（2分）（三）阮裕焚车阮光禄①在刻②，曾有好车，借者无不皆给。
有人葬母，意欲借而不敢言。
阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为③？”遂焚之。
2024届高考语文复习：文言文阅读专题练(附参考答案)
2024届高考语文复习：文言文阅读专题练（附参考答案）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：凡战者，以正合，以奇胜。
故善出奇者，无穷如天地，不竭如江海。
终而复始，日月是也；死而更生，四时是也。
声不过五，五声之变，不可胜．听也；色不过五，五色之变，不可胜观也；味不过五，五味之变，不可胜尝也；战势不过奇正，奇正之变，不可胜穷也。
奇正相生，如循环之无端．．，孰能穷之哉！（节选自《孙子兵法》）材料二：燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙．。
田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王已死，城之不拔者二耳。
乐毅畏诛不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。
齐人未附，故且缓攻即墨，以待其事。
齐人所惧，唯恐他将来，即墨残矣。
”燕王以为然，使骑劫代毅。
毅归赵，燕军共忿。
单复宣言曰：“君唯惧燕军之劓所得齐卒，置之前行与我战，即墨败矣。
”燕人闻之，如其言。
城中人见齐诸降者悉劓，皆坚守，唯恐见得。
单又宣言：“君惧燕人掘君城外冢墓，戮先人，可为寒心。
”燕军尽掘垄墓、烧死人。
即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。
田单知士卒之可用，乃身操版锸，与士卒分功，妻妾编于行伍之间，尽散饮食飨．士。
令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕。
燕皆呼“万岁”。
田单乃收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，曰：“即墨即降，愿无掳掠吾族家妻妾。
”燕将大喜，许之，燕军由此益懈。
单乃收城中，得千余牛，为绛缯衣，画以五采龙文，束兵刃于其角。
而灌脂束苇于尾，烧其端，凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。
牛尾热，怒而奔，燕军夜大惊。
牛尾炬火光炫耀燕军视之皆龙文所触尽死伤。
五千人因衔枚击之，城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。
燕军大骇，败走，遂杀骑劫。
（摘编自《智囊·兵智部·田单》）1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
牛尾A炬B火光C炫耀D燕军E视之F皆龙文G所触H尽死伤。
文言文复习备考最有效的6种方法
文言文复习备考最有效的6种方法高考语文文言文阅读考查重点是文言词句的理解翻译、对文章内容的分析综合。
历年高考语文文言文命题都有一定规律，只要掌握了这些规律，再有重点有侧重的进行一段时间的强化练习，要掌握文言文并不是特别困难的事情。
一、高考语文文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。
在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。
只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。
因此，一定要加强对课本的复习。
要有整体把握文章的能力。
实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意；否则就会犯望文生义或断章取义错误。
面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。
如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。
比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。
再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。
文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
高考语文：文言文复习最有效的6种方法
高考语文：文言文复习最有效的6种方法
1. 阅读经典文言文作品：阅读经典的文言文作品是学习文言文的基础。
可以选择《红楼梦》、《水浒传》等经典文言文小说，或者《史记》、《论语》等经典文言文著作进行阅读。
2. 刻意练习文言文写作：通过刻意练习文言文写作，可以提高对文言文语法和用词的掌握能力。
可以选择一些常用的文言文句式进行模仿练习，例如“夫……者”、“不可不”等，也可以逐步进行短文段的写作训练。
3. 听讲解文言文的课程：可以通过听讲解文言文的课程，了解文言文的语法规则和解读技巧。
可以选择听各类教育平台上的文言文课程，或者参加一些培训班、讲座等。
4. 定期复习文言文知识点：文言文的语法和词汇较为繁杂，需要通过定期复习来巩固学习成果。
可以制定一个复习计划，每周安排一定的时间进行文言文知识点的复习。
5. 多做文言文试题：通过多做文言文试题，不仅可以熟悉考试的题型和要求，还能够巩固文言文的语法和词汇知识。
可以选择一些历年高考文言文真题进行练习，或者在一些教育平台上寻找相关试题。
6. 参加文言文讨论会：可以与同学一起组织文言文讨论会，通过互相讨论、分析文言文材料，提高对文言文的理解和运用能力。
可以选择一些重要的文言文篇章，让每个人都进行解读和分析，然后进行集体讨论。
文言文阅读——2023届中考语文一轮复习重难点专项训练(含解析)
（6）文言文阅读——2023届中考语文一轮复习重难点专项训练一、古文阅读。
【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市：数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
（节选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】堂谿公谓昭侯曰：“今有千金之玉卮①，通而无当②，可以盛水乎？”昭侯曰：“不可。
”“有瓦器而不漏，可以盛酒乎？”昭侯曰：“可。
”对曰：“夫瓦器，至贱也，不漏，可以盛酒。
虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏，不可盛水，则人孰注浆哉？今为人之主而漏其群臣之语，是犹无当之玉卮也。
虽有圣智莫尽其术为其漏也。
”昭侯曰：“然。
”昭侯闻堂谿公之言，自此之后，欲发天下之大事，未尝不独（节选自《韩非子•外储说右上》）[注]①卮：酒杯。
②当（dàng）：底。
1.解释下列加粗词在文中的意思。
（1）臣诚知不如徐公美诚：________（2）则人孰注浆哉孰：________2.翻译下列句子。
（1）由此观之，王之蔽甚矣。
（2）恐梦言而使人知其谋也。
3.甲文齐王因何曰“善”，乙文昭侯因何曰“然”？请结合文章内容分析。
二、文言文阅读。
【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】昔吴起出遇故人，而止【注】之食。
文言文阅读复习教案
文言文阅读复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固文言文基础知识，包括词汇、语法、句式等。
2. 提高学生对文言文的理解能力和阅读速度。
3. 培养学生的文言文翻译和赏析能力。
二、教学内容：1. 文言文词汇的复习：重点回顾常见的文言文词汇和成语，解释其含义和用法。
2. 文言文语法的复习：复习文言文的句子结构和常用的语法规则，如主谓宾、定状补等。
3. 文言文句式的复习：重点复习省略句、倒装句、判断句等常见的文言文句式。
4. 文言文阅读技巧的讲解：介绍快速阅读和理解文言文的方法和技巧。
5. 文言文翻译和赏析的练习：通过翻译和赏析文言文片段，提高学生的翻译准确性和对文言文的理解深度。
三、教学方法：1. 讲授法：教师对文言文词汇、语法、句式等基础知识进行讲解和复习。
2. 练习法：学生通过翻译和赏析文言文片段，巩固所学知识。
3. 互动法：教师与学生进行问答互动，解答学生的疑问，促进学生的思考和理解。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成翻译和赏析练习的情况，纠正错误并提供反馈。
3. 期末考试：评估学生在期末考试中的文言文阅读理解能力和翻译技巧运用情况。
五、教学资源：1. 文言文教材：提供相应的文言文教材或阅读材料，供学生复习和练习。
2. 教学PPT：制作教学PPT，展示文言文词汇、语法、句式等知识点的讲解和示例。
3. 练习题库：准备一定量的文言文翻译和赏析练习题，供学生在课堂上和课后进行练习。
六、教学步骤：1. 复习文言文词汇：教师带领学生回顾已学过的文言文词汇，通过例句和练习巩固记忆。
2. 复习文言文语法：教师讲解文言文的基本语法规则，如主谓宾、定状补等，并通过示例进行分析。
3. 复习文言文句式：教师介绍常见的文言文句式，如省略句、倒装句、判断句等，并通过例句进行解释。
4. 阅读技巧讲解：教师讲解快速阅读和理解文言文的方法和技巧，如抓住关键词、理解上下文等。
中考语文复习专题课外文言文阅读训练20篇含答案
中考语文复习专题课外文言文阅读训练一、阅读下面的文字，回答问题。
(10分)家中来营者多称尔举止大方余为少慰。
凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。
勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约，此君子也。
余服①官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。
凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。
尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。
尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠②曾高祖考以来相传之家风。
(节选自《曾国藩家信》)注释①服：被任用。
②坠：失。
1．解释下列句子中加点的词语。
(3分)(1)凡人多望．子孙为大官望：(2)不敢稍染．官宦习气染：(3)尔年．尚幼年：2．用“/”给下面的句子断句。
(2分)家中来营者多称尔举止大方余为少慰3．下列各组句子中，加着重号词的意义和用法全都相同的一组是( )(2分)A．余为．少慰余不愿为．大官B．但愿为读书明理之．君子今为宫室之．美为之C．可以．处乐何以．战D．太丰则．吾不敢也余则．缊袍敝衣处其间4．请将文中画横线的句子翻译成现代语。
(3分)凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。
5．结合你对全文内容的理解说说信中所提“家风”具体指什么？(1分)二、阅读下面的文字，回答问题。
(14分)【甲】十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未遍，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
2024届高考语文复习专项(文言文阅读)好题练习(附答案)
2024届高考语文复习专项（文言文阅读）好题练习一、阅读下面的文言文，完成题目。
贞观六年，文武官请封禅，上曰：“卿辈皆以封禅为帝王盛事，朕意不然。
若天下义安，家给人足，虽不封禅，庸何伤乎！且事天扫地而祭，何必登泰山之巅，然后可以展其诚敬乎！”群臣请之不已，上欲从之，魏征独以为不可。
上曰：“公不欲朕封禅，以社稷．．未安邪？”曰：“安矣。
”“四夷．．未服邪？”曰：“服矣。
”“然则何为不可封禅？”对曰：“陛下虽有此数者，然今户口未复，仓廪尚虚，且远夷君长，皆当扈从，此乃引戎狄入内且示以虚弱也。
况赏赍不赀，未厌远人之望；给复连年，不偿百姓之劳。
崇虚名而受实害，陛下将焉用之！”会河南、北数州大水，事遂寝。
十二月，癸丑．．，帝与侍臣论安危之本。
中书令温彦博曰：“伏愿陛下常如贞观初，则善矣。
”帝曰：“朕比来怠于为政乎？”魏征曰：“贞观之初陛下志在节俭求谏不倦比来营缮微多谏者颇有忤旨此其所以异耳”帝拊掌大笑曰：“诚有是事。
”辛未，帝亲录系囚，见应死者，闵之，纵使归家，期以来秋来就死。
仍敕天下死囚，皆纵遣，使至期来诣京师．．。
贞观七年，所纵天下死囚凡三百九十人，无人督帅，皆如期自诣朝堂，无一人亡匿者，上皆赦之。
是岁，公卿以下复请封禅者前后相属，上谕以“旧有气疾，恐登高增剧，公等勿复言”。
贞观十四年，陈仓折冲都尉鲁宁坐事系狱，自恃高班，谩骂陈仓尉刘仁轨，仁轨杖杀之。
上怒，命追至长安面诘之。
仁轨曰：“鲁宁对臣百姓辱臣如此，臣实忿而杀之。
”征曰：“陛下知隋所以亡乎？百姓强而陵官吏，如鲁宁之比是也。
”上悦，擢仁轨为栎阳丞。
上将幸同州校猎，仁轨上言：“今秋大稔，民收获者才一二，使之供承猎事，治道葺桥，动费一二万功，实妨农事。
愿少停銮舆旬日，俟其毕务，则公私俱济。
”上赐玺书嘉纳之，寻迁新安令。
(节选自《资治通鉴ꞏ唐纪》)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．贞观之初/陛下志在节俭求谏/不倦/比来营缮微多/谏者颇有忤旨/此其所以异耳B．贞观之初/陛下志在节俭/求谏不倦/比来营缮微/多谏者/颇有忤旨/此其所以异耳C．贞观之初/陛下志在节俭/求谏不倦/比来营缮微多/谏者颇有忤旨/此其所以异耳D．贞观之初/陛下志在节俭求谏/不倦/比来营缮微/多谏者/颇有忤旨/此其所以异耳2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A．社稷，“社”指谷神，“稷”指土神，两者是农业社会最重要的根基，后借指国家。
2024届高考语文复习：文言文阅读
专题四文言文阅读年份卷别篇目出处文本体裁类型文本字数题型结构考查形式分值2023·新高考全国Ⅰ卷节选自《韩非子·难一》节选自《孔丛子·答问》论说类双文本657 2客观+3主观10.考查文言文断句（主观类考查）11.考查重点词语理解12.考查文意理解判断13.考查翻译句子14.考查文意理解202023·新高考全国Ⅱ卷节选自《百战奇略》节选自《唐太宗李卫公问对》论说类双文本583 2客观+3主观202023·四省联考节选自《论语·先进》《论语·子路》节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》论说类+史传类双文本604 2客观+3主观202024·九省联考节选自《百战奇略》节选自《唐太宗李卫公问对》论说类双文本598 2客观+3主观202022·新高考全国Ⅰ卷节选自《战国策•魏策三》史传论单文本589 3客观+2主观10.考查文言文断句（客观类考查）11.考查文化常识12.考查文意理解判断13.考查翻译句子14.考查文意理解202022·新高考全国Ⅱ卷节选自《东观汉记》史传类单文本583 3客观+2主观202021·新高考全国Ⅰ卷节选自《通鉴纪事本末•贞观君臣论治》史传类单文本638 3客观+2主观202021·新高考全国Ⅱ卷节选自《通鉴纪事本末•祖逖北伐》史传类单文本638 3客观+2主观20考情分析①形式上,由单文本阅读转向双文本阅读，文本间相互阐释，考查考生的综合理解能力；2023年选文字数均高于2022年，基本与2021年的人物传记类文章持平。
②文体上,史传类向论说类转变，趋向多样化，故事性减弱，阅读理解难度逐年增大。
不局限于之前人物传记、纪事本末体的取材范畴；2023年选材料全部为论说类文本，基于叙事主线，展示不同人物在时代与个人抉择中的博弈，凸显家国情怀、个人修养，体现高考立德树人的价值导向。
2025届高考语文复习：文言文阅读专题知识梳理
2025高考语文一轮复习——文言文阅读专题知识梳理一、考查形式多以选择、简答的形式考查。
一般考查实词、虚词、文言断句、古代文化常识、筛选概括信息、翻译等。
二、知识讲解（一）五类常考实词1．通假字所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。
它的分类如下：（1）通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。
例：《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”。
（2）假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。
例：《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”的读音相同，被借用了“早”的意义。
“早”是本字，“蚤”是假借义，“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。
（3）古今字：一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。
例：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”字是古字，“授”是今字。
2．一词多义一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“道”的本义是“路途、道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”的引申义为“方向、方法、道理”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词。
3．古今异义古今异义是指古今字形相同而意义和用法不同的词语。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词意扩大、词意缩小、词意转移、词意强化、感情色彩变化几种。
（1）词义扩大：古义的范围小于今义。
如“中国”，古义指“中原地区”，今义指“整个中国”。
（2）词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。
重点文言文阅读综合复习
重点文言文阅读综合复习————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：012重点文言文阅读综合复习(1)：《孔子世家》（一）（一）阅读下面的文言文，完成17—22题。
（19分）[改编](P78、P84)孔子贫且贱。
及长，尝为季氏史，料量平；尝为司职吏而畜蕃息。
由是为司空。
已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困於陈蔡之间，於是反鲁。
孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。
鲁复善待，由是反鲁。
鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。
”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问礼，盖见老子云。
辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。
吾不能富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。
博辩广大危其身者，发人之恶者也。
为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。
’”孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。
孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。
与齐太师语乐，闻《韶》音，三月不知肉味，齐人称之。
孔子学鼓琴师襄子，十日不进。
师襄子曰：“可以益矣。
”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数（弹奏的技巧）也。
”有间，曰：“已习其数，可以益矣。
”孔子曰：“丘未得其志也。
”有间，曰：“已习其志，可以益矣。
”孔子曰：“丘未得其为人也。
”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉，曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。
”（《史记·孔子世家》）17．下列句子中不含通假字的一项是（）A.闻《韶》音，三月不知肉味，齐人称之。
B.孔子自周反于鲁，弟子稍益进焉。
C.师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。
”D.丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊18．对下列句中加点词的解释，正确的一项是（）A.孔子学鼓琴师襄子，十日不进鼓：一种乐器。
B.眼如望羊，如王四国望羊：远看羊群的样子。
高考文言文阅读复习全程教案
高考文言文阅读复习全程教案第一章：文言文阅读基础知识回顾1.1 文言文的定义与特点解释文言文的定义分析文言文的特点：简洁、典雅、古朴1.2 文言文的阅读方法掌握文言文阅读的基本步骤学习如何抓住文言文的主题思想1.3 文言文的词汇与语法复习文言文中的常用词汇与短语掌握文言文的句式与语法结构第二章：文言文阅读技巧训练2.1 理解文言文中的实词与虚词学习识别文言文中的实词与虚词掌握实词与虚词在不同语境中的用法2.2 把握文言文中的句式与句型分析文言文中的特殊句式：倒装、被动、判断等掌握句型转换的方法与技巧2.3 推断文言文中的隐含意义学习通过上下文推断词义与句意培养对文言文隐含意义的敏感度第三章：文言文阅读实践3.1 课内文言文阅读练习分析与解读教材中的文言文篇目练习解题技巧与策略3.2 课外文言文阅读练习选取适合高考水平的文言文篇目进行阅读练习在限定时间内完成阅读理解题目3.3 阅读理解题型训练分析与解读高考文言文阅读理解题型练习解题步骤与答题技巧第四章：文言文翻译技巧4.1 文言文翻译的基本原则准确传达文言文的原意与风格遵守现代汉语的语法规则4.2 文言文翻译的方法与技巧学习直译与意译的方法掌握文言文翻译的常见技巧与策略4.3 文言文翻译实践练习将文言文句子准确翻译成现代汉语提高文言文翻译的速度与准确性第五章：文言文阅读模拟测试5.1 模拟测试的目的与作用通过模拟测试检验学习成果提高应对高考文言文阅读的信心与能力5.2 完成模拟测试题目的步骤掌握模拟测试题目的解题步骤与策略培养在限定时间内完成文言文阅读的能力5.3 分析与反思模拟测试的结果分析模拟测试中的错误与不足制定针对性的复习计划与策略第六章：文言文阅读题型分析6.1 题型分类与特点分析高考文言文阅读题型的分类理解不同题型的特点和答题技巧6.2 题目解析与答题策略学习如何解析不同题型的问题掌握文言文阅读题目的答题策略6.3 历年高考题型回顾回顾历年高考文言文阅读题型分析题型趋势和应对方法第七章：文言文阅读理解训练7.1 理解文章大意培养快速把握文言文文章大意的技巧练习通过阅读抓住文章核心思想7.2 分析文章结构学习分析文言文文章结构的方法掌握从文章结构中获取信息的技巧7.3 评价文章观点与表达培养评价文言文文章观点的能力练习分析文章表达方式和语言风格第八章：文言文阅读综合能力提升8.1 文化背景知识学习了解文言文所涉及的文化背景知识提高阅读文言文的能力和理解深度8.2 跨文化交际能力的培养学习文言文中的跨文化交际现象提高在文言文阅读中理解和运用跨文化交际的能力8.3 文学鉴赏能力的培养培养对文言文文学价值的鉴赏能力学习从文学角度分析和欣赏文言文第九章：文言文阅读复习策略9.1 制定复习计划制定适合个人情况的文言文阅读复习计划合理安排复习时间和任务9.2 强化薄弱环节分析自己在文言文阅读中的薄弱环节针对性地加强练习和复习9.3 定期自我检测定期进行自我检测，检验复习效果及时调整复习策略和方法第十章：文言文阅读考前冲刺10.1 模拟考试训练进行全真模拟考试训练适应考试环境和时间压力10.2 考前心理调节学习考前心理调节技巧10.3 考前复习要点梳理文言文阅读的重点和难点关注考试大纲的变化和趋势重点和难点解析第六章：文言文阅读题型分析6.1 题型分类与特点6.2 题目解析与答题策略6.3 历年高考题型回顾重点和难点解析：历年高考题型的回顾和分析，以及对题型趋势的把握，这对于备考非常重要。
专项复习(九) 文言文阅读
诗句运用了动静结合的手法，写出了林木百草的勃勃生机、大海的惊人力量与宏伟气象。
2.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句
方法提示
解释
（1）伐竹取道
词语推断法：任重道远
______
（2）乃记之而去
查阅词典法：①离开；②距，距离；③赴，前往；④表示行为的趋向。（摘自《古代汉语词典》）
4.【甲】文寄托了作者怎样的社会理想？________________________________________________________
对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的社会的向往。
5.概括【甲】【乙】两文所写的百姓生活有何共同之处。__________________________________________________________________
[解析] 例句中的“之”为结构助词，的。A、B、C三项，均为结构助词，的；D项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
4.下列对文中画波浪线句子的断句正确的一项是( )
A
A. 危行侧视/振动悼慄/此筋骨非有加急而不柔也B. 危行侧视振动/悼慄此筋骨非有加急/而不柔也C. 危行侧视/振动悼慄此筋骨非有/加急而不柔也D. 危行侧视/振动悼慄此筋骨/非有加急而不柔也
【示例】【乙】文作者虽寄情山水，在清幽美丽的小石潭旁找到了快乐，但这种快乐是暂时的，最终还是难以摆脱因被贬而悲凉凄怆的心情；【丙】文作者和友人畅游雁荡山，欣赏了白天的奇景，又感受到夜晚的宁静，表达了陶醉于山水的愉悦、惬意之情。
[解析] 附【丙】文参考译文： 我家距离雁荡山五里，每年都要去山中三四次，每次去，都（感觉）像遇见远在万里外的老朋友。 泰定元年的冬天，我与客人张子约、陈叔夏带着两个仆人又来到（雁荡山）。冬天风景美丽，天气暖和，黄叶落满大地。客人行走途中看见北面山口立着一块石头，光秃秃的很像一个和尚，腰鼓起来，就像世间的游僧自己背着衣被，客人开怀大笑。这时落日直射在东南山上，山中的云气都变为紫色，鸟儿彼此呼唤犹如赶着回家的人。
高考文言文阅读复习教案
一、高考文言文阅读复习教案二、教案目标：1. 理解文言文的基本词汇和句式结构。
2. 掌握文言文阅读的技巧和方法。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文的基本词汇和句式结构。
2. 文言文阅读的技巧和方法。
3. 文言文翻译的技巧和方法。
四、教学过程：1. 引导学生回顾和复习文言文的基本词汇和句式结构。
2. 讲解文言文阅读的技巧和方法，如抓住主旨、理解上下文、分析句子结构等。
3. 讲解文言文翻译的技巧和方法，如直译、意译、词序调整等。
五、教学评估：1. 课堂练习：给学生发放一些文言文阅读材料，要求学生在课堂上完成阅读和翻译任务。
2. 课后作业：给学生发放一些文言文阅读材料，要求学生回家完成阅读和翻译任务。
3. 考试评估：在考试中设置文言文阅读和翻译题目，评估学生的阅读和翻译能力。
六、教学资源：1. 文言文阅读材料：可以选择一些适合高考水平的文言文阅读材料，如古代文学作品、历史文献等。
2. 教学参考书：可以参考一些相关的教学参考书，以获取更多的教学资源和技巧。
七、教学时间：1. 每节课时：45分钟。
2. 课程总课时：根据实际情况确定，建议至少10课时。
八、教学方法：1. 讲授法：教师讲解文言文的基本词汇和句式结构，引导学生理解和掌握。
2. 互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的参与度。
3. 实践法：学生通过阅读和翻译实践，提高自己的文言文阅读和翻译能力。
九、教学步骤：1. 导入：教师引导学生回顾和复习文言文的基本词汇和句式结构。
2. 阅读理解：教师讲解文言文阅读的技巧和方法，引导学生理解和分析文言文内容。
3. 翻译练习：教师讲解文言文翻译的技巧和方法，引导学生进行翻译练习。
4. 总结反馈：教师对学生的阅读和翻译进行评价和反馈，帮助学生提高。
十、教学作业：1. 学生回家后，完成教师发放的文言文阅读材料，进行阅读和翻译练习。
2. 学生可以选择一些自己感兴趣的文言文阅读材料，进行自主阅读和翻译练习。
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】
《文言文阅读复习》教案,3篇【通用文档】《文言文阅读复习》教案1课型：复习策略指导课教学目标：学会理清现代文阅读复习目标：学会把代文阅读复习重点：学会设计分现代文阅读的复习方法；学会调控安排现代文阅读的训练内容。
教学重点：如何引导学生把握复习重点。
教学难点：如何指导学生设计合理的复习方法。
课前预习：学生提前解答近几年中考模拟试题、中考中有关文言文阅读部分的试题（印成讲义），教师借此了解学生的现有认知水*（统计分数）；学生分析试题中的考查内容、考查形式，形成对现代文阅读考核的初步感知，以便在课堂上深入讨论。
教学过程：一、理清文言文阅读的复习目标教师提问：大家知道现代文阅读的复习目标是什么吗？学生回答：（略）教师提示：要理清一个知识点的复习目标，其根据有哪些？学生讨论：（略）教师小结：应该根据以下两方面——A.中考考试说明中的要求；B.近年武汉市中考试题。
结合以上两方面，我们可以分解出如下能力考核点：（幻灯投影）1.理解常见实词在文中的含义。
2.理解并翻译文中的句子。
3.筛选文中的信息。
归纳内容要点，概括中心意思。
4.分析概括作者在文中的观点态度。
本环节小结：有效的复习，其前提就是要有明确的复习目标，做到有的放矢。
所以每一个同学在进行每一个知识点的复习时，都应该首先要理清复习目标。
从以上的分析操作，我们也基本了解了理清复习目标的方法。
二、把握阅读部分的复习重点教师提引：目标的确立，为我们把握复习重点提供了范围。
目标是针对所有学生的，而复习重点则应该是针对个人的。
所以我们还有必要围绕目标，确立自己的复习重点。
那么我们应该怎样确立自己的复习重点？学生讨论：各抒己见，说说各自的想法及做法。
根据学生的讨论，小结如下。
根据考试命题的倾向：在预习中，我们利用调考、中考试题作了先测，大家可以针对自己答题的情况，分析自己在阅读方面掌握的程度，找出薄弱点，以此作为自己以后复习的重点。
设计合理的复习方法：1．教师导引：确立了复习重点后，我们还要设计好合理科学的复习方法，才能使复习真正有效。
2024届高考语文复习专项(文言文阅读)好题练习(附答案)
2024届高考语文复习专项（文言文阅读）好题练习一、阅读下面的文言文，完成题目。
秦围赵。
魏王畏秦，使辛垣衍间．入邯郸，因．平原君谓赵王，欲令赵尊秦为帝。
鲁仲连适游赵，闻此事，乃见平原君，请为其责而归之。
鲁仲连见辛垣衍，曰：“世以鲍焦无从容而死者，皆非也。
今众人不知，则为一身。
彼秦弃礼义上首功之国也权使其士虏使其民彼则肆然而为帝过而遂正于天下则连有赴东海而死耳吾不忍为之民也！所为见将军者，欲以助赵也。
”……辛垣衍曰：“燕则吾请以从矣。
若乃梁，则吾乃梁人也，先生恶能使梁助之耶？”鲁仲连曰：“使梁睹秦称帝之害，则必助赵矣。
”辛垣衍曰：“秦称帝之害将奈何？”曰：“昔齐威王尝为仁义矣，率天下诸侯而朝周。
周贫且微，诸侯莫朝，而齐独朝之。
居岁余，周烈王崩，诸侯皆吊，齐后往。
周怒，赴于齐曰：‘天崩地坼，天子下席，东藩之臣田婴齐后至，则斮之！’威王勃然怒曰：‘叱嗟！而母婢也！’卒为天下笑。
故生则朝周，死则叱之，诚不忍其求也。
彼天子固然，其无足怪。
”辛垣衍曰：“先生独未见夫仆乎？十人而从一人者，宁力不胜，智不若邪？畏之也。
”鲁仲连曰：“然梁之比于秦若仆邪？”辛垣行曰：“然。
”鲁仲连曰：“然则吾将使秦王烹醢梁王。
”辛垣衍怏然不说，曰：“嘻！亦太甚矣，先生之言也！先生又恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰：“固也！昔者，鬼侯、鄂侯、文王，纣之三公也。
鬼侯有子．而好，故入之于纣，纣以为恶，醢鬼侯。
鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯。
文王闻之，喟然而叹，故拘之于牖里之库百日，而欲令之死。
曷为与人俱称帝王，卒就脯醢之地也？”……“且秦无已而帝，……彼又将使其子女、谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得晏然而已乎？而将军又何以得故宠乎？”于是辛垣衍起，再拜．．谢曰：“始以先生为庸人，吾乃今日而知，先生为天下之士也。
吾请去，不敢复言帝秦。
”(选自《战国策》)【注】鲁仲连，又名“鲁连”，齐人。
梁，即魏国。
魏惠王徙都大梁，故魏又称“梁”。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．彼秦/弃礼义/上首功之国也/权使其士/虏使其民/彼则肆然而为/帝过而遂正于天下/则连有赴东海而死耳/吾不忍为之民也B．彼秦/弃礼/义上首功之国也/权使其士/虏使其民/彼则肆然而为帝/过而遂正于天下/则连有赴东海而死耳/吾不忍为之民也C．彼秦/弃礼/义上首功之国也/权使其士/虏使其民/彼则肆然而为/帝过而遂正于天下/则连有赴东海而死耳/吾不忍为之民也D．彼秦/弃礼义/上首功之国也/权使其士/虏使其民/彼则肆然而为帝/过而遂正于天下/则连有赴东海而死耳/吾不忍为之民也2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A．“使辛垣衍间入邯郸”中“间”是“从小路”之意，与《鸿门宴》中“从郦山下，道芷阳间行”中“间”含义相同。
2024届高考文言文阅读复习专题：真题与教考衔接+课件
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案： 乎，②〈助词〉语气词。⒈在句末，表示疑问，相当于“吗”。 《唐睢不辱使命》：“大王尝闻布衣之怒乎？”《鸿门宴》：“壮 士，能复饮乎?”⒉用在句末，表示反问，相当于“吗”、“呢”。 《鸿门宴》：“日夜望将军至，岂敢反乎？”《陈涉世家》：“王 候将相另有种乎?”⒊用在句末，表示推测，相当于“吧”。《殽之 战》：“师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？”《庄暴见孟子》： “则齐国其庶几乎?”⒋用在句末，表示祈使，相当于“吧”。《冯 谖客孟尝君》：“长铗归来乎﹗出无车。”
重要实词教考衔接
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？”
答案： 是，①〈形容词〉对；正确。《归去来兮辞》：“实迷途其未远， 觉今是而昨非。”【又】〈形意动〉认为……正确；肯定。《问 说》：“是己而非人，俗之同病。” ②〈代词〉这；这个；这样。《石钟山记》：“是说也，人常疑 之。” ③〈形容词〉凡是；所有的。《游园》：“是花都放了，那牡丹还 早。” ④〈动词〉表判断。《琵琶行》：“同是天涯沦落人。”
重要实词教考衔接
1.劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人， 此亡秦之续耳。——《鸿门宴》 2.至于怨诽之多，则固前知其如此也。——《答司马谏议书》 3.有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。— —《六国论》 4.武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”——《苏 武传》 5.律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众 数万，马畜弥山，富贵如此！”——《苏武传》 6.人生如朝露，何久自苦如此！ ——《苏武传》
如何做好文言文阅读的复习
如何做好文言文阅读的复习摘要：文言文阅读是中考语文考查不可忽视的一个大项。
同时，文言文又是中考语文复习中的一个难点。
关键词：文言阅读复习文言文阅读是中考语文考查不可忽视的一个大项。
同时，文言文又是中考语文复习中的一个难点。
难在没有语境，有关的知识积累难，运用难；难在有阅读障碍，靠高中学的文言文知识要把一篇用来高考的文言文读懂，对于大多数同学来说是难题；难在考课外语段，平时学、练的文言文与所考的文言文材料，几乎无法做到一致。
那么，如何做好文言阅读的复习呢？一、文言文阅读复习遵循的原则1、保持文言文复习课内容的新鲜性。
在复习文言文的时候，要在扎实课内基础知识的基础上，适当的对文本内容进行拓展迁移。
在拓展迁移的过程中，要从两个方面进行：一是在字词上，课内文言文出现的字词，要在课外文言文中及时的出现，这样可以培养学生大胆的迁移能力。
二是在内容的相近上，这样可以进一步的对学生进行思想教育，同时还大大拓宽了学生的知识面。
2、保证文言文复习课教学的有序性。
每一节课要有一定的步骤，读书、记忆、检查、练习、展示，使学生在一定的程序中有条不紊的学习，这里的课堂设计一定要符合学生思维逻辑，只是需要教师在这些由活动组成的程序中变换不同的方法，使学生对程序保持一种新鲜感，从而提高课堂对学生的吸引力。
3、使文言文复习课教学具有明确的任务性。
文言文复习记忆量比较大，教师首要做的是把每一节复习课任务合理的大而化之，是学生产生一种跳一跳就能摘到桃子感觉，这样学生在学习中对学习任务可以愉快的接受并完成，并且可以避免学生对学习产生一种对学习的厌恶感。
在课堂上可以利用多媒体，来检查学生对任务完成情况和对知识的掌握程度，从而可以更好的指导下一步的课堂教学设计。
4、文言文复习课教学过程中作业布置不易多，但教师的批改必须要及时。
在批改作业的过程中可以发现学生对知识掌握程度，从字体的书写上还可以发现学生天天的学习状态，这样教师就可以对学生的学习过程有一个可以宏观的调控。
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D．而脱缪尤多
通“谬”，谬误
• 2．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代 汉语相同的一项是 （ ） A．当尽力于斯文，以偿其素志 B．此又非特好恶之所上下 C．盖其久而愈明，不可磨灭 D．岂所以急名誉而干势利之用哉
答案：1．C
2．整C理ppt
5
• 〖解析〗第1题本题考查考生对文言实词的理解与掌握，特别注 重考查对词语的意动意义的掌握。A、B、D三项中加点词的解 释，都是正确的。C句中的“怪”解释为“责怪、责备”，一是 不合理，作者无法去责怪、责备当时的人们；二是与上文语意不 连贯。上文说作者读了韩愈的文章后觉得好到了极点，然后自然 对这样的好文章当时的人们竟然从未提起感到奇怪、不解，所以 这里的“怪”应当解释为“感到奇怪”或“以……为怪”(意动 用法)。 第2题是考查考生对古今异义词的准确辨别。古今同形而异义的 词语是学习文言文的一个难点，如果辨别不清，盲目用今义去解 释文言文中这样的词语，就会造成对文章意思的错误理解。 A项的“斯文”的在文中是两个词，“斯”是指示代词“这些”， “文”是“文章”；在现代汉语中，“斯文”是一个词，意思是 “文雅”，比如“他说话挺斯文的”。古今意义不同。B项的 “上下”在文中作动词，意思是“使之上使之下”，也就是支配、 操纵的意思；在现代汉语中，“上下”是个多义词，可以表示从 上到下、从下到上的动作，可以表示程度的高低，也可表示大致 的数量等。古今意义不同。D项的“势利”在文中是两个词， “势”是“权势”，“利”是“利益”；在现代汉语中，“势利” 是一个形容词，形容看财产、地位分别对待人的表现，比如“势 利中眼都”是。“古(痕今迹意、义印不象同、。功C绩项、整的理事p“pt实磨、灭道”理，等在)经文过中相和当在时现期代逐汉6渐语
• ⑷ 理解并翻译文中的句子
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2
• 2．分析综合 • ⑴ 筛选文中的信息 • ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 • ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 • 3. 鉴赏评价 • ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 • ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
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3
第一节 文言实词
• 一、考纲指要 理解常见实词在文中的含义。
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8
【解题方法】
讨论
• 1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你
能准确解释“绳”这个词吗？
• 2.（07江苏）进之此时案腰间刀伺道济， 有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：
“武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛
之。”你能推断出“殛”的意思吗？
• 你是用什么巧妙的方法解决的？
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9
一、字形分析法
• 一是“常见实词”，这是考查范围,主要是常用词与次 常用词，这是从词在运用中出现频率的角度来讲的。 而从词义上看，这里所说的常见实词又应当是古今词 义既有联系又有区别的那一部分。二是“在文中的含 义”，这一限制成分就是指文言实词在具体语境中的 含义。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求， 此考点既考查学生掌握文言实词知识的情况，也考查 学生运用这些知识来解决实际问题的能力。 二、命题落点 关于文言实词的考查，高考命题形式较为单一，主要 为辨析实词意义的正误。要特别注意以下几类实词：
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7
【常见误区】
• 一、按照今义理解古义。如对“当尽力于斯文” 一句中“斯文”理解为“文雅”。
二、以常用意义来解释活用意义。如将“因怪时 人之不道”一句中的“怪”理解为“责怪”。
三、按照常用意义来理解偏义复词。如将“刺诸 县短长”中“短长”理解为“短处与长处”。
四、按照一般字的意义来理解通假字的意义。如 “文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多”一句 中的“缪”是通假字，通“谬”，谬误；而不能 按“缪”的意义来理解。
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shū”
与兵器
2、有从“关马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物 有关
3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的言行 有关
扌、又、攵、彐-- 手
禾-- 五谷 贝-- 金钱 皿-- 器具 纟-- 丝麻 宀广-- 房舍 求-- 毛皮 隹（zhuī ）-- 鸟雀
文言文阅读复习
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1
考纲解读
• 阅读浅易的古代诗文。
• 1. 理解
• ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义
• ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：
• 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、 焉、也、以、因、于、与、则、者、之
• ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾 语前置、成分省略和词类活用。
• 汉字中的形声字占80%，形声字的 • 形旁有表意的功能。 • 会意字则本身就表意。
• 1、丰则贵籴，歉则贱粜
可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是
买进粮食、卖出粮食。
• 2、冀得一归觐
“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以 解释为“拜见”。
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10
• 例二(2003年全国高考卷第11题)
对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项 是 （C）
A．讽帝大征四方奇技 讽：劝告 B．咸私哂其矫饰焉 哂：讥笑 C．恐为身祸，每遇人尽礼 遇：优待 D．太宗初即位，务止奸吏 务：致力
〖解析〗解释实词在文中的意思，一定要联系语境，结合平时课本中所学过
的常见意思，逐项排除，最后作出合理的推断。A项中的“讽”为“委婉地劝告” B项中“哂”在古文中最常见的意思就是“讥笑、嘲笑”，在此句子中解释得通。 C项中的“遇”应解释为“对待”。D项这句是说到了唐太宗刚刚即位的时候， 他(采取措施)坚决制止作奸犯科的官吏。“务”此处很明显作“致力”解释。
• ①古今异义的实词，②一词多义现象，③偏义复词， ④常见通假字，⑤单音词和复音词，⑥活用词。
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4
【典例精析 】
• 例一、(2005年湖南卷第11、13题)
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项
是（）
A．多游其家
游玩；交往
B．然予犹少，未能悉究其义 全，都
C．因怪时人之不道
责怪，责备
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歹-- 死亡 月-- 肉 目--- 眼
11
试试看：
1、 “有牧人御众之才”（统治，治理 ）
2、夜入其家，探其箧，不使之知觉。