〈鸡蛋浮起来〉作文教学设计(最新编写)
浮起来的鸡蛋教案
浮起来的鸡蛋教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解鸡蛋的结构与特点。
（2）学习使用简单的实验方法，观察鸡蛋浮起来的现象。
（3）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究的方式，激发学生的学习兴趣。
（2）以主动参与、合作探究的方式，培养学生的科学思维和实验操作能力。
（3）通过小组讨论和展示，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的好奇心和求知欲。
（2）通过实验发现和探索的方式，培养学生对科学的兴趣和热爱。
（3）在实验中培养学生的科学精神和正确的科学态度。
二、教学重点：鸡蛋浮起来的现象及其原因。
三、教学难点：掌握鸡蛋浮起来的原理和实验方法。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生回顾上一节课的内容：鸡蛋会不会浮在水面上？（2）激发学生的学习兴趣，提问学生：鸡蛋为什么不会浮起来？有没有办法使鸡蛋浮起来？2. 实验准备（5分钟）（1）提供实验所需的材料：鸡蛋、盐水（或者食盐）、玻璃杯或容器。
（2）安排学生分组，每个小组4-5人。
3. 实验操作（10分钟）（1）学生按照教师的指导，将一些盐加入玻璃杯中的水中，搅拌均匀，制作盐水。
（2）每个小组拿出一个鸡蛋，放入普通的纯净水中，观察鸡蛋的现象。
（3）将鸡蛋放入制作好的盐水中，再观察鸡蛋的现象。
4. 实验分析（10分钟）（1）学生观察并描述实验现象。
（2）小组讨论并解释鸡蛋浮起来的原因。
（3）学生通过寻找资料，了解鸡蛋内外质量差异对浮起来的现象的影响。
5. 实验总结（10分钟）（1）学生整理实验结果和结论，并展示到黑板上。
（2）教师引导学生总结：鸡蛋浮起来的原因是什么？在盐水中放入鸡蛋后，鸡蛋浮起来了，为什么？6. 实验应用（15分钟）（1）提出新问题：除了盐水，还有什么其他液体可以使鸡蛋浮起来？为什么？（2）学生自主设计并进行实验，验证不同液体对鸡蛋浮起来的影响。
（3）小组展示实验的结果和分析。
鸡蛋浮起来了教案3篇
鸡蛋浮起来了教案3篇鸡蛋浮起来了教案1活动设计背景在活动中，几乎每个孩子都具有剧烈的新奇心和探究欲望。
当他们看到死海里人可以浮在水面上觉得很新颖。
为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、沟通，获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的技能，积累生活阅历，提高动手技能，体验胜利的喜悦，激发探究欲望。
活动目标1、通过试验，激发幼儿对探究的爱好，进一步培育幼儿合作学习的意识和技能。
2、引导幼儿通过观测、试验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中改变的详细阅历。
3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的爱好。
教学重点、难点引导幼儿通过观测、试验、记录，获得有关鸡蛋在盐水中改变的详细阅历。
活动预备塑料瓶、鸡蛋、筷子、记录纸、盐、白糖。
活动过程一、启发谈话，引出试验主题师：小兔妈妈在做饭时候把鸡蛋掉到水桶里，沉下去了，它捞不起来，请伙伴们帮帮忙，有什么方法能让鸡蛋浮起来？二、争论引导幼儿自由争论，看看大家都有些什么方法让鸡蛋宝宝从水桶里浮起来。
并请小伙伴们自己操作一下，看他们想的方法可不可行。
三、引入课题老师这里有几样厨房里用的材料，不知道可不能援助你们，出示盐、白糖，可以请小伙伴感知一下。
我们就分组进行试验，看这些东西可不能让鸡蛋浮起来。
1、第一次往水里放白糖，每个小伙伴都可以往水里放入白糖，请小伙伴们观测鸡蛋有没有改变，并做好记录。
2、第二次往水里放盐，每个小伙伴都可以往水里放入盐，请小伙伴们观测鸡蛋有没有改变，并记录好鸡蛋的改变。
3、沟通〔1〕我们的鸡蛋都浮起来了吗？请每组派一名幼儿介绍自己的试验结果，〔2〕老师小结：在我们小伙伴的一起努力，相互协作下，我们发觉鸡蛋在盐水中会慢慢地浮起来。
四、结束活动我们已经找到了让鸡蛋浮起来的方法了，让我们快去告知小兔妈妈，好吗？走吧！鸡蛋浮起来了教案2设计意图：大班幼儿对科学《沉与浮》已有了肯定的了解，依据幼儿已有的知识，进一步让幼儿探究介于沉与浮之间的"悬浮"现象却很少被提及，由于这一模糊、繁复的现象对幼儿来说是"说不清、道不明"的，所以老师遇之或视而不见，但它却真实、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的爱好。
鸡蛋的沉浮教案6篇
鸡蛋的沉浮教案6篇鸡蛋的沉浮教案篇1活动背景沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。
而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。
于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。
设计理念“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。
一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。
本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。
在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。
”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。
于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。
本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。
让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。
最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。
活动目标1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
《鸡蛋浮起来了》教案
《鸡蛋浮起来了》教案第一篇：《鸡蛋浮起来了》教案四年级作文鸡蛋浮起来了一．教学目标1.培养学生观察的能力和探索的精神。
2.如何叙述清楚，描写具体。
二．教学重点、难点1.重点：观察细致、叙述清楚、描写具体。
2.难点：几种开头和结尾的方法。
三．教具准备鲜鸡蛋一只、勺子一把、食盐一包、玻璃杯一个、矿泉水一瓶四．课时安排 1.5小时（两课时）五．教学过程（一）导入同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，叫做“成语填空”，看看哪一个同学，哪一组的同学能得更多的分数。
忐忑不安, 七上八下面红耳赤欣喜若狂垂头丧气开怀大笑哄堂大笑迫不及待欣喜若狂左顾右盼小心翼翼目不转睛争先恐后恍然大悟疑惑不解自言自语各抒己见手舞足蹈拍手欢呼鸦雀无声刚刚同学们都答得很不错，进他老师就要让你们感受到这上面所有的成语。
不相信是吧？那我们就拭目以待吧！（二）过程1．你们看看，今天老师给你们带来了什么？出示实验器材：杯子、水师：现在心情如何？（迫不及待、忐忑不安）师：谁愿意上来闻闻老师这个杯子里是什么？谁敢尝试一下呢？（无色无味的水）老师这里还有一个宝贝——生鸡蛋。
现在，老师要请一个同学把鸡蛋放进杯子里，你们猜猜鸡蛋会怎么样？（沉下去）你们的心情现在怎么样呢？（紧张）2．生上来，其他同学观察。
生的动作：小心翼翼、其他同学的动作：目不转睛、争先恐后、脖子伸得老长鸡蛋：一下子就沉到了杯底（能用比喻或拟人吗？）3．师：老师手里有一袋神奇的物品，能让鸡蛋浮起来，你们相信吗？（不相信）你们观察下同学们的反应怎么样？（议论纷纷、自言自语、各抒己见……）你们现在的心情又怎么样呢？（迫不及待）你们看看老师手里的这袋东西有什么特点？（白色的粉末）4．师：老师现在又要请个小助手了，帮我把这袋白色的粉末慢慢地倒入杯子里。
生的动作：先放了一点粉末，然后用筷子搅拌了一下（粉末在水里慢慢地溶解）鸡蛋：直立起来，但是没有浮起来5．师：你们觉得鸡蛋能浮起来吗？现在是什么原因没有浮起来呢？（白色粉末少了）老师再请位同学上来帮忙。
鸡蛋浮起来教案
鸡蛋浮起来教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）了解鸡蛋浮起来的原理。
（2）学习掌握一种利用食盐使鸡蛋浮起来的实验方法。
2. 技能目标：（1）能够进行简单的实验操作。
（2）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学的好奇心和探究精神，了解科学的奥秘。
二、教学内容：介绍鸡蛋浮起来的原理，并进行实验操作。
三、教学过程：1.引入新课：教师先给学生提一个问题：“你们有没有见过鸡蛋能够浮起来的情况？”学生回答后，再问：“你们知道为什么鸡蛋会浮起来吗？”学生思考回答后，由教师进行解释。
2. 鸡蛋浮起来的原理：教师简要讲解鸡蛋浮起来的原理，即在某些溶液中，由于溶液的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋会浮起来。
然后，教师引入食盐的概念，并解释食盐在水中的溶解过程，以及食盐溶液的密度大于水的密度的原因。
3. 实验操作：（1）准备实验材料：鸡蛋、饭盐、两个透明玻璃杯、水。
（2）实验步骤：①在两个透明玻璃杯中分别加入适量的水，然后分别将鸡蛋轻放入两杯水中，观察鸡蛋的情况。
②在一个杯子中加入适量的食盐，搅拌均匀，直到食盐完全溶解。
③将溶解后的食盐慢慢加入另一个杯子中的水中，不断搅拌。
直到饱和状态，让学生观察溶液的变化。
④慢慢将溶解食盐的水倒入鸡蛋所在的杯子中，直到鸡蛋完全浸泡在溶液中，观察鸡蛋的情况。
4. 总结与归纳：实验结束后，教师与学生一起总结实验结果。
引导学生回答以下问题：（1）鸡蛋为什么会浮起来？（2）加了食盐的水和普通的水有什么不同？5. 实验反思：教师带领学生进行实验反思。
鼓励学生分享自己的感悟和体会，并加以引导。
四、教学反思：通过这次实验教学，学生能够在观察实验现象的基础上，逐步理解鸡蛋浮起来的原理。
同时，培养了学生的实验操作能力，激发了他们对科学的好奇心和探究精神。
在教学过程中，教师还应注意引导学生进行实验结果的总结与归纳，以加深学生对所学知识的理解和记忆。
鸡蛋浮起来了教案
鸡蛋浮起来了教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材四年级下册第六单元《浮力》的第二课《鸡蛋浮起来了》。
本节课的主要内容是通过实验探究，让学生了解和掌握物体的浮沉条件，以及影响浮力的因素。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察和分析，了解鸡蛋浮起来的原因，掌握物体的浮沉条件。
2. 培养学生动手操作、观察思考、交流分享的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件，影响浮力的因素。
四、教具与学具准备教具：鸡蛋、水、盐、烧杯、量筒、滴管、筷子、塑料泡沫等。
学具：每个学生准备一个鸡蛋、一杯水、适量的盐、一个烧杯、一把量筒、一支滴管、一根筷子、一块塑料泡沫。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如游泳的鸭子，让学生思考：为什么鸭子能在水面上游泳？引导学生认识到浮力的存在。
2. 实验探究：让学生自己动手进行实验，观察鸡蛋在不同情况下的浮沉状态，如：鸡蛋在水中、盐水中、塑料泡沫上的表现。
引导学生发现浮沉条件，即：当物体所受浮力大于等于其重力时，物体浮起来；当物体所受浮力小于其重力时，物体沉下去。
4. 应用拓展：让学生运用所学知识，思考现实生活中的一些浮沉现象，如：轮船、救生圈等。
六、板书设计浮沉条件：1. 浮力≥重力：浮起来2. 浮力＜重力：沉下去影响浮力的因素：1. 物体体积2. 液体密度七、作业设计物体：石头、木块、铁块、泡沫球、橙子2. 答案：石头：沉下去，因为石头密度大于水，所受浮力小于其重力。
木块：浮起来，因为木块密度小于水，所受浮力大于其重力。
铁块：沉下去，因为铁块密度大于水，所受浮力小于其重力。
泡沫球：浮起来，因为泡沫球密度小于水，所受浮力大于其重力。
橙子：浮起来，因为橙子密度小于水，所受浮力大于其重力。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验探究，让学生掌握了物体的浮沉条件及其影响因素。
在教学中，学生积极参与，动手操作，课堂气氛活跃。
鸡蛋浮起来的小实验作文指导教案
鸡蛋浮起来的小实验作文指导教案《鸡蛋浮起来的小实验作文指导教案》作文一：小朋友们，今天我们来做一个超级有趣的实验——让鸡蛋浮起来！准备一个装满水的杯子，就像一个小游泳池。
然后，把一个鸡蛋轻轻放进去，哎呀，鸡蛋一下子就沉到水底去啦，就像一个在睡懒觉的小宝宝。
这时候，我们要请出秘密武器——盐！一点点地往水里加盐，一边加一边搅拌。
盐就像小精灵一样在水里跳舞。
慢慢的，神奇的事情发生啦！鸡蛋开始动了动，好像睡醒了伸了个懒腰，然后一点一点地往上浮，居然真的浮起来啦！小朋友们，你们知道这是为什么吗？原来是因为盐水的密度比清水大，所以鸡蛋就能浮起来啦！怎么样，这个实验有趣吧，快自己动手试试吧！作文二：嘿，小朋友们！今天咱们一起来做个好玩的鸡蛋浮起来的实验。
先找个大大的透明杯子，装上多半杯清水。
接着，把一个圆滚滚的鸡蛋放进杯子里，你看，鸡蛋一下子就沉到杯底啦，乖乖地待在那里不动。
这可怎么办呢？别着急，我们拿出盐来帮忙。
一勺一勺地往水里加盐，同时用筷子不停地搅动。
水变得有点浑浊啦，就像给杯子蒙上了一层纱。
不一会儿，奇迹出现喽！鸡蛋晃晃悠悠地往上浮，就像一个调皮的小娃娃在慢慢往上爬。
鸡蛋成功地浮在了水面上。
这是因为盐水比清水重，能把鸡蛋托起来。
小朋友们，你们也快去试试吧！《鸡蛋浮起来的小实验作文指导教案》作文一：小朋友们，咱们要做一个特别神奇的实验，能让鸡蛋在水里浮起来哟！拿一个杯子，装满水，这水可清啦。
再把鸡蛋放进去，鸡蛋马上就沉下去了，好像在说：“我好累，要休息。
”那怎么让它浮起来呢？哈哈，用盐呀！一点点把盐放进水里，然后搅一搅。
你会发现水好像变得更厉害了。
快看呀，鸡蛋慢慢地往上走啦，就像在坐电梯一样，一点点地升高，真的浮起来啦！这是因为盐让水变得更有力量，能把鸡蛋托起来。
是不是很有趣？作文二：小朋友们，今天来和老师一起做个有趣的实验，让鸡蛋在水里游泳！先准备好一杯水，水要清清的哟。
把鸡蛋放进去，哎呀，鸡蛋一下子就沉底了，像个胆小鬼藏起来了。
习作课《鸡蛋浮起来了》教学设计
习作课《鸡蛋浮起来了》教学设计教学目标：1、通过仔细观察、动手实验，训练学生把实验过程表达得清楚和准确。
2、抓住印象最深的地方写清楚，能运用“首先----接着-----最后----”有条理地表达。
重点难点：1能运用“首先----接着-----最后----”有条理地表达，是重点。
2、抓住印象最深的地方写清楚是难点。
教学准备：1、自制课件2、实验器材：清水、杯子、鸡蛋、勺子、筷子和食盐。
教学过程：一、导入。
同学们，昨天，布置你们在家里做实验，鸡蛋浮起来了吗？谁来说说？二、实验。
1、实验准备，我们需要哪些器材：一个玻璃杯，一根筷子，一把勺子，一个鸡蛋，一包盐。
2.实验过程。
第一步：拿起鸡蛋，这是新鲜的生鸡蛋，大家看它什么形状？穿着什么衣裳？（红衣裳）端起一杯清水，请说说：如果把鸡蛋放入水中，会怎样？我们来验证一下吧。
（小心翼翼地把鸡蛋放入清水中）果然，和同学们说的一样，鸡蛋沉下去了。
（1）引导学生观察，并想象：刚才老师是怎样放鸡蛋的？这沉下去的鸡蛋在水底一动不动像什么？（像害羞的小姑娘像潜水员。
）（3）提问：这躺着的鸡蛋会醒过来吗？有什么办法呢？现在老师要变魔术了，见证奇迹的发生，请仔细看，注意观察鸡蛋细微的变化和老师的动作。
第二步：老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，用筷子轻轻搅拌。
发现鸡蛋有什么变化？（一摇一晃）慢慢上浮的鸡蛋一摇一晃的像什么？（喝醉酒的老汉摇摇晃晃）请一个同学上来继续加盐，并轻轻搅拌，直到盐完全溶解。
大家瞪大点眼睛，仔细看看鸡蛋是如何浮上水面的？谁能说说他刚刚做了什么动作？（放盐，轻轻搅拌）鸡蛋有什么变化呢？激发学生展开想象：请同学们想象，此时浮在水面的鸡蛋又像什么？（像运动员在仰泳像小姑娘在舞蹈，欢笑……）猜想一下，鸡蛋此时可能会说点什么呢？（外面好热闹呀！）PPT出示：谁能根据老师出示的句子复述一下刚才的步骤吗？三、释疑明理生鸡蛋为什么会在清水中下沉，而在盐水中却上浮呢？哪位小科学家能帮大家解释一下？1、请学生用自己的话来说一说，并说说你是从哪里知道的？2、教师总结：大家都很有办法，有的上网查，有的请教家长，有的从课外书上了解道理。
鸡蛋浮起来教案
鸡蛋浮起来教案
教案：鸡蛋浮起来
目标：学生能够通过观察实验现象，理解物质密度与浮力的关系。
准备材料：
1. 鸡蛋
2. 大盆或水槽
3. 水
步骤：
1. 引入：请学生回忆一下物体在水中会发生什么样的变化？（答案：物体在水中会浮起或沉下）
2. 提问：为什么有些物体能够浮起，而有些物体会沉下呢？（答案：与物体的密度有关）
3. 实验展示：拿出一个鸡蛋并问学生鸡蛋在水中会发生什么样的变化。
4. 要求学生预测结果：学生们根据之前的知识预测，鸡蛋应该会浮在水面上还是沉到水底，以及原因。
（答案：鸡蛋应该会沉到水底，因为鸡蛋的密度大于水的密度）
5. 进行实验：将鸡蛋轻轻放进水中，观察鸡蛋的现象。
6. 结果呈现：学生发现鸡蛋浮在水面上，而不是沉到水底，进而引导他们思考浮力的作用。
7. 解释现象：引导学生思考浮力的作用，解释鸡蛋浮起来的原因是因为鸡蛋的密度小于水的密度，所以受到水的浮力作用。
8. 总结归纳：让学生总结浮力与物体密度的关系，以及浮力对
物体浮沉的影响。
9. 拓展实验：可以要求学生尝试改变鸡蛋的密度，比如在鸡蛋外面贴上一层盐水湿布再进行实验，观察鸡蛋的浮沉情况是否发生改变。
评估方式：
1. 教师观察学生实验过程中的参与程度和回答问题的准确度。
2. 教师可以提供一个简单的测验，测试学生对浮力和物体密度的理解。
拓展任务：
学生可以自行设计实验，探究更多关于浮力和物体密度的现象，如不同形状、大小的物体在水中浮沉情况的差异等。
鸡蛋浮起来了》教学设计
鸡蛋浮起来了》教学设计鸡蛋浮起来了》教学设计教学目标：1.通过实验激发学生的好奇心，培养学生的探究意识和对科学的兴趣和良好惯。
2.指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。
3.通过实验让学生明白死海淹不死人的原因，由小见大。
教学准备：一个鸡蛋、一包食盐、一个大烧杯，一根筷子。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1.谈话导入：同学们，如果把不会游泳的同学扔进大海里会怎么样？如果把他们扔进死海呢？2.讲述死海不死的故事。
3.出示物品，请学生观察，并说一说看到了什么？半杯清水，一枚鸡蛋，一瓶食盐，一根筷子。
4.询问学生老师要做什么实验。
5.引导学生讨论实验，让他们用一个四字词语描述讨论的情形。
6.宣布今天要做的实验让鸡蛋浮起来。
7.学生们听到这个宣布后，有什么表现？可以用哪个词语来描述？8.让学生回顾刚才发生的事情，包括时间和发生的事情。
二、分步实验，逐步练说1.首先把鸡蛋放在清水中。
1）老师小心翼翼地放鸡蛋在水中，结果鸡蛋沉到了杯底，一动也不动。
让学生观察，这沉下去的鸡蛋像什么？他们的神态是怎样的？2）让学生用完整的一段话描述这个过程。
2.接着加少量食盐。
1）老师加入一勺食盐，用筷子不停地搅拌。
2）让学生观察鸡蛋的变化，这旋转的鸡蛋像什么？结果怎样？3）让学生用完整的一段话描述这个过程。
最后，让学生总结实验结果，明白死海淹不死人的原因。
同时，指导学生写下自己印象最深刻的内容，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。
通过这个实验，让学生培养探究意识和对科学的兴趣和良好惯。
在写作结尾时，我们可以对文章进行总结或者提出建议。
总结时可以简单概括文章的主要内容，强调文章的重点和意义。
如果提出建议，需要针对文章内容给出具体的解决方案或者建议，使文章更具有实用性和指导性。
以下是一篇经过修改的文章：在我的记忆中，有一位老师给我留下了深刻的印象。
那是我小学时的一个体育老师。
他身材高大，脸上总是挂着和蔼的微笑。
《鸡蛋浮起来了》 学历案
《鸡蛋浮起来了》学历案一、学习主题鸡蛋浮起来的实验探究二、学习目标1、通过实验操作，观察鸡蛋在不同液体中的浮沉现象，理解浮力的概念。
2、培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3、激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
三、学习资源1、实验器材：鸡蛋、清水、盐水、玻璃杯、勺子、盐。
2、多媒体资源：相关的实验视频、图片等。
四、学习过程（一）导入同学们，今天我们要一起来做一个有趣的实验——让鸡蛋浮起来。
你们觉得鸡蛋能在水里浮起来吗？（二）实验探究1、实验一：鸡蛋在清水中的浮沉（1）准备一个玻璃杯，倒入适量的清水。
（2）将一个鸡蛋轻轻放入玻璃杯中，观察鸡蛋的浮沉情况。
同学们发现，鸡蛋沉入了水底。
这是为什么呢？2、实验二：鸡蛋在盐水中的浮沉（1）在另一个玻璃杯中倒入同样多的清水。
（2）用勺子逐渐往杯中加入盐，并用筷子搅拌，使盐充分溶解。
（3）当盐溶解到一定程度后，将鸡蛋放入杯中，观察鸡蛋的浮沉情况。
哇！同学们惊奇地发现，鸡蛋竟然浮起来了！这是怎么回事呢？（三）原理讲解其实，这是因为浮力的作用。
当鸡蛋放在清水中时，鸡蛋受到的重力大于水对鸡蛋的浮力，所以鸡蛋会下沉。
而当我们往水中加入盐，水的密度变大了，浮力也随之增大。
当浮力大于鸡蛋的重力时，鸡蛋就会浮起来。
（四）拓展思考1、除了加盐，还有什么方法能让鸡蛋在水中浮起来？2、如果把鸡蛋放在其他液体中，比如糖水、酒精，鸡蛋会怎样呢？（五）课堂总结通过今天的实验，我们知道了鸡蛋在盐水中能够浮起来的原理，也感受到了科学的神奇和有趣。
希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考、多探究，发现更多的科学奥秘。
（六）课后作业1、回家后自己动手做一遍这个实验，并向家人讲解原理。
2、查阅资料，了解更多与浮力相关的知识。
五、学习评价1、学生能否正确描述实验现象，并解释鸡蛋在不同液体中浮沉的原因。
2、学生在实验过程中的操作是否规范，是否具有安全意识。
3、学生在课堂上的参与度和表现，是否积极思考、提问和回答问题。
鸡蛋浮起来了作文教案
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一、教学目标。
1. 让小朋友们看看鸡蛋在不同水里的表现，勾起他们的好奇心和探索欲。
《鸡蛋浮起来了作业设计方案》
《鸡蛋浮起来了》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够明确鸡蛋浮沉与鸡蛋新鲜度之间的干系，了解鸡蛋浮起来的原因。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 鸡蛋的新鲜度与浮沉干系。
2. 鸡蛋浮起来的原因。
三、教学重点：1. 掌握鸡蛋新鲜度与浮沉的干系。
2. 理解鸡蛋浮起来的原因。
四、教学难点：1. 分析鸡蛋浮起来的原因。
2. 运用实验方法验证鸡蛋新鲜度。
五、教学准备：1. 实验器械：鸡蛋、容器、水。
2. 实验工具：天平、尺子、计时器。
3. 实验记录表格。
六、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示鸡蛋在水中的浮沉情况，引起学生的兴趣。
2. 实验设计：让学生分组进行实验，将鸡蛋放入水中观察其浮沉情况，并记录下来。
3. 实验过程：(1) 学生根据实验器械准备实验材料。
(2) 学生按照实验步骤进行实验，记录观察结果。
(3) 学生分析实验结果，讨论鸡蛋浮起来的原因。
4. 实验总结：每组学生向全班展示实验结果和结论，老师进行点评和总结。
5. 拓展活动：让学生自主探索其他影响鸡蛋浮沉的因素，并进行实验验证。
6. 作业安置：要求学生整理实验数据，撰写实验报告，并对实验过程中的问题进行思考。
七、评判方法：1. 实验结果的准确性。
2. 实验报告的完备性和逻辑性。
3. 学生的表现和思考能力。
八、教学反思：本次实验设计以“鸡蛋浮起来了”为主题，通过实践操作让学生了解鸡蛋新鲜度与浮沉的干系，培养学生的实验能力和思维能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的观察力和实践能力，激发学生对科学实验的兴趣，增进学生全面发展。
《鸡蛋浮起来了》作业设计方案
《鸡蛋浮起来了》作业设计方案第一课时一、设计背景和意义《鸡蛋浮起来了》是一个生活中常见的现象，但是很多学生并不了解其中的原理。
通过设计这个作业，可以帮助学生们了解鸡蛋浮起来的原因，培养他们的实验能力和科学思维，激发他们对科学的兴趣。
二、设计目标1.了解鸡蛋在浓盐水中会浮起来的原因；2.培养学生观察、实验和分析问题的能力；3.提高学生对科学实验的兴趣和热情。
三、设计内容1. 学生们将会制作一个浓盐水溶液，并将鸡蛋放入，观察鸡蛋的状态。
2. 学生们要记录下鸡蛋在浓盐水中的变化，包括颜色、形状、是否浮起等情况。
3. 学生们需要对实验结果进行分析，并写出实验报告。
四、设计步骤1. 明确实验目的和要求，向学生们介绍实验的背景知识；2. 准备实验器材和化学品，包括鸡蛋、盐、容器等；3. 学生们按照老师的指导，将盐溶解在水中，形成浓盐水溶液；4. 将鸡蛋放入浓盐水中，观察其状态，并记录下实验数据；5. 学生们进行实验结果的分析，并书写实验报告。
五、评价方式1. 实验报告的内容和逻辑性；2. 实验数据的准确性和完整性；3. 学生对于实验结果的分析和解释；4. 实验过程中的仪器使用和操作技能。
六、延伸活动1. 学生们可以尝试使用不同浓度的盐水进行实验，观察鸡蛋的不同反应；2. 学生们可以尝试在其他液体中放置鸡蛋，比较不同液体对鸡蛋的影响；3. 学生们可以设计自己的实验方案，探究其他物质对鸡蛋的影响。
七、总结通过《鸡蛋浮起来了》作业设计方案，可以引导学生主动探索科学知识，培养其实验和分析能力，提高其科学素养和创新意识。
希望这个设计方案能够帮助学生们更好地理解科学知识，激发他们对科学的兴趣。
第二课时一、设计背景：《鸡蛋浮起来了》是一本儿童科普读物，通过实验和讲解引导孩子认识物质的密度，并了解物体浮沉的原理。
为了帮助学生更好地理解这个概念，设计这个作业方案。
二、设计目的：通过此作业，让学生进一步加深对密度和物体浮沉原理的认识，培养他们的观察、实验和逻辑思维能力。
鸡蛋浮起来教案
鸡蛋浮起来教案教案标题：发现奥妙：鸡蛋浮起来教学目标：1. 学生能够观察现象，发现鸡蛋在某些液体中能浮起来。
2. 学生理解浮力的概念，了解与密度和物体浸没的关系。
3. 学生能够利用科学方法进行实验，观察、记录和分析实验结果。
4. 学生能够合作与交流，分享实验结果和观察。
适用对象：中学生（初中）所需材料：1. 鸡蛋2. 淡盐水3. 白开水4. 高糖水（如果汁）5. 不锈钢容器6. 测量杯7. 实验笔记本8. 黑板/白板和粉笔/马克笔教学过程：引入：1. 利用互动提问的方式激发学生对科学现象的兴趣：你们是否知道鸡蛋可以浮起来吗？我们今天来探究一下鸡蛋浮起来的原因。
探究：2. 分组实验：将学生分成小组，每组给予一份材料。
每个小组在容器中依次加入淡盐水、白开水和高糖水。
3. 引导学生观察：鼓励学生仔细观察每种液体中鸡蛋的浮沉情况，并记录下实验结果和观察。
4. 小组分享：每个小组就实验结果和观察进行分享，让其他小组复制实验，并进行讨论。
概念理解：5. 引导学生分析：在观察过程中，学生应能够发现，鸡蛋能浮起来的液体，其密度必须大于鸡蛋的密度。
6. 利用黑板/白板绘制图表：引导学生记录各种液体的密度，并帮助他们理解密度和浮力的概念。
实验设计：7. 学生独立设计实验：要求学生利用所学的知识，设计一个实验来验证某种液体是否能够使鸡蛋浮起来。
8. 实施实验：学生按照自己设计的方案进行实验，并记录实验过程、结果和观察。
总结：9. 学生进行实验结果的总结和分析，引导学生从实验中总结鸡蛋浮起来的关键因素，并就原因进行探究。
10. 教师对于总结进行点评，帮助学生进一步理解。
家庭作业：11. 引导学生以扩展形式，如实验报告、海报或PPT形式，向家庭成员或其他同学展示他们的实验结果和发现。
评估：12. 教师进行学生反馈，评估学生对于浮力原理的理解和科学方法的应用能力。
教学延伸：如果学生掌握了浮力原理和科学方法的应用能力，可以引导他们设计更复杂的实验，通过改变鸡蛋的形状和液体的溶解度等因素，进一步探究鸡蛋浮起来的条件和规律。
鸡蛋浮起来教案一等奖
鸡蛋浮起来教案一等奖1、鸡蛋浮起来教案一等奖作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的鸡蛋浮起来教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：1、了解水的浮力，知道几种能让鸡蛋浮起来的方法。
2、通过协商分工，合作实验，初步感知加入材料量越多水的浮力越大。
3、体验鸡蛋浮起来后实验成功的乐趣。
活动准备：盐、味精、糖每组各一份共四组；鸡蛋、筷子、勺子、烧杯、托盘、抹布、记录纸、水彩笔若干；大记录表三张。
活动过程：一、游戏引入主题，激发幼儿实验的兴趣。
1、让幼儿观察鸡蛋在清水里的状态，知道鸡蛋在清水里是沉下去的。
引发幼儿说说自己的想法，及时肯定幼儿。
2、设疑：怎样让蛋宝宝浮起来？二、第一次操作实验，探索什么材料能让鸡蛋浮起来。
1、提出实验要求：（1）实验方法。
（烧杯与材料的对应、搅拌均匀。
）（2）分工合作。
（幼儿自由协商讨论。
）2、幼儿实验，教师巡回指导。
（观察、激励。
）3、分享交流：幼儿回忆实验过程、汇总实验结果。
4、实验小结：哪种材料能让鸡蛋浮起来。
三、第二次操作实验，感知加入材料量越多，水的浮力越大。
导语：每种材料加多少才能让鸡蛋浮起来呢？1、提出实验要求：（1）规范一勺的量。
（2）观察、记录的要求。
导语：要一勺、一勺加材料。
每加一勺材料充分搅拌后仔细观察鸡蛋的'位置进行记录；再加第二勺、观察记录，看哪一组的小朋友实验的好，记得清楚。
（3）再次协商分工。
（换水、记录）2、幼儿实验，教师随机个别指导。
（提醒幼儿观察过程、真实记录）。
3、分享交流：幼儿分组交流实验结果。
及时肯定幼儿分工和记录的方法。
4、实验小结：得出结论——加入的材料越多鸡蛋在水中的位置就越来越高。
活动延伸：启发幼儿思考还有哪些材料能帮助蛋宝宝浮起来，鼓励幼儿进行实验。
2、鸡蛋浮起来教案一等奖活动目标：1、对沉浮现象感兴趣，能迁移已有的沉浮经验，积累尝试让水中浮起来的东西沉下去，让沉下去的东西浮起来。
鸡蛋浮起来了作文教学板书
鸡蛋浮起来了作文教学板书在我们的日常生活中，总是充满了各种各样奇妙的现象。
有些看似简单平常，却能让我们在探究的过程中收获满满的惊喜和乐趣。
就比如说，那个让鸡蛋浮起来的小实验。
记得有一次上科学课，老师神秘兮兮地走进教室，手里拿着一个装满水的透明杯子、一枚鸡蛋和一包盐。
我们都好奇地盯着老师，心里琢磨着这是要干啥。
老师把杯子放在讲台上，轻轻地把鸡蛋放进杯子里。
那鸡蛋就像一个贪睡的小宝宝，一下子就沉到了杯底，舒舒服服地躺着，一动也不动。
“同学们，你们看，这鸡蛋现在沉在水底，那怎么才能让它浮起来呢？”老师笑着问我们。
大家都皱着眉头，冥思苦想。
这时候，有个同学大声说：“老师，是不是要给杯子里加点东西啊？”老师点点头，笑着说：“对啦，那咱们就加点盐试试。
”说着，老师就打开盐包，往杯子里慢慢地倒盐。
那白色的盐就像雪花一样纷纷扬扬地落进水里。
老师拿起一根小棒，轻轻地搅拌起来。
一开始，鸡蛋还是懒洋洋地躺在杯底，对周围的变化不理不睬。
可是随着盐越来越多，水变得浑浊起来，鸡蛋好像有点睡醒了，微微动了一下。
“哇，动了动了！”同学们都兴奋地叫起来。
老师继续搅拌着，杯子里的水就像一个小小的漩涡，鸡蛋在里面不停地打转。
慢慢地，慢慢地，鸡蛋竟然从杯底晃晃悠悠地浮起来了！它就像一个刚学会游泳的小朋友，小心翼翼地探出了脑袋。
“太神奇啦！鸡蛋真的浮起来了！”大家都欢呼雀跃。
老师看着我们兴奋的样子，笑着说：“这是因为盐溶解在水里，增加了水的密度。
当水的密度大于鸡蛋的密度时，鸡蛋就会浮起来啦。
”我盯着那浮起来的鸡蛋，心里充满了好奇和惊喜。
我想，这小小的实验里居然藏着这么大的学问。
回到家后，我迫不及待地想自己再试一次。
我按照老师在课堂上讲的步骤，先准备好一个杯子，装满水，再把鸡蛋放进去。
看着鸡蛋沉下去，我赶紧拿起盐包，小心翼翼地往水里倒盐，然后用筷子搅拌。
可是，搅拌了好一会儿，鸡蛋还是没有浮起来。
我有点着急了，心想：“难道是我盐放得不够多？”于是，我又加了一大勺盐，继续搅拌。
(完整word版)鸡蛋浮起来了教案
鸡蛋浮起来了——实验作文教案教学目标：1、通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。
2、指导学生抓住自己印象最深刻的内容写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。
3、培养学生的探究意识和爱科学、学科学、用科学的良好习惯。
教学重点：指导学生具体生动地描写印象最深的内容。
教学难点：把印象最深的内容写具体、生动。
课前准备:水杯、食盐、清水、鸡蛋、勺子教学过程：一、创设情境，激发兴趣.1、教师在讲桌上摆好实验用品，学生观观察你看到了哪些物品，谁能准确的使用量词说一说半杯清水，一枚鸡蛋，一瓶食盐，一根筷子、一把勺子2、看到这些物品,你知道老师要做什么吗？3、你们在议论什么？同学们都在你一言我一言地说，你能用一个四字词语吗?（议论纷纷、七嘴八舌）4、梁老师宣布：今天这节课，我们要做让鸡蛋浮起来得实验。
5、听到老师的宣布，同学们有什么表现?可以用那个词语来说？（欢呼雀跃、拍手欢呼）描写观众的词语：目不转睛、欢呼雀跃、议论纷纷、争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼6、你能完整的把刚才发生的事情说一说吗?什么时间?发生了什么事？二、分步实验，逐步练说1、第一步鸡蛋放在清水中（1）老师是怎样放鸡蛋的？结果怎样？小心翼翼、轻轻地鸡蛋沉到了杯底,一动也不动。
鸡蛋像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底。
（2）自己用完整的一段话说一说这个过程.（3）指名说实验的过程.2、第二步加少量食盐（1）加入一勺食盐,老师用筷子搅拌（2)说说你看到了什么?鸡蛋有什么变化？像什么?这旋转的鸡蛋像什么？结果怎样。
鸡蛋像个醉汉似的,晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉在杯底“睡大觉"，一动不动。
鸡蛋晃了晃懒洋洋的身子又倒了下去.（3）看到鸡蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同学们是怎么说的？（4）自己用完整的一段话说一说这个过程。
3、第三步加入大量的盐（1)老师多加几勺盐，继续搅拌(2)你看到了什么?鸡蛋有什么变化？这鸡蛋摇摇晃晃,晃晃悠悠的，你觉得它像什么?描写鸡蛋变化的词语、句子:晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢吞吞、直起身子、露出脑袋、睡梦初醒鸡蛋仿佛轻了许多,从杯底竖了起来，又像个刚睡醒的娃娃气，迷迷糊糊地往上冒。
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3 、观察和实验的经过是重点，要写具体。
4、写出自己观察后的感受或者结果。
5 、用上自己积累的好词好句，用适当的修辞手法，如：比喻、拟人等。
6 、注意分段，加标点。
（二）指导写：
1、开头。
俗话说：“万事开头难” ，好的开头，不但能引出文章的话题，更能提起读者
的阅读的兴趣。一般的开头方法有：开门见山法、接近法、类比法、描写法、议
师不断的加盐和搅拌，直到鸡蛋浮起来。
二、做实验
1、学生分组做实验，把自己面前的盐加进水里，开始实验。在做实验之前，
老师有个小提示：待会儿做实验的时候，要记清楚实验的过程，认真观察鸡蛋的
变化。
2、在学生分组实验的过程中，师巡视辅导，引导孩子们说出在实验过程中看
到的和想到的。
（1）先把鸡蛋放进水里，鸡蛋下沉。让学生说说此时鸡蛋像个什么 ?
（ 害羞的小姑娘
喝醉酒的老汉
刚出生的婴儿
呆在水里
摇摇晃晃
睁大双眼 ）
想到的：
心情：
3、说说鸡蛋浮起来的相类似的现象。 （人在死海里不会沉下去）
（同学们，今天的实验有趣吗？想不想把它写下来？）
四、写实验
（一）写作要求：
1 、写出自己的发现。给自己的文章起个有趣的名字。
2 、内容紧扣题目。突出“趣” ，让别人觉得有意思，乐意读。
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4、题目：请同学以《 鸡蛋沉浮记》、《一次有趣的实验》、《 了》、《 盐水浮鸡蛋》等为题，写一写。
鸡蛋浮起来
课前准备：
实验器材：玻璃杯、水、鸡蛋、盐等。
教学过程：
一、看实验
激趣，导入课题。
1、同学们，今天我们一起来做个实验， 做什么实验呢？老师做实验给学生看，
请同学们仔仔细细观察老师是怎么做的，有什么表现？老师把鸡蛋放进水里，让
学生说说发现了什么？（鸡蛋沉下去。 ）
2、老师提问：“怎么才能让它浮起来？”然后再根据学生的回答和要求，老
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《鸡蛋浮起来》作文教学设计
教学目标：
1、通过实验， 激发孩子的积极性和好奇心， 培养孩子的探究能力和科学意识，
让孩子在玩科学、做科学中学科学。
2、培养孩子的观察、表达能力，能把实验的过程写下来。
3、引导孩子在观察和思考的基础上进行体验和感悟，引导孩子将他们在做实
验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。
论法、引用法、比喻法、设疑法，说说你们准备怎么开头呢？学生议论说说。
2、中间部分。
观察和实验的经过是重点，要写具体。这节课上老师先做实验，然后同学们
自己做实验，你对哪项活动最感兴趣呢？选一个场面来写。要把实验的经过写具
体，以下几方面都要写到：Hale Waihona Puke 作 语言 神态 心情 环境 观察 发现
3、结尾。
写自己的感受。
（2）再往水里加（
），观察此时鸡蛋的变化。
（3）鸡蛋终于突破重围，浮了起来。
（4）说说实验过程中你的想法。
三、说实验
1、说说做实验的过程。 （注意用词的准确）板书：做实验：先……接着……
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最后……
2、交流在实验过程中看到的和想到的。 （师相机板书）
看到的：鸡蛋沉下去
鸡蛋慢慢上浮
鸡蛋终于浮起来