小升初语文阅读技巧第三讲：概括故事情节(含例题精析+答案)人教部编版

小升初语文阅读技巧第三讲:概括故事情节(含例题精析+答案）概括事件，把握好故事情节，是读懂文章的关键，是欣赏文章艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

现代文阅读对事件的概括，一般是指概括文章中的一件或几件事。

典例分析前言含义 故事情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一，它是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。

答题技巧 常见考点 1.复述故事或概括内容 可按“谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样”，或“什么（事物）+怎么样”的方式组织语言。

答题技巧 2.概括文章的故事情节 情节的划分。

时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等，往往是划分的依据。

情节的概括。

一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。

1.小标题式概括（适用于篇幅较长的小说）如《皇帝的新装》 概括方法 2.表述式概括（适用于篇幅较短的文段） 3.根据中心句或过渡句来概括（一般适用于结构思路清晰的文章）（一）集中营的课堂程刚①纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。

沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到了车上。

②孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。

赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着……③第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。

谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。

看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。

④这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。

纳粹没有从沙宁口中得到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。

沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。

她有些激动，想问谢达怎么进来的。

可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。

”沙宁一怔……⑤沙宁成了集中营里的老师。

纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。

另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。

沙宁上课的时候，孩子们却很安静。

为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。

沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画……⑥这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下……一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。

每每看到这种场景，谢达心中充满了仇恨。

⑦这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。

第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。

他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。

⑧四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。

如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。

半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。

⑨原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。

焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。

便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。

沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。

该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面……他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图……⑩谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。

（选自《情感读本·道德篇》，有删改）问题：根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。

【解析】本题考查的是对概括故事情节。

按题干中所给示例，根据对应地点，找出相关的描写语段，用简洁通顺的语言完整概括出发生的只要事件即可。

【答案】（1）手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕。

（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀（二）给母亲梳头发这一把用了多年的旧梳子，滑润无比，上面还深染着属于母亲的独特发香。

我用它给母亲梳头，小心谨慎，尽量让头发少掉落。

母亲背对我坐着，花白的发根清晰可见。

唉，曾经多么乌黑浓密的长发，如今却变得如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心里。

小时候，最喜欢早晨睁眼时看到母亲梳理头发。

那一头从未修剪过的头发，几乎长可及地，所以她总是站着梳理。

一把梳子从头顶往下缓缓地梳，还得用她的左手分段把抓着才能梳通。

全部梳通之后，就在后脑勺用一条黑丝线来回地扎，扎得牢牢的；再将一根比毛线针稍细的钢针穿过，然后便把垂在背后的一把乌亮的长发在那钢针上左右盘缠，梳出一个均衡而标致的髻子；接着套上一枚黑色的细网，再用四只长夹子从上下左右固定形状；最后，拔去钢针，戴上有翠饰的簪子。

对于母亲梳头的动作，我真是百看不厌。

心里好羡慕那一头长发，觉得她那熟练的一举一动很动人。

母亲曾受过良好的教育，可是自我记事以来，她似乎是把全副精力都放在家事上了。

她照顾父亲的生活起居，无微不至。

她对子女们也照顾得十分用心，向来是亲自上市场选购食物。

她还要在周末给我们洗晒球鞋，那些大大小小、黑黑白白的球鞋经常被整齐地放在阳台的栏杆上。

母亲也很关心子女的读书情况。

她不一定指导每一个人的功课，只是尽量替我们处理好课业的琐事。

我们房间里有一个专放文具的五斗柜，最上面的两个抽屉里，左边放着削尖的铅笔，右边则是用过的磨钝的铅笔。

兄弟姐妹放学后，每个人只需放入写钝的，取走削好的，便可各自去做功课了。

每一支铅笔都是母亲用小刀削好的。

现在回想起来，母亲未免太过宠爱我们了，然而我们当时却视此为理所当然而不知感激。

有一回，削尖的铅笔已被拿光，我竟为此与母亲斗过气。

家中琐碎事那么多，我真想象不出，母亲是什么时间做这些额外的事情的。

岁月流逝，子女们都先后长大成人，而母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老。

她的一头秀发也逐渐变得花白而稀薄。

这些年来，我忙着养育自己的儿女，更能体会往日母亲的爱心。

我不再能天天与母亲相处，也看不到她在晨曦中梳理头发的样子，只是惊觉与那发髻已明显变小。

她仍然梳着相同样式的髻子，但是，从前堆满后颈的乌发，如今所余已不及原来的四分之一。

近年来，目前的身体已大不如前。

由于心脏机能衰退，不得不为她施行外科手术。

她十分害怕，幸而一切顺利，经过一夜安眠之后，母亲终于度过了难关。

数日后，医生准许母亲下床活动，以促进伤口愈合。

可是，母亲忽然变得十分软弱，不再是从前翼护着我们的那位大无畏的妇人了。

每隔一日，我便为她擦洗身体。

起初，我们两人都有些忸怩。

母亲一直嘀咕着：“怎么好意思让女儿洗澡呢！”我用不太熟练的手，小心地为她擦拭身子。

没想到，他竟然逐渐放松，终于柔顺地任由我照料。

我的手指遂不自己觉得带着一种母性的慈祥和温柔，爱怜地为母亲洗澡。

我相信，当我幼小的时候，母亲也一定是这样慈祥温柔地替我沐浴的。

我突然分辨不出亲情的方向，仿佛眼前这位衰老的母亲是我姣宠的婴儿。

洗完澡后，换一身干净的衣服，母亲觉得舒畅无比，更要求我为她梳理因久卧病床而蓬乱的头发。

我们拉了一把椅子到窗边，闲聊着，不久，就变成我一个人的轻声絮聒。

母亲背对着我坐着，我看不见她的脸。

许是困了吧？我想她大概是舒服地睡着了，像婴儿沐浴后那样……嘘，轻一点。

我轻轻柔柔地替她梳理头发，依照幼时记忆中的那衣套过程。

不要惊动她，不要惊动她，让她就这样坐着，舒舒服服地打一个盹吧。

（作者：林文月。

有删改）问题：本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。

【答案】答：1.母亲总喜欢在清晨时梳理头发 2.母亲把全部全部精力都放在家事上3.母亲关心子女的读书情况 4.母亲手术后接受“我”的照料。

【解析】本题考查概括、提炼文中信息的能力。

解答这类题必须在读懂全文大意的基础上，把握每段的意思，梳理出文章主要内容，由文章第二段第一句话“小时候，最喜欢每天早晨睁眼时看到母亲梳理头发”可概括出第一点；从文章第3 4 6段可分别概括出第2 3 4点，第3 4 段的第一句分别是每段的中心句，就是答案；第6段主要写的是母亲手术后“柔顺地任由我照料”。

走出青春迷茫那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮艳着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。

不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。

每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。

上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。

我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。

戳破这个梦的是我们的班主任。

那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。

我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。

忽然一个男生说：“再买一个不就得了。

”于是全班男生集资，又买了一个足球。

我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。

当然了，纸是包不住火的。

第二个球很快也被班主任没收了。

班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷人巨大的迷茫；精神萎靡。

既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。

那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。

旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。

一起笑着，疯着。

网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。

我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。

守门员摸遍全身才把球找到，大家笑成一团。

此时我有点开心，又有点难过。

这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。

这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。

班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。

这一次的没收大家无法接受，不能球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢?第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。