部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》(教案)
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》。
这首诗的内容是夜晚住宿在山林中的寺庙，描绘了一幅宁静祥和的山水夜景。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并背诵古诗；2. 掌握生字词；3. 能够正确书写生字词；4. 理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：背诵古诗，掌握生字词，正确书写生字词。
难点：理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便展示古诗的图片和播放相关的音乐。
同时，我会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会利用多媒体设备，展示一幅夜晚的山寺图片，让学生们想象自己夜晚住宿在山林中的寺庙，引发他们对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：我会带领学生们朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。
3. 解析古诗：我会逐句解析古诗，解释生字词的意思，让学生们理解古诗的内容和意境。
4. 背诵古诗：我会让学生们反复朗读，帮助他们背诵古诗。
5. 书写生字词：我会让学生们书写生字词，检查他们的书写是否规范。
6. 随堂练习：我会给出一些与古诗相关的问题，让学生们进行思考和回答，以检验他们对古诗的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将古诗的主要内容和生字词展示给学生。
七、作业设计作业题目：请学生们背诵古诗，并书写生字词。
答案：背诵古诗，正确书写生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了古诗的内容和生字词，是否能够正确书写生字词。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生们提供一些相关的阅读材料，让他们进一步了解夜晚的山寺和古诗的意境。
重点和难点解析情景引入的图片展示是为了让学生们能够更好地进入学习状态，同时也能够帮助他们建立起对夜晚山寺的直观印象。
我会选择一幅宁静祥和的夜晚山寺图片，让学生们通过视觉感受到古诗所描绘的场景，从而激发他们对古诗的兴趣。
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】一、说教材《夜宿山寺》位于部编版小学语文二年级上册第七单元。
本单元以“想象”为主题，这是继一年级上册第六单元之后，又一个以“想象”为主题的单元。
教学要素是展开想象，获得初步的情感体验，编排了三篇课文《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》。
《夜宿山寺》是《古诗二首》中的第一首古诗，是唐代诗人李白所作的一首五言绝句，全诗以夸张的手法和绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺、身临高处的独特感受，是引导学生感受想象之美的极好范文，对于后面课文的学习起了引领作用。
二、说学情二年级的学生，已经接触并学习了一些古诗，尤其是对唐诗，对李白有了一定的了解。
但是由于二年级的学生年龄小、注意力不能长时间集中、理解能力不够成熟，不容易将文字内容想象成具体可感的画面。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容和作者的情感。
三、说教学目标基于以上对教材及学情的分析，我将本课的教学目标确立为：1.认识“宿、危、寺、辰、恐、惊”6个生字。
会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句内容，想象画面，感受山寺之高。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性地进行教学，因此，我的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵古诗；教学难点为：通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云，体会作者的情感。
五、说教学方法俗话说教学有法而教无定法，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，在教法上，我通过朗读指导法、多媒体教学法，来建设开放而有活力的语文课堂。
以教法引路，用学法践行。
在学法上，依据教材及学生年龄特点，主要通过“看、听、说、想、读”等方法，引导学生运用自主探究、合作讨论等方法去观察、想象、积累并且运用语言，感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案
一、教学目标
1.理解并背诵《夜宿山寺》这首诗的内容。
2.学习感悟诗中意象的美。
3.培养学生的语感和鉴赏能力。
4.培养学生的口语表达能力。
二、教学重点
1.熟读并背诵诗歌。
2.分析诗中的意象。
3.听、说、读、写目标词汇。
三、教学准备
1.板书：《夜宿山寺》
2.教材：部编版二年级上册
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
•教师通过回忆上一堂课内容，引入本节课新课《夜宿山寺》。
2. 情感体验，感知意象
•教师播放《夜宿山寺》的朗读音频。
•学生跟读诗歌，体验其中的韵律和美感。
3. 文本解读，分析意象
•教师解读《夜宿山寺》的意象，引导学生理解诗中的寺庙、星光、钟声等意象，并与实际生活联系起来。
4. 课文学习，听读背诵
1.教师逐句指导学生朗读诗歌，注意语音语调。
2.教师与学生一起回答课本上的理解问题，确保学生对课文内容的理解。
3.学生分角色表演《夜宿山寺》，加深对诗歌的理解与感受。
4.学生背诵《夜宿山寺》，提高学生对诗歌的记忆力和语感。
5. 拓展延伸，词汇学习
1.教师带领学生学习并掌握诗中的生字词汇，如：。
夜宿山寺教学设计(精选6篇)
夜宿山寺教学设计〔精选6篇〕夜宿山寺教学设计〔精选6篇〕夜宿山寺教学设计篇1教材解析：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所写的一首五言绝句。
全诗采用夸大的手法，绝妙的想象，表达了诗人身临高处的独特感受。
前两句诗从视觉上以夸大的手法衬托山寺的高耸入云，后两句诗从听觉上想象山寺与天上人的相距之近。
教学目的：1、认识“宿、寺、辰、恐”6个字，会写“危、敢惊”3个生字。
2、通过图文对照，想想画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸，体会诗的意境和诗人的思想感情。
3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学准备：1、生字词卡2、多媒体课件3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
教学过程：一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？〔李白〕对了。
〔出示李白头像〕2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？〔《静夜思》、《古朗月行》——〕过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
〔课件出示一座山〕在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
〔板书：夜宿山寺〕二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗三、指导朗读〔1〕结合课件欣赏当时的意境，听配乐朗读。
〔听后让学生谈谈自己的体会。
〕〔2〕同桌互读互相正音，比一比谁读得正确，流利。
〔3〕推荐读，要求度的正确，流利。
四、互相交流学习情况〔1〕老师出示生字卡片：百尺摘惊〔2〕指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
〔3〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。
〔4〕理解字意〔结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来〕五、明诗意。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3 ）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇
夜宿山寺特级教师优秀教学设计3篇【夜宿山寺教学设计】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
部编版语文二年级上册19《夜宿山寺》教学设计
部编版语文二年级上册19《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵味和意境。
2. 过程与方法：通过学习古诗《夜宿山寺》，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力，培养欣赏古诗的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的热爱和欣赏，增强对传统文化的认同感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：向学生介绍《夜宿山寺》的作者、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
2. 诗歌内容解析：逐句解析古诗《夜宿山寺》的意义，解释诗句中的生僻词语，帮助学生理解古诗的基本内容。
3. 诗歌意境体会：引导学生通过朗读、想象等方式，体会古诗《夜宿山寺》的意境，感受古诗的美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵味和意境。
2. 教学难点：学生能够理解诗句中的生僻词语，体会古诗的意境，培养对古诗的热爱和欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗《夜宿山寺》的插图或图片、PPT课件等。
2. 学具：学生自备古诗《夜宿山寺》的文本资料、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或插图引导学生进入古诗《夜宿山寺》的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌背景介绍：向学生介绍《夜宿山寺》的作者、创作背景等相关知识，帮助学生更好地理解古诗。
3. 诗歌内容解析：逐句解析古诗《夜宿山寺》的意义，解释诗句中的生僻词语，帮助学生理解古诗的基本内容。
4. 诗歌意境体会：引导学生通过朗读、想象等方式，体会古诗《夜宿山寺》的意境，感受古诗的美。
5. 朗读与背诵：学生分组进行朗读练习，互相纠正发音，培养朗读能力。
学生自选段落进行背诵，巩固记忆。
6. 作业布置：布置学生完成《夜宿山寺》的朗读与背诵作业，要求准确发音、流畅朗读，并进行自我检测。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》教学设计2. 诗歌背景介绍3. 诗歌内容解析4. 诗歌意境体会5. 朗读与背诵要求6. 作业布置七、作业设计1. 朗读与背诵：学生完成《夜宿山寺》的朗读与背诵作业，要求准确发音、流畅朗读，并进行自我检测。
夜宿山寺优质获奖教案5篇
夜宿山寺优质获奖教案5篇【夜宿山寺教案】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
“危楼高百尺，手可摘星辰。
”危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。
2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1、识字教学。
本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。
“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2、写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。
摘：右边不要写成“商”。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。
2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。
3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、导入新课同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。
好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。
今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二、交流切磋，朗读感悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】夜宿山寺教学目标：1、学习11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：1、李白头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
）1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。
2024年部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思
2024年部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文内容，体会诗人的情感。
（3）学习生字词，掌握生字的结构和书写方法。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容，培养阅读能力。
（3）开展小组讨论，引导学生主动探究，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观（1）感受大自然的美好，培养学生热爱大自然的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文内容，体会诗人的情感。
2.教学难点（1）生字词的学习和运用。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察，提问：你们看到了什么？画面给你什么感觉？（2）简介诗人李白，激发学生对诗人的兴趣。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意字音、停顿。
（2）指名学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.理解课文（1）引导学生用自己的话讲述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）小组讨论，交流对课文的理解和感受。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意字的结构和书写方法。
（2）教师检查学生的自学情况，指导书写。
5.朗读感悟（1）引导学生有感情地朗读课文，体会诗人的情感。
（2）学生表演课文，展示自己的理解。
6.拓展延伸（1）让学生谈谈自己夜宿山寺的经历，分享感受。
（2）引导学生创作一首关于夜宿山寺的小诗。
四、作业布置1.背诵课文。
2.抄写生字词。
3.家长签字确认。
五、课后反思1.优点（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入课文情境。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力。
（3）开展小组讨论，引导学生主动探究，培养合作学习能力。
小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇
小学二年级上册语文《夜宿山寺》教案三篇夜宿山寺教学导案一[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描画出了山寺耸立山巅的不凡气势。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸大的手法衬托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语，恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象，竭力渲染山寺之奇高，从而将一座雄伟建筑展现在我们面前。
[教学目的]1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗诵，背诵这首诗。
[教学重点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗诵古诗。
[教学难点]有感情地朗诵古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课习题：夜宿山寺二、初读感知1．老师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：教师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，教师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗诵全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假设你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗诵前两行诗。
(1)教师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，胆怯惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)老师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗诵全诗1．老师配乐描叙诗境，学生想象画面。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】活动目标：1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。
2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。
3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。
活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。
活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。
（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）三、学念古诗逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。
（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）四、古诗表演本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第2篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
(教学重点)2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思，感受古寺的高耸入云。
（教学难点）图片教学过程：板块一：看图对诗，情境导入1、古诗对对碰，了解李白我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对出诗的下一句，飞流直下三千尺——；两岸青山相对出——这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）(出示课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙”。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。
一、谈话导入，破解课题师：今天呀，我们来猜一个大诗人，他写了很多古诗，被称为“诗仙”。
他是谁？（出示李白头像）师：今天我们再来学习李白另一首诗《夜宿山寺》。
师：请同学们伸出你的右手跟老师一起书写课题。
（教师板书）师：注意“宿、寺”平舌音。
跟老师读，我读一遍你们第三遍。
我们来一起读读课题。
师：“宿”——的意思是“住”。
所以有个词是“住宿”。
师：“寺”的意思呢？同学们猜猜，对“寺庙”。
师：连起来说一说诗题的意思。
——李白夜晚住在山上的寺庙里。
师：再给你的同桌说说。
二、初读古诗，读出节奏师：现在让我们一起走进李白的这首诗，请同学结合拼音，读准字音，读通诗句。
师：大家读的特别认真，谁来当小诗人给我们读读呢？（请两个孩子）师：注意“辰”翘舌音，你可以用什么办法来认识这个字呢？生：早晨的“晨”去掉“日”师：你真善于学习。
师：除了“减一减”的识字方法，我们识字还可以用哪些方法。
比如“惊”师：我们可以用什么方法认识它，组词。
（抽两个学生说说）师：同桌相互再读一读这首古诗。
师：你们读地太投入，我都舍不得打扰你们了，我想和你们一起读一读。
我们来配合读好吗？你们读前两个字，老师读后面的。
我们再来换换读。
师：读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，诗的节奏美就出来了。
师：在书上画出节奏，试着读一读。
师：读诗就像唱歌一样美啦，我们来拍手读读。
小手伸开师：能不能再加快速度呀，再来！三、体会诗意，体会“危楼”（楼高）师：你们读得真好，个个都像小诗人。
师：现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！李白沿着陡峭的山路，一步一步地登上了这座高山。
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿【第1篇】说教学目标1.学习6个生字，会写3个汉字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
说教学重点1.学习6生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
说教学难点1.规范、端正、整洁地写字。
2.了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
说教学准备多媒体课件说教学过程一、课前组织：同学们好，做好上课的准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。
二、谈话激趣，导入新课1.了解作者。
今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。
2.引入新课。
前半学期我们读了《望庐山瀑布》。
从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的的瀑布。
今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。
3.板题、解题。
（1）读题。
强调两个生字的读音，都是平舌音。
（2）板题。
认识“宿”和“寺”。
“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。
谁来用“宿”组词。
寺，上面土，下面寸，寸土不离。
“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）（3）解题。
题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）三、初读诗歌，整体感知1.出示读书要求：（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。
（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。
2.检查生字认读。
（1）领读易错读音。
（2）考查生字。
危，什么危？学生组词。
上下结构角字头，下面是个厄。
辰，什么辰？组词。
辰是星星的总称。
减一减恐，什么恐？组词。
加一加惊。
什么惊？组词。
换一换。
3．正确读出诗句。
（1）指名读。
认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对照，有没有读错的地方。
（2）听录音。
有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。
还能帮助我们表达读诗感受和心情。
《夜宿山寺》教学设计（通用15篇）
《夜宿山寺》教学设计（通用15篇）《夜宿山寺》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的夜宿山寺教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《夜宿山寺》教学设计篇1一、导入课题1、今天，我们继续学习第17课——（引读课题）2、复习词语，并用上这些词语说说课文的主要意思。
（出示课件一）3、这篇课文，大家一致认为文中最能打动我们的是这样一句话：出示齐读：（出示课件二）“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”从这句话中，我们感受到，李时珍师徒编写《本草纲目》很辛苦。
4、过渡：让我们回忆一下，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢？（板书：走得苦、住得苦、吃得苦）这节课让我们再次走进课文，去细细体味李时珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李时珍的高尚品格。
二、品味苦（一）走得苦1、请同学们打开课本，在课文1—7自然段中，哪些语句表现出李时珍为修订《本草纲目》在各方面吃了许多苦？课前你们用直线画出来了吗？谁来说说体现他们走得苦的语句？（课件出示第一自然段）（课件三）2、你是从哪里体会出走得苦的？（走了好几个月了——时间长；安徽、河南、湖北等地——路程长，几千里路）点拨：全靠两条腿走呀！不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中）3、白天，他们走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，走的都是虎狼出没的——山林。
几个月来，几千里路，为了察访药材，他必须走！让我们把这种行路奔波的辛苦通过朗读表达出来，齐读第一自然段。
（二）住得苦课件四1、白天要行路，夜晚要住宿，因为一心赶路，错过客店，他们住的是一座——（指着黑板说：古寺）那是怎样的一座古寺呢？找到体现他们“住得苦”的语句了吗？课件出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿合集3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿合集3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是45号参赛选手。
今天我说课的内容是统编本小学语文二年级上册第七单元第一篇课文《夜宿山寺》。
下面我将从教材分析——学情分析——教学目标和重难点——教学过程——板书设计这五个方面来进行本次说课。
一、教材分析本单元的主题是“想象”，编排了3篇讲读课文和语文园地二部分内容。
本单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。
《夜宿山寺》是本课的教学内容。
该诗是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
本课的编排目的是为了引导学生想象诗中描绘的画面，体验诗人的感受。
二、学情分析本诗短小易读，学生容易背诵，然而学生对其诗的意思不能完全理解，对其意境不能完全领会。
因此，教学时，重在引导学生了解诗的意思，体会诗的意境，体验诗人的感受。
三、教学目标与重难点基于统编本教材的特点和新课程标准对阅读的要求，根据教材和学情的分析及其课后习题的提示，我将本课的教学目标与重难点设置如下：教学目标：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
四、教学过程为了突出重点、突破难点，我设计了五个教学板块，并通过这五个板块来完成本课的教学目标。
板块一：简介作者，分析课题1.出示李白图像，简介李白，让学生回忆以前学过他的诗，从而引出今天学习内容：夜宿山寺。
2.分析课题，明确这首诗写作的时间、地点和事件。
其中，“宿”字学生可能不理解，出示甲骨文“宿”字作讲解。
【意图】分析标题，为下面理解诗意奠定了基础。
板块二：初读古诗，整体感知1.观察课文插图，说出自己在山寺上夜宿的感受：高2.这是一首很有意境的小诗。
部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案第【1】篇〗夜宿山寺教案活动目标：①学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。
②大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。
③掌握基本的表演礼仪。
活动重点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。
活动难点：根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。
活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。
活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的.秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。
（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）三、学念古诗逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。
（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）四、古诗表演本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！〖部编版语文二年级上册夜宿山寺导学案第【2】篇〗活动目标：1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。
2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。
3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。
活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。
活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计【精选3篇】
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计【精选3篇】【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】一、教学要求1学会本课8个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。
是从视觉感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。
从听觉上进一步烘托出楼高。
危楼高百尺，手可摘星辰。
危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
不敢高声语，恐惊天上人。
高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1生字卡片、课文朗读录音带。
2教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1识字教学。
本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。
宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是横，不要写成横钩。
摘：右边不要写成商。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。
2引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。
3教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高声语，恐惊/天上人。
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部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】活动目标：1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。
2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。
3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。
活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。
活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。
（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）三、学念古诗逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。
（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）四、古诗表演本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第2篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
（2）这座楼有多高呢？（有百尺高。
）出示课文插图，引导学生看一看，体会危楼之高。
（3）教师引导学生明白这里的“高百尺”只是一个夸张的写法，形容楼非常的高，而不是说这座楼有一百尺高。
以前我们也学过类似的句子，比如说“飞流直下三千尺”，这句话中的“三千尺”并不是说就是三千尺，而是指瀑布非常非常的长。
（4）作者为了说明这座楼非常高，还写了一句“手可摘星辰”。
引导学生说一说“手可摘星辰”的大概意思。
（一伸手就能摘到天上的星星。
）（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者为什么要这样写？学生交流讨论，教师引导：一伸手就能摘到天上的星星，这是一种不可能实现的幻想，但是在这里却形象的表现出了这座楼非常高。
高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。
（6）引导学生读一读诗的前两句，体会山寺之高。
3、过渡：站在这么美妙的地方，这么高的地方，诗人本应该高声的吟诵一番，可是他却——（1）出示古诗的第三、四两句：“不敢高声语，恐惊天上人。
”学生自由的朗读古诗第三、四两句，理解这两句诗的意思。
（2）全班交流这两句诗的意思，教师相机指导。
“不敢高声语，恐惊天上人。
”这两句诗的意思是站在高楼之上，我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。
（3）教师引导：李白是一个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫里住着许多神仙，所以他不敢高声语，担心惊动天上的神仙。
（4）指导学生朗读古诗第三、四两句，引导学生读这两句话的时候，要读得轻一点，把作者“不敢高声语，恐惊天上人”的心情读出来。
（5）学生练习有感情的朗读第三、四两句。
四、朗读古诗，背诵古诗1、教师小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过站在高楼之上之所见，借助大胆的想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉，形象的写出了山寺楼阁的雄伟。
2、引导学生正确流利有感情的朗读全诗，背诵古诗。
五、指导书写1、出示这首诗要求书写的“危、敢、惊”三个生字。
2、学生读一读，说一说这三个生字在书写时，需要注意些什么？全班交流讨论：“敢”是左右结构，左右宽窄相当，左低右高。
右边是反文旁，四画，不能写成三画。
“惊”也是左右结构，左窄右宽，左边竖心旁的笔顺是点、点、竖。
3、教师示范书写“敢、惊”两个字，边书写边强调书写要领。
4、学生练习描红、仿写。
教师巡视，提示学生注意书写姿势。
5、展示学生书写的作品，交流评价。
六、课后作业1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《夜宿山寺》。
2、抄写本节课学习的三个生字，每个生字加上拼音抄写四遍。
【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第3篇】《夜宿山寺》教学设计教学目标：1、学习4个生字，3个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；1、学习4个生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？指导读生字“诗”。
这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。
介绍：李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，故此，人们称他诗仙。
2、揭示课题⑴这一天，李白来到一座大山前，这是一座高高的山，云雾缭绕，山上有一座寺庙。
李白要去山上的寺庙，山实在太高了，爬了一天才到山顶，于是他就住在寺庙里，用一首诗歌写出了自己心中的感受，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。
⑵读准字音，读准题意《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。
‘寺’就是庙宇，和尚住的地方。
‘夜宿山寺’是什么意思呢？”（晚上住宿在山中的寺庙里。
）读通古诗，认识生字。
1、过渡：他登上了楼台的最高层，看到皓月当空、群星璀璨，写下了怎样优美、浪漫的诗句呢？教师范读，学生注意听不认识字的读音。
2、学生借助拼音自由朗读古诗，圈出诗中的生字，努力做到正确，流利。
3、指名读词语、读古诗，在读中学习生字。
读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）三、理解字词、了解诗意。
（过渡：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？）1、这首诗描写的是山寺的高大，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？（教师指出“危楼”指高楼，“百尺”表示很高，但不是实数。
“星辰”是星的总称)（1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？（2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的，可能都想想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。
（3）这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起连起来再读读。
真是太高了，让我们在读读这句。
（4）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读（5）李白怎么想的？（恐惊天上人）“天上人”指的是谁呢？为什么诗人不敢大声说话？是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一个普通人，可别吓着神仙，该怎么读？（6）四句连起来读一读。
2、再读古诗，读准字音。
3、还可以这样读呢夜宿//山寺危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
）四、背诵古诗。
填诗背诵夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。
（）（）高声语，（）（）天上人。
（2）指名背诵四、指导书写生字：辰寺诗尺指导书写“诗、寺”两个生字。
笔顺跟随，看清笔顺、间架结构。
交流书写生字中应该注意的地方，“寺”，由两的熟字“土”和“寸”组成。
“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。
“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。
“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。
描红（注意起笔、收笔、占格位置。
）教师范写。
独立写一个。
展示、评议。
再独立写一个。
五、作业：1、抄写生字各3个2、把这首古诗背给家长听。
3、选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。
板书设计：夜宿山寺诗——高。