早期阅读教研计划(最新)
早期阅读活动计划幼儿(5篇)
早期阅读活动计划幼儿(5篇)早期阅读活动计划幼儿(精选5篇)成人阅读的材料主要是文字,而对于幼儿来说,除文字外,图画、成人的语言都是他们的阅读材料,都是他们文字阅读的基础。
下面是小编为大家整理的关于早期阅读活动计划幼儿,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!早期阅读活动计划幼儿【篇1】一、活动目的为了培养幼儿爱读书,乐读书,会读书的习惯,营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
结合世界图书日,幼儿园将4月定为幼儿园阅读月。
通过开展阅读月活动,旨在引导师生与经典好书为伴,激发师生阅读的兴趣,提高我园教师的师德修养和综合能力,让书籍为幼儿打开一扇扇窗,开启一道道门,丰富他们的知识,开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操,真正使他们体验读书的快乐。
二、活动主题:快乐阅读茁壮成长三、活动时间:20__年4月1日―30日四、活动对象:全体教师、幼儿及家长。
五、活动内容及安排(一)第一阶段:启动阶段1、宣传发动,营造氛围,让全体师生、家长关注并能参与活动。
2、幼儿园出宣传海报,各班制定阅读方案,做好环境布置。
(二)第二阶段:活动阶段一是教师读书活动:“我读书、我成功、我奉献”1、倡导教师与好书为伴。
要求教师认真阅读至少1本教育专著和经典图书等,不断充实自我。
2、做好读书笔记。
要求教师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来,撰写读书笔记不少于10页。
3、开展读书沙龙:根据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受,进行交流展示;要求,必须真情感受,杜绝抄袭下载;年级组组织沙龙活动,全员参与,安全课教师跟随年级组参与活动;活动完成后,资料、照片归档。
二是班级读书活动:“我读书,我快乐,我成长”1、好书分享活动。
引导幼儿参与“我的图书大家读”活动,每人准备一至两本绘本充实班级图书角。
运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的图书”评选活动,班中区角中设置记录和评选统计角落。
2、“快乐十分钟”活动。
托班早期阅读教研计划总结5篇
托班早期阅读教研计划总结5篇篇1一、引言早期阅读是幼儿教育工作的重要组成部分,对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本学期,我托班针对早期阅读进行了深入的教学研究,并实施了相应的教育计划。
以下是对本学期教研计划的总结。
二、教研目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和习惯,为后续学习打下基础。
2. 拓展幼儿的词汇量,提高其口语表达能力。
3. 通过阅读,增强幼儿对世界的认知和理解。
4. 激发幼儿的想象力和创造力。
三、教研内容1. 课程设置本学期,我们根据幼儿的年龄特点和认知水平,精选了一系列适合托班孩子的阅读教材。
课程设置包括经典童话故事、寓言故事、科普知识等,旨在丰富幼儿的知识储备,开阔其视野。
2. 教学方法我们采用了多种教学方法,如集体阅读、分组阅读、个别指导等。
集体阅读时,老师带领幼儿共同翻阅图书,引导幼儿观察画面,讲述故事情节;分组阅读时,孩子们可以在小组内交流自己的理解和感受;个别指导则针对个别幼儿的特殊需求进行,确保每个孩子都能得到适当的指导。
3. 亲子阅读我们鼓励家长参与孩子的阅读活动,开展亲子阅读活动。
通过家长与孩子的共同阅读,不仅能增进亲子关系,还能帮助孩子更好地理解故事内容,培养其阅读习惯。
4. 环境创设我们为幼儿创设了一个舒适、温馨的阅读环境。
教室内的图书角摆放了丰富的图书,孩子们可以自由选择自己感兴趣的书籍。
此外,我们还定期组织图书交换活动,让孩子们能够接触到更多的书籍,扩大其阅读范围。
四、实施效果1. 孩子们的阅读兴趣明显增加,能够主动选择图书进行阅读。
2. 孩子们的词汇量得到拓展,口语表达能力有所提高。
3. 孩子们对世界的认知和理解更加深入,能够从中获取更多的知识。
4. 孩子们的想象力和创造力得到激发,能够积极参与阅读后的拓展活动。
五、问题与对策1. 部分孩子对阅读仍然缺乏兴趣。
对此,我们应该进一步丰富阅读材料,选择更加贴近孩子生活的故事,以激发其阅读兴趣。
2. 家长参与度不高。
中班上学期早期阅读计划
4、以家长工作为纽带,认真贯彻落实《纲要》精神和《指南》目标,注重幼儿个性的培养,促进幼儿全面发展,合理利用家长和社会资源,开展丰富多彩的家园互动活动,利用半日活动向家长开放我园特色教学,让家长进一步了解先进的教育模式,更好的推动家园一致的和谐教育。
5、以学前科语言领域中的故事教学为依托,结合本园开展的早期阅读实验班,培养幼儿能够集中注意力,耐心地倾听别人说话。能主动参与听说活动,会用较为清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和要求。
1、努力提高教师自身素质和专业水平,认真学习新的指导纲要,掌握中班幼儿的年龄特点,树立正确的教育观,并转化成教育行为。
2、以快乐与发展教材为依据,结合本班实际情况,开展有效的区域活动,指导幼儿学习制定活动计划,培养幼儿学会思考,发现问题,解决问题的能力,并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导,将主题探究活动与区域活动有机结合起来,纸特色,继续开展好剪纸工作,与多领域进行整合,做好幼儿的剪纸成长档案。
1、抓养成教育,将幼儿的习惯培养落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动,抓好幼儿能力培养。
3、结合本园开展的早期阅读实验班,抓好幼儿倾听习惯,促语言能力的发展。
1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好,让幼儿养成好的习惯,如:喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、养成良好的阅读习惯(如能安静倾听同伴的交流等),具有良好的阅读心态,懂得遵守阅读活动的规则。
大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划
大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划一、幼儿阅读训练的意义阅读是个人终身学习的重要手段。
阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素,是一个人在未来社会中必备的能力。
相关研究表明,3-8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
二、本班幼儿早期阅读的水平和现状我们班的孩子非常喜欢看书,他们也非常喜欢听故事。
他们有阅读的欲望。
孩子们经常拿着书问:“这个单词你怎么读?”但是,孩子还没有形成良好的阅读习惯,主动阅读的意识还不够。
对于早期阅读的延伸活动,如情景表演,仍然需要培养用自己的理解再现文学作品的能力。
第三,这个年龄段儿童早期阅读训练的“阶段性目标”1.形成更好的阅读套路;2.有主动阅读的意识,能够根据自己的喜好和需求进行选择,阅读书籍并从中找出自己需要的东西,提炼出来;3.有很强的阅读能力4.叙事能力强;5、可以看图讲述和延续故事,并且可以延续、复制、整合更长的故事;6.有一定的推理、分析和判断能力,能与他人讨论和分析故事;7.有一定的素养,并能进行初步的文本阅读;8.能够欣赏一些诗词散文等好的文学作品,初步培养孩子的艺术素养;9.能够在阅读过程中或阅读后使用各种形式与同伴一起创作和表演;10.你可以通过拍照、绘画、粘贴等方式制作自己的书籍。
根据你自己的经验。
四.教研实施方案:本文通过训练,激发孩子的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,对该班孩子的训练进行了研究。
教研活动实施方案:1.保证教研活动,每隔一个星期二从1: 00到2: 00。
2.在教研组长的组织下,教研人员要按时参加教研活动,认真做好记录。
3.每次教研活动前,都要准备好材料和思路,目标要明确。
大家要积极发言,互相讨论或争论,教研组长要对讨论xx进行分析总结。
早期阅读研究实施方案
早期阅读研究实施方案一、背景介绍。
早期阅读教育是指在学龄前儿童时期进行的阅读教学和幼儿园阅读启蒙教育。
早期阅读对儿童的认知发展、语言能力和情感态度具有重要影响。
因此,制定一套科学的早期阅读研究实施方案对于促进儿童的全面发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 帮助儿童建立良好的阅读习惯和兴趣;2. 提高儿童的阅读能力和阅读理解能力;3. 促进儿童的语言表达能力和情感态度的发展;4. 培养儿童的综合素养和学习能力。
三、实施内容。
1. 选用适合儿童年龄的图书和故事书,进行阅读启蒙教育;2. 制定多样化的阅读活动,如阅读角、故事会、亲子阅读等;3. 注重培养儿童的阅读兴趣,引导他们主动进行阅读;4. 建立健全的家庭阅读氛围,家长和老师共同参与儿童阅读教育;5. 利用多媒体技术,丰富阅读资源,提高阅读的趣味性和多样性;6. 配备专业的教育人员,进行系统的阅读教学和指导。
四、实施步骤。
1. 制定早期阅读教育课程,明确教学目标和内容;2. 选用优质的阅读教材和资源,建立阅读库;3. 培训教师,提升其阅读教学能力和专业水平;4. 开展家长阅读教育培训,提高家长的阅读意识和能力;5. 设立阅读角和阅读活动场所,营造良好的阅读氛围;6. 定期开展阅读评比和阅读成果展示活动,激励儿童的阅读兴趣和积极性。
五、实施效果评估。
1. 定期对儿童的阅读能力和阅读兴趣进行评估和调查,掌握实施效果;2. 收集家长和教师的意见和建议,不断改进和完善早期阅读研究实施方案;3. 撰写实施报告,总结经验和教训,为今后的早期阅读教育提供参考。
六、总结。
早期阅读研究实施方案的制定和实施对于儿童的全面发展具有重要意义。
只有通过科学的方法和策略,才能有效提高儿童的阅读能力和兴趣,促进其全面发展。
希望各方能够共同努力,为儿童的早期阅读教育营造良好的环境和条件。
幼儿园早期阅读方案
幼儿园早期阅读方案一、引言幼儿园阅读教育作为培养孩子阅读习惯和兴趣的重要环节,对幼儿的成长起着至关重要的作用。
因此,建立一套科学有效的早期阅读方案对于幼儿园来说至关重要。
本文将重点探讨幼儿园早期阅读方案的制定和实施。
二、早期阅读目标1. 培养幼儿的阅读兴趣:通过创设愉快的阅读氛围和丰富的阅读材料,激发幼儿对阅读的兴趣和热情。
2. 培养幼儿的阅读能力:通过针对幼儿的阅读活动和训练,提高幼儿的识字能力、理解能力和记忆能力。
3. 培养幼儿的阅读习惯:通过规范的阅读时间和地点安排,养成幼儿每天坚持阅读的习惯。
4. 培养幼儿的阅读自信:通过积极鼓励和肯定幼儿的阅读成果,培养幼儿对自身阅读能力的自信心。
三、早期阅读方案的制定1. 制定阅读计划:根据幼儿的年龄特点和阅读目标,制定每周的阅读计划,安排不同主题和类型的阅读活动。
2. 选择适合的阅读材料:选择适合幼儿阅读的图书、绘本和故事书,并确保材料内容丰富、质量高。
3. 设置阅读角落:布置幼儿园的阅读角落,提供舒适的阅读环境和齐全的阅读资源,激发幼儿的阅读兴趣。
4. 定期组织阅读活动:开展有趣的阅读活动,如图书分享会、故事讲解会等,引导幼儿积极参与并享受阅读的乐趣。
四、早期阅读方案的实施1. 阅读时间安排:每天安排专门的阅读时间,让幼儿养成固定的阅读习惯。
可以选择上午入园后、午睡前或下午放学前等时段。
2. 阅读指导:老师根据幼儿的阅读情况和能力,给予适当的阅读指导和帮助。
可以从识字、理解故事情节、提问等方面进行引导。
3. 阅读评价:对幼儿的阅读情况进行评价和记录,及时发现问题并制定个别辅导计划。
4. 家园合作:与家长密切合作,共同关注幼儿的阅读情况,向家长提供阅读指导和建议,促进家庭阅读氛围的营造。
五、早期阅读方案的评估和调整1. 进行定期评估:定期对幼儿的阅读情况进行评估,了解阅读效果和存在的问题。
2. 根据评估结果进行调整:根据评估结果,及时调整阅读方案,对不同年龄段和不同能力的幼儿进行差异化的阅读培养。
小班早期阅读教研计划
小班早期阅读教研计划背景小班(3-4岁)儿童是早期阅读的重要对象。
早期阅读不仅可以扩展儿童的知识面,提高语言表达能力和思维能力,而且还可以增强亲子之间的情感交流,培养良好的生活习惯和情感修养。
然而,目前教师对小班儿童的阅读教育重视不够,阅读教学主要是复读故事或读图片,缺乏科学性和有效性。
小班早期阅读教研计划的制定,有利于引导教师认识早期阅读的重要性,推广有针对性的阅读方法和策略,提升小班儿童的阅读兴趣与能力,进一步促进小班早期教育的发展。
目标•提升小班儿童的听、说、读、写各种能力,扩充他们的语言知识和表达能力。
•增强小班儿童阅读的兴趣,培养阅读习惯。
•引导家长参与,建立良好的教育家庭联动。
内容教师组织阅读活动教师可以通过课外阅读活动来增加小班儿童的阅读体验。
例如,利用季节变换引导孩子们参观花卉展览、比赛观赛、采摘水果等活动,将生活场景融入阅读中,让孩子们在参与中感受阅读的趣味,增强阅读习惯和兴趣。
在阅读过程中,教师应引导学生提问、解释和分享,促进语言交流。
创建宽松、有趣的阅读环境小班儿童的阅读环境对其阅读兴趣和阅读能力影响极大。
教师应该尽量把阅读融入到日常生活的方方面面中,不仅可以在教室里设置阅读角落,还可以在室外设置户外阅读区,例如花园、草坪、沙滩等场所,在轻松的环境中建立起阅读的习惯,同时利用阅读环节布置任务,激发孩子们的好奇心和热情,调动他们的参与积极性。
有效的方法和策略合理的阅读方法和策略,能够提升小班儿童的阅读能力。
教师应该根据孩子的年龄、兴趣和阅读水平,选择适当的读物和故事,从读音、意义、语汇、情感等多个方面,让孩子们领略到阅读的乐趣。
同时,教师应该注重拓展阅读的形式,不仅有读绘本,还有口语表演、演讲、手工制作等形式,充分发挥小班儿童的想象力和创造力,拓展他们的阅读维度。
家长参与家庭是儿童早期教育的重要场所,要想让孩子们形成阅读习惯,必须得到家长的积极参与。
教师应该配合家长制定阅读计划,带领孩子们一起去借阅图书馆、购买优质读物,探讨阅读的感受和理解,在家长的帮助下,建立良好的阅读习惯,培养孩子们的阅读兴趣和能力。
幼儿园阅读教研计划
幼儿园阅读教研计划篇一:托班早期阅读教研计划[托班早期阅读教研计划]一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标,托班早期阅读教研计划。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。
我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。
兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破。
11、对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2、创设适宜阅读的环境;3、培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4、丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备,幼儿园工作计划《托班早期阅读教研计划》。
幼儿园早期阅读计划方案7篇
幼儿园早期阅读计划方案7篇幼儿园早期阅读计划方案 1一、班级介绍本学期本班幼儿67名,旧生63名,新生4名,这4名新生对幼儿园的集体生活需慢慢适应,对幼儿的生活习惯、活动常规还需培养,大班下学期教学计划。
本学期将继续巩固对班级常规的管理工作,围绕环境、生活、学习、观察四个有序,培养幼儿良好常规,形成本班的良好风气。
本着对孩子负责、对家长负责,踏踏实实做好每项工作,做好每一天。
二、指导思想本学期以《纲要》精神为指导思想,根据时代发展的需要和《纲要》的精神实质,培养主动适应未来社会的人,为实现这一目标,我们选择了《幼儿园建构式课程》为主要内容,因为这套教材既有成功经验的体现,又有创新的理念,它能让幼儿在主动学习的过程中,成为学习的主体,主动建构的主体。
以下为本学期的教学重点:1、本学期我园的重点是“园本教研”,我班将根据幼儿园的评估标准,进行环境材料的提供,主题方面的探究,学科教学的深入,用评估的标准严把好保教质量关。
2、我园经过十年的风雨历程,本学期将进行的以下活动:文艺节目展示、美术展示等系列活动,尽力让每个幼儿与家庭都能参与展示活动。
3、本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动,并及时抓住幼儿的兴趣点,为下一步的活动提供依据。
在活动准备时力求充分,在活动进行时力求使用多种表征手段,在活动反思时针对幼儿活动时出现的问题进行反思,改掉以前只注重结果的作法。
4、特色教学与主题教学相结合来进行。
继续辅导工作;语言活动中,丰富幼儿的文学欣赏、词汇量以及口语表达能力;英语活动中,两位教师在配班的同时,提高自己的水平,同时每天对幼儿进行复习。
5、加强对幼儿的观察、记录、整理、评价、分析工作,提高随时记录的意识,并根据幼儿的发展对幼儿进行正确的评估。
根据本班幼儿的情况,设计适宜本班幼儿的发展检核表,为幼儿以后的个别教育提供依据。
三、发展目标健康(一)身体健康,能主动地适应环境。
(二)生活卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。
幼儿园早期阅读的教研计划
幼儿园早期阅读的教研计划关于幼儿园早期阅读的教研计划教研计划一一、指导思想:以培养兴趣为主,创设适宜的英语学习环境,利用多形式多通道让幼儿接触英语,在丰富的游戏情景中结合日常生活经验,力求使幼儿没有任何负担的愉快情绪下,学会丰富的英语词汇,掌握简单的日常用语,养成学习英语的习惯,为今后的提高学习打好基础。
英语教学面向全体幼儿,使每一个幼儿通过英语教学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。
二、英语教研的目标:幼儿英语教育的总目标定位在:1、创设良好的英语教育环境,培养幼儿对英语发音和英语活动的兴趣,通过英语教育促进幼儿全面发展,使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中,激发幼儿浓厚的学习兴趣,培养幼儿的良好学习习惯。
日常交往中发展幼儿学习运用英语的能力和技能,获得对英语活动的敏感性。
2、各班英语教师应不断提高自身的英语水平,特别是要加强英语口语表达能力,能用简练,准确的语言组织课堂教学之活动。
教师应为幼儿创造轻松愉快的学习环境。
为幼儿营造一个色彩鲜艳,宽敞明亮的教室,方便幼儿学习和游戏。
老师还要努力创造一个轻松愉快的课堂气氛,让他们感到学习英语是快乐有趣的事情。
而不是令人害怕的任务,要善于发现幼儿的点滴进步和成功,经常地使用表扬和鼓励。
三、英语组教研工作具体措施:1、有目的'有计划的组织英语教师加强自身学习,丰富关于幼儿英语教育的理论和教法、学法,鼓励教师积极参加英语等级考试。
2、教师英语培训。
分为非英语教师与英语教师,非英语教师学习相关的日常用语。
英语教师除了继续学习一日生活组织用语外,还要加强教材内容的学习,要重视每一个发音,要立求教给幼儿完全正确的英语口语。
此外,还会有针对英语教师的英语日常用语测试。
3、各班要突出英语教学特色,有步骤的开展英语教学,培养幼儿的英语学习兴趣,要在一日生活的各个活动中渗透英语,加强幼儿的口语表达能力,多与幼儿用英语交流,让幼儿在轻松自由的氛围中自然习得,突出我园的英语教学成果。
托班早期阅读教研计划
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------托班早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。
我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。
兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1 / 121、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------11、对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容。
幼儿早期阅读教研计划方案
幼儿早期阅读教研计划方案立项背景在今天社会的信息爆炸时代,阅读已然成为一种基本的生存技能和基础能力,也是儿童探索世界、认识事物、培养情感的重要途径。
但是,随着科技的飞速发展,很多儿童喜欢过于沉迷在游戏中,忽略了阅读的重要性。
此外,随着学前教育、家庭教育的迅猛发展,普及率越来越高,幼儿早期阅读教育的重要性也越发凸显。
因此,本计划旨在通过开展幼儿早期阅读教研计划,提高幼儿阅读兴趣、夯实阅读基础,促进儿童身心全面发展。
目标1.提高幼儿对阅读的认知:通过讲解阅读的好处,引导幼儿懂得阅读的重要性,形成良好的阅读意识。
2.培养幼儿良好的阅读习惯:通过让幼儿树立阅读兴趣,模仿天天读书活动,建立起良好的阅读习惯。
3.促进教学质量的提高:教师通过对阅读教学的不断探索,创新,进一步提高教学质量。
此外,学生的阅读态度、阅读对知识吸收的影响等也能反过来促进教学质量的提升。
4.增强儿童身心素质的提高:与阅读相关的记忆力、注意力、思维能力、想象力等会得到全面提高,达到增强身心素质的目的。
实施方案•教学安排:为更好地实现早期阅读教育的儿童发展目标,促进儿童语言、认知与思维、情感发展的综合发展,课程主要安排为:–幼儿绘本故事的快乐学习,如绘本阅读教学、绘本知识的掌握等。
这些教学活动着重围绕华语绘本、绘本阅读、英文绘本等课程展开,确保知识学习、语言能力、思维能力等独立发展。
–情境教学活动,如博物馆之旅、聆听音乐等,此类教学活动着重围绕绘本阅读展开,依托相关课程,扩展儿童的认知,提高儿童的参与度。
同时也可以引导幼儿发挥创造力、观察力、动手能力等方面。
•教材选择:教材主要以绘本为主,借助蒙特梭利教学方式,鼓励儿童自主选择感兴趣的故事。
教师可辅助儿童选择主题、人物情景。
另外,可加入一些与绘本相关的科普、艺术等类别,引导儿童对多学科内容的探索。
•教学方式:1.引导型通过引导帮助学生深入理解故事,着重阐述故事中有关生物、历史、地理、社会学的一些知识点和思想观念,以期帮助幼儿树立良好的人文素质及社会对人类生命发展的信心,丰富幼儿的知识水平。
幼儿园阅读教研计划
幼儿园阅读教研计划篇一:托班早期阅读教研计划[托班早期阅读教研计划]一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标,托班早期阅读教研计划。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。
我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。
兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破。
11、对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2、创设适宜阅读的环境;3、培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4、丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备,幼儿园工作计划《托班早期阅读教研计划》。
幼儿园早期阅读教研计划
幼儿园早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。
我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。
兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破。
11、对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2、创设适宜阅读的环境;3、培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4、丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备。
5、愿意与小朋友与老师简单交谈;三、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。
幼儿园早期阅读教研计划[教学工作计划]
幼儿园早期阅读教研计划-教学工作计划关键字:教学工作计划, 幼儿园, 阅读, 教研计划,本学期我班要大胆尝试有关早期阅读的实验课题,为使本活动能够顺利开展,特制定本学期教研计划如下。
教研指导思想:本学期我班的教研工作继续以新的《纲要》和《指南》为依据,深刻领会精神,坚持理论,积极开拓,加强学习,抓住机遇,不断学习幼教新理论,提高教师素质,并将教研工作真正落到实处。
教研内容:分享阅读课题意义:孩子了解这个世界,主要是通过语言。
而阅读,为我们提供了语言上的无限可能,对每一个孩子的机会均等,只要我们能让孩子爱上阅读。
为孩子大声读书,能让孩子学会倾听,学会集中注意力;培养孩子独立阅读,能让孩子获得学习的基本能力,并养成良好的习惯;通过阅读和讨论,学会思考;阅读优秀的知识类读物,能让孩子获取关于世界万物、人类发展的丰富知识;阅读优秀的文学艺术作品,能让孩子了解人性,获得情感的体验和艺术的熏陶。
之所以在班级中开展这样的活动,就是想让更多的孩子爱上阅读,不错过这样一个好的教育时机,同时让更多的家长来明白以上这些很简明的道理。
“当你爱上阅读,你将同时学会爱的方式和爱本身,你会懂得爱自己,爱他人,爱生命,爱世界,它能令你无所不能。
”(阿甲)。
这是不得不让孩子爱上阅读的唯一理由。
这也是我们开展分享阅读的最重要的意义。
实施步骤与方法:一、深入学习有关“分享阅读”的理论知识;二、制定系统详细的活动方案,按计划有效实施;1、活动形式:分组教学2、活动时间:蒙氏活动的线上主题活动时间3、教授形式:三位教师共同承担教学任务,分册教学;三、与幼师的胡老师做好经常的沟通与联系,不定期交流意见;四、班内三位老师互相交流经验与困惑,并做好记录;五、学期末进行总结,写出有价值的论文或课题报告;六、在学期末进行成果汇报。
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托班早期阅读教研计划
托班初期阅读教研计划一、阅读是全部学科的基础少儿初期阅读应以培育少儿优秀的初期阅读习惯和少儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实《大纲》的实践工作中深深领会到,优秀的习惯是较好的展开少儿教育的基础。
我们察看到有的少儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的少儿把书翻开,忽然一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别少儿有拿倒的现象,这阻挡了少儿阅读的展开,所以指引少儿形成优秀的阅读习惯尤其重要。
提高少儿的阅读兴趣是提高阅读生命力的重要方面。
兴趣是踊跃研究某种事物或某种活动的心理偏向,它令人产生快乐的情绪体验,在精神上获得必定的知足,指引和培育少儿的阅读兴趣,是培育少儿阅读习惯的重要环节。
所以在少儿期,阅读培育的主要目的就是培育少儿优秀的阅读习惯和激发少儿关于阅读的浓重兴趣。
一、今年纪段少儿阅读的现状剖析1、大多数少儿知道书如何拿,还有一小部分少儿有拿倒书的现象。
2、可以经过书面认识不一样的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一同阅读,在指引下可以一页一页翻着看。
4、可以指认图书中的物体。
5、关于喜爱的书会频频看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。
7、还不可以和伙伴一同阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不停改换图书,有时一连会拿好几本。
9、少儿察看很认真,常常大人不简单看到的他们可以发现。
10、有时有咬图书的现象,还会把图书撕破。
11、关于喜爱的哪一页会频频看,不再看下边的内容。
12、愿意把家中的图书拿到少儿园和老师一同看。
二、今年纪段初期阅读实行目标1、培育少儿阅读的兴趣,引起少儿阅读的梦想;2、创建适合阅读的环境;3、培育基本的初期阅读惯例,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱惜图书等;4、丰富少儿的生活经验,为少儿的阅读做好物质准备。
5、愿意与小朋友与老师简单谈话;三、实行方案与门路1、依据少儿年纪特色,精心选择合适少儿阅读的色彩娇艳、形象详细、直观、富于情味的图书。
幼儿园托班早期阅读教研计划
幼儿园托班早期阅读教研计划幼儿园托班早期阅读教研计划幼儿园,旧时称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所,而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
下面是小编为你带来的幼儿园托班早期阅读教研计划,欢迎阅读。
一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。
我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。
兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的'浓厚兴趣。
一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破。
11、对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2、创设适宜阅读的环境;3、培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4、丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备。
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早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。
我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。
我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。
提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。
兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节。
因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。
二、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。
2、能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物。
3、特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。
4、能够指认图书中的物体。
5、对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉。
7、还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象。
8、阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本。
9、幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现。
10、偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破。
11、对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容。
12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。
三、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2、创设适宜阅读的环境;3、培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4、丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备。
5、愿意与小朋友与老师简单交谈;四、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。
2、培养幼儿阅读的兴趣,每天至少翻看图书一次,幼儿自由地翻看,随意翻看,不必一页一页地看,知道书是怎么拿着。
3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境(包括看图讲述图片,供幼儿边看边说),阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等,会指认书本上的物体。
4、坚持正面教育的积极影响,培养幼儿做事善始善终,养成良好的阅读习惯如:a、从书架上拿书。
b、看完书是否放回原处。
c、幼儿不撕抢图书。
d、不把图书乱放或仍在地上。
e、一次只拿一本书,并认真阅读3—5分钟。
5、从了解图书的结构入手,进而对图书的阅读感兴趣。
6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动,或让幼儿简单讲述图书情节等,鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。
进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈,愿意与小朋友一起阅读图书。
7、家园共同培养,形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。
幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体,家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位,因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用。
如:①为家长提供幼儿园的活动资料,家长有意引导幼儿大胆表现。
②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识,为幼儿制定合理的早期阅读培养计划。
③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化。
一、现状分析本班幼儿早期阅读方面的发展较好,大部分幼儿喜爱读书,喜欢讨论,愿意在成人面前和小朋友面前讲述自己的故事。
遇不懂的词语或事情都要问一个为什么等等,但也存在一定的不足:部分幼儿阅读的良好习惯仍需进一步培养,如撕书(这已不是阅读的准备行为),不会一篇篇翻书看;对于一些较好的文学作品的欣赏还很肤浅;还有的幼儿不能做到很好的倾听别人讲话,或倾听别人讲话时中途插嘴等二、本年龄段阶段培养目标1、逐渐形成较好的阅读常规;2、逐渐有主动的阅读意识,并能根据自己的喜好和知识需求选择图书进行认真阅读;3、有较强的阅读和讲述能力;4、可进行看图讲述和读编故事。
(中班后期)5、可自己编制简单的故事。
(中班后期)6、与他人讨论故事情节,可以进行简单的分析评价;(中班后期)7、在中班后期欣赏一些诗歌等作品后并能简单谈一下感受;三、教育措施1. 早期阅读与其他领域有机结合形成一体。
2. 培养阅读兴趣。
以多种感官参加阅读,如听、视、触摸、口语等活动中获得成功,增加自信。
3期阅读成功的一部份,因此我们充分利用家长这一合作伙伴,如家庭创造好的语言环节给布置家庭作业(与家长为探讨),让家长介绍先进的经验,如我班的王宣小朋友从不受外界干扰,认真看每一本书,并能读书,因此语言发展也较好4、外出活动或园内组织活动要求幼儿活动后能用画的形式记录下来并讲述出来5.班内利用环节让幼儿都看书,如进行完毕可看书,晚间等家长接时可看书,活动区时间等等,从中教师认真观察幼儿看书,知道了解幼儿。
6、幼儿的提问及问题,教师认真解答,不敷衍了事7、师每天清理图书架,做到心中有数,幼儿喜欢看什么书,教师有计划摆放新书。
8、每天教师讲一个故事或语、成语,听一个故事9、继续开展本班的写信活动,晚上回家写信,第二天通过看信箱找到自己的信,然后读信。
10、给幼儿创造良好的图书环境,在其他区域也可以投放书籍。
11、在语言教学活动中提高幼儿编书的能力。
12、开展借书活动,小朋友每人带书,互借,做到资源共享。
13、鼓励幼儿自制图书,并好好保存。
14、以双语教学相结合,培养幼儿看、读能力。
15、每月总结。
各班探讨订出新的可行方案。
16、教师准备随身册,记录幼儿阅读情况,做好记录。
17、教师要有积极探索精神,不断学习,听专家指导后及时的将先进的思想落实到教育行动中。
三、教研安排本班每一个教研组每月有教研内容:九月---十月本班写出现状分析十月---十一月写出教研计划十一月----十二月实施阶段本学期我班要大胆尝试有关早期阅读的实验课题,为使本活动能够顺利开展,特制定本学期教研计划如下。
教研指导思想:本学期我班的教研工作继续以新的《纲要》和《指南》为依据,深刻领会精神,坚持理论,积极开拓,加强学习,抓住机遇,不断学习幼教新理论,提高教师素质,并将教研工作真正落到实处。
教研内容:分享阅读课题意义:孩子了解这个世界,主要是通过语言。
而阅读,为我们提供了语言上的无限可能,对每一个孩子的机会均等,只要我们能让孩子爱上阅读。
为孩子大声读书,能让孩子学会倾听,学会集中注意力;培养孩子独立阅读,能让孩子获得学习的基本能力,并养成良好的习惯;通过阅读和讨论,学会思考;阅读优秀的知识类读物,能让孩子获取关于世界万物、人类发展的丰富知识;阅读优秀的文学艺术作品,能让孩子了解人性,获得情感的体验和艺术的熏陶。
之所以在班级中开展这样的活动,就是想让更多的孩子爱上阅读,不错过这样一个好的教育时机,同时让更多的家长来明白以上这些很简明的道理。
当你爱上阅读,你将同时学会爱的方式和爱本身,你会懂得爱自己,爱他人,爱生命,爱世界,它能令你无所不能。
(阿甲)。
这是不得不让孩子爱上阅读的唯一理由。
这也是我们开展分享阅读的'最重要的意义。
实施步骤与方法:一、深入学习有关分享阅读的理论知识;二、制定系统详细的活动方案,按计划有效实施;1、活动形式:分组教学2、活动时间:蒙氏活动的线上主题活动时间3、教授形式:三位教师共同承担教学任务,分册教学;三、与幼师的胡老师做好经常的沟通与联系,不定期交流意见;四、班内三位老师互相交流经验与困惑,并做好记录;五、学期末进行总结,写出有价值的论文或课题报告;六、在学期末进行成果汇报。
一、阅读是所有学科的基础研究调查表明,学习障碍大部分源于阅读障碍。
中国有阅读障碍的孩子高达百分之六到八。
专家们发现,很多孩子阅读能力差,计算能力差,主要原因出在阅读能力上,阅读是提高各科学习成绩的基础,所以必须要打好阅读这个基础。
事实证明,培养阅读能力,提高学习水平的第一步台阶。
让年幼的孩子进行与阅读有关的活动,并不在于让他们在阅读中学习到多少知识,而是让他掌握一些与阅读有关的准备技能,培养阅读的兴趣,养成阅读的兴趣与阅读的良好习惯,从而促进今后的正式阅读。
因此幼儿早期阅读的重点是幼儿阅读兴趣与良好习惯培养。
二、本年领段幼儿早期阅读发展现实水平1、阅读兴趣大部分幼儿还没有主动阅读的习惯,他们比较喜欢动的活动,在老师的组织和引导下大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读,但时间较短,持续时间不超过10分钟。
2、阅读常规幼儿基本掌握翻书的方法,会取放图书,对爱护图书和安静阅读的能力还需要培养。
3、能够简单表达图书中的内容,(部分幼儿)还不能和他人共同看书或讲述,但有多数幼儿能够在大家面前讲述故事,并能安静的欣赏诗歌,对用简单的形容词来讲完整的故事还需要培养。
三、具体的发展方向及如何实践的目标1、培养幼儿阅读的兴趣,主动阅读;2、培养基本的阅读常规,如:翻书的方法,如何取放图书,阅读时要安静,要爱护图书等;3、能够简单表达自己所看到图书的意思;4、愿意和他人合作看书讲述;5、愿意在大家面前表达;6、能用简单的形容词较完整的讲述故事;7、欣赏一些内容简单浅显的诗歌散文等文学作品。
四、实施方案与途径(一)教研活动实施方案1。
保证教研活动时间,隔周三中午1:00—2:002。
在教研组长的组织下,教研员要按时参加教研活动,并认真做记录。
每次教研活动前要做好,材料和思想的准备,明确目标,大家要积极发言,互相讨论或争论问题,教研组长对研讨重点分析归纳,总结。
(二)幼儿早期阅读实施方案1、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。
2、以孩子原有的生活经验为基础,帮助幼儿把相关的知识、经验与当前的故事阅读联系起来,提高幼儿对文字的记忆。
3、通过反复阅读、绘画、表演、唱歌、做游戏等多种方式,扩展幼儿阅读的经验,根据故事的难度类型和幼儿的情况,采用不同方法,引入故事。
4、以开放性的问题,引导幼儿参与讨论。
尽量鼓励幼儿思考,不对他们的回答做出迅速判断,避免破坏幼儿进行思考的动机,阻碍他们说出处于试探阶段的答案。
5、加强双语活动的共同培养,为幼儿创设良好的语言环境。
6、家园共同培养,形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。
与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性。
并帮助家长寻找一些在家庭中培养幼儿早期阅读的文章和实施方案,以便家长配合幼儿园做出最有效的培养计划。
【早期阅读教研计划】。