《生物的进化》教案14篇
2023年《生物的进化》生物教案7篇
2023年《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1一、教学目标：知识目标：1.研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程能力目标：通过对化石及化石挂图的观察、比较、分析,培养学生的观察能力、研究问题、解决问的能力。
情感、态度、价值观：1.结合我国出土的化石的事例及其研究进行爱国主义教育。
2结合生物进化历程学习，进一步增强学生爱护动植物的教育和保护生物圈的意识。
二、教学重点：1.研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程.三、教学难点：化石所证明的四个结论。
四、教学过程：第1课时1.由复习提问导入新课。
2.案例分析1：学生阅读课本53页资料分析1。
学生讨论分析：对不同地层中的化石进行分析、比较，发现了什么?为什么生物化石能作为生物进化的证据?教师归纳总结：说明生物是在不断地进化的，生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
3.案例分析2学生观察分析始祖鸟的一些形态特点。
学生讨论得出：始祖鸟具羽毛、有翅、有牙齿、翅尖有趾爪、具有脊椎骨的长尾这些特点。
讨论在这些特点中哪些是鸟的特点？哪些不是？是哪一类生物的特点？象分析马的变化一样来分析归纳出始祖鸟是处在爬行类和鸟类之间的过度类型是鸟类和爬行类的共同祖先。
说明现代生物间有亲缘关系。
4.案例分析3出示若干恐龙化石挂图。
(1)介绍我国许多地方发现了不少恐龙化石和恐龙蛋的化石。
指出恐龙属于古代的爬行动物，科学家对恐龙化石研究得出恐龙生活在大约1亿至2亿年前，遍布海、陆、空，陆地上有的恐龙体形巨大。
(2)教师放事先录好的恐龙在地球上生活时间的自我介绍磁带。
(3)学生讨论恐龙灭绝的原因。
接下去教师放恐龙灭绝原因的磁带(恐龙的自我介绍)。
5.案例分析4：比较生物与人的细胞色素c的氨基酸组成的差异。
6.讨论：(1)上述资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？(2)上述资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？(3)根据上述资料，你能队生物进化的历程作出怎样的推测。
生物的进化教案设计
生物的进化教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解生物进化的基本概念和意义；2.掌握生物进化的主要驱动力和影响因素；3.理解自然选择和适应性进化的过程和机制；4.案例分析和讨论不同环境对生物进化的影响。
二、教学准备1.投影仪和电脑；2.课件和讲义；3.课堂练习和案例分析材料；4.黑板和粉笔。
三、教学过程导入（5分钟）教师通过提问和引入实例的方式，激发学生对进化现象的兴趣。
例如：“你有没有想过为什么不同的动物体型、体色和行为方式会有所差异？这是否与环境变化和生物进化有关呢？”引导学生思考，探讨生物的多样性和进化的关系。
通过让学生分享自己对进化的理解和观点，为后续的学习内容铺垫。
理论授课（20分钟）教师通过课件和讲义，系统介绍生物进化的基本概念、意义、驱动力和影响因素。
重点讲解以下内容：1.生物进化的定义和意义；2.自然选择的基本原理和作用；3.适应性进化的过程和机制； 4.遗传变异和基因突变对进化的影响。
教师可以适当引用科学家的实验或研究结果，以生动有趣的方式向学生展示进化的证据和支持。
案例分析和讨论（25分钟）教师组织学生进行案例分析和讨论，通过具体的例子深入了解不同环境对生物进化的影响。
教师可以提供一些真实的案例，如鸟嘴的形状和食物习性的关系，细菌对抗抗生素的进化等，引导学生思考以下问题：1.这些案例中，不同环境是如何对生物进化产生影响的？2.为什么某些特征的变异能够在进化中保留和扩散？3.进化是一个持续的过程，生物是如何适应和应对环境变化的？教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和思考。
通过案例分析和讨论，加深学生对生物进化的理解和认识。
总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结和归纳，强调生物进化的重要性和意义。
通过回顾学习的重点和要点，帮助学生梳理知识结构。
教师可以提出一些思考题，让学生进行自我评价和思考：“你对生物进化有了怎样的新认识？生物进化对你有什么启示？”课后拓展（自主学习）鼓励学生在课后进一步拓展自己的学习内容。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案1教学目标：1.举例说出争辩生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、争辩生物进化的方法----比较法依据确定的标准，把彼此有联系的事物加以比照，确定它们的一样之处和不同之处。
通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，生疏事物的本质。
对不同生物种类的形态构造进展比较，可以推断他们之间的亲缘关系。
举例：1、化石化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种缘由被埋在地层中，经过若干万年的简洁变化形成的。
科学家通过对化石的争辩觉察，鱼类的化石在比较古老的地层中消逝，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才消逝。
以上事实告知我们，生物的`化石在地层中的消逝有确定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越简洁。
所以说在争辩生物进化的过程中，化石是特别重要的证据，也是最直接的证据。
2、始祖鸟通过比较觉察，始祖鸟的身体构造特点及和爬行动物有一样之处，又与鸟类有一样之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。
3、细胞色素c细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，觉察人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，由于蛋白质在基因的把握下合成，基因把握生物的外形，由此可以推想人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。
二、生物进化的大致历程1、读p55页进化树动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被2、生物进化的总体趋势：由简洁到简洁、由低等到高等、由水生到陆生。
3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭亡，如恐龙。
各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态构造和生活习性。
其次节生物进化的历程一、争辩生物进化的方法----比较法二、生物进化的大致历程历程：动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类植物：藻→苔→蕨→裸→被总体趋势：由简洁到简洁、由低等到高等、由水生到陆生。
八年级生物上册《生物的进化》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对生物进化知识的掌握，提高他们的实践应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于生物进化的小论文，要求不少于500字。论文内容需包括生物进化的原因、过程、影响等方面的阐述，鼓励学生运用所学知识分析实际案例。
在情感态度方面，学生对生物进化充满好奇，但可能对生物多样性的保护意识较为淡薄。因此，在本章节的教学中，教师应注重激发学生的探究欲望，培养他们的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解达尔文自然选择学说的核心观点，掌握生物进化的基本原理；
2.掌握生物进化历程中的重要事件，如生命的起源、物种的形成等；
4.生物进化与生物多样性：讲解生物进化与生物多样性的关系，强调生物多样性的重要意义，提高学生的环保意识。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.讨论主题：围绕生物进化的原因、过程、影响等方面展开讨论。
3.讨论过程：各小组针对讨论主题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，互相交流，共同探讨。
4.分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课的教学内容，设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固所学知识。ห้องสมุดไป่ตู้
2.练习形式：包括选择题、填空题、简答题等，涵盖生物进化的基本概念、理论和方法。
3.练习过程：学生在规定时间内独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
在具体的教学设计中，我将结合课本内容，通过以下环节实现教学目标：
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
高中生物教案《生物的进化》
《生物的进化》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解自然选择学说的基本内容和证据。
o掌握现代生物进化理论的基本观点。
o了解生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因。
2.过程与方法：o通过观察和分析化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，培养学生的观察力和分析能力。
o通过小组讨论和合作学习，帮助学生深入理解生物进化的原理和应用。
3.情感态度与价值观：o激发学生对生物进化过程的好奇心和探索欲望。
o培养学生的科学探究精神和团队合作精神，认识到生物进化在生命科学领域的重要性和应用前景。
二、教学重难点•重点：自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点。
•难点：理解自然选择如何驱动生物进化以及物种多样性的形成机制。
三、教学准备•生物进化的多媒体课件，包括化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据。
•相关的生物进化实验材料或视频资料。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o回顾生物多样性的概念和重要性。
o引入生物进化的概念，强调生物进化在生命科学领域的基础地位。
2.新课讲解o讲解自然选择学说的基本内容和证据，包括达尔文的理论和化石记录的支持。
o介绍现代生物进化理论的基本观点，包括种群基因频率的变化、突变和基因重组的作用、自然选择的影响以及隔离和物种形成的机制。
o讨论生物多样性形成的机制和物种灭绝的原因，包括适应性辐射、生态位分化和环境变化等因素。
3.观察与分析o展示化石记录、比较解剖学和分子生物学的证据，让学生观察和分析这些证据如何支持生物进化的理论。
o学生根据实验材料或视频资料，观察和分析生物进化的现象和原理。
4.小组讨论与合作学习o学生分小组进行讨论，探讨生物进化过程中的适应性和物种多样性的形成机制。
o小组成员之间互相交流，分享自己的见解和思考，共同解决问题。
5.总结与提升o总结自然选择学说和现代生物进化理论的基本观点及其在生物进化中的应用。
o引导学生思考生物进化在生物多样性和物种形成中的意义，以及生物进化理论在生态学、保护生物学等领域的应用前景。
生物的进化教案
生物的进化教案教案标题：《生物的进化》一、教学目标：1. 理解进化的定义和重要性；2. 了解进化的证据和进化理论的发展历程；3. 掌握进化的基本原理，包括自然选择、遗传变异和适应性等；4. 能够解释不同物种的共同祖先和物种形成的过程；5. 培养学生的科学思维和探究能力。
二、教学内容和教学步骤：1. 导入：- 利用生物进化的简单实例（如鸟类的鸟嘴形状适应食物类型）引发学生对进化的思考，并与他们一起讨论观察到的变化是如何发生的。
2. 理解进化：- 提供生物进化的定义，并与学生共同探究生物进化的重要性，以及对生物多样性和生态系统的影响。
- 介绍进化的证据，如化石记录、比较解剖学、生物地理学等，引导学生理解进化的科学基础。
3. 进化理论的发展历程：- 简要介绍达尔文的《物种起源》和他的进化理论，包括自然选择的基本原理。
- 引导学生了解达尔文以后科学家们对进化理论的完善和发展，如孟德尔的遗传学研究、现代综合进化理论等。
4. 进化的基本原理：- 介绍进化的基本原理，包括自然选择、变异和适应性等，并通过案例讲解和示意图来帮助学生理解这些概念。
- 利用游戏、模拟实验或案例分析等形式，让学生参与探究各个原理的作用和相互关系。
5. 共同祖先和物种形成：- 通过生物分类和系统发育的相关知识，向学生介绍共同祖先和物种形成的过程。
- 利用图表、动画等多媒体资源，展示不同物种间的亲缘关系和演化历史，帮助学生理解生物分类的意义。
6. 总结与拓展：- 总结本课的重点内容，强调生物进化对生命的重要性。
- 提出进化与人类的关系和生物技术在进化研究中的应用，鼓励学生进一步探索和研究有关的课题。
三、教学资源和评估方式：1. 教学资源：- 生物教科书和教学参考书籍；- 多媒体资源，如图表、动画、视频等；- 生物进化相关的实物标本或图片。
2. 评估方式：- 课堂参与和讨论表现；- 小组或个人探究项目报告；- 针对生物进化知识的问答和解释性问题。
《生物的进化》教案
《生物的进化》教案《生物的进化》教案（通用3篇）《生物的进化》教案篇1第二节生物的进化教案教学目标1.知识目标2.本领目标3.德育目标1.了解达尔文及＜物种起源一书的意义2.识记达尔文的进化学说的中心学说及中心内容 3.理解自然选择学说四点内容之间的关系4.理解自然选择学说的意义与不足5.敏捷应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性教学重难点 1.自然选择四点内容之间的联系 2.应用自然选择学说解释生物的多样性与适应性和生物进化的原因突破重难点的方法1.实例2.挂图3.引导理解教学教具挂图投影仪教学布置1课时教学过程环节内容备注导入新课叙述：通过上一节课的学习，我们，在不同的地层中，以现有不同的马化石的存在。
（问）这种现象能说明什么问题？（答）现代马是由始祖马经过漫长时间进化而来（问）是不是只有马才有这种进化现象呢？（答）不是叙述：前面讲的生物进化的证据，已经证明现在地球上的各种生物都是经过长期进化而来，那么，生物为什么要进化呢？即生物进化的原因是什么呢？这就涉及生物进化的学说尖丛多生物进化的学说里其最紧要的当数达尔文的自然选择学说，这里首先介绍达尔文这个人。
介绍达尔文 1.英国的博物学家2.1831－1836年随英国海军勘探船“内格尔”作历时五年的环球考察。
其间，对动植物及地质作广泛察看，手记大量标本。
3.1859年＜物种起源＞一书发表 4.意义：以极其丰富的料子，提出以自然选择为基础的进化理论，即提出自然选择学说依据情况可祥可略板书自然选择学说过渡该学说的中心论点是生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的，它的重要内容可以分为四点，即：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存对中心论点适当解释板书 1.自然选择学说中心：生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 2.自然选择学说重要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存阅读理解四点内容思考：自然选择学说四点内容之间的联系（5分钟）重点引导理解四点内容由例子帮忙理解例：在钱充分的情况下，我想到某商埸选择一台电视机，问我能买到电视机的最基本的前提条件是什么？答：商埸中有可供选择的电视机的存在对比自然选择得出有可供选择的料子是自然选择的取基本的条件，是基础联系自然选择引导得出被选过渡：问：生物自然选择的料子应当是什么呢？答：同种生物的不同变异类型问：生物的不同变异类型如何产生呢？答：由变异产生问：只有变异行不行呢？答：不行？（为什么？）帮忙理解能够稳定遗传的不同类型的变异是自然选择的料子。
初中初二生物下册《生物的进化》教案、教学设计
4.合作学习，互动交流：组织学生进行小组讨论、实验观察等活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
5.利用多媒体辅助教学：运用多媒体手段，如PPT、动画、视频等，形象生动地展示生物进化过程，帮助学生理解和记忆。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.判断题：针对生物进化理论的知识点，设计一些判断题，让学生判断正误，检验他们对知识点的掌握。
2.选择题：设计一.问答题：提出一些与生物进化相关的问题，让学生结合所学知识进行解答。
2.选做题：
（1）查阅资料，了解生物进化领域的一个最新研究成果，并在课堂上进行分享。
（2）观看一部关于生物进化的纪录片，结合所学知识，谈谈自己的感悟。
3.小组合作任务：
（1）以小组为单位，设计一份关于生物进化知识的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
（2）小组合作完成一份调查报告，主题为：“校园生物多样性调查”，要求观察、记录校园内的生物种类、分布和适应性特点，并提出保护生物多样性的建议。
2.能够运用生物进化观点，解释生物界的多样性、适应性等现象。
3.掌握比较法、观察法等科学研究方法，并应用于生物进化过程的分析。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生物进化历程的图片、视频等资料，让学生直观地感受到生物进化的神奇，激发他们的学习兴趣。
2.理论与实践相结合：在讲解生物进化理论的同时，结合实例进行分析，使学生更好地理解并掌握理论知识。
4.掌握查阅资料、整理信息、分析问题等科学研究方法，培养科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、讨论、实例分析等形式，使学生掌握生物进化的基本知识。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
生物的进化教案
生物的进化教案一、教学目标1.了解生物进化的基本概念和发展历程；2.掌握生物进化的基本原理和机制；3.理解生物进化的重要性和意义；4.能够运用生物进化的知识解释生物现象。
二、教学内容1. 生物进化的基本概念和发展历程1.生物进化的定义：生物进化是指生物种群在长期演化过程中，逐渐发生的遗传变异和适应性改变，导致物种的形态、结构、生理和行为等方面的改变。
2.生物进化的发展历程：生物进化的概念最早可以追溯到古希腊哲学家亚里士多德，但是直到19世纪达尔文提出了进化论，才真正成为了一个科学理论。
随着遗传学、分子生物学等学科的发展，生物进化的研究也得到了更深入的探索。
2. 生物进化的基本原理和机制1.自然选择：自然选择是指在自然界中，适应环境的个体更容易生存和繁殖，从而逐渐形成适应环境的特征和性状的过程。
2.遗传漂变：遗传漂变是指由于随机事件（如突变、基因漂移等）导致基因频率发生变化的过程。
3.基因流动：基因流动是指由于个体之间的迁移和交配，导致基因频率发生变化的过程。
4.突变：突变是指基因发生突然而不可预测的变异，是生物进化的基础。
3. 生物进化的重要性和意义1.生物进化是生命的基础：生物进化是生命演化的基础，是生命多样性的源泉。
2.生物进化是生态平衡的维持者：生物进化使得生物种群能够适应环境，从而维持生态平衡。
3.生物进化是人类文明的推动者：生物进化的研究为人类文明的发展提供了重要的科学基础。
4. 运用生物进化的知识解释生物现象1.生物分类：生物进化的研究为生物分类提供了科学依据。
2.生物形态和结构：生物进化的研究可以解释生物形态和结构的演化过程。
3.生物行为：生物进化的研究可以解释生物行为的适应性和进化过程。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解生物进化的基本概念、原理和机制，使学生了解生物进化的基本知识。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验生物进化的过程和机制，加深对生物进化的理解。
3.讨论法：通过讨论生物进化的重要性和意义，让学生思考生物进化对人类文明的推动作用。
《生物的进化》教案(热门三篇)
《生物的进化》教案（热门三篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《生物的进化》教案（热门三篇）《生物的进化》教案篇1一、说教材1.地位、作用浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
关于生物的进化的教案
一、教案主题：生物进化的概念与证据二、教学目标：1. 了解生物进化的概念，知道生物进化的基本原理。
2. 掌握生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。
3. 能够运用生物进化的知识解释一些生物现象。
三、教学内容：1. 生物进化的概念：生物进化是指生物种群在长时间内逐渐发生的基因频率的变化，从而导致生物形态、结构和功能的变化。
2. 生物进化的证据：a. 化石证据：化石是古生物的遗骸或遗迹，通过化石可以了解生物在进化过程中的形态变化。
b. 比较解剖学证据：比较不同物种的解剖结构，可以发现它们之间的相似性和差异性，从而推断它们的进化关系。
c. 胚胎学证据：胚胎发育过程中的相似性和差异性可以反映出生物的进化关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原理和证据。
2. 案例分析法：通过分析具体的生物进化案例，使学生更好地理解生物进化的证据。
3. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
五、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对生物进化概念和证据的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解他们对生物进化的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关的练习题，检查学生对生物进化的掌握程度。
六、教案主题：生物进化的原因与机制七、教学目标：1. 理解生物进化的内在原因和外部环境因素。
2. 掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
3. 能够分析环境变化对生物进化的影响。
八、教学内容：1. 生物进化的原因：a. 内在原因：遗传变异、自然选择、基因流和基因漂变等。
b. 外部环境因素：自然选择、气候变化、地质事件等。
2. 生物进化的机制：b. 遗传变异：基因突变和基因重组产生新的遗传变异，为进化提供原材料。
c. 基因流和基因漂变：基因流通过个体迁移使基因在种群间传递，基因漂变则在小种群中引起基因频率的随机变化。
九、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的原因和机制。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
关于生物的进化的教案
关于生物的进化的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解生物进化的概念；（2）掌握生物进化的证据——化石；（3）了解生物进化的原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察化石，探究生物进化的历程；（2）运用比较法，分析生物的适应性。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物进化的兴趣；（2）树立科学的世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生物进化的概念；（2）生物进化的证据——化石；（3）生物进化的原因。
2. 教学难点：（1）生物进化的原因；（2）生物进化与自然选择的关系。
三、教学准备1. 教师准备：（1）掌握生物进化的相关知识；（2）收集化石标本或图片；（3）准备相关的多媒体教学资料。
2. 学生准备：（1）预习生物进化的相关内容；（2）搜集有关生物进化的资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：什么是生物进化？（2）学生回答，教师总结。
2. 讲授新课：（1）介绍生物进化的概念；（2）展示化石标本或图片，讲解化石的形成和分布；（3）讲解生物进化的原因，如遗传变异、自然选择等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论生物进化的证据——化石；（2）每组选代表进行汇报，教师点评。
4. 案例分析：（1）分析生物进化与自然选择的关系；（2）学生举例说明。
5. 总结：（1）回顾本节课所学内容；（2）强调生物进化的意义。
五、课后作业1. 完成练习册的相关题目；2. 搜集更多关于生物进化的资料，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对生物进化概念、化石证据和进化原因的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对化石证据的分析和理解能力。
3. 案例分析：评估学生对生物进化与自然选择关系的理解，以及举例说明的准确性。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面介绍了生物进化的概念、证据和原因。
2. 反思教学方法：评估采用的讲授、讨论和案例分析等方法的有效性。
3. 反思学生参与：思考如何进一步提高学生的课堂参与度和兴趣。
生物的进化 教案
生物的进化教案教案标题：生物的进化教学目标：1. 理解进化的概念和重要性；2. 掌握进化的基本原理和证据；3. 了解进化对生物多样性和适应性的影响；4. 能够运用进化理论解释生物现象。
教学重点：1. 进化的概念和基本原理；2. 进化的证据和方法；3. 进化对生物多样性和适应性的影响。
教学准备：1. 教材：生物学教科书、进化相关章节；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片等；4. 实验材料：植物或动物标本、化石等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些生物的形态差异，引发学生对生物多样性的思考。
2. 提问：你认为为什么会有这么多不同的生物存在？这些生物是如何形成的？二、概念讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示，简要介绍进化的概念和基本原理，包括自然选择、遗传变异和适应性等。
2. 解释进化对生物多样性和适应性的重要性，以及进化理论在生物学中的地位。
三、证据展示（20分钟）1. 利用多媒体展示进化的证据，包括化石记录、生物地理分布、比较解剖学和分子生物学等。
2. 通过实验或观察，让学生亲自体验一些证据，例如观察化石、比较不同物种的解剖结构等。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一些进化案例，例如达尔文的雀鸟研究和蛇的毒液进化等。
2. 引导学生分析这些案例，运用进化理论解释现象，并讨论进化的可观测性和可验证性。
五、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个生物进行进化分析。
2. 要求学生收集该生物的相关信息，包括生活环境、适应特征等，然后运用进化理论解释这些特征的形成。
3. 每组向全班展示他们的分析结果，并进行讨论和互动。
六、总结与评价（10分钟）1. 总结生物的进化概念和基本原理，强调进化在生物学中的重要性。
2. 提问：你对生物的进化有什么新的认识？你认为进化理论有哪些应用价值？3. 对学生的表现进行评价，鼓励积极思考和参与。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关进化案例和研究，拓宽对进化的理解；2. 组织学生进行实地考察，观察不同环境下的生物适应特征；3. 鼓励学生进行科学写作，撰写关于进化的研究报告或论文。
关于生物的进化的教案
一、教案主题：生物进化的基本概念1. 教学目标：a. 让学生理解生物进化的概念及其意义。
b. 让学生了解生物进化的证据和机制。
c. 让学生掌握生物进化的历史和主要历程。
2. 教学重点：生物进化的概念、证据和机制。
3. 教学难点：生物进化的证据和机制的理解。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物进化的定义、意义及其与生物多样性的关系。
2. 生物进化的证据：化石证据、比较解剖学证据、分子生物学证据等。
3. 生物进化的机制：自然选择、遗传漂变、基因流、突变等。
4. 生物进化的历程：从原核生物到真核生物、从单细胞生物到多细胞生物、从水生生物到陆生生物等。
5. 生物进化的实例：人类的进化、恐龙的灭绝、生物的大爆发等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的基本概念、证据和机制。
2. 案例分析法：分析生物进化的实例，让学生更好地理解生物进化的过程。
3. 小组讨论法：分组讨论生物进化的证据和机制，培养学生的合作能力和思考能力。
四、教学准备：1. 教材：关于生物进化的教材或相关资料。
2. 课件：制作生物进化相关的课件，辅助讲解和展示。
3. 案例资料：准备一些关于生物进化的实例，用于分析讨论。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些生物进化的实例，引发学生对生物进化的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解生物进化的基本概念、证据和机制，让学生掌握生物进化的基础知识。
3. 分析：分析生物进化的实例，让学生更好地理解生物进化的过程和意义。
4. 讨论：分组讨论生物进化的证据和机制，培养学生的合作能力和思考能力。
6. 作业布置：布置一些关于生物进化的练习题，巩固所学知识。
六、教案主题：生物进化的证据：化石1. 教学目标：a. 让学生了解化石的形成过程。
b. 让学生掌握化石作为生物进化证据的特点和作用。
c. 让学生通过化石了解生物的进化历程。
2. 教学重点：化石的形成过程、化石作为生物进化证据的特点和作用。
3. 教学难点：化石的形成过程的理解、化石证据在生物进化研究中的应用。
《生物的进化》教案优秀10篇
《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《生物的进化》教案优秀10篇生物进化的历程篇一第2节生物进化的历程教学目标：知识目标：1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
思考：1、捕食者的存在是不是对被捕食者有害无益呢？2、你还能举出一些事例吗？实际上，捕食者一般不能将所有的猎物都吃掉，否则自己也无法生存，这就是所谓的“精明的捕食者”策略。
联系实际谈谈“精明捕食者”策略对人类利用生物资源有何启示？分析事例二：结合课本图7-9分析昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？评价学生的发言，小结：兰花和兰花蛾互相影响，当兰花的花矩变得细长时，只有吸管式的口器长的蛾能吸到花蜜，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。
共3页，当前第1页123过渡：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？1、观看植物登陆的影视片段，尝试说出地球环境会发生哪些变化。
2、你还能举出生活中的其他事例吗？小结：不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
不同物种之间影响既包括种间互助也包括种间斗争。
无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
通过漫长的共同进化过程，地球上出现了千姿百态的物种、形成了多种多样的生态系统。
--------逐步形成了生物的多样性。
展示生物进化历程flash动画思考，讨论：1、最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中？2、多细胞生物大约是什么时候出现的？它们生活在什么环境中？3、最早登陆的生物是植物还是动物？为什么？4、同今天你所看到的地球相比，寒武纪时地球上的生态系统有什么特点？5、恐龙是什么时候灭绝的？物种灭绝对生物多样性会产生怎样的影响？6、研究生物进化的主要依据是什么？7、有性生殖方式出现以后，为什么生物进化速度明显加快了？阅读p125文字，画出生物“进化树”，交流后把“进化树”补充完整。
阅读p126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。
观察图片资料，小组讨论归纳交流讨论、交流观察图片资料，讨论、交流观看、思考、交流思考、填空分组讨论、交流讨论、展示阅读，讨论生物进化理论在发展。
尝试将所获得的信息表达出来联系学生已有的知识进行“合理利用生物资源”的教育学生归纳出不同生物之间相互影响、共同发展-----共同进化。
采用引导和启发，联系学生已有的知识，达到知识迁移。
学生归纳出生物与环境之间相互影响、共同发展-----共同进化。
回顾前面的知识承上启下，顺利过渡训练学生的分析、归纳能力，表达能力。
训练学生的分析、归纳、绘图能力培养获取信息的能力（四）反思总结，当堂检测教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正（五）发导学案、布置预习到此我们把必修二的内容学完了，下一节我们重点学习必修三稳态和环境，同学们预习人体内环境的导学案，了解人体内环境的组成。
九、板书设计第二节（三）共同进化与生物多样性的形成一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成1、生物多样性的内容2、生物多样性形成的进化历程三、生物进化理论在发展1、核心：自然选择学说中性突变理论2、发展：中性突变理论和间断平衡学说十、教学反思。
本课教学不仅在于让学生了解生物多样性如何形成，更在于让学生对生物多样性的现状产生危机意识，从而帮助学生认识到保护生物多样性的重要意义，真正把保护生物多样性落实到宣传和付诸于行动上。
学生在搜集、讨论、交流过程中，面对触目惊心的画面、数据和素材，一定能产生情感的震撼与升华。
从我做起，从现在做起，关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的意识会潜移默化地形成。
《生物的进化》教案篇2学习目标：（1）知道生物进化的主要证据——化石；（2）了解生物进化的解剖学证据。
（3）了解生物进化的分子生物学证据。
预习提纲：1、生物进化的证据有xxx 等。
2、化石是古代生物的、或，由于某种原因被埋在地层中，经过的复杂变化形成的，是研究生物进化的。
3、越是古老的地层发掘的生物化石结构越，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。
4、各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐。
5、同源器官是指和很不相同，但在具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的相同。
6、具有同源器官的生物都是进化而来，同源器官外形的差异是由于，适应不同的，执行不同的逐渐形成的。
7、亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别。
8、生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求，应用xxx 的思维方式。
合作交流：1、教材P8分析与讨论第1题。
2、教材P8分析与讨论第2题。
3、教材P10观察与思考第1题。
4、教材P10观察与思考第2题。
5、教材P11分析与讨论第1题。
6、教材P8分析与讨论第2题。
当堂检测：1、关于化石的说法，不正确的是（）A、化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B、生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石C、化石是经过若干万年的复杂变化形成的D、有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2、生物进化最直接的证据是（）A、分子生物学B、比较解剖学C、细胞学D、化石3、始祖鸟与爬行动物相同之处是（）A、被覆羽毛B、前肢形成翅膀C、口腔中具有牙齿D、嘴的外形像鸟喙4、生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B、化石是生物的祖先C、各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序D、地壳岩石形成有一定顺序5、在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（）A、越来越高等B、生物化石的结构越来越简单C、生物化石的结构越来越复杂D、陆生生物的化石增多6、对埋藏在地层中不同地质年代的生物化石分析，证明生物的进化顺序是（）①从简单到复杂②从矮小到高大③从低等到高等④从水生到陆生A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④7、在古老的地层中发掘出的最简单化石生物（）A、简单多细胞的B、复杂的多细胞的C、最高等的动植物D、单细胞的8、鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔这七种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明（）A、它们的胚胎相似B、脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同祖先进化来的.C、它们的早期胚胎都有游水能力D、脊椎动物和人的早期胚胎都是用鳃呼吸9、下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（）A、人与黑猩猩B、人与马C、人与果蝇D、人与向日葵10、研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。
这些事实说明（）。
A、人比猿高等B、人和猿有共同的原始祖先C、人是由猿进化来的D、现代的猿也能进化成人1、下表是几种动物与人的细胞色素c中的氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比较。
生物名称黑猩猩猕猴狗鸡响尾蛇金枪鱼小麦酵母菌氨基酸差别（单位：个）01111314213544（1）从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是，与人类亲缘关系最远的动物是。
（2）根据上表写出以上六种动物在进化历程中的地位由低级到高级的顺序：（3）随着科学技术的发展，生物分类的依据越来越科学、可靠和全面，确定以上六种动物相似程度的分类依据来源于（）A、形态学B、解剖学C、细胞学D、分子生物学（4）表中生物都具有细胞色素c的事实能够说明。
我的收获：课外习题：生物进化的许多环节还缺少化石证据，你认为化石证据不够全面的原因可能是什么《生物的进化》教案篇3一．教学目标：１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；３．简述人类进化经历的几个主要阶段。
二．教学重难点：１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。
三．课时安排：2课时四．教学过程：第一课时《一》情景引入播放一段动物影视片(关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)【学生活动】：对于影视片作自我的感想，自行发言。
【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
《二》类人猿与人类有极为相似的特征【学生讨论】：为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。
人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。
哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。
经过研究，证明人类和类人猿是近亲。
二者有共同的祖先。
但是人类又不同于类人猿。
（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。
最初的森林古猿是栖息在树上生活的。