次人格会吞噬主人格吗
儿童十四种人格因素测验(CPQ)
儿童十四种人格因素测验（CPQ）量表介绍：《儿童十四种人格因素问卷（CPQ）》是由美国印地安纳州立大学波特博士同伊利诺州立大学人格及测验研究所卡特尔教授一起编制而成的，测验内容包括乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、有恒性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性共十四种人格因素。
十四种人格因素是各自独立的，每一种因素与其他各因素的相关极小。
因此，每一种因素的测量都能使主试对受试者某一方面的人格特征有清晰而独特的认识，更能够对被试人格的十四种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面地评价儿童的人格。
除直接测量这14种人格特征外，卡特尔教授等人还发展出了一系列公式，利用前面14个量表的分数以及这些公式，可以计算出一些次级人格特征，主要包括：适应性与焦虑性、内外向、神经是否过敏。
目前为止，CPQ已被译成多种文字，是世界上使用非常广泛的人格测验。
我国华东师范大学心理学研究者也对测验进行了修订，使之更适合我国国情，经检验，该测验具有良好的信度及效度。
这一测验能以40分钟左右的时间测量出十四种主要的人格特征，适用于8到14岁的中小学生，是公认的比较好的一种儿童人格测验量表。
测试题目：1、你愿意自己玩，还是愿意和朋友一起玩？□ A 自己玩□ B 和朋友一起玩2、“着急”这个词的意思是与“冷静”相反，还是与“困倦”、“担心”相反？□ A 冷静□ B 困倦□ C 担心3、你们班的多数同学都喜欢你，还是只有几个同学喜欢你？□ A 多数同学喜欢我□ B 只有几个同学喜欢我4、当听到有人说你的坏话时，你经常平静地跟他说理，还是感到非常恼火？□ A 平静地说理□ B 非常恼火5、你认为你的家庭好，还是不如大多数同学的家庭好？□ A 不如大多数同学的家庭好□ B 我的家庭好6、你愿意当一名工程师，还是当一名飞机驾驶员？□ A 工程师□ B 飞机驾驶员7、你喜欢过繁华的马路，还是不敢过？□ A 喜欢过□ B 不敢过8、你用过的东西坏了的时候，总是找别人修理，还是喜欢自己动手修理？□ A 找别人修理□ B 自己动手修理9、在复习功课时，你喜欢老师讲解，还是喜欢自己复习？□ A 喜欢老师讲解□ B 喜欢自己复习10、你在班里经常是安安静静的，还是想说什么就说什么？□ A 安安静静的□ B 想说什么就说什么11、对老师要求做的工作，你经常做得很好，还是不如同学们做得好？□ A 做的很好□ B 不如同学做得好12、你在听收音机或看电视，而别人在身旁讲话时，他们会对你有影响，还是他们讲他们的，你听你的？□ A 对我有影响□ B 他们讲他们的，我听我的13、你上学如果迟到，你会感到不好意思，还是觉得没有什么？□ A 不好意思□ B 没什么14、当有人提议做某件事时，你总是响应号召，还是总要问一问为什么要那样做？□ A 总是响应号召□ B 总要问一问为什么15、如果你有闲暇时间的话，你是愿意到外面去玩一玩，还是愿意在家里读一本有意思的书？□ A 到外面去玩□ B 读一本有意思的书16、当你见到你的朋友打架时，你是尽量把他们拉开，还是不管？□ A 拉开□ B 不管17、你做作业时，经常做完后再检查一遍，还是做完了事？□ A 再检查一遍□ B 做完了事18、你总觉得有些人不喜欢你，还是觉得多数人喜欢你？□ A 总觉得有些人不喜欢我□ B 多数人喜欢我19、当需要你对妈妈讲一讲学校里的事情，又有一个展览会可以去参观时，你是在家里讲一讲学校的事情，还是去参观展览会？□ A 在家里讲学校的事情□ B 参观展览会20、你认为你是一个有礼貌的孩子，还是有些调皮？□ A 有礼貌□ B 有些调皮21、当你看到邻居家的小孩哭了的时候，你是想办法把他哄好，还是把他送到他母亲那儿去。
人大社会学考研真题及答案
注：S:《社会学概论新修》W：《外国社会学史》D:《同等学历大纲》X:《数据属性分析》Y:《社会学研究方法》（袁方）个人总结，仅供参考1996年96年社会学理论一、名词解释：（4’*10）1、先赋角色与自致角色（S 109）先赋角色又称归属角色，指建立在血缘、遗传等先天的或者生理的因素基础上的社会角色。
自致角色又称为自获角色或成就角色，指主要是通过个人的活动与努力获得的社会角色，先赋与自致的区别是相对的。
2、群体凝聚力（S151）也称作群体内聚力，指群体吸引其成员，把群体聚集于群体中并整合为一体的力量，群体内聚力的发展一般表现为人际吸引，成员对规范的遵从，成员把群体的目标自觉看成是自己的目标的一部分，影响群体内聚力的因素有个人、群体与环境等方面。
3、扩展家庭（S170）扩展家庭是主干家庭与联合家庭的合称。
主干家庭指：父母（或者一方）与一对已婚子女（或再加其他亲属）共同居住、生活。
联合家庭：指父母（或者一方）与多对已婚子女（或再加其他亲属）共同居住、生活。
包括子女成家却不分家。
4、刚性结构（S232 D90）指社会成员在社会空间的分布具有很强的地位相关性，或形象地说，社会成员在多元分层空间的分布呈现集束状态。
一个刚性结构的社会，其社会不平等，被称为累积性不平等。
5、迟发展效果（S346 D455）由于发展中国家社会历史传统和历史条件的制约，它们的现代化起步大大晚于那些先发展起来的工业化国家，正是由于起步比较晚，又面临不同的制约条件，就形成了它们特殊的发展过程。
，美国经济学家格申克龙将这些特殊性称为“迟发展效果”。
6、题器（S491）题器是问题和答案的全称，是问卷的主体内容。
器者，工具也，题器即是作为研究者的调查工具而设计的具体问题，调查者据研究目的提出理论假设并确定了指标体系后，进一步就是要将指标体系分成一道道的问题，这些问题就是题器。
题器要具有真实性，可靠性与排误性。
7、“社会交往形式”（齐美尔）（S86 D170）在齐美尔看来，人们在历史和现实中的种种相互作用、联系和行为，其中都存在着一种基本上相类似的相互作用模式，即社会交往的形式。
主人格与次人格最强不良人格
主人格与次人格最强不良人格话题：最强不良人格自卑心理人格心理学心理学家人格人格心理学理论作为心理学内容研究的核心，为科学系统的阐述针对何种人格控制下人类所产生行为的系列化研究成果，心理学涉及的领域多元化，诸如社会、犯罪、变态、文化、临床、色彩、认知、生理，这些较常见且较科学的领域，后面分化出来的其他各式各样心理学理论，在此我予以忽略，因作者水平参差不齐，常见的较为大众认可的心理学家包括精神分析师们的研究内容是我们具体需要参照和学习的大方向，然小方向即所谓非主流心理学大多无参考意义，因有些作者创作心理学书籍的初衷是为求功利，加之水平有限，唯其达到娱乐效果，因而无法拿来做大规模参考。
心理学是门严谨学问，并非一系列凭空想象和创意性思维便能从中取得研究性定论，需要长期观察、实验以及大量案例来推断论证，有名的心理学家，多是自己成立实验室予以求证。
心理学源于西方，一百年前脱离哲学学科衍变为一门独立学科，1879年，德国心理学家冯特的出现奠定心理学发展的基调，中国则起步较晚，较有名气的也多是心理咨询师。
传统认为，心理学同读心术、催眠相联系，究其本源，从各大派心理学家所从事职业中看出，心理学较多是同医学分析挂钩，充分表明心理学是科学分析基础上着重于对人类神经系统的实验性研究。
故我在研究自己学问的同时产生瓶颈，因我从事并非对应心理学的相关职业，恐难免陷入“伪科学、反科学”一类说法。
但自卑心理学大有发展潜力，从人类一系列行为作业中，都有一个深层次的本体从中制约，人类一切言行受其本体控制，通常归类为大脑控制，如若这样，心理学这门学科便失去其存在意义，换言之，大脑控制人类言行的同时也受深层次心理制约，如心理层面处于强弱势的人群，所主导出的言行也会相对应跟随心理而变化。
两个实力旗鼓相当的人对垒，因一方心理受到影响，直接判定最后结局。
人格心理学着重研究的是个人动机、性格特征和特有的行为模式，今后我将重点以人格心理学的理论内容结合到我的自卑心理学中，来具体系统化的通过观察人类的一系列行为中取得理论突破。
教育应该注重人格培训多于知识培训辩论稿点
一辩陈述：主席、评委、同学们,大家好我方观点是教育应注重人格培养多于知识培训;首先,教育可分人的教育和物的教育;人的教育又分为公自然教育和共教育,自然教育的主要内容就是人的品德,能力,是一种综合素质教育；而公共教育主要是知识的教育;知识培训只注重了素质教育的一些外在形式,而忽略了人格培养这一最本质的东西;蔡元培说：教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具;如果人的人格有缺陷,将会是一件可怕的事情,因为残缺的人格无法控制人的行为,形成错误的动机,造成严重的后果,一个人格不健全,内心阴暗的人如果得到知识,将这些知识用于犯罪,会造成比普通犯罪更大的破坏,如希特勒、黑客攻击等;可见人格培养比知识培训更加迫切,更具有长远的影响,所以我方坚持认为教育应注重人格培养多于知识培训;二辩陈述：生活的艰苦,感情的折磨使一些人走入歧途,行为失控；而大部分人可以调节和适应环境的变化和掌控复杂的事件；更有不少人激励和升华了自己的心理状态,重新开辟了一片新天地,成为了事业成功和家庭幸福的佼佼者……同样的环境,同样的遭遇,人生境况迥然不同,原因何在本该拥有花样年华的青少年,何以在成长过程中会出现人格危机仕途前景广阔的高官何以中途败落难道不是当今教育重躯体轻心理,重知识轻能力,重智力开发,忽视人格培养现象的体现吗三辩陈述：鲁迅能在黑暗的世界中呐喊,是因为他优秀的人格；爱因斯坦建树颇丰,也是因为他优秀的人格；周恩来让世人百般敬仰,还是因为他优秀的人格,人格的优劣差异会影响每个人的未来;知识的作用只能通过运用来体现,而运用知识需要一个健全的人格去引导,否则,小人智足以遂其奸,勇足以决其暴,是虎而翼者也,其为害岂不多哉因此健全的人格培养应该是自由思想,独立精神、诚实作风、仁爱品德、丰富知识的综合培养;四辩陈述：在国难当头的昨天,是做不畏强敌的杨靖宇,还是做叛国投敌的汪精卫；在百般美好的今天,是做一无是处的庸人,还是做精忠报国的优秀青年；在无限可能的明天,是什么主导我们在人生的十字路口做出正确的选择;纵览古今,历史告诉我们：塑造健全、优秀、高尚的人格吧唯有这样,才能不负我们中华民族几千年沿袭下来的优秀血脉,才能不负我们新世纪青年身上艰巨的使命;最后,让我重申我方观点：教育应注重人格培养多于知识培训; 四辩总结：主席,评委,同学们,大家好教育的最终目的是从小培养其习性,将来可以成为人格健全、端正,有利于社会的人,其宗旨是让我们德智体美劳全面发展;不论是道德的感化、智力的引导、体育的锻炼、美的价值观的培养都不仅仅是知识培训就能解决的了的,都需要教育者以身示范,动之以情,晓之以理,才能达到教育的目的;罗马不是一日建成的,同样人格也不是在某个时期塑造出来的,而是一个不断发展变化的过程,是你的大半生时间,随着阅历的增加,经验的累计,对事物有了自己的看法,你的人格也在不断的被重塑;人格是个人显着的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合,人格健全,是指具有良好的道德品质,有正确的人生观,有较好的智力水平,胸襟开阔,人际关系良好,情绪经常愉快,善于客观地分析所遇到的事情和问题,具有解决问题或矛盾的毅力和能力,这一切都是在生活实践中不断培养、陶冶和锻炼得到的,很多是知识培训无法给予的,知识培训只是人格培养的一种途径;考试作弊、学术造假、大学生暴力案件、高科技犯罪,这一系列的事实说明知识培训的多少不能直接影响人的品质,而健全人格,则能直接影响人的品质优劣,可以避免很多惨剧；高等学历的人如果人格不够健全,只会伤害别人伤害社会；即使知识积累得不够,文化稍缺欠,只要不断完善人格,就一样造福社会;着名精神卫生专家陈学诗说过：随着年龄的增长,人格的可塑性会越来越小;青年后期人格特征大体形成,因而青少年时期是人格形成的关键时期,此时应客观分析人格特点,发现缺点和不足,及时地采取适当而有效的措施进行培养;总之,人没有健全的人格怎样为人类造福你的知识再多又有什么用呢所以,我方认为教育应注重人格培养多于知识培训;观点：1、教育的宗旨是让同学德智体美劳全面发展,不论是道德的感化、智力的引导、体育的锻炼、美的价值观的培养都不仅仅是知识培训就能解决的了的,都需要教育者以身示范,动之以情,晓之以理,才能达到教育的目的；人格指个人显着思想、性格特征和道德品质的有机结合;所以相比较来说教育应该注重人格培养多于知识培训;所谓人格,是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式,这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体;2、教育中,有良好的人格,可以避免很多惨剧,例如教师暴力事件,又例如美国校园枪击事件3、为什么教育应该注重人格培养多于知识培训不就是因为有太多的人考试作弊、学术造假、高科技犯罪吗由此可见知识培训的多少不能直接影响人的品质,而健全人格,则能直接影响人的品质优劣;所以教育应该注重人格培养多于知识培训;4．人格指个人显着思想、性格特征和道德品质的有机结合;知识只是完善人格的一种手段；知识水平再高,如果人格不够完善,只会伤害别人,伤害社会；即使知识不够,只要不断完善人格,一样可以造福社会;鲁迅能在黑暗的世界中扬手呐喊,是因为他那高尚的人格；爱因斯坦建树颇丰,也是因为他那高尚的人格；周恩来让世界人民百般敬仰,还是因为他那高尚的人格; 5．我方没说不培训知识,我们强调的是教育应该注重人格培养多于知识培训;高学历犯罪的根本原因是什么就是因为过分重视学历和知识而忽视了人格的培养,健全的人格能指明正确的人生目标,有了正确的目标才能把知识用在有用的地方;高尚的人格就好比是个1,有了它,增添的0,也就是知识,才有意义,没有它,再多的0都等于0;6．教育不仅局限于大学,而是从小学就一直强调要注重孩子的全面发展,要塑造健全的人格,在以后的生活中更是要不断人格培养;如果孩子从小就人格不健全,他怎么能有效地进行知识的培训呢教育应该注重人格培养多于知识培训;7、人类之所以成为万物的灵长,是因为我们有人格,人格是为了区分人和其他自然动物的一个重要标志,是人之所以为人的标志;人格塑造英雄,让他们轻生死重信义,义薄云天：人格塑造伟人让他们心怀国家,先忧天下,也正是这华夏五千年之高尚人格,让我们相信“知识诚可贵,人格价更高”为什么这样说呢因为知识的掌握比较简单,它主要靠记忆来实现,是一种层次较低的智力活动,所以人们把长于记忆、懒于思考的人讥为两脚书橱；但是人格的养成却相当复杂,它不仅需要丰富的知识,还需要健康的体魄、良好的教养、广泛的兴趣、高尚的情操和真正的智慧;因此健全的人格应该是自由思想,独立精神、诚实作风、仁爱品德的综合体现;如果只有知识的灌输而没有人格的养育,所谓知识就很可能成为争名夺利的武器,危害社会的工具;8、教育是让我们德智体美劳全面发展,知识体现的仅是个体,而人格体现的却是德体美劳的一个综合体;钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础;对方说大学请对方辩友注意,是教育,并没有说是大学教育,教育包括德智体美劳全方位的教育,从你了解事物的那一天就开始接受教育了;本方观点：问题1：有了知识就一定有好的人格吗对方辩友如何解释大学生考试作弊成风现象呢硕士、博士论文剽窃成风现象呢这难道不是人格不健全的表现吗小学生知识没有博士生知识多吧,但是小学生抄袭的概率远远低于博士生,对方辩友对此作何解释呢由此可见抄与不抄与知识多少无关,与人格息息相关;问题2：请问对方辩友知识具有两面性,你能保证你所拥有的知识都是正面的吗都能产生正面意义岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史；秦烩知识丰富,但他却断送了宋朝;同样都拥有知识,结果却不同,原因何在问题3：我方并不否认不进行知识培训;但人格是方向,知识的动力方向错了,跑的再快又有什么用处马家爵有高学位,但他却做出了杀害室友这样寒心的事,这又如何解释你怎么知道马加爵就没有法律方面的知识他一个高材生难道不知道杀人偿命吗由此可见他是人格境界缺失,教育应注重人格培养多于知识培训; 问题4：请问对方辩友,大学高材生成为黑客、攻破银行系统进行盗窃、甚至盗取国家机密你对高科技犯罪作何解释根据北京市检察机关2013年初办理的26件高科技犯罪,抓获的29名犯罪分子大专以上学历者为21人,占72%,有的甚至是博士研究生;科学技术能够促进生产力的发展,造福人类,但如被不法分子掌握和利用,其造成的犯罪后果将是十分严重的;利用高科技进行贪污、盗窃、伪造、诈骗等犯罪涉及的金额非常巨大;往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失;其数额之大,是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的;这些难道不是人格的不健全导致的吗问题5：有了知识,便能生活,我请问对方辩友,马加爵有知识积吧但他给社会带来了什么带来了福音吗没有;反而带来了灾难;正是马加爵人格的扭曲,才会造成惨案的发生;问题6：请问对方辩友：如果一个人只有知识,但没有高尚的人格,你敢肯定他还会爱国、护国吗钱学森,“两弹一星”之父,如果他没有高尚的人格,他会千难万苦回到祖国的怀抱,搞科研吗再看看如今有多少高级知识分子留在国外搞科研,而不顾祖国的发展呢问题7、对方辩友既然认为知识的培训比人格培养多;那为什么在大学校园里不时会出现那么多的自杀事件;难道这不是一种人格的缺失请问对方辩友这些事件造成的危害不够巨大吗多少才算多呢难道等多半学生都自杀,才能引起对方注意吗为了避免这种灾难的发生,我方认为教育应该注重人格培养多于知识培训;我们再次提醒对方辩友,我们本次辩论的不是知识重要还是人格重要,而是人格培养多于知识培训;问题8、如果不懂得人格培养,怎么会形成良好的心理品质没有良好的心理品质,如何知识培训比如爱因斯坦就是一个人格健全的人,没有私心杂念,是个很专注的人;健全人格是知识培训的前提,知识培训是健全人格的必然;请问对方辩友,人格不健全的人拥有了知识,能造福社会吗社会能进步吗问题9：人没有健全的人格怎样为人类造福你的知识再多又有什么用呢用清华大学高材生刘海洋用火碱和硫酸伤害黑熊是因为知识培训不够吗问题10：高学历犯罪占犯罪的比例不高,但是其危害又是普通犯罪者的多少倍呢往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失;其数额之大,是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的;这些难道不是人格的不健全导致的吗这些损失难道不触目惊心吗可见人格的提升多么重要啊问题11：药家鑫事件、清华朱令被毒事件、中国矿业大学铊盐投毒案、北京大学铊投毒案、南京汤山投毒案、复旦投毒案等这些实例证明人格的培养多么重要啊,高校犯罪率的不断提高不就是因为人格的缺乏吗如果对方辩友强行认为这一个个血淋淋的例子都还只是个例的话,请问对方辩友,到底多少血的教训才足够让对方辩友醒悟呢难道只有当半个中国的人都变成了马加爵,对方辩友才肯承认人格提升的重要性吗问题12：我们今天的辩题是教育应注重人格培养多于知识培训,如果一定要讨论犯罪,那么研究生、博士生等高知识水平的人犯罪率明显高于普通学历的人,难道这还是个别的现象吗据统计,涉嫌犯罪的国企企业家,其中大专以上学历的共占总数的80%,其中硕士、研究生学历的高达30%；高中以下学历的,只占总数的20%,难道知识培训的不够,就不能对社会做出贡献吗促进社会的发展吗问题13：完善的人格对知识的积累起到引导作用,是展示知识价值的前提,它告诉我们如何去利用好知识;如果积累了知识,但是如果不把它用在正道上,那么这将给社会、给家庭带来灾难,比如说12·11云南楚雄学生宿舍惨案、5·8中南大学杀人案、云南大学杀人碎尸案,对方辩友能否认这一切的一切吗对方错误观点：1、偷换概念错误———我们今天讨论的是教育应该注重人格培养多于知识培训,我们辩论的是哪个多,那个少;然而对方却一直在纠缠的问题是,哪个重要;我们今天的辩题是比较性命题,是可以共存也必须共存的;2、人格培养的途径很多,知识培训仅是一种途径而已,并不能决定人格; 3怎么塑造人格什么是人格高低的标准------首先这是一个偏离辩题的问题,我们今天讨论的是教育应该注重人格培养多于知识培训;这是一个比较问题,说的教育应该注重人格培养多还是知识培训多;4、对方强调知识能成为生产力,但是我们在校期间所学知识在工作岗位上利用率极低,相反,好的人格则是牢固的人生财富,会让我们受益无穷；我们真正要在学校培养的是学习能力和思维方式,是能力与方式让我们有资本在社会中有所作为,而这种能力和方式就属于人格范畴;5、极端例子已不是人格范畴,需要治疗,看心理医生------------对方辩友错误的认为心理问题与塑造人格是两码事,显然是没有真正理解人格的定义;定义中明确说明人格是个人显着的思想、性格、特征、态度和习惯的有机结合;6、科学技术能够促进生产力的发展,造福人类,前提是人格才能主导正确的选择;但如被不法分子掌握和利用,其造成的犯罪后果将是十分严重的;利用高科技进行贪污、盗窃、伪造、诈骗等犯罪涉及的金额非常巨大;往往一次犯罪就给国家、集体或者个人造成几十万、上百万甚至上千万的损失;其数额之大,是一般的贪污、盗窃根本无法与之相比的;这些难道不是人格的不健全导致的吗7．伟人并不是因为他们所掌握的知识才受尊敬的;伟人往往以其完美的人格魅力激励了几代人,凭借的是自己高尚的人格;专家认为：教育首先是对人的培养,其次才是知识的灌输;韩愈也曾说过：“师者所谓传道授业解或也;”也是把“传道”放在首位;不管历史如何发展演变,对“人”的培养,也就是人格的提升,是首要问题,从未改变;激辩双方：例一：“从反方角度看,反方会在知识这一词上做文章,会将知识看作为人格形成的基础,认为没有知识的积累无法形成完善的人格,丰富的知识可以提高个人的素养,从而塑造一个健全的人格,没有丰富的知识.要想造一个健全的人格岂不成了无米之炊;”以下进行反驳：反方所谓的丰富的知识可以塑造健全的人格实在可笑,难道没有受到高等教育的朴实的农民人格就都不健全吗难道受过高等教育的大学生就个个人格健全没有犯罪吗按照知识的多少来划分人格是否健全本身就是错误的,片面的人格是知识的基础,知识是为人格服务的,教育就更应该注重人格的培养多于知识的培训;例二：反方：从我国的历史和现实出发,一直都非常注重知识的培养;反驳：注重知识的培养而忽略了人格的培养已经对社会造成了负面影响,有许多例子,比如大学生犯罪等行为的出现,应试教育下千篇一律的青年学者,教育阶段忽视心理疏导人格培养;这都阻碍了我国培养创新型人才的时代步伐,这更体现出注重人格培养的迫切性和重要性;这需要举出实例,将优势转移到我方,强调我方观点在当今社会的重要性例三反方：从知识培养作用来说：我们在知识的传授中,就已包含着对人格的培养;反驳：对方辩友的“知识”二字真是个大箩筐,什么都能往里装如果知识培养里包含着人格培养,那我们今天的辩论还有什么意义同理,如果知识培养里包含着人格的培养,请问受过教育的人是不是都拥有了健全的人格,都已经停止了犯罪,我们的世界已经和谐了吗反方在辩题上占弱势,必将在词语的含义上大做文章,将知识这一词扩大化,甚至将人格培养也归于知识培养,可能性非常大如果反方辩手提出这样的言论,将正方观点柔和到他们反方里,这是在偷换概念,应立刻予以指正反方：猿之所以进化成人,原因来自于其自身知识的积累;正方：猿根本就不是人,知识不是人的专利;幼狮从母狮身上学会狩猎,小猩猩也会从母亲处学会使用工具;人之所以称之为人是因为人有人格,而不是人拥有知识请问对方辩友,如果人没了人格,那还有存在的意义吗反方：如果没有知识积累素材,人格大厦是空谈正方：知识的作用只能通过运用它来体现,而运用知识,当然需要一个更为健全的人格去引导,否则,小人智足以遂其奸,勇足以决其暴,是虎而翼者也,其为害岂不多哉岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史;秦烩是知识积累,但他却断送了宋朝;同样拥有知识,结果却不同,请问对方辩友原因何在反方：科技发达的现代社会,你必须凭借长期积累的知识,才可以占据一席之地;正：有了知识,便能生活,我请问对方辩友,马加爵的知识够不够丰富但他给社会带来了什么带来了福音吗没有;反而带来了灾难;正是马加爵人格的扭曲,才会造成惨案的发生;反方：有了知识,便能生活,有了知识,便能生存;反方：科技发达的现代社会,你必须凭借长期积累的知识,才可以占据一席之地;正方：对方的观点难道不是一种人格扭曲吗难道没有知识就不能占据一席之地了吗没有知识就不能生活了吗难道只要有丰富的知识,就能够立足于社会,造福于社会吗不见得吧,为我们清洁环境的清洁工,有丰富的知识吗他们不一样生活和生存吗科技犯罪人才有丰富的知识吧却给社会带来了多么沉痛的灾难黑客攻击、官员腐败等等,对方辩友还认为人格培养的多少不重要吗正方：知识只不过是为塑造人格服务的,在积累知识的过程中,你的思想,你的人格都得到了进一步的升华,甚至你的人生观,价值观都朝着积极的方向发展,最终塑造了你优秀的人格;正方：〈新课程标准〉也强调：应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展;可以看见德是放在首位的;正方：时传祥不正是这样的例子吗他并没有接受高等教育,却拥有良好的人格; 时传祥,五六十年代北京市崇文区粪便清除工人;他以“一人脏换来万人净”,赢得了人们的普遍尊敬,并因此荣获“全国劳动模范”等光荣称号;出生在山东省齐河县赵官镇大胡庄的时传祥,15岁逃荒流落到北京城郊,受生活所迫当了掏粪工,从此在粪霸手下干了20年,受尽了欺凌;新中国成立后,党的阳光照耀着掏粪工人的生活,也照亮了时传祥的心,他决心用自己的双手,为首都的干净美丽作出贡献;就这样,建国后的十七八年里,他以“宁肯一人脏,换来万家净”的精神,无冬无夏、挨家挨户地为首都群众掏粪扫污;在那些年里,他几乎放弃了节假日休息,有时间就到处走走看看,问问闻闻;哪里该掏粪,不用人来找,他总是主动去;不管坑外多烂,不管坑底多深,他都想方设法掏干扫净;他一勺一勺地挖,一罐一罐地提,一桶一桶地背,每天掏粪背粪5吨多,背粪的右肩磨出了老茧;毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等中央领导曾亲切接见时传祥;刘少奇还对时传祥的事迹给予了高度评价,他说：“你当清洁工是人民的勤务员,我当主席也是人民的勤务员;”反：对方辩友是如何知道时传祥没有知识积累的正：他连自己的名字都不会写,能算拥有文化吗反：他虽然缺乏科学知识,但他一定缺少现实生活中的常识吗他能够正常地与人交流、工作、生活,这也算拥有知识注意此处反方会将知识的含义扩大化把所有东西都说成是知识的积累正：难道人际交往能力算知识吗反：知识是人类在改造社会过程中经验的总和;请对方辩友不要客意的缩小知识的范围;正：知识不是人的专利;幼狮从母狮身上学会狩猎,小猩猩也会从母亲处学会使用工具;人之所以称之为人是因为人有人格,而不是人会积累知识请问对方辩友：知识具有两面性,你能保证你所积累的知识都是正面的都能产生正面意义反：如果没有知识积累素材,人格大厦是空谈正：岳飞是巾帼英雄凭借其高尚的人格永垂青史;秦烩是积累知识,但他却断送了宋朝;同样拥有累积结果却不同,原因何在毛泽东、苏轼、孔子、孙中山、孟子、曼德拉、林肯、荣毅仁等他们都是通过青年以及一生的知识积累才达到高的人格境界,你能说人格培养不重要吗正：我方并没有否认知识积累的重要性;但人格是方向,知识的动力方向错了,跑的再快又有什么用处马家爵有高学位,但他却做出了杀害室友这样寒心的事,这又如何解释反：对于马家爵这等人,他们的知识积累的还不够,他们的知识积累的还很片面,他为什么不积累法律方面的知识,从而认识到法律的权威,不敢犯法;美国人比彻曾经说过：“无知是滋生妖魔的温床;”法国学者霍尔巴赫也说：“人格低劣的根源在于人类对于自然的无知;”这点也很关键反方会将人格。
九型人格婚配表
在九型人格的九种性格中，最激烈（不适合）的搭配: （中国调查的）8号领袖型一一4号自我型3号成就型一一6号疑惑型5号理智型一一9号和平型6号疑惑型8号领袖1号完美型一一7号活跃型（多争执）4号自我型4号自我型（最激烈）8号领袖型——8号领袖型（硬碰硬）9号和平型一一2助人型（一面倒）在九型人格的九种性格中，最合适的搭配：（中国调查的）7号女一一9号男5号女一一9号男2号女一一5号男在九型人格的九种性格中，最合适的搭配：（国外调查的）希望大家提出不同的看法，以便修改1号女一—5号男（优先）1号男-—3号女1号女一—9号男（次之）2号男-—5号女2号女一5亏男（取优）3号男-—9号女2号女一9号男（一般）4号男-—6号女3号女一—1号男5号男-—2号女（最优）4号女一—9号男5号男-—1号女仲等）5号女一—5号男（优先）5号男-—5号女（次之）5号女一—9号男（次之）6号男-—4号女（优先）6号女一—6号男6号男-—6号女（次之）6号女一—9号男7号男-—4号女（优先）7号女一—9号男7号男-—9号女（次之）8号女一6亏男（优先）8号男-—2号女（优先）8号女一5号男（次之）8号男-—1号女仲等）9号女一—7号男9号男一—号女9号女一—3号男9号男一—4号女1号最喜欢的是7号阳光型2号最喜欢的是6号痞子型3号最喜欢的是8号猛男型4号最喜欢的是5号儒雅型5号最喜欢的是2号可爱型6号最喜欢的是3号成熟型7号最喜欢的是9号柔弱型8号最喜欢的是1号严谨型9号最喜欢的是4号活泼型MMt •:O . It 見的IHA A «不拿M2HA I « ■不當見VURA iI T arrajH.・■!«•从2 < »A» > ft < < 4l«fi >««.>!目炭歸氣R羚“・X己*人占。
民法典人格权编(草案三次审议稿)
民法典人格权编（草案三次审议稿）征求意见（2019-08-28至2019-09-26）第十三届全国人大常委会第十二次会议对《民法典人格权编（草案三次审议稿）》进行了审议。
现将《民法典人格权编（草案三次审议稿）》在中国人大网公布，社会公众可以直接登录中国人大网（）提出意见，也可以将意见寄送全国人大常委会法制工作委员会（北京市西城区前门西大街1号，邮编：100805。
信封上请注明民法典人格权编草案三次审议稿征求意见）。
征求意见截止日期：2019年9月26日。
民法典人格权编（草案）（三次审议稿）第一章一般规定第七百七十三条本编调整因人格权的享有和保护产生的民事关系。
第七百七十四条人格权是民事主体享有的生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等权利。
除前款规定的人格权外，自然人享有基于人身自由、人格尊严产生的其他人格权益。
第七百七十四条之一民事主体的人格权受法律保护，任何组织或者个人不得侵害。
第七百七十五条人格权不得放弃、转让、继承。
第七百七十六条民事主体可以将自己的姓名、名称、肖像等许可他人使用，但是依照法律规定或者根据其性质不得许可的除外。
第七百七十七条死者的姓名、肖像、名誉、荣誉、隐私、遗体等受到侵害的，其配偶、子女、父母有权依法请求行为人承担民事责任；死者没有配偶、子女并且父母已经死亡的，其他近亲属有权依法请求行为人承担民事责任。
第七百七十八条人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。
依照前款规定提出的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉请求权，不适用诉讼时效的规定。
第七百七十九条因当事人一方的违约行为，损害对方人格权并造成严重精神损害，受损害方选择请求其承担违约责任的，不影响受损害方请求精神损害赔偿。
第七百八十条民事主体有证据证明行为人正在实施或者即将实施侵害其人格权的行为，不及时制止将使其合法权益受到难以弥补的损害的，有权依法向人民法院申请采取责令行为人停止有关行为的措施。
2023届高考作文母题素材集04本真人格与完美人格
2023届高考作文母题素材集04:本真人格与完美人格（一）真题回顾（ 21宝山一模） 社会生活中，本真的人格受到许多赞美，这是否意味着把道德规范内化就不再是完美人格了呢？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
"（ 21闵行二模）将方正与圆融的性格集于一身是否会使人形成两面性？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
（15秋考）人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。
（ 21嘉定一模）“立人设”是娱乐圈的网络用词。
很多人喜欢“立人设”，意在创造一个正面、积极向上、讨人喜欢的形象。
“立人设”这件事对自我的意义是什么呢？（ 21静安一模）每次考试考砸了，都发誓此后要集中精力学习；每次体检看到许多数据不正常，就想要好好锻炼身体。
可是，一段时间之后，一股更强大的力量让我们回到了过去的轨道上。
——我们就不能改善自己吗？我们真的能改善自己吗？1、《归园田居》、《归去来兮辞》在庄子的哲里存在着无的，小大，生死，有用无用，命命短，以的哲思考，学数辩证与与与寿长与寿这样学渊真与与来这个产义树陶明的身上似乎可以用假、本我非我考量。
“本”用指示造字法生的字，本是根，引申成了重要来真真实渊真归显现尽的，根本的，主要的意思，后便有了本，之意。
陶明的本思想在自然的回中的淋漓致。
启说渊爱恋侣对们纵观渊诗难发现发梁超：“自然界是陶明的伴，常常着他笑。
”我陶明的歌不他那自肺腑的真与对爱误尘网贵乡质本自然生活的追求：“少无适俗韵，性本丘山。
落中，一去三十年。
”“富非吾愿，帝不可期。
”“矫厉这证爱内欢园性自然，非所得。
”些足以明他思想的本位是“丘山”，而不“适俗韵”的，他心喜的是田生活，而不间种污浊场风为为当个真时会遗是世那的官之。
即使他出仕做官，也是因“心形役”。
一人有正的喜好的候，他不余力寻寻属热为对这热爱渊的去追求、去找，找那于自己的一片土，因“他一片土的深沉”。
九型人格测试结果分析与解释
九型人格测试结果解释一.九型人格的三个中心思想中心------ 「以脑部为中心」的人，永远依赖思想来回应事件，喜欢搜集资料、讲道理，藉思考与反省运作，平常不是感到安全就是感到焦虑，他们很容易活在过去。
“脑中心”又分为第五型「思想型」、第六型「忠诚型」及第七型「活泼型」。
情感中心------「以心部为中心」的人，反应来源于情绪、感觉和感情，喜欢人及感受上的运作，对人不是认同就是敌意，容易活在现在。
“心中心”又分为第二型「助人型」、第三型「成就型」及第四型「感觉型」。
本能中心------ 「以腹部为中心」的人，脚踏实地，最在乎生存问题，喜欢解决问题，看重事实、藉本能和习惯运作，平常不是压抑就是攻击，容易活在未来。
“腹中心”又分为第八型「领袖型」、第九型「和平型」及第一型「完美型」。
二、九型人格的简单描述完美型（Perfectionist）重原则，不易妥协，黑白分明，对自己和别人均要求高，追求完美。
助人型(Helper/Giver)渴望与别人建立良好关系，以人为本，乐于迁就他人。
成就型(Achiever/Motivator)好胜心强，以成就去衡量自己价值的高低，是一名工作狂。
感觉型(Artist/Individualist)情绪化，惧怕被人拒绝，觉得别人不明白自己，我行我素。
思想型(Thinker/Observer) 喜欢思考分析，求知欲强，但缺乏行动，对物质生活要求不高。
忠诚型(TeamPlayer/Loyalist) 做事小心谨慎，不易相信别人，多疑虑，喜欢群体生活，尽心尽力工作。
活跃型(Enthusiast)乐观，喜新鲜感，爱赶潮流，不喜承受压力。
领袖型(Leader)追求权力，讲求实力，不靠他人，有正义感。
和平型(Peace-maker)须花长时间做决策，怕纷争，难于拒绝他人，祈求和谐相处三、进行九型人格测试结果解释的禁忌⏹别在未能全面掌握时，瞎贴标签，随便判断别人属于哪一个类型，因为这样做很容易触犯别人性格里的禁忌。
9种 人格分析
9种人格分析1号完美型：追求完美的完美主义者这是一张严肃而认真的脸。
在他的脸上表情总是很严重，他对待一顿饭的态度就像对待一场外交一样慎重。
完美主义者总是希望得到对人的肯定，害怕出现任何差错，他们对待工作和生活的态度永远是精益求精，追求至善至美。
在工作上，他是制度的拥护者。
如果他是一名员工，他是最努力最有责任心的那一个。
领导可以放心地把各项任务交给他。
他也是一个不折不扣的工作狂，对于“消极怠工”的人他总是很生气。
如果他是一名领导，他喜欢事无巨细的管理风格，他崇尚没有规矩不能成方圆的道理。
他处处以身作则，对下属要求极高，一旦下属的工作出现差错，他会忍不住大发雷霆。
完美主义型的管理者容易对下属求全责备，给周围人带去压力。
在生活上，他喜欢有秩序，讨厌凌乱和肮脏的房间。
他们的衣服永远被熨的很平整，鞋子也很干净，房子一尘不染，各种东西都被划分成不同的区域放置，他永远知道他要找的事物放在哪里。
除此以外，他还可能是一个喜欢穿白色衣服的人，他更可能是个精神洁癖。
他对爱情相当忠诚，但他对伴侣的要求也会很高，一旦对方出现越轨行为，完美主义者的眼睛里是容不下沙子的，他会在愤怒之下选择分道扬镳。
对待朋友他也同样如此，他选择朋友和择偶一样严谨，对友谊忠诚，期盼对方也给予相同的重视。
这就是完美主义者的表情。
他们的表情变化并不丰富，这因为他们冷静自制的个性使然，他们不会咋咋呼呼，他们永远稳重优雅，因为他们不会让自己的内心世界轻易地表露在脸上。
2号助人型：热心的给予者这是一张讨人喜欢的脸，也是一张温暖人心的脸。
他们的表情总是温和而友好，他们的手像随时准备帮助别人。
从小到大，他们生活的意义好像永远是为了别人开心。
小时候为了得到父母的奖励，他们做乖乖仔；上学的时候为了让老师赞赏，他们成了好学生；再后来为了伴侣的开心，他们又总是想办法讨好对方。
他们忽略自己的真实意愿，总是尽力让别人高兴，不为难任何人，除了他自己。
这种人是有责任感的，因为他们会选择做应该做的事情，而非自己想做的事情。
习惯是怎么形成的 习惯如何改变 如何养成优秀的习惯
习惯是怎么形成的习惯如何改变如何养成优秀的习惯每一种习惯的形成都必然会经历以下这个循环：行为发生得到奖励强化如果这个循环只有一次，那么一个习惯不可能产生。
习惯之所以产生，是因为一次次产生强化，让当事人产生了一个自动思维“如果我重复这个行为，可以再得到奖励”。
强化包括奖励和惩罚。
如果重复某种行为，当事人得到奖励，那么他就会养成做这件事情的习惯；如果你重复某种行为，当事人得到惩罚，他就会养成不做某事的习惯。
譬如，把小白鼠放在笼子里，每当它走到笼子口时，就电击它。
这样的次数重复多了，再撤销掉电击，这个小白鼠仍然不敢再靠拢笼子口。
这是一种负向的强化，结果就是让小白鼠不再做某种行为。
其实，在我们的生活中，也有大量的这种例子。
一些人对做某些事充满了恐惧，原因就是他们在以前因为做类似这种事情时遭到过严厉的心理惩罚。
小张25岁了，还从来没有和女孩子谈过恋爱，他一直不知道为什么。
在心理咨询室，他最终发现，原来是5岁时一件很小的事情的结果。
当年，他去邻居家摘了一朵花（很小的孩子是没有偷的概念的），但年轻的女邻居却闯到他们家里，对小张的父母大吵大闹，指责小张是个“小贼”。
以后，这个女邻居见到他也是一副鄙夷的态度。
小张从此开始惧怕年轻女人，这种惧怕最终成了习惯并泛化到他生活中的每个角落，让他不敢和年轻女人打交道。
在小张看来，他不和年轻女人打交道是“有好处的”，因为可以避免年轻女人对自己的侮辱和指责。
但他忘记了，这是他很小时候的经验，那时候他没有能力去反击，去保护自己，理性地看待“偷花”这个指责。
但现在，他长大了，他完全可以理性地面对年轻女人了。
不过，没办法，袁荣亲说：“人就是非理性的，人们都是根据自己过去有限的人生经验总结出自己的人生信条，这些信条发展出的自动思维左右了我们现在的行动。
这听起来很荒诞，但这就是事实。
”积习为何难改？袁荣亲说，习惯其实就是个性的基础，而个性又决定了我们的命运。
从这一点上看，可以说是“习惯决定命运”。
《黑天鹅》电影分析
在《黑天鹅》中扮演芭蕾舞演员的娜塔莉·波特曼被提名为最佳女主角，片中和波特曼演对手戏的米拉·库尼斯被提名最佳女配角。
此外，该片还被提名最佳原创剧本、最佳摄影和最佳剪辑。
这是一部几乎完全由娜塔莉·波特曼的个人表演支撑起来的电影。
电影虽然算不上完美，但是娜塔莉的演绎近乎完美。
片中，娜塔莉扮演的Nina是个凡事喜欢追求完美的乖巧女孩儿，是芭蕾舞团中毫无争议的白天鹅公主的候选者。
然而，在她那追求完美到几近病态的妈妈的“精心呵护”下，Nina的精神世界其实早已十分脆弱，充满了挣扎。
终于，在舞团导演Thomas以及竞争对手Lily的刺激下，Nina心中的黑天鹅羽翼渐丰，并最终杀死了原来的Nina，那只美丽的白天鹅。
当Nina在舞台上燃烧自己的灵魂，演绎出最完美的黑天鹅的同时，她也在舞着自己的白天鹅之殇。
电影对Nina心中的黑天鹅一点点苏醒的全过程进行了非常细致入微的描绘。
首先电影开场的那段梦境说明了Nina此刻还是一只渴望完美的白天鹅，但是却很不自信。
之后Nina无意间发现自己背后的抓痕，是打破她的完美的第一步，这也预示着其实长期以来Nina的内心一直有着挣扎，黑天鹅一直存在。
随着影片中各种矛盾激化和舞团导演的刻意诱导，Nina开始出现幻觉，比如撕开自己的皮肤，或者血滴入浴缸。
这可以被看作为她意识层面的撕裂，她心中的黑天鹅试图撕破Nina看似完美的表面挣脱而出。
这种意识层面的撕裂也会带来真实的痛觉，但是却不会看到真正表象的伤口。
在各种后来的矛盾中，羡慕，嫉妒，猜疑和憎恨一点点腐蚀着Nina内心的防护墙。
在Nina用门狂夹她母亲手指的那晚，矛盾激化接近高潮，她心中的另一个自己逐渐突破的Nina心中的牢笼，黑天鹅的种种特征开始在Nina的表层意识中显现出来，Nina 的意识几乎被另一个自己所吞噬，甚至乎她在镜中看到的自己也已经不再是一个人的形象，而是长着红色眼睛黑色羽毛和鸟类的腿的黑天鹅。
二十四分之一（二）
二十四分之一（二）吕天逸上期内容回顾：孟繁有一家心理诊所，一次去银行，经历了一场抢劫，孟繁进入燕一的精神体，发现他有一、二、三……二十四重人格分裂！分别后，留下了自家诊所的地址，让燕一去他诊所看病。
这时，走廊尽头出现一个高大的人影。
“蒋非！”燕子桓手一哆嗦，辣条掉在地上。
“怎么了？”方麒定睛一看，迎面而来的是个英俊而面色阴沉的男人，手里还拎着圆圆的……体重秤。
没错，他拎着体重秤。
“洗、洗、洗手间在哪？”燕子桓跳起来。
“孟医生的诊疗室里就有。
”方麒指指诊疗室。
“帮我拦住他！”燕子桓冲进诊疗室。
“呃。
”方麒呆呆地看着像铁塔一样矗立在自己面前的高大男人，本着保护“吃友”的目的，起身挡住诊疗室的门，弱弱地问，“先生，您……有预约吗？”叫蒋非的男人黑着脸瞪了他一眼，道：“刚才那个人不是也没有预约吗？”方麒词穷，对蒋非露出一个灿烂的笑容，试着用魅魔的幻术迷惑他：“地震了，着火了，外星人袭击了！你还不快跑？！”蒋非静静地看着他，眼神成谜。
“啊，果然没用吗？”方麒苦恼地揉揉脸蛋。
蒋非眉头一抽，轻轻拨开方麒，推门而入。
“呕——”诊疗室的独立卫生间里传来激烈的呕吐声。
蒋非不顾孟繁的抗议，大步走进卫生间，把燕子桓一把拎了出来，冷冷地质问道：“偷吃东西了？”“没有。
”燕子桓苦着脸撒谎，“我晕车。
”蒋非把体重秤往地上一放，用脚尖点了点，威严道：“上去。
”被完全无视的孟医生无语，这是什么体重羞辱PLAY？“我不！”燕子桓坚定地后退一步，“上楼前不是刚称吗，怎么还称？”蒋非二话不说，直接把燕子桓拎起来，往秤上一放，瞟了眼秤盘，道：“比半个小时前重了一百克，而且还除去了墨镜和口罩的重量。
”“我……喝水了，纯净水。
”燕子桓机智道。
方麒从门缝里露出一张小脸，很讲义气地做伪证：“对，燕先生喝水了，好大一杯，我给他接的。
”蒋非用怀疑的目光注视着方麒，方麒又对他露出一个笑容。
“哼。
”燕子桓昂首挺胸地从秤上下来，偷偷冲好吃友眨眨眼。
找不到证据，蒋非叹气：“好吧。
九型人格的九个健康层级
九型人格的九个健康层级在唐理查德·里索的九型人格体系中，将每个型号进行了深入的分析，阐述了健康状态下、一般状态下、不健康状态下的不同特质，这个结构形成了九型人格类型的发展层级，在通常九型培训课堂上讲授的九型外在特征，更多的是对一般状态下人格体现出来的特征的一种表达，所以会出现很多人听了课程以后并不能完全理解和判断别人的一个重要原因，因为同一个类型，处于健康状态下和不健康状态下的状态，也截然不同。
应该说，要准确地认识一个人（这个人包括对自我的认识），要看他处在人格类型发展的哪个层级，这能帮助我们更好的理解同样类型人的不同表现，也为一个人的成长指明了方向。
1、2、3三个层次都属于健康层次，是我们每个人自我完善和提升的方向；4、5、6三个层次都属于一般状态，是我们大部分人处于的固有性格模式的状态；7、8、9三个层次都属于不健康状态，已出现了一定的心理问题。
对于处于一般状态的我们来说，走向不健康层次比走向健康层次更容易，那正是我们每个性格的防御机制作用的结果。
也就是说，我们每个人自我完善和提升的道路是比较困难的，九型人格能够让我们认识自己的人格模式，但摆脱自己一贯的模式。
挣脱性格模式的束缚就是一条很长的路，这条提升的路会很长。
当我们能真正能够逃脱性格的枷锁，我们将能找到一条更丰富多彩的生活大道。
第一层级：解放的层级通过对抗、克服基本恐惧，个体获得解放，走向了自我超越，实现自我。
自我感觉从“人格”转向“本质”，开始整合各个类型所具有的许多健康特质。
第1层级标志本体路程的终结和开端，即我们开始感受到自己的本体，我们的精神性存在。
他们出现了特殊心灵能力和德行，这是一个理想的状态，这一层级也产生基本欲望，寻求实际需要。
处在最健康状态，拥有平衡和自由。
一号的九个健康层次一、健康层次：每个人自我完善和提升的方向1、睿智的现实主义者:我没有资格客观判断任何人和事2、公道的人：我是正直高尚，有良知，道德完美的人3、讲究原则导师：我会自律进取，完成我的使命二、努力强化个人理想：4、理想主义改革者：我是唯一可以做好的人5、讲求秩序人：每件事情都有一个正确的做法6、好评判的完美主义者：你们要为懒惰和不负责任，付出代价，必须要严惩三、我让你们都感到犯错，堕落7、愤世嫉俗者：对就是对，错就是错，没有例外8、强迫性伪君子：我要反本能，控制自己9、惩罚性报复者：我要毁灭一切错误的人和事第二层级：心理能力的层级如果个体屈从于恐惧，某种基本欲望就会在这个层级出现。
人间失格读书笔记赏析(精品8篇)
人间失格读书笔记赏析(精品8篇)人间失格读书笔记赏析篇1《人间失格》一直被认定为太宰治的自传性作品，太宰治将自己的一生与思想刻画其中，借由主角大庭叶藏的人生遭遇，提出身为人最真切的痛苦问题，从滞涩的行文中更可体会其内心的苦楚。
但在我看来，《人间失格》只能是一部小说，与自传无关。
太宰治是怎样的人呢?无赖派大师，出生于富豪之家，一生多次试图自杀，最终和情人山崎富荣于玉川上水投水自尽。
而人们是如何评价他的呢?天才作家，厌世。
而他的小说里，大庭叶藏自青少年时期至中年，经历了与作者本人十分相似的人生：自我放逐，酗酒，自杀，用药物来麻痹自己……虽然出生在富豪之家，却一生都摆脱不了缺乏金钱的困窘，他辗转在一个又一个的女人之间，沉迷于酒精与药物下的清醒的丧失，甚至愿为此出卖自己的灵魂与肉体。
正如书中所说：我这一生，尽是可耻之事。
所以，太宰治是想写他自己的一生吗?不，并不。
他想写的是他对世界、对自己的绝望。
太宰治开创了"无赖派文学"(何所谓无赖派文学?灵魂憔悴破败之音)，可他也写过《奔跑吧，梅勒斯》《心之王者》此类的积极的作品。
他虽然自杀了，但他心中仍保留着自己的对自义的追求与对美好的渴望，只是现实不美好，人性不美好。
他难过，为了逃避现实不断沉沦。
他找不到自我，也找不到活着的意义。
于是他写下了这个充满了压抑与生活的混乱的故事。
而书中一直生活在一种被迫与抽离的状态之中的主人公叶藏，更是引起了无数年轻人的共鸣。
太宰治借此也向世人与自己发问：人生的意义究竟是什么呢?光阴虚度，活着的每一天都像是在复制自己，人生看上去是多么的没有意义。
不只是现在的年轻人，很多四、五十岁的中年人也仍是盲目地在活着，他们只是抱着不必死的心态，工作、结婚、生子，等到真挂电话老去的那一天才恍然大悟：一生活完了啊。
后来再想想，活完了，那就算了吧。
这样往生才感到安心。
他们是谁?他们是世人。
世人是谁?世人是我们。
不乏有人称《人间失格》为无病呻吟之作，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特，所以在我看来，这样的评价是很不负责的，《人间失格》追寻一种情感上的共鸣及一种虚无，这并不妨碍它思想的深刻性。
关于勇敢不一定完美的例子
关于勇敢不一定完美的例子每一个坏习惯都有其好处，实际上他们都是我们人格的一部分，反映着自己的深层需要。
认真聆听我们内心的声音，你会发现，生命中每一部分都是你的朋友，带着感激的心去面对你本来仇视的缺点和恶习，你就不会再像面对敌人一样试图去击败它们，而是去接纳它们、了解它们。
坏习惯的对立面就是自控。
“自控”的表面意思就是“自己掌控自己”，誓言发生改变不良习惯的人也很难存有这样的观念：我必须掌控居住自己。
实际上，这就是对自控力的一个最小误会。
当我们说道“掌控”时，就是将坏习惯当做了自己的对立面或敌人去对待，誓言必须打败它。
但实际上，所谓的打败不过就是疏离。
它有时可以被打败，但日后它还可以发动反击。
这就如同弹簧，你疏离它越难受，它反攻的力量就越大。
这就是很多胖子、吸毒者、网络成瘾者等人群在发生改变坏习惯时一而再、再而三失利的关键原因。
对我们来说，每一个坏习惯都有其好处。
不仅如此，实际上每一个坏习惯都是我们人格的一部分，都反映着我们自己的深层需要。
许多玩游戏上瘾的孩子，他们之所以整日沉迷网络，要么是因为现实生活中缺少快乐，要么就是自学压力太小了，一遍遍野重复自学实在太无趣了。
我们必须认识到，每一个人做任何事情最终都是为了满足自己的一些深层需要，每一个负面的、损害性的行为背后都有一个正面的动机。
如果认真聆听我们内心的声音，你会发现，生命中每一部分都是你的朋友，都是为了帮助你更好地生活。
当你理解这一点时，就会带着感激的心去面对你本来仇视的缺点和恶习，开始把它们当作朋友来看待。
这时，你就不会再像面对敌人一样试图去击败它们，而是去接纳它们、了解它们。
这其实就是你人格的一部分，或者说是你的一个“次人格”。
当你这样做时，这个次人格中所蕴涵的能量就会被我们接受，成为我们生命中的一部分。
只有当你认知了、拒绝接受了，真正的发生改变才可以出现，这个过程被称作“次人格整合法”。
你有过这样的经验吗？你必须在周末写出报告，否则会付出代价。
次人格的名字是谁起的
次人格的名字是谁起的
次人格的名字是弗罗伊德起的。
次人格是出自解离症里的说法，就是指一个人在精神分裂前形成的正常人格。
一般精神分裂（解离症）会造成第二人格（次人格）取代主人格，甚至永久取代主人格而使主人格沉睡。
这时这个人就完全变成另一个人了。
次人格的简介
次人格是指我们自己某一个部分，各个部分拥有特定的功能、态度或特性，运作方式具别性，极易辨认。
举例来说，你拥有一个能感受或以情绪反应生活的内在小孩，这个内在小孩，来自你内心深处某个希望安全感和被呵护的地方。
无论你是新生儿、一百岁的老人、或任何年龄层的人。
这部份都会永存于你的内心。
已经有许多书籍与治疗方式特别着重于帮助你熟悉或创造一个健康的次人格。
精神综合、转换催眠疗法、回溯促进、声音对话、以及内在小孩工作，都属于这类治疗形式中较现代的方法。
《还我本来面目》忍吞型人格
《还我本来面目》忍吞型人格第四章我变成了谁——五种人格结构第三节忍吞型人格（Masochist）我们常听人说“七坐八爬”，八个月开始爬出第一步，到了一岁左右，孩子开始踏出第一步，也能开口喊第一字，这“第一步”或“第一字”意义非凡。
不论是爬或踏出第一步，都表示他有能力逐渐脱离母亲，开始发展自主能力。
说出第一字（通常是“妈”或“爸”），表示他不再停留在“世界即我，我即母亲”，表示他开始有能力分辨别人与自己是两个截然不同的个体。
此时的孩子不再被动地躺在床上让人摆布，可以主动朝向所要的物体前进，表示他已开始具选择能力，也开始会表达自己的好恶及意见，能够开口或在行动上拒绝表示“不”。
当独立自主的需要被剥夺时，正如同分裂期有“感觉存在”的需要，口腔期有“喂养”上的需要，忍吞期的孩子在发展过程中最重大的需要就是要感觉“自立自主”，母亲或是照顾孩子的保姆或亲人，对待孩子的态度往往决定孩子日后的人格发展，孩子从此时一直到两三岁之间，如果寻求自立自主的需要不能被满足，或者受到过分的压抑，孩子在日后就会形成忍吞型的人格。
忍吞型人格受到创伤的时期，始于八个月至一岁开始学爬行，终于三岁学习大小便的时段，这短短的两年对孩子来说，不管在肉体上、心智上都是变化最大最剧烈的时期，随着运动机能和神经系统的开张，一个新时代来临了。
就肉体的运动机能来说，八个月大开始学爬，他可以主动朝向物体前进，到了一岁左右，孩子会摇摇晃晃踏出第一步。
就心智上来说，到十个月左右，孩子开始发展认知能力或想象力（想象力不但是将来抽象思考的基础，也是创造力的基础），到了一岁五个月，想象力更上一层楼，一般的孩子已能“假装”睡觉，拿着空杯子假装喝水，二岁左右，扮家家酒的假想能力已从自己身上伸展到别人，可以假装自己是妈妈在厨房炒菜，菜装入小碗用小匙喂娃娃吃。
在人际关系上，孩子重新界定与爸妈的关系，开始拒绝大人的协助，他勇敢地走出爸妈的能量保护场，到处走、爬上爬下，而且什么都自己来，吃饭要自己拿汤匙，玩起玩具也不许大人干涉。
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次人格会吞噬主人格吗
会，一般精神分裂会出现第二人格取代主人格的现象，甚至会将主人
格永久沉睡。
从心理学的角度上来看，第二人格可以被叫做“次人格”，指一个人
在精神分裂前所具有的正常人格。
而一般精神分裂会出现第二人格取代主
人格的现象，甚至会将主人格永久沉睡。
但是，“次人格”也并非完全就是人格分裂，它是与主人格一起的人
格存在。
在大多情况下，两种人格不能同时出现，这也就保持了人格所具
备的独特性。
第二人格介绍：
第二人格也可以称为次人格。
次人格在通常情况下只是存在于人们脑
海的潜意识之中的，但会不时地显露出来，形成与主人格不一样的一面。
若主人格是个外向的人，那么衍生出来的次人格很有可能就是个内向的人，而在其他的很多方面，两种人格都具有某种共通性，且呈现一致。
人们的正常的精神状态就是这样维持的，不然每个人都很有可能成为
精神病了。
在很多时候，次人格与主人格之间会存在着较大的差异，并且
直接威胁到主人格。
大多情况下，遇到自己没法解决的困境时，是激发自己第二人格的最
好时机。
我们可以用某种自己认为有意义的东西来帮助我们唤醒第二人格。
例如：衣服、首饰等，我们可以在某些特定的场合和特定时间，穿上这特
定的衣服，用不停的心理暗示来触发自己的第二人格。