促进创新体现个性

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如何在艺术创作中表现出自己的个性和创新思维

如何在艺术创作中表现出自己的个性和创新思维

如何在艺术创作中表现出自己的个性和创新
思维
艺术创作不仅仅是一种技术活,更是一种表达个性和独特思维
的方式。

在创作过程中,如何表现出自己的个性和创新思维是每
个创作者都需要面对的问题。

首先,表现出自己的个性需要创作者具备自我认知和自我表达
的能力。

艺术创作是一种转化思想和感受的过程,创作者自身的
经历和观念会对创作产生影响。

因此,在创作之前,创作者需要
对自己有一个全面的认知,并了解自己想要表达的观点和情感。

只有这样,才能更好地表现出个性。

其次,创新思维是表现出个性的关键。

传统的艺术表现形式有
些陈旧,创作者需要通过创新思维来打破常规,寻找新的表现方式。

通过将不同的元素进行组合,或是采用新的材料、技术,或
是创造出新的形式,都是表现创新思维的方式。

当然,创新并不
是完全凭空想象出来的,需要基于对现有传统艺术形式的积累和
理解,以及对社会现实的观察和思考。

最后,与人交流和互动也是表现个性的重要环节。

艺术是一种
社交性的活动,创作者需要将自己的作品与观众进行分享和交流。

通过与观众的互动,创作者可以了解观众的反应、感受和想法,
并作出相应的改进和调整。

同时,创作者也可以通过和其他创作者的交流,获得不同的灵感和创作思路。

总之,表现个性和创新思维需要创作者不断地探索自己的内心世界,并将其转化为创作中的灵感和思考。

同时,创作者还需要通过学习、观察、互动等方式,不断开阔视野和拓展思路。

只有这样,才能在艺术创作中表现出自己的独特性和原创性。

教学创新高中语文老师如何在中展现个性

教学创新高中语文老师如何在中展现个性

教学创新高中语文老师如何在中展现个性教学创新:高中语文老师如何展现个性教学创新是现代教育发展的重要趋势之一。

而在高中语文教学中,如何展现个性成为了一项重要的教学要求。

本文将从多个方面来探讨高中语文老师如何在教学中展现个性,并提供一些建议以供参考。

一、独特的教学方式在高中语文教学中,老师可以通过独特的教学方式来展现个性。

例如,可以采用互动式教学,让学生们积极参与课堂讨论和活动;也可以运用多媒体教学手段,增加教学的趣味性和吸引力。

此外,老师可以结合学生的兴趣和实际,设计个性化的教学内容,以激发学生学习的热情和主动性。

二、多样化的评价方式评价是教学的重要环节之一,也是展现个性的机会。

高中语文老师可以采用多样化的评价方式,如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等。

根据学生的不同特点和个性,老师可以采用不同的评价方式,并及时给予具体、针对性的反馈。

这样可以更好地发现每个学生的优点和不足,并帮助他们在语文学习上得到全面的提高。

三、关注学生个性的培养个性的培养是高中语文教学中的一项重要任务。

语文老师可以通过引导学生阅读不同类型和风格的文本,培养学生的审美能力和文学情趣;可以组织学生参加写作比赛和演讲比赛,锻炼学生的表达能力和自信心;还可以组织一些社团活动、课外讲座等形式多样的学习交流活动,提升学生的综合素养和交际能力。

通过这些方式,语文老师可以帮助每个学生发展和展现自己的个性。

四、具备知识深度和广度作为高中语文老师,展现个性还需要具备扎实的知识功底。

只有具备了丰富的知识储备,才能够在教学中更好地发挥个人的特长和风格。

因此,语文老师应不断提高自身的学科素养,不断拓宽学术视野,不断精进自己的语文修养。

只有通过自身的努力,才能够真正在教学中展现个性。

五、与学生建立良好的师生关系最后,展现个性还需要与学生建立良好的师生关系。

只有建立起互信、互敬、互助的关系,才能够更好地了解每个学生的个性特点和需求。

语文老师应当注重与学生的交流沟通,倾听学生的声音,理解和尊重每个学生的个性差异,给予他们积极的引导和鼓励。

促进创新体现个性

促进创新体现个性

促进创新体现个性作者:王丽凤来源:《中国科教创新导刊》2012年第30期摘要:创新教育是社会的需要。

身为教师要想培养出有较强创新能力的新型人才,创新教育事在必行。

而作文是实践性很强的教学活动,是培养和发展学生创新能力的极好途径。

任何一种形式的作文都是思维的表现。

写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,同时还要有自己的个性,这在作文教学中是十分重要的。

关键词:创新教育个性体现小学作文中图分类号:G646 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)10(c)-0024-01在小学作文教学中如何实施创新教育、同时,还要培养学生的个性写真能力,是当前小学作文教学改革中值得深入研究和探讨的问题。

下面浅谈我在作文教学中的认识和做法。

1 影响学生创新能力体现个性的主要因素1.1 认为个别学生作文能力先天不足不少语文老师认为,学生的文学细胞是与生俱来的,有的学生先天就有作文能力,有些学生就是让李白苏东坡坐在肚子里也是写不好作文的,言下之意就是,作文是没有办法教的。

给教师不重视作文教学提供了最好的借口,也扼杀了许多很可能是大器晚成的文学之才。

1.2 教学环节设置不合理,抑制学生思维目前的教师作文课上只是讲解、读范文——学生列提纲、写草稿——学生修改、抄写的双课时模式教学。

遇到一个作文题目,各位教师害怕学生不理解题目的意思,无从下笔,因此,总是教师讲在前、学生写在后,殊不知,这样一来就框架了学生的思维,把学生的思维定格在一个极小的空间内,让学生只能按老师的要求去完成作文,结果,学生写出的作文千篇一律,大同小异,没有发展学生的创新思维。

1.3 走捷径,缺少个性有人说小学老师不重视作文教学,对于多数老师是不公正的,客观地说,绝大多数老师不是不重视作文教学,而是不擅长甚至是害怕作文教学。

但是,一份语文试卷,作文分数比例很大,老师们知道这片江山是不能放弃的,于是老师们就发现了一些作文教学的捷径,比如背范文、给提纲填空等。

创新评价机制 促进个性发展

创新评价机制 促进个性发展
学年对学生教育 的重点和学校工作 的重
机制 ,在抓学生 “ 合格率 ”的基础上 再 抓 “ 创优率” 。既要求学生都合格 ,同 时督促学生通过各种竞赛 、评 比活动创 优。 “ + ”考核评 价机 制在 提 高学生 13 综合素质方 面体现 出创新 性 、实效性 , 满足 了家长对优质教育 的需求 ,有利 于 提高学生的综合素质 。
三 、创设 自省平 台
用辩证 的、发展 的观点评价学生 ,
在 学生综合素质评价 中 ,我们对班
级评价 提出 的 “ 三率 ”要 求 ,即 “ 创优 多数学生 良好 、 “ 合格率 ”——所 有学
生合格 。课程改 革后 ,学校推行学 生综
激励 他们 自尊 、自省 、扬长避短 。是学 只有首先 把被 教育 者当人看 ,才能真正
课考试 成绩评自我 与他人 , 怎样体现人生的价值 ,
以充 分发挥评价的激励 、诊断与发展 的 功能。
考试成绩 “ 合格率 ”代表 过去的 “ 平均 分 、优 秀率” ,并 以此作 为学校考核教 学成绩 的主要指标 。
取得了 良好效果 。


创 新 评 价 方 案
的表现给予等级评价 ,更 重要 的是通过 评 价引领学生形成 良好的行为 习惯 ,使
诸如 , 日常评价重赏识 ,阶段评价
我 校学生综合素质评价 以 “ 一个核
心、 四个结合” 为指导思想 , 即坚持 以“ 关
重层面 , 期末评价重综合。就赏识而言 , 我们主张要讲究 “ ”和 “ ”;就层 度 法 面而言 , 我们注重多层化 , 每学段结束 , 需光荣榜表彰各方 面出类拔萃 的学生 , 这就不只是彰显总分或单科 的 “ 状元 ” 了 ;就综合而言 ,我们 注重各层 面的材 料和学生多项素质 的结 合。此外 ,我们

加强创新教育 促进大学生的个性发展

加强创新教育 促进大学生的个性发展
人 才 培 育
CARE R E HORl ZON
加 貉 创 新教 畜 促 递 大 学生 的 个性 笈 展
到 学 伶 白 仲航 毕 宏 亮 单 海
创 新教 育 是 以 培养 人 的 创 新精 神 和 创新 能 力 为 基本 价 值 取 向的 教 育实 践 。 创 新教 育 是 素质 教 育 的一 个 重 要 组成 部 分 ,它 以发掘人的创新潜能 、弘扬人的主题精神 、促进人的个性和谐 发展为宗旨,通过对传统教育的扬弃 ,探索和构建一种新 的教 育理 论 与模 式 ,并使 之 逐 渐 丰 富和 完 善 。 其核 心 是 在 全面 实施 素质 教 育 的进 程 中 , 为 了应 对 知识 经 济 的挑 战 ,着 重 研 究 和解 决如何培养学生创新意识 、创新精神 、创新能 力的问题。知识 经 济 将 人 类 由工 业 时代 的一 统 的标 准 化 带 入 了丰 富 的 个 性 化 , 个 体 的 创 新精 神 和创 新 能 力 受 到 了前 所 未 有 的 关 注 和重 视 。
二 创 新教 育对 于学 生个性 发展 的意义
个 性是一 个 人带 有倾 向 性 的 、 质 的 、 定 的心 理特 征 ,是 本 稳 人 的主 观 能动 性的 内在 基础 。 个人 的个 性一 旦 萌芽 , 有形 无 一 就 形 地影 响 着 自身各 个方 面 的发展 。 先天 性 的遗传 因素 为个 性发展 提 供 了物质 基础 , 大部 分 融合 、同化 改造 、 华 于社 会 因素 之 但 升 中 , 个过 程是 通过 教 育来 实现 的 。教 育决 定个 性 发展 ,首先 表 这 现 为 决定 个 性 发展 的方 向 。所 以说 ,决定 个 性 发 展 的 因素 是遗 传 、 境 和教 育 , 环境 和 教育 是主 要 因素 。学 生 阶段 是个 性形 环 而 成 的基 础 时期 , 教育者 应 把培 养主 体 、发展 个性 作 为这 一阶 段 的 个重 要 的基础 ,划清个 性 发展 与个 人 主义 、自 由化 的界 限 ,要 把 个人 需要 建 立在社 会 需要 的基 础 上 。 会 要充 分重 视 个人 发展 社 的需求 , 从而 实现 个人 与社 会 的协 调统 一 , 实现 民族 的 、 国家 的、 社 会的 主体 个性 。随 着我 国教 育现 代化 的全 面 启动 , 性发 展作 个 为 创新 教 育 的核心 越 来越 受 到人 们 的重 视 。 创 新 是 自由意 识 与 个性 的体现 ,没 有 个 性就 没 有 创 新 ,有 个 性发 展 是创 新 教 育 的基 础 ,创 新教 育 以人 为本 ,核 心 是 个性 发 展 。 代 教 育应 当重视 促 进 人 的现 代 化 , 养学 生 的 主体 性 , 现 培 发展其优 良的个性 ,使他们真正成 为具有进取意识和创新精神 的 社会 主体 ,意 识 到 自身的 价值 ,发 挥 自己 的 内在 潜 能 和聪 明 才 智 ,为 社会 作 出 应有 的贡 献 。所 以 ,弘 扬 学生 的 主体 性 ,发 展 学生 的 个 性 , 创 新教 育 的 主题 , 教 育 价值 的正 确 取 向 , 是 是 是 提 高教 育 质 量 与 人 的素 质 的 关键 。

创新学生评价 促进个性发展

创新学生评价 促进个性发展
志 。 我 校 依 据 教 育 部 《 于 积 极 推 进 中小 学 评 价 与 考 试 关
“ 章 ” 动 重 在促 进 学 生 全 面素 质 的提 高 .单 项 奖 ” 争 活 “ 评 比重 在 发 挥 学 生 的个 性 与 特 长 .形 象 大 使 ” 评 比则 注 “ 的
重 树 立 身 边 的榜 样 . 同伴 引 领 成 长 。
上 面 留 言
价 形 式 上 . 师 创 设 1开 火 车 、 邮 件 等 活 动 , 励 人 人 教 『 送 鼓
参 与 . 导 团 队 和 谐 友 爱 引 鼓励智慧地参与 . . 当今 课堂 存 在 “ 扬泛 滥 ” 学 生 跟 表 “ 着 老 师 的感 觉 走 ” 多种 怪 圈 怎样 让学 生 智 慧 地 参 与 课 等 堂 学 习 呢? 我 们 的做 法 是 : 一 , 调评 价 向 学 生 具 有 独 第 强 创 性 思 维 和 观 点 倾 斜 的 评 价 观 念 对 普 通 知识 理解 . 师 教 只需 点 头 示 意 就 行 了 . 更 多 的 时 间 交 还 给 学 生 . 他 们 把 让 有 机 会 在 独 创 性 的 观 点 下共 同探 究 第 二 . 调 评 价 的 针 强
级 指 标 是 学 校 依 据 “ 性 和 谐 发 展+ 有所 长 ” 个 学 的
校 本 培 养 目标 . 解 为 “ 德 ”社 会 主 义 道 德 和 健 康 的 分 厚 ( 心理素质 )“ 学 ”科学 的文化知识 和技能素质 )“ 、博 ( 、健 体” 强健 的身体 素质 )“ ( 、 日新 ” 显 优 的技 能 和 创 新 素 ( 质) 四个 方 面 . 由学 校 面 向 全体 学生 提 出统 一 要 求 。 二级 指 标 由 各年 级 组 根 据一 级 指 标体 系和 各年 龄 段 学生 的身 心发展 特点具 体设 定评 价项 目。突出年 段学 生素 质 发展 目标 和个性 发 展方 向。 一年级 组将 “ 如 厚德 ”二 级指 . 标再 分解 为“ 国 、 爱 诚信 、 仁爱 、 毅 、 坚 正直 ” 五个评 价方 面 。 三 级 指 标指 评 价 细 则 及 关键 行 为表 现 , 由班 级 任 课 教 师 根 据 学 生 现 状及 个 性 特 征 . 二 级 指 标 评 价 项 目的 对

培养学生创新能力 促进个性发展论文

培养学生创新能力 促进个性发展论文

培养学生的创新能力促进个性发展创新是素质教育的核心,创新是一种精神。

在新课标理念的指导下,小学数学教师在课堂教学过程中必须以学生为中心,应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,可发展的人,人人都有创造的潜能,学生要创造性地学数学,数学课堂教学就必须是充满创新的活力教学。

学生的学习是一个动态的充满灵气的个性活动。

每个学生都是作为一个独特的生命个体参与教学活动的始终。

他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。

《国家数学课程标准》提出:“教师要根据学生的具体情况,有创造性地设计教学过程,要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展。

”上述课程改革的要求以及相关理论都说明在小学数学课堂中发展学生个性是每个教师都不能忽视的问题。

在小学数学课堂中发展学生个性就是要充分尊重和发挥学生的学习积极性,重视学生个性的和谐发展,并通过教学唤起学生的求知欲和对个人全面发展的追求。

同时,引导学生独立思考,主动获取信息,实现知识、能力和人格的协同发展。

这样不仅能够提高学生的学习效率,而且可以培养学生的创新能力。

数学课堂教学中为发展学生的个性,我认为主要采取了以下一些方法。

一、正确认识学生差异,制定不同的发展目标学生的差异是客观存在的,正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。

每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足,学生之间有生活经验的差异、思维水平的差异、原有学习基础的差异等等。

这就使得每一个学生发展的速度和轨迹不同,发展的目标也具有一定的差异,作为教师必须承认这种个性差异,尊重学生的个性差异。

在教学中根据学生个体的情绪、兴趣、思维、意识等方面的差异,选择最近发展区,灵活把握教材,制定出适合各层次学生的多元的具体可行的目标及教学方法,对学有余力的学生要求可高一些,让他们多下功夫,能达到目标,对学习有困难的学生则要求掌握教材中最基础的内容。

二、创设和谐的教学气氛,激活学生个体的思维小学生因年龄、知识水平等个体差异,不能很好地感知数学知识本身蕴藏的有趣的规律性和美的因素,需要教师创造性地加以挖掘、充分展示。

独特的创新 用个性创造独特的解决方案

独特的创新 用个性创造独特的解决方案

独特的创新用个性创造独特的解决方案独特的创新:用个性创造独特的解决方案创新一直是推动社会发展和进步的重要力量。

在竞争激烈的现代社会中,企业、组织和个人需要不断地寻找独特的解决方案来应对挑战。

而个性化创新正是帮助我们在众多竞争者中脱颖而出的关键。

本文将探讨独特的创新是如何帮助我们用个性创造独特的解决方案。

一、独特的创新带来的价值独特的创新能够为企业或组织带来巨大的价值。

首先,它能够帮助企业打破市场同质化竞争,从而在众多竞争者中突出自己。

其次,独特的创新能够提高产品或服务的附加值,满足消费者不同的需求和期待。

最重要的是,独特的创新能够创造出更高的盈利空间,为企业带来持续增长的动力。

二、用个性创造独特的解决方案的方法1. 监测市场需求和趋势了解市场需求和趋势是创造独特解决方案的基础。

通过持续监测市场,了解消费者的需求和喜好,企业可以抓住的机会创造出符合市场需求的独特解决方案。

同时,及时了解市场的趋势变化,可以帮助企业在竞争者之前把握机遇,实现个性化创新。

2. 强调核心竞争力企业应该发挥自身的核心竞争力,通过差异化创新,寻找与其他竞争者不同的独特解决方案。

无论是产品研发、服务创新还是管理方式,企业都可以寻找自己独特的创新点,从而为市场带来新的价值。

3. 鼓励创新思维和实践企业应该鼓励员工的创新思维和实践,为他们提供创新的平台和机会。

通过建立创新团队、开展创新项目等方式,组织可以激发员工的潜力和创造力,从而推动个性化创新的实践。

4. 建立合作伙伴关系与其他企业或组织建立合作伙伴关系,可以帮助企业获取更多的资源和优势,实现更好的创新效果。

通过与不同行业、领域的企业合作,企业可以融合不同的思维和资源,创造出更独特的解决方案。

5. 鼓励失败,追求卓越创新往往伴随着风险和失败,但企业必须鼓励员工勇于尝试、追求卓越。

只有不怕失败,敢于创新的企业才能不断突破自己,实现个性化创新的目标。

三、成功案例1. 苹果公司苹果公司以独特的设计和创新而闻名全球。

写作中的创新与个性表达

写作中的创新与个性表达

写作中的创新与个性表达目录:一、创新与个性表达的重要性二、创新的源泉三、个性表达的方式四、如何培养创新思维五、如何展现个性表达六、创新与个性表达的成功案例七、结语一、创新与个性表达的重要性创新和个性表达是文章写作中极为重要的因素。

创新可以帮助文章独具一格、与众不同,使其引人注目,激发读者的兴趣。

而个性表达则是作者独特的思维和情感的体现,有助于建立作者与读者之间的连接。

一个优秀的文章写作家必须善于创新并用个性化的语言展示自己的独特风格。

二、创新的源泉创新的源泉可以来自于对于生活的观察和感悟。

从琐碎的日常生活中寻找灵感,将不同的元素进行融合和创新,可以带来独特的视角和新鲜感。

此外,对于自己感兴趣的领域进行深入研究,积累专业知识,也能够为创新提供有力支持。

三、个性表达的方式个性表达的方式多种多样。

可以通过独特的文风和节奏,让文章鲜活有趣。

也可以运用生动的比喻和形象的描写,让读者对文章中的内容有更直观的感知。

此外,适当运用幽默和情感,能够更好地与读者建立情感共鸣,增强文章的引人性和表达力。

四、如何培养创新思维培养创新思维需要不断开拓自己的视野。

多读书、多涉猎不同领域的知识,可以帮助提升自己的知识储备和思维的广度。

此外,多思考、多观察和调整思维方式,尝试从不同的角度思考问题,可以培养灵活的思维和独特的创意。

五、如何展现个性表达展现个性表达需要找到自己独特的表达方式。

可以通过模仿和学习他人的优点来激发自己的创造力,并在实践中不断探索和提炼,形成独特的风格。

同时要保持真实和坦诚的态度,用自己真实的声音和情感去表达,才能更好地展现个性。

六、创新与个性表达的成功案例成功的案例有很多,如钱钟书的《围城》以其独特的叙述视角和幽默的语言风格,成为中国文学的经典之作。

又如村上春树的作品,通过奇特的情节和充满个性的形象,创造了一系列独特的文学作品,受到广大读者的喜爱。

七、结语创新与个性表达是一名优秀的文章写作家必备的能力。

培养学生的创新能力 促进学生的个性发展

培养学生的创新能力 促进学生的个性发展

境的持续性 , 所以要持之 以恒 。我们应该尽快从“ 初级阶段 打基 础, 高级阶段培养人 的创造力和研究能力 ” 的认识误区中解放 出
来 , 励 学 生 多思 考 , 动手 , 面 为 学 生独 立 思考 , 同动 手 提 鼓 常 全 共 供 充 分 的 时间 和广 阔空 间, ~ 步 培 养学 生 的研 究 能 力 。 进 另一 方 面 , 课 堂 数 学 延 伸 。可 结 合探 究性 学 习课 程 , 将 组织 学 生 到周 边 开 展 社 会 实 践活 动 。如 实 地 测 量 、 会 调 查 、 观 访 社 参 问、 技 活 动 等 等 , 学 生 了解 数 学在 现 实 生 活 中 的简 单 应 用 , 科 让 鼓励 学生 参 与 课 题 研 究 活动 。研 究 的课 题 可 以是 当 地 的环 保 问
对 象, 始终 处于被动 的地位, 缺乏主 体意识和主动精神 , 而这 种
主 体意 识 和 主 动 精 神又 恰 恰 是 创 造 能力 的必 备 因 素 。 以 说 , 所 传
பைடு நூலகம்
统的教育理念直接制约着学生创 新能力的培养 。我们现在要推 究 , 立 动 手 的 能 力 , 不 过 是 我们 大 人 往 往 直 接 地 把 结 果 告诉 独 只

更新教师的教育理念
提起教师 的天职 , 多数教育工作者 都会 以传统 的“ 大 传道 、
知 识 的主 人 。学 生 无 论 何 时 何地 都 是 被 传 道 、 授 业 、 解 惑 的 被 被
授 业 、 惑 ’ 回 答 。 无 疑 是把 学 生 当 做 知 识 的接 受 器 , 不 是 分理解和 宽容 学生 的求异与创新,努 力培养健康发展的独立人 解 , 来 这 而 格。 四 、 养 学生 的探 究 能 力 培 小 孩 和 大 人 一 样 , 有 研 究 的欲 望 ( 奇 心 ) 也 有 独 立 研 都 好 ,

浅谈个性与创新在写作中的体现

浅谈个性与创新在写作中的体现

浅谈个性与创新在写作中的体现第一篇:浅谈个性与创新在写作中的体现浅谈个性与创新在写作中的体现摘要:作文是一种创造性的活动,它是一种反映客观事物、充分展现内心活动的过程。

作文贵在创新,突出个性,力求别具一格。

作文可从情感真实、语言生动、见解新颖、材料新颖、构思新颖等方面更好地展示个性,从而写出充满个性、新颖的文章。

关键词:写作;个性;创新写作是一种创造性的劳动,个性是独特生命的标志,是文章的灵魂,创新是写出新颖的所想所悟,不断推陈出新,只有创作角度新颖、具有独特个性的文章才能使人眼前一亮,让人更好地理解所表达的内涵。

那么如何才能达到这一目的呢?一、展示自我,表现个性1.情感真实,自我求真为做到情感真实,首先要留心观察周围的事物和人,写熟悉的生活,久而久之即可熟能生巧。

在熟悉的周边环境浸染下,在大的文化环境熏陶下,有了足够的素材积累,才可做到素材和题目紧扣,充分表达真情实感。

现实生活是一个大课堂,是写作素材取之不尽用之不竭的丰富源泉,通过观察,总能找出让人触动的点,然后通过语言表达,运用具体、丰富的细节描写,将所观察到的点真实细致地描写出来,并有所感悟,做到情感真切,感动自己,进而引发他人的共鸣。

2.语言生动,活灵活现语言是思维和情感表达的主要载体,文章的表达最终是通过语言来进行的,语言的个性和鲜活是非常重要的。

我们可以通过生动的词语、多变的句式和恰当的修辞手法来进行写作。

许多大师都是学生写作学习的榜样和楷模,学生可以学习名人的写作风格,学习如何将静态的事物写得活灵活现,将动态的事物写得栩栩如生,将平常的故事写得跌宕起伏。

通过喜欢、模仿、探寻,使自己的文字具有更多的可变性,最后创造出自己独特的叙事方式和风格。

二、多角度展开,力求创新创新,是在原有的基础上展开,更具新意和特点的活动。

每一次写作是新的,这个“新”主要体现在见解新颖,材料新颖,构思新颖。

创新应该从点滴抓起,多鼓励,少批评,以免束缚学生的创新个性发展。

人格与创新能力个性如何促进我们的创新思维

人格与创新能力个性如何促进我们的创新思维

人格与创新能力个性如何促进我们的创新思维人格与创新能力是两个相互关联且相互促进的重要因素。

一个人良好的人格特质以及积极主动的创新能力个性,对于促进创新思维的形成和发展有着重要的作用。

本文将探讨人格与创新能力个性如何相互促进我们的创新思维,并提供一些建议来促进个人的创新能力。

首先,人格是影响一个人行为和思维方式的基础。

一个具备积极人格特质的人更可能拥有开放、包容的思维方式,更愿意接受新的挑战和变化。

例如,乐观、勇于冒险的人更容易对新事物抱有好奇心,敢于尝试新的创新思维方式。

另外,一个有强烈责任感的人更可能在面对问题时积极主动地寻找解决方案,从而推动创新思维的发展。

同时,创新能力个性也对创新思维的形成和发展具有重要作用。

具备创新能力个性的人更容易对问题进行独立思考,能够挖掘并解决问题中的症结所在。

比如,具备创造力和想象力的人往往能够提出独特而有效的解决方案,促进创新思维的发展。

此外,一个具有坚持不懈和勇于冒险的创新个性,能够在面对困难和挑战时保持积极态度,持续推动创新思维的产生和发展。

如何促进个人的创新能力呢?首先,提高自己的观察力和思维敏锐度是关键。

我们需要时刻保持对周围事物的观察,并在日常生活中培养思考和分析问题的习惯。

其次,培养好奇心和求知欲也是促进创新能力的重要途径。

保持学习和不断追求新知识的态度,有助于打开我们的思维界限,激发创新思维的潜力。

此外,与他人进行交流和合作也是促进创新能力个性发展的方式之一。

倾听他人的观点和经验,接受不同的意见和想法,有助于拓宽自己的思维方式,并从中获得灵感和启发。

总而言之,人格与创新能力个性对于促进我们的创新思维起到重要的促进作用。

积极开放的人格特质和具备创新能力的个性,有助于我们面对问题时更加勇于尝试和创新,发掘新的解决方案。

为了促进自身的创新能力,我们应该培养观察力、思维敏锐度,保持好奇心和求知欲,并与他人进行交流和合作。

只有不断提升自身的创新能力,我们才能更好地应对挑战、解决问题,并为社会的发展做出贡献。

探索创新展现个性学生会干部讲话稿

探索创新展现个性学生会干部讲话稿

探索创新展现个性学生会干部讲话稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们:大家好!很荣幸能在此向大家发表我的讲话,我是学生会的一员,今天我想和大家探讨一下探索创新、展现个性的重要性。

在我们的学校里,担任学生会干部是一项重要的职责。

作为学生会的干部,我们应该成为引领道路的探路者和开拓者,敢于承担责任,勇于面对挑战,并且通过我们的努力,展现个性和与众不同之处。

首先,让我们来探索创新的重要性。

创新是时代的要求,也是社会发展的驱动力。

作为学生会的干部,我们要不断寻找新的解决方案,不断寻求创新的思维方式和方法,以适应快速变化的社会环境。

只有不断探索创新,我们才能与时俱进,保持竞争力。

其次,展现个性也非常重要。

每个人都是独一无二的,拥有自己的特点和个性。

作为学生会的干部,我们应该充分发挥自己的个性特点,展现自我风采。

个性的展现能够吸引人们的目光,让人记住我们并且对我们产生兴趣。

同时,通过展现个性,我们也能够激发他人的潜力,推动集体的发展。

为了探索创新和展现个性,我们需要树立正确的理念和态度。

首先,我们要保持积极向上的心态,勇于挑战自我并不断突破自我。

在面对新的任务和难题时,我们要相信自己的能力,并坚持不懈地努力。

同时,我们也要学会倾听他人的意见和建议,虚心接受批评,并且不断改进自己。

其次,我们要注重团队合作。

个人的力量是有限的,只有与他人合作,才能够实现更大的目标和突破。

通过和团队成员的良好合作,我们能够发挥各自的优势,并共同创造出更加出色的成果。

在我的学生会生涯中,我一直秉持着探索创新、展现个性的理念,并将其付诸实践。

作为学生会的一员,我始终保持着对创新的热情,不断寻找新的方法和思维方式,以解决面临的困难和问题。

同时,我也积极展现自己的个性特点,通过多样化的活动和表达方式,吸引更多人参与其中,让学生会的工作更加有趣且富有活力。

最后,我想借此机会鼓励大家,不论是学生会的成员还是其他同学们。

无论是在学习还是在生活中,我们都应该勇敢地表达自己,展现个性,不断探索创新。

策划活动展现创新与个性的力

策划活动展现创新与个性的力

策划活动展现创新与个性的力近年来,创新和个性逐渐成为社会发展的重要标志,无论是在商业领域还是在个人生活中,都能看到创新和个性的力量在不断推动着进步。

“策划活动展现创新与个性的力”正是关注和探讨这一话题,本文将从不同角度探讨策划活动如何展现创新和个性的力量。

一、创新活动的策划创新活动的策划旨在通过独特的创意和规划,使活动能够吸引参与者并产生积极的影响。

首先,策划者需要深入研究目标受众的需求和喜好,了解他们的文化背景和兴趣爱好。

其次,策划者需要有扎实的创新能力,能够不拘一格地思考和设计活动内容和形式。

最重要的是,策划者要善于引入新的科技和媒体,以提升活动的创新性和互动性。

在策划创新活动时,可以采用多种形式和手段,比如举办创意竞赛、组织主题展览、举办科技创新论坛等。

这些活动旨在激发参与者的想象力和创造力,鼓励他们勇于尝试新事物,挖掘自身的潜力。

通过这些活动,人们可以深入体验创新的魅力,培养创新思维和能力。

二、个性化活动的策划个性化活动的策划主要关注参与者的个人特点和需求,旨在满足他们的个性化需求并展现个性的力量。

首先,策划者需要了解参与者的个人兴趣、价值观和特长,以便能够为他们提供切实有效的活动内容。

其次,策划者需要灵活运用不同的策划手段和元素,以展示个性的多样性和丰富性。

最重要的是,策划者要尊重参与者的个性,给予他们充分的发挥和表达空间。

在策划个性化活动时,可以采用个人展示、艺术创作、文化交流等形式。

比如,可以组织个人才艺表演,为每个参与者提供展示自我的机会;可以举办个性化音乐会或展览,展示不同艺术家的个性创作;可以组织文化交流活动,促进不同文化之间的理解和融合。

通过这些活动,人们可以展现个性的力量,丰富多样的个性活动也能为社会带来更多的正能量。

三、创新与个性的力量的结合创新和个性并不是相互独立的,事实上,二者常常可以相互促进和融合。

在策划活动时,可以将创新的元素融入个性化的内容中,通过创新的形式和思维来展现个性的力量。

开学典礼演讲稿范文的创新与个性展示

开学典礼演讲稿范文的创新与个性展示

开学典礼演讲稿范文的创新与个性展示尊敬的校长、教师们、亲爱的同学们:大家好!我很荣幸能在这个特别的日子里,为大家送上一份不同寻常的演讲。

我们即将开始全新的学期,我想借此机会探讨一下如何创新与展示个性,以便在这个开学典礼上给大家带来新的启发和鼓舞。

首先,创新是成功的关键之一。

在竞争激烈的现代社会中,创新意味着不同于传统的思维方式,更是在面对问题时能够独具慧眼找到新的解决方法。

在创新中,我们能够发扬个性,独具一格。

例如,我们可以运用新的科技手段,采用个性化的教学方法,来激发学生的学习兴趣和潜能。

同时,我们也可以创新课程设计,引入一些实践和项目化的学习,让学生能够在实际操作中提升自己,展示个性。

其次,展示个性是展现自我的最佳途径。

每个人都是独一无二的,拥有各自的特点和才华。

在开学典礼上,我们可以通过自我介绍、演讲或者展览等形式展示自己的个性。

例如,可以分享自己的爱好、特长和理想,让大家更了解自己。

我们可以在校园里成立各种社团和俱乐部,提供给每个学生一个展示个性的平台。

这样,每个人都能够找到自己的舞台,尽情展示自己的个性和才华。

第三,拥抱多元化是个性展示的前提。

在现代社会,我们面对着各种各样的人和事,不同的文化、背景和观念在交融中碰撞出新的火花。

接纳多样性,尊重他人的个性和不同观点是我们个人发展的重要一环。

当我们敢于接纳不同、尊重个性时,我们才能够更好地展示自己的个性。

所以,我们要学会多元思维,包容多样性,才能够更好地发展自己,展示个性。

第四,个性展示需要勇气。

表达自我的同时,也需要勇敢面对他人的评价和批评。

有时我们可能会遭遇来自他人的质疑和否定,但这并不能动摇我们展示个性的决心。

我们要坚守自己的理念和信念,相信自己的内心,不因他人的意见而动摇。

只有保持勇气,我们才能真实地展示自己的个性,让自己在众多人中独树一帜。

第五,个性展示与创新密切相连。

我们应该用创新的方式展示个性。

比如,在设计学习计划时,我们可以尝试新的学习方式和工具,例如使用互动式教学、引入游戏化学习等,从而吸引学生的注意力,激发个性特点。

演讲的创意与创新如何通过创意展现个人独特性

演讲的创意与创新如何通过创意展现个人独特性

演讲的创意与创新如何通过创意展现个人独特性演讲的创意与创新如何通过展现个人独特性演讲是一种重要的口头表达方式,既可以用于交流思想,又可以让人了解演讲者的个人特点。

在演讲中,创意和创新是展现个人独特性的重要手段。

本文将探讨演讲的创意与创新如何通过展现个人独特性,以期给读者提供启示和灵感。

一、创意在演讲中的作用创意在演讲中发挥着至关重要的作用。

首先,创意可以吸引观众的注意力,让演讲变得更加引人入胜。

通过运用多种表达方式、利用幽默或引人入胜的故事,演讲者可以打破传统框架,给观众带来新鲜感和惊喜。

同时,创意还可以使演讲更加生动形象,让观众更容易理解和记住演讲内容。

其次,创意可以增强演讲的说服力。

通过突出问题的本质,用非传统的角度分析问题,演讲者可以给观众带来深思和启示。

同时,创意还可以通过举例子、引用数据或实地调研等方式提供有力的证据,使演讲更具说服力。

最后,创意还可以帮助演讲者建立与观众的情感联系。

通过重新诠释经典语录、展示个人情感体验或分享个人成长历程,演讲者可以让观众更好地理解自己,产生共鸣,并与观众进行深入互动。

二、创新在演讲中的价值除了创意,创新也是展现个人独特性的重要手段。

创新可以使演讲更具个性化和个性化气质,从而吸引观众的关注。

在演讲中,创新可以从以下几个方面展现个人独特性。

首先,演讲的主题创新能够突出个人思想观点。

通过选择独特的主题,演讲者可以表达自己对某一问题的独到见解,引起观众的思考。

这种创新组织主题的方式可以让演讲更具针对性和独特性。

其次,演讲的表达方式创新可以提高演讲的表达效果。

通过运用多媒体技术、身体语言,或者与观众交流互动等方式,演讲者可以将自己的观点更直观地传达给观众,增强演讲的影响力。

最后,演讲的演讲形式创新能够给观众带来新鲜感。

通过创新的演讲形式,如辩论、故事叙述、即兴演讲等,可以使演讲更加多样化和精彩,吸引观众的兴趣。

三、通过创意与创新展现个人独特性的案例分析以下是几个通过创意与创新展现个人独特性的演讲案例:1.主题创新:在一个关于环境保护的演讲中,演讲者通过将环境问题与每个人的日常生活联系起来,提出了“小事从我做起”的主题,引起观众的共鸣和思考。

演讲的创新与个性展示

演讲的创新与个性展示

演讲的创新与个性展示演讲一直是人们交流和表达思想的一种重要方式。

如今,随着社会的不断发展和进步,演讲的形式和内容也在不断创新与改变。

本文将探讨演讲的创新及个性展示的重要性,并举例说明如何进行创新演讲。

一、演讲的创新与个性展示演讲的创新是指在传统演讲基础上融入新的元素和技巧,打破常规,使演讲更具吸引力和影响力。

个性展示是指在演讲中展示自己的独特性和特点,让听众在演讲中感受到演讲者的个人魅力。

二、创新与演讲内容在演讲的内容方面,创新可以从以下几个方面展示:1. 创新的主题选择:选择独特的主题,能够引起听众的兴趣和共鸣。

比如选择与时代相关、有争议性的话题,能够吸引更多人的关注。

2. 创新的角度和观点:在演讲内容中,可以尝试从不同的角度和观点出发,给听众带来不同的思考和反思。

3. 创新的故事和案例:通过引用生动的故事和案例,能够使演讲更加生动有趣,加深听众对话题的理解和认同。

三、创新与演讲形式在演讲的形式方面,创新可以从以下几个方面展示:1. 利用多媒体技术:在演讲中可以运用图片、视频等多媒体技术,丰富演讲的表现形式,提升演讲的视听效果。

2. 交互式演讲:通过与听众的互动,如提问、投票等方式,使演讲更具参与性和互动性。

3. 演讲风格的个性展示:每个人都有自己独特的演讲风格,可以通过语言、姿态、表情等方式展现个性。

四、创新演讲的案例以下是一些创新演讲的案例,展示了创新演讲的形式和效果:1. Ted演讲:Ted演讲以其简洁、生动和具有启发性的风格而闻名。

演讲者通常以个人经历和故事为基础,以其独特的观点和见解来引发听众的思考和讨论。

2. 制作演示文稿:通过在演讲中使用演示文稿,演讲者可以结合图表、图片和文字,清晰地传达信息和观点,提高演讲的可视性和可理解性。

3. 演讲比赛:举办演讲比赛是为了鼓励和发掘优秀的演讲者,让他们展示自己的演讲技巧和个性特点。

比赛通常设置不同的主题,要求演讲者以创新和个性化的方式表达自己的观点。

创新小学教育方法,促进个性发展

创新小学教育方法,促进个性发展

创新小学教育方法,促进个性发展在当今快速发展的社会中,创新已经成为了一个永恒的主题。

而小学教育作为基础教育的重要组成部分,更应注重创新,以促进学生的个性发展。

本文将从以下几个方面探讨如何创新小学教育方法,以适应学生的个性化需求。

一、转变教育观念传统的教育观念往往注重学生的成绩和分数,而忽视了学生的个性发展。

因此,要创新小学教育方法,首先需要转变教育观念。

教师应树立以学生为中心的教育理念,关注学生的兴趣爱好、特长和潜力,注重培养学生的创新意识和实践能力。

同时,教师还应注重与学生建立良好的师生关系,尊重学生的个性差异,鼓励学生独立思考、勇于尝试,培养他们的自信心和自尊心。

二、营造良好的学习环境良好的学习环境是促进学生个性发展的重要保障。

学校应该营造一个充满关爱、尊重和支持的学习氛围,为学生提供丰富多彩的学习资源和活动。

例如,学校可以设立开放式图书馆、科学实验室、艺术工作室等设施,满足不同学生的兴趣爱好。

此外,学校还可以组织各种社团、兴趣小组和竞赛活动,让学生有机会展示自己的才华和潜力。

这些活动可以激发学生的创新精神和实践能力,促进他们的个性发展。

三、开展多元化的教学方法传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆,而忽视了学生的主观能动性和创造力。

因此,创新小学教育方法需要开展多元化的教学方法,注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

例如,教师可以采用问题导向的教学方法,引导学生通过思考、讨论和实践解决问题。

此外,教师还可以采用小组合作学习、项目式学习等方法,让学生在合作中相互学习、相互启发,培养他们的团队合作能力和创新精神。

四、关注学生的个体差异每个学生的个性和天赋都是不同的,因此小学教育方法也需要关注学生的个体差异。

教师需要了解每个学生的特点和需求,根据他们的兴趣爱好、学习能力、性格特点等因素制定个性化的教学计划和评估标准。

对于有特殊才能和潜力的学生,学校和教师可以给予更多的关注和支持,为他们提供更广阔的发展空间。

演讲中的灵感创新与个性展示

演讲中的灵感创新与个性展示

演讲中的灵感创新与个性展示1. 演讲中的灵感创新的意义1.1 演讲的目的和价值演讲作为一种传递信息和表达观点的方式,具有广泛的应用场景。

无论是商务谈判、学术交流还是公共演讲,都需要通过演讲来有效地传播自己的思想和想法。

因此,演讲技巧的掌握对于个人和组织来说都是非常重要的。

1.2 演讲中的灵感创新灵感创新是演讲中的一种重要因素。

通过引入新颖的观点、独特的表达方式和创新的思维,演讲者可以打动观众,引起共鸣,使演讲更加生动有趣。

灵感创新在演讲中起到了关键的作用,能够提高演讲的质量和效果。

3. 演讲中的灵感创新与个性展示的实践方法3.1 提前准备在进行演讲之前,演讲者需要进行充分的准备工作。

这包括思考演讲的主题和内容,收集相关的资料和案例,制定演讲的结构和逻辑。

只有对演讲进行充分的准备,演讲者才能够在演讲中展示个性和创新。

3.2 独特的观点和观点表达在演讲中,独特的观点和观点表达能够引起观众的关注和共鸣。

演讲者可以通过思考和研究来发现与众不同的观点,并用独特的语言和表达方式来传达这些观点。

独特的观点和观点表达是演讲中展示个性和创新的重要手段。

3.3 创新的演讲方式和技巧在演讲中,创新的演讲方式和技巧能够使演讲更加生动有趣。

演讲者可以尝试使用故事叙述、幽默讲述、情感表达等方法,使演讲更加引人入胜。

创新的演讲方式和技巧能够吸引观众的注意力,增加演讲的说服力和影响力。

3.4 个性化的演讲风格个性化的演讲风格是展示个性和创新的重要手段。

演讲者可以通过展现自己的个性、特点和风格,与观众建立起更紧密的联系。

个性化的演讲风格能够增加演讲的说服力和影响力,使演讲更加生动有趣。

4. 结语通过对演讲中的灵感创新与个性展示的探讨,我们可以看到,灵感创新和个性展示在演讲中具有重要的意义和作用。

演讲者通过灵感创新和个性展示,能够吸引观众的注意力,引起共鸣,并与观众建立更紧密的联系。

为了实现灵感创新和个性展示,在演讲中需要提前准备,提出独特的观点和观点表达,采用创新的演讲方式和技巧,展现个性化的演讲风格。

写作指导-第九讲-创新彰显个性

写作指导-第九讲-创新彰显个性

第九讲:创新彰显个性第九讲:创新凸显个性知识要点:1.多角度观察生活,发现生活的丰富性,捕捉事物的特点,努力进行创造性的表达。

2.创意就是创造,就是创新。

考试说明:中考时,考生应该如何根据命题要求,以独特的眼光从材料库存中快速挑选材料,使人无我,他人有我的新鲜感,张扬自己的个性?2001年中考的优秀作文给我们提供了新鲜的体验。

1、了解新如果文章的内容超越了普通学生的认知领域,展现了知识积累的广度和深度,就能给人耳目一新的感觉。

2001年湖南省益阳市中考作文要求《关心》。

当许多候选人把注意力集中在人类的情感上时,一个候选人把他的爱转向了与人类密切相关的地球。

文章对比了遮荫的大地、浩瀚的大海、纵横交错的河流与大地、美丽的皮肤、蓝色的衣服、流淌的血液,介绍了亚马逊河流域被称为大地之肺的大片森林被烧毁引发的炎症等极富知识性的内容。

随着新知识的层出不穷,读者获得了知识和情感的双重收获。

2.创造新的东西初中三年的学生生活,经常进入考生视野,但相似的多,新的少。

但是,有些考生可以把注意力放在特殊日子的特殊事件上,给大家一种新的感觉。

在浙江省宁海市,2001年中考作文要求从选择明天作为题目的角度写一篇文章。

很多考生拿着明天的引申意义的想法,但有一个考生拿着明天的原作文提出了题目《明天就是中考》,描述了三件事:爸爸给了战斗武器啄笔,妈妈做了高能食物小米粥,表姐在挤木桥前一天提供了新表。

后记中,全文是这样结尾的:粗糙的帕克在跳舞,装满小米粥的肚子在提供能量,耐克在忠实地记录时间。

一些学生延长了叙述的笔画。

比较有眼光的作者把叙事时空锁在眼前的语文考场上。

2001年武汉中考作文要求以服务为写作范围,自行准备作文。

一个考生是独一无二的,描述的时间从过去进行时变成了现在进行时。

他自己做了题目《谢谢您,护花使者》,描述了自己在语文考场上的两次意外(一次是墨水用完,一次是鼻子出血),两次得到了穿白裙像慈母一样的监考老师的关心和鼓励。

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促进创新体现个性
摘要:创新教育是社会的需要。

身为教师要想培养出有较强创新能力的新型人才,创新教育事在必行。

而作文是实践性很强的教学活动,是培养和发展学生创新能力的极好途径。

任何一种形式的作文都是思维的表现。

写作作为一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,同时还要有自己的个性,这在作文教学中是十分重要的。

关键词:创新教育个性体现小学作文
中图分类号:g646 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)10(c)-0024-01
在小学作文教学中如何实施创新教育、同时,还要培养学生的个性写真能力,是当前小学作文教学改革中值得深入研究和探讨的问题。

下面浅谈我在作文教学中的认识和做法。

1 影响学生创新能力体现个性的主要因素
1.1 认为个别学生作文能力先天不足
不少语文老师认为,学生的文学细胞是与生俱来的,有的学生先天就有作文能力,有些学生就是让李白苏东坡坐在肚子里也是写不好作文的,言下之意就是,作文是没有办法教的。

给教师不重视作文教学提供了最好的借口,也扼杀了许多很可能是大器晚成的文学之才。

1.2 教学环节设置不合理,抑制学生思维
目前的教师作文课上只是讲解、读范文——学生列提纲、写草
稿——学生修改、抄写的双课时模式教学。

遇到一个作文题目,各位教师害怕学生不理解题目的意思,无从下笔,因此,总是教师讲在前、学生写在后,殊不知,这样一来就框架了学生的思维,把学生的思维定格在一个极小的空间内,让学生只能按老师的要求去完成作文,结果,学生写出的作文千篇一律,大同小异,没有发展学生的创新思维。

1.3 走捷径,缺少个性
有人说小学老师不重视作文教学,对于多数老师是不公正的,客观地说,绝大多数老师不是不重视作文教学,而是不擅长甚至是害怕作文教学。

但是,一份语文试卷,作文分数比例很大,老师们知道这片江山是不能放弃的,于是老师们就发现了一些作文教学的捷径,比如背范文、给提纲填空等。

如此教学,结果是千人一面,全班几十个人基本上就是一篇作文。

这些捷径对提高学生作文应试有时确实有帮助,但对于学生作文发展没有好处。

没有自己的个性,更谈不上创新了。

面对作文教学的种种问题,归结到一个根本点,就是将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、机械、虚假的应试训练。

失落了学生个性的作文,是没有灵魂的作文。

概言之,就是一个人的内心世界。

不能反映内心世界的作文,也就失去了作文的本质意义。

而创新让我们的创作欲望有了新的空间,对知识的求新有了更高的热情,它能让我们对生活更有激情,更能体会到生存的价值。

那么,教师应当如何去强化小学生作文的个性指导呢?
2 如何在作文教学中培养创新意识、体现个性
2.1 让学生敞开心扉,展示真实的自我
我认为,首先要鼓励学生反映个性化的生活经历。

小学语文教师在指导学生写作时,首先应该抛弃旧观念,树立新的作文教学观。

叶圣陶曾提出:“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写”。

我们必须教会他们讲真话,引导他们大胆抒写心声,尽情敞开心扉,写出真情实感。

因为每个孩子本来就有着独特的个性,就像每个孩子都有独特的外貌一样。

小学生年龄虽小,但他们内心世界的丰富不亚于成人。

应当说,每个儿童的精神世界都是一本独特、耐读而又不易读懂的书,需要教师用智慧和理性去理解。

如能这样做,小学生的作文就不难抒发个性、自由表达。

2.2 让作文走向真实的生活,激发个性语言
每次写作文学生总是硬着头皮去完成。

其实是缺少观察生活的习惯。

教师不妨可以带领学生走出教室,走向自然,把听到的、看到的、感悟到的及时写下来。

我曾让学生写一篇《春天的景色》,可是效果却不佳,后来我把学生带到校园里寻找春天,然后让他们描述看到的和想到的,自由诉说,促进儿童语言的个性发展。

因为习作是用童眼看世界,用童心感受世界,用童语去表达世界,不强求语言的技巧,无论是活泼灵巧的语言还是淳朴通俗的话语都是自然美好的。

这样下来学生们写出了好多篇令人满意的作文。

而实践活动更是学生喜爱的活动形式,应该让学生在实践过程中丰富作文的素材。

要重视指导学生学会观察生活的方法,学生养成了观察生
活的习惯,就不会害怕写作文了。

2.3 创设情景激发兴趣,抒发个性美
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。

强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。

只有对作文产生了浓厚的兴趣,方能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。

因此,在作文教学中要注意培养学生的创新兴趣,让学生海阔天空,自由想象,根据自己的思路写出文章。

首先,在作文教学中要创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛,允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们的创造想象和求异思维,最大限度的活跃学生思维,鼓励不同观点的相互碰撞、交流,营造出一种安全心理氛围。

其次,在作文教学中要善于创设一个特定环境或事件,鼓励学生自由想象,独立思考,写出自己的真实情感。

兴趣的自我感受是以情感体验为核心的审美活动。

作文应当是学生心灵自我感受的自由表达,这种表达无疑会充满个性化的审美审美情感。

对小学生作文不能过分强调“文以载道”的要求,只要写出自己的风格就行。

2.4 采取激励措施、提倡使用个性化的表现手法
心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。

”让学生放手写我心,并给予成功激励,拓宽获取成功体验的途径。

比如,开辟习作园地,学生想写就写,想评就评,作品想贴就贴;组织学生向报刊杂志广播电台投稿;参与各类作文竞赛;编订班级优秀作文
选或鼓励学生编订自己的习作集;师生间通信交流沟通等等,树立“重在参与”意识,通过多种实践,摘取成功的果实,获得成功体验。

作为教师,不仅要注意拔尖的个体,还要注意非拔尖的群体,不仅要肯定一篇文章的整体美,更要善于发现文章的局部美,并适时给于褒扬,以此激发学生的创新兴趣,倘若不从学生的实际出发,而是要求他们像大作家那样创造风格,那就会小看甚至无视学生的创造性劳动成果,严重挫伤其创新的积极性,甚至扼杀他们的创新精神。

同时也可以编印刊物、成立文学社、建立学生论坛等方式,让学生发表自己的文章,交流自己的思想,学习他人经验,借助这些平台,通过鼓励学生自由想象,更能够激发学生的创新热情,更能够创出新成果。

2.5 鼓励学生大胆质疑,激发学生个性创新
在作文教学中,教师要注重鼓励学生多提问题,发表自己的独特见解。

对勇于发表不同于权威、书本和老师观点和见解的学生,教师都要给予热情的鼓励,保护其质疑的积极性。

同时,教师要全面正确的做出解答。

激励学生个性创新。

当前,尽管学生承受着沉重的课业负担和心理压力,但毕竟处于人生的花季,他们的生活虽然相对单调紧张,但校园活动、师生交流和社会影响总能给以调节和改变,因此,教师在教学过程中要有意识、有计划的引导学生观察自然,让学生“真实、真切、真诚、真挚的去关注、感受和体察生活。


参考文献
[1] 张化万.读懂儿童搞好活动促进表达[z].。

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