2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成导学案 新人教版
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成教案 (新版)新人教版
学 生 活 动
设 计 意 图
内容6：体验感悟，形成概念：
提问：自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？
强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
练习：CO2N2P2O5KClO3Fe
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成教案2 （新版）新人教版
教
学
目
标
知识技能
能判断单质、化合物、氧化物。
过程方法
能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点
情感态度
价值观
了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神
教学重点
单质、化合物、氧化物的定义
教学难点
单质、化合物、氧化物的定义
和教师一起总结物质分类
按照知识层次结构，循序渐进地引出新概念，使难度降低便于学生理解掌握。
适当练习，加深对概念的理解。
整理知识脉络便于熟练掌握知识。
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动
学生活动
设 计 意 图
反思①实验方法有什么不完善的地方？②氢能源是最理想的清洁能源，能否用此法大量生产氢气？你设想可以怎样用水制得氢气？希望同学们努力学习，今后在这一方面研究有所突破，为人类作出大的贡献③我们在平时的生活中有浪费水的行为吗？④我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗？
KMnO4H2O2指出它们是单质还是化合物？
布置任务：结合教材P47的内容，将上边练习中的化合物简单分类。
提问：你能说出氧化物的基本要素吗？
回忆所学知识和新学知识给物质简单反类
2021年九年级化学上册4.3水的组成导学案(新版)新人教版(I)
内
容
实用文档
G.硫在氧气中燃烧生成的气体二氧化硫
六、检测（100 分）（请勿提前做）
(一)聪明的选择（5 分×13=65 分）
1.下列变化中属于化学变化的是（ ）
A. 水蒸发 B. 水结冰 C. 水沸腾 D. 水电解
学习注解
精品文档
5.【实验结论】________________________________________________。 6.【评价与反思】该实验成功的关键是什么？
现象
正极端玻璃管
负极端玻璃管
解释 现象
两电极
正极端的玻璃管 负极端的玻璃管
比较两玻璃管中现象差异
_______________________________________________________________________。
的气体能燃烧，火焰呈______，是____；它们的体积比大约是_______。由电解水的
产物，我们可以推知，水是由________________组成的。
2.下列物质中是单质的是（ ），是化合物的是（
），是
混合物的是（
），是氧化物的是（
）。
A.空气 B.氢气 C.水蒸气 D.氧化铝 E.高锰酸钾 F.河水
【即时练习】如图是水电解实验示意图：
（1）该实验使用的“电”应是___________（填“直流电”或“交流电”）
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版(VI)
2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成教案（新版）新人教版(VI)从容说课本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学的重点和难点。
教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质、化合物的区别。
(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点1．电解水的实验。
2．确定水的组成。
教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
教具准备1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、投影仪。
2．学生用具：与水有关的资料。
课时安排1课时教学过程[学习情景]你知道哪些有关水的成语？[回答]水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句？(学生答后，过渡)[师]这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版(III)
例2下图是简易的电解水的装置:
(1)在图括号内标出电的正、负极;
(2)与正极相练的试管里产生的是________气,与负极相练的试管内产生 的是_____________气,两 种气体的质量比为_____________分子个数比_______。
(分析)由电解水的实验现象得知:
4．进一步理解化学反应的实质，巩固用文字表达式描述化学性质的技能。
5．了解氢气的可燃性，纯净的氢气点燃有轻微的爆鸣声。
教学内容分析：
认识分析常见物质，形成较为清晰的单质、化合物及氧化物的概念； 能运用实验方法区别氢气和氧气；电解水实验的定性、定量分析研究。
教学
目
标
知识
与
技能
认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。
(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;
(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;
(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/mL。
(4)冰的密度比水小。
2.水的组成
(实验)课本[实验3-1]
(观察)通电后电极上有气泡出现。
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?
(实验)课本[实验3-2]
(观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧 得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰 。
难点
电解水实验及其对实验结论的理解。
媒 体教 具
多媒体演示实验
课时
1课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
一、复习提问(小黑板出示)
人教版九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案
第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成。
2.能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3.学习分解反应和化合反应，能对典型的反应进行分类。
重点：能够根据水的电解实验知道水的组成。
难点：能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。
检测反馈1、水的物理性质：纯净的水是颜色气味的体；标准大气压下，水的凝固点是，沸点是。
,水结冰时的体积，能在水面上。
2、氢气物理性质和化学性质：氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气，是自然界中最轻的气体。
氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）。
氢气的化学性质：氢气燃烧，产生火焰，点燃时要，如不纯时点燃很容易发生爆炸。
表示不纯。
氢气燃烧的文字表达式：。
3、相关名词的理解：单质的概念：。
举例。
化合物的概念：。
举例。
氧化物的概念：。
举例。
该反应的文字表达式____________________反应类型_____________________实验结论____________________________________________________实验装置：（1）该实验使用的“电”电解水时，将转化为，应是。
（填“直流电”或“交流电”）。
（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是。
实验过程：（3）观察电极上产生的现象：。
（4）插入正极的玻璃管和插入负极的玻璃管内汇集的气体体积比约是。
体积小的气体能使带火星的木条。
体积大的气体能，发出色火焰。
实验总结：（5）电解水实验中，正极产生的气体是，负极产生的气体是；体积比约为。
（6）上述反应属于反应。
原因。
文字表达式是。
（7）电解水说明了：在化学反应中可分，水是由组成的。
（8）反思：在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？3、阅读下列文字，用序号填空。
①水通常为无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动物就无法生存；④水是常用的灭火剂，⑤在通电条件下，水分解生成氧气和氢气；⑥氢气在氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为CaC2可与水反应生乙炔气体（具有可燃性）。
2021人教版化学九年级上册第四单元课题3《水的组成》word教案
2021人教版化学九年级上册第四单元课题3《水的组成》word教案编号 12习拉瓦锡发觉水的组成的故事（书本资料）1．今天，我们来探究水的组成。
那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：氧化汞→汞+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。
2．如何检验氧气？3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。
链接实验，引导学生观看实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？指导学生自学依照氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？通过本课题的学习，你们明白了什么？有什么体会？阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。
学生讨论、交流、发言。
回忆旧知；摸索讨论。
观看：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。
分析、讨论、交流、发言书写文字表达式学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行明白得提出质疑讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。
讨论、交流、发言认识实验研究和创新思维的重要性让学生学会从个别到一样、从一样到个别的学习方法。
培养观看能力和体会实验探究的辛劳与成功的欢乐。
培养学生的信息加工能力培养学生的自主学习的能力培养学生的归纳的能力使知识形成脉络，让学生巩固知识。
合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
二、单质和化合物1．单质：O2、H2、N22．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5教学札记本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有爱好，也专门容易把握，在介绍反应前后元素种类不变时学生专门容易明白，同时把握较好。
介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，能够采取让学生自学的方式明白得概念，然后通过练习不断加深对概念的明白得。
九年级化学上册第四章自然界的水课题3水的组成课时导学案新人教版(2021年整理)
九年级化学上册第四章自然界的水课题3 水的组成课时导学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册第四章自然界的水课题3 水的组成课时导学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册第四章自然界的水课题3 水的组成课时导学案（新版）新人教版的全部内容。
课题3 水的组成课时目标1．了解氢气的性质及其验纯操作2．认识水的组成,初步掌握检验生成物探究物质组成元素的实验方法3．认识单质、化合物、氧化物三类物质的概念及其特征，初步学会区别它们课堂导学知识点一氢气（H2)1．氢气的性质阅读教材P76，了解氢气的性质.（1)物理性质a。
①______色②______的③______；b。
密度比④__________;c。
⑤______溶于水.(2）化学性质——可燃性实验4－5 氢气在空气中燃烧[实验分析]氢气在空气中燃烧会生成水,反应的符号表达式为：⑧________________________________________________________。
拓展讲解：氢气的还原性氢气还具有还原性，在加热条件下还原金属氧化物生成金属和水。
例如，氢气＋氧化铜错误!铜＋水。
2．氢气的制取和验纯（1)实验室制取氢气实验室常用锌粒（Zn）与稀硫酸(H2SO4)反应制氢气，同时生成硫酸锌（ZnSO4），反应的文字表达式为：⑨____________________________________。
收集氢气可利用其难溶于水性质，采用⑩__________收集，也可利用其密度比空气小的性质，采用⑪______________________收集。
2021年九年级化学上册《4.3 水的组成》教案 新人教版
预期效果
3.
三、小结
四、布置作业
①两极都产生无色气体。
②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
[提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。
[板书]二、验证实验
[演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。
[学生观察]
[讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么?
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
学情分析
对于水学生非常熟悉但是对于水的组成学生不知道教师利用实验引导学生并讲解对于化合物 单质 氧化物 也不知道。
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
分
析
教学
重点
1．电解水的实验。
2．确定水的组成。
教学
难点
难点
1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
40354 9DA2鶢35273 89C9觉:23749 5CC5峅40631 9EB7麷p37228 916C酬CJ30446 76EE目22856 5948奈
2．从网上了解到，氢气是一种新型能源，将会是未来世纪最主要的能源；
3．查阅资料可知，若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以在点燃前必须检验氢气的纯度；
4．氢气名称的来源可能与它的密度有关，因为“轻”“氢”谐音。
看来大家对于氢气了解得还真不少，接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识。
三、氢气(H2)
[提问]谁能描述出氢气的有关物理性质呢?
2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。
水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2)
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成导学案(新版)新人教版(IV)
【学习目标】1、了解氢气的性质。
2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。
3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。
【学习过程】一、自主探究1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。
氢气具有性，在空气中燃烧时，产生色火焰。
点燃氢气前要。
2、水是由和组成的化合物，化学式为。
3、物质的简单分类：。
二、合作学习（一）氢气的性质演示实验4-5，完成P79讨论题。
1、尝试写出氢气燃烧的文字表达式；2、氢气的性质：（1）物理性质：；（2）化学性质：。
（二）水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）完成P80 1、2表格。
回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：1、试管1（正极）产生的是气，检验方法：；试管2（负极）产生的是气，检验方法：；2、该反应的文字表达式为；所属反应类型是；3、在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？；4、通过该实验，能得出什么结论：。
5、在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？（三）物质的简单分类通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图1、小组讨论：由种元素组成的叫做单质。
2、化合物：由种元素组成的叫做化合物。
3、氧化物：由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。
4、举例说明什么是单质。
5、举例说明什么是化合物。
6、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？7、有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢 h.氯酸钾 i.铁 j.硫酸 k. 冰水共存物 l. 二氧化硫 m. 四氧化三铁n.洁净的空气 (1)其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质属于化合物的是，属于氧化物的是。
（2）试写出上面纯净物的化学式 (板演）三、自主检测（每空5分，共100分）1．下列对于水的叙述中，正确的是：( )A、随着温度的升高，水的密度逐渐减小B、生物体中含量最大的物质是水C、水是由氢原子和氧原子构成的一种化合物D、生活用水不会造成水源污染2．下列说法正确的是：( )A、水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的B、水是由氢分子和氧分子构成的C、水是由两个氢原子和一个氧原子构成的D、水是由氢元素和氧元素组成的3．能准确描述水的物理性质的是：( )A、水不能燃烧B、在101千帕下，水在4℃时密度最大C、水的沸点是100℃D、水电解可得到两种无色气体4、下列说法，正确的在题后的括号里画“√”，错误的画“×”。
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成教案 (新版)新人教版(V)
一.知识教学点1.水的物理性质。
2.水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是HO。
2二.重、难、疑点及解决办法1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。
2.难点：水的化学式的确定。
O。
3.疑点：水的化学式为什么是H24.解决办法：由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的相对原子质量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。
三.教学步骤(一)明确目标：1.了解水的物理性质。
O。
2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2(二)整体感知本节内容为培养学生的观察能力的教材。
通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。
并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。
讲解本节内容时应充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。
(三)教学过程[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。
知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。
那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。
[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。
通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。
在前面我们学化O。
水是我们天天接触到的东西，但它究学式时，我们就已经知道水的化学式是H2竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。
首先我们来学习水的物理性质。
[板书]：一.水的物理性质[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。
[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。
[总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。
并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成学案(新版)新人教版
学习目标1.知识与技能：（1）. 能通过电解水的实验，说出水的组成。
（2）. 会区分简单的单质和化合物。
（3）. 能说出氢气的性质。
2.过程与方法：（1）.通过电解水的实验来证明水的组成。
（2）.课件的演示说明化学变化的实质。
（3）.学生讨论化合物，氧化物，单质的区别。
3.情感态度价值观：（1）.通过实验验证水的组成来显示化学的严谨性，培养学生的认真踏实的学习态度。
（2）.通过实验，培养学生的观察能力胡动手能力。
教学重点、难点（1）. 能通过电解水的实验，说出水的组成。
（2）. 会区分简单的单质和化合物。
（3）.通过微观示意图，理解化学变化的微观实质。
（4）.物质的分类。
学法指导：自主学习――实验探究――讨论总结――补充讲解――练习提高二、自主学习（一）氢气的物理性质2. 请设计实验证明氢气的密度比空气的密度小。
◆到现在为止，我们已经知道了许多物质并会写出一些物质的化学符号，你能对这些物质进行简单的分类吗？（二）单质、化合物3. 写出下列物质的化学符号：氮气氧气铁硫磷我发现这些物质的共同特点是：（1）它们是（填“纯净物”或“混合物”）（2）它们的组成中都含有种元素。
水五氧化二磷四氧化三铁氯酸钾氯化钾高锰酸钾二氧化碳锰酸钾我发现这些物质的共同特点是：（1）它们是（填“纯净物”或“混合物”）（2）它们的组成中都含有种元素。
其中水、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化碳它们的组成都只含两种元素，而且其中一种元素是元素，我们把这类物质归为氧化物。
◆通过前面的练习和归纳，结合阅读课本81页，相信你能完成下面的表格。
单质化合物区别由种元素组成的纯净物。
由种元素组成的。
举例氧气、、氧化铝、、联系属于纯净物，单质发生（填“化合”或“分解”）反应可以生成化合物。
化合物发生（填“化合”或“分解”）反应可能生成单质。
三、自主探究◆经过前一轮的学习，我们已经知道了氢气的物理性质，氢气具有哪些化学性质呢？让我们一起进行下面的探究活动吧！（三）水的生成5. 为什么在点燃氢气前必须检验氢气的纯度？如何检验氢气的纯度？6. 经过验纯后纯净的氢气点燃后有什么现象产生？请写出有关反应的符号表达式。
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成导学案(新版)新人教版 (I)
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成导学案（新版）新人教版 (I)学习目标学习目标：1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。
并能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
学习重点：利用水电解探究水的组成，物质的简单分类学习难点：物质的分类学习过程自主空间一、前置性学习你知道水的哪些物理性质？氢气是由什么元素组成的？氧气是由什么元素组成的？氧气的检验方法是什么？水可能有什么元素组成呢？二、独立自主学习知识点一：水的组成阅读教材P79-80面的内容完成下列问题：（小组内对学，有疑问的小组内解决或在班内提出质疑）1、氢气的物理性质有，化学性质有，检验氢气的方法; ,2、氢气混有一定量的空气或氧气遇到明火可能会发生，所以点燃氢气前要，方法是。
3、检验氢气燃烧的产物方法是：，现象是这一变化是变化。
三、合作互助学习（实验探究水的电解）一、水的电解（再阅读教材水的电解实验，教师演示实验，学生观察并记录现象）1.电解水的实验。
（提示:氢气能点燃会燃烧或者爆炸）(1)在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电；(2)可以观察到:两个电极上出现，两玻璃管内液面；可以观察到产生的气体快，一段时间后极产生的气体是极的倍。
(3)用点燃的火柴接触液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 ,这个玻璃管中产生的是气；用带火星木条接近液面下降较少的玻璃管尖端，慢慢打开活塞，观察到，这是气；(4)产生氢气的那个电极是极，产生氧气的那个电极是极；(5)通过精确实验测得电解水时，产生的氢气和氧气的体积比是。
(水电解产生的氢气体积较，产生的氧气体体积较。
）2.电解水的实验说明水在通电条件下，生成和，这个过程的文字表达式为 (水的电解是变化)实验结论:氢气中的氢元素和氧气中的氧元素是从水中产生的，所以水是由和组成的。
四、展示引导学习将以上观察填写的内容小组内展示，然后推荐一人在全班内展示，并提出质疑。
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2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案新人教版
1、能够根据水的电解实验知道水的组成。
2、了解化合物、氧化物和单质的概念并能根据其组成区别这三类物质。
重点：能根据水的电解实验知道水的组成；从组成的不同记住化合物和单质的区别。
难点：电解水的实验中气体的检验及问题分析
【预习案】
使用说法、学法指导：
1、用10分钟左右的时间，阅读课本课题1的基本知识、进行知识梳理；勾画出基本知识点概念。
2、完成知识准备和教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。
3、将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“我的疑惑”处。
Ⅰ、知识准备
1、如何通过实验验证一种气体是氧气？
2、根据组成物质的种类可以把物质分为和。
Ⅱ、教材助读
阅读教材，回答以下问题：
1、氢气的性质
⑴物理性质：氢气是、、的气体，密度比空气的。
思考：收集氢气的方法有哪些？。
⑵化学性质（可燃性）：根据课本实验4-5回答问题
①氢气在空气中燃烧的实验现象，
②反应的文字表达式：。
注意：氢气与空气或氧气混合点燃可能发生，因此点燃氢气前一定要。
2、水的电解实验
如图所示为电解水实验装置，左边试管与右边试管里的气体体积比约为。
3、现有高锰酸钾（KMnO4）、二氧化碳（CO2）、氯化氢（HCl）、氧气（O2）四种物质，小明认为它们都属于氧化物，他的观点正确吗？为什么？如果不正确，该四种物质中属于化合物、氧化物、单质的各有哪些？为什么？
Ⅲ、预习自测
学习建议：认真学习，然后独立思考自主完成下面的关于水的组成的检测题，相信通过自己的努力定会有丰硕的收获！
1、关于水的组成的正确说法是 ( )
A．由氢气和氧气组成 B．由氢气和氧气两种分子组成
C．由水分子组成 D．由氢、氧两种元素组成
2、电解水的反应属于（）
A.物理变化
B.氧化反应
C.分解反应
D.化合反应
3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）
A.高锰酸钾、氮气
B.洁净的空气、氧气
C.铝、二氧化碳
D.硫粉、四氧化三铁
4、某化学活动小组测定氢气和空气混合气体的爆炸范围，进行实验如下：
取10支大试管，依次盛水90%（体积分数）、80%……再用排水集气法收集氢气，而后分别把试管口
H2的体
积分
数（%）
90 80 70 60 50 40 30 20 10 5
空气
体积
分数
（%）
10 20 30 40 50 60 70 80 90 95
点燃现象安静
燃烧
安静
燃烧
弱爆炸强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸强爆炸弱爆炸不燃烧
（1）混合气体爆炸范围，氢气的体积分数为__________。
（2）由上述实验结果评价：“用向下排空气法收集氢气，保持试管倒置，如果只发生轻轻的‘噗’声，表示收集的氢气已纯”的说法其真正含义是_________________________________。
5、判断下列叙述是否正确
⑴氢气具有可燃性。
⑵冰块与水混合得到的是混合物。
⑶自然界中的物质都是以化合物的形式存在的。
⑷水是由氢元素和氧元素组成的化合物。
我的疑惑：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
【探究案】
探究点一氢气的性质
⑴点燃氢气前要注意什么问题？
⑵验纯方法：
用拇指堵住集满氢气的试管口，管口向（填“上”
或“下”）倾斜靠近火焰；移开拇指点火，如听到发出尖
锐爆鸣声表明氢气；如很小的声音，则表示
氢气。
⑶氢气的化学性质：氢气具有。
⑷分析如果用氢气作燃料有哪些优点？
探究点二电解水的实验（重难点）
探究实验水的组成
（1）认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
两电极正极端玻璃管负极端玻璃管
现象
比较两玻璃管中现象差异
（2）切断电源，用燃着的木条检验气体，观察现象
正极端玻璃管负极端玻璃管现象
解释
①该反应的文字表达式；反应基本类型。
②实验结论：。
【交流讨论】
1、所用电源为（填“直流”或“交流”）电
2、电解水时用的是纯水吗？在水中加入少量的硫酸钠（Na2SO4）或氢氧化钠（NaOH）的目的是什么？
2、实际操作中，刚开始时得到的氢气与氧气的体积比常大于2：1，为什么？
3、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？
4、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？
5、小结气体得检验
气体操作现象结论
氧气（O2）
氢气（H2）
二氧化碳（CO2）
探究点三单质、化合物、氧化物（易错点）
【概念】单质：。
化合物：。
氧化物：。
【构建知识网络图】
课堂笔记：
【训练案】
1、在水电解实验中，下列对观察到的实验现象描述正确的是 ( ) A．正极产生氢气 B．正极产生的气体的体积大
C．正负两极产生气体的体积比为2∶1 D．正负两极产生气体的体积比为1∶2
2、下列属于氧化物的是（）A．双氧水（H2O2） B．臭氧（O3） C．氯酸钾（KClO3） D．氯化钠（NaCl）
3、下列说法正确的是（）A．氧化物中必定含氧气 B．由二种元素组成、其中一种是氧元素的物质一定是氧化物C．含有氧元素的化合物一定是氧化物 D．氧化物中一定含氧元素
4、下列说法错误的是（）A．点燃氢气前一定要检验氢气的纯度 B．氢气不纯（混有空气或氧气）遇火一定能发生爆炸C．任何可燃性气体或可燃性的粉尘如果跟空气充分混合遇火都可能发生爆炸
D．家庭中若发现煤气或液化气泄漏时，应杜绝一切明火，以防发生爆炸
5、在我们身边的物质中，属于氧化物的是 ( )
A．水 B．食盐 C．酒精 D．空气
6、下图是表示气体分子的示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同质子数的原子，其中可能表示氧化物的是 ( )
7、下列有关水的组成的说法中正确的是（）A．水是由氢气和氧气组成的纯净物 B．水是由氢气和氧气组成的混合物
C．水是由氢元素和氧元素组成的化合物 D．水是由氢元素和氧元素组成的单质
8、小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
针对这一发现，你认为下列做法不可取的是 ( )
A．反复多次实验查找原因 B．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水 D．查找实验装置是否漏气
9、当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象是 ( ) A．电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1
B ．有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1
C ．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的
D ．水是由氢、氧两种元素组成的
10、下列关于水在通电情况下的实验描述正确的是 ( )多选
A ．通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中可收集到一种可燃性气体
B ．通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条复燃
C ．正极上产生的气体与负极上产生的气体的体积比为1∶2
D ．正极上产生的气体与负极上产生的气体的体积比为1∶8 11、判断下面说法的正误
（1）水通电分解生成氢气和氧气，说明水是由氢气和氧气组成的。
（ ） （2）水（H 2O ）和过氧化氢（H 2O 2）都是由氢、氧两种元素组成的化合物。
（ ） 12、18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”（实际为氢气）和空气混合后盛在干燥的玻璃瓶中，点火时混合气体发生爆炸，且玻璃瓶内壁上出现了晶莹的水珠。
请写出这一变化的文字表达式 ， 此反应属于 （填基本反应类型）。
13、如图，A 、B 、C 分别表示化合物、单质、氧化物，请判断A 、B 、C 类型并另分别列举二例
A 表示 ：
B 表示 ：
C 表示 ：
14、阿伏加德罗曾经总结出下面一条定律：在同温同压下，同 装置。
（1）根据图中出现的现象在括号中标出电源的正极和负极。
（用“+”、“—”表示）
（2）如果正极产生的气体为8ml ，则在负极产生的气体应为 ml 。
（3）如果正极产生的气体分子个数为6.02×1023
个，则负极 产生的气体分子个数为 。
15、根据电解水的实验装置图完成下列问题：
（1）指出电源的正、负极，左边为____________，右边为____________，事先往水里加少量硫酸，目的是为了____________。
（2）左试管中产生的是，检验该气体的方法是 ；右试管中产生的是_______，检验该气体的方法是 。
由以上实验事实得出结论：说明水是由 组成的。
通电分解水的简易装置
16、(1)空气中有一定量的水蒸气，试用日常生活中的两个例子来说明这一结论。
(2)设计一简单实验，区分蒸馏水和食盐水。
39428 9A04 騄37195 914B 酋
28627 6FD3 濓37642 930A 錊21121 5281 劁22992 59D0 姐N^ 34432 8680 蚀q34070 8516 蔖 40321 9D81 鶁
A
A A
B
C。