4 合欢树

象征、借物抒情
合 欢 树
状元成才路
借写树来
忆人、写情
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母 亲
深入探究
1.怎样理解“人有时候只想独自静静地待一会儿。 悲伤也成享受。”这句话？ 因母亲的去世而悲伤，又因独自一人回忆往
事，想起和母亲一起生活的点点滴滴而感到幸福
和温馨，从而产生一种享受感。所以，“悲伤也
母亲的状 态或特征
2、3 二十岁
4 三十岁
母亲的 “我” 母亲的状 反映 的反映 态或特征 作文比赛 急着说她 扫兴、装 年轻、聪明、 1 十岁 得第一 自己 作不注意 最好看 为我治病， 2、3 二十岁 双腿残废 鼓励我写作 只想写小说 不年轻，有 了白发 抱了希望 我
状元成才路
所在 段落
人生 节点
开始写作
事业有成
茁壮成长
花繁叶茂
母亲的恩泽
合欢树的象征意义2
合欢树=“我”
他同合欢树一样，母亲悉心照顾的合欢树就
是病中的自己。
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6.母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树 的态度有一个怎样的变化过程？
（1）“我们搬了家，悲痛弄得我们都把那颗小 树忘记了”、“没料到那颗树还活着”
关于命运、关于生命的感悟，升华了文章主题，
耐人细嚼。
合欢树的象征意义4
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合欢树=爱的传递
母亲已逝，母爱恒在。那个孩子仿佛正延续
着我的生命、我的记忆，千千万万的孩子和母亲
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延续着母子间的深情，上升到天下母爱，这是爱
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的传递。
生命的感悟
“合欢树”象征意义
“合欢树”是作者情感的一种寄托，是本文的 线索，折射出作者对母爱、对命运、对生命的感悟。 “合欢树”从弱小到长大、长强、长壮与作者由残 疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处， 这都是“合欢树”丰富的象征意义。
这是作者内心自己对问题的回答，是自己对自
己的安慰，也表明了作者深深地感到自己给母亲带
来了巨大的压力，在一定程度上这是作者在自责、
在内疚。
4.读课文第⑧段，找出相关语句（原文）完成下
表，母亲在合欢树上寄托了怎样的情感？ 合欢树 第一年以为是含羞草
第二年没发芽 第三年长出叶子 第四年（长大了） 有一年开花了
搬了家，忘记了合欢树，遗忘在记忆的深处， 不愿提起。
（2）很少再去小院儿，“不愿意去那个小院儿， 推说手摇车进去不方便”。在大院中听邻居说合欢 树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还 是推说手摇车进出太不易”
想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物 思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽 的悲伤。
课后作业
请你为你的母亲设计一份贺卡，献上一句话
或说说心里话，表达你的爱！
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声 明
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不同的方式记住，树是永恒的，因此，母爱也
是永恒的。那孩子就是记住那树，记住母亲的
人之一。
结构梳理
十岁，母亲聪明好看 追忆母亲
二十岁，母亲已不年轻
三十岁，母亲已逝
合 欢 树
推说不看——愧疚
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追 思 母 亲
状元成才路
思索合欢树
状元成才路
主动去看——思念 未能看到——后悔
课堂小结
文章通过描述母亲在三个不同时段的生活场景，
早逝的可敬形象形成对比。
2.第②段中“再试一回，不试你怎么知道会没用” 这一句话，表现了什么？有什么作用？ 这是母亲鼓励“我”的话，表现出母亲相信
“我”的病能治好，不放弃一丝一毫的希望，同时
也表现出母亲顽强、坚定的性格特点和她对“我”
浓浓的爱，十分贴切感人，让读者受到母爱的感染。
3.怎样理解作者所听到的自我内心问题的回答？
4
第一篇小 三十岁 说发表 另一篇小 说获奖
状元成才路
状元成才路
心烦。 已经逝世 迷迷糊糊听 已经离开我 到回答，得 整整七年 到一点安慰
状元成才路
课文解读
1.文章第①段为什么要写作者与母亲之间的一场小 冲突？ 这样写是为了突出母亲年轻时争强好胜、可爱
率真的性格特点，这为后文母亲给“我”治病的坚
强形象做了铺垫；同时也与后文母亲因操劳过度而
字词学习
◆生难字
敷（ fū ） 熏（ xūn ）
状元成才路
灸（ jiǔ ） 惊惶（ huánɡ）
虔诚（ qián ） 够呛（ qiànɡ）
状元成才路 状元成才路 状元成才路
jiǎo xìnɡ）兆头（ zhào ） 昼夜（ zhòu ） 侥幸（
侍弄（ shì ） 瘫痪（tān huàn ）
◆词语集注
状元成才路 状元成才路
母 亲 种在花盆里/心思全在别处 叹息/不舍得扔掉 高兴/侍弄/不敢再大意
状元成才路 状元成才路
移出盆/栽在窗前 已不在人世
合欢树的象征意义1
合欢树=母爱
母亲对小树倾注的爱源自于对儿子未来的希
望。合欢树上寄托着母亲的希望，寄托着对儿子
的爱。
5.“我”与合欢树有什么关联？ 我 两腿残废 合欢树 没有发芽
新课导入
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
作者简介
史铁生（1951—2010），当代作家，北京人。 1969年，史铁生去延安插队落户。1972年因双腿瘫 痪回到了北京。他的第一篇小说《法学教授及其夫 人》于1979年发表，以后陆续发表了多篇作品。其 作品风格清新、温馨，富有哲理性。代表作品有 《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《午餐半小 时》《我们的角落》《山顶上的传说》等。
愧疚
（3）时间久了，自己的心情平静了，“与其在街 上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。” 由“不愿”“推说”到“不如就去看看”写出 了作者的一个心理变化过程，其真正原因就是对母 亲的思念。
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思念
状元成才路
(4)“我问起那棵合欢树”“这么说，我再也看不 见它了”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看” 自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看 到母亲生前的事物让我感觉母亲好像并没有离我远去， 母亲似乎就在身边。所以“悲伤也成享受”。
够呛：十分厉害；够受的。 稀奇古怪：稀少罕见。稀奇，稀少新奇；古怪， 稀奇罕见。 虔诚：恭敬而有诚意。 惊惶：惊慌。 侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。 侍弄：经常照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄, 修理。
整体感知
阅读全文，完成下面的表格。
所在 段落 1 人生 节点 十岁
我
母亲的 反映
“我” 的反映
成享受”。
2.文中多次出现小孩子看合欢树的这一场景有何
意义？
合欢树的意义和价值已经与“我”的感情不 可同日而语了，尽管那个孩子不能像“我”一样 知道合欢树是谁种的，但那孩子还是能记得合欢 树——会想起童年的事，会想起妈妈，会去看看 那棵树。尽管历经了沧桑变化，树的情感价值也
会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以
母亲的深深的追思。
2.语言朴素淡雅、坦率诚恳。作者内心的深情 蕴藏于字里行间，没有华丽的辞藻与刻意的雕饰，
作者思绪所至，笔触所到，深切隽永的真情就蕴含
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其中，耐人寻味。
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拓展延伸
读完本文，母亲的爱和作者的悔让我们深有感触。 为此，我们决定开展“感恩母爱”的主题活动。现在， 让我们带着感恩的心完成下面的题目吧。 1.你从哪些点滴小事感受到母亲对你的爱？ 2 请运用修辞手法写一句感谢母亲的话。 3 请你说说该如何回报母亲的爱。
4 合欢树
语文版·八年级下册
学习目标
1.了解作者及文学常识；把握文章线索，理解 课文内容，体会作者表达的思想感情。(重点) 2.学习作者选材组材的技巧，掌握文中象征手 法的运用，品味本文语言特点。(难点)
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3.感悟文章字里行间的母子深情，学会爱和感
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恩。(重点)
状元成才路
后悔
合欢树的象征意义3
合欢树=母亲
合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母爱 的象征和化身，是母亲生命的另一种呈现方式。
7.看树影儿的孩子有什么深刻涵义？体现了作者 怎样的情感？ 作者以想象小孩子长大后看树、想妈妈的情
形来收束全文，不仅仅表达了对母亲的深深追思，
更给了读者广阔的想象空间，引起人们关于母爱、
写出了母子相依为命、与命运抗争的经历，彰显了
母爱的深沉与伟大；同时，也通过记述合欢树的生
长过程，表达了作者对母亲深深的思念之情。
写作借鉴
1.巧用象征，借物抒情。文题为“合欢树”， 通读全篇，惊觉本文是写人叙事的文章，才知合欢
树具有一定的象征意义，蕴含着丰富的思想感情。
作者借“合欢树”表现了母爱的深沉，表达作者对
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背景链接
本文选自《史铁生作品集》（中国社会科学出 版社1995年版）。在生命本该灿烂多彩的二十岁， 命运给了作者沉重的打击——双腿瘫痪。刚开始， 作者以为自己是世界上最不幸的人，沉浸在痛苦和 悲伤之中，对于照顾自己的母亲极为不理解；等到 他真正懂得了母亲，母亲却已永远离开。这篇文章 是基于作者对母爱的重新审视与细心体察而写出的。