白居易观刈麦教学大纲

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观刈麦教案

观刈麦教案《观刈麦》教案一、教学目标：1. 认知目标：掌握本诗的生字词，了解作者及文体特点。

2. 情感目标：理解诗人对农民的深切同情，培养学生关注和热爱劳动人民的感情。

3. 技能目标：通过抑扬顿挫的诵读，整体把握诗歌的意象，体会其思想感情。

二、教学重点和难点：1. 重点：通过反复诵读，领会“家田输税尽”的贫苦，“带月荷锄归”的辛劳，“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”的悲苦。

2. 难点：理解诗人对农民的深切同情，培养热爱劳动人民的感情。

三、教学过程：1. 导入新课：介绍作者及文体特点。

2. 明确教学目标：介绍认知、情感和技能目标。

3. 检查预习：生字词注音、解释。

4. 整体感知：通过抑扬顿挫的诵读，感知诗歌的思想感情。

5. 深入理解：通过小组合作探究的方式，理解诗人对农民的深切同情，培养热爱劳动人民的感情。

6. 课堂活动：邀请学生扮演农民和诗人，展示诗人深入民间了解民生疾苦的深切同情之情。

7. 课堂小结：回顾所学内容，再次体会诗人对农民的深切同情。

四、教学方法和手段：1. 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。

2. 教学手段：多媒体课件、实物投影仪。

五、课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：完成课后习题，检查学生对诗歌的理解程度。

2. 作业布置：背诵诗歌，并写一篇500字左右的读后感。

3. 评价方式：作业完成情况、课堂表现、小组合作探究成果等。

六、辅助教学资源与工具：1. 教学挂图：《观刈麦》配图。

2. 教学软件：多媒体课件。

3. 教学用具：实物投影仪、教学磁带等。

七、结论：本课通过抑扬顿挫的诵读，让学生整体把握诗歌的意象，体会其思想感情。

同时通过小组合作探究的方式，理解诗人对农民的深切同情，培养热爱劳动人民的感情。

课堂活动的设计也让学生更加深入地理解了诗人的深切同情之情。

通过多媒体课件和实物投影仪等辅助教学资源与工具的使用，让学生更加直观地理解了诗歌的内容。

通过作业布置和评价方式的设计，让学生更加深入地掌握了所学内容。

白居易《观刈麦》教案

一、教案基本信息1. 课题名称：《观刈麦》2. 教学目标：了解作者白居易的生平和创作背景。

把握《观刈麦》的诗意和主题。

分析诗中的意象、情感和表达技巧。

提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 教学重点：诗意的解读和主题的分析。

4. 教学难点：意象的把握和情感的表达。

5. 教学方法：讲授法、讨论法、欣赏法。

6. 教学准备：相关资料、多媒体设备。

二、教学过程1. 导入（5分钟）简介作者白居易的生平和创作背景。

提出问题，引导学生关注《观刈麦》的诗意和主题。

2. 文本解读（15分钟）分析诗的，了解诗歌的内容和背景。

逐句解析诗歌，讲解关键词和意象。

引导学生感受诗中的情感，理解诗的主题。

3. 意象分析（10分钟）分析诗中的具体意象，如“刈麦”、“日暮”等。

引导学生发挥想象，描绘意象的画面。

4. 情感表达（10分钟）讨论诗中的情感，如对农民的同情、对生活的感慨等。

分析诗人如何通过意象和语言表达情感。

5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗意的理解和主题的分析。

提出问题，激发学生对下节课的期待。

三、课后作业1. 熟读《观刈麦》，理解诗的意境和主题。

3. 预习下节课的内容。

四、教学反思本节课通过讲解、讨论等方式，使学生对《观刈麦》的诗意和主题有了更深入的理解。

在教学过程中，注意引导学生关注诗中的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

鼓励学生在课后进行深入的思考和阅读，提高他们的文学素养。

五、教学评价通过课堂参与、作业完成和课后反馈等方面，评价学生对《观刈麦》的理解和鉴赏能力。

鼓励学生提出问题、发表观点，培养他们的思维能力和文学素养。

六、教学内容拓展1. 对比分析（10分钟）选取其他描写农民劳作的诗词，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，与《观刈麦》进行对比分析。

引导学生关注不同诗人对农民生活的不同表现和情感。

2. 创作背景探讨（10分钟）进一步探讨白居易的创作背景，如当时的社会环境、政治状况等。

引导学生思考作者是如何通过诗歌反映社会现实的。

白居易《观刈麦》教案

白居易《观刈麦》教案白居易《观刈麦》教案【作品简介】《观刈(yì)麦》是唐代诗人白居易的早期作品。

此诗描写了麦收时节的农忙景象，对造成人民贫困之源的重租税提出指责，对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。

在写作手法上，诗人将全景式刻画与特定人物描写相结合，夹叙夹议，使全诗成为一个有机的整体。

《观刈麦》教学设计一、教学目标1、知识目标：诵读课文，理解诗中场面描写的作用;学习对比手法的运用，体会作者的感情;通过比较阅读，了解劳动人民的矛盾心理，探究造成这种现象的社会根源。

2、能力目标：培养学生想象和联想的能力，初步形成学生欣赏诗歌的能力。

3、情感目标：提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

二、教学过程(一)导入新课1、创设情境，导入新课学生很少有下田劳动的.体会，所以我先播放梁衡《夏》中对五月麦收描写的片段朗诵和农民麦收视频。

让学生对农民的辛苦忙碌有个感性的认识，在此基础上，导入新课。

2、明确续学习目标3、了解作者(二)感悟新知1、扫除文字障碍2、用句式“我最欣赏( )(词)，因为( )”或者“读了( )(诗句)，我仿佛看到了( )”的句式说话。

(三)探究新知1、丁壮割麦和贫妇麦是最能触动我们的两个画面，你认为丁壮和贫妇哪个更苦?苦的根源是什么?2、面对此情此景，主管一县治安和催租等事务的作者又有什么感触?请写出作者的心理活动。

3、有感情朗读课文(教师先范读，学生在理由练读，最后朗读比赛)(四)归纳整理(五)达标测评1、《观刈麦》中从侧面表现天气十分炎热的句子是() 。

2、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是( )。

3、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

”都表达了百姓矛盾痛苦的心理，这一句是( )。

4、《观刈麦》中有一句“听其相顾言，闻者为悲伤。

白居易观刈麦教案模板

一、教案基本信息1. 课程名称：高中语文《白居易观刈麦》教学2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 教学目标：（1）了解白居易的生平和创作背景，理解《观刈麦》的意义。

（2）通过分析诗歌的结构、意象和语言，领会白居易的“人民情怀”。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 教学方法：讲授、讨论、小组合作、诗歌朗诵5. 教学工具：多媒体课件、白板、诗歌朗诵音频二、教学内容与步骤1. 第一课时a. 导入新课：简要介绍白居易的生平和创作背景。

b. 教师朗诵《观刈麦》，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

c. 分析诗歌的结构：五言律诗、对仗工整、情景交融。

d. 解读意象：麦田、刈麦、农民等，理解诗人对农民生活的关注。

e. 讨论：白居易的“人民情怀”在诗歌中的体现。

2. 第二课时a. 复习上节课的内容，回答学生提出的问题。

b. 分析诗歌的语言特点：通俗易懂、贴近生活。

c. 小组合作：学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法。

d. 展示成果：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

e. 诗歌创作：以《观刈麦》为模板，让学生尝试创作一首五言律诗。

f. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

三、教学评价1. 课后作业：要求学生书写课后感悟，评价对诗歌内容的理解和创作能力的提升。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及诗歌朗诵的表现。

3. 诗歌创作：评价学生在诗歌创作中的创意和技巧运用。

四、课后作业1. 熟读《观刈麦》，背诵并默写。

2. 写一篇课后感悟，不少于300字。

3. 尝试创作一首五言律诗，题材自选。

五、教学资源1. 多媒体课件：包括白居易生平介绍、诗歌结构分析、意象解读等内容。

2. 白板：用于展示学生讨论成果。

3. 诗歌朗诵音频：用于引导学生跟读和感受诗歌韵律。

4. 参考资料：关于白居易和《观刈麦》的相关论文、评论等。

5. 课后作业评价标准：包括内容完整性、观点明确性、语言表达能力等。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示麦田景象，让学生身临其境地感受诗歌氛围。

九年级语文上册《观刈麦》教案、教学设计

4.提醒学生课后继续阅读、学习相关诗歌，提高自己的文学素养和审美情趣。
五、作业布置
为了巩固学生对《观刈麦》一诗的理解，提高他们的文学鉴赏能力和写作水平，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一首与《观刈麦》主题相近的诗歌，如《悯农》，并尝试分析诗中的意象、修辞手法，体会诗人对农民的关爱之情。
2.诗句仿写：请学生仿写一首以劳动者为主题的诗，要求运用课堂上学到的比喻、拟人等修辞手法，表达对劳动者的尊重和敬意。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“你们知道农民的劳动是什么样子的吗？”“你们觉得农民的劳动辛苦吗？为什么？”
3.导入新课：在学生回答问题的基础上，引出今天要学习的课文《观刈麦》，告诉学生这首诗描绘了农民辛勤劳作的景象，诗人通过这首诗表达了对农民的关爱和同情之情。
（二）讲授新知
1.诗歌朗读：教师带领学生朗读《观刈麦》，让学生初步感受诗歌的节奏、韵律美。
2.生字词学习：讲解课文中出现的生字、词组，让学生正确书写和掌握。
3.诗句解析：逐句解析诗句，分析诗中的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗句的含义。
4.背景介绍：讲解唐代社会背景，让学生了解农民阶层在社会中的地位，进一步理解诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，共同分析诗歌中的意象、修辞手法，探讨诗人表达的情感。
3.情感作文：结合《观刈麦》的学习，让学生以“我眼中的劳动者”为主题，写一篇作文。要求描述自己身边的劳动者，如父母、老师、环卫工人等，展现他们的辛勤付出和美好品质。
4.小组讨论：组织学生在课后分组讨论以下问题：
a.诗歌中的意象和修辞手法如何体现诗人的情感？
b.如何将诗歌中的情感与现实生活相结合，培养自己的同情心和责任感？

白居易《观刈麦》教案

白居易《观刈麦》教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《观刈麦》的诗意和背景。

分析白居易的创作风格和诗中的意象。

解读诗中的修辞手法和表达技巧。

1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

运用文本分析法，解读诗中的意象和修辞。

运用背景研究法，了解诗人的生活背景对创作的影响。

1.3 情感态度与价值观：感受诗人对社会现实的关注和人民生活的同情。

培养学生的文学兴趣和文化素养。

引导学生从诗中汲取道德和人文精神的滋养。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：《观刈麦》的诗意和主题。

白居易的创作风格和诗中的意象。

诗中的修辞手法和表达技巧。

2.2 教学难点：诗中深层含义的解读。

诗人情感与人民生活的联系。

修辞手法的运用和表达技巧的掌握。

三、教学准备3.1 教学材料：《观刈麦》原文。

白居易的生平介绍资料。

白居易观刈麦教案范本

一、教案基本信息白居易《观刈麦》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

2. 理解诗中的意象和寓意，领会白居易关注百姓疾苦的诗人情怀。

3. 学会通过诗词鉴赏，体会古代文人的思想和情感。

4. 能够运用诗词中的意象，创作简单的古体诗。

教学重点：1. 诗文的理解与背诵。

2. 诗词鉴赏能力的培养。

3. 创作练习。

教学难点：1. 诗中特定意象的理解。

2. 古代社会背景与诗人生平的了解。

二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生深入理解诗文，激发学生的创造力和想象力。

三、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、注释、相关背景资料等。

2. 准备相关的古代农耕工具图片或视频资料。

3. 准备白居易的生平介绍资料。

四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）利用PPT展示白居易的生平介绍，引导学生了解诗人。

二、新课内容展示（15分钟）1. 朗读《观刈麦》，让学生感受诗的韵律。

2. 讲解诗的背景，引导学生了解诗作的历史背景。

3. 逐句解析诗文，解释生僻词语，分析诗中的意象。

三、互动环节（10分钟）分组讨论：让学生探讨诗中的意象“刈麦”代表了什么，反映了什么样的社会现实。

四、小结（5分钟）第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的内容，检查学生对诗文的记忆。

二、深入学习（20分钟）1. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 引导学生通过诗文想象古代刈麦的场景，体会诗人的情感。

三、创作练习（15分钟）以小组为单位，让学生运用《观刈麦》中的意象，创作一首简单的古体诗。

展示学生的创作，互相评价，教师点评并给予指导。

五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了诗文，教学方法是否得当等，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价通过课堂表现、互动讨论和创作练习，评价学生在理解诗文、诗词鉴赏和创作方面的表现。

观察学生在学习过程中的参与度和兴趣程度，以及他们对古代文化和历史的认识。

《观刈麦》教案

《观刈麦》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和意境。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，关心社会、关注民生的思想感情。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和句意理解。

2. 诗歌意境的体会和作者情感的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌深层含义的挖掘和作者观点的把握。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、字词解释、图片等。

2. 学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《观刈麦》的作者白居易及其创作背景。

（2）学生齐读诗歌，猜测诗歌内容。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的认读和句意的理解。

（2）学生结合注释，自主学习诗歌中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论，分析诗歌的意境和作者的情感。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会作者对农民辛勤劳作的赞美之情。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。

6. 课后作业：（1）学生背诵《观刈麦》。

（2）学生写一篇关于《观刈麦》的读后感。

六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生对比学习《观刈麦》与其他描写农民劳作的诗歌，如《悯农》，让学生进一步体会作者对农民的同情和赞美。

2. 文化传承：教师介绍古代农民劳作的文化背景，引导学生了解农民在我国传统文化中的地位和价值。

七、课堂练习：1. 翻译诗歌：学生独立翻译《观刈麦》，锻炼翻译能力。

2. 填空练习：教师出填空题，检查学生对诗歌内容的掌握程度。

八、评价反馈：1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思收获和不足。

白居易观刈麦教案范本

白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解诗中的关键词语和句式，翻译诗句。

（3）分析诗的结构和表现手法，领会白居易的创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农民劳动的尊重和关爱，理解劳动的价值。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）树立正确的价值观，关注社会现象，关心民生。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《观刈麦》。

（2）理解诗中的关键词语和句式，翻译诗句。

（3）分析诗的结构和表现手法，领会白居易的创作风格。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的认读和理解。

（2）诗中蕴含的深刻哲理和作者的情感态度。

1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受节奏和韵律。

（2）引导学生关注诗中的意象和情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗的结构和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗句解析（1）解释生僻字词，翻译诗句。

（2）分析关键词语和句式，解读诗中的哲理。

5. 情感体验（1）引导学生体会作者对农民劳动的尊重和关爱。

（2）联系现实生活，感受劳动的价值。

6. 课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 熟读并背诵《观刈麦》。

2. 运用诗中的表现手法，创作一首小诗。

3. 结合现实生活，谈谈对劳动价值的认识。

1. 课堂表现：参与度、合作意识、发言积极性等。

2. 作业完成情况：诗歌背诵、创作和小论文质量等。

3. 知识掌握：对诗文的理解、翻译和分析能力等。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。

2. 利用案例分析法，选取诗中的典型意象，分析作者的表达意图。

白居易观刈麦教案模板

白居易《观刈麦》教案模板一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《观刈麦》的诗意和背景。

学生能够分析和欣赏白居易的诗歌手法及其表达效果。

学生能够解读并运用古典诗词的基本知识。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。

学生学会通过诗词鉴赏，提升自己的审美能力。

1.3 情感态度与价值观：学生领会白居易关注民生、同情百姓的思想情怀。

学生培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗文的朗读与背诵。

诗歌手法的分析和表达技巧的掌握。

诗文背景及作者生平的了解。

2.2 教学难点：古代农村生活场景的理解。

诗中隐喻和象征手法的阐释。

三、教学准备3.1 教师准备：诗文原文及其注释、译文的打印资料。

与诗文相关的背景资料，如白居易的生平介绍。

教学多媒体设备，如PPT、视频等。

3.2 学生准备：预习诗文，初步理解内容。

搜集有关白居易及其诗作的资料。

四、教学过程4.1 导入新课通过多媒体展示白居易的画像和简介，引出作者。

简单介绍《观刈麦》的背景，激发学生的兴趣。

4.2 朗读与解析学生朗读诗文，体会节奏和韵律。

教师逐句解析，解释关键词汇和句意。

讨论诗中的意象和情感表达。

4.3 欣赏与讨论分析诗中的比喻、象征等修辞手法。

学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

4.4 应用拓展学生尝试创作以农村生活为题材的现代诗。

选取几名学生作品进行分享和点评。

五、作业布置根据学生的课堂表现和参与度，布置相关的写作或研究作业。

或者，选择其他白居易的诗作，进行深入分析和赏析。

六、教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现。

评价学生的朗读技巧、诗歌理解和表达能力。

6.2 作业与测试评估学生写作作业的创意、结构和语言运用。

通过小测验或考试，测试学生对诗文内容、手法和背景知识的掌握。

七、教学反思7.1 课程回顾反思教学方法和内容的安排是否适宜，是否有需要改进之处。

白居易《观刈麦》教案

1.1 知识与技能：理解白居易《观刈麦》的诗意及背景。

分析并掌握诗中的修辞手法和意象。

能够背诵并默写《观刈麦》。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方法，深入理解诗文内容。

学会通过诗歌了解古代农村生活。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对农民辛勤劳作的同情和关怀。

培养对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点2.1 诗歌内容的理解。

2.2 诗歌中的修辞手法和意象的分析。

2.3 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点3.1 诗歌中某些生僻词汇的理解。

3.2 诗歌深层含义的挖掘。

四、教学方法4.1 讲授法：讲解诗歌的背景、作者的生平等。

4.2 互动式教学：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.3 情境教学：通过图片、音乐等方式，让学生感受诗歌中的意境。

5.1 导入新课简要介绍白居易的生平和创作背景。

提问：大家以前学过哪些白居易的诗？5.2 朗读诗歌让学生朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律。

讲解诗歌中的一些生僻词汇。

5.3 解析诗歌内容分析诗中的意象和修辞手法。

讨论诗中的主题和深层含义。

5.4 应用拓展让学生想象自己就是诗中的农民，体会辛勤劳作的感觉。

讨论：为什么白居易会对农民产生同情？5.5 小结与作业总结本节课的重点内容。

布置作业：背诵《观刈麦》，写一篇关于诗歌感悟的短文。

六、教学评价6.1 过程性评价：在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时进行反馈和调整。

通过小组讨论和作业完成情况，评估学生的合作能力和写作能力。

6.2 终结性评价：通过考试或测试，评估学生对诗歌内容、修辞手法和意象的掌握程度。

评估学生的文学鉴赏能力和批判性思维的发展。

七、教学资源7.1 文本资源：《观刈麦》原文。

关于白居易的生平介绍资料。

白居易《观刈麦》教案

白居易《观刈麦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》的诗句；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析并解读《观刈麦》的意象和意境。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民劳动的尊重和关爱；（2）体会诗中表达的社会责任感和民生情怀；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和意境；2. 白居易的文学成就及其对后世的影响。

三、教学难点1. 诗中蕴含的深刻社会意义；2. 古典诗词的鉴赏方法。

四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 与《观刈麦》相关的资料、图片等；3. 课堂讨论所需的时间和环境。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍白居易的生平和创作背景；（2）提问：同学们对《观刈麦》这首诗有哪些了解？2. 朗读诗文（1）全班同学一起朗读《观刈麦》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）引导学生感受诗的韵律美。

3. 解析诗文（1）分析诗中的意象，如“刈麦”、“炎炎”、“日已高”等；（2）解读诗中的意境，如农民劳作的艰辛、诗人对社会现实的关注等；（3）探讨诗人的情感表达，如对农民的尊重、关爱以及对社会矛盾的揭示。

4. 课堂讨论（1）分组讨论诗中的意象、意境和情感；（2）每组选代表进行分享；（3）教师点评并总结讨论成果。

5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他有关农民劳动的诗词；（2）对比分析不同诗人对同一题材的表达方式；（3）邀请同学分享自己的诗词创作。

6. 总结（1）回顾本节课的学习内容，强调《观刈麦》的诗意和意境；（2）强调白居易的文学成就及其对后世的影响；（3）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；（3）选择一首与农民劳动相关的诗词进行鉴赏。

白居易观刈麦教案范本

白居易《观刈麦》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观刈麦》全诗；（2）了解白居易的生平和创作背景；（3）分析诗中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民辛勤劳作的同情；（2）培养热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《观刈麦》的诗意和诗韵；2. 诗中的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解；2. 诗意的深入挖掘和感悟。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含诗文、作者简介、相关图片等；2. 学生预习《观刈麦》，了解诗文内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）简介白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗题“观刈麦”，提问：“刈”字的含义和诗文主题。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗文，理解大意；（2）指导学生查找诗中生僻字词的释义。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗文内容，分享学习心得；（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 诗歌解析（1）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）解读诗文中的意象，如“炎炎暑气”、“鸟雀呼晴”等；（3）感悟诗人的情感，如对农民的同情、对社会现实的关注等。

5. 欣赏与拓展（1）让学生反复品读诗文，体会诗韵；（2）推荐其他白居易的诗作，进行拓展学习。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的主题和情感。

7. 作业布置（1）背诵《观刈麦》；六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对反思结果，调整教学策略，以提高今后的教学质量。

七、评价建议1. 学生背诵《观刈麦》的情况；2. 学生对诗文主题的理解和感悟；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生对白居易其他诗作的欣赏能力。

八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力；2. 开展以“农民辛勤劳作”为主题的绘画比赛，培养学生的人文关怀；3. 邀请文学家、诗人等来进行专题讲座，丰富学生的文学素养。

《观刈麦》教案教学设计

《观刈麦》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《观刈麦》的诗意和背景。

2. 分析作者白居易的思想感情。

3. 掌握古典诗词的鉴赏方法。

1.2 过程与方法1. 通过自读、讨论、讲解等方式，深入理解课文内容。

2. 学会通过诗词表达自己的情感。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣。

2. 领会勤劳节俭、同情百姓的主题思想。

第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《观刈麦》是唐代诗人白居易创作的一首七言律诗。

2.1.2 诗歌描写了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的深切同情。

2.2 教学重点2.2.1 诗句的意义和背后的思想感情。

2.2.2 古典诗词鉴赏的方法。

2.3 教学难点2.3.1 诗句中隐含的含义。

2.3.2 诗歌背景的理解。

第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 简介白居易的生平和创作背景。

3.1.2 提问：你们对农民有什么样的认识？3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文，理解大意。

3.2.2 学生通过注释和工具书，解决生词和难句。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解诗歌的结构和韵律。

3.3.2 分析诗句的意义和背后的思想感情。

3.4 小组讨论3.4.1 分组讨论诗歌中的意象和情感。

3.4.2 各组汇报讨论成果，分享心得。

3.5 课堂练习3.5.1 学生模仿白居易的写作风格，创作一首小诗。

3.5.2 学生互相交流，评价彼此的创作。

第四章：作业布置4.1 抄写《观刈麦》全文，加深对诗句的印象。

4.2 结合自己的生活体验，写一篇关于“勤劳节俭”的作文。

第五章：教学反思5.1 总结课堂教学的优点和不足。

5.2 对学生学习情况的评价和反馈。

5.3 提出改进教学方法和策略的建议。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价6.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。

6.1.2 评价学生在小组讨论中的合作意识和交流能力。

6.2 作业评价6.2.1 评价学生在作业中的书写质量、理解程度和创意表现。

观刈麦教案(热门6篇)

观刈麦教案(热门6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《观刈麦》唐诗教学及课堂互动方案

《观刈麦》唐诗教学及课堂互动方案一、教学目标让学生了解芒种节气的特点和意义。

理解《观刈麦》的诗意和作者白居易对农民生活的关注。

培养学生的诗歌鉴赏能力和对古代农耕文化的兴趣。

二、教学内容1. 芒种节气介绍芒种是夏季的第三个节气，标志着小麦等芒作物成熟，农民开始收割。

介绍芒种节气的气候特点、农事活动以及民间习俗。

2. 《观刈麦》诗歌赏析作者白居易是唐代著名诗人，他的诗歌以反映社会现实和人民疾苦著称。

诗歌内容：描述芒种时节农民收割小麦的辛勤景象，以及作者对农民艰辛生活的同情。

诗歌赏析：分析诗歌的意境、修辞手法、情感表达等。

三、课堂互动方案1. 导入环节播放一段关于芒种节气的视频或图片，让学生了解芒种节气的特点和意义。

提问：你们知道芒种节气是什么时候吗？在这个节气里，农民会做些什么呢？2. 诗歌朗读教师先示范朗读《观刈麦》，注意节奏、停顿和情感的表达。

学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。

分组朗读，每组选出一名代表上台表演，评选最佳朗读小组。

3. 诗歌赏析教师引导学生逐句赏析《观刈麦》，分析诗歌的意境、修辞手法和情感表达。

学生自由发言，分享自己的感悟和体会。

小组讨论：你认为白居易为什么要写这首诗？他想表达什么情感或观点？4. 角色扮演学生分成若干小组，每组选出一名农民、一名诗人和其他角色。

设定情境：在芒种时节，农民们正在田间收割小麦，诗人白居易路过此地，看到了这一幕。

角色扮演：学生根据情境进行表演，模拟农民收割小麦的辛苦和诗人的感慨。

表演结束后，全班进行点评和讨论。

5. 创意绘画学生根据《观刈麦》的诗意，创作一幅与诗歌内容相关的绘画作品。

学生可以自由选择绘画媒介和风格，如素描、水彩、油画等。

完成作品后，学生将作品展示在教室墙上，全班共同欣赏和评选优秀作品。

6. 总结与反思教师总结本节课的学习内容和重点，强调对芒种节气和《观刈麦》诗歌的理解。

引导学生反思：通过这节课的学习，你有什么收获和感悟？你对农民的生活有了哪些新的认识？布置课后作业：让学生写一篇关于芒种节气或《观刈麦》的感想或赏析文章。

白居易观刈麦教案

白居易《观刈麦》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

（2）理解《观刈麦》的诗意，分析诗中的意象和表达技巧。

（3）了解白居易的生平和创作背景，认识古代诗歌的基本特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观刈麦》。

（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对农民辛勤劳作的同情和敬意。

（2）理解诗歌中蕴含的哲理，树立正确的价值观。

（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的字词背诵和理解。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 了解白居易的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和哲理的解读。

2. 古代诗歌鉴赏方法的学习。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍白居易的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《观刈麦》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合诗中的注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗中的关键词语和句子。

（2）深入解读诗歌的深层含义和哲理。

5. 情感体验：（1）引导学生体会诗人对农民的同情和敬意。

（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌的重要性和鉴赏方法。

五、课后作业1. 背诵《观刈麦》。

2. 结合课下注释，翻译《观刈麦》。

3. 选取一首古代诗歌，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析。

4. 写一篇关于《观刈麦》的读后感，不少于300字。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《观刈麦》。

2. 学生能够理解诗中的意象和表达技巧，并能进行简单的分析。

3. 学生能够了解白居易的生平和创作背景，认识古代诗歌的基本特点。

白居易观刈麦教案范本

一、教案基本信息白居易《观刈麦》教案学科领域：语文年级：五年级教学时长：1课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《观刈麦》。

2. 理解诗文内容，体会白居易对农民辛苦劳作的同情。

3. 掌握诗中的重点词语，提高词汇运用能力。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教学重点：1. 诗文内容的把握。

2. 重点词语的理解。

3. 朗读和背诵的训练。

教学难点：1. 诗中重点词语的理解和运用。

2. 体会诗人情感。

二、教学过程1. 导入新课a. 激发学生兴趣，引入对古代诗词的学习。

b. 简介白居易及其作品《观刈麦》。

2. 朗读诗文a. 学生自读，注意读音和节奏。

b. 教师指导，纠正发音，指导朗读技巧。

3. 理解诗文内容a. 学生讲述诗文大意，教师点评。

b. 分析诗中的画面，引导学生发挥想象。

4. 学习重点词语a. 教师挑选重点词语，解释词义。

b. 学生联系生活实际，运用词语造句。

5. 体会诗人情感a. 学生讨论诗人对农民的同情之情。

三、课堂练习1. 朗读并背诵《观刈麦》。

2. 完成课后练习，运用诗中的重点词语。

四、课后作业1. 熟读《观刈麦》，家长签字。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古代诗词的热爱。

六、教学活动拓展1. 欣赏其他描写农民劳作的古诗词，如《悯农》。

2. 组织学生进行诗歌创作比赛，题材不限，鼓励学生发挥想象。

七、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、回答问题积极性等。

2. 课后作业：诗文背诵、短文写作质量等。

3. 学生对农民劳动的认知和态度转变。

八、教学资源1. 白居易《观刈麦》原文。

2. 相关背景资料。

3. 农民劳动图片或视频资料。

九、教学策略调整1. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导。

2. 对于理解有困难的学生，采用图片、视频等直观教具辅助教学。

3. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提高表达能力。

观刈麦语文教案

观刈麦语文教案观刈麦语文教案观刈麦语文教案1一、教学目标：1、通过朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的艺术魅力。

2、通过流畅的诵读，理解诗词的思想内容及主旨。

3、了解封建社会租税剥削的惨重和农民生活的困苦，珍惜现实生活。

二、教学过程：1、导入：诗歌是最高的语言艺术。

该如何透过精炼含蓄的语言来正确把握诗歌的蕴涵呢？现在就让我们一起走进诗歌优雅的意境，来品位我国诗歌的艺术魅力吧！今天我们一块来学习白居易的《观刈麦》。

2、全班朗读；点评朗读：（1）、读完全诗，大家想到了什么？你会用什么词来概括你读后的感受？（这些农民很辛劳，很可怜，读完有些伤感。

）（2）、诗中哪些内容让你感到伤感？（写贫妇人那四句诗让人很伤感。

）3、这是一首叙事诗。

白居易（772�D�D846），字乐天，号香山居士，原籍太原。

这首诗作于元和二年（807），当时诗人是任�T��（今陕西省周至线）县尉，在今两年的任期中，诗人亲眼看到糖朝统治集团和地方官吏们对农民的横征暴敛，进一步了解到下层人民的许多疾苦。

这首诗就作于此。

4、品读诗句：（1）这是一首叙事诗。

诗由哪些内容构成？明确：“妇姑荷箪食……拾此充饥肠”在叙事，在此之前的四句是写景，在此之后的为抒情。

（2）前四句为写景，你们读到什么景象了呢？明确：麦子熟了。

农民们将要开始忙收割了。

这些景象从“少”、“倍”、“覆陇黄”这些字词可以读出。

（3）而紧接着诗人在叙什么事呢？明确：首先是农民顶着烈日在赶收小麦。

“足蒸暑气……但惜夏日长”这四句写了刈麦的场景，并对刈麦者的心理加以刻画，为了活命，再累再热，也只得忍着，挺着，这揭示农民为了收割麦子而甘愿吃苦耐劳的美德以及人同情的艰难处境。

“复有贫妇人……拾此充饥肠”这四句为我们展示了另一幅特写画面，令一种心酸的情景，“敝筐”：透露出穷困。

从诗中，我们还了解到，因为缴纳租税，家里的田地都卖光了，只好拾些麦穗填饥肠。

我们了解到，农民辛勤劳动，还这么贫穷的原因，原来是租穗剥削太重了。

白居易观刈麦教学大纲

白居易观刈麦教学大纲本文是关于白居易的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

一、作者介绍白居易(772——846)，字乐天，晚号香山居士。

唐代诗人。

白居易是新乐府运动领导人之一。

提出“文章合为时而著，歌诗合为时而作”的口号，主张诗歌必须为政治服务。

强调内容与形式统一，形式为内容服务，建立了现实主义的诗歌理论。

他的讽喻诗反映了中唐社会广泛的矛盾和突出的弊政，实践了他自己的理论主张。

感伤诗中的《长恨歌》《琵琶行》是两首杰出的长篇叙事诗，代表了白居易诗歌艺术的最高成就。

二、整体感知这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。

诗的开头先交代时间和背景。

终年劳作的农民，到了五月麦收时节更忙了。

这时候，妇女们带着自己的孩子，冒着炎炎烈日，来到田里给正在收麦的人们送饭送水。

男人们正在埋头割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾，只是希望趁着夏日天长能够多干一些活。

这是写的全景。

在这个景的衬托下，描写了另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。

为什么要来拾麦呢?因为她家的田地已经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。

这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦，后者揭示赋税的繁重。

繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。

今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者;而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。

强烈的讽喻意味，自在不言之中诗人由农民生活的痛苦联想自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。

于是用笔歌其事，表达自己对农民的深切同情也希望能引起当政者的注意。

这首诗虽然着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生动，历历如画。

三、主题诗歌描写了一家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现了诗人对劳动人民的深切同情。