小学语文《双重否定句与肯定句之间的转换》评课
肯定句改为双重否定句 微课教案(表格式)
（3）每个小孩都喜欢小动物。
在场的观众都为他的精彩表演喝彩。
2、一般情况。
（1）表示推测：把“会、可能、能、应该”替换
成“不会不、不可能不”。
（2）表示判断：把“是、有了”替换成“谁也不
能否认、不是没有”。
练习巩固：
（1）你应该知道这件事。
（2）问题还没有弄清楚，但已经有了一点头绪。
（四）学习修改要点。
1、三大特殊情况。
三种特殊情况
肯定词
双重否定词
语气特别强烈
必须、一定要
非······不可
强调无奈勉强
只好、只得、
只能
不得不
强调所有或全部
人人、处处、都
没有······不 无不
练习巩固：
（1）星期天，我必须去图书馆看书。
我一定要为祖国争光！
（2）我只好把书还给她。
今天我没带雨具，只有淋雨回家了。
特点二：语气上比肯定句更强烈或更委婉。
（三）方法点拨，深入学习。
方法：一找、二换、三除、四查。
找：根据句子的意思，抓住关键词，选择恰当的双重
否定词。
换：替换原句中“是、会、能、应该、都、只得
（děi）、一定要、必须、肯定”等词语。
除：删除原句中“很、非常、十分、更加、分外”等表示程度深的词语。
查：检查改后的句子是否保持原意，是否表达通顺。
教学目标
1、学习双重否定句，能身特点及变换时的方法要点及关键词的变化。
教学过程
（可加页）
一、导入新课
出示句子，通过观察，找出句子中含有两个否定词。
小结：一个句子中含有两个否定词的句子称为双重否定句。
二、进入新课
（一）认识肯定句与双重否定句。
双重否定句和肯定句的转换
双重否定句和肯定句的转换1.双重否定句改为肯定句方法：双重否定句表达肯定的意思。
改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。
如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。
而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。
2.肯定句改为双重否定句方法：肯定句改为双重否定句：则要在关键词前加上两个连用的否定词，如“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”等重否定词。
例：a、他们一家三口被生活所迫，只好给地主打长活。
双重否定：他们一家三口被生活所迫，不得不给地主打长活。
b、我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。
双重否定：我班被评为先进集体，全班同学没有一个不感到自豪。
一、把下面的句子改为双重否定句，意思不变。
1、我必须去图书馆看书。
_________________________________________________________2、楚王只好向晏子赔不是。
_________________________________________________________3、爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。
_________________________________________________________4、这部电影使我感动得流泪。
_________________________________________________________ 二、把下面双重否定句改为肯定句，意思不变。
1、说起地道战，谁也不能不承认是个奇迹。
_________________________________________________________2、谁也不能否认地球不是绕太阳运行的。
_________________________________________________________3、桑娜非把孩子抱回家不可。
肯定句与否定句和双重否定句的转换
小红是个女生。
丑陋
男生
2、加否定词。（一般情况下加在谓语动词前，如
果出现“很、非常、常常、都”
等表示程度的副词时把它去掉。）
例：她很漂亮。
她不丑陋。
小红是个女生。
小红不是个男生
肯定句改为双重否定句的方法： 三种情况：
1、如果肯定句中出现“一定、必须、肯定”之类表示肯定的词语，那么把他们改为 “非……不可”、“不能不”、“不得不”等双重否定词。
受生活所迫，他不得不打两份工。 4、.我只好把书还给他。
我不得不把书还给他。 5、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。
燕子飞过大海，不可能不辛苦、艰难。
我非把这道题做出来不可。
2、孩子们都喜欢他。
没有一个孩子不喜欢他。
3、我只好再把这道题做一遍。
我不得不再把这道题做一遍。
4、他会迟到的。
他不会不迟到的。
5、他是一个善良Байду номын сангаас人。
他不可能不是一个善良的人。
把下面的句子改为否定句
1、我们要遵守交通规则。 我们不能违反交通规则。
2、地球上的自然资源是有限的。
地球上的自然资源不是无限的。 3、教室十分热闹。
教室不安静。 4、我们应该保护环境。
我们不应该破坏环境。 5、他是个爱撒谎的孩子
他是个不诚实的孩子。
把下面的句子改为双重否定句。
1、这件事一定得他去办。
这件事非他去办不可。 2、如果我们选择居住，就要考虑适合的条件。
如果我们选择居住，就不能不考虑适合的条件。 3、受生活所迫，他要打两份工。
陈述句：用于告诉别人一件事或一个道 理，表示陈述语气的句子，一般语调平 和，句尾用句号。
例：放假我去奶奶家。
小学语文人教版五年级上册《双重否定句改成肯定句》教学设计
年级
小学五年级上册
学科
语文
教材
版本定句改成肯定句
设计者
三河市东营小学 王济
视频时长
3分24秒
微课
教案
设计思路
通过本节微课的学习，明白“什么是双重否定句”，及其作用是什么。并能熟练的将双重否定句与肯定句进行互换。在学习过程中培养学生的观察和分析能力，以及在实践过程中总结出学习方法的能力。
教学过程
一、新课导入。
今天我讲解的内容是小学语文人教版五年级上册第一单元的知识点《双重否定句改成肯定句》。下面就让我们一起来学习今天的教学内容。
二、了解双重否定句。
双重否定句就是用否定的形式表达肯定的意思，具有加强肯定语气作用的句子。
双重否定句通常是两个否定词（“不……不……”“没有……不……”“非……不……”等）连用。如：
2、相应加减词语，使句子通顺。起人们的思考。
四、练一练。
《窃读记》中：
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
改成肯定句：
我的腿真酸哪，必须交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
五、想一想。
肯定句改成双重否定句的方法是什么？
六、练一练。
1、这本书太有价值了，你一定要看。
通过设置问题，培养学生的观察和分析能力，以及在实践过程中总结出学习方法的能力。
这件事我不得不做。
没有谁不惧怕他的威严。
书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未免不”等双重否定词语来表达。如：
他的话不无道理。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
双重否定句还可以由一个否定词加上一个具有否定意义的动词构成。如：
双重否定句与肯定句的互换
一、双重否定句：用否定加否定的形式表达肯定的意思，具有加强语气的作用。
二、肯定句：对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。
双重否定句跟肯定句表达的意思都是肯定，只是双重否定句的语气更强烈一些。
三、双重否定句改为肯定句的方法：第一步：把表示双重否定的词语换成肯定的词语。
第二步：相应加减词语，使句子通顺。
例：我们不能不参加集体活动。
（双重否定句）改为肯定句：第一步：我们不能不参加集体活动。
（去掉表示双重否定的词语）第二步：我们必须参加集体活动。
（换成肯定的词语）四、肯定句改双重否定句的方法：第一步：把肯定句中“必须”“一定”等表示肯定的词语改为“不得不”“不能不”等，或在肯定词前加“无不”“不得不”。
第二步：相应加减词语，使句子通顺。
例：所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。
（肯定句）改为双重否定句：第一步：所到之处，人们无不为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已。
第二步：读一读，句子通顺，意思完整就可以了。
五、练习（一）双重否定句改肯定句1、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛。
2、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
3、桑娜非把孩子抱回家不可。
4、没有一个人不说她漂亮。
5、楚王不得不向晏子赔不是。
6、世界上没有几个人不是靠着自己的努力成功的。
7、火柴燃起来了，小女孩的面前无不是美好的东西。
8、凡卡在城里没有一天不挨打。
9、你不会不觉得汤姆·索亚是一个很爱冒险的孩子。
10、居里夫人那种乐于奉献的精神没有一个人不佩服。
（二）肯定句改双重否定句1、万里长城是世界历史上的一个伟大奇迹。
2、燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。
3、信赖，往往创造出美好的世界。
4、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
5、我们要遵守交通规则。
6、我们必须承认怀特森先生的教学方法很独特。
7、在腊八这天，家家都要熬腊八粥，泡腊八蒜。
8、周总理的生活十分简朴。
9、周总理真是我们的好总理。
小学语文把肯定句改成双重否定句方法1
小学语文把肯定句改成双重否定句方法1一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第五单元《两只鸟蛋》。
本节课的教学目标是让学生掌握把肯定句改成双重否定句的方法。
二、教学目标1. 学生能够理解双重否定句的概念及用法。
2. 学生能够独立地将简单肯定句转换为双重否定句。
3. 学生能够运用双重否定句进行写作，提高表达效果。
三、教学难点与重点重点：掌握双重否定句的概念及用法。
难点：如何将简单肯定句转换为双重否定句，并正确运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：笔记本、练习本五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个有趣的故事，引导学生思考如何使用语言表达故事中的情节。
2. 概念讲解：介绍双重否定句的概念，解释其与肯定句的区别和用法。
3. 例句解析：给出几个简单肯定句，引导学生将其转换为双重否定句，并分析双重否定句的表达效果。
4. 实践练习：学生分组，每组给出一个简单肯定句，尝试将其转换为双重否定句，并互相评价。
六、板书设计肯定句：我喜欢吃苹果。
双重否定句：我不能不喜欢吃苹果。
七、作业设计1. 作业题目：将下列简单肯定句转换为双重否定句。
（1）她很聪明。
（2）他喜欢游泳。
（3）我们都是好朋友。
2. 答案：（1）她不可能不聪明。
（2）他不可能不喜欢游泳。
（3）我们不可能不是好朋友。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，然后讲解双重否定句的概念和用法，引导学生进行实践练习，进行课堂小结。
整体教学过程流畅，学生参与度高，但部分学生在将简单肯定句转换为双重否定句时，仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生的指导，帮助其更好地理解和运用双重否定句。
拓展延伸：引导学生思考双重否定句在实际生活中的应用，如广告、演讲、写作等，提高学生对双重否定句的运用能力。
同时，可以布置一些相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作，提高写作水平。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第五单元《两只鸟蛋》。
部编版语文五年级上册 肯定句改双重否定句的方法和练习含答案
1.肯定句、否定句的转换2.双重否定句、陈述句的转换双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。
（双重否定句的作用是加强语气。
）双重否定句与陈述句的转换：（类似于反问句）一、双重否定句双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。
例如:“他不是不来”意思是他要来的。
包括有双重否定的句子就是双重否定句。
比如:（1）我不得不承认那个本是我的. 分析：“不得不”就是双重否定这句话的原意为：我承认那个本是我的。
（2）幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。
“没有一个…不”就是双重否定词这句话的原句为：幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
（3）你不会不知道这件事。
分析：“不会不”就是双重否定词双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，表示肯定的意思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。
在双重否定句中，有那么几个可以用：不得不、不能不、难道……不…… 不可能不、不会不、怎么会…… 不、不是不等双重否定句主要有三种形式。
（1）、一种是两个否定副词连用，谓语前面加“不。
不”，也就是负负为正的原理。
可用“没有……不……”“不……不……”如“我不能不被他感动得流下泪来。
”又如：这种新产品质量好，价格也便宜。
改为：这种新产品质量不能说不好，价格也不能说不便宜。
（2）、一种是一个否定副词加上一个否定意义的动词，如“我们不能否认老一辈人的功劳。
”（3）、再一种是一个否定副词（或否定意义的动词）加上反问语气。
如“他感人的事迹，叫我怎么不流泪呢？”另外、把肯定句改为多重否定表否定，使否定成分的个数成奇数个即可例如：我们不得不承认太阳不是绕地球运行的。
例如，“敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？”（《内蒙访古》），意思就是“是一个英雄”，但语气更强烈，强调了敢于这样做的人是一个“大大的英雄”。
肯定句改为双重否定句的用词的一些方法1表示判断。
双重否定句和肯定句互改
双重否定句和肯定句互改双重否定句是指在句子中使用两个否定词，例如：“我不没收不该没收的。
”这种表述方式在语法中是不通顺的，因为两个否定逻辑上等效于一个肯定，因此这句话的逻辑含义为“我没收该没收的”。
在英语中，双重否定句是允许的，但在中文中则被视为语法错误。
在实际交流中，我们常常会使用双重否定句，而不自知。
因此，将双重否定句改为肯定句是提高语言表达能力的重要一环。
如何将双重否定句改为肯定句1.词性转换法将双重否定句中的否定词转化为肯定词即可。
例如：“我不没收不该没收的”可以改为“我应该没收该没收的”。
2.否定词消除法将双重否定句中的两个否定词消除一个即可。
例如：“我不没收不该没收的”可以改为“我没收该没收的”。
3.加强肯定语气法在双重否定句的基础上加强肯定语气。
例如：“我不没收不该没收的”可以改为“我一定会没收该没收的”。
如何将肯定句改为双重否定句1.加入否定词在肯定句中加入一个否定词即可。
例如：“我来了”可以改为“我不没有来”。
2.改变动词表示将肯定的动词表示为否定形式即可。
例如：“我要去”可以改为“我不不去”。
双重否定句会影响沟通吗？在英语中，使用双重否定句有时可以表达出强烈的否定态度。
例如：“I can’t not agree with you”（我不可能不同意你）表达了强烈的赞同态度。
但在中文中，双重否定句通常被解读为否定意义，容易引起误解。
因此，建议在日常交流中尽量避免使用双重否定句，使用简明清晰的肯定句可以更好地表达罗列逻辑关系。
总的来说，双重否定句是一种语法错误，容易引起误解，同时它的使用也因语言的不同而异。
为了提高自己的语言表达能力，我们应该学会避免双重否定句的使用，并能够将双重否定句改为肯定句。
小学语文《双重否定句与肯定句之间的转换》评课
《双重否定句与肯定句之间的转换》评课这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性整堂课中，教师几乎没有对教学的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解所学知识，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。
教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读的训练和指导以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解所学内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵。
好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。
三、在理解所学内容的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
郝老师在这堂课的最后，根据所学内容，设计了一个综合运用本堂课学过的放学方法、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。
由于不是所学内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的知识，各种层次的学生能根据自己的水平做出，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。
这样的练习在语文课中应该大力提倡。
专题07-肯定句改双重否定句的方法解析(课件)-2023小学语文必备基础知识
03 转换方法解析
（6）表示推测
四大情况分析 肯定词
双重否定词
表示推测
应该、可能、会、是 不可能不、不会不、无非
例如： 他这样做，就是想得第一名。
（方法：一找、二换、三删、四查） 改：他这样做，无非是想得第一名。
他这样做，不会不想得第一名。 他这样做，不可能不想得第一名。
知识小结
（方法：一找、二换、三删、四查） 改：今天妈妈要加班，我不得不自己回家。
03 转换方法解析
（5）强调所有、全部
四大情况分析 肯定词
双重否定词
强调所有、全部
人人、处处、都、全
无.....不、没有......不
例如： 人人都说自己的家乡好。
（方法：一找、二换、三删、四查） 改：没有人不说自己的家乡好。
他这样做是有点儿过分，但不是没有道理的。
（2）爸妈不在家，我只好自己动手做饭。
爸妈不在家，我不得不自己动手做饭。
（3）每个小朋友都喜欢小动物。
没有哪个小朋友不喜欢小动物。
04 综合练习
（4）周六，肖刚必须去图书馆看书。
周六，肖刚不能不去图书馆看书。
（5）你都这样说了，我只能这样做了。
你都这样说了，我不能不这样做了。
四大情况分析 肯定词
强调肯定语气
必须、一定
强调无奈、勉强
只能、只好、只得
强调所有、全部
人人、处处、都、全
表示推测
应该、可能、大概、会
双重否定词
不能不、非......不可 不得不
无......不、没有......不 不可能不、不会不
03 转换方法解析
（3）强调肯定语气 四大情况分析 肯定词
双重否定词
双重否定句和肯定句的互换
双重否定句和肯定句的互换：1、这件事你不可能不知道。
____________________________________________________________ 2、好好学习不可能不取得好成绩。
____________________________________________________________ 3、这是一次非常重要的会议，爸爸不得不参加。
____________________________________________________________ 4、认真学习，一定能取得好成绩。
____________________________________________________________ 5、他的学习成绩那么好，大家都佩服他。
____________________________________________________________ 6、能考取一所名校，这肯定是他的愿望。
____________________________________________________________二、陈述句和反问句互换：1、我是知道这件事的。
____________________________________________________________ 2、这篇作文不能算一篇好作文。
____________________________________________________________ 3、周总理工作劳苦，新中国为有这样的周总理感到自豪。
____________________________________________________________ 4、相处这么久了，难道你对我还不了解吗？____________________________________________________________ 5、他的学习热情那么高，难道成绩还会差吗？____________________________________________________________三、引用句改成转述句（改成不带引号的句子）1、爸爸告诉我：“你回家之后第一件事把作业做好。
双重否定句改为肯定句的改法与技巧
知识创造未来
双重否定句改为肯定句的改法与技巧
双重否定句是一种罕见但存在于日常口语和书面表达中的语法结构，其意义与肯定句完全相反，因此在使用时需要特别注意。
要将双重否定句改为肯定句，需要将否定词替换为其对应的肯定词或短语。
最常用的否定词是“不”、“没”、“非”、“无”等，其对应的肯定词或短语是“是”、“有”、“就是”、“一定”等。
例如，“我不是不喜欢吃蔬菜”可以改为“我是喜欢吃蔬菜的”。
有时候双重否定句需要根据语境和意义进行适当的调整才能转化为肯定句。
例如，“这道题我不是不会做”可以改为“这道题我虽然不太熟练，但我能够做出来”。
在实际应用中，我们需要注意以下几点：
1. 熟记肯定词和否定词的对应关系，以便在思考和表达中使用。
2. 注意双重否定句的语法结构，避免造成语言不流畅或误导他人的情况。
3. 根据具体语境和意义，合理运用并转化双重否定句，使语言准确、清晰。
综上所述，对于双重否定句的转化，我们应该灵活掌握其对应关系和处理方法，在实际使用中避免误解和歧义。
只有这样才能更好地进行交流和表达，使语言变得更加生动、具体和有力。
1 / 1。
小学三年级语文说课稿句子的变换与运用
小学三年级语文说课稿句子的变换与运用引言：“语文是一门用来表达思想、开拓思维的学科。
”通过学习语文，学生们可以不断提升自己的表达能力和思维能力，更好地理解和应用语言。
在小学三年级语文教学中，句子的变换与运用是一个重要的内容。
本文将探讨小学三年级语文教学中句子的变换与运用的方法和技巧，帮助教师更好地引导学生掌握句子的灵活运用。
一、句子成分的变换与替换1. 主语的变换与替换在句子中，主语是句子表达的中心和核心，不同的主语可以使句子的意义和表达方式有所不同。
在教学中，可以通过变换和替换主语来拓宽学生的思维和表达能力。
例如，原句“小明跑得很快。
”可以变换为“小红跑得很快。
”，也可以替换为“小明走得很快。
”，通过这样的变换和替换，让学生们能够灵活运用不同的主语形式，丰富句子表达的内容。
2. 谓语的变换与替换谓语是句子的核心动作，通过变换和替换谓语可以使句子的表达方式更加丰富多样。
例如，原句“小狗叫了起来。
”可以变换为“小狗欢快地叫了起来。
”，也可以替换为“小狗摇了摇尾巴。
”，这样的变换和替换可以让学生们在表达时更加准确、生动。
3. 宾语的变换与替换宾语是句子中被谓语动词所作用的对象，通过变换和替换宾语可以使句子的内涵更为丰富。
例如，原句“小明吃了一个苹果。
”可以变换为“小明吃了一块蛋糕。
”，也可以替换为“小明咬了一口汉堡。
”，这样的变换和替换使得学生们在表达时能够更加灵活运用不同的宾语形式。
二、句子类型的转换和运用1. 陈述句与疑问句的转换陈述句与疑问句是语言表达中常用的两种句子类型，通过将陈述句转换为疑问句或反之，可以使学生更好地理解和掌握不同类型句子的用法。
例如，原句“小明走路上学。
”可以转换为“小明是不是走路上学？”或者“小明怎么去上学？”等疑问句形式，通过这样的转换和运用，学生们可以更好地理解句子的不同表达方式。
2. 双重否定句与肯定句的转换双重否定句与肯定句在语言表达中扮演着不同的角色，通过转换和运用这两种句子形式，可以使学生们更好地理解句子中的逻辑关系。
观看双重否定句与陈述句互换评课稿
观看双重否定句与陈述句互换评课稿(一)双重否定句(1）定义双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。
一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。
例如:“他不是不来”意思是他要来的。
“我不得不承认那个本是我的”，不得不就是双重否定，这句话的原意为:我承认那个本是我的。
( 2）双重否定的两种形式:1、由两个不构成。
如:这件事我不得不做。
2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句。
注:确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。
偶数个否定词，句意为肯;奇数个否定词，句意为否。
表示否定的词大概有:未、非、否、莫、不等等。
(二）陈述句变双重否定句练习(用两种方法分别对下列陈述句进行修改) 方法1:先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。
方法2:用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。
1香港回归伟人的住过，我们感到无比的自豪。
2每个小孩子都喜欢小动物。
3我对同学的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
4这是伟人的奇观。
5你应该知道这什事。
6詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
(三）转换方法:“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
(人教)部编版五年级下册语文《双重否定句》教学课件
2、不能不 4、不会不
6、没有……不 8、难道……不
4、恩师待我恩重如山，我一定会报答他的。
恩师待我恩重如山，我不会不报答他的。
5、看着她的神情，我就想起长眠于地下的母亲的。 看着她的神情，我不由得不想起长眠于地下的母亲的。
6、这个小城镇里的人家都在阳台上种满了鲜花。
这个小城镇里，没有一户人家不在阳台 上种满了鲜花。
1、不是不 3、不得不
5、不由得不
7、不可不
2、不能不 4、不会不
6、没有……不 8、难道……不
Hale Waihona Puke 7、同学们一定要遵守规章制度。 同学们不可不遵守规章制度。
1、不是不 3、不得不
5、不由得不
7、不可不
2、不能不 4、不会不
6、没有……不 8、难道……不
8、岳飞是南宋时期抗金救国的民族英雄。
难道岳飞不是南宋时期抗金救国的民族英雄吗？
Ａ. 不是不 Ｂ. 不能不 Ｃ. 不得不 Ｄ. 不会不
我不是不愿意来。 我不能不答应他的请求。 我不得不放下手中的武器。 我不会不来探望你的。
E. 不由得不 F. 没有……不 G. 不可不 H. 难道.......不
我不由得不想起我的同桌。
没有哪个同学不喜欢语文老师的。 身为儿女，不可不孝顺双亲. 难道詹天佑不是我国杰出的 爱国工程师吗?
1、我非常愿意来，可是今晚我有约了。 我不是不愿意来，可是今晚我有约了。
1、不是不 3、不得不
5、不由得不
7、不可不
2、不能不 4、不会不
6、没有……不 8、难道……不
2、他的话句句在理，我便重新思考这个决定
他的话句句在理，我不能不重新思考这个决定。
3、妈妈拒绝了我，我只好乖乖回屋写作业。13、、不不是得不不 妈妈拒绝了我，我不得不乖乖回屋写作业57。、、不不。由可得不不
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《双重否定句与肯定句之间的转换》评课这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想。
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性
整堂课中，教师几乎没有对教学的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解所学知识，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。
教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读的训练和指导
以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解所学内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
熟读自然就能成诵。
好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。
三、在理解所学内容的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会
学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。
郝老师在这堂课的最后，
根据所学内容，设计了一个综合运用本堂课学过的放学方法、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。
由于不是所学内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的知识，各种层次的学生能根据自己的水平做出，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。
学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。
这样的练习在语文课中应该大力提倡。