网络环境下计算机网络教学论文
计算机网络专业论文六篇
计算机网络专业论文六篇计算机网络专业论文范文11.1网络合作学习的学习资源非常丰富现代社会是一个信息爆炸的社会，网络上的学习资源就如浩瀚的海洋，取之不尽用之不竭。
学习者只要具备基本的阅读力量和搜寻力量，就可以随时从网上猎取想要的学问，学习资源是非常丰富的。
1.2网络合作学习小组成本低与一般的合作学习相比，网络合作学习节省了时间成本、查阅成本和沟通成本。
但同时，网络合作学习防止重复记录，大大缩短查阅的时间，削减重复工作，效率是极高的。
2.基于网络合作学习的计算机专业教学的过程2.1教学预备阶段基于网络合作学习而进行的计算机专业的教学必需经过事前的预备阶段，为学习的过程奠定一个坚实的基础，这一阶段的预备状况直接影响着最终的学习效果。
在预备阶段要做好以下几个方面的工作：第一，合理的划分小组。
依据不同的学习任务将同学分为不同规模的小组，并对小组内的成员进行角色的安排，激发小组成员的责任意识；其次，确定明确的目标。
一个明确的目标是网络学习小组成员努力的方向，将小组内的成员分散在一起为了共同的目标而奋进。
第三，在学习的过程中培育骨干成员。
骨干成员必定是对计算机相当熟识，能够敏捷使用各类学习工具的成员，培育骨干成员就是为小组内的其他成员确立学习的榜样，激励其他成员更加努力的进行学习，并且骨干成员能够对小组内的企业成员进行关心，双方共同进步。
2.2教学实施阶段教学实施阶段是网络合作学习最主要的阶段，是整个教学工作的核心过程。
只有教学实施阶段的各项工作都做到位，才能够保证同学的学习效果。
首先进行学习方案的实施。
小组成员根据老师事先的学习目标利用固定的通讯工具以及网络平台进行学习。
在学习的过程中，小组骨干成员要伸出救济之手，热心关心小组内的其他成员，共同进步。
其次在网络合作学习的过程中要注意实施双向监督。
既包括老师自上而下对同学进行监督，也包括同学自下而上对老师进行监督。
最终是进行学习成果的。
对于小组全体成员共同努力而形成的成果，在全体成员同意的前提下进行。
基于计算机网络环境下教学论文
浅谈基于计算机网络环境下的教学[摘要] 计算机网络的发展，促进了教学的变化。
建立校园网，接入互联网，进行基于计算机网络环境下的教学是建设现代学校的自然尝试。
认识网络环境下的教学，转变教学思维以适应新时代，就需要了解基于网络教学的教学模式以及它的特点、实现方式、问题和应对办法，以方便教师在教学工作中不断实践与创新。
[关键字] 网络环境网络教学问题对策环境建设一、引言本世纪初我国把教育信息化列为政府的重大改革项目予以推动和落实，以培养具有高度创新能力的创造性人才。
由此逐渐催生了教育信息化的发展趋势，建立校园网，接入互联网，进行基于计算机网络环境下的教学是现代职业学校必须进行的教学尝试。
计算机网络环境下的教学，是基于现代网络技术下的新教学理论。
研究和探索网络环境下的教学，是适应新环境下教育的需要，对职业学校培养出掌握实际技能和独立思考能力，并同时具备自学能力的毕业生有着十分重大的意义。
二、基于计算机网络环境下教学的概念基于计算机网络环境下的教学，是在计算机网络环境中，利用网络的交互性，便捷性，共享资源等特点，教师采用“引”和“导”的方法，来促进学生自主学习，强调师生交流，协作研讨的新型教学模式。
这种教学模式使用计算机网络作为教学工具，将网络本身视为教学环境，一个无视地理，时间的教室，充分利用网络上海量的知识信息和教学资源进行实时或非实时的教学，对提高教学效率、拓展学生知识面、增强学生学习兴趣方面有较大好处。
三、计算机网络环境下教学的特点基于计算机网络环境下的教学主要有以下几个方面的特点：（一）教学过程交互:教学中可以实现学生和教师之间，学生之间实时或非实时的交互。
交互不仅使学生获取教学信息，而且还因为提高了学生的自我重视感，从而引起学生更大的学习兴趣，提高学习的质量与效率。
（二）教学资源共享:学生在网页链接或教师引导下，通过网络共享丰富多彩的适量教学资源，还可上传自己的心得体会制作的教学资料片以互相借鉴，容易培养学生的创造性思维和学习主动性。
计算机网络化教学设计论文
计算机网络化的教学设计摘要：当前，随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术广泛运用于会计教学中，引起了教育观念、教学内容、尤其是教学手段的巨大变革。
网络技术因具有资源共享性、多媒性和交互性等特点，迅速成为21世纪现代教育技术领域中的前沿技术和主流。
关键词：计算机网络化教学在知识经济时代，技术创新速度加快，范围覆盖人类社会生活的所有方面，特别是由于网络技术的崛起，整个社会经济生活日益信息化、数字化，更是极大地改变了人类的运作方式。
而与此同时，在我们教育教学中，传统课堂容易消磨学生个性和主动性的弊病，日益成为制约创新教育发展的瓶颈，那么能否引入新的媒介，为教育注入新的活力呢？信息技术发展到今天，电脑多媒体技术彻底引发了阅读、计算等方式的变革，国际互联网真正实现了人类智慧的联盟。
而教师也不再是知识的垄断者和发布者，对学生而言，掌握获取知识的方法比学习知识本身更加重要！因此，用计算机和网络技术辅助课堂教学为信息时代的教育提供了强有力的技术支撑，并且随着社会的发展进步，也越来越容易被学生认可。
首先，网络具有信息量大、信息传递便捷、交互性强等特点，有利于我们开展发现式、协同式教学，便于学生提出问题、解决问题，有利于学生动手能力、创造能力的培养。
其次，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展计算机网络化教学，有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，有利于学生逻辑思维、信息处理能力的培养。
第三，网络也能带给老师一些新的思考和认识，有助于老师拓展思路，开阔视野，丰富知识储备，提高教学质量，满足当前社会发展的现实需要。
一、以教育改革为主要宗旨充分利用信息技术化促进教育改革是当代教育发展的大方向，教育应该做到观念更新、教法革新、内容从新、评价创新。
对于普通中等专业教育来说，这种革新式教学课程学习对当前传统式、封闭式教育教学带来了巨大冲击，为当代教育改革提供了一个现实路径。
二、放大教师的主导作用面对浩如烟海的网络信息资源，学生很难在短时间内明确自己的学习目标，有效选择自己的学习内容，寻找到有效利用的网络资源，这时教师要由”教”变为”导”，帮助学生决定适合自己需要和个人实际的学习目标，创设丰富多彩的教学情景，充分激发学生获取知识的自主性、能动性，发展学生认知、判断、选择等各种能力，逐步养成良好的学习习惯，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。
《计算机网络》课程教学论文
《计算机网络》课程教学的探索摘要：计算机网络技术是计算机科学领域的一个重要分支，分析了开设计算机网络课程的目的和意义，并结合自己的教学经验，对课程内容的整合，实践教学，教学手段和方法提出了自己的见解。
关键词：计算机网络教学方法内容整合计算机网络是计算机科学技术与通信技术的交叉学科领域，更是计算机学科发展的重要方向之一。
目前，对计算机网络技术的研究及理论上的探讨都还在蓬勃发展，比如下一代网络、ipv4到ipv6的平滑过渡、网格技术、网络通信协议以及无线网络以至到现在的物联网等。
计算机网络是我国高等院校计算机类和电气信息类必修的一门专业课。
通过本课程的学习，使学生掌握计算机网络的基本概念、基本理论、基本原理，掌握网络互连相关技术，从而使学生能够适应计算机网络技术的不断变化和发展，进一步提高学生的专业综合技能。
但是，随着计算机网络技术的迅猛发展和企业应用的迫切需求，一些高等院校计算机网络课程的教学体系还存在很多问题，本文对该课程的教学内容、教学手段、教学方法等进行了探讨。
一、整合教学内容，完备教学体系1、选用优秀教材。
我们采用了谢希仁教授编著的《计算机网络》第5版，它是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是面向不同层次出版的一部教材，其内容较为丰富，其对象面向高校的本科生，研究生。
2、整合教学内容。
在实际教学中，我们根据实际情况来选择教学内容，不能一概而论，内容不宜选的太多，这样学生难以接受，但又不能太少，这样会导致学生该掌握的内容没有掌握，会影响后续课程的学习。
我们把osi体系结构和tcp/ip体系结构相结合，以物理层、数据链路层、网络层、传输层及应用层为框架，讲述计算机网络的有关概念、理论、网络协议，并渗透有关的新技术和新概念。
我们在本科教学中理论学时48学时，只讲授前六章的内容，这也是作者在学时数不多的情况下建议讲授的内容，根据教学经验和调研情况，我们在实际教学中对内容进行了更改和删减以及增加了一些新内容，比如第一章重点讲述因特网的组成和计算机网络的体系结构，而计算机网络的发展和分类就可以略去不讲；第二章对于通信媒体进行大致介绍，考虑到实际应用和增加制作双绞线的内容；在第三章中增加无线局域网的内容；第四章重点讲述ip协议、子网划分和构造超网，同时引入ipv6而ip多播略去不讲；第六章着重讲述dns、万维网和电子邮件，而对于中简单网络管理协议snmp 和应用进程跨越网络的通信略去不讲。
网络教学论文
网络教学的几点思考摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是高职院校计算机基础课程教育的重要任务。
由于计算机基础课程不同于各类专业课程，学生的学习积极性和主动性都有待提高，所以我们采取网络教学模式，利用它的多种优点实现提高学生学习积极性和教学质量的目的。
关键字：网络教学特点方式四级教学法随着计算机科技的不断进步，学校的网络构建日趋完善，以校园网为支撑的网络教学是一种新型的教学方式，得到了广泛的应用。
网络教学是指学生通过计算机网络获取知识，或教师利用计算机网络向学生传递教学信息的一种双向教学方法。
网络教学具有交互性、共享性、时效性和个别化等特点，教师要想在这种教学模式下，发挥教师的主导作用并激发学生自主学习性，就必须要对这种教学模式有深入的了解。
1、网络教学的特点：（1）共享性。
学生通过网络可以共享资源，可以在局域网上共享教师分发下来的教学素材（课件、教案、原始素材、作业等），又可以在inter网上共享取之不尽、用之不竭的各种各样的信息资源（图片、文字、音频、视频）；还可以共享硬件和软件资源，其中软件是共享的核心。
这些资源的共享给教学提供了很大的便利，节省了很多拷贝素材的时间。
（2）交互性。
这是网络教学的最大特点。
交互的方式有学生和教师之间、学生和学生之间。
教师可以通过视频广播的方式让学生实时地看到教师的操作过程，学生可以通过电子举手来实现向教师提问；学生和学生之间的交互主要体现在分组教学，同一组的学生之间的操作可以相互协作，资源可以更快捷的共享。
学生和教师的交互还体现在教师下发作业，学生提交作业的方面。
作业的下发和提交是网络教学区别于传统教学的一个重要方面，由于网络的实时和快捷性，同学们能很快的看到教师布置的作业，教师也能很快的收到学生上交的作业。
这对教师考查学生学习情况提供了有效的途径。
（3）主控性。
在网络教学模式下安装的网络教室软件可以让教师实现对学生的控制。
教师可以看到全机房所有学生的屏幕，同时可以对不按要求操作的同学实行远程关机和黑屏。
计算机网络论文范文的精选
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浅议计算机网络教学摘要：本文主要分析了网络教学的特点、结构及主要模式，教师和学生在网络教学中的定位，最后提出了目前开展网络教学中存在的问题以及解决方法。
关键词：网络教学网络教学模式电脑和网络，已成为信息时代的主角，并以前所未有的态度向前发展，极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。
国家教育部决定：从2001 年起用5—10 年的时间在金国中小学基本普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育夸越式发展。
现代信息技术在教学中的应用已经成为一个教学的热点问题。
网络教学也是其中一种新兴的教学方式。
网络教学是一种新生的事物，是一个开放的概念。
可以这样定义，在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。
一、有关网络教学的一些特点目前网络教学主要是通过网络虚拟教室、校园网和Internet 等形式在网上进行教与学的活动。
在网络虚拟教室中，通过网络能为学习者实时和跨地域地提供图文音像并茂的、丰富多彩的人机界面，提供符合人类联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而易于激发学习者的学习兴趣。
在教学过程中，学生还可在网上阅读一些教师提供的参考资料，就像我们在学校图书馆中查找资料一样。
另外学生不仅可以在网上同教师交流，还可以通过网络同其他学生或专家进行探讨，教学活动可以全天24 小时进行，每个学生都可以根据自己的实际情况确定学习的时间、内容、进度，可以随时在网上下载学习内容或向教师请教。
在网络教学中，通过使用电子邮件、语音信箱、视频等多种媒体技术，实现了一种交互式的教学，师生之间、学生之间不仅可以双方而且还可以多方进行交互式交流。
学生之间的人际交往不仅没有减少，相反，还扩大了交往的范围。
局域网环境下Windows基础知识教学论文
浅谈局域网环境下的Windows基础知识教学摘要：近些年来，随着微电子技术、计算机技术和通信技术的迅速发展及相互渗透，计算机网络已被广泛应用于社会生活的各个领域。
当然，这其中也包括教学领域。
借助网络，人们可以通过计算机网络环境和数字化技术去实现传统教学模式中的各个教学环节。
本文所要探讨的就是如何在局域网环境下开展windows基础知识教学。
关键词：局域网 windows 数字化windows基础知识主要包括windows的启动与退出、窗口及菜单的操作以及鼠标的使用方法等。
这部分知识比较抽象化，如果单纯运用传统的教学模式，将很难达到预期的效果，因为windows基础知识不仅包括理论性的阐述，还应该包括windows基本技能的操作。
但是，在局域网环境下，我们便可以借助网络平台轻松地进行这一章的教学。
本文提供给大家的是两种简便易行的教学过程。
一、运用网络教室进行教学这一方法指向的是刚刚学习使用计算机的新手。
对于初识windows的新学员来说，这里面有许多内容是第一次接触，像窗口、菜单，这些非常形象化的概念，单凭口述是很难让学生理解其内涵的，所以“看”就显得尤为重要。
在局域网环境下，教师可将这一部分的教学要点、内容及示例制作成课件，并在局域网上传播，学生在浏览这些课件的同时，教师进行理论性的讲述。
这样，通过局域网，既有了逼真的表现效果，又增加了讲授内容的生动性和真实性。
其教学过程可以设计为如下环节：1、引导学生打开计算机(现在机房配置基本上都为windowsxp，所以在打开计算机的同时，也就启动了windows的操作系统)，启动windows。
系统自动登录网络教室管理平台。
2、利用管理平台中的远程文件传输功能将课前制作好的教学课件发放到每台学生机桌面上，学生可以实时看到分发的课件文件夹。
引导学生双击鼠标左键打开文件夹。
这一步骤，学生既应用了鼠标的双击操作，又实现了如何打开一个文件夹窗口。
这样，学生对鼠标和窗口就有了一个初步的认识。
计算机网络技术论文范文优秀8篇
计算机网络技术论文范文优秀8篇计算机网络技术论文篇一计算机网络技术在汽车内部的应用解决了一直都存在的分散控制和集中控制的矛盾，尤其是在一些比较高档的汽车上，装有成百个传感器以及几十个微控制器，也就为汽车的网络化提供了有利的条件。
微机最开始应用于汽车上是从分散控制开始的，分散控制系统就是针对汽车的某一个功能构件通过一个微控制器来进行控制，例如汽车上的喷油和点火等，之后逐渐进发展成为集中控制系统，集中控制系统有分为三种形式，分布集中控制系统、分级控制系统以及完全集中控制系统。
1）.分布集中控制系统就是对汽车的信息显示、发动机、汽车底盘以及报警系统等几个大件控制系统进行分科集中控制。
2）.分级控制系统是指通过一台中央控制器对四台微机进行指挥，对汽车的数据传递、汽车的燃油喷射、汽车的防滑制动以及优化点火进行控制。
3）.完全集中控制是指汽车的电子稳定系统、优化点火、报警系统以及防滑制动等等都由一个微机系统来控制。
通过对分散控制系统、分布集中控制系统、分级控制系统以及完全集中控制系统特点和性能的介绍可以看出，各种控制系统都存在一定的优点和缺点，而通过对计算机网络技术的应用，可以很大程度上解决汽车各个控制系统存在的问题。
对分散控制系统好机制控制系统来讲，需要解决的重要问题就是可靠性，如果采用完全集中控制系统，在微机发生事故的情况下整个汽车就会处于瘫痪状态。
而利用网络技术可以实现所有传感器和其他设备的共用，通过几十个微机实行环形网控制，即便是某个部位出现故障，汽车的整体系统还是可以正常运行的。
因此说计算机网络技术在汽车中的应用不仅给汽车增添了很多功能，并且还大大提高了汽车的可靠性。
另外，计算机网络技术的应用使汽车内部系统不仅具有网络化优点，汽车的整体构建变得简单，生产成本大大降低，汽车的灵活性增强。
2计算机网络技术在汽车外部的应用介绍汽车上设置的网络系统属于无线网络结构，像上网、发电子邮件等等操作都可以在在驾车的时候进行，非常的方便。
计算机网络技术在教学中运用论文
计算机网络技术在教学中的运用【摘要】20世纪计算机网络技术的兴起与大规模的应用给了教学模式一种新的思路，即应用计算机网络技术构建一种新的教学环境，这可以在很大程度上弥补传统教学中的存在的一些问题，提升教学效率的同时也有助于提升教学质量，本文将讨论计算机网络技术如何更有效的运用在教学中。
【关键词】计算机网络技术教学计算机网络技术在教学上的应用不外乎用web的各种特点以及庞大的互联网资源组件一个超媒体的学习环境，基于这种环境下的教学方式与以往的教学方式有着明显的差异，是对传统教学方式的拓展。
将计算机网络技术用于教学，那么需要以下两个方面的基础支持，第一个是多媒体技术的支持；第二个是网络技术的支持，在本文中只讨论网络技术的运用。
网络技术在教学上的意义与理论基础网络技术应用在教学上的意义。
中国的教育事业的蓬勃发展离不开最近10年多的信息技术与网络技术的发展，信息的获取不再仅限于书本与口头传播，构建和使用网络技术支持的多媒体教学系统是现下教学改革发展的一个正确的方向，同时也是一种提升教学质量、提升学生学习热情、增加学生接触最新学习资料的有效方法，具有以往教学模式没有办法比拟的优势与特性。
网络技术应用于教学的理论基础。
将网络技术用于教学有一个很重要的问题，就是能否产生正面积极的教学效果，对教学的发展能不能产生推动作用。
从以往的对于教学理论的研究成果表明，网络技术在教学上的正确运用是可以达到以上目的的，在这些理论支持中，最重要的就是学习理论成果对于网络技术应用的支持。
行为主义、认知主义以及构建主义这三个组成学习理论的主义也是指导网络技术在教学方面应用的基本理论基础。
二、教学中运用网络技术的优势与特点将计算机网络技术应用在教学中，可以产生很多相对于以往传统教学的优势，这些优势也是看点所在，针对这些优势加以放大，将很大程度上提升教学质量并且避免其不足。
可以创建一个学习感兴趣的学习环境，激发学习热情。
通过网络技术的支持以及多媒体技术的辅助可以创建出一个丰富多彩、灵活新颖的课堂环境，对于热爱新奇事物的学生来说可以激发其学习的热情，消除传统教学中填鸭式教学方式的弊端，赋予学生以更为广阔的思维空间，将一些枯燥的知识学习改变为新颖丰富有趣的学习，从单纯的不断深化记忆、重现记忆转变成理解性的学习，使学生能在更短的时间对于知识有更深层次的理解。
大学计算机网络论文2000字_大学计算机网络毕业论文范文模板
大学计算机网络论文2000字_大学计算机网络毕业论文范文模板大学计算机网络论文2000字(一)：大学计算机网络课程教学模式探析论文摘要：在大学课程中，比较重要的一项内容就是计算机网络课程。
教师在开展该课程教学的过程中，要关注学生的学习兴趣，让学生扎实的掌握计算机网络知识。
在对课程教学模式进行重点探究的情况下，教师会为学生提供完善的教学空间。
在此背景下，就会提升学生运用基础知识解决问题的能力。
但是，很多教师在开展该课程教学的时候往往不能对教学模式进行优化，对课程定位不是十分准确。
影响了学生学习的兴趣，因此本文对大学计算机网络课程教学模式的创建进行了重点分析。
关键词：大学计算机；网络课程；问题；教学模式创新；策略前言：在社会各个方面均得到发展的背景下，计算机网络得到了比较广泛的运用。
这样的背景下，计算机网络课程在大学教学的过程中占据着十分重要的地位和价值。
教师在开展教学的过程中如何对计算机网络课程进行定位成为了重点。
但是，当前教师在开展该课程教学的过程中并不能对其进行准确的定位。
这样，就影响了学生学习的效率和质量。
因此，需要对计算机网络课程教学模式进行重点构建。
1计算机网络课程教学中存在的问题从计算机网络课程的本质出发，其属于交叉性学科，其涉及的内容比较多。
教师在实际开展该课程教学的过程中应该关注多个方面。
但是，在当前的教学却出现了很多问题，这对于提升学生的实践能力产生了影响。
第一，教师在教学的过程中并没有对该课程进行准确定位，导致学生学习失去了方向。
第二，教师在实验项目选择的过程中也出现了相应的不足，很多学生并不会进行操作，对流程和知识都能够产生清晰的认知［1］。
第三，学生针对具体的学习内容经常存在困惑，对该课程的学习失去了信心，在实际学习中学生针对自身存在的问题向教师提问。
教师往往会受到自身专业水平的限制，并不能全面的回答和解决学生存在的问题，则抑制了学生学习的积极性。
最终这些问题都是影响学生实践能力提升的重要因素。
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网络环境下的计算机网络教学
[摘要]网络的发展，创造出全新的网络文化。
不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网上教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。
[关键字]计算机网络；网络教学；问题与对策
【中图分类号】g434
1、引言
网络的发展，实现了人类智慧的连网，并由此创造出全新的网络文化。
不少学校顺应时代需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。
2、网络教学的特点。
基于计算机网络环境下的网络教学，主要有以下几个方面的特点：
（1）网络教学过程的交互性。
网络教学最大特点是它的实时交互性。
在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。
（2）网络教学资源的共享性。
学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。
神奇的网络
环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
（3）多媒体信息的综合性。
多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣，培养学生的情感；有利于素质教育的实施。
（4）教学方式的先进性。
传统教学的中心是教师的教，网络教学的中心是学生的学。
在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习。
教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生。
至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。
3、网络教学的基本教学模式与方式。
网络教学模式大体可以分为：
（1）集体教学模式。
教师先用常规教学中的讲授法创设情景、激发学生兴趣，同时将概念、原理等讲述清楚、提供途径，让学生在计算机上收集信息或者分组讨论、协作交流，同时交待任务情景。
这种教学模式对学生来说可以在轻松环境中学习新知识，促进了学生共同合作的意识。
对教师来说，能迅速有效地收集到学生的学习反馈信息，做出更加符合实际的教学内容的变更和教学方案的调节。
（2）自主学习模式。
该模式是利用服务器功能，充分利用硬件
资源，使有限设备发挥最大的效率。
学生利用服务器站点，自主选择学习内容的难易、进度并随时与教师、同学进行交互。
一个服务器站点相当于一个小型图书馆，学生可以共享服务器站点上的大量信息，在网络环境中进行个别学习，使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，学生由传统的被迫学习变为主动学习。
目前网络教学有以下八种方式：
（1）视频广播：由网络管理中心通过播放视频（实时视频或录像）。
（2）视频点播：学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。
（3）视频会议：视音频多向实时传输的形式。
（4）web教材：把教学内容作成网页的形式。
（5）多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一般通过下载到本机运行。
（6）bbs论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式相互交流和协作。
（7）聊天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流。
（8）e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流。
5、结束语。
网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。
我们面临的是一个网络服务日臻
完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。
我们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各种教学方式，充分发挥网络教学的优势，以获得最佳的教学效果。
[参考文献]
[1]张秀英。
世纪回眸--从媒体的演变看电教的发展[m].中国电化教育。
1999.10
[2]田屹。
论信息时代的学校网络教学[j].教育技术中心
2004-10-24
[3]柳栋。
网络教学的定义[s].惟存教育实验室。
2010.4。