新人教部编版小学语文四年级下册习作七(教案+反思)

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人教部编版小学语文四年级下册第七单元《语文园地七》教学设计教案及反思

第七单元《语文园地七》［教学目标］1.体会语言描写、动作描写的好处。

2.积累描写人的心情、品质的词语。

3.使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。

4.积累关于自立自强的名言。

［教学重难点］使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。

（1）学生小组讨论。

（2）选小组代表回答。

2.学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。

（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。

（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。

3.通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

二、识字加油站1.指名、分组读词语。

2.指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。

和蔼：性情温和，态度可亲。

慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。

悲戚：悲痛哀伤。

（着重于哀，多是个人情感上的）临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。

彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。

焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像着了火一样。

形容非常着急。

3.你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放三、词句段运用之成语读下面的成语1.下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。

比喻废寝忘食地刻苦学习。

凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。

部编人教版小学语文四年级下册第七单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)

第七单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“人物品质”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》、《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》及《黄继光》4篇课文组成。

本单元写的都是人物，学习作者是如何写出人物的语言动作的描写，学习体会人物的品质。

本单元口语交际题目是《自我介绍》，根据介绍对象和目的不同，自我介绍的内容也不同。

本单元习作写是写《我的自画像》，，交流自己特点：长相、爱好、性格特点，写作并修改。

本单元语文园地主要内容是交流抓住人物的行为、外貌描写体现人物的品质、特点，学习表示人物品质、心情，认识9个生字，积累并理解词语，学习有关读书求学的成语故事，学习并仿写连动句。

理解并积累名人名言，理解并积累古诗。

二、单元教学重难点1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

4篇课文中描写人物的方法很多，有外貌描写、动作描写、语言描写等。

学会抓住关键词句理解课文，体会人物的品质、特点。

2. 教师要引导学生感受课文中词句表达的感情，学会积累，学会体会，学着用多种方法写出人物特点。

3. 口语交际《自我介绍》，重点是选择一个情境，弄清介绍对象和目的，根据介绍对象和目的，自我介绍的内容也不同。

4. 习作《我的自画像》，重点是抓住自己的特点写。

5. 语文园地重点是学习并仿写连动句，理解并积累古诗，用小组合作探究法完成练习。

三、单元课时安排21古诗三首……………………………………………………………2课时22文言文二则…………………………………………………………2课时23“诺曼底号”遇难记………………………………………………2课时24黄继光………………………………………………………………1课时口语交际………………………………………………………………1课时习作：我的自画像……………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………2课时21古诗三首教学目标1.认识“芙、蓉”等7个生字,读准多音字“单”,会写“芙、蓉”等8个字。

部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》

部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《我的“自画像”》这篇习作是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。

本单元的主题是“我”，通过一系列的课文和实践活动，让学生更加了解自己，培养他们的自我认知能力。

这篇习作旨在让学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，同时培养他们的观察力、表达力和创造力。

教材内容主要包括以下几个部分：首先，引导学生观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等，并思考这些特点对自己的意义；其次，让学生思考自己的性格特点和兴趣爱好，以及这些特点对自己的影响；最后，鼓励学生用绘画或写作的方式，将自己的“自画像”展示出来，并分享给同学们。

二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的观察力和表达能力。

他们在之前的语文学习中，已经接触过一些关于描写人物的文章，对于如何观察和描述人物有一定的了解。

然而，学生在进行自我描述时，往往存在一定的困难，如难以准确表达自己的内心感受，对于自己的特点和个性认识不够深入等。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察自己，思考自己的特点和个性，并帮助他们用恰当的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。

2.过程与方法目标：学生通过绘画或写作的方式，展示自己的特点和个性，培养观察力、表达力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过自我描述，增强自我认知，培养自信心和自尊心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：学生如何准确地表达自己的内心感受，如何用恰当的语言描述自己的特点和个性。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动观察和思考自己的特点和个性。

2.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，互相启发和借鉴，提高表达力和创造力。

部编版四年级语文下册第七单元习作：我的“自画像”【教案含教学反思】

习作：我的“自画像”▶教学目标1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。

2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。

▶教学重难点抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。

▶教学策略1.选择好内容从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。

但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。

2.安排好布局要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。

3.修改作文在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。

读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。

在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解自我介绍的要求。

2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。

▶教学过程板块一创情境，激兴趣1.创设情境。

（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？（2）示例：向班主任介绍自己。

2.导入课题。

（1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。

（3）师指名读课题。

【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。

板块二明要求，知写法1.讨论交流，明要求。

（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？（2）同桌讨论后全班交流。

（3）课件出示习作要求。

①师指名读习作要求。

②师引导：我们可以从哪些方面介绍自己？③生交流。

（相机课件出示：外貌性格爱好特长）2.听故事，知方法。

部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》

部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元《习作：我的“自画像”》一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的习作内容。

本节课主要让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于分享自己的生活和感受。

但在写作过程中，部分学生可能会面临如何具体、生动地描述自己的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：如何帮助学生学会用具体、生动的语言描述自己。

五. 教学方法1.启发式教学法：引导学生观察自己，发现自己的特点，激发学生的写作兴趣。

2.案例分析法：通过分析例文，让学生学会如何描述自己。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，提高表达能力。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备学生的习作样本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特征，激发学生的兴趣。

示例提问：请大家观察一下自己，你们有什么特点？你们知道自己的优点和缺点吗？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解如何描述自己。

示例呈现：教材中的例文，让学生看到如何用具体、生动的语言描述自己。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生相互分享自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。

示例操练：请学生们以小组为单位，互相描述自己的特点，并用文字或绘画的形式呈现出来。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元的习作是《我的“自画像”》。

这是一篇指导学生通过描写自己的外貌、性格、爱好等来介绍自己的作文。

教材以简洁明了的语言，引导学生从多个角度来认识自己，并通过具体的例子来展示写作技巧。

本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，使他们能够用生动的语言描绘出自己的特点和魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对于自己的外貌和性格有一定的了解。

但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 描述不具体，语言平淡；2. 重点不突出，主次不分；3. 表达方式单一，缺乏创意。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，运用生动的词语，发挥想象力，使作文更具个性和特色。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，用具体、生动的语言描绘自己的外貌、性格和爱好，展示自己的特点和魅力。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流，学会从不同角度来认识自己，提高观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生增强自信心，乐于展示自己的个性和特长，培养积极向上的心态。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的词语描绘自己的外貌、性格和爱好，使作文具有生动性和个性。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点和魅力进行描写，使作文富有创意和吸引力。

五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。

2.案例分析法：教师通过具体例子，分析如何用生动的语言描绘自己的特点。

3.小组合作法：学生分组讨论，互相交流，分享自己的观察和感悟。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过谈话引导学生思考：“你们知道自己有什么特点和魅力吗？”激发学生的兴趣。

2.观察发现自己：教师引导学生观察自己的外貌、性格和爱好，发现自己的特点和魅力。

部编(统编)语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇习作。

这篇习作要求学生通过描绘自己的外貌、性格、爱好等特征，向读者展示一个真实的自己。

教材以生动的语言和富有童趣的插图，激发学生的写作兴趣，培养学生观察自己、认识自己的能力，提高学生用语言表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。

但在写作过程中，部分学生可能会对自己的特点认识不足，不知道如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，帮助他们建立起自信心，鼓励他们用语言表达自己。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、表达等环节，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对自己全面的认识，增强自信心，学会用语言展示自己。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己，发现自己的特点，并用语言表达出来。

2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，进行生动、具体的描绘。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，为学生提供写作示范。

3.互动式教学：学生之间相互交流、讨论，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。

2.学生准备绘画自己的“自画像”。

3.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富表达能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更好地了解你们？从而激发学生的兴趣，导入本节课的习作。

2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。

然后邀请几位学生上台展示自己的“自画像”，并简单介绍自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己的“自画像”，思考自己的特点。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案(含教材分析、教学反思等)

习作我的“自画像”一、激趣导入，引出主题以谈话的方式引出本次习作。

师：假如我们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，用什么办法呢？生：向班主任介绍我们自己。

师：那要怎样介绍呢？生：向班主任介绍我们的外貌、性格、爱好、特长等。

师：同学们想的方法真好！这也是我们今天的习作主题——介绍自己。

（出示题目：我的“自画像” ）二、指导外貌描写1. 猜人物。

师：我们来做一个游戏——猜谜语。

请同学们根据一段文字描写来猜一猜他是谁。

（1）播放课件1：猜一猜——我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。

——我是谁？学生猜一猜：人。

师：但看得出来具体是哪个人吗？生：看不出来。

师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，而让人猜不出是谁。

我们继续猜。

（2）播放课件2：猜一猜——我是谁？我，全身灰色，脸上有一条长长的伤疤，眼睛时常滴溜溜地转，左耳缺了一块，大嘴巴里也缺了一颗牙齿。

我是新一任狼族族长，是草原上最聪明，也是最倒霉的一只狼。

生：灰太狼。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）（3）播放课件3：猜一猜——我是谁？我，长长的猪鼻子经常呼哧呼哧响，一双蒲扇耳呼呼地拍个不停，一张大嘴巴吃起东西来总是没完没了，结果身材粗短，肚子肥大，外貌丑陋极了，跟野猪极像。

但是我会腾云驾雾，常提着一把九齿钉耙，师傅唐僧西天取经少不了我。

生：猪八戒。

师：你是根据什么特征猜出来的？（生交流）2. 小结：概括人物外貌描写的方法。

我们为什么能一下子认出灰太狼、猪八戒呢？是因为这两个段落都能抓住人物外貌中最突出的方面来写，也就是人物的特点。

什么是人物的特点呢？（指名说）对，最特别的、自己和别人不一样的就是特点。

（板书：抓特点）3. 那现在我们如何抓住自己外貌中最有特征的一两点来介绍，让老师迅速认出你呢？我们来看看这位同学给自己画的像。

（赏析范段）播放课件4：我的外貌特点____________我有一张白嫩嫩的小脸蛋，同学们笑话我长得跟女孩很像。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。

本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。

教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。

但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。

2.引导学生正确评价自己，培养自信心。

3.培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。

2.教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。

2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。

3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。

2.学生准备绘画或文字形式的“自画像”。

3.教师准备相关评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。

”2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。

然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。

部编人教版四年级语文下册第七说课稿(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第七说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七说课稿选自一篇寓意深刻的童话故事。

故事通过讲述一个孩子的成长经历，让学生领悟到诚实、善良、勇敢等品质的可贵，以及拥有一颗爱心的重要性。

教材内容丰富，语言优美，情节引人入胜，易于引发学生的共鸣。

同时，教材还配备了一系列生动形象的插图，有助于学生更好地理解故事内容和主题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的人物和情节。

在此基础上，学生可以通过说课稿的学习，进一步深化对故事主题的理解，培养自己的道德品质。

此外，学生对本节课的说课稿内容充满兴趣，有利于提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事人物和情节。

2.过程与方法：通过说课稿的学习，培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：引导学生领悟故事中的道德品质，培养学生的爱心、诚实、勇敢等品质，使他们成为有道德、有品质的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事人物和情节。

2.教学难点：引导学生领悟故事中的道德品质，培养学生的爱心、诚实、勇敢等品质。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

情境教学法通过设定生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣；情感教学法注重培养学生的道德品质，使学生在情感上与课文产生共鸣；互动式教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入故事世界，激发学生的学习兴趣。

2.自主阅读：学生独立阅读课文，理解故事大意，感知故事人物和情节。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析故事中的道德品质，培养学生的合作精神。

4.说课稿展示：学生代表进行说课稿展示，分享自己对故事的理解和感悟。

部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元《习作我的“自画像”》带教学反思

部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元《习作我的“自画像”》一、教学目标1.能够理解并掌握作文内容要求，通过思考和表达展示自己的“自画像”。

2.提高学生写作技巧，培养学生的自我表达能力和创造力。

3.培养学生的审美情感和美学意识，体验文字表达的乐趣。

二、教学重点和难点•教学重点：引导学生通过思考和表达展示自己的“自画像”。

•教学难点：引导学生用文字清晰地表达自己内心的特点和情感。

三、教学准备1.教材：《部编（统编）语文》四年级下册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、学生文具。

3.其他：教师提前设计好的“我的‘自画像’”模板。

四、教学过程1.导入（5分钟）•教师与学生简单交流，引出话题：“你认为一个合格的学生应该具备哪些品质？”2.展示范例（10分钟）•教师展示一个具有特点的“自画像”范例，逐步解读表达的特点和情感，激发学生的表达兴趣。

3.活动设计（30分钟）•学生按照教师提供的“我的‘自画像’”模板，用自己的想法和语言完成“自画像”撰写。

•教师巡视指导，给予学生必要的帮助和指导。

4.展示与分享（10分钟）•学生自愿展示自己的“自画像”，分享自己的感悟和体会。

5.总结与反思（5分钟）•教师引导学生总结今天活动的收获与不足，展开讨论。

五、教学反思•本次课程设计以学生为中心，充分调动学生的主体性和参与性，引导学生思考和表达。

但在实际教学中，有些学生表达能力较弱，需要更多的个别指导和激励。

•下一次教学可以增加一些互动环节，让学生之间相互交流、学习，提高学生的合作意识和团队精神。

以上就是本次部编（统编）语文四年级下册教案第七单元《习作我的“自画像”》的教学内容和反思，希朿对教学能起到一定的参考作用。

四年级下册习作七第一课时教学反思

四年级下册《习作七》第一课时教学反思四年级下册《习作七》第一课时教学反思重兴中心小学麦晓丹本节课的教学内容是四年级下册习作七：我佩服的一个人。

教学的重难点是：彼此交流自己身旁值得佩服的人的事迹，做到语句通顺，内容清楚具体；在口语交际的基础上能够把事件写具体，突出人物的个性形象。

尽管这节课能依照教学设计的步骤顺利上完，但其中仍是存在很多不尽人意的地址：一、指导学生写作所历时刻太短本次上课的要紧内容是指导学生入如何写作，虽说是在口语交际的基础上进行，可仍是花费了一节课的大部份时刻，尤其是在回忆这组课文的要紧内容这一部份。

由于花费在口语交际部份的时刻过量以至于到后面让学生写的时刻过少。

二、在口语交际进程中教师没有及时引导学生发觉身旁的人物在口语交际的进程中教师以回忆所学课文的人物来引出让学生试探自己生活中所碰到的具有优秀品质的人，然后再跟同窗们交流他/她做了什么事，表现出了他/她所具有的优秀品质。

但整个进程下来，学生们所谈的人物都不是他们所熟悉的，比如：清洁工，军人，警察等。

这些人固然值得咱们尊重，但同时教师也忽略了一个问题：学生对这些人的熟悉程度不够，会致使写作的内容泛泛而谈，不够充实。

三、教师对学生的写作指导不够到位口语交际终止以后，教师出示了一篇范文以引导和帮忙学生写作。

可是教师却没能充分利用范文，给予学生的写作指导太过笼统，泛泛而谈，没能取得预期成效。

例如：在范文指导进程中，没有充分挖掘范文的价值，没有及时引导学生能够通过人物的语言、动作、心理等方面的描述来突出人物的个性；再者确实是没有引导学生在写作进程中要注意所列的人物的优秀品质必需与所举事例相符合，教师在后来的作文批改中发觉，有很多学生存在那个问题。

因此，在尔后的教学进程中，教师应该及时的发觉的问题，以便于解决问题。

四、在平常的教学进程中没有及时给学生灌输写作方式教材中所给的这组课文都是有关于写人的文章，而且这些人物身上都具有某些优秀的品质，文中都通过具体的事例明显的突出了人物的个性。

部编本四年级语文下册习作七精品教案设计(含板书和教学反思)

我的“自画像”1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

一、激趣导入,明确目标。

1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。

你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。

2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。

每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。

1.外貌特点。

出示优秀片段,启发引领。

说说自己的外貌。

一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。

身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。

2.性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。

通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段,教师巡视指导。

写后,交流片段,师生共同点评修改。

3.爱好特长,优点缺点。

介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求,指导习作。

出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。

交流课前积累的相关的优秀词句。

动笔完成自己的“自画像”。

写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。

四、点评习作。

我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。

小组内互相交换阅读,互评。

全班交流,投影出示学生的优秀习作。

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•理解“自画像”作品背后的含义，提高学生对自我认识的能力。

•激发学生表达自我内心感受的欲望，培养学生的观察、表达和创造能力。

2. 教学重点•理解“自画像”作品的艺术特点及作者内心表达。

•启发学生展开想象，创作属于自己的“自画像”。

3. 教学难点•引导学生真实表达自我内心感受。

•帮助学生掌握艺术表达的基本技巧。

4. 教学过程(1) 导入 (5分钟)通过展示一些著名艺术家的“自画像”作品，引导学生思考自己对自己的认识和理解。

(2) 学习与讨论 (15分钟)•要求学生观察周围环境及自己的生活，思考自己的特点与性格。

•讨论“自画像”作品的意义，引导学生找到自己的表达方式。

(3) 创作 (25分钟)•要求学生选择自己熟悉的画材，开始创作“自画像”作品。

•指导学生在作品中表达自己的特点和情感。

5. 教学反馈•让学生相互展示自己的作品，互相欣赏和评价。

•老师进行点评，鼓励学生表达真实内心。

二、教学反思在教学过程中，学生展示出了良好的学习状态和积极性。

但在创作过程中，部分学生缺乏对自我内心感受的表达，需要在后续教学中更加重视引导学生思考自己的独特之处，并勇于表达。

另外，教师在导入环节展示作品的方式可能还有待改进，更多地引导学生主动思考和参与，使学生更加主动积极地投入到教学中来。

总的来说，此次教学取得了一定的效果，但也存在改进空间。

今后在“自画像”这一主题的教学中，将更加注重培养学生的思维能力和表达能力，让学生在创作中真正体会到自我表现的乐趣和意义。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的“自画像”》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇习作。

本单元的主题是“我们眼中的世界”，旨在让学生通过观察和思考，发现生活中的美好，学会表达自己的感受。

这篇习作要求学生以“自画像”的形式，介绍自己的外貌、性格、兴趣等特点，培养学生的自我认知能力和表达能力。

教材内容安排了两个部分：一是引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发型等；二是引导学生思考自己的性格特点、兴趣爱好等内在素质。

教材还提供了例文供学生参考，帮助学生更好地完成习作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。

但在表达自己的性格特点和兴趣爱好时，部分学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确地认识自己，并用恰当的语言表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察自己的外貌特征，并用恰当的语言进行描述；学生能够思考自己的性格特点和兴趣爱好，并用流畅的语言表达出来。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生自我认知能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确认识自己，增强自信心，培养热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察自己的外貌特征，并用恰当的语言进行描述；学生能够思考自己的性格特点和兴趣爱好，并用流畅的语言表达出来。

2.教学难点：如何引导学生正确地认识自己，并用恰当的语言表达出来。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、表达，帮助他们完成习作。

2.示例法：教师提供例文，供学生参考学习。

3.讨论法：学生之间相互交流，分享自己的观察和思考。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源，如图片、例文等。

2.学生准备：观察自己的外貌特征，思考自己的性格特点和兴趣爱好。

部编版四年级下册语文习作七(教案和反思)

部编版四年级下册语文习作我的“自画像”［教学目标］1.了解自己，知道如何向别人介绍自己。

2.能够用多种方法写出人物特点。

［教学重难点］会使用多种方法介绍人物，突出人物特点。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？今天就让我们一起来探讨这些问题吧！（课件出示：我的“自画像”）二、审清题意1.什么是我的“自画像”？我的“自画像”就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。

自我介绍是一门艺术。

2.我的“自画像”要介绍自己的哪些方面呢？（姓名、年龄、脾气、优缺点、爱好、特长……）3.我的“自画像”应该怎样向别人介绍呢？要成功地介绍自己，首先要把自己的基本情况交代清楚，让别人对你有一个基本的、较为完整的印象；然后要介绍出自己在某一方面的特点，让别人对你能有一个深刻的印象；最后要用具体的事例来说明，这样才能突出自己在某一方面的特点。

三、习作指导1.如何介绍自己的外貌？学生分组，向同组的学生介绍自己的外貌。

师总结：写人物的外貌可以按照一定的顺序进行观察，如，可以按从上到下的顺序：头发→脸→眼睛→鼻子→上身→下身→脚。

当然不一定要按这个顺序把所有的地方都介绍到，可以选择其中比较有特点的地方重点介绍。

2.如何介绍自己的性格？学生分组讨论自己的性格特点，并进行交流、互相评价。

师总结：在交流讨论中我们通过自己和他人的评价知道了自己的性格，可以先明确自己的性格属于哪种类型，如，活泼开朗、仔细认真、乐观、乐于助人、勤劳、勇敢、谦虚等。

然后通过列举自己在平时的一些行为表现或通过写具体的事例来说明自己的性格特点。

3.怎样把自己的个性化特点描写出来呢？每个人都有与众不同之处，这就是一个人的个性化特点。

人与人最大的不同就是个性上的千差万别，所以光写自己的基本情况是远远不够的。

一定要选择生动有趣、新鲜感人的素材，把自己内在和外表上个性化的特点具体描写出来，给别人留下一个清晰鲜明的印象。

人教部编版小学语文四年级下册第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思

第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思第七单元《口语交际：自我介绍》［教学目标］1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。

2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。

［教学重难点］学会介绍自己，培养学生的表达能力。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。

同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解1.什么是自我介绍？自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。

自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。

2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格……3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答）预设：（1）碰到新同学、上台表演节目前……（2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作……三、情境创设一，自我介绍1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。

2.学生自由讨论。

3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。

我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。

我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。

有一次，学校运动会长跑比赛中，有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。

同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。

在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。

4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。

最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。

四、情境创设二，自我介绍1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思

部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要习作内容。

通过这个习作，让学生学会通过具体事例表现自己的特点，尝试用不同的表达方式进行习作。

教材以学生的日常生活为素材，引导学生观察自己，发现自己的特点，培养学生用文字表达自己的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们乐于发现自己的特点并用文字表达出来。

但部分学生在写作过程中，可能会遇到如何具体、生动地描述自己的特点的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并帮助他们用文字表达出来。

三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.培养学生用具体事例表现自己特点的能力。

3.引导学生学会自我欣赏，培养自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察自己，发现自己的特点，并用文字表达出来。

2.教学难点：如何引导学生用具体事例表现自己的特点，使习作具体、生动。

五. 教学方法1.谈话法：通过与学生交谈，引导学生观察自己，发现自己的特点。

2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何用具体事例表现自己的特点。

3.指导法：教师对学生进行个别指导，帮助他们用文字表达自己的特点。

六. 教学准备1.教师准备PPT，展示不同学生的自画像和习作。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的特点和习作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生关注自己的特点，激发学生习作的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示不同学生的自画像和习作，让学生初步了解如何用文字表达自己的特点。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察自己，发现自己的特点，并尝试用文字表达出来。

教师对学生进行个别指导，帮助他们用具体事例表现自己的特点。

4.巩固（5分钟）学生互相交流自己的习作，分享彼此的特点和收获。

教师点评学生的习作，给予肯定和鼓励。

部编版四年级下册语文习作 (7)教案与教学反思

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》车前实验小学陈道锋我的乐园1.明确“我的乐园”的写作内容。

2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。

3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。

一、创设情境,激发兴趣。

1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)2.组织同学交流介绍。

(学生各抒己见)现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)二、启发思路,讨论交流。

1.打开思路。

你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)2.汇报交流。

(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)三、习作指导。

1.阅读感受。

先来读一读表格中的内容。

指名读。

读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?2.整理思路。

你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

开始小组交流。

3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。

写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。

2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。

注意语言通顺、用词恰当等。

五、习作小结。

我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。

六、延伸活动。

将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。

(看看是否刻画到位)我的乐园乐园有哪些乐园有什么特点带给你怎样的快乐通过这次习作,我让学生懂得了,生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。