《忆秦娥》教案
忆秦娥娄山关教案小学
忆秦娥娄山关教案小学一、教学目标1. 知识目标：学习阅读诗歌的基本方法，理解词的格式。
2. 能力目标：通过品读、感悟，把握诗歌的意象，体会诗歌的语言美和意象美。
3. 思想目标：感受革命情怀，培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：感悟诗词的意境，把握诗词的感情。
2. 教学难点：理解诗词中议论、抒情的作用。
三、教学方法采用诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法相结合。
四、教学内容与步骤1. 导入新课a. 展示《忆秦娥·娄山关》的书法作品，引导学生欣赏。
b. 简介作者毛泽东，引导学生了解其伟大的政治家、思想家、军事家身份。
2. 诗歌品读a. 学生自读，理解诗歌大意。
b. 教师引导学生关注诗歌中的意象，如“西风烈”、“长空雁叫霜晨月”等。
c. 分组讨论，分析诗歌中的议论和抒情手法。
3. 情感体验a. 教师引导学生结合写作背景，感受诗歌中的革命情怀。
b. 学生分享自己的感悟，讨论诗歌对革命战士和亿万人民的鼓舞作用。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和感情。
b. 学生背诵诗歌，加深记忆。
五、课后作业1. 回家后向家人分享所学诗歌，讲解诗歌的意境和感情。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于革命情怀的作文。
六、教学反思本节课通过诵读、讨论等方式，让学生感受到了《忆秦娥·娄山关》的意境和感情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的文学素养，激发他们对诗歌的热爱。
忆秦娥娄山关教学设计
忆秦娥娄山关教学设计一、教学目标：1.了解《忆秦娥·娄山关》的创作背景和作者背景，理解诗歌的主题和意境。
2.培养学生的审美情操与文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。
3.让学生理解诗歌的表达方式和艺术手法，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1.课文学习：《忆秦娥·娄山关》2.诗歌鉴赏：了解诗歌的主题、意境和表现手法3.文学写作：以《忆秦娥·娄山关》为素材进行创作三、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.利用图片和音频，激发学生对诗歌的兴趣。
2.与学生进行互动，了解学生对诗歌的认识和感受。
第二步：导入（10分钟）1.介绍《忆秦娥·娄山关》的背景和作者杜牧的生平。
2.分组讨论杜牧的创作特点和代表作品。
第三步：诗歌鉴赏（30分钟）1.学生自主阅读诗歌《忆秦娥·娄山关》，体验诗歌的韵味和美感。
2.全班共同探讨诗歌的主题、意境和表现手法。
3.向学生介绍诗歌中的典故和意象，并解释其含义和作用。
第四步：文学写作（35分钟）1.让学生以《忆秦娥·娄山关》为素材进行创作，可以是一首诗、一篇散文或一段小说。
2.引导学生思考创作时要表达的主题和情感，提醒学生注意运用诗歌中的表现手法和艺术手段。
3.提供写作指导，帮助学生组织语言，准确表达自己的意思。
第五步：展示与评价（10分钟）1.学生展示自己的作品，并向全班介绍自己的创作主题和表达方式。
2.全班共同评价作品，互相交流意见与建议。
四、教学资源：1.图片和音频：娄山关的图片和相关音乐。
2.课件：包括《忆秦娥·娄山关》的课文解析和相关的典故和意象。
3.写作指导：提供写作素材和构思指导。
五、教学评价：1.参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力。
2.作品评价：评价学生的创作水平和表达能力，包括主题的贴切性和表现手法的运用。
3.互动评价：观察学生之间的互动和合作能力，包括讨论和评价的过程。
五年级下册语文教案-21.1忆秦娥.娄山关▎冀教版[007]
![五年级下册语文教案-21.1忆秦娥.娄山关▎冀教版[007]](https://img.taocdn.com/s3/m/152f120ca98271fe910ef98f.png)
WORD格式主备教师：李海燕审核人：授课时间：年月日课题21、毛泽东诗词二首课时第 1 课时1、学习《忆秦娥?娄山关》，能够正确、有激情地诵读。
教学目标2、感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点学习《忆秦娥?娄山关》，能够正确、有激情地诵读。
教学难点感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。
教具或课件准备课件教学过程教师辅备一、启智探究1、课前播放“娄山关战役”视频片段。
2、背景介绍。
3、请学生简要说说遵义会议的作用。
二、合作交流1、播放背景音乐《娄山关》，学生自由朗读2、请一学生配乐朗读，师生点评3、教师指导：（1）读准字音如“咽”，yè，哽咽（2）读准节奏（3）读准情感师：上下阙的写作内容和情感有什么不同？4、学生推荐一男生领诵，其他同学配合齐诵。
三、反馈研讨教师点拨学生思考、讨论以下问题：1、词的上阙中有哪些意象，渲染了怎样的气氛？专业资料WORD格式2、这里仅仅是写景吗？除了写景外还写到了什么？3、为什么马蹄声“碎”，喇叭声“咽”？4、词的下阙写了哪些意象？营造出怎样的背景？明确：雄关、苍山、残阳，营造出壮阔苍凉的背景5、“漫道”有人认为是“徒然说”的意思，有人认为是“漫漫长路”暗指接下来的长征路途遥远漫长，你同意哪种说法？明确：无论哪种说法，都表现出作者不畏艰难险阻、乐观积极的战斗精神，表现出一种无坚不摧、履险如夷的豪迈气概6、“苍山如海，残阳如血”运用了什么修辞手法来写景？有何艺术效果？7、围绕娄山关，诗人既描写了战前的行军情景，又抒发了战后胜利穿越的情志，但唯独省略了哪个环节？为什么这样处理？明确：没有直接写红军激战的场面虚实相生四、提升拓展阅读下面这首词，思考：与《忆秦娥?娄山关》一词在情感抒发上有什么异同？课堂检测内容背诵、默写《忆秦娥?娄山关》学生摘抄毛泽东诗词三首，任选其中一首赏析，不少于200字作业教学反思专业资料。
8(教案)忆秦娥_娄山关-湘教版语文五年级上册教案
8（教案）忆秦娥_娄山关-湘教版语文五年级上册教案8忆秦娥•娄山关教学目标：知识与技能1．有感情地朗读课文。
2．品读词句，体会意境，感受红战士的精神与气概。
过程与方法1．引导学生读课文，读正确，读流利。
2．借助注释，读懂词的意思。
3．指导学生朗读，感悟、体会词的意境，理解内容。
情感态度与价值观感受红大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点、难点：重点：朗读课文；理解词的大意。
难点：感受红大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学准备：教师：DVD视频片段学生：收集有关的历史资料。
教学过程：一、激情导入，引出课题教师：1949年10月1日，在首都北京天安门城楼上，一位伟人庄严宣告:“同胞们，人民政府今天成立了!”教师：同学们知道这位伟人是谁吗？学生：毛泽东或毛主席。
教师：请你们说说对毛主席的了解。
学生说：（指明3 ——4名学生回答）教师：是呀！毛主席是一代传奇的人物。
身处于时代风云际会、沧桑巨变之中，他作为中共一次又一次站在时代潮头，左右中国近代史的方向和进程。
在红和解放战争时期，艰难困苦，毛主席始终保持乐观主义精神，笑看战场风云。
他不仅是一位伟大的马克思主义者、革命家、家、理论家，还是一位杰出的书法家、诗人。
这节课我们一起学习毛主席在途中写的一首词：教师板书课题：8忆秦娥•娄山关二．揭示课题1．出示课题，解释课题。
教师：忆秦娥是指什么？学生:（词牌名，本于李白诗“秦娥梦断秦楼月”。
）教师: 你们知道娄山关吗?学生:（1到2名同学回答）教师：据当年的红战士回忆道：娄山关“雄踞娄山山脉的最高峰……周围山峰，峰峰如剑，万丈矗立，直插云霄，中间是十步一弯、八步一拐的山路，地势险要，真可谓“一夫当关，万夫莫开”,是四川进入贵州的要道关口，自古为兵家必争之地。
2.教师:让我们穿越时空的隧道，走进激情燃烧的1935年。
(播放DVD视频)教师：看了视频短片，同学们知道了什么？学生说：(娄山关战役，歼敌两个师又八个团，俘虏敌人3000于人。
《忆秦娥.娄山关》教案（范本）
《忆秦娥.娄山关》教案《忆秦娥.娄山关》教案《忆秦娥·娄山关》教案教学目标1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法，《忆秦娥.娄山关》教案。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学重难点品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学方法综合法教具电脑、投影仪教学过程一、导入从介绍作者导入新课。
使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。
作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
二、教学内容1．介绍背景通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
背景资料（投影显示）娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
《忆秦娥—娄山关》教案
师：相同点是都是令人奋进，健康向上的励志歌曲，除蜗牛主题都是赞美祖国，歌颂祖国的作品，不同是题材、风格以及所处的时代不同；新中国自成立以来我国的音乐创作就呈现出一片繁荣的景象，踊跃出大量的优秀爱国歌曲，大部分都是以歌颂祖国、赞美祖国为主题，今天就和老师一起欣赏一首曾经令人激情澎湃具有时代气息的歌曲。
《娄山关》（出示课题）从歌曲的体裁形式上区分，大部分歌曲可分为群众歌曲和艺术歌曲（出示课件）师：群众歌曲的歌词通俗易懂，其内容大多与政治社会活动有关，音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口，适于群众集体齐唱。
如《歌唱祖国》、《我们走在大路上》等（老师唱几句）。
艺术歌曲：源自于18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲，其特点是歌词通常采用名人的著名诗歌，着重个人感情的抒发和内心体验的揭示。
我们今天要欣赏的这首歌曲忆秦娥----娄山关就属于一首艺术歌曲，他的歌词来源于毛泽东的一首诗词，作曲家根据毛泽东诗词创作了这首独唱曲。
一起有感情的朗诵娄山关的词：西风烈，长空雁叫霜晨月。
马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
师：同学们朗诵的感情很充沛，有人知道这首诗词主要描写的是什么？师补充介绍诗词的创作背景：娄山关是从四川进入贵州的要道，毛泽东指挥红军攻打黔军，抢占川贵的要塞娄山关，这次战斗打了两天，歼敌两个师，攻克娄山关。
取得长征途中第一个大胜利。
这首词就是在这个时候写下的，表现了红军历经千难万险、英勇杀敌的场面以及战斗必胜的顽强信念。
忆秦娥是词牌名，在结构上由上片和下片组成，曲作者陆祖龙吸取了我国民族音乐中戏曲与曲艺音乐的素材，以及进行曲的要素进行创作。
前奏：是全曲的概括，长短，强弱错落有致。
看看音乐史如何一下子把我们的听觉视野引入紧张地战斗场景中的。
在创作手法上运用了以下三个音乐要素：旋律、力度、节奏不断上行的旋律，音量（力度）不断加强p—f，急促的节奏三连音（像重逢的号角声）和小附点（像急促的马蹄声）在前奏中找到号角声和马蹄声急促、阵阵响起（三连音、附点板书节奏，并练习）上片：（表气氛、情景））是大军过娄山关的场景。
忆秦娥娄山关教案
忆秦娥娄山关教案教案名称：忆秦娥娄山关教案教学目标：1. 了解并理解唐代诗人杜甫的《忆秦娥·娄山关》这首诗的主旨和情感表达。
2. 学会分析和理解诗歌中词句的意境和意义。
3. 学会运用诗歌赏析的方法，提升自己的语言表达和文学素养。
4. 培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力，促进学生的情感体验和审美情趣。
教学重点：1. 掌握《忆秦娥·娄山关》这首诗的整体结构和情感表达。
2. 分析诗歌中的重要词句，把握其意境和意义。
3. 运用相关知识和方法，进行诗歌赏析和写作。
教学难点：1. 理解和感受诗歌中所表达的情感和意境。
2. 运用诗歌赏析的方法进行独立的思考和写作。
教学准备：1. 《忆秦娥·娄山关》这首诗的复印件。
2. 相关诗歌赏析的教材和文献。
3. 黑板、彩色粉笔等教学用具。
教学过程：Step1：导入问题1. 引导学生回忆秦朝、秦始皇等相关的历史知识，并与娄山关这个地名联系起来。
2. 提问：你们是否听说过诗人杜甫？他的作品有哪些你们了解的？Step2：课文欣赏1. 分发《忆秦娥·娄山关》这首诗的复印件，让学生阅读诗歌内容。
2. 引导学生对这首诗的主题和情感进行初步的猜测和分析。
Step3：诗歌赏析1. 依次分析诗歌中的每个章节，解释和解读诗中的重要词句和意境。
并与学生进行互动讨论，共同理解诗歌的内涵。
2. 提问：诗歌中的“娄山关”代表着什么意象？它在整首诗中有什么作用？Step4：情感体验1. 分小组让学生互相交流和分享对这首诗的理解和感受。
2. 鼓励学生提出自己的见解和疑问，展示个人独立思考和表达的能力。
Step5：写作练习1. 提供几个诗歌写作的示范题目，并给学生一定的时间进行思考和写作。
2. 鼓励学生运用刚才学到的赏析方法，表达自己对诗歌的理解和感受。
Step6：课堂总结1. 汇总学生的写作成果，选取几篇优秀的作品进行朗读和分享。
2. 总结本节课的教学内容和收获，鼓励学生继续关注和欣赏古代文学。
忆秦娥·娄山关教案
《忆秦娥·娄山关》教案教学目标1、了解娄山关的基本历史概况；2、学习朗读诗歌，品味语言美，领略伟人毛泽东的气魄和胆识；3、通过学习娄山关历史将自己心目中的娄山关通过书签的方式画下来。
活动重难点1、重点：掌握娄山关的历史概况，激发爱国之情2、难点：将自己学到娄山关历史用画画下来活动准备娄山关简介历史视频、《忆秦娥》诗词视频、书签、各种颜料笔。
活动过程（一）导入（1）教师自我介绍（2）问：大家去过娄山关吗？（二）娄山关简介（3）那接下来我们通过一段视频来看一下娄山关的介绍吧（5分钟左右视频）（4）问：娄山关在哪里？娄山关战役是什么时候？介绍娄山关战役（5）娄山关战斗是指1935年2月，红军三军团十三团在娄山关关北红花园与黔军第六团发生的一场战斗。
1935年1月7日，红军长征途中占领遵义。
贵州军阀王家烈、候之担闻讯，慌忙调兵遣将，在娄山关一带设防，以保老巢。
为确保中共中央在黔北遵义建立新战略根据地，确保主力部队在遵义休整和遵义会议的安全，中央军委命令红一军团第二师第四团率部追击，向北逃窜的敌军，夺取娄山关，以防御川南之敌向遵义进犯。
（三）《忆秦娥》诗词学习我们指导我们的伟大政治家，思想家，军事家在娄山关提了一首词（放娄山关墙壁词的照片）大家能看懂吗？那我们跟着视频来看一看这首伟人提的词吧（2分钟）如此优美的词是在怎样的情况下提出来的呢？介绍忆秦娥背景。
1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。
此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团。
俘虏三千余人，取得长征以来的最大一次胜利，毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗性蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥娄山关》。
接下来我们一起来读一遍这首诗吧，教师带读。
（四）娄山关战役小故事一封血信1935年2月，红三军团与敌军为争夺娄山关展开了激战。
《诗词两首》之《忆秦娥.娄山关》( 教案 )
《诗词两首》之《忆秦娥.娄山关》教案【教学目标】1.知识与技能（1）引导学生熟读课文，了解课文的写作背景，把握诗人的感情基调。
（2）引导学生通过联想和想像理解诗句的含义，并通反复吟咏培养学生的语感。
（3）学习品味诗词中的重点词语，理解其表达效果。
2.过程与方法（1）在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。
（2）背诵课文，从文中把握毛泽东诗词的艺术魅力。
3.情感态度和价值观感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情【教学重点】感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。
【教学难点】学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
【教学方法】诵读法、联想法、品读法【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带领人民建设新中国。
其实，毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。
毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀。
今天，就让我们走进毛泽东诗词，感受一下他的词风。
二、关于作者及写作背景幻灯出示。
毛泽东，字润之。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
三、诗词知识讲解1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
2、每首都有一个曲词名称，叫“词牌”。
可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
3、词按字数分为小令、中调、长调。
小令字数在58字以内。
4、宋词有豪放派和婉约派。
豪放派如苏轼和辛弃疾。
婉约派如柳永、李清照。
词有词牌，又称词调。
词牌，是词的格式的名称。
不同的词牌，都有不同的规定，如“沁园春”即词牌，一般表达豪放激越的情感。
因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按词牌的格式把词填进去。
《忆秦娥 娄山关》教学设计
《忆秦娥娄山关》教学设计一、教材分析：本单元的教材内容是毛泽东的《忆秦娥娄山关》。
这首诗是毛泽东在红军长征途中写的，通过对秦娥和娄山关的描写，表达了革命战士坚定的信念和对祖国的深情厚意。
通过学习这首诗，可以培养学生的爱国情怀和对革命先烈的敬意。
二、教学目标：知识目标：了解毛泽东的《忆秦娥娄山关》的背景和内容，掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。
能力目标：通过分析诗歌的意境和情感表达，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
情感目标：培养学生的爱国情怀，增强对革命先烈的敬意和感恩之情。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解诗歌的意境和情感表达，掌握诗歌的基本技巧和修辞手法。
教学难点：培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
四、学情分析：学生是中职学生，对文学欣赏的兴趣可能相对较低。
因此，在教学过程中需要通过生动有趣的方式引起学生的兴趣，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
五、教学过程：第一环节：新课导入通过展示一些美丽的山水画和风景照片，引起学生对山水的兴趣，并提问：“你们喜欢看山水画吗？你们有没有听过毛泽东的《忆秦娥娄山关》这首诗呢？”引导学生思考和讨论。
第二环节：呈现诗歌教师朗读《忆秦娥娄山关》，并解释一些生词和诗句的意思。
然后，再次朗读诗歌，让学生跟读。
教师可以使用投影仪或黑板展示诗歌的全文，让学生更好地理解。
第三环节：理解诗歌1. 请学生自由讨论诗歌的意境和情感表达。
教师可以提问：“诗中的秦娥是什么样的人物？她和娄山关有什么关系？”鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。
2. 分组讨论，每个小组选择一段诗句，解释其意义，并给出自己的感想。
每个小组派一名代表向全班汇报。
第四环节：分析诗歌1. 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
教师可以提问：“诗中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”引导学生深入理解诗歌的艺术特点。
2. 教师提问：“为什么毛泽东选择以秦娥和娄山关作为表达自己情感的载体？”让学生思考和分析诗歌背后的意义和象征。
忆秦娥娄山关教案小学
忆秦娥娄山关教案小学时期的一件事情。
作为现代教育的一个重要里程碑，想必很多人都还记得小学时期的教案。
而在我印象中，最令人难以忘怀的，就是一堂关于秦娥娄山关故事的历史课。
我们当时正在学习秦朝时期的历史，学过秦始皇、兵马俑之后，老师想通过一些有趣的历史故事来使我们更好地理解那个时代。
于是她选了一个颇有代表性的故事：秦娥娄山关。
我们当时的教材只简单地介绍了这个故事的大致情节：秦朝时期，赵国的士兵宋义投奔了秦国，其中一个理由就是赵国太子想迎娶他的未婚妻，婚礼时间与宋义归队时间冲突。
于是他在婚礼上喝了毒酒自杀，而他的未婚妻秦娥则一直守在娄山关等待宋义的归来，最终饿死在了城门口。
老师把这个故事讲得非常生动，她甚至还准备了一段音乐来配合故事情节。
我记得当时全班的同学都听得津津有味，很多人甚至落泪了。
但是故事讲完之后，老师意外地要我们分小组来分析这个故事到底教会了我们什么。
我们当时都有些摸不着头脑，但老师用引导的方式，让我们自我探索。
有的同学认为这个故事告诉我们，不要轻易许下承诺，否则可能会是自己或别人的悲剧。
也有同学说这个故事告诉我们要真正理解对方的感受，不要对别人的爱情行为下超过自己所能承受的判断。
然而，只有一个同学的答案让我们震惊和感动。
他说：“这个故事要我们明白一个人的一生不能被浪费。
宋义归队不是为了娶媳妇，而是为了战斗。
因此，他必须坚守这个信仰，哪怕是放弃爱情。
而秦娥也要坚持等待，尽管最终是一场以死去访夫的苦心。
”这个同学的答案给我们带来了一些反思。
我们常常把自己放在现在这个时代的视角下来看待历史，而忽略了那个时代的价值观和信仰。
这个秦娥故事并不是女性自我牺牲、爱情至上的表现，而是对信仰和责任的推崇。
坚守信仰，值得我们学习和敬佩。
我们不能把一个人的一生浪费在不属于他的本职工作上。
这堂历史课，给我们更深刻的理解历史和生命的意义，也启发我们去思考更多的问题。
像教案这样的小事情，虽然不能改变我们的未来，但它们却植根于我们的记忆里，成为了生命中无法抹去的一部分。
忆秦娥教案
忆秦娥教案背景《忆秦娥·娄山关》是唐代诗人杜甫的一首长诗，全诗共五十四句，描写了秦娥在娄山关守孤城的故事。
这首诗被誉为杜甫的代表作之一，也是中国古代文学中的经典之作。
在教学中，这首诗也是一篇重要的文学作品，被广泛地用于中学语文教育中。
在教学中，老师们常常会使用“忆秦娥教案”来让学生更好地理解和掌握这首诗的内容和意义。
教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.理解《忆秦娥·娄山关》的基本情节和主题；2.掌握诗歌的基本结构和语言特点；3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学内容课前准备在教学之前，老师应该让学生预习《忆秦娥·娄山关》这首诗，并了解一些基本的背景知识，例如：1.杜甫的生平和创作背景；2.娄山关的历史背景和地理位置；3.秦娥的生平和事迹。
课堂教学第一步：导入老师可以通过一些简单的问题或者图片来引导学生进入课堂，例如：1.你们对杜甫这位唐代诗人了解多少？2.你们知道娄山关的历史背景和地理位置吗？3.你们听说过秦娥这个人物吗？第二步：讲解诗歌的基本情节和主题老师可以通过讲解诗歌的基本情节和主题来让学生更好地理解这首诗的内容和意义。
例如：1.诗歌的基本情节：秦娥在娄山关守孤城，孤军奋战，最终被敌人攻破城池，秦娥选择自杀而不屈服于敌人。
2.诗歌的主题：爱国主义和民族精神。
第三步：分析诗歌的结构和语言特点老师可以通过分析诗歌的结构和语言特点来让学生更好地掌握这首诗的表达方式和艺术特点。
例如：1.诗歌的结构：五言古诗，共五十四句，分为三个部分，分别是秦娥守城、秦娥自杀和后人纪念秦娥。
2.诗歌的语言特点：运用了大量的比喻、拟人、夸张等修辞手法，表达了作者对秦娥的敬仰和对民族精神的赞颂。
第四步：文学鉴赏和表达老师可以通过一些文学鉴赏和表达的活动来培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
例如：1.分组朗读：让学生分组朗读诗歌，体验诗歌的节奏和韵律。
2.诗歌背诵：让学生背诵诗歌，提高记忆和表达能力。
《忆秦娥》教案
忆秦娥·娄山关一、导入新课：1、同学们，上一节课我们学习了《沁园春·雪》这首词，领略了一代伟人毛泽东的盖世才华和远大抱负，说实话，你们喜欢这首词吗？喜欢的话谁能当着大家的面把这首词背出来呢？（让其中一名举手的同学背诵，并对他的主动行为和背诵质量作中肯评价）2、毛主席的词是如此优美，引人入胜而又豪情万丈，你们想领略他更多风格的词吗？今天我们来学习他的另外一首词《忆秦娥·娄山关》3、板书课题、作者。
4、释题：忆秦娥——词牌名，源于李白“秦娥梦断秦楼月”句。
娄山关——题目（让学生读课本第25页的注解）。
5、简介写作背景：长征初期，由于执行王明机会主义路线，红军处处被动，虽冲破了蒋介石的重重封锁，却遭到了巨大损失：红军由出发时的8万人减少到3万人，革命处于危机关头。
1935年1月，红军长征途经贵州遵义城时，召开了著名的遵义会议，会议结束了王明的左倾机会主义路线，确立了毛泽东在全党全军的领导地位（套用诸葛亮在《出师表》中的话就是：受任于败军之际，奉命于危难之间）。
娄山关战役是在毛主席的英明领导下红军取得的长征以来的第一个大胜仗。
胜利后，毛主席登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪逐波涌；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛主席诗兴蔚起，灵感奇发，吟成这首《忆秦娥·娄山关》。
二、初读感悟：1、请一位同学试着朗读这首词，初步感知全词意境。
（请听众为朗读质量作评价）2、听录音朗读，再次感知全词意境，并说说你从听中得出的感悟。
3、集体朗读，体会本词采用先抑后扬的表现手法所体现的意境。
三、品读赏析：1、请第一组同学朗读上阙，并概括上阙的主要内容。
2、品读1、2句，说出自己的感悟；品读3、4、5句，说说自己的感悟。
重点体会“碎”和“咽”的表达效果：表现红军斗争生活的艰苦又渲染行军途中庄严肃穆的气氛。
3、老师小结，形成板书。
忆秦娥(李白) 优秀教案
忆秦娥【教学目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。
2．体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
【教学重难点】1．感受诗词中的语言美和意境美。
2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
【教学过程】忆秦娥李白箫声咽，秦娥梦断秦楼月。
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
【名称】《忆秦娥·箫声咽》【别名】《忆秦娥·思秋》一、注释（1）箫：一种竹制的管乐器。
（2）咽：呜咽，形容箫管吹出的曲调低沉而悲凉，呜呜咽咽如泣如诉。
（3）梦断：梦被打断，即梦醒。
（4）灞陵：在今陕西省西安市东，是汉文帝的陵墓所在地。
当地有一座桥，为通往华北、东北和东南各地必经之处。
《三辅黄图》卷六：“文帝灞陵，在长安城东七十里。
……跨水作桥。
汉人送客至此桥，折柳送别。
”（5）伤别：为别离而伤心。
（6）乐游原：又叫“乐游园”，在长安东南郊，是汉宣帝乐游苑的故址，地势高，可以远望，在唐代是游览之地。
（7）清秋节：指农历九月九日的重阳节，是当时人们重阳登高的节日。
（8）咸阳古道：咸阳，秦都，在长安西北数百里，是汉唐时期由京城往西北从军、经商的要道。
古咸阳在今陕西省咸阳市东二十里。
唐人常以咸阳代指长安，“咸阳古道”就是长安道。
（9）音尘：一般指消息，这里是指车行走时发出的声音和扬起的尘士。
（10）残照：指落日的光辉。
（11）汉家：汉朝。
（12）陵阙：皇帝的坟墓和宫殿。
二、译文玉箫的声音悲凉呜咽，秦娥从梦中惊醒时，秦家的楼上正挂着一弦明月。
秦家楼上的下弦月，每一年桥边青青的柳色，都印染着灞陵桥上的凄怆离别。
遥望乐游原上冷落凄凉的秋日佳节，通往咸阳的古路上音信早已断绝。
西风轻拂着夕阳的光照，眼前只是汉朝留下的坟墓和宫阙。
三、作品鉴赏这首词宋人将其归为李白所作。
有人从词的发展角度看，认为这首词从语言、韵调和意境上看，都表现得相当成熟，当为晚唐以后所作。
忆秦娥集体备课
时间
地点
办公室
主讲人
黄小林
备课内容
8、忆秦娥。娄山关
参加人数
4人
主讲人发言
其他教师意见
教学目标：
1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
教学过程：
一、导入
从介绍作者导入新课。使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。
咽——西风中时断时续。
（3）赏读下阕
朗读下阕，学生思考：下阕表现娄山关战斗的哪一
阶段？表达词人怎样的感情？
从头越——攻破险要，战斗胜利
真如铁——一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这
里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，
还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口。
如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自
主讲人发言
其他教师意见
征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、
这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。
二、教学内容
1．介绍背景
通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
2．作品欣赏
（1）范读课文，学生自由朗读。让学生初步把握诗歌感情。
（2）赏读上阕
西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染
苍凉沉郁的画面
马蹄、喇叭——军队特有事物
《忆秦娥 娄山关》教学设计
《忆秦娥·娄山关》教学设计宁夏平罗县回民中学(马燕舟)教学目标：1.学习朗诵诗歌的方法，欣赏毛泽东诗词的豪迈气概。
2.学习运用默写顺应的方法培养语感。
教学方法：诵读法、提问法、默写顺应法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：多媒体播放毛泽东画像,问:“哪位同学认识这个人?”“谁能用一句话介绍一下他?”(同学们自由回答)讲述：毛泽东主席作为新中国的缔造者，在政治方面的建树是众所周知的。
他不仅是一位杰出的政治家、军事家、思想家，还是一位出色的诗人，他一生写下了许多震撼人心、催人奋进的光辉诗篇，显示了他博大的胸襟，豪迈的气魄，读之令人热血沸腾，精神奋发。
今天我们就来学一首他的诗，开阔一下我们的胸怀，振奋一下我们的精神。
（板书课题）二、解题：问：这个题目和一般的诗题有什么不同呢？诗的形式和我们学过的古诗有什么不同？明确：这是一首词，词也叫“长短句”。
这首词的题目由词牌名和题目构成，古人的诗歌是和乐演唱的，词牌相当于歌曲的曲调，题目相当于歌词主要内容。
“忆秦娥”是词牌名，“娄山关”是题目。
三、试读：1.要求全体同学按照自己的理解自由练读。
2.指名二到三位学生朗读，其余同学认真倾听。
3.幻灯片播放朗读基本要求（头正，身直，声音洪亮，吐字清晰，字正腔圆），同学们评价，评出这一环节最佳朗读者。
4.全体齐读。
教师范读过渡。
四、研读：过渡：同学们能按照基本要求朗读了，但若要真正读好诗歌，还需要我们细细品读，理解诗意。
在品读之前，我们先了解一下毛泽东为什么要写这样一首诗（冰心奶奶在《忆读书》里说她不喜欢无病而呻的文字，也就是说写文章要有感而发）。
（幻灯片播放写作背景介绍：1934年10月，红军开始了震惊世界的二万五千里长征，战争初期，由于路线错误，红军遭受巨大损失，由8万人锐减到3万人，处于生死存亡危急关头。
1935年1月，党中央召开了著名的遵义会议，确立了毛泽东在全党全军的领导地位，之后的2月，用兵如神的他领导了著名的遵义战役，娄山关是这场战役中战斗最激烈的地方。
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《忆秦娥·娄山关》
一、教学目标
1．知识目标：学习阅读诗歌的基本方法。
2．能力目标：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
3．思想目标：体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
二、教学重难点
1 品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。
2 体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
第 1 课时
一、导入——从介绍作者导入新课。
使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。
作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
二、教学内容，小组合作探究。
1．介绍背景：通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
背景资料（投影显示）娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
这首《娄山关》词写在二渡赤水后。
红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。
娄山关是战斗最激烈的地方。
这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。
毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。
2．作品欣赏（1）范读课文，学生自由朗读。
让学生初步把握诗歌感情。
（2）赏读上阕。
自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息？能联想出怎样的情景？（指导学生通过意象感知内容和情感）
西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉沉郁的画面
马蹄、喇叭——军队特有事物
碎——杂沓、细碎——行军之急、之速。
（山路难行，侧面反映“雄关漫道”）
咽——西风中时断时续。
（一切景语皆情语）也染上词人的主观色彩（乐观者即使走在雨里也有晴天的心情）。
红军自从第五次反围剿失败开始长征以来，打的
多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。
这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，红军能否取胜，红军的命运如何？作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。
他深感任重而道远。
通过这个“咽”字，既表现出红军斗争生活的艰苦卓绝，又渲染了行军途中庄严肃穆的气氛。
（3）赏读下阕：朗读下阕，学生思考：下阕表现娄山关战斗的哪一阶段？表达词人怎样的感情？
从头越——攻破险要，战斗胜利
真如铁——一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口。
如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，反映遵义会议以来的变化。
如海——多
“残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？（引领学生比较不同身份的人的不同感情、胸襟，体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。
）
如血——色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。
血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。
两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。
“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。
也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。
三、小结：通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法：
（1）感情充沛（雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪）
（2）意境优美（肃穆雄浑）
（3）语言凝练（一字传神、寓意深刻）
（4）内容跳跃（只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间）
四、教学反思：在学生充分理解诗歌内容情感的基础上，有感情地朗读，直至成诵。
让学生间互相点评，讨论朗读方法。