如何提高英语课堂师生双边活动效果

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构建融洽的师生关系打造高效的英语课堂

构建融洽的师生关系打造高效的英语课堂发表时间：2009-11-03T14:24:14.437Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》第21期供稿作者：张科军[导读] 作为中学英语教师，我们应努力营造良好的教学气氛，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质摘要：作为中学英语教师，我们应努力营造良好的教学气氛，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质。

因此，如何建立一种良好的师生关系，也是值得我们探索的课题之一。

关键词：师生关系；英语教学；教师；学生作者简介：张科军，任教于浙江省上虞市实验中学。

作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造良好的教学气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。

著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。

”为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运用于具体的课堂实践之中。

因此，在教学中如何建立一种良好的师生关系，也是值得我们探索的课题之一。

一、师生关系的涵义“关系”从词义上分析，是指事物之间相互作用、相互影响的状态，也表示人和人或人和事物之间的某种性质的联系。

人与人之间的联系，尤其是指人与人之间心理上的联系，在社会心理学中称之为“人际关系”。

人们在协同活动和交往中，实现相互作用和相互影响。

“人际关系”的形成包含认识、情感和行为三个方面的心理因素，其中情感起主导作用，制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定程度。

在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，教师几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。

如何提高英语课堂师生双边活动的效果

程，因此教师必须精心策划课堂活动，充分调动学生主动性与参与性，以达到双向交流的目的，从而提高学习效率。现就对
初中英语教学中如何提高师生双边活动提出以下几点愚见，以
供同行探讨。
做到一视同仁。关注到每位学生很多时候课堂普遍存在这样的现象，教学双边活动中一些
ｍｏｖｉｅ中学习了各类电影名称后，可让学生联系自己所看过的英语电影开设以ＹｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅＥｎｇｌｉｓｈｍｏｖｉｅ为问题，让学生列举自
己看过的电影，并继续简单的介绍。既能锻炼学生表达能力，也能从侧面了解学生的兴趣所在，为日后的授课收集资料。四、以活动为依托。增加双边活动的趣味性英语教学过程必须让每位学生的综合语言运用能力得到发展，这就要求我们英语教师必须从学生内心需求及心理特点出发，选择合适的教学方法，提高课堂效率。本人长期工作在初中英语教学的第一线，对初中生积累了一定的认识，此阶段的他们仍处于好动的年龄段，有趣的活动能充分吸引其注意力，调动其主动性。通过长期尝试发现，活动教学法有利于调动学
中。
ａｒｅｔｈｅｐａｎｔｓ？ＳｅｃｔｉｏｎＢ时，笔者事先让学生精心地准备一些有关ｃｌｏｔｈｅｓ的挂图和其他生活用品并把他们带到教室中来。在举行课堂活动时，把学生分成几组，坐位分开，把教室布置成商品展销会，一组扮演卖衣服的售货员，一组装扮成卖水果的销

打造高效课堂提高教学质量

打造高效课堂提高教学质量辽宁省庄河十中董爱军在竞争激烈的社会中，学习英语是非常重要的，因此英语教学就显得尤为关键。

在教学过程中，课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。

作为教师，则要努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。

而如何打造一个高效的英语课堂、提高英语的教学质量，是每个教师所面临的一个重要的课题。

在这方面，我做了如下方面的尝试：一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，而作为教师，就需要全方位地提高自身的综合素质来迎接教学改革的新挑战。

新的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容．明确课堂标准中提出的各项要求。

只有更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，这样才可以去打造一个高效的英语课堂，提高英语的教学质量。

二、充分备课．活化教材对于打造高效课堂而言，备课是一个非常重要的环节。

备课的充分与否直接关系到一节课的成功与否。

我充分认识到备课的重要性，所以我每天就花费很多时间在备课上，尽可能备到每个学生和教学上的每个环节，事实证明，这样做是值得的，因为备课充分，上课时就能够针对各种情况，来调动学生的积极性。

同时在备课时，要依据教材，但不能拘泥于教材。

因此，可以把一些教材内容稍加改编，使其易于用流行歌曲的曲调去唱，或者编成哑剧让几名学生表演，并让其他的学生根据剧情并结合自己的预习，说出内容。

然后，在此基础上整理成文字，这样既激起了学生的学习兴趣，又可以培养学生的语感，同时也让学生把知识点记牢了，可谓一举多得。

三、明确目标．突出重点在英语教学中，明确、具体、全面的教学目标是打造高效课堂的重点，而打造一种合理的展现重点的教学方式则是一堂课的重中之重。

在制订教学目标时，要将教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，这样层层递进、逐步深入，从而完成总体目标，这样课堂教学才能做到有的放矢。

浅谈如何提高初中英语课堂效率

浅谈如何提高初中英语课堂效率解梅摘要：随着新课改的深入贯彻，面临着新教材的内容增多、要求提高、课堂时间越来越少的情况下，如何改革传统课堂教学方式，提高英语课堂教学效率就成了我们初中英语教师的当务之急。

教师必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，提高教学效果。

关键词：激发兴趣教学方法课堂教学效率在目前深入贯彻新课改和面临中考改革科目增加的形势下，我们的教学面临着机遇和挑战。

要提高45分钟课堂教学效率、全面提高教学质量，就要优化课堂结构，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。

下面，我浅谈几点教学经验：一、精心准备教学教案。

对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。

我认为，在原教案的基础上应该增加两项内容：教师在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后小记”。

真正吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。

教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。

备课不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。

二、加强师生心理的沟通。

当前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响教学质量提高的重要因素。

加强师生间的心理沟通就要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通。

在思想沟通中，教师要利用感染力、说服力、激发力、推动力等强有力的示范作用，使学生更加自觉地调整自己，更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；在情绪沟通中，教师应该喜学生之所喜，乐学生之所乐。

只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；在感情沟通中，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。

运用情境进行教学提高英语教学效果

运用情境进行教学提高英语教学效果《英语课程标准》强调关注每一个学生的情感，强调以学生和活动为中心，采用灵活多样的教学方法，以启发、发现为主，让学生主动地了解、发现和解决问题，激发学生学习的兴趣，培养听、说、读、写的技能及发展学生的综合语言运用能力。

良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握，并在知识的获取过程中提高思维和认知能力，更能够在师生融洽的双边交流中使学生体验美感。

如何在英语教育中有效地使用情境教学，切实提高教学效果呢？一、创设体验情境，激发主动学习兴趣没有情感的投入，教学将苍白无力。

教师无论怎么教，都要保证学生能身临其境。

因此，教师在英语教学中，要遵循情境诱导、激励思维的原则，珍视学生的情感体验，创设好英语教学的情境，从而有效地激发学生主动学习的兴趣。

1.营造英语氛围，驱情入境为学生营造一个完全的英语氛围，让他们置身于一个奇妙的、宽松的、愉悦的英语世界中，让他们在潜移默化中受到英语的熏陶。

“让每一面墙壁都说话”“把美挂在墙上”是我实施情境教学较为成功的地方。

如在教7b“unit two welcome to sunshine town”，我组织学生分4组构思，设计阳光镇的不同场所的挂图，如“beautiful park, local theatre, western restaurant, shopping mall”等，将关键词填在图中，并将图贴在墙上保持一周，期间可以让学生分别进行讲演，然后评出“最佳创意奖”、“最佳织织奖”、“最佳表演奖”，这样的活动可以每两周进行一次，用不同的主题，创造不同的情境，让学生身在其中，起到了一个耳濡目染的功效。

同时通过这样的活动，不仅加深了学生对课文的了解，更培养了学生的参与意识和语言组织能力，亦发挥了学生的主动性，在实践活动中取得了事半功倍的效果。

2.加强情感互动，赏识鼓励英语教学是在双方互动层次上的情感活动，语言材料蕴涵着丰富的情感代码，师生内在的情感迸发相互影响，相互制约。

初中英语教学中的师生互动

初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。

良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。

教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。

教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。

他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。

教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。

教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。

教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。

要注重对学生的关心和照顾。

作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。

要注重鼓励和奖励学生的表现。

教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。

与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。

学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。

学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。

学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。

要与教师建立良好的师生关系。

学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。

增进师生互动提高英语教学效果

不尽相同，有些想法高明，有些想法虽然错误，可但能蕴含新知。因此，在课堂教学中，教师不应压制学生发言，相反，应鼓励学生多发表自己对问题的意见。当然学生发言主要是对单个学生说，而不是一哄而起，更不是漫无边际地乱说。教师要引导学生围绕着一定的主题多观察，多思考，多发言，多练习，多探讨，培养学生的问题意识，不断增强学生提问的创新意识，充分而正确地行使民主权利。让学生在课堂上各抒己见，心情愉快，课堂气氛融洽，学生思维也会
“
一
挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成
为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立起“ 一切为了学生” 的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“ 唤起教” 学生的“ ”突出学生在学习中的主体地位。学，２．建立平等和师生关系长期以来，英语课堂教学存在着一个严峻的问题，即课堂过于“ 长化” “ 家、权威式 ”学生在课堂上，缺乏应有的发展空间，缺乏一种关系和谐的民主氛围。在新课改形势下，转变教学观，构建民主的课堂势在必行。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。１）让学生在课堂中得到尊重与激励民主的课堂首先应该是师生关系民主，即师生之间在人格上平等，它不仅仅指教师要尊重学生的要格，而且在真正民主的师生关系中，教师不定期应该帮助学生树立自信心，使其个性各潜能得到充分

如何提高英语课堂教学效率魏晓霞

如何提高英语课堂教学效率魏晓霞摘要：要提高课堂的教学效率，笔者认为如何导入新课、怎样指导学生学习、如何打好英语基础，如何将现代化的教学手段与自己的教学相结合，这些因素都是提高课堂讲学质量的有力保证。

关键词：初中英语；有效导入；教学方法；有效性笔者从事农村英语教学二十几年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。

教学是师生的双边活动、教学的有效性，不仅仅指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。

关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。

如果学生学的糟糕，教师教的再卖力、再辛苦也是无效或低效教学。

一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备和学生的积极配合和参与才行。

笔者通过这二十年几年的教学实践，摸索了一些初中英语课堂教学方法。

和大家共同探讨一下：一、要抓好新课的导入环节笔者认为一堂课的成败关键在于如何导入新课，有效课堂导入的关键在于集中学生注意力，激发学习兴趣，提高教学效率。

初中阶段英语课堂教学的导入是教师在对教材内容进行深刻把握的基础上，在教学开始前对学生进行相关知识的引入，为的是强化知识背景、明确教学任务、提高教学效率。

有效地导入可以激发学生的学习兴趣，使学生产生对知识的渴求，以良好的状态进入教学过程中，提高学生对知识点的理解，更好地完成教学任务，提高课堂教学效果。

有效导入课堂的关键在于集中学生注意力，激发学习兴趣，提高教学效率。

笔者结合多年的英语教学经验，总结出了以下几点有效的课堂导入方法：1.情境导入：学生对于感兴趣的事情总是有强烈的好奇心求知欲，英语教师可以通过实物、图像、声音甚至是视频等进行课程导入，将教材中所展现的情景真实生动地展示在课堂上，为学生营造真实的教材环境，学生在这样的语境中，可以更好地接受知识，对于知识的理解也会更加深刻。

这种教学引入直观形象，是英语教学中最普遍也是最重要的一种引入方式。

2.背景导入：英语的学习不能仅仅局限于单词、句型、文章的掌握，更重要的是文化的学习。

加强师生互动优化英语教学

充满生命气息。
巧妙导入，发兴趣激在英语教学中，师首先应精心设计一个好的导教
一
、
２了解和收集学生感兴趣的问题，学生乐此不疲．让英语学习中有大量的记忆工作，就需要激活乐趣。这因为学习一旦伴有兴趣，习的效果就会更好。学因此，教师要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。比如，教数字时，以请在可学生收集家里所有的数字，电话号码、如邮编、汽车牌小照等，可以收集全家人穿的衣服尺码、母身高、花还父零
第３卷第１４期
（０９年）２０第７ — ８页７７
中学课程辅导・学研究教
ＳｃｎｄｒｃｏｅｏａｙＳｈｏｌＣｕｒｉｕｕｒｃｌｍＣｏａｈｎｇ・ｅａｈｉｇｓａｃｃｉ０）
二、用教学策略。发课堂生机利焕课堂学习气氛沉闷往往与教师缺乏教学机智和教学策略有关。因此，教师首先需要发挥自己的聪明才智，根据所学语言内容设计出能够使用所学语言的背景，实施活动的组织形式和呈现任务结果的方式。师若能在教英语课堂教学中根据学生的表现，取有效策略，采激发学生学习欲望，然能使学生乐学、学、学，而焕必想好从发课堂生机。１留出空间，．让学生充分表现和自我发展使学生能自主学习交流是每一节英语课的灵魂。只有实现了自主的学习，能体现学习的个性化，能使才才每位学生得到发展。使学生达到自主学习的程度，师要教

初中英语教学中怎样构建有效的师生互动

■墨
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孔德江
（磁县来村中学，河北磁县０５６５００）
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初中英语教学中怎样构建有效的师生互动
宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的前提。１．教师的角色定位问题长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号。他
一
、
们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。在互动中
教师更希望自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝就会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立为了建立有效的师生互动，教师要转换自身角色。在教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立 “ 一切为了学生 ” 的观念，尊重学生，为学生的发展服务，通过教师的“ 教” 唤起学生的 “ 学” ．尊重学生在学习中的主体地位。２．建立平等的师生关系教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要增强学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而培养他们的思维和想象力，使学生对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。３．宽松、民主、和谐的课堂教学气氛只有建立起师生之间沟通的绿色通道。才能营造教与学之间的宽松、民主、和谐氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往．教学效果较差，所以要把教师的 “ 一言堂” 改为“ 众言堂 ” 。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方向的，即从教师到学生，从学生到教师．从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体从个体到个体从群体到群体，等等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其他活动形式。二、重视教师和学生之间积极充分的情感交流。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。 “ 亲其师，信其道 ” ，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意

英语教学中的师生双边信息交流

浅谈英语教学中的师生双边信息交流【摘要】教学是教师与学生相互进行的双边活动，教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外，能否准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的，是初中英语教学成败的关键。

我们要敏锐地观察学生，要多渠道接收反馈信息，并及时把握及处理这些信息，提高教学效率，优化课堂教学。

课外教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。

教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。

教师除了科学、完整、有序地传授给学生知识外，能否准确、全面及时地获取、掌握好来自学生的信息反馈并采取积极有效的措施以达到良好的教学目的，是初中英语教学成败的关键。

相反，教师如果只顾单方面地说教，而忽视学生的信息反馈，只会事倍功半，在英语教学中，教师应该怎样和学生进行信息交流呢？1.课前查看学生预习许多教师在上课前会提出预习要求及内容，学生预习得好坏，直接影响着教学进度和教学效果。

上一节新课，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。

预习得好的学生，他不只是肤浅的翻翻看看，而是做预习笔记，提出重难点，上课时就会对老师的讲解心领神会，并积极思考和回答老师的问题。

没能很好预习的学生，又是另一番状况，他们只是被动地听老师讲，对重难点心中无数，也就不容易回答老师的提问。

因此，教师就要随时注意学生的预习反馈，对好好预习的学生给予肯定与表扬；反之，就要及时指出他们的不足并耐心指导他们，使之获得通过预习而取得的学习成就感。

同时，教师根据学生的预习可以及时调整教学方案，以期达到良好的教学效果。

基础较差的学生可能很难自学到位，看图跟读则给他们一个学习的机会，而那些基础好的学生则可以在这时候巩固自学过的单词,体会了预习的成就感。

2.课上创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围2.1正确定位教师的角色维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。

浅析提高英语课堂教学质量的策略1

浅析提高英语课堂教学质量的策略摘要从任教以来，如何提高英语课堂的教学质量的问题，一直紧紧的困扰着在我的教学当中。

英语课堂教学必须改进呆板教学方法，使呆板的英语课生动、活泼、妙趣横生，保持学生学习英语的兴趣，提高英语教学的教育质量。

关键词：英语教学教学质量策略英语教学的实践性与交际性较强，具备着创造性教学模式的流畅性、变通性、独创性、完美性等特征。

学生是创造活动的主体，我们要在教育教学实践中让学生不断获取语言技能、发展智力和能力，这是我们教学的主要目的。

而课堂教学是教与学的“双边”活动，要想提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要用“爱”来促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。

在教学实践中，我们要想方设法创造一个和谐融洽的师生关系，采用灵活多变的教学方法优化课堂教学，帮助学生在轻松而愉快的学习环境中学会学习，激发和保持学习动力，培养学生自学能力和良好的学习习惯，使学生能高效、主动地进行学习，在学中用，在用中学。

下面把教学中我对课堂教学教师和学生之间的策略进行浅析研究。

一、提高英语教学中的学生因素1、重视激发和培养学生学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。

所谓兴趣是指人们认识客观事物，探索自然的心理倾向。

它就像一块巨型磁铁，吸引着人们努力奋斗。

对学生来说，兴趣尤其重要，只有兴趣才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主观能动性，牢固的掌握知识，所谓“兴趣是最好的老师”就是指这个道理。

无兴趣，学生就会产生厌学心理和消极情绪，这样老师讲得再多，也不会有满意的教学效果。

要想学好英语，首先要对它产生浓厚的兴趣。

那么怎样才能激发学生的兴趣呢？方法是多种多样的，要从实际情况出发，如采用多方位诱导，激发兴趣；学用结合，提高兴趣；寓学于乐，广泛开发兴趣资源；表演法、课堂用语英语化；充分利用实物、模型、图片等等。

2、要多实践英语教学是一门实践性很强的学科。

新课程背景下如何增强英语课堂教学效果

新课程背景下如何增强英语课堂教学效果摘要：实施素质教育的主渠道是教学，主阵地是课堂教学。

教学活动是双边活动，教好是学好的前提，学好是教好的标志。

在实施程序教学过程中，必须灵活而辩证地发挥课堂这一作用。

本文结合教学实际，从培养学习兴趣、优化课堂结构、创新学习方法等方面入手，阐述在新课程背景下如何增强英语课堂教学效果。

关键词：新课程英语课堂教学教学效果英语课堂教学是英语教学的基本途径，在实际教学活动中，经常是教师教得很累，学生也学得很辛劳，而且最终的实际效果不理想，很多学生对英语知识的把握和运用十分有限，从中不难看出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为，因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量。

一、培养学习兴趣，调动学生主动性和积极性兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。

著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果[1]。

林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习结果的重要[2]。

所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的课堂变得活泼生动、妙趣横生。

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

如教book 8 unit 1 reading：appreciatingliterature时，在引入新课前，我就对该文章进行了简要的介绍，让学生对即将学的新课有了初步的了解，同时根据文章内容设计了问题：1.what is classic literature？2.who is charles dickens？3.how old is pip when the story begins？通过设问，激起学生想解决问题的欲望，同时也激起学生学习新知识的兴趣。

在教学的过程中，充分发挥学生主体性的作用，让学生通过讨论问题、表演动作等，来营造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，也是非常重要的。

如何提高英语课堂的教学效率

如何提高英语课堂的教学效率作者：肇炜来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第05期英语课堂的教学方法是多种多样的,为了提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质,我们在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律。

提高学生课堂的学习效率,需要注意以下几点:一、精心备课,做好充分的准备军事上曾说不打无准备之仗,教学上也应该不上无准备之课。

在课堂教学中,要想达到高效,必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑;而且对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预设。

这样,上起课来才能从容不迫,游刃有余,效率才能高。

二、培养感情,建立融洽的师生关系创设良好的师生关系,是培养学生自主学习品质的基础。

因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。

教师要建立民主、平等的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境,使学生能够主动参与,自主学习,从而发展思维。

课堂教学是教师与学生的双边活动,只有在师生积极的相互作用中,才能产生作为一个完整现象的教学过程。

教师在课堂中始终要以学生为主体,甘为做人梯,把学生领上英语教学的舞台。

三、及时鼓励,增强学生的自信心教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。

当他们取得成绩时,老师要在全班面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种成就感,使得他们信心倍增。

当他们出现错误时,教师要体谅学生,态度和蔼、委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担。

常对学生讲激励话语,并鼓励学生大胆地表现自己。

常给学生一些表现自我的机会,让他们登台演讲或复述课文等,时间一长,学生们就会由胆怯变得自然大方了。

对于后进生,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,提的问题不要超过他们的能力范围,并且也要多表扬多鼓励。

四、利用多媒体,提高课堂实效性与多媒体相结合的英语教学,能够体现英语学习灵活、形象、生动、有趣等特点。

初中英语课师生双边活动效果强化措施

61扫描二维码，获取更多本文相关信息教学案例2020年23期引言师生双边活动主要是指教师和学生之间的沟通、交流与互动，这也是教学工作开展过程中非常重要的内容。

双边活动能够让师生之间分享自身的经验，交流相互之间的体会与情感体验，不断丰富课堂教学内容，以便能够获得更为理想的教学效果。

双边交流活动有利于提高学生在课堂上的参与度，让学生更加积极地完成学习任务，不断提高其学习效率。

下面，笔者针对师生双边活动的相关内容进行详细探讨。

一、双边活动概述双边活动即“教”与“学”，如何能够将这两者有效结合在一起是强化师生双边活动最为关键的内容。

一直以来，在初中英语课堂教学中，“教”与“学”两者并没有有机地结合在一起，而是相对独立的。

通常教师只负责“教”，而学生只需要认真“学”，但这两者的相互独立难以获得理想的教学效果，不能满足时代对课堂教学效果的要求。

所以，教师应当积极采取措施将“教”与“学”进行有机结合，在“教”的过程中让学生完成相关知识的学习，如此才能够充分发挥双边活动的真正作用。

总体来说，师生双边活动已经成为初中英语教学中的有效方法，通过双边活动能够有效改善当前初中英语教学的现状，促使学生英语水平得到有效提升。

二、初中英语教学中师生双边活动的重要性初中英语教学中教师往往会发现，学生常常出现十分严重的两极分化现象，有的学生英语素养很好，而有些学生英语能力却极为薄弱，这是每位初中英语教师都需要重点解决的问题。

教学工作是师生开展双边活动的重要过程。

教师应当将双向交流贯穿在整个教学活动当中，如此才能够充分激发学生的学习兴趣，从而使学生更加主动地参与课堂教学[1]。

很多学生在学习英语时，常常会出现胆怯、不自信的情况。

此时，教师则要鼓励学生敢于发声，并大声表达出来。

教师对学生的回答和表现可以用“Good ”“Excellent ”“Y es ”或是“No ”进行评价，但是主要是以鼓励性和肯定性语言为主。

双边活动的开展能够让师生之间实现双向交流，不断提升学生在学习中的效率，促使其拥有更高的学习积极性。

教学双边活动教案(共4篇)

教学双边活动教案（共4篇）第1篇：教学双边活动的过程英语教学及教学过程的组成教学是师生双边活动的过程，在教学中教师应该围绕课堂教学目标与教材内容，着重策划这堂课应该进行一些什么样的教学活动，调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的，提高学生的达标率。

与此同时，英语课堂教学必须以实际出发，精心设计活动，安排好教学双向交流的每一个步骤，教师就会对班级的情况一目了然，对学生的差异心中有数。

学生积极参与，学有成效，不断进步时，会感到欣慰，从而体会到教学工作的意义和价值.英语教学的过程是由语音教学、词汇教学、语法教学、阅读教学、写作翻译教学构成的有机整体。

这些教学过程是紧密联系的，但又有所区别。

为了分析的方便，下面分别予以阐述。

（一）语音教学。

语音教学是英语初学者的关键阶段。

学生对语音掌握得好坏，直接影响其英语学习的信心和对语言的全面掌握。

值得注意的是语音课不是语音学课，对初学者尤其是模仿能力很强的青少年学生来说，语音课不必讲授一些深奥的发音理论、发音部位。

要求学生掌握发音要领、口型、舌位等知识，只会加大难度，使学生产生畏难情绪。

通过模仿和操练以及适当的口型矫正就足以使学生掌握一口纯正的语音。

（二）词汇教学。

英语学习者最感到困难的可能要算记单词了。

许多学生借助于单词表、卡片等工具进行死记硬背，结果却往往令人沮丧。

其实单词不是靠死背而应靠活用。

单词教学的一个基本原则就是词不离句。

教1 师在词汇教学时如果经常鼓励学生用所碰到的每个生词造几句与日常生活贴近的句子，这样不仅单词容易记住，而且对单词的理解也更加完整、全面。

（三）语法、句型教学。

目前，中小学英语教学和测验的一大缺陷就是过分强调语法规则。

语法是掌握英语的一种途径、一种辅助手段。

学习语法不是目的，而我们在教学中往往将掌握语法规则当作最终目的，从而忽略了掌握和运用语言本身。

可以说无论是小学还是初中，教师和学生的主要精力都花在语法上。

一般学生在学完语法后，仍然不能听说、不能阅读，而且所学的语法规则不是忘记就是混淆。

初中英语教学中如何搞好师生双边活动

策划课堂活动，充分调动学生主动性与参与性，以达到双向交流的目的，从而段。恰当的提问能促使学生主动参与、积极探索、掌握知识、开发智力，能促提高学习效率。现就对初中英语教学中如何提高师生双边活动提出以下几点愚使学生不由自主的用英语交流，进一步提高学生的听说能力。比如在Ｕｎｉｔ９Ｄ。见，以供同行探讨。ｙｏｕｗａｎｔｔｏｇｏｔｏａｍｏｖｉｅ中学习了各类电影名称后，可让学生联系自己所看过的做到一视同仁。关注到每位学生英语电影开设以ＹｏｕｒｆａｖｏｒｉｔｅＥｎｇｌｉｓｈｍｏｖｉｅ为问题，让学生列举自己看过的电影，很多时候课堂普遍存在这样的现象，教学双边活动中一些尖子学生唱主角，并继续简单的介绍。既能锻炼学生表达能力，也能从侧面了解学生的兴趣所在，教师的课好像专为他们设计的，其它学生很少能参与，那些学习差的更是被冷为日后的授课收集资料。
一合语言运用能力得到发展，这就要求我在焉，注意力涣散。学生学习能力良莠不齐是正常现象，老师应客观认识，不们英语教师必须从学生内心需求及心理特点出发，选择合适的教学方法，提高要在尖子生上找成就感而忽视其他学生。在设计课堂内容时，应由简答到复杂，课堂效率。本人长期工作在初中英语教学的第一线，对初中生积累了一定的认深人浅出，逐步进入，从而让每个学生都能跟上节奏。同时，要适时的将注意识，此阶段的他们仍处于好动的年龄段，有趣的活动能充分吸引其注意力，调力转移到 “ 差生”身上，时不时向其提个比较容易答的问题，逐步增强其自信，动其主动性。通过长期尝试发现，活动教学法有利于调动学生学习英语的积极

[英语,师生,课堂]构建良好师生关系提高英语课堂效率

构建良好师生关系提高英语课堂效率摘要：关注课堂质量，提高课堂效率是英语教学永远的追求。

本文在对师生关系进行研究的基础上，着重分析了师生关系以及其对英语课堂教学的影响，认为良好的师生关系是保证英语课堂效率的重要因素，并提出教师应着力通过坚持转变观念，变师为友，坚持尊重并信任学生，促进交流，构建良好的师生关系，从而提高英语课堂效率。

关键词：师生关系；课堂效率；Collegiality；交流；信任；平等一、研究背景随着我们新课程改革的不断推进，有关如何提高英语课堂效率的研究层出不穷，但关注课堂生活质量，通过情感教育来提高英语课堂效率的相对较少。

然而，“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才能有真正的生活”。

而课堂上的生活更应是课堂教学过程中教师与学生进行情感交流、心灵的沟通和生命的对话（郑志恋，2009）。

因此，构建良好的师生关系，关注课堂生活质量，从而提高英语课堂效率是非常重要的。

教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系。

对于师生关系的重要性，合作教育学有一个很好的论断：“师生之间的关系决定着学校的面貌”（邵晓枫，2008）。

的确，在学校教育的众多因素中，师生关系是最基本的支撑教育大厦的基石。

正是对师生关系重要性的认识，教学理论界一直都十分关注师生关系问题的相关研究，其焦点主要集中在教学活动中师生的地位和作用问题上。

在近期的教学论著作中，有关师生关系的讨论也进行了新的拓展。

比如，从20世纪90年代初期开始，英国著名语言学家Dick Allright就开始关注并运用这种师生生命价值的教学理念，并命名为“探索性实践”（Exploratory Practice），简称EP。

探索性实践的六个主要原则中，第四个就是协作性（Collegiality），它所强调的就是师生是课堂上的共同掌权体，打破了教师具有绝对权威的传统课堂（Allright， 2003）。