人教版九年级下册美术第2课动漫形象设计(共37张PPT)
人教版九年级下册第2课《梅岭三章》课件(共37张PPT)
诗歌赏析
第一章
实写 现实 断头今日意如何？创业艰难百战多。 回首征程 至死不渝 虚写 想象 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 战斗到底 请从修辞的角度鉴赏诗句。
诗歌赏析
第三章
展望未来
实写 现实 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 必胜信念
献身精神 虚写 想象 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 必胜信念 请从炼字的角度鉴赏诗句。 “投身”二字，洋溢着一种积极、热情、主动献 身、心无二志的高风亮节。 “应有涯”，是对反动派挑起事端、引发战争、 置人民于水火之中的诅咒，同时又是革命的预言家在 预言：革命必定成功，人民一定会过上和平、安定、 幸福的日子。
诗歌赏析
三首诗的内容和表现的精神内涵各有 侧重，试分析比较。
第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战 区，豪情满怀；表现视死如归的气概和至死不渝、 誓与反动派血战到底的革命精神。 第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战， 以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼 人民解放的思想感情以及革命乐观主义精神。 第三首：望未来。展望未来，表现作者坚定的革命 信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
首句设问，总领全篇。交代了写作背景。 慷慨悲壮，表现了诗人面临生死考验时的凛然 正气。后两章都由此句起。 旌旗，旗帜的通称。这里用借代的修辞，指 军士。阎罗，借喻，指凶恶残暴的人。三四两句 表达诗人至死不渝、战斗到底、视死如归的精神。
诗歌赏析
第一章
实写 现实 断头今日意如何？创业艰难百战多。 回首征程 至死不渝 虚写 想象 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 战斗到底 请从炼字的角度鉴赏诗句。 “去” 写出了诗人视死如归的气概。 “招” 旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命 者的浩大声势； “斩” 力度强，速度快，果断干脆，有居高临下 的气势，写出了诗人死而不已，誓与反动派斗 争到底的决心和必胜信念。
人教版九年级美术下册第三单元第2课动漫形象设计教案
人教版九年级美术下册第三单元第2课动漫形象设计教案一、教材分析本课是人教版九年级美术下册第三单元的第二课，主题是“动漫形象设计”。
本课将介绍动漫形象设计的基本概念、原理和方法，通过实例和分析，让学生了解如何通过动漫形象设计来表达主题和情感，提升绘画作品的感染力。
本课内容与单元前面的课程紧密相连，对于培养学生的创意思维和审美意识具有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解动漫形象设计的基本概念、原理和方法。
2.能力目标：培养学生进行动漫形象设计的能力，以及运用形象设计表达主题和情感的能力。
3.情感目标：通过欣赏各种优秀的动漫形象设计作品，培养学生的审美意识和创意思维。
三、教学重点与难点1.重点：掌握动漫形象设计的基本方法和技巧，能够根据主题和情感需求进行动漫形象设计。
2.难点：理解动漫形象设计的文化内涵和艺术价值，将创意与实际操作相结合。
四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，包括动漫形象设计的案例和分析；准备相关素材和工具。
2.学生准备：了解动漫形象设计的基本概念；准备绘画工具和纸张。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些经典的动漫形象设计作品，引导学生进入本课的主题。
2.知识讲解：介绍动漫形象设计的基本概念、原理和方法，强调创意和文化内涵的重要性。
3.实例分析：通过分析一些成功的动漫形象设计案例，让学生了解如何运用动漫形象设计来表达主题和情感。
4.学生实践：让学生根据本课所学知识，尝试进行简单的动漫形象设计练习。
5.展示与评价：展示学生的作品，进行互相评价和教师点评，鼓励学生发挥创意和不断进步。
6.课堂小结：回顾本课所学知识，强调创意和审美意识的重要性，鼓励学生在今后的学习和实践中不断探索和创新。
六、板书设计本课板书应简洁明了，突出重点和难点。
可以包括以下几个部分：1.动漫形象设计的概念、原理和方法。
2.成功案例的分析和讲解。
3.学生实践和展示。
4.课堂小结和重点回顾。
七、作业设计本课作业主要是进行一些简单的动漫形象设计练习，要求学生根据所学知识，结合自己的创意和文化背景，设计出符合主题和情感的动漫形象。
人教版九年级下册第三单元《第2课 动漫形象设计》课程教学设计
教师讲解：这两点既是动漫角色的造型特点，又是动漫形象的设计方法。
4、学生讨论总结动漫角色设计的步骤：以人像为例，教师结合教材P23动漫造型绘制的步骤。构思---构图---画出具体的形象。
学生思考回答问题
学生练线、分析思考寻找规律进行分类
中国瓷谷、北方通航、中国牛县、山水法库
大辽福地、宰相故里、白鹤之乡、人文法库
县树：柳树，县花：桃花，县鸟：白鹤
教师给学生讲述一个故事：人们在法库要举办一场盛会，选举出最能代表法库的事物，许多动植物都来参加。
白鹤说：我最能代表法库，法库的獾子洞湿地是我们第二个家，每年春秋两季，我们齐聚獾子洞湿地，停留三个月呢！
学生思考分析，动漫角色的表现特点。
同学们到黑板上画出表情
学生举例
学生到黑板为前为物体填上表情。
引导学生探究角色造型设计设计的类型。
通过对比实践了解动漫角色色的表现特点。
利用生活中非常常见的事物，结合教材，让学生体会理解掌握知识。
引导学生探究动漫形象的设计方法
三、
实践
设计
教师提问：你知道咱们家乡法库产业名片和文化名片都是什么吗？
同时把身边熟悉的物品变成有趣的动漫形象，激发学生的设计热情，培养学生的想象力与创造力。
四、
作品
展示
把作品放到展台上用大屏幕展示，教师学生评价。学生选出你最喜爱的作品。
寻找同学作品的闪光点投票选举出优秀作品。
及时反馈教学效果
五、
小结
收获
1、角色造型设计的类型有哪些？
2、动漫角色的表现特点和设计方法？
学生回答
结合教材P23的表情设计，让学生分析在那些方面进行夸张，到黑板上画出哭、晕的表情。
人教版美术 九年级下册 第三单元 第2课 动漫形象设计
第2课动漫形象设计一．教学目标1.知识与技能目标：了解动漫形象设计风格和表现特点，初步掌握动漫形象的设计步骤、方法；提高学生的观察力、想象力及艺术表现力。
2.过程与方法目标：通过欣赏优秀动漫形象，激发学生的学习兴趣；引导学生分析、讨论，发现并总结动漫形象设计的特点，在实践创作中学习动漫形象的表现方法。
3．情感态度价值观：激发学生学习美术的兴趣；树立健康的审美观念。
设计有创意的动漫形象，培养学生的想象力，增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界。
二．重点难点教学重点：掌握动漫形象设计的方法和步骤。
教学难点：如何激发学生的想象力和创造力，设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。
三．教学过程活动1【讲授】创设情境导入新课一、播放视频《优秀动画形象集锦》。
提问：你最喜欢的动漫形象是什么？它的哪些特点吸引了你？二、游戏导入，猜一猜？今天老师请来了四位“卡通明星”，大家一起来猜一猜他们是谁？教师小结；大家心中肯定都有一个最喜爱的卡通明星。
他们均来自我们看过的一些动画片、漫画书中。
既然大家都这么喜爱卡通形象，那么大家就跟着老师一起设计动漫形象吧！设计意图：展示学生熟悉的动漫形象，学生欣赏并回答问题。
把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】明确概念设疑讨论一、什么是动漫形象设计？提问：什么是动漫形象设计？教师进行全面总结。
动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的造型设计。
二、动漫角色造型设计的类型。
课件展示一组动漫形象图片，请学生把这些动漫形象按照一定的规律进行分类。
1、漫画风格2、写实风格3、其他风格、设计意图：引导学生探究动漫形象设计的艺术特点三、分析研究问题：动漫形象与生活中的形象有什么差别？出示对比图片：真实猴子的照片和动画片《大闹天宫》中孙悟空的照片。
总结：动漫角色的表现特点：1、创造性2、夸张性（拟人）3、幽默性设计意图：通过对比了解动漫角色的表现特点。
活动3【讲授】欣赏探索深入解析一、出示上一环节动漫明星图片，知道人的基本表情大致概括为几大类？回答：笑、哭、怒、惊二、小组讨论思考各种表情有什么特征？五官变化笑—嘴角上翘，眼睛变细、变弯哭—眉毛、眼角往下倾斜，张大嘴或嘴角怒—眉毛上挑，嘴角下口，眉头紧锁惊—张大嘴、瞪大眼，眉毛往上飞起教师提示：画卡通人物时，为了得到令人印象更深刻、更加生动的效果，需要特别注意表情夸张和强化，在真实人物表情上夸张再现。
人教版美术 九年级下册第三单元 2 动漫形象设计
动漫形象设计一．教学目标1、知识与技能：（1）、了解动漫形象设计的表现特点；（2）、初步掌握动漫形象设计的步骤、方法；（3）、提高学生的观察力、想象力、创造力。
2过程与方法：（1）、通过欣赏优秀动画片形象及各种卡通形象，激发学生的学习兴趣；（2）、引导学生进行分析、讨论，发表并总结动漫形象设计的特点，在创作中学习动漫形象设计的表现方法。
3情感、态度和价值观：（1）、激发学生的兴趣；树立正确的审美观念；（2）、设计有创意的动漫形象，培养学生的想象力，增添他们的幽默与智慧，丰富他们的精神世界。
二．重点难点重点：掌握动漫形象设计的方法和步骤。
难点：如何激发学生的想象力和创造力，设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。
三．教学过程活动1【导入】动漫形象设计教师活动：播放不同的动画片形象和卡通形象。
提问：1、你们喜欢这些动漫卡通形象吗？2、想不想自己也设计一个动漫卡通形象？引出课题：这节课，我们来学习动漫形象设计。
学生活动：观看图片，思考问题。
设计意图：展示熟悉的动漫形象，把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，激发学生们的学习兴趣。
活动2【讲授】动漫形象设计一、什么是动漫卡通形象设计？（图片展示）动漫形象设计就是在“动漫”这种用绘画语言讲述故事的影视艺术形式中的艺术形象，即指卡通片（或动画片）中所塑造的形象，或叫卡通形象。
二、动漫卡通形象设计的特点：（课件图片展示）1、创造性；2、夸张性；3、趣味性。
学生活动：1、思考并回答2、欣赏图片，寻找规律进行学习和认识。
设计意图：引导学生探究动漫卡通形象设计的艺术特点。
活动3【讲授】动漫形象设计教师活动:三、动漫卡通形象角色的表现特点：（课件图片展示）夸张——做“加减法”。
把我们需要的尽量地加大、加长、加宽，把不需要的尽量简化。
拟人——不管我们设计的角色是动物、植物还是物品，都要进行人格化表现。
学生活动：分析：动漫形象源于生活中的真实形象，对生活中的真实形象进行了夸张与变形等艺术加工设计意图：通过对比了解动漫卡通形象角色的表现特点。
人教版九年级美术下册《动漫形象设计》教案2
《动漫形象设计》教案教学时间计划课时一课程内容卡通形象设计教学目标通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
教学重点通过学习、临摹卡通画了解卡通的相关知识及设计方法，教学难点设计出自己喜欢的卡通形象。
教学方法讲授法、师范法、讨论法等教学过程新课引入：同学们都喜欢看动画片么？（学生：喜欢）还记得儿时的卡通片吗？我们同学从小到大，每一个人都看过很多的动画片，那么谁来说一说你所喜欢的哪一部动画片中的哪一个主人公，为什么？新课内容：一、动画大家都非常喜欢看，但你们知道动画是怎么制作出来的么？（教师介绍动画相关的制作方法、用具）卡通：卡通包括卡通影视片与卡通画，一般也称为动画。
“卡通”是英语“Cartoon”的音译，意思是连续的画面，本意原是指“过分夸张的滑稽图画”。
卡通画通常指连环漫画或虽以写实手法但又吸取动画片的一些特点而编成的连环画。
不同国家卡通在长期发展中都形成了各自的风格与特色。
介绍中外卡通动画的发展史及一些优秀卡通动画作品、作者和这些作品被大家所喜欢的原因。
（《宝莲灯》-中国《超人》-美国《蝙蝠狭》-美国《阿拉蕾》-日本《机器猫》-日本《樱桃小丸子》-日本《蜡笔小新》-日本《流氓兔》-韩国《名侦探柯南》-日本《灌蓝高手》-日本《火影人者》-日本等……）1、说说卡通的功能性是什么？卡通作为一种最为大众化的艺术形式，其功能是娱乐性，我们都能从中获得很多的快乐，有趣的卡通形象和使我们的生活充满欢笑。
2、说说怎么样分辨健康卡通和非健康卡通？我们应该怎么样培养对卡通形象健康的审美观？比一比卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？找学生模仿卡通片里的人物，让学生注意观察，抓主人物的特点。
二、从卡通形象中寻找相关的艺术特征：1.简洁夸张的造型手法。
2.赋予人的情态特征。
3.鲜明而变现主体的色彩。
平时我们在临摹大师作品的时候，可以深切地体会他们独具魅力的个人技巧：富有个性的线条、绚丽的色彩、细腻的质感、独具匠心的背景安排。
人教版美术 九年级下册 第三单元 2动漫形象设计
动漫形象设计一．教学目标1、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；2、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；3、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
二．重点难点卡通形象的创设过程。
三．教学过程活动1【导入】动漫形象设计1播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。
2、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？活动2【讲授】动漫形象设计（1）、讨论并回答上述问题（先概括如下）A、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）答：喜欢。
手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。
在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。
B、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答（2）、实例分析中外卡通形象的区别与联系哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。
并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。
哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。
形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。
纵观中国以及外国动画，5-12岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为1：1，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。
儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。
人教版九年级下册美术：第2课 动漫形象设计
采用多种绘画形式 的表现特点进行的 角色造型设计。借 助绘画表现形式的 多样性，这类角色 会呈现出千姿百态 的绘画风格类型， 更具有艺术性。
就是做“加减法”。把我们需 要的使劲加大、加长、加宽， 把不需要的尽可能简化。动 画角色形象地夸张是基于生 活中的人物、动物等原型， 设计者通过丰富的想象和归 纳概括的造型，放大典型特 征和个性。
他总是穿他的校 服，蓝色上衣， 灰色的裤子，外 加红色的蝴蝶结。 他还戴了一副眼 镜，眼睛里总闪 着真相的光芒。
• 一双火眼金睛，能 看穿妖魔鬼怪伪装 的伎俩，一个筋斗 能翻十万八千里， 会七十二变。生性 聪明、活泼、忠诚、 嫉恶如仇，是机智 与勇敢的化身。
人教版九年级下册第三单元
动漫形象设计
四、动漫造型的 绘制步骤
怎样让铅笔变成生动的动漫形象？
绘制步骤:
动漫形象吗？
• 他是一个年仅5岁，有 点调皮的小男孩，有着 可爱的小平头以及两道 浓浓的眉毛，眼睛圆圆 的，嘴巴小小的。他喜 欢别出心裁，富于幻想， 深受小朋友和童心未泯 人士的欢迎。
• 他个头虽小，本领 可不得了，脑袋很 大，还有一个能放 下一个大号洗脸盆 的巨型嘴。他的口 袋很神奇，可以拿 出各种稀奇古怪的 东西，令所有小孩 羡慕不已。
香橙被赋予了什么？
艺术手法——拟人
不管我们设计的角色是动物还是植物、怪物，都进 行人格化，根据它们形象的原本形态与人类的外部 特征有机结合，强化其人性化的外形、表情、心理
三、动漫角色的 表情设计
眉、眼、嘴的变化特点
眉、眼、嘴的变化 形成懒羊羊从欢笑 到气愤的表情变化
三、动漫角色的 表情设计
动 漫 在 生 活 中 的 运 用
一、角色造型设计的 类型
其角色造型设计 主要是借鉴漫画表 现的特征，以变形、 夸张等处理手法， 使角色的比例关系、 形态、动态、表情 以概括、简洁、单 纯的形象呈现。
人教版美术 九年级下册第三单元 2 动漫形象设计
动漫形象设计一．教学目标教学目标：知识技能目标：初步了解动漫角色造型的方法特点及表现的语言，用夸张、拟人、幽默的手法尝试动漫形象的设计。
情感目标：通过动漫形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
二．学情分析由于初中学生的个体身心发展的阶段性和不平衡性。
所以授课时尽量选择蔬果类和文具类这些学生熟悉的题材为学生实践内容。
尽量联系学生生活实际，加强趣味性，以符合九年级学生绘画水平。
如此才能充分调动学生的积极性和主动性，培养学生美术学习的兴趣和信心。
三．重点难点教学重点：动漫角色的造型方法和步骤及特有的表现语言教学难点：如何激发学生的想象力和创造力，并尝试用夸张、变形、拟人的手法设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。
四．教学过程活动1【导入】导入新课播放视频猫和老鼠。
引出课题：导入新课，出示课题活动2【讲授】讲授新课二、讲授新课1.什么是动漫形象设计让学生通过欣赏一些有特点的动漫艺术形象作品，了解它的基本常识，明白动漫也是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘有一定故事情节的绘画。
一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。
常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
2. 动漫角色造型设计的类型:根据表现形式来分:(课件展示动漫形象各种类型)1)、漫画风格:2)、写实风格:3）.其他类型风格:教师出示不同种类的漫画作品请学生分类3.动漫角色的表现特点：1)夸张法：2）拟人法：教师提问:葛优和赵本山这两幅漫画各夸张了脸的哪些部分?学生回答:夸张人物的有特点的部分。
教师总结:动漫作品在表现角色时一是强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。
就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。
第三单元 第2课《动漫形象设计》-九年级美术下册课件
01:14
魔发精灵
00:44
阿凡提之奇缘历险
01:42
白蛇
00:55
超人总动员
01:15
授课教师：溫皓翔
板书1
板书2
形象特点夸张、幽默、变形、简洁、拟人、色彩 鲜艳等等，这些都是动漫形象的特点。
板书3
用表情赋予动漫形象丰富的情感的动作，可
以先用动态线的方式画 草稿，确定动作后，再 为其添画完整形象。
板书5
请同学们来当一回动漫设计师，从人物、动物、生 活用品、植物等等作为原型，运用夸张、拟人、变形的 手法展开你们丰富的联想，设计一个卡通形象，看谁设 计的最有创意、最生动、最个性。
要求： 造型独特、线条简洁、幽默生动，色彩艳丽。 可2人一组，共同协作完成（也可独立完成）。
板书6
初中美术 卡通形象设计 课件
动画的诞生先于电影，出现在1877年。中国的动 画片诞生于1920年。著名的“万氏兄弟”将美国 动画和中国的皮影戏结合在一起，创造出了具有 中国特色的动画片。 1962年他们完成了中国历史上第一部影院动画片 《铁扇公主》，使中国动画片在国际上占据了一 席之地。解放后，上海美术电影制片厂的成立标 志着中国动画产业化的开始。当时的动画片有特 伟创作的《小蝌蚪找妈妈》、《牧笛》、《山水 情》作品在国际上获得多项国际大奖，从而开创 了“水墨动画片”这一全新的片种。
卡通形象设计
教学目标
知识目标：通过对卡通形象的欣赏和分析， 激发我们学习美术的兴趣；了解中国动画 的历史。 能力目标：通过本课的学习，了解卡通设 计的基本方法；学习运用夸张、变形、幽 默的设计方法，尝试卡通形象的设计。 德育目标：通过本课的学习，帮助我们树 立正确、健康的审美观点。
中国动画
当你尝试设计一个卡通形象时， 需要运用你所学过的美术知识，充 分发挥想象力，大胆采用夸张变形 的手法，把形象的表情、形态及动 态上的典型特征表现出来。
猜猜她是谁？
她是个其貌不扬又迷倒众生的小丫头。无 忧无虑、容易高兴、有时对人很好、对于 痛苦的事很快就忘记、好奇心重、胆小、 不讲理、爱模仿、懒床、大错不犯小错不 断是她的性格；发呆、叹气、滚来滚去仍 旧是她的习惯动作；梳着三齐头、说话嗲 声嗲气依然是她的特征。
小丸子语录
当想要的东西得不到时便引诱别人交换： “好吃的冰激淋哟，想不想吃？可是我不给 你吃!” 要挟父母时：“难道说，你们希望我变成一 个大傻瓜吗？”
猜猜他是谁？
他深知成人心理，能服软，也会要挟，闯 出什么祸来都有本事自圆其说，让做家长 的、当老师的哑口无言，让人头大。他不 是家长、老师、社会要求的“好孩子”， 还无意中成了好孩子的对立面。幼儿园里 那个家境富裕、十全十美的男孩子简直就 是一个专门被他捉弄的角色。他也成为成 年观众喜欢的卡通明星。
第三单元第2课 动漫形象设计 教学设计 人教版初中美术九年级下册
1.通过动漫形象与真人照片对比分析动漫形象特点
漫画风格：其角色造型设计主要借鉴漫画表现的特征，以变形、夸张等处理手法，使角色的比例、形态、动态、表情以概括、简洁、单纯的形象呈现。
表现特点：
1夸张：就是做“加减法”，需要的使劲加大加宽，不需要的尽可能简化。通过丰富的想象和归纳概括的造型，放大典型特征和个性。
2拟人：不管设计的角色原型是动物还是植物、怪物，都要进行人格化，将本身形态与人类外部特征有机结合，强化其人性化的外形、表情等。
2.讲授动漫形象的表情设计分析笑、哭、怒、惊的表情中五官的形态特征，用表情给予动漫形象丰富的情感和鲜活的生命。教师示范绘画过程，学生进行观摩练习。
3.讲授动漫形象的动作设计
展示图片“火柴人”（动态线）：想设计的动作，可以先用动态线的方式画草稿，确定动作后，再为其添画完整形象。
教学设计
课程基本信息
学科
美术
年级
九年级
学期
春季
课题
第2课 动教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.学生通过欣赏作品、对比真人照片，了解动漫形象的不同绘画风格，认识到动漫形象夸张、拟人的特点。
2. 通过观摩教师范画、实践练习掌握动漫形象表情、动态的表现方法，能创作一个动漫角色。
4.讲授动漫形象创作步骤
教师用微视频展示绘画步骤：
1画草图
2勾线稿
3铺底色
4完善
三、实践练习
从刚刚的学习中，大家已经基本了解了动漫形象的设计方法，那么现在同学们就当一回动漫设计师，从人物、动物、生活用品、植物中选择一种作为原型，运用夸张、拟人的手法展开你们丰富的想象力，设计一个动漫形象吧，看谁设计得最有创意、最生动、最个性！
人教版初中美术九年级下册 形式和内容丰富的动漫 名师教学PPT课件(2)
中国动漫
《喜洋洋与灰太狼》
《喜羊羊与灰太狼》由广东原创动力文化传播 有限公司出品。《喜羊羊与灰太狼》以羊和 狼两大族群间妙趣横生的争斗为主线，剧情 的轻松诙谐风格，情节爆笑，对白幽默，还 巧妙地融入社会中的新鲜名词。这部超强人 气的长篇动画以“童趣但不幼稚，启智却不 教条”的鲜明特色，赢得众多粉丝，在国内 各项动画比赛中更是屡获殊荣。
（九年级美术下册 人教版）
秦安县王湾学校 高东霞
什么是动漫？
“动漫”是动画和漫画的合称与缩写。 随着现代传媒技术的发展，动画和漫 画（特别是故事性漫画）之间联系日 趋紧密，两者常被合而为“动漫”。
动 漫 风格
一、写 实 二、写 意
所谓写实风格，是指在美术设
计中的角色造型和景物设计都比较接
近现实生活中的人物及环境景色，虽
秦时明月
《秦时明月》是中国首部武侠动漫系列剧。作 为中国第一部大型武侠CG/3D（电脑三维动 画）动漫系列剧，《秦时明月》融武侠、奇 幻、历史于一体，引领观众亲历两千年前风 起云涌、瑰丽多姿的古中国世界，在浓郁的 “中国风”中注入了鲜明的时代感。在2011 戛纳电视节亚洲展映会最佳亚洲作品。
大家都看过哪些动漫呢？ 他们出自哪些国家？ 在动漫中你有什么感触？
侦探推理类：故事情节曲折，三、竞技类：主要是体
以可爱的人物造 是以案情分析为主的漫画，其人 现团队竞争的漫画，有
型及有趣的故事 情节为主。如 《水果篮子》
物特点鲜明。代表作品《名侦探 激烈的比赛场面，人物
中国动画学派以独特的风姿，引 起广泛的关注和赞誉。强调思想性， 重视以健康的内容引导观众，是中国 动画片突出的优良传统。而坚持民族 绘画传统，则是中国动画片显著的艺 术特点。
大家都看过哪些中国动漫呢？ 在动漫中你有什么感触？
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人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
在卡通世界里，可贵的不是临摹， 而是创造。在欣赏优秀的卡通作品、训
练技法的基础上，将自己的感受融入其中， 大胆想象，勇于尝试，才能设计出极具特 色的动漫形象。
人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
它在写实的基础上，使用夸张、 变形的处理方法,以简洁概括形象， 具有幽默风趣的艺术特点。
这类形象通常比现实形象更加 可爱。
捷克艺术家米勒设计的动漫角色--小鼹鼠
《喜羊羊与灰太狼》中的动漫角色
3、其他绘画风格
采用多种绘画形式的表现特 点进行的角色造型设计，这类 角色呈现出千姿百态的绘画风 格类型，更具艺术性。
动漫角色设计步骤：
构思角色特点， 用铅笔画出草图
用铅笔勾出整体 的轮廓线
画出细节，铺色
完善，完成最 终效果图
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人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT) 人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
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不需要部分---简化
平面化：立体压缩成平面 几何化：形状归整为几何形
人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
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简化：平面化、几何化
人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
人教版九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
比一比动漫形象与生活中真实物
象不同在什么地方？
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※表现特点
1.造型----简洁、夸张 2.赋予人的情态特征--拟人 3.色彩---鲜明
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情
实践：小组内面对面做一个夸张的表情观察五官的变化。
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表情设计 人教版九年级下册美术第2课动漫形象设计 (共37张PPT)
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表情设计
喜
哭
怒
惊
五官形状的变九年级下册美术 第2课 动漫形象设计 (共37张PPT)
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五官形状的变化产生表情
眉毛 上挑、直竖、紧皱、下垂 眼睛 瞪大、弯曲、眯缝、紧闭
组 合 变
丰 富
表
嘴巴 张开、 上弯、下弯、紧闭 化
※动漫形象的类型： 写实风格 漫画风格
其他绘画类风格
1
2
3
4 1、3....写实风格
6
2、6....漫画风格
3、5....其他绘画风格
5
1、写实风格 在写实的基础上，充分
发挥想象力和创造力，进行 必要的概括和提炼，并做一 些适度的处理和加工。
国产动漫《三国演义》人物造型
日本动漫中的角色
2、漫画风格
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分析探究
动漫角色的表现特点
夸张
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夸张---“加减法”
需要部分----加长、加大、加宽典型特 征和个性；动作幅度加大。
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小黄人
动 漫
---
造 型 艺 术
漫 画
-
-----
动 漫
影 视 艺 术
动漫周边
动漫----角色扮演
动漫----网络游戏
动漫形象设计
人民教育出版社 九年级美术（下册） 第三单元 第2课
什么是动漫形象设计？
动漫形象可以是人、 也可以是动植物，或者 任何能带来故事的非生 命体。这些形象一般被 称为“角色”，是借用 影视戏剧的名词。角色 的设计一般围绕外貌、 动态、性格和服饰进行。
创作2：以蔬菜水果为主题，各个小组想象一 个故事环境，每人为故事尝试设计一个动漫角色， 小组代表根据角色来讲故事。
创作要求： 1、运用夸张、拟人等表现方法，创作造型
简单、个性、有趣的动漫形象。 2、故事完整，生动、有趣。 喜怒哀乐眉眼嘴，五官位置挪挪位； 外观夸张变变形，表情丰富形象美。
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如：水墨、剪纸、插画、装饰 类等。
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剪纸动画--渔童
水 墨 动 画 山 水 情
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壁 画 艺 术 九 色 鹿
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剪纸-《牛郎织女》
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动态设计
每个动作的产生都跟关节点有关
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动态设计
动作夸张、拟人化的处理
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展示交流
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总结提升
动漫不但带给我们欢乐，更带给我们 勇敢、坚强、乐观的力量，它引导我们寻 找梦想和正视成长，是对真善美的弘扬！
分析探究
海绵被赋予了什么？
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拟人
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拟人---“人格化”
1、原本形态+人类外部特征 2、强化人性化的外形、表情、心理 和行为，赋予人的情感
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