认识等于大于小于教学设计

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小学数学沪教版(2024)一年级上册《小于、等于、大于》教学设计

合作交流法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流自己的想法和做法，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。
教学过程
设计意图：通过有趣的情境导入，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的数字知识，为新知识的学习做好铺垫。
创设情境：今天老师要带小朋友们去动物乐园玩，动物乐园里有好多小动物呢。我们先来看看小猴子们，老师先请几位小朋友来数一数有几只小猴子（请几位学生数，假设是5只）。接着再看看小兔子们，再请几位小朋友来数一数小兔子的数量（假设是3只）。
设计意图：在理解等于号的基础上，通过比较不同数量的物体，引出大于号，让学生观察大于号的形状特点并理解其含义。
教师操作：把黑板上的苹果图片增加到7个，香蕉图片还是5个。
引导提问：现在苹果和香蕉的数量还一样多吗？（不一样）那苹果的数量比香蕉的数量怎么样呢？（多）那我们就可以用一个新的符号来表示这种关系，这个符号是“>”（板书：>），这个符号就叫做大于号。
教师操作：把黑板上的苹果图片变回5个，香蕉图片增加到8个。
引导提问：现在香蕉的数量比苹果的数量怎么样呢？（多）那反过来，苹果的数量比香蕉的数量呢？（少）那我们用一个符号来表示苹果比香蕉少的关系，这个符号是“<”（板书：<），这个符号就叫做小于号。
对比引导：小朋友们看看小于号和大于号，它们有什么不同呢？（大于号开口向左，小于号开口向右）那我们可以怎么记住它们呢？（可以用儿歌：大于号，开口朝左大于号；小于号，开口朝右小于号）
小学数学沪教版（2024）一年级上册《小于、等于、大于》教学设计
教材分析
一、教材分析
“小于、等于、大于”是小学数学沪教版（2024）一年级上册的重要内容。它是在学生认识了10以内的数的基础上进行教学的，是学生学习数的大小比较的起始课，为后续学习更复杂的数的大小比较以及数学运算奠定基础。教材通过生动的情境和直观的图示，引导学生理解小于、等于、大于的含义，并学会用这些符号来表示数的大小关系。这部分内容不仅有助于培养学生的数感和逻辑思维能力，还能让学生在实际生活中运用数学知识解决问题，体会数学与生活的紧密联系。

小学数学【认识大于号小于号等于号】教学设计

小学数学【认识大于号小于号等于号】教学设计【教学目标】1、结合具体的实例，认识< 、=、>符号，会用符号比较10以内数的大小。

2、通过本课学习，使学生能正确区分谁比谁多和谁比谁少的数的大小比较问题，能正确比较数的大小。

3、初步经历比较数大小的过程。

在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

使学生通过动手操作练习，熟练掌握10以内数两个数大小的比较，并能正确运用〉、〈、= 比较两个数的大小。

4、注意学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。

【教学重点、难点】会用<、= 、> 符号比较10以内数的大小。

【教具准备】教学挂图、数字卡片【教学过程】一、复习：认读10以内的数（出示卡片，指名回答）二、新课：（一）导入新课对于10以内的数我们会读了，初步认识了基数和序数。

这一节课我们来学习用<、=、>符号，来表示10以内两个数的大小（板书课题）（二）注意观察，发现问题1、出示教学挂图，引导学生观察。

（1）图中的小朋友他们在干什么？（在拨河）（2）你想说些什么，问些什么？（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）（3）引出新知识（比较数的大小）2、自主探索，解决问题。

为什么比赛不能开始？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多，讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？3、操作练习（1）摆学具（红、黄点子）自己练习摆，师巡视指导。

（2）指名说，订正不规范的说法。

（3）学生摆的方法可不同，强调：学会用一一对应方法摆。

4、操作与思考，使学生明白：（1）左边比赛的人数有9人，比右边比赛的人数10人少。

（2）全班交流。

灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”（3）认识“＞”“＜”，介绍两个符号。

（出示符号后学生能介绍由学生完成。

）（4）9<10，读作9小于10，或10>9读作10大于9。

小学生数学课堂小于、等于、大于教案示范

小学生数学课堂——小于、等于、大于教案示范
一、教学目标
1.能够理解、掌握小于、等于、大于的概念；
2.在数轴上将数的大小关系表达出来；
3.能够用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系；
4.在生活中认识到大小关系的重要性。

二、教学重点
1.小于、等于、大于的理解和运用；
2.生活中大小关系的认知。

三、教学难点
1.小于、等于、大于的符号和数的关系的理解；
2.在数轴上将数的大小关系表达出来。

四、教学过程
1.通过视频、故事、图片等方式引入不同的大小关系，引发学生兴趣，了解大小关系。

2.教师通过数字比较（例如3和5）的方式，向学生普及小于、等于、大于概念。

3.教师让学生用数字比较大小，将知识呈现在数轴上，让学生理解小于、等于、大于符号的意义。

4.让学生尝试用小于、等于、大于符号表达数字之间的大小关系。

5.利用生活场景的示范，帮助学生了解数字大小关系在日常生活中的运用。

六、教学方法
1.启发式教学
通过生动的故事、图画、实物等方式，引领学生认识大小关系，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

2.思维导图
让学生将所学知识点分门别类，在图表中呈现和展开，有助于学生理清知识之间的逻辑关系，同时提高学生的视觉效果。

3.多媒体教学
通过多种多样的教学手段，如视频、动画、音乐、图表等，使学科知识更加生动、形象、直观，激发学生学科兴趣和潜能。

一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (7)

大于等于小于教学设计教学目标：知识与能力：了解“>、=、<”等数学符号的含义。

会用这些符号表示10以内数的大小过程与方法：经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。

情感，态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习数学的兴趣和关心他人的情感。

教学重点：认识“>”、“<”、“=”数学符号并了解它们的含义.教学难点：能运用“>”、“<”、“=”这些符号表示10以内数的大小。

教具准备：多媒体课件教学设计：㈠创设情境，故事引入，激发学生兴趣师:同学们，今天有这么多老师和我们一起来上课，你们高兴吗？生：高兴。

师：那么我们一定要把自己最好的一面展现给各位老师看，好不好？生：好。

师：今天我们的好朋友蓝灵鼠（出示图）告诉我熊猫要过生日了，请了好朋友一起过生日，我们一起来看一看吧.同时生日歌响起，师：今天是小熊猫的生日，我们一起为他们唱生日歌吧。

出示教材20页“熊猫请客”图（看一分钟）师：仔细看，熊猫都请来了哪些好朋友？生：小猴和小兔。

㈡学习新课①熟悉“=”师：请客，那得知道朋友们都爱吃什么，如果你是熊猫的话，你会为小猴和小兔准备什么好吃的呢？（2生说）我们来看看熊猫为客人准备了哪些。

出示图师：真的准备了桃子和萝卜，还有香蕉呢，这么多好吃的，我们快帮帮熊猫把他们分给客人吧？先给小兔子。

师：小兔有几只？一起数一数？分给他的萝卜有几个?师：我们看怎么分。

出示投影师：小兔有四只，萝卜有几个？（生说）4个师：我们看？生：每只小兔都分到了一个萝卜，小兔是4只，萝卜是4个，也就是说小兔的数量和萝卜的数量怎么样？(一样多)（出示这句话）这句话在数学上可以用一个式子来表示：小兔4只，萝卜4个，中间我用一个符号来连接，睁大眼睛，看，（板书4 = 4 号）师：“=”这个符号我们叫等号，读作等于，和老师一起读一读，等于。

师：用等号连接的这个式子，谁能试着读一读？（4等于4）。

小学一年级数学等于、大于、小于教案(示范文本)

苏教版小学数学标准教材小学一年级数学等于、大于、小于教案(示范文本)Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---小学一年级数学等于、大于、小于教案(示范文本)开发区小学一年级数学科目集体备课教案课题：等于、大于、小于本课初备课时共 8课时,本课第4课时个人复备栏教学目标： 1. 使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“＞”“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3. 使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：理解符号“=”“＞”“＜”的含义课前准备：学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图教学过程：一、创设情境，导入新课1. 谈话：在一片大森林里住着许多小动物。

它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.呈现森林运动会的画面。

（1）你们瞧，有哪些队参加了比赛？学生回答。

（2）请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。

（生说，师用小动物图片粘贴）二、引导探究，学习新知。

1. 认识“=”。

（1）小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。

小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛？（生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”）（2）我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

认识大于号小于号等于号的教案

认识大于号小于号等于号的教案主备教师：教学内容：教材第第18—19页内容。

教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。

认识> 、 2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：会用> 、教学难点：会用> 、教学用具：课件动物头饰等教学进程：一、情境导入，诱发参与师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。

瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？请小朋友数一数再说给同学听。

二、引导探究，学习新知1．教学“=”师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。

随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。

一个对一个，你知道了什么？提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。

观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。

2．教学>小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。

指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。

交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。

我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？教师示范写，学生书空，然后描红。

你能用手势做出“>”的样子吗？我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？3．用同样的方法教学“ ”和“ 大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

大口对大数，尖尖对小数。

人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计

人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册《认识大于号、小于号和等于号》是学生在掌握了数的概念和基本运算之后，进一步学习比较两个数的大小的知识点。

本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使他们理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。

教材内容丰富，有大量的图片和生活实例，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数、基本的运算能力，对数学有一定的认识。

但学生在比较两个数的大小时，往往还依赖于数数的方法，对大于号、小于号和等于号的认识和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，引导学生理解和掌握比较符号的使用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法，能够正确地进行比较两个数的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养比较和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解大于号、小于号和等于号的含义，掌握它们的使用方法。

2.难点：学生能够灵活运用比较符号进行两个数的大小的比较。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握比较符号的使用。

六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小奖品等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个故事情境引入课题，如：“有两只小猴，它们捡到了一些桃子，它们想知道谁捡的桃子多，谁捡的桃子少。

”引发学生的思考，引出比较两个数的大小。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示大于号、小于号和等于号，引导学生观察它们的形状和含义。

同时，教师可以用实物或图片进行举例，让学生明白比较符号的使用。

苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教学设计

苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识等于大于小于》是小学数学的基础内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会等于、大于、小于的含义，理解它们之间的关系，能够正确地进行大小比较。

教材通过丰富的情境图和实例，引导学生认识和理解等于、大于、小于的概念，并能够运用它们来描述生活中的事物和现象。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于等于、大于、小于的概念可能比较陌生。

他们在认知上正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过观察、操作、实践等活动来理解和掌握这些概念。

同时，学生们的注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和形式来吸引他们的兴趣和注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解等于、大于、小于的概念，能够正确地识别和运用它们进行大小比较。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、思维能力、表达能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验到数学与生活的联系，培养合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解等于、大于、小于的概念，能够正确地识别和运用它们进行大小比较。

2.难点：学生能够理解等于、大于、小于之间的关系，能够灵活运用它们来解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在实际情境中感受和理解等于、大于、小于的概念。

2.操作教学法：通过观察、操作、实践等活动，让学生动手动脑，加深对等于、大于、小于的理解。

3.交流互动法：引导学生通过小组讨论、分享等方式，培养合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括情境图、实例、动画等，吸引学生的兴趣和注意力。

2.教学材料：准备实物模型、图片、卡片等，用于操作和展示。

3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到数学的乐趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引出等于、大于、小于的概念，激发学生的兴趣和好奇心。

一年级上册数学教学设计认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (2)

一年级上册数学教学设计认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (2)教学目标1.了解“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的用途和代表意义。

2.能正确读写和使用这三种数学符号，巩固数字比较大小的概念。

教学准备1.冀教版小学一年级数学上册教材。

2.桌面上贴举例演示用的数字卡片。

3.小黑板、白板笔。

教学步骤步骤一：复习上节课知识1.复习一年级上册数学第一课的内容，加深学生对数字大小概念的认知。

步骤二：介绍新知识点1.引入“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号，简要介绍它们的用法和代表意义。

2.通过“大于号”、“小于号”、“等于号”的比较，引导学生认识数字的大小关系。

步骤三：举例演示1.展示桌面上带有数字的卡片，让学生辨认数字大小顺序。

2.利用小黑板，在上面书写比较式，带领学生认识“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的形式和使用方法。

步骤四：巩固练习1.分发练习册，让学生分别完成多道加减练习，练习认识数字大小后应用“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的能力。

步骤五：教学总结1.教师对本节课的内容进行回顾总结。

2.学生回答复习难点问题并评价课堂教学。

教学重难点教学重点1.认识“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的用途和代表意义。

2.能正确读写和使用这三种数学符号，巩固数字比较大小的概念。

教学难点1.引导学生理解这三种符号的意义，将其应用到实际数字大小的比较中。

课后作业1.在练习册上完成相关练习。

2.自行搜索与本节课相关的知识并做笔记。

总结本节课的教学目标是让学生认识“大于号”、“小于号”、“等于号”数学符号的用途和代表意义。

通过举例演示和练习巩固的方式，让学生能正确读写和使用这三种数学符号，并巩固数字比较大小的概念。

本节课的教学重难点为让学生理解这三种符号的意义，并将其应用到实际数字大小的比较中。

认识等于号、大于号小于号教学设计(韦家妍)

认识=、>和<［教学内容］教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。

［教材简析］教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。

比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。

教材以“森林运动会”上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的结果用=、＞和＜表示。

先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认识“同样多”，理解“=”的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一对应起来，通过观察认识“…比…多”、“…比…少”，联系比较的结果，理解“＞”和“＜”的意思、读法和用法。

教材中还分别安排了=、＞和＜的写法。

“想想做做”根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两个数的关系。

本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。

教学难点是会用＞、＜表示两数关系。

［教学目标］1初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

［教学过程］一、游戏复习导入，诱发参与(1)导入：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。

准备好了吗？(2)数字宝宝说：小朋友们真能干! 谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去参加动物们的森林运动会，在那里，我们还学会很多数学知识呢！(3)打开文本18页二、引导探究，学习新知1教学“=”。

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。

小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。

幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》

幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》一、教学目标1.能够认识大小关系的符号大于号和小于号。

2.能够正确运用大小关系符号进行简单的数字比较。

3.培养幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力，提高幼儿数学素养。

二、教学准备1.图片卡片或电子画板。

2.数字卡片或数字标本。

3.大于号和小于号的图形卡片。

4.与大班幼儿相符的课堂教具。

三、教学过程1. 导入新知识•教师出示大于号和小于号的图形卡片，问学生认不认得出这两个符号。

并解释这两个符号所代表的意思。

•老师可以借助一些生活中的例子，如“你比你的弟弟高，你妈妈比你高”等，深入浅出地让幼儿们明白这两个符号的意义和作用。

•引导学生积极参与，耐心听讲，积极思考。

2. 认知比较关系•拿出数字卡片或数字标本，进行简单的比较，例如：5和2高，2比5底，此时出示大于号和小于号的卡片，让幼儿们连线，使他们通过视觉辨认大小的关系。

•随后，在白板上写下“5＞2，2＜5”等数字比较表达式，帮助幼儿们加深对符号的理解。

3. 练习运用•通过幼儿参与活动的形式，如数学游戏、计算比较，帮助幼儿锻炼运用大小关系符号的能力。

•例如，“小朋友排队，根据你的身高你是第几个? 请站在底下的是要数几个小朋友才能数到你的位置？”等练习题。

4. 总结回顾•请幼儿们回答自己学习过程中的问题，例如：“今天我们学到了什么？”、“大于号和小于号有哪些用途？”等问题，帮助他们加深记忆，理解困难点。

•教师让学生评价自己的学习成果，对学习兴趣、掌握程度等方面的优点和不足进行总结。

四、课后延伸1.对于困难的幼儿进行重视和关注，可以提供不同类型的练习题，并参与互动式的课堂形式，以提高兴趣。

2.家庭作业方面，老师可以要求学生自己制作数字卡片，在家庭环境中延伸学习。

五、小结大班幼儿正处于认识数字的阶段，幼儿认识大小关系符号大于号和小于号有助于幼儿在学习比较大小的基础知识的同时，锻炼他们的逻辑思维能力和数学思维能力，让幼儿进一步提高数学素养。

《认识大于号小于号等于号》教学设计新部编版

《认识大于号小于号等于号》教学设计新部编版教学设计：认识大于号、小于号、等于号一、教学目标：1.认识大于号、小于号、等于号。

2.掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。

3.能够正确运用大于号、小于号、等于号进行比较大小。

二、教学重难点：1.学生能够正确理解大于号、小于号、等于号的含义。

2.学生能够用大于号、小于号、等于号进行比较大小。

三、教学准备：1.教师准备大于号、小于号、等于号的卡片。

2.教师准备比较大小练习题。

四、教学过程：步骤一：导入新知教师出示大于号、小于号、等于号的卡片，向学生介绍这三个符号的含义。

然后教师根据学生的实际情况，设计一些简单的问题，让学生观察卡片上的符号，回答问题。

例如，教师举起大于号的卡片，问：“这个符号是什么意思？”学生回答：“表示大于。

”教师再举起小于号和等于号的卡片，以同样的方式提问。

步骤二：介绍大于号、小于号、等于号的使用方法教师向学生介绍大于号、小于号、等于号的使用方法。

教师可以在黑板上写下两个数字，然后用不同的符号连接它们，如：5>3,2<4,5=5、向学生解释这些式子的含义，分别表示左边的数字大于、小于、等于右边的数字。

步骤三：让学生进行练习教师发放练习题，让学生进行练习。

练习题可以包括填空题和选择题，让学生根据情况选择正确的符号填入空格或者选择正确的符号完成比较大小的题目。

教师可以根据学生的能力调整题目的难度。

步骤四：总结归纳教师与学生一起回顾学过的知识，对学生进行总结归纳。

教师可以提问：“大于号、小于号、等于号是用来比较什么的？它们分别表示什么意思？”学生回答后，教师进行点评和总结。

五、教学延伸：为了巩固学生对大于号、小于号、等于号的掌握程度，老师可以布置一些练习作业，例如让学生用大于号、小于号、等于号填空，或者给出一些数字，让学生两两进行比较，并用符号连接。

六、板书设计：大于号、小于号、等于号七、教学反思：通过这节课，学生初步认识了大于号、小于号、等于号，了解了它们的含义和使用方法。

小学一年级适合的小于等于大于教案范例

小学一年级适合的小于等于大于教案范例一．教学目标1. 明确理解小于、等于、大于的概念及其符号的运用；2. 能够正确运用小于、等于、大于的符号；3. 培养学生的观察能力，提高他们对数字大小的判断和比较能力；4. 提升学生的数学思维能力。

二．教学重点1. 小于、等于、大于的符号的认识及使用；2. 数字大小的比较。

三．教学难点1. 数字大小的比较；2. 小于、等于、大于的符号的正确运用和书写。

四．教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入学生们喜欢的动物，设计一个趣味性的小游戏引导学生们了解小于、等于、大于的概念：教师：今天我们要学习的是关于数字的大小比较和符号的使用，你们知道哪些动物？猫咪、小鸟、小猪、小黄鸭、小松鼠......（教师在黑板上画出来）教师：现在请你们想象这些动物站成一排，我们要让小猫站在最前面，小黄鸭站在中间，小松鼠站在面。

小猫是大于、小于还是等于小黄鸭呢？学生：小猫是小于小黄鸭。

教师：很好，小猫小于小黄鸭，小松鼠呢？学生：小松鼠是小于小黄鸭。

教师：好的，小松鼠也是小于小黄鸭，这两只动物应该如何排列呢？学生：小猫小于小黄鸭，小松鼠小于小黄鸭。

2. 探究（20分钟）（1）展示数字卡片比较大小教师出示数码卡片 3、4、5 请学生将数码卡片从小到大排列。

教师：现在请你们看见了这三张卡片，你们来判断一下这三个数字的大小，将卡片从小到大排一下序号。

教师带着孩子们一起讨论，询问他们如何比较大小。

（2）捉虫子小游戏教师安排学生分为小组，分发小虫子卡片，让学生用小于、等于、大于三个符号分别将队友的数字大小比较。

（3）交换小游戏以“石头、剪刀、布”为主题开展小游戏，以符号“小于、等于、大于”作为游戏中剪刀、石头、布的扩展。

3. 巩固（15分钟）（1）练习册中的题目学生直接做本单元练习册上的编排填数游戏，乐趣与练习相结合，巩固所学。

4. 作业布置（5分钟）提醒学生们在做作业时，要注意小于、等于、大于三个符号的使用，同时也要正确比较大小。

大班数学教案认识大于号,小于号教案及教学反思

大班数学教案认识大于号，小于号教案及教学反思一、教案背景1.1 授课班级该教案适用于小学大班数学教学。

1.2 教学内容本次教学主要内容是帮助学生认识大于号、小于号等比较符号，并运用其进行简单的数学运算。

1.3 教学目的通过本次教学，学生将会：1.了解大于号、小于号等比较符号在数学中的定义和用法；2.学会在实际生活中运用比较符号进行简单的数学运算；3.提高学生的数学思维和计算能力。

二、教学设计2.1 教学方法本次教学采用“解决问题”教学法，通过引导学生发现、分析、解决问题的方式，培养学生的数学思维和计算能力。

2.2 教学步骤步骤一：导入新知识1.教师通过讲解或展示图片等方式引出大于号、小于号等比较符号，并解释其在数学中的定义和用法；2.通过实际例子与学生交流，让学生理解比较符号的含义和用法。

步骤二：操练新知识1.教师给出一些简单的数学问题，并引导学生利用比较符号进行计算；2.学生独立完成一部分作业，并在课堂上与同学交换答案。

步骤三：总结新知识1.教师与学生一起总结比较符号的定义和用法；2.学生再次独立完成一部分作业，并在课堂上交换答案。

步骤四：拓展新知识1.教师让学生通过观察、分析等方法探究新的数学知识；2.学生独立完成课堂作业，并在下堂课上与同学互相批改。

2.3 教学重点难点本次教学的重点在于让学生掌握大于号、小于号等比较符号的概念和用法，并运用其进行简单的数学运算；难点在于提高学生的数学思维和计算能力。

三、教学反思3.1 教学效果本次教学中，教师根据学生的实际情况，采用了“解决问题”教学法，通过引导学生发现、分析、解决问题的方式，培养了学生的数学思维和计算能力。

学生在课堂上踊跃发言，积极参与，学习效果良好。

3.2 教学不足在本次教学中，最大的不足在于教师并未充分考虑到学生的不同情况和学习能力，导致一部分学生没有跟上教学进度。

3.3 改进措施在以后的教学中，教师将更加注重学生个体差异的考虑，并设计更具有个性化特色的教学方案，让每个学生都能够获得更好的教育成果。