时评作文学案
《时评文章写作指导》教案
《时评文章写作指导》教案一、引言本教案旨在帮助学生写作时评文章时掌握有效的写作技巧和方法。
时评文章是对时事问题进行评论和分析的一种文体，具有批评性和分析性的特点，需要注意逻辑清晰、立场明确和观点充分论证。
本教案将从选题、结构、语言等方面进行详细说明和指导。
二、选题1. 选择热门话题：时评文章的选题应选择当前社会热门话题或关注度较高的问题，以确保文章的时效性和吸引力。
2. 选择个人关注点：在热门话题中，学生可以选择自己关注的方面或者对其有独特见解的角度进行深入分析，以展示个人观点和分析能力。
三、结构1. 引入：用简洁有力的语言引入文章主题，概括背景和当事人，引起读者兴趣。
2. 分析：逐个展开观点，分析问题的原因、影响和解决方法，提供可靠的数据和事实支持观点。
3. 论证：从多个角度论证观点的正确性，引用权威人士或专家的观点加强说服力。
4. 对立观点：提出对立观点，进行客观全面的讨论，并用事实和逻辑证明自己的观点更加合理。
5. 结论：总结全文，提出解决问题的建议或展望未来的发展。
四、语言1. 简明扼要：用简单明了的语言表达观点，避免冗长和复杂的句子结构。
2. 突出重点：将观点和论证的重点突出，使用加粗、斜体、引号等方式强调关键信息。
3. 逻辑严谨：观点之间的逻辑关系要清晰，段落之间的过渡要自然流畅，确保整篇文章的连贯性和可读性。
4. 避免主观性：时评文章应尽量客观中立，避免过分个人化的情感表达，以保持论文的客观性和公正性。
5. 注意语法和拼写：书写时要注意语法和拼写错误，保持文章的规范性和专业性。
五、总结本教案旨在帮助学生掌握时评文章写作的技巧和方法，从选题到结构再到语言，提供了详细的指导。
希望学生能够通过学习和实践，培养批判性思维和分析问题的能力，写出高质量的时评文章。
《时评两篇》教案
《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第五单元“评论与随笔”中的“时评两篇”章节。
详细内容包括两篇时评：《珍惜“沉没的声音”》和《让阳光洒满每个角落》。
通过对这两篇文章的深入学习，让学生了解时评文的特点，掌握如何从社会现象中提炼观点，学会用理性和思辨的眼光看待社会问题。
二、教学目标1. 了解时评文的基本特点，掌握时评文的写作方法。
2. 通过分析两篇时评，提高学生的思辨能力和对社会现象的洞察力。
3. 培养学生的独立思考能力和批判性思维。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生从社会现象中提炼观点，运用理性思维进行论述。
重点：分析两篇时评的写作特点，学会运用批判性思维看待问题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段社会热点新闻视频，引发学生对社会现象的关注，进而引入本节课的主题——时评两篇。
2. 新课导入：让学生快速阅读两篇时评，了解文章大意，同时思考两篇文章的共同点和不同点。
3. 讲解分析：a. 分析第一篇时评《珍惜“沉没的声音”》，讲解文章的写作背景、观点提炼和论述方法。
b. 分析第二篇时评《让阳光洒满每个角落》，讲解文章的论证结构、论据运用和语言特色。
4. 课堂讨论：分组讨论两篇时评的优缺点，引导学生从不同角度评价文章，培养学生的批判性思维。
5. 例题讲解：针对两篇时评，设计相关练习题，讲解解题思路和技巧。
6. 随堂练习：让学生根据所学知识，针对一个社会现象进行时评写作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 时评两篇a. 《珍惜“沉没的声音”》b. 《让阳光洒满每个角落》2. 时评文的特点3. 批判性思维七、作业设计1. 作业题目：针对近期发生的一个社会现象，写一篇时评文章。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，运用适当的论证方法和论据，不少于800字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
《时评类文章写作指导》教案
《时评类文章写作指导》教案时评类文章写作指导教案一、引言时评类文章是一种常见的新闻评论形式，通过对时事事件的观察和分析，传递作者的观点和看法。
本教案旨在提供一些写作指导，帮助学生写出高质量的时评类文章。
二、目标- 掌握时评类文章的结构和写作技巧- 培养独立思考和分析问题的能力- 提高表达观点和看法的能力三、时评类文章的结构时评类文章通常包括以下部分：1. 引言：简要介绍时事事件的背景和重要性，引起读者兴趣。
2. 事件分析：对事件进行客观分析，提供相关事实和数据支持。
3. 个人观点：表达作者对事件的看法和观点，可以采用批判性思维和逻辑推理。
4. 论证支持：提供论据和证据支持个人观点，可以引用权威人士的观点或报道。
5. 结论：总结个人观点并呼应引言，强调作者的立场和看法。
四、写作技巧1. 独立思考：避免从众思维，要有独立的观点和见解。
2. 分析问题：对事件进行客观分析，了解各种因素和利益关系。
3. 简明扼要：用简洁明了的语言表达观点，避免啰嗦和重复。
4. 逻辑清晰：文章结构要合理，观点之间要有逻辑联系。
5. 掌握事实：通过阅读相关报道和权威人士的观点，掌握事件的基本事实。
6. 针对读者：考虑读者的背景和观点，选择合适的语言和论证策略。
五、注意事项1. 不涉及法律问题：时评类文章应避免涉及复杂的法律问题，保持简单和易懂。
2. 不引述未经证实的内容：避免引用不能被证实的内容，保持观点的可信度。
3. 维护学术诚信：文章应避免抄袭和剽窃，引用他人观点时要注明出处。
六、结语本教案提供了一些关于时评类文章写作的指导，希望能对学生们提高写作能力和思维能力有所帮助。
通过独立思考和深入分析，学生们可以写出有价值的时评类文章。
《时评两篇》教案360文档中心
《时评两篇》教案360文档中心一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，第六单元“评论与随笔”，具体内容为《时评两篇》。
其中包括《论责任》和《说自信》两篇文章。
通过对这两篇时评的学习，使学生了解评论性文章的写作特点，掌握评论的基本方法。
二、教学目标1. 理解并掌握《论责任》和《说自信》两篇文章的主要观点和论证方法。
2. 培养学生的思辨能力和批判性思维，学会分析问题，表达自己的观点。
3. 提高学生的写作能力，能够独立完成一篇评论性文章。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。
2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讨论时事新闻，引导学生关注社会现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生预习课文。
3. 课文学习：a. 阅读课文，理解文章大意。
b. 分析文章结构，了解论证方法。
c. 课堂讨论，解答学生疑问。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。
5. 随堂练习：让学生模仿例文，针对某一社会现象进行评论，锻炼写作能力。
六、板书设计1. 《时评两篇》a. 论责任论证方法：因果论证、举例论证b. 说自信论证方法：对比论证、引用论证2. 评论性文章写作要点七、作业设计1. 作业题目：针对近期社会热点问题，写一篇评论性文章。
2. 答案要求：观点明确，论证充分，结构清晰，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点，多阅读评论性文章，提高自己的思辨能力和写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用文章中的论证方法，学会分析问题，表达自己的观点。
2. 教学重点：掌握评论性文章的结构和写作方法。
3. 课文学习：分析文章结构，了解论证方法。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的评论文章，讲解其写作技巧和论证方法。
《时评类作文写作指导》教案
《时评类作文写作指导》教案《时评类作文写作指导》教案教学目标：1、让学生了解时评文的概念和特征。
2、通过教师引导剖析范文总结时评类作文的结构模式。
3、学生通过修改学生考场作文巩固方法达到掌握目的。
学习重难点：剖析范文的写作结构来总结时评类作文的结构模式。
教学方法：自主学习法、交流讨论法、练习巩固法教学工具：黑板多媒体课件课时安排：1课时一、导入：二模关于抢红包等时评作文材料不断刺激着我们的神经，挑战着我们的极限。
二、自主学习走近时评1、解题：顾名思义，时评即时事评论，时评文是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
所谓时事，可以把它理解为有新闻价值的事、公众的事，并且是有实效性的事。
归根结底，时评是新闻的一种，它和消息、通讯、特写、访谈、图片报道等一样，是新闻大家庭中的一员。
2、时评类作文的特征：时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：（1）、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；（2）、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。
这就决定了时评类作文的两大特点：1，旗帜鲜明（必须表态）；2，就事论事（不要扯远了）。
（3）、时评大多都是一事一议，也可多事一议。
可以多个角度，但必须一文一主题。
（4）、时评要讲究时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。
尤其要注意准确性和说理性。
简言之：时评类作文一般议论文就事论事缘事发挥就事选例谈古论今就事说理并列对照二、时评类作文怎么写（写作思路）（一）范文剖析（材料如下）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用发红包的新招，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
时评作文写作入格训练学案
时事评论类作文写作入格训练导学案安仁中学高2015级班级________________姓名_____________一、什么是时评类作文本质：材料性议论文明确：1、它以时事新闻事件作为阅读材料。
2、它要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并且展开分析。
特点：1、旗帜鲜明（必须表态）2、就事论事（不能乱扯，不要扯远）3、找准切入点（界定切入内容、不能泛泛而谈、扣材料）二、例文展示只见“月饼”不见人中秋节前夕，湖北某小区的黄斌老人因其女儿快递回一盒月饼而人没回家感到很诧异，打电话给女儿声称不缺这盒月饼，没等女儿解释就挂了电话。
女儿寄月饼回家，本是一番孝心，老人为什么很诧异呢？诚然，女儿寄月饼回家也是牵挂父母、孝顺父母的体现；但住得很近的她，拿着月饼回家看看老人不也是很方便吗？也有可能女儿很忙，那也没关系，提前给父母打个电话，说明原委，又有哪个父母不体谅儿女的呢？也有可能是出差在外，看到这盒月饼很不错，就想让父母尝尝。
果真如此，这份孝心值得点赞；即使如此，也应该提前打电话给父母说清楚原因。
古语有云：父母在，不远游。
就算迫于工作需要，不得不出门，以致于中秋佳节也不能回家看看父母，那先打电话总是可以的，免得老人祈盼。
老人还说，不缺这一月饼。
在物质生活相对充裕的当下，不缺不足为奇。
但问题在于：这是老人给女儿打电话时说的，而这盒月饼还是女儿送的，这就意味深长了。
如果老人不缺月饼这类物质用品，那缺的又是什么呢？我们不妨从老人的话语中来寻找端倪。
先看看“不就隔一条江吗，还懒到要别人代劳？”这句话，一个“懒”字值得玩味。
“懒”字意味着老人对这种行为的不认可，“懒”字意味着老人先入为主判断女儿是在家里“懒”得出门。
倘若老人的判断正确，那就勿怪老人生气了。
近在咫尺却让老人产生远在天涯的感觉，老人能不生气吗？退一步来讲，就算老人判断不正确，你确实有事脱不开身，你难道就不能先说明吗？再看看在老人认为女儿“懒”后，又说“我和你妈又不缺一月饼”这句话，就更值得深思了。
第一课《时评两篇》教案
第一课《时评两则》教案设计者：教学目标：1、了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法，做到学以致用；2、培养学生的概括能力，梳理文章脉络，透视文章的严密性与深刻性；3、增强学生的民主、平等意识，增强学生的社会责任感，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质。
教学重点:1、了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法，做到学以致用；2 增强学生的民主、平等意识，增强学生的社会责任感，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的品质。
教学难点：培养学生的概括能力，梳理文章脉络，透视文章的严密性与深刻性；教学手段：教授、讨论、练笔课时安排：两课时第一课时：一、导入：时评是针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文。
它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。
它既可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬，也可以是对落后的丑恶的现象的批评、鞭挞，还可就某一社会问题进行分析，阐述某种具有现实意义的道理。
二、文学常识时评的特点：1、有针对性。
针对现实生活中出现的具体问题，有感而发，有的放矢，分析问题，讲清道理，帮助读者提高思想认识。
2、有时效性。
对现实发生的事件，及时进行分析评论。
没有生活的敏感，等到事过境迁才来放“马后炮”，不但失去对读者的吸引力，同时也失去存在的意义。
3、有群众性。
时评的群众性，一方面是指它的内容为广大群众所关心，与群众的利益密切相关，反映人民群众的意愿，另一方面，时评一般取材广泛，短小精悍，形式灵活，论述通俗生动，说出群众的心里话，为广大群众喜闻乐见。
三、课文研讨:1、阅读文章，说说文章关注的是什么社会现象，理出作者的思路。
社会现象：“两会”车队不再一路绿灯。
2、思路板书：3、本文总思路：提出问题(第一部分：摆出新现象)──分析问题“第二部分: 逐层论证它的正确性──解决问题(第三部分:结论•)4、请同学们找出本文的中心句子。
提示：（1）、题目为“车队与红灯”——车队指什么车队，它与红灯怎样联系在一起？（2）、从中可以得到什么启示？参考：北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小，意义深远，体现的是交通法规面前无特权。
高考语文语文时评类作文的写作学案
时评类作文的写作学案(教师用)一、阅读下面的两篇文章，看看和以往所写的议论文有什么异同。
阅读提示：1.注意文章的结构2.关注“陈光标”一词在文中出现多少次？分别出现在什么地方？用笔画出来。
3.文章中哪些是议论性的句子？哪些是记叙性的句子。
把他们分别划出来。
高调慈善唤醒冷漠之心被冠以“中国首善”美誉的陈光标由于其高调行善的行为倍受热议。
有人称他“裸体慈善，”“暴力慈善，”“作秀”每次听到如此说法，我的心里都五味杂陈。
如果你有一杯水，你可以独饮，如果有一桶水，应与家人共饮；如果有一条河，你就应与大家共享。
”陈光标如是说。
面对比尔盖茨与巴菲特要来中国开办慈善晚宴的消息，许多中国富豪缩手缩脚，担心在晚宴上被捐款，生怕自己的财富被人夺走，陈光标却发出“在巨富中死去，是可耻的”的愤慨之言。
并承诺自己死后将捐出全部财产。
二者可谓判若云泥，妍嗤自判。
倘若那些符号都不愿意做慈善，何谈先富带后富，是整个民族富裕起来？他们的冷淡回应使我们离心中的伊甸园越来越远，刺痛了我们的心。
高调慈善还折射出另一个让我们痛心的事实。
在郭美美事件，诈捐门等一系列事件的频频曝光下，慈善机构的不透明操作带来了严重的慈善事业信任危机。
老百姓成了“老不信’,极大消退了人们的慈善热情。
从另一种角度看，高调行善也避免了社会质疑，真真切切的告诉世界：“我不是伪捐。
”“我捐的钱是自己的血汗，捐得光明正大。
“高调行善极大调动了人们的慈善热情，有何不可呢高调慈善能换性冷淡之心，谁也不可否认，在看待高调慈善是，我们不妨用客观的心态，审视自己的内心。
陈光标就像风向标指向中国慈善事业光明的明天，当社会不再需要高调行善的时候，方能标志着一个民族的觉悟吧☆根据你的学习体会，总结一下时评作文写法上有哪些特点？1. 时评类作文最大特点：就事论事2. 对材料的处理不同——照应材料回扣法4. 结构不同5.（1）引用材料（选准切入点，简明扼要）1－2自然段，150－200字（2）分析材料（注意层次，逻辑关系要清晰）2－3自然段，400字（3）联系实际说道理（搜集典型论据，适当发挥）200字（4）结论（100字）二、根据你的学习，把下面作文的空格处填写完整：以德报德的佳话，扶起跌倒的老人“顺风车”：不能让好人做好事，却没了好报。
时评作文教案(一)
时评作文教案一、什么是时评类作文时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。
它可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理二、时评类作文最大特点：就事论事时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：时评的主要特征是“评”，就是评事，就事说理，时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
⑴、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；⑵、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。
这就决定了时评类作文的两大特点：①旗帜鲜明（必须表态）；②就事论事（不要扯远了）。
三、时评类作文怎么写1，关注时事时事是源，作文是水。
缺少对时事的充分了解，作文就成了无源之水，要么无从下手，要么隔靴搔痒。
2，就事论事重点剖析，事件本身。
不需要古今中外，旁征博引，即便举例子也要和事件本身密切相关。
3，旗帜鲜明是非对错，立场坚定。
不要含糊其辞，摇摆不定；也不要只有别人，没有自己。
4，深入分析发生原因，产生影响。
不要蜻蜓点水，语焉不详。
四、时评文作文写作的两种类型第一种：作者在材料中交待了众人观点的一、范文剖析（一）例1、陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，被冠以“中国首善”之美誉。
但他的高调慈善引发全球式的激辩。
有人称他为“裸体慈善”，也有人称他为“暴力慈善”，还有人认为他就是借慈善“作秀”。
无论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影;从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路捐赠。
有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球?”。
然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺激富人行善之道。
时下，陈式“裸暴秀”能否推动公益慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。
《时评两篇》教案
《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第六单元“评论与随笔”中的《时评两篇》。
详细内容包括《深化改革，扩大开放》和《把科技进步作为经济社会发展的首要推动力》两篇文章。
通过学习这两篇时评，使学生了解我国深化改革、扩大开放的重要性，以及科技进步在经济社会发展中的关键作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解两篇时评的主要内容，把握文章的观点、论证方法，并学会分析时评文章的结构和特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、代表发言等形式，培养学生的合作能力、思辨能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能认识到深化改革、扩大开放和科技进步对国家发展的重要性，增强国家意识和社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解两篇时评文章的观点，分析论证方法。
2. 教学重点：培养学生关注国家大事、理性思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于改革开放以来我国取得的重大成就的图片，引发学生对国家发展的关注，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生阅读两篇时评，了解文章大意，标注难以理解的部分。
3. 小组讨论：学生分成若干小组，针对两篇时评的内容展开讨论，共同解决问题。
4. 代表发言：每组选一名代表进行发言，分享本组的讨论成果。
5. 例题讲解：教师针对两篇时评的难点进行讲解，帮助学生理解文章观点和论证方法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《时评两篇》2. 板书内容：《深化改革，扩大开放》1. 观点：深化改革，扩大开放是我国发展的必然选择。
2. 论证方法：事实论证、对比论证。
《把科技进步作为经济社会发展的首要推动力》1. 观点：科技进步是经济社会发展的关键。
2. 论证方法：理论论证、实例论证。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述深化改革、扩大开放对我国经济社会发展的重要意义。
（2）结合实际，谈谈科技进步在经济社会发展中的作用。
《时评类文章写作指导》教案
《时评类文章写作指导》教案时评类文章写作指导教案一、引言时评类文章是一种重要的新闻评论形式，旨在对时事事件进行深入分析和评论。
本教案旨在为学生提供一些关于时评类文章写作的指导。
二、目标本教案的目标是帮助学生掌握时评类文章的写作技巧，包括选题、结构、观点表达等方面。
三、选题1. 选取热点时事事件：学生应该选择当前热点的时事事件作为文章的主题，确保文章的时效性和吸引力。
选取热点时事事件：学生应该选择当前热点的时事事件作为文章的主题，确保文章的时效性和吸引力。
2. 选择有争议性的话题：选取引起广泛讨论和争议的话题，可以使文章更具观点和论辩性。
选择有争议性的话题：选取引起广泛讨论和争议的话题，可以使文章更具观点和论辩性。
四、结构时评类文章的结构应当清晰、逻辑性强。
推荐以下结构：1. 引言：简要介绍选题，概括事件的背景和重要性，引起读者的兴趣。
引言：简要介绍选题，概括事件的背景和重要性，引起读者的兴趣。
2. 内容分析：对选取的时事事件进行深入分析，包括事件的起因、影响和背后原因等。
内容分析：对选取的时事事件进行深入分析，包括事件的起因、影响和背后原因等。
3. 观点阐述：明确自己的观点，并通过事实和理由支持观点。
可以从不同的角度进行分析和比较。
观点阐述：明确自己的观点，并通过事实和理由支持观点。
可以从不同的角度进行分析和比较。
4. 论证和批判：对其他观点进行论证和批判，展示自己观点的合理性和优势。
论证和批判：对其他观点进行论证和批判，展示自己观点的合理性和优势。
5. 结论：总结观点，提出一些建议，并展望未来可能的发展。
结论：总结观点，提出一些建议，并展望未来可能的发展。
五、观点表达1. 用简洁明了的语言表达观点：避免长篇大论和废话，用简洁明了的语言表达自己的观点，使读者易于理解。
用简洁明了的语言表达观点：避免长篇大论和废话，用简洁明了的语言表达自己的观点，使读者易于理解。
2. 引用信源和专家观点：在合适的地方引用信源和专家观点，增加文章的权威性和可信度。
《时评两篇》教案
《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自《现代文阅读与鉴赏》教材的第四章“评论性文章阅读”，具体内容为“时评两篇”：《珍惜文化根脉，共筑民族未来》与《让历史文物“活”起来》。
两篇文章深入浅出地阐述了文化遗产保护的重要性以及历史文物在现代社会的应用价值。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握时评文章的基本结构和论证方法。
2. 培养学生对文化遗产保护的意识，提高文化自信。
3. 提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：时评文章的论证方法和技巧。
教学重点：文章主旨的把握、论证思路的理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示一组关于文化遗产的图片，引发学生对文化保护的思考。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注时评文章的特点。
3. 阅读引导：让学生自主阅读两篇时评，关注文章结构、论证方法及论据。
4. 讲解分析：b. 详解文章论证方法，解析论证技巧。
c. 对比分析两篇文章的异同，提炼文章主旨。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法分析一篇时评文章，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《时评两篇》教学板书2. 板书内容：a. 时评文章特点b. 论证方法及技巧c. 文章主旨提炼七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，分析一篇关于环保的时评文章。
2. 答案要求：明确文章主旨、论证方法和技巧，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的接受程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，学会运用所学知识进行分析和评论，提高思辨能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的讲解分析环节。
2. 作业设计中的分析要求。
3. 课后反思及拓展延伸。
一、讲解分析环节3. 论据分析：教师要指导学生如何分析论据的可靠性、充分性和相关性，以增强学生的批判性思维。
补充说明：（1）针对文章结构，教师可以通过绘制思维导图，直观地展示文章结构，帮助学生更好地理解和掌握。
时评类作文教案
《学时评，写时评》教案教学目标：通过“评读范文学方法——实战演练用方法——练习巩固熟方法”来掌握时评类作文的写作思路。
一、新闻视频导入我们先来观看一则新闻——广西医科大一附院医生被泼汽油烧伤（播放新闻视频）。
新闻播放完了，那对这则新闻，你有何看法呢？请你来评论一下，（洪天翼）请发表你的高见。
（现在的媒体导向不正确，网络上关于医患纠纷的报道铺天盖地，有些不合事实，夸张，使得社会上对医生的看法越来越差，只要医生没办法只好他们的癌症，绝症就认为自己被医生给坑了，就对医生下手。
医患纠纷越来越紧张媒体宣传报道有一定的责任。
）好，刚才XXX同学对这则新闻发表了议论，这就是对时事进行评论，又叫时评。
那我们该怎样将自己对新闻事件的看法写成一篇作文呢？这节课我们就来学习时评类作文的写作思路。
（PPT1 展示学习目标：通过“评读范文学方法——实战演练用方法——练习巩固熟方法”来掌握时评类作文的写作思路。
）【板书：学时评、写时评】二、评读范文学方法（一）首先，我们先来评读范文学方法。
请同学们看到学案上的范文《高调慈善唤醒冷淡之心》。
关于这篇作文的材料同学们课前已经看过了，现在我们直接来评读范文学方法。
（PPT2 此文的开头是怎么写的？）明确：简引材料、提出观点、褒贬分明——引——简洁（PPT3 此段是怎样分析的？用了什么分析方法？分析了什么内容？）明确：拿比尔盖茨、巴菲特和中国富豪们对比；假设如果中国富豪不愿做慈善，民族无法富裕起来、由此分析了中国富豪的冷淡刺痛了我们的心，肯定陈光标的高调慈善。
所以这一段采用了正反对比、假设因果分析方法对材料进行了深入分析，所以分析材料要做到深入。
正反对比、假设因果——议——深入（PPT4 此段是通过什么方式来强调观点的？分析了什么内容？）明确：联系“郭美美事件”“诈捐门”相关事情来分析慈善机构不透明操作的危害、及高调慈善的作用和意义。
以此达到强调观点的目的，联系相关事实、指出危害、阐明意义——联——紧扣（PPT5 此段是如何结尾的？）明确：不忘点题、呼吁号召——结——点题（二）总结方法（PPT6）写作思路：1、引——简引材料、提出观点。
《时评两篇》教案
《时评两篇》教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第四册，第六单元《言论·时评》部分，内容包括两篇时评：《对社会现象的观察》和《从大数据看社会变迁》。
具体章节为：第一节“时评的定义与特点”；第二节“时评的写作方法”；第三节“时评的分析与评价”。
二、教学目标1. 理解时评的概念、特点及其在现实生活中的作用；2. 学会运用所学知识分析、评价时评文章，提高思辨能力；3. 掌握时评的写作方法，并能运用到实际写作中。
三、教学难点与重点教学难点：时评文章的分析与评价；教学重点：时评的写作方法及运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示现实生活中的时评案例，引发学生对时评的兴趣，进而导入本课内容；2. 讲解：详细讲解时评的定义、特点、写作方法，结合教材内容进行阐述；4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享分析心得，互相学习；5. 例题讲解：结合教材例题，讲解时评文章的写作方法，强调要点；6. 随堂练习：布置一道时评写作题目，让学生当堂完成，并进行互评；六、板书设计1. 《时评两篇》2. 内容：（1）时评的定义与特点（2）时评的写作方法（3）时评的分析与评价（4）例题讲解（5）随堂练习七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对存在的问题进行反思，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会热点问题，多阅读时评文章，提高自己的思辨能力和写作水平。
同时，推荐一些优秀的时评文章给学生，拓宽视野。
重点和难点解析1. 教学难点：时评文章的分析与评价；2. 教学重点：时评的写作方法及运用；3. 实践环节：选取一篇时评文章进行分析与评价；一、时评文章的分析与评价1. 分析方法：从文章的结构、论点、论据、论证、语言表达等方面进行分析，了解作者的观点和立场；2. 评价标准：评价时评文章的合理性、逻辑性、说服力、创新性等；3. 注意事项：在分析与评价过程中，要尊重作者观点，避免主观臆断，遵循客观、公正的原则。
时评作文教案一)
时评作文教案一、什么是时评类作文时评，即时事评论，是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。
它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小到凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。
它可以是对先进的新生事物赞颂、褒扬；也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞；还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理二、时评类作文最大特点：就事论事时评类作文本质上属于材料性议论文，但和一般的材料性议论文又有显著的不同：时评的主要特征是“评”，就是评事，就事说理，时评通常以时事为评论对象，针对着一件具体的事来评说。
⑴、时评类作文是以时事新闻事件作为阅读材料；⑵、时评类作文要求直接对材料中提供的时事新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。
这就决定了时评类作文的两大特点：①旗帜鲜明（必须表态）；②就事论事（不要扯远了）。
三、时评类作文怎么写1，关注时事时事是源，作文是水。
缺少对时事的充分了解，作文就成了无源之水，要么无从下手，要么隔靴搔痒。
2，就事论事重点剖析，事件本身。
不需要古今中外，旁征博引，即便举例子也要和事件本身密切相关。
3，旗帜鲜明是非对错，立场坚定。
不要含糊其辞，摇摆不定；也不要只有别人，没有自己。
4，深入分析发生原因，产生影响。
不要蜻蜓点水，语焉不详。
四、时评文作文写作的两种类型第一种：作者在材料中交待了众人观点的一、范文剖析（一）例1、陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，被冠以“中国首善”之美誉。
但他的高调慈善引发全球式的激辩。
有人称他为“裸体慈善”，也有人称他为“暴力慈善”，还有人认为他就是借慈善“作秀”。
无论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影;从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路捐赠。
有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球?”。
然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺激富人行善之道。
时下，陈式“裸暴秀”能否推动公益慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。
时评类作文学案
时评类作文学案第一篇：时评类作文学案吾爱真理亦爱吾师——致郝同学的一封信谢文俊郝同学：你好！近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。
（简引材料）亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”此话不假，你也很好地践行了这一说法。
但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。
因此，吾爱真理亦爱吾师。
（提出观点、褒贬分明）引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。
是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。
但是你目无尊长，无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。
故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。
（明析原因、直指危害）师者，传道授业解惑也。
人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。
而这便是老师。
而尊师历来是中国教育的传统。
懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。
（阐明意义）议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他，而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。
一的语文课文中，有些篇目被更换，其中包括鲁迅的《风筝》。
一些专家解释原因说“鲁迅联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）常言道：“一日为师，终身为父。
”君不见，宋濂为求学，而从乡达例题 1：阅读下列材料，按要求作文。
据媒体报道，今年 9 月 1 日开学后，一些使用人民教育出版社教材的学校发现，新初的文章过于深刻”。
对此有人忧虑，有人遗憾，有人觉得很正常……这让人不禁想起这几年“鲁迅文章大撤退”的类似新闻，一旦有鲁迅作品撤换就会引起广泛讨论，被反复提及。
请阅读以上材料，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。
1.整体看材料 2.专家观点 3.大众反应 4.专谈鲁迅的意义价值第二篇：时评类作文高考模拟金题二：网购时代的信与责（发表于《意林·作文素材》）【名师预测考题】阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。
时评写作导学案
时评写作导学案学习目标：1、了解时评文的基本特征和结构；2、针对一个新闻事件或现象，能自选角度旗帜鲜明地表达观点并进行深入评论。
重点难点：如何深入评论一、时评的基本特征时评，就是对时事进行分析评论的文章。
从功能看，属新闻范畴;从文体看，属议论文;从写法看，以评述为主。
可以取材于新闻报道，对新闻事件和人物发表议论，也可以就“身边”事、“心头”事发表意见。
一般写法是:从具体事件，全面联系探究产生的原因，探索性质和意义（或影响和后果），或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。
二、时评的结构时评结构由叙事和说理两部分组成。
叙事简明扼要，说理态度鲜明，论证有说服力。
叙事要根据说理需要，与所说之理相关内容具体突出。
主体部分是说理。
说理观点鲜明集中。
1、一般大体结构是“引一点一议一结”。
第一步:引述材料，摆出现象。
(引材料)第二步:从现象中提取观点。
(提观点)第三步:分析论证观点。
提醒:联系实际，紧紧围绕论点运用多种论证方法。
(联系现实论证) 第四步:结尾要有力，最好给人们留下思考的空间。
(总结全文)例1：汉语，请别让我为你哭泣最近，一则关于汉语的消息让人百感交集。
上海举行的一项翻译大赛爆出冷门：由于缺乏最好的译文，大赛不仅一等奖空缺，还将二等奖颁给了一位土生土长的新加坡人，其原因不仅在于他突出的英文水平，更在于他“流畅、优美的中文表达”。
相形之下，国内选手提交的相当多的作品言不达意，其中用词不精当、标点符号误用等小错误“更比比皆是”。
这则消息让人隐约看到汉语的处境。
身为一个中国人，让我们能时时牢记自己身份的，除了身体发肤之外，就该是我们的母语了。
在无数中国人心里，古老优雅的汉语是我们五千年文明最美丽的组成部分，也是我们之所以成为我们的文化标记。
横平竖直的方块字将我们民族胸中的丘壑山水，化为不尽的纸上烟云。
音分四声，律有平仄，构成了汉语诗文一唱三叹、回环往复的音韵之美。
千百年来，隽永有致的汉语承载着我们民族独特的思维，我们依靠它倾诉，运用它思想，通过它记载，凭借它穿越五千年历史文化隧道。
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▪
“述”，看到建筑工地上悬挂的标语“百年大计，质量
第一”，（述材料），深思之余，油然而生赞叹之情。（亮
观点）
▪
“议”，这不是一句单调的口号，它包含着丰富的内容，
有着启发人们心智的强大力量。（分析材料），它立足现实，
放眼未来，把人们当前的工作与造福子孙后代的伟大事业挂
起钩来，赋予平凡的工作以深远的意义。（稍作拓宽，为下
的物质条件之一；建筑居室，也理所当然的是关系到居民生
活水平高低的大硬件之一；它们与人们的生活紧密相关，更
是关乎百姓幸福生活的百年大计！因此，建筑工地上，绝不
能允许偷工减料，粗制滥造，“豆腐渣”工程横行！而必须
坚持“百年大计，质量第一”。（展开一：分析材料——建
筑）
▪ 由此，我们联想到，作为立国根本的教育事业又何尝不是应 “百年大计，质量第一”呢？从这个意义上讲，这条标语有 两层含义。其一，“十年树木，百年树人。”教师是人类灵 魂的工程师，就应以“塑造人类灵魂”为己任，以“育人育 本”的“思想教育”为重点，努力探索，积极实践，做到 “质量第一”，努力培养出“思想先进，作风过硬，本领高 强”的适合当前现代化建设需要并能与国际接轨的甘于奉献 乐于助人且“以天下为己任”的优秀人才。而教育部门的领 导者，更应首先把学生综合素质的提高作为主要的工作任务 来抓，决不应只重数量不重质量地只管分数靠前而不问素质 质量如何。其二，作为学生，也应该以这条标语为座右铭， 努力学习，提高自己的思想素质和文化素质从而做到“质量 第一”。如果我们的教师和学生都不以“育人育本”的思想 质量为高，不以“育人育本”的思想质量和教学质量为重， 而只求分数上去了，其他则不管！那么，纵有再多的大学生 研究生硕士生博士生博士后也是枉然！这样不仅会使祖国兴 旺发达的现代化建设成为泡影，而且和谐社会建设也必将成 为一句空话！中国人民又将永陷贫穷落后的万丈深渊之中！ 赶欧超美也永远只能是“白日梦”！（展开二：由建筑联想 到教育—先教师后学生）
▪ 基本特征
▪
1、讲究“时效性、针对性、准确性、说理性、思想
性”。尤其要注重准确性和说理性。
▪
2、在写法上，分为就事论事和就事论理两类。
▪ 就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要 求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议， 发表自己的看法，能言之成理，持之有据。
▪ 就事论理，是对所评之事进行具体深入分析，充分说理，阐 明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪， 激浊扬清”的写作目的。
再一次告诉我们：质量是企业的生命，更是国家的生命！哪 个国家拥有高质量的人才，拥有高效率的管理，拥有高水平
的领导，那么，哪个国家就一定处于世界领先地位！（展开 三：事业—先企业后国家）
▪
总之，没有“百年大计，质量第一”的精神，建筑队无
法生存，教育无法发展，国家无法昌盛。（总结全文）
▪ 学生作文结构提纲与评点：
▪ 无数的事实证明，我们的党，我们的国家，（注意以小见 大，由此及彼地推衍），一向都把抓好教育，提高全民族的 思想道德素质放在第一位。
▪
“结”，培育人才乃是国家之根本，而培养具有良好的
品德修养的人才,更是千年大计万年大计。只有育人育本，
讲求质量，社会主义大厦才能永远高高屹立。（小结全篇，
干脆而不离题；照应材料，简洁而不重复）
架上悬挂着一副标语：“百年大计，质量第一。”
老师问学生：“这八个字有什么含义？我们从中得
到什么启示?”
▪ 范文示例
▪
百年大计，质量第一
▪
建筑工地上，我们常常可以看到这么一则令人信心百倍
的宣传标语：“百年大计，质量第一”。（引述材料）
▪
这的确是一句睿智的口号！（亮出观点）
▪
毫无疑问，建筑，理所当然的是我们生存生活的最基本
（联）【详】
▪
5、最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建
文联系实际张本）
▪
“联”，其实，何止建筑要质量，学校的教学，育人育
本，更要讲究质量。青年学生是祖国的未来，是四化建设的
未来力量。然而由于他们阅历较浅，辨别是非能力差，所以
学校在抓教学质量的同时，不可忽视加强思想的教育，育人
育本，质量第一。（联系老师、学生、学校实际来谈）……
▪
▪ 学生作文结构提纲与评点：
时评写作，最重要的环节就是就事论事，就是
对时事本身进行直接的评论。
▪ 一般有三种类别，一是赞扬式，即对新闻中的人物、 事件、工作方法等表示肯定，然后阐释肯定的理由。
▪ 二是批评式，即对新闻中的人物、事件、工作方法 等进行否定，然后从法律、道德等方面找出反对的 依据。
▪ 三是建议式，即提出自己对新闻事件中某个问题的 建设性意见。
时评的写作
▪ 何为时评
▪
时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，
是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述
观点、表明态度的新闻体裁。
▪
“时评”可以取材于新闻报道，对新闻事件和
人物发表议论，也可以就“身边”事、“心头”事
发表意见，只要是关于当下的（现在进行时）意见，
就是“时评”。
▪ 几种形式
▪
▪
它的基本思路是：引——点——议——联——结
▪ 根据例文我们可以归纳出以下的写作模式：
▪
1、开篇引用材料的新闻报道内容。（引）【略】
▪
2、对报道内容进行一些解析作为过渡。（点）【略】
▪
3、从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬
误。（议）【详】
▪4、Leabharlann 系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。
▪ 由此我们进一步联想到，无论干什么事业都需要强调“质量 第一”。今天已是经济一体化全球化的时代，是高科技迅猛
发展使地球成为小村落的时代。小而言之，一个企业，只有 讲究质量，才能在激烈的国际国内竞争中站稳脚跟；大而言
之，我国各方面的规划和建设只有奉行“质量第一”的原则，
才能真正占领市场，击败称雄于全球的强烈竞争对手从而赢 得真正的胜利。三鹿集团因质量疏忽而宣告破产的沉痛教训，
▪
3、在命题上，具有开放性，可以仁者见仁智者见智。
▪ 写作要求
▪
1.选取恰当的当下新闻（话题鲜）
▪ 2.确定鲜明独到的观点（观点辣）
▪
3.搜集典型有力的论据（论据杂）
▪ 4.运用严密有趣的语言（语言趣）
▪ 基本思路
▪
请就下面的材料，联系生活实际，写一篇800
字以上的文章。
▪
老师带领学生到建筑工地参加劳动，看到脚手