观察描述矿物

4.4观察、描述矿物（一）

一、教材分析

《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（一）》一课属于矿物专题。是在学生学习了岩石专题以后，知道了“岩石是由一种或几种矿物组成的”知识基础上开始学习的，是矿物专题的起始课。在本节课中要学习的几种观察方法，是学生开展矿物探究活动的必要技能。

《观察、描述矿物（一）》一课教材安排了两部分活动内容，

第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕。

观察和描述矿物的颜色比较简单，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是指矿物的纹理。教材中是这样说的：“把矿物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。”瓷板上留下的痕迹指的就是矿物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的划痕，这一点在教学中也需要强调。同样，条痕的观察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦后，再观察粉末的颜色。学习这种观察矿物的新方法，需要依托学生观察颜色的已有经验。

第二部分是观察矿物的软硬。

观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，比较几种矿物之间的相对硬度。这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀刻画矿物，看矿物是否留下划痕，来判断矿物的绝对硬度。科学家将矿物的硬度分为4个等级，即“软、较软、较硬、硬”。两种方法有联系，又有区别。相同点是都通过刻画矿物的表面来比较判断矿物的软硬；不同点是第一种方法矿物间的比较，获得的是相对的硬度，第二种方法是与硬度标准的比较，获得的是硬度等级。从“相互刻画”到“测试硬度等级”，使把测试的方法从学生的经验入手，然后引导到科学方法上来。从这个意义上讲，第一种方法是学习第二种方法的基础，第二种方法是第一种方法的拓展和提升。因此，学习和运用第二种方法是第二部分内容的重点。

二、教学目标

1、颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性，也是识别矿物的重要依据

2、在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。

过程与方法

1、学习观察和描述矿物颜色、条痕及软硬的方法。

2、对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。

3、在观察活动中，能及时进行观察记录，对观察到的现象进行分析和解释。

情感态度价值观

1、培养对矿物观察研究的兴趣。

2、认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

三、教学重、难点

教学重点：1、观察、描述矿物外表颜色、条痕的方法。

2、比较矿物软硬的方法。

教学难点：条痕和刻痕的区别。

四、教学准备：

为每个小组提供：矿物标本（石英、长石、萤石、云母、赤铁矿）、瓷砖。

教师演示图片准备：若干精美矿物图片、赤铁矿、褐铁矿、白钨矿、黄铜矿、金矿、石英等

五、教学方法：

“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。所以，在教学中，我综合运用讲述法、观察法、实验法、比较法、小组合作、探究研讨等教学方法，引领学生经历科学探究的过程，激起学生自主探究的欲望。

根据以上分析和预设，我打算把本课的教学过程分为：复习旧知，引出新的研究问题；观察和描述矿物的颜色和条痕；测试矿物的软硬；总结与拓展，激起课外探究的兴趣四个环节来展开。每个环节层层推进，有扶到放，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了一个探索求知的过程。

六、教学过程：

（一）、引入（5分钟）

1、【播放1分钟视频】展示岩石的自然风光，介绍地球外壳覆盖着厚厚的岩石，形成了地球坚硬的外壳。岩石都是由一种或几重矿物组成的。设计目的是吸引学生注意力，回顾总结旧知。

2、【欣赏矿物图片】学生畅谈看后的感受以及哪些方面让你觉得它们精美漂亮，

问：如果给你们一些矿物你们想从哪些方面进行研究？

生：颜色、形状、硬度、透明度、粗糙度等

明确本节目标：从颜色和形状两个方面来进行观察、描述矿物。

（二）、探究过程（共32分钟）

一、观察和描述矿物的颜色和条痕（15分钟）

1、颜色是最容易观察到的矿物特征，也是辨别矿物的重要依据。自然界中很多矿物就是依据颜色命名的，让学生尝试根据颜色给矿物命名。

通过几组矿物的对比，得出：（1）、不同的矿石颜色有可能相同。（2）、相同矿物有可能不同。

问：光凭外表的颜色我们能区别矿物吗？从而引出“条痕”的概念。

2、小组实验：小组内用萤石、长石、赤铁矿三种种矿物分别观察外表颜色及条痕颜色，并将实验结果记录在书中的表格里。实验结束请小组展示实验结果，进行组间交流讨论分析。

3、问：在识别矿物时，遇到矿物夜色和条痕不同色时，哪个更可信？为什么？

教师简单介绍同种矿物存在颜色多样的原因。

【过渡】问：世界上最坚硬的矿物的矿物时什么？用它来擦划瓷砖的话能划出条痕吗？

生答师总结：因为它太硬了，留不下条痕反而会刻坏瓷砖，因此在用瓷砖取得矿物条痕时，我们只能用硬度比瓷砖小的矿物。下面我们就对矿物的软硬进行研究。

二、测试矿物的软硬（12分钟）

1、回顾三年级学过的比较物体软硬的方法——相互刻划。说明判断软硬的具体方法，并区分条痕和刻痕。

2、小组实验：用互刻的方法比较云母、长石、石英三种矿物的软硬。并在书上做好实验记录。然后进行汇报交流。

3、问：如果是三种矿物，我们用互刻的方法很快就可以得出比较结果，要是让你去比较几十种矿物的软硬呢，怎么办？引出科学家们鉴定矿物软硬的标准。学生自学书中的鉴定标准，教师提示抓住几种工具去记住这些标准。

4、【课堂延伸】利用指甲、铜钥匙、小刀这三种工具在课后鉴定校园内或小区内的矿物硬度。提示正确使用小刀的方法，强调安全使用工具。引领学生进行课后的拓展研究，使课堂与课后有机的结合起来，力求做到课上有科学，课下也有科学。

三、描述矿物的训练（5分钟）

本节主题重在对矿物的“观察”和“描述”，前面的探究侧重于观察动手多一些，因此设置本环节目的是提升学生口头语言表述能力，加深学生对矿物的认识理解，同时给教师一个反馈来了解学生本节课的学习效果。学生可自由挑选一种矿物进行介绍描述，组内互讲2分钟，班内交流3分钟。

（三）课堂拓展（3分钟）

简单介绍自然界中最软和最硬的矿物及其在实际生活的用途。激起学生课外探究的兴趣。

七、板书设计

4.4观察描述矿物（一）

研究矿物的角度：颜色、硬度、形状、光泽、透明度、粗糙度......

外表互刻

颜色硬度

条痕工具