观察、描述矿物(二)
观察、描述矿物（二）
一、教材分析：
教材《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（二）》一课属于矿物专题。本课重点是指导学生观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。难点是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实践运用。根据学生的认知特点，在指导方法时，充分运用学生的生活经验，通过观察常见物体的透光和反光情况，再过渡到观察矿物的透明度和反光情况。
第一部分:矿物的透明度和光泽教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度，教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生分组观察。第二部分:观察矿物的形状要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状(矿物晶体很小，组合紧密，以致肉眼不能分辨)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形状。
二、学情分析：
本课是在学生学习了矿物颜色、条痕、软硬基础上学习的第二课时，重点要求学生通过一定的方法观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。生活中学生对物体是否透明还是具有一定生活经验的，可以让学生先说说自己对物体透明度的理解，然后让学生区分透明、半透明、不透明。对光泽的观察与描述，学生比较陌生，可以从物体的反光情况引入。四年级学生对于观察有明显规则几何形体的矿物相对比较简单。因此，经过这节课后学生会学到几种重要的观察、描述和识别矿物的方法，培养观察研究岩石和矿物的兴趣。
三、教学目标：
（一）科学概念：
1.矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特性。
2.不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。
（二）过程与方法：
1.对矿物的透明度、光泽和形状进行观察、比较和描述。
2.在观察过程中能及时进行观察记录。
3.对观察到的现象进行分析和解释。
（三）情感、态度与价值观：
1.培养对矿物的观察和研究兴趣。
2.能认真细致地观察、比较、记录和描述。
四、教学重难点：
重点：能对观察的矿物进行描述。
难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
五、器材准备：
小组准备:一组透明、半透明、不透明的纸；铁片、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、锡纸；一组透明、半透明、不透明的矿物；一组具金属光泽、半金属光泽、非金属光泽的矿物。六、教学设计：
（一）激趣导入：
1.师：每个小组将桌子上的集中矿物，按照莫一个相似的特点进行分类。并思考：你是按照什么特点分的？
学生可以根据矿物的相似的颜色、软硬、光泽、透明度、形状等分类，只要具有相同的分类标准。
2.师：同学们有的根据我们上节课观察的矿物特点分类，有的是按照其他的特点分类的。因此，我们除了在颜色、条痕、软硬方面，还可以从哪些方面来观察、描述矿物呢？
学生自由发言，教师附板书记录。
3.揭题
师：这节课，我们就从矿物的透明度、光泽以及形状，来继续“矿物之旅”。
PPT出示课题：观察、描述矿物（二）
（二）观察、描述矿物透明度
1.板书：透明度
师：你们觉得什么是物体的透明度？
学生自由发言，教师了解学生前概念。
2.出示（三张纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸
师：这三张纸的透明度一样吗？说说你的理由。
学生自由讨论
师：你有什么方法来证明它们的透明度？
学生讨论反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。
师：那请每个小组选择一种方法来验证它们的透明度，并想想我们该如何描述这三张纸的透明度情况？
学生小组实验，交流三张纸的透明情况，教师帮助得出分别用：透明、半透明、不透明来描述三张纸的透明度。
PPT出示小结。
3.观察几种矿物的透明度
PPT出示几种矿物图片。
师：这里有几种矿物，我们可以怎样来观察它们的透明度呢？有什么要注意的地方？
小组讨论，反馈：用手电筒照射矿物碎片边缘或用矿物碎片的边缘观察其他物体。
分组实验，并对几种矿物的透明度进行记录。
4.师小结：通过努力，我们发现矿物的透明度可以分为透明、半透明和不透明，在以后的观察中我们又可以从新的方面来描述矿物了。
（三）观察、描述矿物的光泽
1.分别用手电筒照射玻璃、铁片、锡纸。
师：大家看这些物品在光线照射下都有什么共同点？
学生发现都会反光。
师：物体表面的反光情况就形成了光泽。你们见过哪些物体有光泽呢？
生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框等有光泽。
2.师：现在老师给大家准备了一些东西：铁片、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。
学生自主实验，并给物体排序。
3. 师：现在请大家观察云母和石英的光泽，看看它们和桌子上的那种物品的光泽比较接近？学生观察、反馈。
师：那我们可以怎样来描述这两种矿物的光泽呢？
生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽
师小结：我们说了这么多，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？
生：用对比的方法描述。
师：对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。PPT出示各种矿物光泽的介绍。
（三）观察、描述矿物的形状
PPT出示几种有规则几何外形的矿物。
师：大家看这些矿物，它们的外形谁能来描述一下？
学生用自己的语言来描述矿物的外形，不一定要完全准确，比较接近就可以。
师：交流了这么多的矿物外形，你们发现它们的外形有什么相同和不同的地方吗？
引导学生发现这些矿物的外形大多都是立方体，有些外形有规则的，有些外形有颗粒等。（四）总结
师：学习了今天这节课，相信同学们对观察、描述矿物又有了新的收获，我们在课后想不想自己来收集、制作一些矿物标本？
PPT出示《怎样采集制作演示、矿物标本》的阅读资料。
师：下节课，我们同学可以把自己制作的矿物标本带来，让全班欣赏欣赏。
七、作业辅导：
（1）、填空题：
1、矿物表面的反光形成了（）。
2、有些矿物有着特殊规则的几何形状，它们都是矿物的（）。（2）、选择题：
1、下列具有金色特性的矿物是（）
A、金矿
B、赤铁矿
C、石英
D、方铅矿
2、下列矿物中，透明度最好的是（）
A、磁铁矿
B、水晶
C、石膏
D、石盐
3、下列物质中，反光情况最好的是（）
A、棉布
B、泥土
C、铜
D、金刚石
（3）、连线题：几种矿物的条痕
自然金绿黑色
黄铁矿黑色
石墨白色或近白色
石英樱红色
赤铁矿黄色
《观察、描述矿物(一)》的教学设计
《观察、描述矿物（一）》的教学设计 教材分析： 本节是小学科学（教科版），四年级下册第四单元岩石和矿物第4节内容。在《岩石的组成》中，知道岩石是由矿物组成的之后，便进入了本课时——《观察、描述矿物》的学习。由于不同矿物的化学成分、内部构造不同，其物理性质和形态特征也会表现出一定的不同。具体体现在形态、颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、发光性、味觉、嗅觉、触感等很多方面。本教材考虑到学生水平，《观察、描述矿物》只安排了从颜色、条痕、软硬、光泽、透明度和形状几个主要的方面观察和描述矿物，分两个课时，本课时的内容是通过颜色、条痕、硬度三方面进行简单的描述矿物；光泽、透明度和形状将在第二课时进行学习。 矿物的颜色、条痕、软硬是科学家在研究矿物、描述矿物时所必须的几个角度。本课时首先安排矿物的颜色和条痕，再安排矿物的软硬内容。在教材设计上符合人感知外界事物的敏感先后顺序，真正意义上体现了“像科学家一样进行科学探究”的思想，特别是：在条痕活动中，一定得选择在白色无釉瓷板上进行；在比较矿物软硬活动中，设置用指甲划、用铜钥匙划、用小刀刻画矿物，将硬度的等级简化为“软、较软、较硬、硬”四个。不是随随便便安排的三样东西，而是在野外工作时，人们确实是用这三种随身物品来初步判断矿物软硬的。因此在教材安排上，本课相当的科学，教师在教学中一定也得充分体现这点——像科学家一样带着孩子观察、描述矿物。
学情分析： 观察、描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察不难描述。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。这一点在教学中需要强调。 观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀，看矿物是否留下划痕，来判断矿物硬度。第二种方法是本环节的重点。两种方法有联系，又有区别。具体情况下，选择正确合适的方法进行判断才是科学的做法。 教学目标： 【科学概念】 1、95％以上知道颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿 物的重要依据。 2、在识别矿物时，清楚有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物具 有相同的色彩，知道矿物的条痕颜色比矿物的外表颜色更可靠，一部分同学能适当举出例子。
教科版-科学-四年级下册-《观察、描述矿物》教学设计
4、观察、描述矿物 教学目标： 1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。 2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程： 经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程； 经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程； 经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程； 经历对矿物条痕的观察和描述的过程。 3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。 教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 教学难点：能对观察的矿物进行描述。 教学准备： 让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。教学过程： 第一课时 一、引入 上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。 二、探究过程 1、观察矿物的光泽 ①观察玻璃的透光与反光 把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ 把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ （在这一环节中，通过观察"用手电筒照射玻璃"发生的现象，让学生了解物
体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。） ②观察不同物体的透光与反光 用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。 学生分小组开展探究活动。 汇报交流这些物体的透光与反光状况。 （在这一活动中，学生用"观察玻璃的方法"来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。） ③观察矿物的透光与反光状况 请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。 请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。 出示煤炭，说说它是什么光泽？ 2、观察矿物的软硬 ①比较铜片、铁片和铝片的软硬。 用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？ 用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？ 你能解释这些现象吗？试一试。 比较物体的软硬，一般有什么方法呢？ ②比较矿物的软硬 你有办法比较这三种矿物的软硬吗？ 请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。 你观察到了什么现象？这说明了什么？ 3、观察矿物的条痕 ①观察铅笔的条痕 用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？ 铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？ ②观察矿物的条痕 用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？ 这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？
《观察、描述矿物(一)》说课稿
《观察、描述矿物（一）》说课稿 《观察、描述矿物（一）》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。在这一课里，学生们将要学习几种观察和描述矿物的新方法，而这些方法的学习需要依托学生的原有经验。因此，我就围绕“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”这一主题来说说这一课。一、说教材与学情 《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（一）》一课属于矿物专题。是在学生学习了岩石专题以后，知道了“岩石是由一种或几种矿物组成的”知识基础上开始学习的，是矿物专题的起始课。在本节课中要学习的几种观察方法，是学生开展矿物探究活动的必要技能。 《观察、描述矿物（一）》一课教材安排了两部分活动内容， 第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕。 观察和描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察和描述应该已经驾轻就熟。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是指矿物的纹理。教材中是这样说的：“把矿物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。”瓷板上留下的痕迹指的就是矿物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的划痕，这一点在教学中也需要强调。同样，条痕的观察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦后，再观察粉末的颜色。学习这种观察矿物的新方法，需要依托学生观察颜色的已有经验。 第二部分是观察矿物的软硬。 观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，比较几种矿物之间的相对硬度。这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀刻画矿物，看矿物是否留下划痕，来判断矿物的绝对硬度。科学家将矿物的硬度分为10个等级，而教材安排时，考虑到校学生的实际情况，将10个等级简化为4个，即“软、较软、较硬、硬”。两种方法有联系，又有区别。相同点是都通过刻画矿物的表面来比较判断矿物的软硬；不同点是第一种方法矿物间的比较，获得的是相对的硬度，第二种方法是与硬度标准的比较，获得的是硬度等级。从“相互刻画”到“测试硬度等级”，使把测试的方法从学生的经验入手，然后引导到科学方法上来。从这个意义上讲，第一种方法是学习第二种方法的基础，第二种方法是第一种方法的拓展和提升。因此，学习和运用第二种方法是第二部分内容的重点。 二、说目标与重、难点 基于以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标： 1．概念目标 颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。 在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。 2．过程与方法 依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法。 尝试用新的方法来判断矿物的条痕和软硬。 3．情感态度和价值观 认识到掌握好的方法，可以使科学研究更加准确可靠。 在这些教学目标中，“依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法”是本节课的教学重点。认识“在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。”以及明确“测试硬
观察、描述矿物(二)
观察、描述矿物（二） 一、教材分析： 教材《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（二）》一课属于矿物专题。本课重点是指导学生观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。难点是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实践运用。根据学生的认知特点，在指导方法时，充分运用学生的生活经验，通过观察常见物体的透光和反光情况，再过渡到观察矿物的透明度和反光情况。 第一部分:矿物的透明度和光泽教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度，教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生分组观察。第二部分:观察矿物的形状要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状(矿物晶体很小，组合紧密，以致肉眼不能分辨)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形状。 二、学情分析： 本课是在学生学习了矿物颜色、条痕、软硬基础上学习的第二课时，重点要求学生通过一定的方法观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。生活中学生对物体是否透明还是具有一定生活经验的，可以让学生先说说自己对物体透明度的理解，然后让学生区分透明、半透明、不透明。对光泽的观察与描述，学生比较陌生，可以从物体的反光情况引入。四年级学生对于观察有明显规则几何形体的矿物相对比较简单。因此，经过这节课后学生会学到几种重要的观察、描述和识别矿物的方法，培养观察研究岩石和矿物的兴趣。 三、教学目标： （一）科学概念： 1.矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特性。 2.不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。 （二）过程与方法： 1.对矿物的透明度、光泽和形状进行观察、比较和描述。 2.在观察过程中能及时进行观察记录。 3.对观察到的现象进行分析和解释。 （三）情感、态度与价值观： 1.培养对矿物的观察和研究兴趣。 2.能认真细致地观察、比较、记录和描述。 四、教学重难点： 重点：能对观察的矿物进行描述。 难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
观察描述矿物(一)
引导学生依托原有经验，学习新的观察方法 ——《观察、描述矿物（一）》主题性说课稿 余姚市东风小学教育集团苏善根 《观察、描述矿物（一）》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。在这一课里，学生们将要学习几种观察和描述矿物的新方法，而这些方法的学习需要依托学生的原有经验。因此，我就围绕“引导学生依托原有经验，学习新的观察方法”这一主题来说说这一课。 一、说教材与学情 《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（一）》一课属于矿物专题。是在学生学习了岩石专题以后，知道了“岩石是由一种或几种矿物组成的”知识基础上开始学习的，是矿物专题的起始课。在本节课中要学习的几种观察方法，是学生开展矿物探究活动的必要技能。 《观察、描述矿物（一）》一课教材安排了两部分活动内容， 第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕。 观察和描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察和描述应该已经驾轻就熟。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是指矿物的纹理。教材中是这样说的：“把矿物放在白色瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕迹就是矿物的条痕。”瓷板上留下的痕迹指的就是矿物留在瓷板上的粉末，而不是瓷板上的划痕，这一点在教学中也需要强调。同样，条痕的观察方法也是新的，需要在瓷板上摩擦后，再观察粉末的颜色。学习这种观察矿物的新方法，需要依托学生观察颜色的已有经验。 第二部分是观察矿物的软硬。 观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，比较几种矿物之间的相对硬度。这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀刻画矿物，看矿物是否留下划痕，来判断矿物的绝对硬度。科学家将矿物的硬度分为10个等级，而教材安排时，考虑到校学生的实际情况，将10个等级简化为4个，即“软、较软、较硬、硬”。两种方法有联系，又有区别。相同点是都通过刻画矿物的表面来比较判断矿物的软硬；不同点是第一种方法矿物间的比较，获得的是相对的硬度，第二种方法是与硬度标准的比较，获得的是硬度等级。从“相互刻画”到“测试硬度等级”，使把测试的方法从学生的经验入手，然后引导到科学方法上来。
观察、描述矿物(一)
《观察、描述矿物一》教学设计 下库小学晏剑刚 教学目标 1.指导学生在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。 2.经历对矿物颜色和条痕的观察和描述、矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程。 3.积极鼓励学生在课外继续开展一些研究矿物的活动。 教学重点 指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。 教学难点 比较矿物的软硬。 教学准备 多媒体课件、铜钥匙、小刀、石墨（或铅笔）、黄铁矿（或黄铜矿）瓷砖、石英、长石、云母三种不同的矿物。 教学过程 一、激趣引课： 1.上节课我们已经知道岩石是由矿物组成的，现在每个小组都有一个矿物学具袋，你们想从哪些方面来观察、描述它们的特征呢？ （1）学生讨论交流颜色、形状、条痕、硬度厚度、气味…… （2）在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？ （3）通过讨论交流确定：板书颜色、光泽、软硬度...... （4）明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬 2、揭课。这节课我们就从颜色条痕和软硬度来（观察、描述矿物）板书 二、讨论实验，探究新知。 （一）观察、描述矿物的颜色 1.请各组对矿物的颜色进行观察，并在组内互相说说。 2.各组汇报描述矿物的颜色。 3. （课件出示）石英等图片。光凭外表的颜色我们能够区别这些矿物吗？ 5、小结：颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨别矿物的重要依据之一。有
些矿物具有多种颜色，有些不同的矿物却具有相同的颜色，有些矿物还是以它的颜色命名的，如褐铁矿、赤铁矿、黄铁矿等。 （二）观察、描述矿物条痕的颜色 1、条痕的概念：（出示课件）条痕是矿物在瓷板上擦划时留下的矿物粉末的颜色。而不是矿物刻画瓷板留下的刻痕。 2、老师演示实验学生纪录：从刚才观察的矿物中取出一种矿物（赤铁矿），演示实验它的外表颜色与条痕颜色完全不同。 将矿物放在白色瓷砖上擦划，观察瓷砖上留下的条痕的颜色。 提问：瓷砖上留下的颜色与我们观察到的外表的颜色一样吗？ 结论：条痕的颜色居然与矿物外表的颜色不一样。由此引出在识别矿物时，矿物条痕颜色比矿物外表颜色更可靠。（出示课件） 3、小组实验：小组内自由选择三种矿物分别在白色的瓷砖上擦划，观察描述条痕的颜色，并填在作业本的表格中。 4、各组汇报交流描述矿物条痕的颜色。 5、将同一种矿物的外表颜色与其条痕颜色进行对比，讨论有什么发现。 6、各组交流小结：有些矿物外表的颜色与条痕的颜色一致，有些比较接近，有些则完全不同，有些还画不上条痕。 7、了解几种矿物的条痕的颜色并试记。 8、教师小结：矿物外表的颜色有时会因为所含的杂质不同并不是矿物本身的颜色，它会受杂质、光线等因素的影响而发生变化，而矿物条痕的颜色却是固定不变的，所以在识别矿物时，矿物的条痕颜色比矿物外表的颜色更可靠。 9、刚才有同学说有些矿物画不出条痕，那是因为它们的软硬不同，这就限制了用条痕判断矿物时，只能是硬度比瓷板小的矿物。下面我们再来选择矿物的硬度进行观察、描述。 （四）观察、描述矿物的硬度
《观察、描述矿物二》教案新部编本2
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《观察、描述矿物(二)》教案 教学目标： 科学概念 指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。 过程与方法 组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。 情感态度与价值观 引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。 教学难点： 能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 教学重点： 能对观察的矿物进行描述。 教学准备： 老师给每一小组提供一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。 教学过程： 一、复习引入 1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度） 师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。 2、明确目标： 这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。 二、探究过程 1、观察矿物透明度和光泽 （1）观察、描述纸的透明度 A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸 思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？ B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。
观察描述矿物教案
观察、描述矿物 教学目的： 1、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行颜色及条痕、软硬、透明度及光泽、形态的观察和描述的过程； 3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。 教学重点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 教学难点：能对观察的矿物进行描述。 教学准备： 课件、小刀，一些岩石、放大镜、矿物标本。 教学过程： 一、引入 上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。 二、探究过程 （一）矿物的颜色和条痕 1、让学生了解一些从颜色来描述矿物的基本知识 （1）颜色是最容易观察到的矿物的特征，因此也是辨认矿物的重要根据之一。（2）有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物却具有相同的色彩。 很多矿物是以颜色的名字命名的，如赤铁矿是红色的、褐铁矿是褐色的、黄铜矿是黄色的、白钨矿是灰白色的。 2、让学生了解一些从条痕来描述矿物的基本知识 （1）矿物粉末的颜色称为矿物的条痕。一般是看矿物在白色无釉的瓷板上划出的线条的颜色。矿物的条痕色比矿物表面颜色更固定，如赤铁矿块体表面可呈现红、钢灰色，但条痕总是樱桃红色，因而更具有鉴定意义。矿物的条痕呈现矿物本身的颜色。 （2）条痕的颜色与矿物颜色可以相同，也可以不同。如黄铁矿的颜色为淡黄铜色，条痕为绿黑色；赤铁矿的颜色有的是铁黑色，也有的为红褐色，但其条痕都一般是殷红色。在试矿物条痕时，应注意硬度大于瓷板的矿物是划不出条痕的，但可将其碾碎观察粉末的颜色。 （3）由于我们平时所观察到的矿物并不一定是纯净的，而且矿物经过自然界的各种变化，表面并不是其本来面目，所以我们仅仅观察矿物表面的颜色来判断认识矿物是并不准确的。因为条痕是矿物粉末的颜色，所以通过条痕的颜色则能较准确的来鉴别矿物。 几种矿物的条痕： 自然金——黄色 黄铁矿、黄铜矿——绿黑色 方铅矿——黑色 石墨——黑色 石英——白色或近于白色 赤铁矿——樱红色 （二）矿物的软硬
教科版-科学-四年级下册-【原创】《观察、描述矿物一》教案
《观察、描述矿物(一)》教案 教学内容： 教科版四年级下册《观察、描述矿物（一）》。 教学目标： 1．观察与描述是认识物体的重要方法。 2．不同的物质有不同的属性，条痕、软硬是矿物的重要属性。 教学准备： 金属矿物若干、白色磁砖（背面无釉）若干、花生果、小木块、回形针、小刀等。 教学过程： 一、课堂导入 师：这节科学课按课程表的安排理应是第三课，但今天我们提前到第二节上课，这主要是今天全市优秀的青年科学来研究我们的科学教育。虽然上课地点放在了这里，但我们还应像平日上课那样，认真研究、积极发言，尽量不要受听课老师的干扰。好吗？ 二、了解观察与描述的方法 师：上课的时间到了，我想先来做个游戏，看看谁的本领大。 师：游戏是这样的：①等一会儿我请一名学生上台，我给他看一样东西（当然也可以动手摆弄甚至尝一尝），其它同学不充许看；②他看了东西以后，可以根据这样东西的颜色、形状、大小、结构、味道、用途等描述给同学听，但不充许说出这样东西的名称，③我们台下的同学可根据他的描述，猜猜这是一件什么样的东西。看谁最先说出这样东西的名称。听懂了吗？ （指一名学生上台观察与描述“花生果”，让台下的学生猜。如果这位学生不会观察与描述，可以再请一位，刚在的一位站在旁边观看。这样可以比较两位学生的观察与描述方法的差异。）（根据当时学生观察与描述的情况，可再增加对“橙子”的观察与描述） 师：刚在的游戏我们给它取个名称“观察与描述”（板书课题） 师：通过这个“观察与描述”的游戏，你能从游戏中懂得了什么？ （期望的答复：观察要细致、描述要正确，这是认识物体的重要方法。） 三、观察与描述矿物 师：今天，我还为同学们带来了一盒东西，有的你们可能见过，有的你们可能没有见过。（出示：金属矿物标本盒）
《观察、描述矿物二》教案3
《观察、描述矿物(二)》教案 教学目标指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。 教学重难点教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 教学重点：能对观察的矿物进行描述。 教学流程具体操作方法建议与修改 一、 创境自学引思入情 10分钟复习引入1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度） 师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕 的观察和描述以及矿物互相刻划及用 指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬 度比较的描述的过程，今天这节课我们 继续来学习观察和描述矿物的方法。 2、明确目标： 这节课我来研究矿物透明度和光泽及 描述特殊规则的矿物几何形状 二、 互动交流深思激情20分钟探究过程、观察矿物透明度和光泽。 （1）观察、描述纸的透明度 A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、 不透明纸。 思考：这几种纸的透光情况一样吗？你 可用什么方法来验证？又如何来描述 这些纸的透明情况？ B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观 察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光 等。 C、选择自己喜欢的方法来验证 D、交流汇报 （2）学习迁移，观察几种矿物的透明
度，并记录表中。 提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。 A、交流反馈 B、师小结 （3）观察矿物的光泽 师：光泽是指什么？（生：反光能力）师：你见过哪些物体有光泽？ （生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽） 现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。 A、学生动手排列 B、交流反馈 C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？ D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽） 小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参
四年级下科学教学实录观察描述矿物一_教科版
四年级下科学教学实录-观察描述矿物一教科 版 窗体顶端 一、直接引出课题 师：（指板书）今天我们学习…… 生：怎样观察、描述矿物 二、提出问题，讨论观察和描述的方法 师：那你准备从哪些方面去观察矿物呢？如：云母、长石、石英，你准备怎样观察、描述它的特点？ 生：透明度 生：颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度 生：硬度 生：反光度 生：轻重 生：厚度 生：气味 师：在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？ 师：有的同学可能会想到大小，矿物的大小是可以变化的，它哪些方面不太容易变化，最能反映它的特点的？ 生：形状和颜色 师：形状？ 生：形状会变的？ 师：矿物的形状是会变的，方的，圆的都有。但是它的颗粒的形状确是比较固定的。 师：颜色不太容易变，是吗？ 生：条痕 师：条痕，条痕的颜色。还有吗？ 生：硬度 生：透光度
生：透光度会变的。 生：透光度不会变的。 生：透光度会变的。 师：你说说理由？ 生：那个光线强弱不一样，透过去的光有多有少的 生：那是光的原因，不是矿物的原因 师：一般来说，矿物的透光能力和反光能力比较能反映矿物的本质属性。这透光和反光的能力就是什么？ 生：光泽 师：光泽，就是指反光和透光 师：光泽，你见过哪些物体有光泽？ 生：玻璃有光泽 师：在哪里？ 生：教室窗户上的玻璃 师：大家看看，能不能看见光泽 生：能看见 生：玻璃边框也有光泽 生：墙上那个科学家的那个画框也有光泽 师：那是金属光泽 师：刚才大家找到教室里很多物体都有光泽，我们观察云母、石英两种矿物的光泽的时候就可以找个物体来比较，看看云母的光泽跟什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？ 师：我们桌子有些什么？ 生：泥土、蜡烛、筛子、玻璃瓶 师：对了，就和这些东西比比看，云母和石英的光泽更像谁的光泽？ 明白了吗？ 生：明白了 三、学生观察、描述矿物的光泽 1、观察云母、石英的光泽
《观察描述矿物(一)》练习
《观察描述矿物（一）》练习 一、填一填 1. ___________________________________________________ 我们可以用指甲、铜钥匙、小钢刀粗略的把矿物分成_____________________ _________ 四个等级。 2. __________ 是最容易观察到的矿物特征，也是辨认矿物的重要根据之一 3.矿物中硬度最大的是____________ ，硬度最小的是____________ 一、选选 1. 下列矿物中，条痕颜色是白色的有（） A 石英 B 方铅矿 C 石墨 D 褐铁矿 2. 下列几种矿物的条痕，颜色是墨绿色的是（) A 褐铁矿 B方铅矿 C 黄铁矿 D 赤铁矿 3. 玻璃刀上应用的矿物是（） A 石墨 B 金刚石 C 磁铁矿 D 石英 4.用小刀在一块不知名的矿物上刻划，但不能留下任何痕迹，则这种矿物的硬度是（） A软 B 较软 C 较硬 D 硬三、判断题 1. 石墨的条痕是黑色的 .................................. （） 2. 岩石很坚硬，永远不会改变模样。....................... （） 3. 金刚石可以用铜钥匙刻画出痕迹。........................ （） 4. 不同掩饰的硬度不同。.................................. （） 三、连一连。 软用铜钥匙、小刀都不能刻画出痕迹 较软不能用铜钥匙刻划出痕迹、但能用小刀刻划出痕迹 较硬能用指甲刻划出痕迹 硬不能用指甲刻划出痕迹、但能用铜钥匙刻划出痕迹 四、在识别矿物时，矿物的条痕比颜色更可靠，这是为什么？
观察描述矿物二
观察、描述矿物(二) 一、教材分析: 教材《岩石与矿物》单元分2个学习专题——岩石专题与矿物专题,《观察、描述矿物(二)》一课属于矿物专题。本课重点就是指导学生观察与描述矿物的透明度、光泽、形状。难点就是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路就是先指导方法,然后实践运用。根据学生的认知特点,在指导方法时,充分运用学生的生活经验,通过观察常见物体的透光与反光情况,再过渡到观察矿物的透明度与反光情况。 第一部分:矿物的透明度与光泽教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度,教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生分组观察。第二部分:观察矿物的形状要说明的就是:自然界中的矿物形态就是多种多样的,不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的就是不规则的块状(矿物晶体很小,组合紧密,以致肉眼不能分辨)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形状。 二、学情分析: 本课就是在学生学习了矿物颜色、条痕、软硬基础上学习的第二课时,重点要求学生通过一定的方法观察与描述矿物的透明度、光泽、形状。生活中学生对物体就是否透明还就是具有一定生活经验的,可以让学生先说说自己对物体透明度的理解,然后让学生区分透明、半透明、不透明。对光泽的观察与描述,学生比较陌生,可以从物体的反光情况引入。四年级学生对于观察有明显规则几何形体的矿物相对比较简单。因此,经过这节课后学生会学到几种重要的观察、描述与识别矿物的方法,培养观察研究岩石与矿物的兴趣。 三、教学目标: (一)科学概念: 1、矿物的透明度、光泽与形状就是矿物的重要特性。 2、不同矿物的透明度、光泽与形状就是不同的。 (二)过程与方法: 1、对矿物的透明度、光泽与形状进行观察、比较与描述。 2、在观察过程中能及时进行观察记录。 3、对观察到的现象进行分析与解释。 (三)情感、态度与价值观: 1、培养对矿物的观察与研究兴趣。 2、能认真细致地观察、比较、记录与描述。 四、教学重难点: 重点: 能对观察的矿物进行描述。 难点:能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 五、器材准备:
小教版四年级下册教案45观察描述矿物二
5.观察、描述矿物（二） 【教材简析】 教材《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石专题和矿物专题，《观察、描述矿物（二）》一课属于矿物专题。本课重点是指导学生观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。难点是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实践运用。根据学生的认知特点，在指导方法时，充分运用学生的生活经验，通过观察常见物体的透光和反光情况，再过渡到观察矿物的透明度和反光情况。 第一部分:矿物的透明度和光泽教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度，教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生分组观察。第二部分:观察矿物的形状要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状(矿物晶体很小，组合紧密，以致肉眼不能分辨)。同一种矿物的晶体有时会具有不同的形状。 【学情分析】 本课是在学生学习了矿物颜色、条痕、软硬基础上学习的第二课时，重点要求学生通过一定的方法观察和描述矿物的透明度、光泽、形状。生活中学生对物体是否透明还是具有一定生活经验的，可以让学生先说说自己对物体透明度的理解，然后让学生区分透明、半透明、不透明。对光泽的观察与描述，学生比较陌生，可以从物体的反光情况引入。四年级学生对于观察有明显规则几何形体的矿物相对比较简单。因此，经过这节课后学生会学到几种重要的观察、描述和识别矿物的方法，培养观察研究岩石和矿物的兴趣。 【教学目标】 科学概念目标 1.矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特性。 2.不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。 科学探究目标 1.对矿物的透明度、光泽和形状进行观察、比较和描述。
四年级下册科学教案观察描述矿物二教科版
观察、描述矿物（二） 科学概念 指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。 过程与方法 组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程；经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。 情感态度与价值观 引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。 教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。 教学重点：能对观察的矿物进行描述。 实验材料: 透明纸、半透明纸、不透明纸、黑卡纸、金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒、矿物标本等。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，上课之前我们先来看一则新闻？（播放新闻视频） 看完这则新闻，你有什么想说的？
2、你们听过鉴宝师吗？想知道他们是从哪些方面去鉴别宝石的吗？ 3、今天这节课我们就来当一个小小的鉴宝师，一起来学习几种观察、描述矿物的方法。（板书课题） 二、探究过程 （一）观察矿物透明度和光泽 1、观察、描述纸的透明度 （1）出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸 师：老师这里有三种纸，我想知道这三种纸的透光情况是怎样的，你有没有什么好方法？ （2）学生交流反馈：用手电筒照射、对着阳光、隔着这三种纸，观察纸下面的字等等。 （3）分组实验，选择自己喜欢的方法来验证。 （4）交流汇报 （5）师：通过实验，大家发现光线穿过这三种纸的程度是不一样的，我们把光线能否穿过物体的程度，叫做透明度。透明度可以分为透明、半透明、不透明。（课件出示隔着三种纸看科学书封面的图片）师：矿物也有透明度，那矿物的透明度该怎样描述呢？
观察描述矿物一研讨课教学设计
观察、描述矿物（一） 宁波市北仑区江南教育集团小港实验学校丁言君 教材分析： 《观察、描述矿物（一）》是四年级下册《岩石和矿物》单元的第四课。本单元的核心概念：岩石矿物是组成地球的重要物质，不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途，人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。落实到《观察、描述矿物（一）》一课的具体概念是：“颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性”，以及“矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。” 教科书共两页，分为两个部分。第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕；第二部分是矿物的软硬。 本单元第4课和第5课的内容是指导学生观察、描述矿物的特性。前面几课已经学习了对岩石的观察和描述，学生已经掌握了一些观察的方法，但是矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而反映出不同的物理性质和形态特征。 教学设计： 一、教学目标： 科学概念： 1. 颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。
2.有些矿物有独特的特性，而有些特性是几种矿物所共有。 3.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。过程与方法： 1.学习观察、描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。 2.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。 3.在观察过程中能及时进行观察记录；对观察到的现象进行分析和解释。 情感,态度,价值观： 1.观察和描述一种矿物，要从多个角度（特征）去加以分析、判断，不能盲目的下结论。 2.我们可以对权威的观点有自己的质疑，但是这种质疑必须建立在有理有据的基础之上。 二、教学重点：指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。 三、教学难点：比较矿物的软硬 四、教学准备：课件、紫晶洞、记录单。 实验器材：小刀、铜钥匙、蒸发皿、黄铜矿、云母、萤石、赤铁矿、水晶。 五、活动过程：
《观察、描述矿物(一)》教案2
《观察、描述矿物(一)》教案 目标与重、难点 基于以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标： 1．概念目标 颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。 在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。 2．过程与方法 依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法。 尝试用新的方法来判断矿物的条痕和软硬。 3．情感态度和价值观 认识到掌握好的方法，可以使科学研究更加准确可靠。 在这些教学目标中，“依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法”是本节课的教学重点。认识“在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。”以及明确“测试硬度等级”的意义是本节课的教学难点。 教学过程 （一）复习旧知，引出新的研究问题 由复习“岩石的组成”，引出矿物。进而通过教师质疑：“对于矿物，我们可以用什么方法来观察和描述呢？”引起学生对观察和描述矿物的方法进行讨论。 教师随机概括：可以从矿物的颜色、条痕、硬度、透明度、光泽及形状这几方面来观察和描述。我们将在这节课里学习几种观察和描述的方法。 （二）观察和描述矿物的颜色和条痕 教师出示铁黑色的赤铁矿，让学生观察颜色；再在瓷板上摩擦，观察条痕颜色。教师讲解什么是条痕。 在学生理解条痕的基础上，让学生分组观察3种矿物的颜色和条痕。 通过分析观察记录，总结出颜色和条痕的颜色有的矿物相同有的矿物不同。再比较研究矿物颜色和条痕的方法的异同，进而提出：遇到矿物颜色和条痕不同色时，哪个更可信？为什么？ （三）测试矿物的软硬 首先复习三年级学过的比较材料硬度的方法，分小组让学生比较“石英、长石、云母”
的软硬。 介绍“硬度等级”及测试方法，分小组让学生测试“石英、长石、云母”的硬度。 比较两种方法的异同和优缺点，指出确定硬度标准的重要性。 （四）总结与拓展，激起课外探究的兴趣 本节课，我们学习了观察和描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。你知道矿物中硬度最高的是什么？最软的又是什么？你身边的矿物，他们的颜色、条痕和硬度又是怎样的呢？