10的加减法教学设计_教案教学设计
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌控10 之内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，知道算理，培养与他人合作的意识，并会独立摸索，今天作者在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标： 1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的摸索问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习爱好和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养视察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步知道得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在运算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序摸索。
德育渗透点是培养学生与他人合作交换、和谐共处。
学校及班级状态分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交换合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状态分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习爱好和愿望。
由于有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的运算能力和运算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些运算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的运算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活体会动身在生活中，学生已经大部分掌控10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景动身进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计教学目标：1.在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重、难点：1.掌握10的组成。
2.掌握10的加减法。
教学准备：篮子、XXX、学具教学过程：一、复—听算老师口算一些加减法，让学生做出答案。
二、新课一）导入新课：老师拿出10个苹果和两个篮子，让学生分别把苹果放在两个篮子里，然后和同桌交流说说怎么分。
二）新授：1.10的组成1）让学生说一说他们是怎么分的，然后老师根据学生说的写在黑板上。
2）让学生齐读板书上的所有10的组成，并记住它们。
3）老师进行强化教学，让学生进行游戏，说一个数，让同桌说出另一个数，使两个数凑成10.2.10的加减法：老师拿出两个篮子，一个篮子放3个苹果，另一个篮子放7个苹果，让学生算一下一共有几个苹果，并让他们说出算式：3+7=10.然后老师再问一个问题：一共有10个苹果，一个篮子放1个，另一个篮子有几个？让学生说出算式：10-1=9.接着，老师让学生说出其他的10的加法和减法算式，并把它们写在黑板上，让学生读一读并记住它们。
最后，老师进行抢答比赛，看谁能最快地说出算式的答案。
三、轻松一刻，学唱《凑十歌》老师让学生学唱《凑十歌》，让他们更好地掌握10的组成。
四、巩固深化老师让学生进行一个游戏，美丽的孔雀张开了大尾巴，用10减去尾巴上的任何数，请算出得数。
这样可以让学生更好地巩固和深化所学的内容。
大班数学10以内的加减法教案5篇
大班数学10以内的加减法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教育一年级上学期数学《10的加减法》教学设计
10的加减法执教：重庆市人民小学蒋佳邑【教学目标】：1、能够运用10的组成准确、熟练地计算10的加减法，进一步理解加减法之间的关系。
2、在动手操作、自主探究和小组合作等活动中，培养交流合作意识，数学思考的能力以及解决问题的能力。
3、通过问题情境沟通数学知识与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。
【教学重难点】：重点：运用所学知识熟练计算10以内的加减法，理解“一图三式”难点：理解加减法之间的联系。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、激趣复习，铺垫新知1、师：小朋友们，还记得我们前面学习的凑十歌，我们一起来背一背吧！2、对口令【设计意图】：通过唱儿歌，找朋友和对口令等游戏，让学生复习10的分合的同时对数学产生亲切感，让学生在轻松愉快的活动中体会数学学习的快乐，也为本节课学习10的加减法打好基础。
二、自主合作，探究新知1、师：这里有一张涂色卡，你打算给几个点子涂上颜色？生1：一共有10个点子，我涂了1个点子，还剩9个。
生2：在他的点子图上，我想到了10可以分成1和9，1和9组成10。
师：两位同学都很棒，根据这副点子图上的数学信息，你会列算式吗？生3：我列出了两道加法算式：1＋9=10 9＋1=10生4：我还可以列出两道减法算式：10-1=9 10-9=1师：同学们根据这一副图列出了两道加法和两道减法算式，看来前面的知识学得很扎实，那这里的算式分别表示什么意思呢？生5：这两个加法算式都表示把涂色部分的1个和没涂色的部分的9个合起来一共是10个。
生6：第一个减法算式表示从整体10里去掉涂色部分的1个得到没有涂色部分的9个，第二个减法算式表示从整体10里去掉没涂色部分的9个得到涂色部分的1个。
师：说得很清楚，想一想这四个算式应该怎样计算呢？是的！我们可以根据10的组成来帮助计算，也可以看着点子图数一数，算一算。
2、师：其他同学的涂色卡，还有不一样的吗？生7：我涂了2个点子，还剩8个点子没有涂。
10的加减法教学设计
10的加减法教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，自主探索 10 的加减法的计算方法，能正确计算 10 的加减法。
2、使学生经历与同伴交流 10 的加减法的计算方法的过程，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的加减法的计算方法。
2、教学难点：理解加减法的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师前几天去逛超市，看到了一个特别有趣的场景。
超市的水果区摆着一筐苹果，售货员阿姨正在往筐里放苹果。
一开始筐里有 7 个苹果，阿姨又放进去了 3 个。
这时候我就在想，筐里现在一共有几个苹果呀？这其实就是一个关于 10 的加法问题。
那今天咱们就一起来学习 10 的加减法。
（二）探索新知1、 10 的组成咱们先来复习一下10 的组成。
同学们，拿出你们的小棒，数一数，10 根小棒可以分成几和几？（学生动手操作）谁来说说你是怎么分的？生 1：我把 10 根小棒分成 1 和 9。
生 2：我分成 2 和 8。
……同学们说得都很棒！那我们一起来看看 10 的组成有哪些。
（课件展示 10 的组成）2、学习 10 的加法（1）根据 10 的组成，咱们来学习 10 的加法。
比如，1 和 9 组成10，那我们就可以写出加法算式 1 ＋ 9 ＝ 10 ，9 ＋ 1 ＝ 10 。
（2）再比如，2 和 8 组成 10，就可以写出 2 ＋ 8 ＝ 10 ，8 ＋ 2 ＝10 。
（3）同学们，你们能像老师这样，根据10 的组成写出加法算式吗？（学生自主练习，教师巡视指导）3、学习 10 的减法（1）有了加法，那减法也就不难啦。
还是以 1 和 9 组成 10 为例，我们知道一共有 10 个，去掉 1 个，还剩 9 个，就可以写出减法算式 10 1 ＝ 9 。
《10的加减法》教案
《10的加减法》教学设计一、教学内容：《10的加减法》例1，例2，例3.二、教学目标1.知识与技能：（1）通过实物感知7与3组成10，并能进行相应的加减法计算。
（2）能看图写出两个加法算式和两个减法算式。
(3)能初步感受用10的组成的方法来计算10的加减法。
2.过程和方法：能通过动手操作的过程感知10的组成和与10的加减的关系。
3.情感与态度：在教学中通过各种故事激发学生学习数学的兴趣，在故事中受到做人要学会乐于助人和孝敬父母的中华传统美德的熏陶。
三、教学准备：学生熟记《凑十歌》。
老师教学课件，小组学具（信封里装10个“苹果”）四、教学重点和难点：1.重点：感悟用10的组成的方法来进行10的加减法的计算2.难点：看图写出两个加法算式和两个减法算式，正确理解图意。
五、教学过程（一）激趣导入：1.让学生表演凑十歌2.让学生说说凑十歌里有哪些数字宝宝？3.课件展示数字宝宝告诉学生数字宝宝要带着我们进行一次奇妙的数学之旅。
（二）探索新知1.处理例1（1出示小兔摘苹果的情景图，小兔在第一颗苹果树上摘了3个苹果，在第二颗苹果树上摘了7个苹果。
让学生帮助小兔算一算小兔一共摘了几个苹果？（1）让学生思考。
并抽人汇报并且说说自己的方法（2）师生总结：可以用数的方法，也可以直接列出加法算式的方法，加法算式可以列出两个。
可以用凑十歌里的“3,7,3,7真亲密”来记得10可以分成3和7，来计算3和7的和。
（3）出示小兔把苹果带回家装进盒子里，拿出来3个给妈妈的情景图，让学生算算盒子里多少个苹果（4）学生思考并汇报，引导学生说出利用10可以分成3和7来计算出结果（5）出示小兔妈妈没有吃苹果把苹果都还给了小兔，小兔很高兴地吃起来，最后一共吃了7个，问学生小兔的盒子里还有几个苹果呀？（6）学生思考后，抽学生汇报，并引导学生说出用儿歌或者10的分成的方法来计算10减7的结果。
（7）总结，让学生观察图片我们给小兔的10个苹果一共写出了几个算式？引导学生观察这些算式的特点。
人教版(2024)10的加、减法教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《10的加、减法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生熟练掌握10的加减法运算，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑推理引导学生通过观察和思考，推理出10的加减法算式，培养逻辑思维能力。
3.应用意识鼓励学生运用10的加减法解决实际生活中的问题，增强应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握10的加减法的计算方法。
理解一图四式的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
2.教学难点理解加减法之间的关系，能通过其中一道算式推导出另外三道算式。
三、教学设想通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
采用直观教学、小组合作等方式，让学生在操作、讨论中理解和掌握10的加减法。
注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，提高学习能力。
四、教学方法1.情境教学法创设贴近学生生活的情境，使数学学习更具趣味性。
2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学运算。
3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.数字卡片、小棒等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.出示数字卡片0-9，让学生认读。
2.进行10的组成的对口令游戏，如教师说“1和9组成10”，学生说“9和1组成10”。
（二）探究10的加法（15分钟）1.展示主题图：有6只蓝色的蝴蝶，4只黄色的蝴蝶。
提问：“你能根据这幅图列出加法算式吗？”引导学生列出6+4=10，4+6=10。
2.让学生用小棒摆一摆，理解这两个算式的含义。
（三）探究10的减法（15分钟）1.接着上述主题图，提问：“一共有10只蝴蝶，飞走了4只，还剩下几只？”列出减法算式10-4=6。
2.再问：“飞走了6只，还剩下几只？”列出10-6=4。
3.小组讨论：观察这四个算式，你发现了什么？（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上10的加减法练习题。
2.游戏：摘苹果。
在苹果图片上写上10的加减法算式，学生计算正确摘下苹果。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法教案第【1】篇〗教学内容10以内加减法教学目标1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。
2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。
3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。
4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。
教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。
教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
教具准备口算卡片、多媒体课件学具准备纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物。
教学过程一、导入1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。
（1）要求：读算式，说得数。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。
2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢？这节课咱们就赛一赛。
二、新授教师板书课题“10以内的加减”。
1.观察多媒体，写出相关算式。
2.写一写。
149****2610，在圆圈里填上大于5的数和小于5的.数。
3.把相等的算式连一连。
4.在○填上“>”“5.填数6.测测你的口算能力。
4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=910-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 610+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 87.夺红旗8.巧填苹果数。
三、本课小结通过本课的学习，我们已经能够熟练地进行10以内的加减法运算，能够解决生活中的相关问题，提高了我们解决问题的能力，这也正是本节课的重要意义！〖人教版数学一年级上册10的加减法教案第【2】篇〗教学目的：1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差别2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神3、让同学在应用知识解决问题的.过程进一步体会数学的价值一、基本练习1、口算卡片出示10－3 4+4 10－6 2+5 5+310－5 8－7 7－4 9－0 9－86－6 9－2 8－2 4+6 3+69－0 2+3 9－5 0+7 4+2二、整理知识1、前面俺们学习了哪些计算题？分组看书整理后汇报2、观察A 出示10以内加法题这是俺们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？B 练习，师任点几题让生回答C 照刚才的观察方法再观察减法表它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方3、除了加减法式题，俺们还学了图画式应用题师出示P79熊猫图和书包图。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学内容课本第61页的内容及第62页“练习十三”第4、5题。
教学目标1.能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。
2.通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重难点教学重点：让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。
教学准备学生准备小棒、数字卡片，教师准备多媒体课件、圆片、数字卡片。
教学过程一、复习旧知，导入新课。
老师：我们已经学习了9以内的数字的加减法，那么现在请大家在下面的方框中填入合适的数字。
（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。
）二、探究10的加减法1.学习“9＋1＝10”及相应的加减法。
课件出示教材第61页第一幅点子图。
老师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？（学生交流后汇报。
）【学情预设1】有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
【学情预设2】有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
【学情预设3】有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
【学情预设4】有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报课件出示四道算式。
老师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？【学情预设】引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
2.学习“8＋2＝10”及相应的加减法。
老师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。
【学情预设】根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。
10以内加减法教案模板共3篇(10以内加减法数学教案)
10以内加减法教案模板共3篇(10以内加减法数学教案)10以内加减法练习课教学设计教学内容：人教版一年级上册10的加减法的练习以及局部练习题。
教学目标：1.使学生稳固10以内加减法的口算方法。
2.通过多种形式的大量练习，使学生能正确、快速地口算10以内加减法，提高计算力量。
3.培育学生良好的计算习惯。
教学重点：培育学生正确、快速的口算力量。
教学难点：培育学生良好的计算习惯。
教具预备：口算卡片、头饰、萝卜图片、信箱图片、“一休”图片、课件。
教学过程：一、谈话引入我们学习了10以内加减法的口算方法。
今日上一节练习课。
（板书：课题）二、复习设计（在学生理解算理的根底上，进展口算根本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容留意多样性、阶梯性和趣味性。
）1.练分成：口算要算得又对又快，必需记熟数的分成，齐练2—10各数的分成。
（1）对口令：练习2～5各数的分成。
（2）口答：①7的分成有哪几组？②9的分成有哪几组？（3）打手势：练习6和8的分成。
（4）打手势说分成：边打手势边说10的分成。
2.板演：今日，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做？（贴“一休”图，并板书下面各题。
）3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3.读题计算：要求读准题、算对数。
（课件投影）10以内加减法题10道。
4.静静算：（课件投影）（单号组同学先算，把得数静静告知同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头；不同意，就举手向教师报告，教师再带大家争论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
）10以内加减法题10道。
5.订正板演，并提问：（1）第一组题3、4、7各叫什么？8、2、6各叫什么？（2）其次组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？（3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？留意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
2024年《10加减法》教案(通用
2024年《10加减法》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》第一册第四章《10的加减法》。
详细内容包括：10以内数的认识，10以内数的加减法运算，运用10的加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解10的加减法运算规律，解决实际问题。
教学重点：掌握10以内数的加减法运算，熟练进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个苹果，问：苹果树上原来有10个苹果，现在摘掉了一个，还剩几个？（2）引导学生运用10的加减法进行思考，并回答问题。
2. 例题讲解（1）教师出示例题：小明有10个糖果，他吃掉了3个，还剩几个？（2）教师引导学生分析问题，列出算式：103=7。
（3）教师讲解计算过程，强调10的加减法运算规律。
3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行讲解，并对学生的解答进行点评。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论如何运用10的加减法解决实际问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
六、板书设计1. 课题：《10的加减法》2. 内容：（1）10以内数的加减法运算规律（2）运用10的加减法解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10+3、105、7+2、94（2）应用题：小华有10个球，他给小红3个，又给了小明2个，还剩几个？2. 答案：（1）13、5、9、5（2）1032=5八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对10的加减法运算掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索20以内的加减法运算规律。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计一、教学目标1.让学生了解数字10的特殊性，能够通过加法和减法操作来认识和理解数字10的概念。
2.培养学生对于加法和减法的基本操作能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.数字10的特殊性。
2.10以内的加法和减法。
三、教学重点1.数字10的特殊性。
2.10以内的加法和减法。
四、教学难点1.让学生理解数字10的特殊性。
2.解决一些离散数字的加法和减法问题。
五、教学方法1.引导学生通过游戏或实际操作来体验数字10的特殊性。
2.利用教具或教具模型进行教学展示。
3.结合日常生活或游戏情境，引导学生理解和解决实际问题。
六、教学步骤步骤一：引入在开始教学前，可以通过以下提问引入教学内容：•你们知道什么是加法和减法吗？•你们学过哪些加法和减法运算？•有没有遇到过一些特殊的加法或减法问题？•你们知道数字10有什么特殊性吗？通过这些问题，激发学生对于加法和减法的兴趣，为后面的学习打下基础。
步骤二：探索数字10的特殊性1.让学生观察数字10的组成方式，并提出自己的观察结果。
2.引导学生发现：任何一个数字和10相加，结果的个位数都是原来的个位数，十位数变为1。
3.引导学生发现：任何一个数字和10相减，结果的个位数都是10减去原来个位数的差，十位数不变。
步骤三：加法和减法操作练习1.让学生进行加法操作的练习。
–给出一些加法算式，在班级内呼唤同学回答，并由他们来回答算式的结果。
–每位同学回答完一个算式，其他同学进行点评。
2.让学生进行减法操作的练习。
–给出一些减法算式，在班级内呼唤同学回答，并由他们来回答算式的结果。
–每位同学回答完一个算式，其他同学进行点评。
步骤四：应用实际问题解决1.将场景融入教学中，使用实际问题进行引导和解决，如购物、分糖果等。
2.让学生根据给定的实际问题进行加法和减法运算，并给出解答。
七、教学评价1.教师观察学生的学习情况，包括学生的参与度、回答问题的准确性和速度等。
小学数学_10的加减法教学设计学情分析教材分析课后反思
《10的加减法》教学设计：【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第三单元信息窗6【教学目标】1.正确计算10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。
2.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。
3.通过操作，小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。
【教学重难点】重点：计算10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。
难点：把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。
【教学过程】（一）创设情境，发现问题，自主探索谈话：在前面的学习中，我们一起来到了孙悟空的故乡——花果山，今天孙悟空在摘桃子时遇到了一个难题，同学们想不想帮他解决？出示情境图，引导学生仔细观察情境图，归纳图中的数学信息。
预设：生1：猴子摘了10个桃子。
生2：他要分成2堆……谈话：根据图中的信息，你有什么问题吗？预设：生：怎么分？谈话：那我们该如何帮他解决这个问题呢？生：摆小棒……谈话：你们是否同意他的方案呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧？要求：1、用你手中的10根小棒代替10个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？2、边分小棒边用你喜欢的方式记录你的方法。
(设计意图) 创设学生喜闻乐见的动画情景，激起了学生的探索兴趣和情绪，进一步让学生自主寻找信息、发现问题，培养学生寻找解决问题的一般办法的能力。
（二）过程交流，分析比较谈话：你们小组找到几种分法？可以把10个桃子分成几个和几个？预设：生1：可以分成1个和9个。
生2：可以分成2个和8个。
生3：可以分成7个和3个。
生4：可以分成6个和4个。
生5；可以分成5个和5个。
全班交流：谁可以把你们小组的办法展示给大家看看？（学具：小磁片）谈话：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把10个桃子分成1和9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧全班交流。
大班10的加减法教案
大班10的加减法教案大班10的加减法教案【篇一：优质课：蒙氏数学《复习10以内的加减法》教案】优质课：蒙氏数学：复习10以内加法、减法麻一幼儿园李顺英2013.11《蒙氏数学》加法减法复习设计意图幼儿所接触到的社会生活与物质的数量是有一定关系的，而数学的运算又是单调、枯燥的。
所以为了提高幼儿对数的敏感性和计算能力，我特意设计了此次活动，将枯燥的数学运算融入到各种有趣的游戏中，培养幼儿对数学的兴趣，从而体验到数学的魅力。
一、活动目标1.复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。
2.在游戏中学习，体验数学的魅力和有趣。
3.初步建立合作与竞争的意识。
二、活动重点在游戏中复习10以内的加减法，能准确、迅速地进行运算。
三、活动准备1.教具：碉堡两个（上面贴有10以内加减法算式题若干），小红旗两面，课件。
2.学具：算式卡若干，各种颜色花算式卡片若干，小鱼若干（有算式题），小猫头饰若干，纸盒，乒乓球10个，小玩具若干（上面贴有算式题），自制钱币（背后有数字），笔若干，《操作册》第5册第41-42页。
3.亲子作业卡。
人手一份。
四、活动过程1.预备活动师幼互相问候。
走线，线上游戏：碰球游戏。
教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。
（教师说的球的数字和幼儿说的球的数字合起来必须是10）如，教师说：“我拿1个球碰你几个球？”幼儿答：“你拿1个球碰我9个球。
”依次将10以内的分解组成全部回答完。
2.集体活动（1）课件练习：请幼儿用小手计算器计算课件中的“算一算”指名回答并请幼儿到白板上点击答案是否一致。
（2）游戏“摸箱”。
纸盒里装有10个乒乓球，请幼儿伸手抓乒乓球，数一数抓起来了几个乒乓球，纸盒里还剩几个乒乓球。
请幼儿在桌子上将减法算式题找出来，并说出答案。
（3）游戏“小猫捉鱼”。
请每个幼儿戴上小猫头饰和手拿一个塑料篮子当鱼篓，然后算出地上“小鱼”背后10以内的加减法算式题，答案算对了才能将“小鱼”放进“鱼篓”里。
在相同时间内谁算得又对又多，谁就获胜。
《10的加减法》数学教案设计
《10的加减法》數學教案設計教案设计：《10的加减法》一、教学目标：1. 学生能掌握10的加减法，熟练进行10以内数的加减运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 10的加减法2. 加减法在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（5分钟）教师通过故事或游戏的方式，引导学生复习之前学过的数字和加减法知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲解新课（20分钟）1. 教师先展示一些10以内的数字，让学生用手指表示这些数字，然后引入10的概念。
2. 教师讲解10的加法，例如“1+9=10”、“2+8=10”，并让学生跟着练习。
3. 接着，教师讲解10的减法，例如“10-1=9”、“10-2=8”，同样让学生跟着练习。
4. 最后，教师讲解10的加减混合运算，如“5+3-2=6”。
（三）课堂活动（15分钟）1. 分组比赛：将学生分为若干小组，每组选出一名代表上台做题，其他成员在下面帮助。
题目可以是“10的加减法”，也可以是“10的加减混合运算”。
2. 生活应用：让学生举例说明10的加减法在生活中是如何应用的。
（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调10的加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学的知识。
四、作业布置：让学生完成相关的习题，巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能理解和掌握10的加减法。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力，让他们能在没有老师指导的情况下，也能独立完成相关的学习任务。
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10的加减法教学设计
教学内容
一年级上册第八单元《加和减（一）》中例题和“试一试”，“想想做做”等习题。
教材分析
10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。
学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。
本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点是理解相应的加减法之间的联系。
教学目标
1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学流程
一、创设情境，激发兴趣。
师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第
一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。
（生鼓掌祝贺。
）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。
教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。
二、自主探究。
1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
师：你们想自己算出得数吗？试着填一填。
（生尝试做，师巡视。
）
四、巩固深化，拓展思维。
1．10加几。
哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。
例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2．10减几。
师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。
小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
3．看谁说得多。
□＋□=□□－□=□
“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。
五、全课小结，提高认识。
（略）
课后反思
本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：
1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。
3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。
4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。
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