青岛版科学六年级下册_第一单元分析_人的一生

第一单元人的一生
内容分析：
本单元由《细胞》、《我从哪里来》、《人的一生》、《我像谁》四课组成。

主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体，提高学生对生命延续意义的认识。

生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。

在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡。

这是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。

在此基础上，自然接上学生们自小就爱问的问题：《我从哪里来》？胎儿的发育也是从一个细胞开始的，繁殖时生命的一个共同特征。

水到渠成，《人的一生》告诉大家生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程。

当然是生命的另一个共同特征。

在生命的代代相传中，所有后代都完全是祖先的翻版吗？不是的，《我像谁》一课讲明了遗传和变异的关系。

课标要求：
内容标准三中“生命世界”的第2条：生命的共同特征，要求如下：
1、生物的生命周期：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。

本单元就是专门探究智慧生命——人的独一无二的生命过程。

2、生物的繁殖：知道繁殖是生命的共同特征。

3、生命的基本结构和功能：知道细胞是生命体的基本单位。

4、生命的基本需求和遗传现象：知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食
物作为能量。

5、遗传现象：知道生命的很多特性是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特性之一。

学情分析：
孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命，特别是人的产生有着许多的问题和想象。

也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一。

许多瑰丽传奇的神话说明古时候人们对于自身秘密的好奇和向往。

由于阅读的广泛，学生们对于这些神话已经耳熟能详。

但是科学的解释呢？他们也能有个一星半点的了解。

毕竟现在科普读物很多。

但是能够系统地将这些奥秘溶在一些探究活动里的，就只有我们的科学课了。

同时，六年级学生的身体发育已经快进入青春期了，身体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱。

通过本单元的探究，学生就会对人的生命有一个比较系统地认识，并尊重生命的规律，做好青春期的自我调节。

教学目标：科学探究
1、理解科学探究的基本特征；
2、通过对自身和人的观察，发现和提出问题；
3、根据已有知识作出自己对问题的假想答案；
情感态度：
1、保持和发展乐于探究生命奥秘的欲望；
2、珍爱生命，尊重生命；
科学知识：
1、了解人的生命周期；
2、知道细胞是生命体的基本单位；
3、了解人的繁殖、生长、衰老、死亡是生命的必然规律；
4、了解生命的遗传和变异现象。

教学方法与媒体：教师引导下的自主探究活动。

多媒体课件，图片、照片、资料等。

课时安排：每课一课时共4课时
用心爱心专心 1。