小学语文_3 小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思
《小青蛙》的教学反思
《小青蛙》的教学反思•相关推荐《小青蛙》的教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《小青蛙》的教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《小青蛙》的教学反思1一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中上课前与学生进行谈话并引出谜语，调动学生学习的积极性，来吸引学生的注意力。
紧接着我又让学生观察，并说出你发现了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来评价，来鼓励学生爱上写字。
二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字1、教师范读。
要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。
2、出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进行识记这些字的意思引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。
如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
三、游戏巩固检测生字采用挑战过关（认读生字）如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
此时如果我能让学生到黑板上操作，相信更能调动学生的积极性，让学生感到新奇，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
四、反思中改进1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。
如：在讲述青的好朋友时，我若能采用“自我介绍”的游戏及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
《小青蛙》教学反思(18篇)
《小青蛙》教学反思（18篇）《小青蛙》教学反思篇1《小青蛙》：由于这节课时是倾听课，而且教学的对象是一年级的小学生，所以设计了以故事的形式导入，从而吸引学生。
由于第一课时教唱了《小青蛙找家》，对这节的倾听课来说起到确定的作用。
首先，听第一遍音乐时，学生很快可以听到青蛙的叫声，而对于其他的声音比较模糊，到底以前的音乐课上很少是听歌，多数是唱歌。
所以我的教学建议三个课时是这样定出来的，在唱的根底上再听，会听了，再唱和听结合起来。
所以听的也用一个课时引导学生会听，并且能简洁描述下听到的音乐。
其次，要小学一年级的学生听一节课音乐，而且还是听同一首曲子，学生难免会有听觉疲乏，更会走神开小差。
所以在听的环节中加进律动的环节，有条件可做多媒体，让学生从视听动三方面去感知曲子。
同时在律动环节中，留意培育学生的创编力气。
例如在描述那环节中，学生想到的，说到的东西很多。
总体来说，这节课还是比较成功的，就是一年级刚体验倾听课，可能是教师讲的、提示的比较多。
《小青蛙》教学反思篇2看了《欢快的小青蛙》后，让我也有种跃跃一试的感觉，学生那欢快，无忧的感觉常消逝在我的脑海里，确实让我感到课改的必要性。
《欢快的小青蛙》打破教材的规定，联系学生生活常识，敬重学生的选择，满足学生的需求，表达欢快学练。
不刻意追求学练的形式，创设宽松快活的课堂气氛，构建、和谐的师生关系，激发学生参与体育熬炼的兴趣，充共享受体育学习的欢快。
一、师生互动合作，不拘一格，尽情表达。
过去的教学是单一的信息沟通，现在主见信息的立体沟通，教师学生，公正互动的关系，促成了气氛，了解学生，关爱学生，学生的主体精神和创新意识才能得到充分的表达，和谐、宽松、快活的课堂气氛能使学生真正承受到体育教育的全过程。
本堂课淋漓尽致的表达了，教师与学生一起探讨，一起玩。
二、教师调控，创设情境，渗透学法。
教师的指导、调控是让学生把握技术、技能的前提，如教学过程的设计，教学环节的开放，教学活动的组织，教学评价的鼓舞，这都应是教师主导的。
小学语文_《小青蛙》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书部编本一年级下册《小青蛙》教学设计【教材分析】《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，呼吁大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分表现了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生对学习汉字的兴趣。
课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥，将字与文融合在一起，不断巩固青字族每个字的音形义，既利于读文识字，又利于学生语言的发展。
【教学目标】1.认识“清、情”等12个生字和病字旁一个偏旁，会写“请”字和横折提笔划。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重难点】了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【课前准备】1.教师搜集有关小青蛙的图片、资料等做成ppt课件。
2.学生制作“青”字族形声字的识字卡片。
【教学流程】一、导入课题，识写“青”字1.同学们，现在老师要写一个字，（书写甲骨文“青”字）你认识这个字吗？这个字是青字，最早见于甲骨文，它的本意是蓝色或草木的颜色，后来延伸到绿色。
2.（出示课本小青蛙插图）同学们再看，这是什么吗？现在你知道它为什么叫青蛙了吗？（因为它是绿色的。
）这种颜色可以让它在草丛中更好的保护自己，避免天敌的伤害和人们的捕杀，所以我们叫这种颜色为保护色。
今天我们就来学习一篇跟小青蛙有关的儿歌，请同学们齐读课题。
3.“青”是后鼻音，谁来拼读一下？请同学们仔细观察青字，怎样写才好看？教师指导学生书写“青”字。
【设计意图：从甲骨文“青”入手，导入课题，既使学生了解青字的意思、小青蛙名字的由来，又激发了学生学习的兴趣，再识写“青”字，为后面学习“青”字族形声字奠定了基础。
】二、初读儿歌，整体感知1.请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2024年部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册３小青蛙教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思第【1】篇〗一、活动目标：1.认识小青蛙，知道小青蛙是人类的好朋友。
2.能手口一致地点数1到4，能按数取物。
3.感受数学活动的乐趣。
二、活动准备：1.小青蛙生活视频、，小害虫。
2小青蛙、害虫操作卡。
三、活动过程：一、播放小青蛙生活视频，引导幼儿简单了解小青蛙的生活习性。
1.视频里都有谁？小青蛙是什么样子的？（头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣袋，露着白肚皮）学学青蛙的叫声：呱呱呱。
它是怎样长大的？2.小青蛙有什么本领？“小青蛙不仅会唱、会跳，而且还有一种特殊的本领呢，你们知道是什么吗？”（青蛙捉田野、庄稼地里的害虫，是农民朋友的好帮手，青蛙是益虫，大家都保护青蛙）。
二、播放教学课件，学习手口一致的点数1到4。
1.数一数池塘里有几片荷叶，并说出总数。
（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷叶是小青蛙最喜欢玩的地方，让我们一起数一数，池塘里有几片带数字的大荷叶？荷叶上有什么数字？2.数一数池塘里有几只小青蛙，并说出总数。
“小青蛙来找大荷叶玩了，谁来数一数一共有几只小青蛙，请你们看一看它们有什么不一样？3.引导幼儿帮助小青蛙找相同数字的大荷叶。
小青蛙最喜欢和它身上数字相同的大荷叶玩了，谁来帮1号小青蛙找到大荷叶？三、幼儿操作“小青蛙捉害虫”材料卡，引导幼儿学习按数取物。
1.请幼儿根据青蛙肚子上的数字，取出相应数量的“小害虫”，分别贴到小青蛙嘴巴里。
（手口一致点数：数一数，看看做得是否正确）。
2.展示操作卡，引导幼儿判断对错。
四、随音乐扮演小青蛙进行即兴表演。
课后反思：在活动中我通过动画视频引导幼儿了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人类的好朋友。
为接下来的活动做铺垫。
这一环节激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。
接下来进入本节活动的重点、难点。
通过创设的池塘情境，让幼儿练习手口一致的点数4以内的物体。
在这一环节中我创设了逼真的情境：荷花、荷叶、宵蛙，直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识“之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解概念掌握方法。
部编人教版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字3 小青蛙》教案一、教学目标1.能正确认读、书写课文中的生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”，理解字、词的含义。
2.能复述课文内容，理解“小青蛙”“踢球”“游鱼”“走路”“看花”的意思。
3.能根据插图，准确描述小青蛙的形象和动作。
4.能模仿教师读课文的语音语调，并在朗读时感情适当。
二、教学重难点重点：识字、识红字词。
难点：会读红字词、理解生字词含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾学生认识第一个字“水”，以及上节识字内容，“青蛙”、“小”。
2. 学习《识字3 小青蛙》（10分钟）•教师先读课文，然后学生跟读。
•分段教学，详细解释每个关键词的意思，并示范正确的发音和书写。
3. 练习（15分钟）•完成练习册上与课文相关的习题，引导学生应用所学知识。
4. 教学反思（5分钟）•教师针对学生学习情况反思本节课的教学方法和学生反馈，是否需要调整教学策略。
5. 作业布置（5分钟）•布置相关课后作业，巩固学生对本节内容的理解和掌握。
四、教学反思本节课主要围绕《识字3 小青蛙》展开，通过引入生动有趣的小青蛙形象，让学生对识字内容产生兴趣和热情。
在教学中注重重难点的突破，通过生字词的解释和练习，帮助学生掌握词汇和理解课文内容。
在未来的教学中，可以进一步深入拓展课文内容，引导学生进行相关的语言拓展活动，提高词汇积累和语言表达能力。
五、作业设计1.默写课文生字词“小青蛙”、“踢”、“球”、“鱼”、“游”、“走”、“花”。
2.用“小青蛙”、“走路”、“看花”等生字词造句。
3.描述一个你心目中的小青蛙的形象和特征。
以上为本节课的教案设计，希望能够有效引导学生学习，提升语文水平。
小学语文_《小青蛙》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小青蛙》教学设计教学目标：1、认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁，会写“青、请、气”3个字和横折提1个笔画。
2、学习“青”字族形声字，理清形声字的特点，正确区分“青”字族形声字。
3、正确朗读儿歌。
教学重难点：学习“青”字族形声字，理清形声字的特点。
教学过程：一导入1、谜语导入。
我来读，你来猜。
你是怎么猜出来的？2、板书课题，学习青字的写法3、教师两种方法读课题，哪种好？说一说为什么，齐读课题。
二初读识字1、小青蛙还给咱们带来一首儿歌呢，请同学们打开课本，借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、读完后圈出生字，用横线画出与生字有关的词语，多拼读几遍3、同学们读得可真认真啊！词语宝宝都想跟你们打招呼了，你认识他们吗？（出示带拼音词语）a先自己读一读，再指名读相机正音。
b调皮的词语宝宝把帽子摘掉了，你还会读吗？指3名小老师领读，再齐读。
C生字宝宝和他们的小伙伴分开了，你会读吗？指3名读，再齐读。
出示“清、晴、睛、情、请”看这几个字有什么特点？（学生交流）右边都有“青”，它们的读音还和“青”相似呢，出示拼音读一读。
右半部分的“青”可以表示这个字的读音啊，那么能表示读音的这一半我们给它起个名字叫声旁。
跟我读“声旁”。
这几个字的声旁是？不一样的是什么？（偏旁不同），都有那些偏旁？偏旁不同意思也就不同。
先看“清”它的声旁是谁来？偏旁是什么？和什么有关？出图观察清水的样子进行描述。
原来这么干净这么透明就是“清”，所以偏旁三点水就能表示“清”的意思。
读词语“河水清清”。
“晴”出图，看这里有个大大的太阳说明天气怎样？出词语“天气晴”，天气晴不晴和太阳有关啊，难怪“晴”这个字有日字旁呢，日字旁就可以表示“晴”的意思，领读词语“晴天”“睛”这是什么字？他的偏旁是？和什么有关？目字旁也可以表示“睛”的意思。
给他组个词？出示词语“眼睛”，出图，看青蛙的眼睛是什么样子的？用“（）的眼睛”的形式训练说话。
《小青蛙》教学反思
《小青蛙》教学反思《小青蛙》教学反思（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的《小青蛙》教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小青蛙》教学反思1《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。
《小青蛙》教学反思2走进xx幼儿园第一次参加教研活动，我组织的是小班活动：儿歌《小青蛙》，目的是通过观察小青蛙的模型，让幼儿认识青蛙的外部特征，了解青蛙的生活习性，知道青蛙是益虫，激发幼儿爱护小青蛙的情感，会说儿歌《小青蛙》。
为了实现以上目标，我查阅了大量的有关青蛙的资料，还特意制作了小青蛙的纸模型。
活动开始了，当小青蛙的模型出现在幼儿面前时，孩子们的话匣子一下子就打开了，“青蛙是益虫。
”“青蛙会游泳。
”“青蛙是蝌蚪的妈妈。
”“青蛙和牛蛙不一样。
”……太出乎我的意料了，才三岁左右的孩子怎么知道得这么多，反倒让我这个做老师的感觉有些手足无措了。
为了吸引小朋友的注意力，在介绍小青蛙特征时，我引导小朋友有顺序地，从上往下观察，不是想说哪就说哪。
我还拿出了纸工青蛙，鼓励幼儿与我一起学说儿歌，最后随着歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子们一起边唱边跳。
活动总算结束了，在研讨中我体会到了“四走进”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能够了解孩子的需要，才能与孩子们玩一起，才能做到“玩中学”。
教师不仅要备知识，更重要的是备孩子。
教研结束后，我又一次翻开了王董的《走进孩子的生命世界》。
《小青蛙》教案含反思(精选
《小青蛙》教案含反思(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《小青蛙》，详细内容包括：了解青蛙的生活习性，学习课文中生字词，朗读课文，理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，了解青蛙的生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的阅读理解能力和观察力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对自然的热爱。
教学重点：学习生字词，了解青蛙的生活习性。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、录音机。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的生活习性的图片，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，认读生字词。
（2）教师领读课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，理解课文内容。
3. 例题讲解：（1）青蛙的生活习性有哪些？（2）课文中的生字词有哪些？4. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习册上的题目。
（2）教师选取部分学生进行口头提问。
5. 实践活动：（1）观察校园里的青蛙，了解它们的生活习性。
（2）绘制青蛙生活的场景，展示学生的观察成果。
六、板书设计1. 课文小青蛙2. 生字词：青蛙、池塘、荷叶、捉虫子、眼睛、绿色、保护等。
3. 青蛙生活习性：捉虫子、生活在池塘、荷叶上跳跃等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述青蛙的生活习性。
（3）结合实践观察，写一篇关于青蛙的短文。
2. 答案：（1）生字词答案略。
（2）青蛙的生活习性：青蛙生活在池塘里，喜欢吃虫子，善于跳跃，是农田的好帮手。
（3）短文答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《小青蛙》，让学生了解了青蛙的生活习性，培养了学生的阅读理解能力和观察力。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对学生的指导。
小青蛙教案及反思6篇
小青蛙教案及反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思【第1篇】设计说明《小青蛙》是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向课外，拓宽学生的识字渠道。
课前准备教师准备：制作课件和字卡。
学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜引入，初步识字1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
”2.指名朗读谜语，猜出谜底。
(青蛙)3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。
4.学生朗读课题，认读“青”字，并组词。
5.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)6.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。
(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。
) “青”字的书写要重视起来。
7.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。
8.课件出示小青蛙的，说说你对青蛙有哪些了解。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、诵读课文，随文识字1.过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了一首儿歌呢！2.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。
3.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。
对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。
4.指名朗读课文，师生纠正字音。
5.集中识记“青”字家族的字。
2024年部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册３小青蛙教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗？生：小青蛙。
师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文，解析文章主旨。
师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？生：小小的，大眼睛。
师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。
师：读文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。
小学一年级语文小青蛙课文、教案及教学反思(12篇)
小学一年级语文小青蛙课文、教案及教学反思(12篇)《小青蛙》音乐教案篇一活动目标：1、学习用活泼欢快的声音及动作来演唱和表现小青蛙。
2、探索用动作表现小青蛙捉害虫的情景。
3、积极的投入到活动中，体验活动的快乐。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：小青蛙的胸饰活动重难点：重点：学习歌表演难点：跟着音乐做动作活动过程：一、在情景中学唱第一段歌词创编动作，初步用动作表现歌曲《小青蛙》1、根据教师的提问，胸饰的暗示创编歌词。
2、学唱歌曲第一段，创编与歌曲相对应的动作。
3、集体模仿反馈的动作。
4、两两结伴坐在池塘边随音乐边唱边做动作。
二、探索用动作表现小青蛙捉害虫1、说出青蛙的本领，并模仿小青蛙捉害虫。
2、根据老师的体态的暗示，在乐句句末处捉害虫，并尝试用语言描述捉害虫的动作。
3、在池塘里，有节奏的捕捉害虫，体验捉虫带来的`快乐。
三、完整的进行表演1、在池塘边和老师的暗示下，听音乐用歌声、动作、表情表现小青蛙、仔细听害虫的声音以及捉害虫的情景。
2、完整的进行结伴歌表演，进一步的体验与同伴游戏、劳动的快乐。
活动反思：此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。
因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。
《小青蛙》小班音乐教案参考篇二活动目标：1、学习看图示折小青蛙。
2、练习边边对称折叠、反复折叠等折纸技能。
3、培养幼儿的折纸兴趣，体验制作的乐趣和成功感。
活动准备：1、折纸小青蛙一个，小青蛙折纸图示一张。
2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。
活动过程：一、引导幼儿欣赏小青蛙折纸成品，引发幼儿的兴趣。
引导语：春天到了，天气暖和了，有一种小动物睡了一个冬天，终于醒来了，它是谁呢？（让幼儿猜想）听，它在唱歌呢（播放青蛙的叫声），它是谁呀？（让幼儿一起说出小青蛙的名称，同时教师出示折纸小青蛙）二、鼓励幼儿探索小青蛙的制作方法。
2023年部编版语文一年级下册小青蛙教学反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教学反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册小青蛙教学反思第【1】篇〗一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)3.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等方面去识记。
二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字1.教师范读。
要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。
2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。
如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。
3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同学找到了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。
4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样一来就能激发学生在生活中识字的兴趣。
三、游戏巩固生字1.采用挑战过关。
(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。
本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
小学语文_3小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学语⽂_3⼩青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思部编版语⽂⼀年级下册第⼀单元3 ⼩青蛙教学⽬标1.认识“清、晴”等12个⽣字和1个偏旁；会写“青”字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族的汉字特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读⼉歌，喜欢⼩青蛙，有⾃觉保护青蛙的意识。
教学重点1.认识“清、晴”等12个⽣字和1个偏旁；会写“青”字和横折提1个笔画。
2.喜欢⼩青蛙，有⾃觉保护青蛙的意识。
教学难点了解“青”字族的汉字特点，体会形声字的构字规律。
教具准备多媒体课件、⽣字卡⽚教学过程⼀、谜语导⼊，激发兴趣1.今天我给⼤家带来⼀个谜语，想不想试⼀试？教师说谜语：绿⾐⼩英雄，⽥⾥捉害⾍，冬天它休息，夏天勤劳动。
（答案：青蛙）2.这节课就学习⼀⾸跟青蛙有关的⼉歌，伸出⼩⼿，跟⽼师板书课题：⼩青蛙。
3.学写“青”字：上下结构，上宽下窄，多横等距，⽉的第⼀笔变为竖。
师范写，⽣描红，临写，评价，修改。
⼆、初读课⽂，检查预习1.检查⽣字词（带拼⾳读——去掉拼⾳读）（出⽰词语）谁愿意读给⼤家听？⽣读（读对了，请⼤家跟读）2.⾃读要求：⽤最好听的声⾳朗读⼉歌，并圈出⼉歌中要求会认的⽣字，借助拼⾳多读⼏遍。
（⽤⼿势告诉⽼师读了⼏遍）3.检查朗读学习情况，多种形式朗读。
（点名读、同桌互读、男⼥读等。
）三、随⽂识字1.找⼀找⽂中带有“青”的字有哪些？2.识字游戏——找朋友（青：我的朋友在哪⾥？）你的朋友在这⾥：我是三点⽔，我们组成清⽔的清；我是⽇字旁，我们组成晴天的晴；我是⽬字旁，我们组成眼睛的睛；我是竖⼼旁，我们组成⼼情的情；我是⾔字旁，我们组成请坐的请（提⽰笔画“横折提”）。
3.⼉歌识记：⽼师还给这⼏个字编了⼀⾸⼉歌呢，但是不知该怎么填，谁来帮帮我呢？（⽣填空——齐读）“⽇出天⽓（晴），河⽔(清)⼜(清)。
眼(睛)明⼜亮，事(情)要分(清)。
来客要说(请)，从⼩讲⽂明。
”师总结：像这样的字我们把它们叫作形声字。
如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读⾳；“⽬”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。
2023年部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册３小青蛙教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思第【1】篇〗教学目标1．认识“清、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点，会写“青、清、晴、气”4个字。
2．正确朗读课文。
02教学流程一、谈话导入，揭示课题1．谈话导入。
师：同学们好，今天老师给大家带来一个问题：冬天都有哪些小动物冬眠啊？设计意图：用提问方式激发学生的学习兴趣，在其阅读期待中揭开课题，顺理成章地指导课题中的生字书写，使教学更加高效。
生：青蛙。
生：蛇。
生：刺猬。
……师：大家还记得上学期学习《雪地里的小画家》的时候，青蛙这个小懒虫就躲在洞里睡觉吗？不过，今天他又来跟我们见面了。
(课件出示青蛙)今天，我们就来看看这个小青蛙有什么本领。
2．指导书写“青”字。
(1)引导观察字形，关注“青”字的横画。
提醒“青”的笔画较多，要处理好横画之间的长短关系，注意横画之间的间距均等。
(2)重点指导关键笔画：“青”下半部分“月”的写法，竖撇变成竖，中间的两横一样长，间距均等，靠左竖起笔，不与右竖相接。
(3)教师范写“青”，并补全课题板书。
学生齐读课题。
二、朗读课文，读准后鼻音和轻声词1．圈出文中和“青”长得很像的生字，正确读好后鼻音。
(1)教师示范圈画第一行中与“青”相像的生字“清、晴”。
(2)学生学着教师的样子圈生字。
集体交流，教师随机板贴生字。
(3)指导学生正确认读生字。
要点：复习后鼻音韵母“ing”的发音。
设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“清、晴、睛、情、请”，便于学生发现它们在读音、字形上的相似和细微区别之处。
(4)出示“青蛙”“河水清清”“生病”等词卡，学生认读。
2．教读“眼睛”“事情”两个轻声词。
(1)出示“眼睛”“事情”这两个词卡，学生认读。
(2)教师示范读，学生跟读。
把词语还原到句子中，学生正确读句子。
要点：轻声词的轻声音节要读得轻而短。
3．指导朗读。
(1)教师范读，学生跟读。
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教案与反思第1篇】教学目标：通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
教学重点：启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。
教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。
教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐教学过程：1、谜语导入：师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。
（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。
B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。
启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。
师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。
这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。
小学语文_小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思
人教新课标版一年级下册《小青蛙》教学设计教学目标：1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。
2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课前准备：1.教师准备： (1)课文相关图片、头饰。
(2)辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
彩纸。
黑色记号笔。
课时安排： 1课时。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1.同学们，我们先来猜个谜语。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”谁给大家读一读？2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。
3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。
板书课题，齐读课题。
二、学写“青”字。
1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿）师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。
2、你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。
（1）“青”是个上下结构的字。
上窄下宽。
部首是“青”部。
（2）看一下它的笔顺。
（课件演示）（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。
竖写在竖中线上，第三横最长。
下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变成了竖）（4）写在书上，描一个，写一个。
（播放音乐和写字姿势图片）（5）评价展示。
（实物投影展示）（6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）三、学习“青”字族的字。
1、师：“青”字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。
读读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。
2、学生读文，圈画。
3、学生汇报。
课件出示这几个字。
(一)教学“清、晴”1出示图，文：河水（）（）天气（）。
你们读得真好。
太阳公公都被吸引来了。
想想看，这句话里应该填哪些汉字？为什么？2.学习“清”字（1）根据“氵”辨别字义，选择字形。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1、让学生认识“青、清、晴、情、请”这五个生字，能够正确书写“青”字。
2、引导学生正确、流利地朗读儿歌，了解青蛙是益虫，增强保护青蛙的意识。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
（二）教学重难点1、教学重点（1）认识“青、清、晴、情、请”这五个生字，理解它们的含义。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
2、教学难点（1）区分“青、清、晴、情、请”的用法。
（2）理解儿歌中蕴含的环保意识。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法（四）教学过程1、导入新课（1）展示青蛙的图片，提问学生：“这是什么动物？”引导学生回答“青蛙”。
（2）接着问：“你们对青蛙了解多少呢？”让学生自由发言，分享自己对青蛙的认识。
2、初读儿歌（1）教师范读儿歌，让学生边听边指，初步感受儿歌的节奏和韵律。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字。
3、学习生字（1）出示“青”字，引导学生观察字形，讲解其笔画和笔顺。
（2）在“青”字的基础上，加上不同的偏旁部首，引出“清、晴、情、请”。
（3）通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解“清（清水）、晴（晴天）、情（心情）、请（请问）”的含义。
4、区分生字（1）让学生观察这五个生字，说说它们的相同点和不同点。
（2）通过组词、造句等方式，让学生区分它们的用法。
5、朗读儿歌（1）学生再次朗读儿歌，教师纠正读音。
（2）分组朗读、男女对读，多种形式朗读，让学生感受儿歌的韵律美。
6、理解儿歌（1）引导学生思考儿歌中描述的青蛙的特点和作用。
（2）讨论：为什么要保护青蛙？7、拓展延伸（1）让学生说说还有哪些动物是益虫，我们应该怎样保护它们。
（2）模仿儿歌的形式，创作一首关于其他益虫的儿歌。
8、书写指导（1）教师在黑板上示范“青”字的书写，强调笔画顺序和占格。
（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。
9、课堂小结（1）回顾本节课学习的生字和儿歌内容。
（2）强调保护青蛙和其他益虫的重要性。
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小青蛙——教学设计
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
5.说说你对青蛙有哪些了解。
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。
而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
小青蛙——学情分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
效果分析
本堂课学生气氛活跃，课程内容完整，达到了良好的教学效果。
教材分析
《小青蛙》是人教版一年级下册第一单元的一篇诗歌。
这是一首
轻盈、活泼的儿歌，课文描写了小青蛙通过吃害虫保护禾苗的事情，告诉人们要爱护小青蛙，课文内容浅显易懂，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
小青蛙——课后反思
1．导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与
字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过学生领读、学生跟读、同学齐读等多种形式，
达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
4．运用童话王国大闯关的形式，激发学生学习兴趣，不断接受挑战，收获获成功的喜悦。
5善于利用表扬卡积分换奖品的方式，建立起一套奖励评价制度，让学生具有竞争意识。