《朗诵内部技巧训练》知识点提要
朗读内部技巧
朗读的内部技巧所谓备稿，有两层含义，一是广义备稿，一是狭义备稿。
广义备稿是指播音员在平时所做的一切积累，比如提高自己的政治思想水平，加强艺术修养，积累文化知识，提升新闻敏感度，掌握播音的内部和外部技巧等等。
很多老播音员遇到急稿，依然能全神贯注，镇定自若，一字不差地播完，靠的就是这种长期的积累。
在这个生活节奏越来越快的时代，广义备稿对于提高播音员的播报水平具有重要的意义，而狭义备稿是具体到一篇稿件的准备过程。
通常我们所说的备稿就是指狭义备稿。
朗读的内部技巧，即内三，包括：情景再现、内在语、对象感。
情景再现•情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段,是具有播音特点的重要术语。
情景再现在播音中具有特定的含义,即:在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料为原型,使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现,形成连续活动的画面,并不断引发相应的态度、感情,这个过程就是情景再现。
情景再现，是一种想象联想活动，不过它不是任意驰骋的它要以稿件提供的材料为原型，要符合稿件的需要，要服务于视听的需要。
情景再现有四步：1、理请头绪 2、设身处地 3、触景生情 4、现身说法•第一步理清头绪我们头脑里连续的活动画面开头是什么?接下去是怎么变化的?以后又怎样发展?结果是怎样的?哪里是横向扩展的?怎样扩展?详细到什么程度?那里是重点的特写镜头?哪里是远景?全景?哪个镜头大笔勾勒?哪个镜头工笔细描?这些在播音中要心中有数,不可走过场,也不可陷进去。
第二步:设身处地要把稿件所叙述、描述的一切,作为亲身所见、亲耳所闻、亲身经历,进入具体的事件、场面中去,不能袖手旁观、闭目塞听.置身其中,并不是忘乎所以,而是处于情理之中.设身处地主要是获得现场感,产生”我就在”的感觉.小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
朗读技巧及训练朗诵的基本知识
目录第一章朗诵的基本知识一、读音要准确 (1)二、语音变化的规律 (4)三、各类装饰音的处理 (7)第二章停顿一、停顿的种类 (10)二、停顿的处理 (11)第三章重音一、重音的种类 (12)二、重音的处理 (13)第四章语气一、语气的色彩 (14)二、语调 (14)第五章节奏一、根据内容确定朗诵速度 (16)二、根据情感色彩确定朗诵速度 (16)第六章不同体裁作品的朗诵一、说明文朗诵要领 (18)二、记叙文朗诵要领 (19)三、议论文朗诵要领 (20)四、寓言、童话、故事朗诵要领 (22)五、诗歌朗诵要领 (24)六、散文朗诵要领 (27)第一章朗诵的基本知识一、朗诵的基本要求——读音要准确。
（一）含义：读音要准确，包含两个意思。
一是要用以北京语音为标准音的普通话读；二是要把握每个字的正确读音，防止读错。
（二）语音训练：1、平舌音与翘舌音(z、c、s与zh、ch、sh)的分辨三头——山头综和——中和冲刺——充斥自立——智力栽花——摘花私人——诗人散光——闪光俗语——熟语死命——使命姿势——知识暂时——战时增收——征收桑叶——商业食宿——实数推辞——推迟平翘舌音辨正：z一zh自治尊重增长作主杂志再植资助自重罪状宗旨遵照坐镇作战总之zh一z制造转载追踪振作正宗准则种子知足职责沼泽种族装载正在主宰c—ch蚕虫操场财产擦车促成采茶残喘草创磁场仓储辞呈操持错处彩绸ch--c炒菜冲刺尺寸陈词差错纯粹初次船舱场次春蚕除草揣测陈醋储藏s--sh松树宿舍算术损失三山似是丧失2、鼻音与边音(n与l)的分辨普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l 是不分的，对于那些n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
（1）n、l发音练习：n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
朗读技巧及训练---朗诵的基本知识(新)
目录第一章朗诵的基本知识一、读音要准确 (1)二、语音变化的规律 (4)三、各类装饰音的处理 (7)第二章停顿一、停顿的种类 (10)二、停顿的处理 (11)第三章重音一、重音的种类 (12)二、重音的处理 (13)第四章语气一、语气的色彩 (14)二、语调 (14)第五章节奏一、根据内容确定朗诵速度 (16)二、根据情感色彩确定朗诵速度 (16)第六章不同体裁作品的朗诵一、说明文朗诵要领 (18)二、记叙文朗诵要领 (19)三、议论文朗诵要领 (20)四、寓言、童话、故事朗诵要领 (22)五、诗歌朗诵要领 (24)六、散文朗诵要领 (27)第一章朗诵的基本知识一、朗诵的基本要求——读音要准确。
（一）含义：读音要准确，包含两个意思。
一是要用以北京语音为标准音的普通话读；二是要把握每个字的正确读音，防止读错。
（二）语音训练：1、平舌音与翘舌音(z、c、s与zh、ch、sh)的分辨三头——山头综和——中和冲刺——充斥自立——智力栽花——摘花私人——诗人散光——闪光俗语——熟语死命——使命姿势——知识暂时——战时增收——征收桑叶——商业食宿——实数推辞——推迟平翘舌音辨正：z一zh自治尊重增长作主杂志再植资助自重罪状宗旨遵照坐镇作战总之zh一z制造转载追踪振作正宗准则种子知足职责沼泽种族装载正在主宰c—ch蚕虫操场财产擦车促成采茶残喘草创磁场仓储辞呈操持错处彩绸ch--c炒菜冲刺尺寸陈词差错纯粹初次船舱场次春蚕除草揣测陈醋储藏s--sh松树宿舍算术损失三山似是丧失2、鼻音与边音(n与l)的分辨普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l 是不分的，对于那些n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
（1）n、l发音练习：n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
朗读技巧及训练朗诵的基本知识
朗读技巧及训练朗诵的基本知识朗读是一种将文字转化为声音的艺术表达方式，能够以生动、准确、感染人心的方式传递信息和情感。
无论是在学校演讲、职场展示还是日常生活中，良好的朗读技巧都能够帮助人们更好地表达自己，并与听众建立良好的沟通。
1.预习：在朗读之前，先仔细阅读文本，了解整体内容和结构，并确定关键词和重点句子。
预习可以帮助您更好地理解文本，提前准备好表达和语调。
2.发音准确：良好的发音是朗读的基础。
确保您能准确地发出每个音节和单词，特别注意一些容易混淆的音节和发音规则。
如果遇到不确定的词汇，可以查阅字典或在线发音工具。
3.技巧：合理运用停顿、语速和音量，使朗读更具感染力。
适当的停顿可以让听众更好地理解文本，并产生思考的空间。
调整语速可以控制节奏感，让朗读更加流畅。
增减音量可以强调重点和情感，并传递更多的情绪。
4.语调：朗读时应注意语调的上升和下降，使句子和段落有层次感和情感变化。
语调的变化可以帮助听众更好地理解文本，并保持听觉的吸引力。
5.强调重点：在朗读时，注意突出文本中的关键词和重要信息，通过改变音调和语音的方式来强调它们。
重点的强调可以使论据更加清晰，让听众更容易理解和接受。
6.表达情感：朗读不仅仅是简单地读出文字，还要传达文字中的情感和思想。
通过调整声音的音量、速度和语调，将情感融入到朗读中，使其更具感染力。
7.训练朗诵：通过大量的练习，可以提高朗读的技巧和表达能力。
选择一些有趣的文章或诗歌，读几次并尝试不同的朗读方式。
录音并回放自己的朗读，听音频并对比其他朗读者的表达方式，发现不足并进行改进。
8.观察模仿：观察那些有着出色朗读能力的人，并尝试从他们身上学习。
他们的语音、语调、停顿和表情都可以成为您提高自己的朗读技巧的参考。
9.自信：在朗读时保持自信，相信自己能够把握好节奏和语调，并向听众传递更多的情感和信息。
自信的心态能够提高朗读的质量，并增强您与听众之间的连接。
总的来说，良好的朗读技巧需要不断练习和改进。
内三外四朗读技巧
朗读技巧“内三外四”是指朗诵中的内部技巧和外部技巧。
朗诵既要领会稿件的内在情感，又要锻炼声音上的技巧，即外部技巧，朗诵中以内部技巧为主，外部技巧为辅，使二者相辅相成，二者都不能轻视。
——内部技巧内部技巧一：情景再现情景再现指的不再是单纯的你的自我精神世界的再现，而是你“在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型。
使稿件中的人物、事物、情节、场面、景物、情绪等等等等在播音员脑海中不断浮现，形成连续的活动画面”，并且不断引发相应的态度、感情。
也就是我们说的在朗诵稿件的时候，要把自己代入到稿件当中。
那么具体要如何调动身临其境的感受呢？1、角色感受: 角色的年龄、性格、心态、身份...2、环境感受: 角色的场合、人数、距离远近高低...3、情景再现：人物、时间、情节、场面、景物、情绪在脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发响应的态度、情感。
例如：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙。
烧完热水，又端饺子又端鸡蛋分析：在这段文字中，锅里的水、老大娘、烧水、端饺子端鸡蛋，这几个的关键词的先后顺序？做了哪些事？要在脑海里一一呈现出来。
你甭说没见过古人饮酒谈诗的样子，我就让脑补一下，你丫的朗诵个《水调歌头》跟打仗一样，那样子恨不得把现场的琴都给掰成两截，千古名篇《水调歌头》分分钟变成“水煮割头”，属实非常和谐了。
所以要把握好自己的情感力度。
增强气氛没有错，同时要足够还原场景，才算是成功的朗诵。
内部技巧二：对象感语言的传播不是自言自语，也不是对空宣传，更不是自我欣赏（这一点尤其有趣，太多人太懂的自我欣赏），不论如何自我感觉良好，请记住你是去播讲去朗诵的，不是给自己听的，蹦那么勇敢的自我欣赏自我陶醉自我表达，你的播讲目的，是你让你的受众，进入到那个美妙的世界中去。
每一场朗诵，都需要你和你的观众一起来完成说穿了，你是个守门的，你有钥匙，你得开门让人大家都进去赏赏，这是你的义务简单的理解就像是在跟别人对话。
通过设想对象来调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
朗诵艺术内外部技巧概述
朗诵艺术内外部技巧概述朗诵艺术内外部技巧概述内部技巧：调动思想感情，处于运动状态（一）、内在语1、定义：稿件、文字、语言不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句关系和语句本质（即话里有话、弦外之音）。
2、分类：发语性内在语、寓意性内在语、关联性内在语、提示性内在语、回味性内在语、反语性内在语。
3、作用：1）揭示语句本质2）揭示语句链条4、如何把握内在语：1）对全篇稿件的理解和感受要集中明了2）对全篇稿件的重点难点要心中有数3）对全篇稿件的语句本质要辨别清楚4）内在语要鲜明简洁有说服力（二）情景再现定义：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型使稿件中人物、事件、清洁、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面并不断引发相应的态度感情，这个过程就是情景再现。
再现过程：理清头绪，设身处地，融景生情，现身说法1、理清头绪：脑海里连续活动的画面----开头是？----接下来的变化？---如何发展？---结果？---那里是特写？---要心中有数，不温不火。
2、设身处地：处于事件的情理之中，主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。
3、触景生情：是情景再现的核心，朗读中特别强调积极的反映，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起具体的“情”，又要完全符合稿件的要求。
4、现身说法：既然稿件中的情景始终“再现”，那么，把这情景再现的过程转述出来，朗诵者在脑中再现了文章中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使听众产生某中情景的再现，从中受到感染。
（三）对象感1、定义：就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。
属于某种联想想象的东西。
面对屏幕是在“目中无人”的环境中，朗读者要努力做到“心中有人”。
在朗读中感受到受众的存在，时时处处为他们着想，感觉到他们的确在听、在想，产生感情上的共鸣。
朗诵的内外部技巧
朗诵的内外部技巧朗诵的内部技巧(1)作品的选取好的作品未必是好的朗诵作品;好的朗诵作品未必是你朗诵得好的作品。
应当从实际出发，让作品为我所用，我不为作品所役;朗诵因作品而生辉，作品因朗诵而增色。
1、度身定作根据个人外在条件选作品，如音色、音域、音量等。
2、量力而为根据个人内在条件选作品，如阅读能力、语言驾驭能力、艺术再现能力等。
3、审时度势根据客观语境选作品，如主旨、对象、性别、地点、规模、设备等。
4、积累作品“用兵一时”须“养兵千日”，要拥有“保留节目”“拳头产品”，以应不时之需。
(2)作品的阅读欲“动口”先“动脑”，技巧运用是末，阅读理解是本，对作品浮光掠影，不求甚解，其结果必然言不尽意，情不感人，或者捉襟见肘，弄巧成拙。
要精读，词、句、段、篇，写作意图、艺术特色等等，由此及彼，由表及里，由浅入深，吃透它的精神实质，弄清它的精华所在。
如《立论》《将进酒》《沁园春·雪》(3)作品的感受也可叫做“体验”。
朗诵者以作品为本，而文学家尤其是诗人，他们的笔下是一个丰富多彩、鲜活生动的世界。
要精准、美妙地再现作品，就要把心贴上作品，去获得作品赋予的实实在在、真真切切的感性体悟，让作品中的一情一景、一事一物得到“还原”，从而使朗诵者的声情语调有了依托和着落。
如《再别康桥》《致橡树》《我骄傲，我是中国人》《我的自白书》《中国最高爱情方式》(4)作品的想象想象，为我们的思想生出翅膀，它让我们翱翔在无垠的时空里，又把无限的美好带回到我们身旁。
朗诵，旨在把无声的符号化为有声的信息，让“躺”着的每一个文字“站”起来，变成千姿百态的艺术天使，去叩击人们的心扉，擦亮人们的情感……这静与动的转换，这抽象到具象的升华，无不靠想象去润滑、去驱动。
朗诵者应当具备出众的想象能力，一进入作品就如临其境、如视其景、如见其人如闻其声。
如《我愿意是急流》《海燕》《乡愁》朗诵的外部技巧(1)节奏任何文字作品，都是通过词语、词组、句子之间的语义关系来表情达意的，语义关系有近有远，用有声语言来表现就会有停有连、有快有慢，这快慢、停连就是狭义的节奏要素，也是朗诵表达中最基本、表现最突出的节奏要素;广义的节奏还包括力度的强弱、抑扬的高低、音量的大小、语气的虚实等要素。
朗诵发音技巧及气息训练方法
朗诵发音技巧及气息训练方法朗诵发音技巧及气息训练方法朗诵的能力是需要慢慢提升的，朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。
下面是小编为大家整理的朗诵发音技巧及气息训练，希望对您有所帮助!朗诵发音技巧1、重音技巧这里所说的重音，是指根据表情达意的需要，有意加重音量与力度的某个或某些词。
人们说话时，往往把主要的意思加语气来表达，以引起听众的注意力，重读的部分就是一句话里中心和主体。
汉语中的重音有词语重音和与重音两大类：词语重音是比较固定的、有规律的。
就读音轻重程度可分为重，中，轻三个等级。
两个字的词语有“重轻”格式。
2、升降技巧语调的升降，是指语调的高低抑扬变化。
同一语句，往往因为语调升降处理不一样，而能表达出多种多样的异地。
(1)高升调：句子的语势由低到高。
一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。
(2)降抑调：句子的语势由高到低。
一般表示肯定、感叹、恳求、自信、祝愿等。
(3)平直调：整个句子语势平稳舒展，没有明显的高低变化。
一般用于陈述、说明、解释，表示严肃、庄重、平静、冷漠、悼念等。
(4)曲折调：句子的语势曲折变化，有起有伏。
一般用来表示夸张、讽刺、幽默等。
朗诵气息训练方法第一、呼吸是人与生俱来的能力，日常生活中呼吸、说话用声都是下意识“自动化”的，而日常的呼吸控制能力，不能满足广播电视艺术语言的要求。
广播电视的播音主持艺术从业人员，应以生活中的呼吸为基础，通过有意识地呼吸控制训练，培养良好的呼吸习惯并进1步掌握艺术发声的呼吸控制方法;训练和使用尽量不要脱节，训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力。
只要基本状态对了，应尽快结合实际发声训练，在发声综合训练中提高呼吸控制能力。
呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良好呼吸习惯和增强呼吸控制能力的过程，需要进行循序渐进、持之以恒、长时间的锻炼才可见效，呼吸肌的协调和控制能力的提高，只有坚持天天练，直至将生活中的呼吸控制与话筒前用声的呼吸控制统一起来。
朗读技能的内部技巧
视觉感受 听觉感受 嗅觉感受 味觉感受 触觉感受 动觉感受 时间、空间感受 综合感受
三、具体感受
2.逻辑感受
逻辑，是关于人类思维规律的科学。 好的稿件在逻辑上是严密的，如行云流 水，天衣无缝。稿件中的逻辑关系，主 要指文章的层次、段落、语句之间的内 在联系，形成稿件自身的逻辑链条，应 在朗诵者头脑中感受到。
3.联系背景
联系背景包括两方面，一是指和稿件有关的党 和政府的路线，方针，政策等；二是指国际，国内 各方面的现实情况及其变化。前者为“上情”，后 者为“下情”。下情里还有“主流”和“支流”。 主流是指和稿件有关的现实情况及其变化中的成绩 方面，好的方面和代表事物发展前进方向的方面。 支流是指和稿件有关的现实情况及以其变化中存在 的问题和不好的方面。分析背景是为了更好地把握 稿件中地政策精神和播音的针对性。
朗诵表演艺术的 内部技巧
一、基 调
基调，是指稿件总 的态度感情，总的色彩 和分量。
一、喜悦明快 三、细腻清新 五、昂扬有力 七、沉郁平缓 九、亲切爱怜 十一、豪放舒展 十三、意味深长 十五、郑重批驳
二、热情赞扬 四、真诚劝慰 六、深沉坚定 八、缅怀深情 十、幽默风趣 十二、庄重哀怜 十四、憎恶愤激பைடு நூலகம்
5.找出重点
重点一般是直接表现主题，体现目的， 抒发感情，感染受众的地方。重点一般有 两种存在形式，一种是集中，一种是分散。 集中，是指重点集中在某一或几个自然段。 分散，是指重点分散在全篇稿件中，重点 的分散，也不是平均的分散。没有重点就 没有目的，但都是重点也就没有了重点。
6.确定基调
基调是指稿件总的感情色彩和分量， 播音时总的态度倾向，不是指某一句或 某一段的感情色彩和分量，也不是指播 音时声音的高低。它体现的时播讲者对 稿件的认识,感受的整体效果。基调的概 括要贴切，态度要鲜明，要注意整体感。
朗读技巧与训练学习资料
朗读技巧与训练朗读技巧与训练一、什么是朗读（一）朗读的含义朗读是一种有声语言艺术，是把书面的文字转变为有声语言的再创造活动。
朗读也可以叫做诵读。
它不是机械地单纯念字、照本宣科、见字出音，而是在语言规范的基础上达到更丰富、更完美地表情达意、言志传神的读，也就是通过富有艺术感染力的声音，使作品中的文字符号立起来，活起来，从而加深听着对文章的理解，引发听者感情上的共鸣。
朗读是一门学问，是一种语言艺术。
好的朗读不仅能生动、准确、清晰地反映出书面语言所蕴含的信息和精神实质，而且能弥补文字表达的不足，表达出比文字作品本身更强、更感人的艺术魅力，给人们以美的享受。
反之，那种拿来就读，不管文章内容、体裁，以某种固定的腔调、不变的声音形式应付万变的文字材料的朗读，不仅无法达到应有的效果，还会给人以有音无意，有声无情，有句无篇，一片散乱，支离破碎的感觉。
叶圣陶先生曾指出：“有很多地区，小学里读语文课本还是一字一拍的，这根本不成语言了。
中学里也往往不注意读，随口念一遍，就算是读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不用说表达逻辑关系，传出神情意态了。
这是不能容忍的。
”（二）朗读与朗诵的区别朗读与朗诵是既有关系又有区别的姊妹艺术。
二者的不同之处：一是选材种类不同。
朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文等各种文章都可以读；朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。
而是应用范围不同。
朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台、电视台播音；朗诵是一种独特的艺术性较强的语言口头表述活动，是对文学艺术的延伸。
这种艺术表演形式，多在舞台、在文娱活动中使用。
三是表现形式不同。
朗读的口语形式平实、自然，可以依照作品边看边读，目的在于准确表达原作的思想内容，感情真实，但不能有夸张、表演的痕迹，声音只求神似，而不能采用角色化地语言。
正如张颂先生在《朗读学》中所说，朗读要“读而不板，说而不演”。
朗诵的口语形式生动优美，一般是脱稿成诵，目的在于通过艺术表演，使听众受到细想感情熏陶，获得语言美的享受。
有效朗诵训练知识是什么
有效朗诵训练知识是什么语速的缓急也同样与情感的把握、语调的轻重有很大的关系，能够把握住语速，也就能够把握住整个朗诵演讲的节奏，也就能够及时且持久的引导带动观众的听觉神经，下面是小编为大家精心整理的有效朗诵训练知识，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。
有效朗诵训练知识1，朗诵不是简单的读出来，朗诵是对作品的再创作。
2。
朗诵，说白了就是有感情的说话，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一个条件，音色必须为表达情感服务，真正打动人的，不是音色，而是情感。
3。
所有有声语言，都要有对象感。
脑海里面要有听众，内心里要想着有什么样的听众要听自己诵读。
如果缺失了对象感，也就意味着缺失了指向性，诵者无指向，听者就会茫然。
4。
要学会运用轻重音，停连语调，营造好语言气场，实现最佳的朗诵效果。
5。
关于排比句的处理。
一定要寻求变化，哪怕是细微的变化，也要有，有的需要延伸性变化，有点需要起伏性变化，等等，如果没有变化，就是简单的重复，就会变得乏味，就会使听者厌倦。
6。
要学会气息的变化。
要以气托声，以声动人，给听者的感觉是，声音离他越近，越能够打动他(她)。
7。
朗诵时，一定要千方百计寻求变化，否则，诵者感觉很累，听者也不是享受，诵者要设法把听众带入作品，跟随自己的节奏，享受作品。
8。
关于起伏。
朗诵必须要有起伏变化。
只有高山，一直从头高到尾，就不能凸显哪里是作品的高潮，反之，如果通篇都是平原，没有高山，作品就不会出现高潮，同样作品就会显得平淡，不会收到好的感染和共鸣效果。
9。
朗诵与字幕。
有许多诵友在荔枝和喜玛拉雅里读，伴奏字幕不是固守的朗诵节奏，朗诵每个人都会有自己的对作品的理解和表达，不要刻意去追字幕，可以稍作微调，如果差异大看不到字幕无法正常诵读，可以先把稿子下载下来，借用背景音乐，在作品的总体时间内完成作品。
10。
要博采众长。
多听，多看，多思考，把他人的长处吸纳过来，为己所用，才能逐步提高自己的诵读水平。
朗诵声音训练和技巧及基本表达手段
朗诵声音训练和技巧及基本表达手段文章来源：转载点击数：n 更新时间：20081：发音训练人类发音，没有单独的发音器官，是使用呼吸器官、消化器官来做发音器官的。
发音器包括呼吸器官、喉头和声带、口腔和鼻腔三个部分。
其中，除了声带外，其他所有的发音器官都是“兼职”。
说话时，横在呼出气流通道上的两条声带，迅速地一开一闭，把稳定的气流切成一串串的喷流，进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动，不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音，通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。
这就是发音的全过程。
从这个过程中可以看出，发音效果如何，与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。
为此，在发音训练中，着重要进行下列训练。
（1）：呼吸训练。
气息是声音的动力来源。
充足、稳定的气息是发音的基础。
有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他（她）“中气”很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则“中气”不足。
其间除了身体素质的区别外，还有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。
正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。
如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。
讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），即运用小腹收缩，*丹田的力量控制呼吸。
郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说：“唱歌时小肚子常是硬的，唱的越高就越硬”胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。
具体方法如下：吸气：小腹向内即向丹田收缩，相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展，可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量。
用鼻吸气，做到快、静、深。
呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开，使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出，均匀地外吐。
呼气要用嘴，做到匀、缓、稳。
朗诵艺术创作内部技巧·内在语
朗诵艺术创作内部技巧·内在语朗诵艺术创作内部技巧·内在语播音创作时注意语句本质的差异。
在搞清语句表层意义的基础上，根据语句目的和上下文语境挖掘语句的深层含义，准确判断具体的态度分寸不被文字表面意义所迷惑。
揭示语言链条搞清句与句，段与段，层次与层次如何衔接成一个有机整体。
特别是在文稿中那些文气不太贯通的地方，在段落层次需要做明显转换而又不好衔接的地方，或需要赋予语言以动作感和形象感的地方，或在需要唤起受众注意，引发他们思考的地方。
运用内在语来衔接，过渡，铺垫或转换，以帮助找到自然贴切的语气。
造成一气呵成，浑然一体的效果。
由于内在语的性质和作用不同，在人物语言的表达上，在评论性稿件的播音创作中，在广播电视新闻直播各种样态的稿件中，播音创作主体灵活地运用内在语的六种基本类型是一个难点。
第一节内在语的概念及其意义播音创作所依据的文字稿件常常是“言有尽而意无穷”,作者不可能也不必要把稿件包含的具体内容和思想感情全部写成文字，但在播音创作时，我们必需由表及里，在语句的有尽之言中挖掘无尽之意，无尽之美，这是播音创作的内涵所在。
语句的弦外之音，味外之味就是我们所说的内在语，是指那些在播音语言中所不便表露，不能表露，或没有完全显露出的语句关系和语句本质。
内在语是帮助播音员主持人把稿件变成自己想要说的话，使思想感情运动起来的内部技巧之一，对播音表达的直接引发和深化含义有极为重要的意义。
首先，内在语是承续语言链条的结节点。
在语言链条逻辑关系不明显之处，或是在衔接转换的关联词省却之处，内在语可以打破语言本身符号性和概括性所带来的局限，帮助播音员主持人明确句子或小层次之间隐含的关联词，弄清语句之间的关系，使表达更准确，更具说服力。
其次，内在语是语句目的的集中体现。
同一句话，语境不同，语句目的就不同，而内在语有助于在各种语境下准确把握这一句话的不同态度倾向和感情色彩，生动体现语句目的。
进一步说，内在语是确定播音表达语气的依据。
朗读辅导知识点总结大全
朗读辅导知识点总结大全朗读是指以声音的方式，以清晰、流畅、生动、有感情地诵读文字的方法。
朗读辅导是指通过指导和训练，帮助学生掌握朗读的技巧和方法，使其朗读更加准确、生动、自然。
朗读辅导知识点包括语音知识、语调知识、语速知识、表情知识等多个方面。
下面我们就一一进行总结和讲解。
一、语音知识1. 发音准确性朗读时应注意每个字音的准确发音，尤其是一些容易混淆的音素，比如“s”和“sh”，“c”和“ch”等。
2. 韵母的准确发音朗读时应注意韵母的准确发音，尤其是一些复杂的韵母，如“ou”、“ai”、“ei”等。
3. 声调的掌握朗读时应掌握好中文的四声调，包括平、上、去、入声，使朗读更加准确。
4. 音节的分割朗读时要注意合理地分割音节，使得每个音节都有清晰的韵律。
5. 语音连续性朗读时要使语音的连续性良好，避免断断续续，让语音流畅自然。
6. 语音的灵活性朗读时要使语音灵活多变，根据不同的语境和情感，变换语音的音调和节奏。
二、语调知识1. 语句的朗读在朗读时应准确掌握语句的语调，使语气自然，不生硬。
2. 词语的重音朗读时应注意词语的重音，使其突出，表达出句子的重要信息。
3. 句子的感情语调朗读时要根据句子的语境和情感，调整语调，使朗读更富有感情。
4. 复杂句子的处理在朗读复杂句子时，要注意语调的转折，使其连贯自然。
5. 成语、俚语的语调在朗读成语和俚语时要注意语调的特点和表现。
6. 对话的语调在朗读对话时要根据人物的不同，调整语调，使其更具生动感。
三、语速知识1. 语速的掌握朗读时应根据文章的内容和情感，合理掌握语速，使其既清晰又生动。
2. 语速的变化在朗读长篇文章时，要适当地调整语速，以保持听众的兴趣。
3. 语速的流畅性朗读时要使语速的变化自然顺畅，不生硬。
4. 语速与情感的结合在朗读中要根据文章的情感变化，合理控制语速，使其更具感染力。
四、表情知识1. 笑声的表现在朗读幽默文章时，要能够表现出自然的笑声，使听众产生共鸣。
朗诵技巧训练材料
朗诵技巧训练材料一、朗读心理的真切感受训练1、逻辑感受的运用作品的逻辑关系主要指文章结构的精心安排和构想。
把握住文章逻辑关系，可以从以下四个方面抓起：(1)段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
(2)句群之间的关系，例如同列、环环相扣、因果转折点等，主要从虚词上抓起。
(3)实词的运用，尤其是主要动词。
(4)修辞学方法的运用。
2、形象感受的运用作品中的形象指任务、事件、景物等。
这些生动的形象不断地提振着我们的感观。
朗诵时，就须要调动起至这些形象客体回去病毒感染听众，达至朗诵的目的。
3、情感感受的作用朗诵时必须把握住作品的感情线索，确认朗诵时的感情基调，还要引发听众的感情新鲜感，这“三情”统一一致，就是顺利的朗诵。
二、朗读语言的表达技巧训练1、停连停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。
一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。
另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
(1) 停连的分类停连可以分为语法停联和强调停连两类：①语法停连语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。
例如：亲爱的爸爸妈妈：欢迎您!亲爱的爸爸：妈妈欢迎您!亲爱的 / 爸爸妈妈欢迎您!可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。
语法停连可分为两种：一就是句逗停连。
标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。
常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号。
例如：山就是墨通常的黑，//positions着，//女性主义江心，//仿佛就要扑跌下来，///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/四肢的谷壑，//把它那甘甜的光辉，//一只泻到江面。
////……标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。
第二章第二部分 朗诵技巧训练
第二部分 朗诵技巧训练
点击按钮播放视频：《雷雨》中周朴园和鲁侍萍 的部分对话（话剧片段）
第二部分 朗诵技巧训练
3. 朗诵叶挺《囚歌》，分析语调、语速的妙处 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。一个声音高
叫着：——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地 知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地 下的烈火，将我连这活棺材一起烧掉，我应该在烈火与热血 中得到永生！
第二部分 朗诵技巧训练
1. “内部心理状态”训练 （1）抓“实词”，朗诵句子。 “天冷极了，下着雪，又快黑了。”（安徒生《卖火柴的小
女孩》）
第二部分 朗诵技巧训练
（2）抓情感基调，朗诵作品片段。 “……奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快 乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿也没有痛 苦的地方去了。”
鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱 着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速）（回忆 悲痛往事）
第二部分 朗诵技巧训练
鲁：我前几天还见着她！（中速） 周：什么？她就在这儿？此地？（快速）（吃惊和紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速）（故意试探） 周：不，不，不用。（快速）（慌乱和心虚） 周：我看过去的事不必再提了吧。（中速） 鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速）（极度的悲愤）
第二部分 朗诵技巧训练 点击按钮播放视频：李进朗诵《囚歌》（叶挺）
温馨提示
为人进出的门紧锁着， （平调）（冷眼相看）
为狗爬出的洞敞开着。 （平调）（冷眼相看）
一个声音高叫着：
（曲调）（嘲讽）
—爬出来吧，给你自由！ （曲调）（讽刺）
我渴望自由，
（平调）（庄严）
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《朗诵内部技巧训练》知识点提要
内部技巧是指在朗读朗诵时，朗读朗诵者以作品的语言内容为基础，理清作品的逻辑，展开适当的想象和联想，调动起自己的情感活动，尽量把文字变成自己想说的话，从理解作品到用自己的声音来表达，从而提高声音的表现力。
一、逻辑感受的运用
作品中的逻辑关系，主要是指文章结构的安排和构思，是全篇各个层次、段落及语句间的内在联系。
1.加强逻辑感受主要体现在两个方面：
(1)语言目的要明确，必须抓住篇章、语句的真正含义，挖掘实质，不能似是而非；
(2)语言脉络要清晰，不能模棱两可。
2.把握文章逻辑关系，可以从四个方面入手:
(1)段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
(2)句群之间的关系，如并列、递进、因果、转折等，主要可以从虚词上入手。
(3)实词的运用，尤其是主要动词、形容词。
(4)注意修辞手法的运用。
通过逻辑感受，形成自己内心的“语流”，我们的声音才会更有征服力和感染力。
二、形象感受的运用
要善于抓住那些表达事物形象的词语，在这些形象性词语的激发下，使作品中的人物、事件、场面、景物、情绪、动作等在脑海里不断浮现，形成自己的“内心视像”，进而产生对客观事物的感知、体会和思考，并不断引发相应的态度和感情。
更好的用声音表现形象客体，达到感染听众、打动听众的目的。
朗读时，要能做到透过文字，“目击其物”，就好像“看到、听到、嗅到、尝到、伸手即可得到”一样，形成内心视像。
同时，还要能充分调动自己的经历、经验和知识积蓄，发挥记忆联想和再造想象的能力，将具体感受
向深度发展，产生相应的感情，让朗读作品中的词语在头脑中亮起来，在内心里活起来，做到“感之于外，受之于心”，自然就能增强有声语言的感染力了。
三、内在语的运用
内在语是指作品中有些词语和句子，有时并不服从于它的直接含义或表面意思，文字后面有更深一层的意思，也就是有“言外之意”、“弦外之音”，可能是作品文字所不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句关系和语句本质。
朗读时不能停留在文字的表层，而是要努力挖掘文字后面更深刻的含意、把握鲜明的语句关系。
朗读时，内在语要像一股巨大的潜流，在朗读者的内心深处不断涌动着。
内在语的潜流越厚，朗读就越有深度。
它对有声语言的表达起着直接引发和深化含意的作用。