中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班数学活动《有趣的拼图》
中班数学活动《有趣的拼图》
一、教学内容：中班数学活动《有趣的拼图》
二、教学目标：
1.能看范例学习拼20块拼图。
2.能比较细致的观察画面。
三、教学准备：幼儿每人一套拼图操作材料《幼儿画册》。
四、教学重点与难点：比较细致地观察画面。
五、教学方法与手段：观察、练习等。
七、活动反思：
孩子的潜能是巨大的，几块小小的图形，孩子竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。
整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
整体课堂氛围很活跃，孩子们也异常积极，这样的活动很受孩子们的喜爱。
幼儿园中班健康《拼版的乐趣》教案
幼儿园中班健康《拼版的乐趣》教案一、教学目标：1. 让幼儿体验拼图的乐趣，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
2. 发展幼儿的手眼协调能力和精细动作，提高幼儿的自我表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，学会与同伴共同完成任务。
二、教学内容：1. 认识拼图，了解拼图的种类和玩法。
2. 学习拼图的基本技巧，如观察、比较、组合等。
3. 通过拼图活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿的合作意识，学会与同伴共同完成任务。
三、教学准备：1. 教具：拼图板、拼图卡片、拼图手册等。
2. 学具：拼图板、拼图卡片、彩笔、画纸等。
四、教学过程：1. 导入：教师展示拼图板，引发幼儿对拼图的兴趣。
2. 讲解：教师介绍拼图的种类、玩法和基本技巧。
3. 示范：教师演示如何观察、比较和组合拼图。
4. 操作：幼儿分组进行拼图活动，教师巡回指导。
五、作业设计：1. 家庭作业：请家长协助幼儿完成一幅拼图作品，拍照至班级群。
2. 课后延伸：教师挑选几幅拼图作品进行展示，鼓励幼儿自主创作。
六、教学评价：1. 观察幼儿在拼图活动中的参与程度，以及他们的兴趣和积极性。
2. 评估幼儿在拼图过程中的观察力、想象力和创造力的发展情况。
3. 考察幼儿在团队合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
七、安全注意事项：1. 确保拼图材料安全无毒，无小零件以免幼儿误吞。
2. 检查拼图板和卡片是否有锋利边缘，避免幼儿受伤。
3. 提醒幼儿小心使用彩笔，避免弄脏衣物和地面。
八、教学反思：1. 反思拼图活动的设计是否适合幼儿的年龄和能力水平。
2. 思考活动中是否有充分的机会让每个幼儿参与到拼图过程中。
3. 考虑如何进一步激发幼儿的兴趣和积极性，以及提升他们的观察力和创造力。
九、家长沟通与指导：1. 通过家庭作业与家长沟通，鼓励家长支持幼儿在家庭中进行拼图活动。
2. 向家长说明拼图对幼儿发展的好处，指导家长如何在日常生活中引导幼儿进行拼图游戏。
3. 邀请家长参与拼图作品的展示活动，增进家长对幼儿学习成果的了解和支持。
幼儿园游戏故事：学习故事《拼图大比拼》
观察故事二：拼图大比拼区域活动的时间又到了，最近发现你不太喜欢玩拼图，为了激发你的兴趣，今天我给你准备了四份恐龙图案的拼图，经过我的简单介绍后，你们各自选择了自己的区域进行玩耍。
没有出乎我的意料，一项特别喜欢探究恐龙的你，毅然决然的选择了益智区的恐龙拼图，拼图拿到手后，先是自己仔细的观察画面，然后又跟旁边的小朋友介绍这是什么龙，每个拼图都进行了介绍。
这样的介绍也引起了你旁边小朋友达达的注意，他也选择了要跟你一起玩拼图，你们先是将拼图散放在桌子上，然后开始各自拼自己的拼图。
你是第一个拼完的，你开心的说：我拼完了！这是达达也开始着急的说：我也很快拼完了！这时，你突然有了一个新的想法，对达达说：我们来个拼图比赛怎么样？达达毫不示弱：比就比！说着，一场拼图大比拼开始了，你们邀请菲菲给你们当裁判，菲菲一声令下，你们两个便开始了激烈的比拼。
第一局，你获胜了！达达有点不高兴：我们要三局两胜！你看看达达说：好吧！于是第二局开始了，这一局又是你胜利了，这时你看着达达，毫不保留的将你胜利的秘诀告诉了达达：你要先拼四个角，然后再拼边上的，最后拼里面的，这样很快就拼完了！达达听后点点头。
你们又开始了第三局的比赛，这一局虽然又是你胜利了，但是达达一点也没有不高兴，正当你们准备将拼图送回家时，我说：这样拼太简单了，你们来个难一点的吧！你说：好啊！怎么玩？我说：要不这样吧，你们把这两个拼图拆开后混在一起，看谁先拼完。
达达点头表示同意，你们的游戏又一次开始了，这时，你们已经不再在乎谁输谁赢，而是互相帮助，尽快拼完，看到以你们一遍遍的拆卸、混合、拼插，我的心里也倍感欣慰。
教师反思：本次区域活动我给孩子们提供的都是男孩子比较感兴趣的恐龙拼图，主要是针对男孩子不太喜欢玩拼图的现状而设计的，通过观察孩子的表现可以看出，他们对这些拼图特别感兴趣，从他们的神态、语言以及在整个游戏过程中的不停重复和坚持不懈的努力拼摆，可以看出孩子们的兴趣浓厚，而且在游戏中他们自己寻找到了正确拼摆的方法并及时与同伴分享，足以说明他们已经变的大方有礼貌，相信他们的朋友会越来越多，当他们的游戏陷入低谷，准备收回时，我及时给他们提出了新的要求，同时让他们的进行尝试和练习，通过他们的表现可以看出这种玩法他们又持续了很久，兴趣依然浓厚。
中班学习故事：图形拼拼乐
中班学习故事：图形拼拼乐
胡xx小朋友用在纸上贴上一个三角形，三角形的下面贴了正方形，最后在正方形的中间贴上一个小长方形，组成一个房子的图案，房子的上方她用圆形和长方形组合拼贴了一个太阳，旁边还贴了不同的小方形，她告诉我说这是她铺的路。
我看到她同桌的杨雨溪小朋友用图形在拼贴一只小鸟，圆形的头，半圆形的身体，三角形的尾巴，她拿着一个小半圆形在小鸟的身体上比划了一下，然后将圆形对折成半圆形贴在小鸟的身体上，贴好之后呈现出的小鸟的翅膀很有立体感。
《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标3指出：感知形状与空间的关系，能感知物体的结构特征，画出或拼搭出盖物体的造型。
在今天的操作活动中，胡艺涵小朋友能快速的拼贴一副作品，她运用的形状很多，整个画面布局的很漂亮，能用合适的图形表现出生活中常见的物体的结构特征。
而杨雨溪小朋友也比较有自己的想法，特别是当她没有找到自己想要的小的半圆形后，她用一个小圆形对折成半圆形代替，这点也说明幼儿对不同几何图形的特征很了解。
在日常生活中，利用平面图形或积木引导幼儿体验图形之间的转换，如两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形，两个半圆形可组合成一个圆形等。
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幼儿园中班教案《拼图》含反思
幼儿园中班教案《拼图》含反思简介本次教案是为中班幼儿设计的，主题为《拼图》。
通过这个主题，让幼儿培养手眼协调能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
此外，还可以通过拼图游戏锻炼幼儿的耐心和自信心。
本节课主要让幼儿通过拼图认识不同图形，掌握图形的基本属性，并学习如何用自己清晰的语言表达出自己的思路。
教学目标通过本节课的学习，幼儿能够：•熟悉不同类型的拼图；•学会用正确的方法按照拼图的形状加起来成为一个完整的图形；•掌握图形的基本属性，如颜色、形状等；•学会如何用准确的语言表达出自己的思路。
教学准备•不同形状的拼图；•认知卡片；•白板、白板笔；•计时器。
教学过程导入（5分钟）教师向幼儿们展示一些不同的拼图，让幼儿猜测它们是什么。
接着，教师在讲桌上使用白板展示拼图。
热身（10分钟）教师让幼儿们站在讲桌前，分别拿起不同形状的拼图。
教师指定一个幼儿选择一些拼图，然后教师用计时器记录时间，该幼儿需要把所选的拼图拼起来，时间越短越好，让其他幼儿观察。
准备工作（10分钟）教师把拼好的图形放在白板上，让幼儿通过观察形状和颜色，看看能否猜出每个图形。
再通过观察图形的颜色和形状，看看有哪些图形拼起来比较合理，像一只猫、一只狗等等。
认知（20分钟）教师给幼儿发认知卡片，让幼儿根据卡片上的要求拼成相应的图形。
同时让幼儿把拼图的形状和颜色描述出来，在描述的过程中，教师可以帮助幼儿纠正语言上的错误，让幼儿学会用自己清晰的语言表达出自己的思路。
拓展（10分钟）教师把拼好的图形放在白板上，让幼儿通过对比图形的大小、颜色和形状等特征，看看哪个图形更复杂，哪个图形更简单，这有助于幼儿进一步认识到图形的特性。
总结（5分钟）教师对今天的教学过程进行总结，并对幼儿在拼图游戏中表现出的特点进行点评。
反思•教师可以在教学过程中不断引导幼儿，让幼儿的思维得到锻炼。
同时，要对幼儿的动作进行正确的指导，保证幼儿的安全。
•教学过程中，教师要注意语言的表达和语气的调节，让所有幼儿都能积极参与到教学中来。
幼儿园中班健康活动教案：拼版的乐趣
幼儿园中班健康活动教案：拼版的乐趣教学目标：1. 帮助幼儿了解不同形状的图版，培养他们的形状认知能力。
2. 锻炼幼儿的手眼协调能力，提高他们的操作能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高他们的社交能力。
教具准备：1. 不同形状的拼版图板。
2. 幼儿园拼版游戏规则图。
3. 计时器。
活动过程：1. 导入（5分钟）a. 教师向幼儿介绍今天的活动：拼版的乐趣。
b. 鼓励幼儿回答以下问题：你们见过哪些形状？我们可以用这些形状做什么？c. 教师引导幼儿回想之前学过的形状知识，例如正方形、长方形、圆形等。
2. 游戏规则的介绍（5分钟）a. 教师向幼儿展示拼板游戏规则图，并解释游戏规则：每个小组有限的时间内，将拼板上的形状拼成完整的图案。
b. 教师提醒幼儿需要进行团队合作，并鼓励他们相互交流，共同解决问题。
3. 分组和分配任务（3分钟）a. 教师将幼儿分成小组，每组3至4名幼儿。
b. 教师向每个小组分发一张拼板图板。
4. 活动时间（15分钟）a. 教师启动计时器，并提示幼儿开始拼板游戏。
b. 教师观察每个小组的进展，鼓励幼儿互相协助、交流和合作完成任务。
5. 游戏结束（2分钟）a. 计时器响铃时，提醒幼儿停止活动。
b. 教师与幼儿一起观察每个小组的拼板成果，并表扬他们的努力。
6. 总结和评价（5分钟）a. 教师和幼儿一起总结本次活动的收获和困难，并分享彼此的感受。
b. 教师提问：这次活动你最喜欢的是什么？你在团队合作过程中遇到了什么困难？你是如何解决的？c. 教师鼓励幼儿互相表扬和赞赏彼此的努力和成就。
延伸活动：1. 继续进行拼版游戏，使用更复杂的图案和形状。
2. 引导幼儿尝试用自己绘制的图形进行拼板游戏。
3. 在室外环境中进行类似的团队合作活动，例如集体拼装大型乐高积木等。
教学反思：这个拼板活动旨在帮助幼儿在合作和互动中发展他们的形状认知能力和操作技能。
通过小组合作，幼儿们不仅能够体验到成功的喜悦，还能学会倾听他人的意见和合作交流。
中班数学活动：有趣的拼图及反思
中班数学活动：有趣的拼图活动目标：1.学习20以内计数。
2.能比较细致地观察画面，看范例学习拼20块拼图。
活动准备：幼儿每人一套拼图操作材料。
活动过程：一、观察范例，熟悉画面内容。
引导幼儿观察拼图的范例，熟悉画面的内容。
秋天到了，小动物们在忙着做什么呢？有哪些动物来了？它们在干什么？二、观看拼图并学习根据相互间的联系实行拼图1.数数有几块。
（1）数拼图。
（2）练习拍手从1数到20。
2.学习拼20块拼图。
（1）讨论：先从中间开始拼，还是先把四个角和边拼出来？（2）教师重点提示它们注意观察每一块拼图上的画面，找相互有联系的拼在一起。
三、幼儿分组实行拼图练习，老师巡回指导，协助有困难的小朋友。
四、活动延伸：将材料放入幼儿活动区，供幼儿自由活的时玩耍。
中班数学活动《有趣的拼图》教学反思对中班孩子来说拼图是个刺激、有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大：1.在拼图游戏中能够让幼儿了解“部分”与“整体”的关系。
2.培养幼儿平面组合的概念─—积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合。
幼儿在游戏的过程中通过二维空间拼组巩固和强化了这个数学概念。
3.培养幼儿的耐心和专注力，并且从观察与判断中学习分类。
最重要的一点是能培养幼儿学习解决问题的方法及策略：玩拼图能学习推理思考水平，因为幼儿会从尝试不同的选择，到决定准确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，从中让他们学习到使用逻辑来解决问题的方法。
杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。
我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们不断思考和探索，使他们的思维碰撞出耀眼的火花。
幼儿园学习故事《拼图的乐趣》
拼图的乐趣
——大班晨间游戏时候，孩子们对拼图都特别感兴趣，刚开始孩子们就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的拼图不由得使你们大家都皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急
得直抓头。
这时在一旁观察的李梓
睿小朋友兴奋得叫起来：“这块应
该放在这，你看这不是吗！”边说
你边把一块拼图放在了合适的地
方。
孩子们很迅速的从很多小拼图
中找出了边缘上的拼图拼搭起来，
拼着拼着大家就逐渐遇到了困难，
手里拿着拼图想了半天也没有找
到要放的合适地方，于是我提示你们：“翻到卡片后面，看看标记，会不会找到他的位置呢？”你们急忙翻到后面看了看，很快找到了对应的位置。
老师的话：孩子们对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，而且很善于观察，老师也会引导你们学习观察和分析拼图之间联系的方法，根据拼图之间的颜色，图案等进行判断。
幼儿园观察记录学习故事：一次拼图游戏
一次拼图游戏
沂源县第二实验幼儿园：贾玉玲
“智慧树”区域今天热闹非凡，孩子们有的玩拼图游戏，有的玩五子棋，小哲小朋友拿了一盒拼图，像往常一样独自玩了起来，只见他用一块块拼图排列着，摆了个像“小梯子”的造型（图一）。
过了一会我看到，他又开始把一块块拼图立起来组合，变成了“小围栏”（图二）。
图一图二
玩着玩着，他抬头看了一眼小彤。
小彤建议这样玩，于是他把拼图块排列得像有层次的房子，有平铺的，有立起来的，还把立起的木块围起来（图三）。
（图三）
小彤一看，小哲玩的很开心，也觉得很好玩，他也参入进来，他
们俩就都按这种方式摆起来，一会儿，两个“建筑”耸立起来。
小哲问：“你的是什么？”小彤说：“儿童乐园的亭子”，“你的呢”？小彤问，“我的是幼儿园，我班的教室”。
他们边说边玩。
突然，小哲好像发现了什么，说：“我们把他们连起来吧”于是出现了这样的“建筑群”（图五、六）
开始连接（图五）连接起来（图六）小哲从一开始独自玩，有一定的想法，但不确定怎样玩，小彤的加入，为他开拓了思路，他们两个把拼图玩出了不一样的玩法，而且他们运用了平铺、围合、架空、延长等搭建技巧，令老师惊喜。
宝贝，你们两个善于探索，勇于尝试，在活动中收获了成就感，你们今天表现真的很棒！
请这两位小朋友向全班幼儿分享和推广他们的探索经验，帮助幼儿接受一物多玩，学会探索尝试，所带来的惊喜。
为满足孩子们现阶段对拼图游戏的浓厚兴趣，跟家长沟通后，鼓励家长和孩子在家玩各种不同形式的拼图游戏，探索各种玩法。
在“智慧树”区域里增加拼图游戏的数量和种类，引发更多的孩子的探索，提供更多的机会，展现孩子不一样的表现。
小小拼图可以看到孩子的大智慧
小小拼图可以看到孩子的大智慧拼图游戏是一种既有趣又富有教育意义的游戏。
对于孩子们来说，拼图是一种锻炼动手能力和观察力的好方法。
通过拼图，孩子们不仅可以培养自己的创造力和想象力，还可以锻炼自己的解决问题的能力。
本文将介绍一种小小拼图，可以通过它来观察孩子们的智慧。
拼图对孩子的益处拼图是一种非常受欢迎的儿童玩具，而且它对孩子的成长有很多益处。
首先，拼图可以锻炼孩子们的手眼协调能力和空间想象能力。
当孩子们在拼图的过程中，需要观察、思考和试错，这些过程能够培养孩子们的观察力和解决问题的能力。
另外，拼图还能帮助孩子们增强集中注意力和耐心的能力，因为完成一张拼图需要一定的时间和耐心。
小小拼图小小拼图是一种为孩子们设计的教育拼图。
它的特点是拼图块非常小，需要孩子们仔细地观察和推理。
小小拼图的拼图块一般由几块小方块组成，孩子们需要根据给定的图案来拼出相应的图案。
小小拼图有多种不同的难度级别，适合不同年龄段的孩子。
对于年龄较小的孩子，可以选择较为简单的图案，需要拼接的方块数量较少。
而对于年龄较大的孩子，可以选择复杂的图案，需要拼接的方块数量较多。
拼图块通常由卡纸或塑料制成，具有一定的质感。
拼图块的形状多样，有方形、长方形、三角形等。
这些形状不仅能够让孩子们感受到不同的触感，还能够培养他们的形状识别能力。
观察孩子的智慧通过观察孩子们玩小小拼图，我们可以看到他们的智慧。
首先，孩子们需要仔细观察图案和拼图块的形状，然后根据观察到的信息来进行推理和判断。
孩子们需要思考拼图块的组合方式，并且在实际操作中进行试错。
当他们成功地拼出一个图案时，会感到一种成就感，从而激发他们进一步探索的兴趣。
孩子们在拼图的过程中，还能锻炼自己的耐心。
有时候，拼图可能会遇到一些难题，需要耐心地试验和尝试。
孩子们会不断地调整自己的策略，直到找到合适的方法来完成拼图。
通过观察孩子们的拼图过程，我们还可以看到他们的创造力和想象力。
在没有给定图案的情况下，孩子们可以根据自己的想法来组合拼图块，创造出属于自己的图案。
幼儿园观察记录学习故事：拼图
感官区——《拼图》拼图在我们大人看来很容易很简单很无趣，但孩子们却都玩的津津有味，觉得好玩的不得了，接下来就是一个关于拼图的故事。
又到了每天蒙氏工作的时间，孩子们走线稳定了情绪，安静了下来。
当老师示范完工作后孩子们开始自由工作，我在班里巡回指导班里的宝贝做工作，在指导孩子做工作的时候我发现我们班的张皓然小朋友他取得是感官区《拼图》的工作。
但是他却在那里拿着一张拼图的卡片在那里看，关键是他是在看他的反面，我就在想他在干嘛？我走过去问他：“皓然，你在干嘛呢？怎么不做工作啊？”皓然宝贝举起他手里的拼图卡片给我看说：“秦老师，你看这后面有什么啊，你看这是什么?”我一看原来在我们自制拼图所用卡片的背后是有图案的，而这些图案吸引了皓然，我问他：“你看到这上面都有什么啊？”他说你看有人，他手里拿着什么啊，是蛋糕吗？”说着他有把其他的拼图卡片都翻了过来，让他们背面朝上。
他说：“秦老师，你看这些都有图案，是不是这边也可拼啊？”我看到他的行为，突然觉得宝贝真的很棒就连背后的图案都观察的这么仔细，我告诉他：“皓然那些是背面的图案，你观察的真仔细，但是我们要按照前面的图案来拼奥，现在我们把它们都翻过来吧”。
皓然听了我说的，把卡片一一都翻了过来，然后自己又开始拼了起来。
我在一旁看着发现他拼的时候离哪块近拿哪块，拿了之后随便一拼，也不管是不是在一起的.我坐在他旁边跟他说：“皓然现在我们把它们分类，一副图的放到一起，分好类再来分好不好”。
他看着我点点头，我们俩开始一起分了起来。
分好后我让他自己里来拼，他一块一块的开始拼.这时我发现他有的图片不知道那一面朝上，我和他一起摆放好，让他自己又开始拼，当他拼好一个时高兴的不得了。
我又鼓励他让他继续。
他又高兴的把其他两个都拼好了。
拼好后，他又打乱了重新又拼了起来。
活动反思：通过这个活动，我发现我们的工作在制作的时候没有考虑好材料，背面的图案会困扰孩子进行拼图活动，以后在制作的时候要注意这个，还有给孩子们一个方向的控制，让孩子能把握好拼图卡片的方向，等孩子前期活动掌握好后，在去掉方向控制，增加难度。
幼儿园学习故事案例
幼儿园学习故事案例从前有一位小男孩，名叫小明。
小明是一个非常聪明、活泼的孩子。
他喜欢在幼儿园里学习新的知识和技能。
一天，小明的老师给他们介绍了一个新的游戏，叫做拼图。
拼图是一种训练孩子观察能力和动手能力的游戏。
小明非常喜欢这个游戏。
他迫不及待地拿起一块拼图，开始认真地观察和思考。
但是，拼图的形状和颜色非常相似，很难区分。
小明尝试了很多次，但是都没有成功。
小明感到有些沮丧，但他没有放弃。
他决定和其他的孩子一起合作来拼出这个拼图。
小明和其他的孩子们一起，把拼图的碎片分成几个部分，然后每个孩子拿一部分去拼。
他们相互帮助和合作，最终成功地完成了拼图。
小明从这个游戏中学到了很多。
他明白了合作的重要性，懂得了团结一致的力量是无穷的。
接下来的一天，小明的老师给孩子们带来了一个更有挑战的任务——建造一个高塔。
小明和其他的孩子们用一堆木块开始了这个任务。
他们互相交流和讨论，共同制定了解决问题的计划。
小明和他的小伙伴们开始了建造。
一开始，他们每个人只能建造一个独立的小塔。
然后，他们把这些小塔组合在一起，逐渐建成了一个更高的塔。
小明非常兴奋。
他看到了自己和其他孩子们合作的成果。
他们的塔不仅高度超过了老师的要求，而且还非常稳固。
小明从这个任务中学到了团队合作和创造力的重要性。
他明白了每个人的贡献都是很宝贵的，只有大家齐心协力，才能完成更大的目标。
通过这两个小故事，我们可以看出幼儿园中学习故事的重要性。
通过让孩子们参与到故事中，他们可以在玩耍和娱乐中学到很多知识和技能。
这些故事还可以帮助孩子们培养团队合作、解决问题的能力，提高他们的创造力和思维能力。
所以，教师在幼儿园中应该经常使用故事来引导孩子学习和成长。
通过故事的讲解和分享，孩子们能够获得更多的启发和激励，发展他们的全面能力，成为未来有用的人才。
学习故事 好玩的拼图(2)
玩拼图的孩子——中班益智区玩具的个案观察班级：中一教师：高琦对象：王闳铄（五岁2个月）时间：2017、9、26观察目的:通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记,了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察过程：王闳铄一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩,宝宝就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使宝宝皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得直抓头。
这是在一旁观察的郭嘉辰兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗!”边说郭嘉辰边把一块拼图放在了合适的地方。
他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,王闳铄拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方，当收区音乐响起来的时候,王闳铄看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
情况分析:针对上周幼儿出现的情况:对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。
由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。
采取措施:1、根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和能力水平。
〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,判断,并根据中班幼儿年龄和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得到发展。
幼儿学习故事：拼图乐
幼儿学习故事：拼图乐观察目的：1.观察然然在不识字的情况下是如何完成拼图的。
2.在拼图游戏中会运用哪些方法参与游戏。
注意：今天然然选择了中国地图拼图，一旁的晨晨选择了关于动画的拼图，然然对晨晨说：“我们来比赛呀”，晨晨没吭声，继续进行拼图。
然然从拼图左上角开始拼图，在不断的摆弄中，终于成功地完成了拼图，他开心地伸个懒腰自语道：“呀，我终于拼好了”，接着，他对墙边的地图有兴趣了，只见他从操作区拿来放大镜，将拼好的地图拿过去放在一旁的小椅子上，用放大镜对着墙上的中国地图照着，眼睛凑过去看得好仔细，那种专注就像个小小科学家在实验室做研究，然后，再将放大镜移到他拼成的地图拼图上来照一照、找一找，当他找到了，会很开心地自言自语道：我找到了。
识别：1.喜欢探究，具有一定的探究能力。
今天然然对拼图很感兴趣，从选择拼图，独立完成拼图，到后来想办法，将自己完成的拼图和墙上的中国地图去观察、比较等，从这一系列的行为举止中可以看出，然然喜欢探究，具有一定的探究能力，在探究的过程中表现出很好的坚持性，能够用很长的时间坚持自己喜欢的活动。
2.探索中有所发现时感到兴奋和满足。
当然然独立完成拼图后，选择放大镜，将拼图和墙面大地图进行观察、比较，在观察比较中有所发现时，从他脸上的表情，可以看到他能够从中获得成功的满足感，他会感到兴奋、开心。
回应：1.丰富材料、支持幼儿的游戏。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，利用自然和实际生活机会，引导幼儿观察比较操作，探究问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断的积累经验，并运用于新的学习活动行程受益终身的学习态度,在活动中，我们可以丰富材料、支持幼儿的游戏。
如为幼儿提供一些有趣的探究工具。
支持幼儿的探究行为，可以为幼儿选择一些能操作多变化，多功能的玩具材料或废旧材料在保证安全的前提下鼓励幼儿拆装或动手自制玩具等等。
2.玩听说游戏，丰富的知识经验。
中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班学习故事：小小拼图乐趣多注意：“益智区”里每天都是人气爆满。
今天也不例外。
点点和桐欣都选了一张底板有图案的拼图，含含选了一张底板没有图案的“喜洋洋”拼图。
三人同时进行……点点很快就拼完了：“老师，我拼好了。
”边喊边四周张望着。
桐欣，拿着一小块不知该往哪儿放好。
放这儿看一眼，不对。
换个地方摆一摆，好像是的。
含含，看着自己的拼图板跟对面的两个小朋友的都不一样，不知该咋办了：“老师，这个放哪儿啊？”点点凑到桐欣身边来，逛了一眼，开始教桐欣：“这个放这儿。
不对不对，你这个放得不对，我来我来。
”就这样，两人很快就完成了桐欣的拼图。
点点和桐欣互换了彼此的拼图，继续着。
含含呢？看着对面的点点和桐欣完成了一张，也继续摸索着。
点点又完成了。
而桐欣，换了一张还是独立完成不了。
干脆放弃了。
这时，点点跟桐欣说：“老师说了，不会就要跟人家学。
”说完，继续完成着桐欣的那张。
桐欣不理睬，看到一旁龙龙手上有个完整的拼图，拿了过来，很潇洒地就拆开了，摸索了几下，扔下走了。
再看含含，一小块一小块地摸索着，终于完成了。
瞧她开心的跟对面的点点炫耀着：“我也拼好啦。
”识别：点点：你是我班的拼图高手。
不但快速地完成自己的，还能主动帮助有困难的同伴。
主动友好地跟同伴互换拼图，完成别人放弃了的拼图。
从中可以看出：你是一个喜欢探究，敢于挑战，乐于助人的小男孩。
桐欣：你是拼图的新手，对拼图游戏没有经验，没有足够的耐心去摸索、挑战。
但，你愿意接受别人的意见，乐意跟同伴合作、分享拼图游戏。
含含：你今天选择了比较有难度的拼图。
刚开始，你向老师求救，老师没有配合你。
因为，老师想看看你接下来怎么办。
没想到，你在对面两同伴的影响下，能够独立摸索、探究，坚持完成了这张拼图。
好样儿的！回应：1. 自我评价。
将这个游戏视频播放给全班幼儿看，让大家来说说这三个幼儿在游戏中的表现。
同时，请含含和点点分享他们的拼图方法。
2. 个别差异。
结合班上不同发展水平的幼儿，投放一些不同难度的拼图，满足每个幼儿的需要。
小手工课教案幼儿园中班《拼图的乐趣》
小手工课教案幼儿园中班《拼图的乐趣》
教学目标：
1.学生能够在老师的指导下进行拼图，掌握拼图的基本技能。
2.能够通过拼图增强空间想象和语言表达能力。
3.能够培养学生的创造力和动手能力。
教学步骤：
Step 1 引入
1.教师向学生展示不同形状的拼图玩具，询问学生是否熟悉此类玩具。
2.让学生观察不同形状的拼图玩具，引导学生发现拼图的乐趣。
Step 2 知识输入
1.教师给学生介绍拼图的规则。
2.教师给学生示范如何进行拼图，引导学生模仿。
3.教师引导学生在拼图过程中观察形状、颜色和图案。
Step 3 练习
1.教师将学生分成小组，每个小组自带一款拼图。
2.鼓励学生在拼图时发言，例如描述图案和颜色、询问同伴的看法等。
3.教师监督学生的拼图过程，及时给予指导和鼓励。
Step 4 总结
1.教师询问学生拼图的感受，引导学生总结此次拼图的收获。
2.教师强调拼图的乐趣和意义，鼓励学生在生活中多拼图，增强空间想象和语言表达能力。
拼图作为一种益智玩具，不仅有益于培养儿童的空间想象能力，同时也有助于锻炼儿童的创造力和动手能力。
在拼图的过程中，孩子们与伙伴分享自己的想法，也能够提升他们的社交能力。
因此，教师们应
该在儿童发展教育中注重拼图活动的开展，让小朋友发挥自己的想象力和创造力，在愉快的氛围中成长和发展。
中班科学教案有趣的拼图
中班科学教案有趣的拼图绝大多数教师都知道，儿童学习的最有效方法之一是通过亲身参与，而不仅仅是纸上谈兵。
对于中班的学生来说，他们天生对发现和探索有着极大的兴趣。
因此，作为一名教师，我们需要设计互动性强、富有趣味的活动来激发他们对科学的兴趣和好奇心。
而科学教案中的拼图活动就是一个理想的选择。
拼图是一种古老且经典的玩具，它可以培养孩子的空间思维和手眼协调能力。
在中班的科学教案中，我们可以利用拼图帮助孩子们理解和学习一些科学概念，增强他们的观察和分析能力，以及培养他们的合作和团队合作精神。
首先，我们可以利用拼图来引导学生观察和理解不同形状和图案之间的联系。
比如，我们可以给他们提供一些带有不同形状的拼图，然后引导他们观察和比较这些形状的差异和共同点。
通过这样的活动，孩子们可以学会辨认不同形状，并开始理解图案和结构之间的关系。
接下来，我们可以利用拼图来培养学生的观察和分析能力。
比如，我们可以将一幅图案拆分成若干块拼图，然后将它们散布在教室中不同的位置。
学生们需要合作找到并拼接出完整的图案。
通过这样的活动，孩子们不仅可以锻炼他们的观察力，还可以学会思考和分析问题，并找到问题的解决方法。
除了培养学生的观察力和分析能力，拼图活动还可以帮助孩子们培养他们的合作和团队合作精神。
比如，我们可以将学生分成小组，给每个小组分配一些拼图块，然后要求他们合作完成一幅完整的图案。
通过这样的活动，孩子们需要相互配合、沟通和协调，才能完成任务。
这不仅可以增强孩子们的社交技能，还可以培养他们合作和团队合作的能力。
除了以上提到的几个方面，拼图还可以用于学习物体的不同特征和分类。
比如，我们可以给学生提供一些拼图，每个拼图代表一个不同的物体或事物。
然后，要求学生按照不同的特征将这些拼图进行分类。
通过这样的活动，孩子们可以学会观察和分辨事物的不同特征，并理解事物之间的联系和相互关系。
最后，拼图还可以用来展示学生们对科学概念的理解和表达。
比如，我们可以要求学生将他们在科学课上学到的一些概念和知识通过拼图的形式展示出来。
学习故事：拼图真好玩
学习故事：拼图真好玩
今天你搬着凳子来到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼图来到位置上坐好后准备开始拼拼图，可是刚开始拼你就遇到了问题，由于区域里的拼图都新的，所以表面的一层包装油纸没有撕掉。
可是你尝试了很多次还是没有把拼图拿下来，于是你着急的大叫起来：“老师。
”“怎么了？”我问道，听了我的话你焦急的说：“我拿不下来。
”听了你的话后我转头看看放在巧手吧工具框里的剪刀说：“那该怎么办呢？”你顺着我的视线看了过去，发现了工具框里的剪刀，你笑了起来，高兴的说：“我知道了。
”只见你来到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。
没一会儿你就把包装拆开了，见到包装拆开了你来高兴极了，高兴地拿着刚拿下来的拼图拼了起来。
在你身上发生了什么样的学习？
你一直对于巧手把当中的拼图非常感兴趣，但由于你的力气比较小，拼图也比较新，并不容易把包装从拼图上拿下来，所以你求助了老师，从这一点可以看出你遇到困难敢于勇敢的求助他人。
但我并没有帮助你，我只是转头看了看工具筐，但你很快发现了我的意图，从这一点可以看出来你是一个聪明的小女孩。
通过我的提示你很快的就用剪刀把包装才开了，看着一高兴的笑脸我感到非常的欣慰。
接下来往哪里发展？
可以看出来你对于拼图非常感兴趣，但到底要怎样才能够把包装
纸从拼图上拿下来呢？你可以和同伴们商量一下哦，相信小朋友们会非常高兴的跟你分享他们的想法的。
幼儿园中班数学教案《拼图》含反思
幼儿园中班数学教案《拼图》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班学习故事：小小拼图乐趣多
中班学习故事：小小拼图乐趣多
注意：“益智区”里每天都是人气爆满。
今天也不例外。
点点和桐欣都选了一张底板有图案的拼图，含含选了一张底
板没有图案的“喜洋洋”拼图。
三人同时进行……
点点很快就拼完了：“老师，我拼好了。
”边喊边四周张望着。
桐欣，拿着一小块不知该往哪儿放好。
放这儿看一眼，
不对。
换个地方摆一摆，好像是的。
含含，看着自己的拼图板跟对面的两个小朋友的都不一样，不知该咋办了：“老师，这个放哪儿啊？”
点点凑到桐欣身边，逛了一眼，开始教桐欣：“这个放这儿。
不对不对，你这个放得不对，我我。
”就这样，两人很快就完成了桐欣的拼图。
点点和桐欣互换了彼此的拼图，
继续着。
含含呢？看着对面的点点和桐欣完成了一张，也继
续摸索着。
点点又完成了。
而桐欣，换了一张还是独立完成不了。
干脆放弃了。
这时，点点跟桐欣说：“老师说了，不会就要跟人家学。
”说完，继续完成着桐欣的那张。
桐欣不理睬，
看到一旁龙龙手上有个完整的拼图，拿了过，很潇洒地就拆
开了，摸索了几下，扔下走了。
再看含含，一小块一小块地
摸索着，终于完成了。
瞧她开心的跟对面的点点炫耀着：“我也拼好啦。
”
识别：
点点：你是我班的拼图高手。
不但快速地完成自己的，
还能主动帮助有困难的同伴。
主动友好地跟同伴互换拼图，
完成别人放弃了的拼图。
从中可以看出：你是一个喜欢探究，敢于挑战，乐于助人的小男孩。
桐欣：你是拼图的新手，对拼图游戏没有经验，没有足
够的耐心去摸索、挑战。
但，你愿意接受别人的意见，乐意
跟同伴合作、分享拼图游戏。
含含：你今天选择了比较有难度的拼图。
刚开始，你向
老师求救，老师没有配合你。
因为，老师想看看你接下怎么
办。
没想到，你在对面两同伴的影响下，能够独立摸索、探
究，坚持完成了这张拼图。
好样儿的！
回应：
1. 自我评价。
将这个游戏视频播放给全班幼儿看，让
大家说说这三个幼儿在游戏中的表现。
同时，请含含和点点
分享他们的拼图方法。
2. 个别差异。
结合班上不同发展水平的幼儿，投放一
些不同难度的拼图，满足每个幼儿的需要。
3. 以点带面。
注意观察了解班上玩拼图游戏经验丰富
的幼儿，鼓励他们做“小老师”，带着不会玩拼图的一起玩。
让每个幼儿都学会玩拼图游戏。