中班语言《小花籽找快乐》

合集下载

中班语言:《小花籽找快乐》教案与反思

中班语言:《小花籽找快乐》教案与反思

中班语言《小花籽找快乐》教案与反思活动目标:1、理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家……,大家喜欢我”。

丰富词汇:快乐、温暖。

2、大胆想象,能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人,只有帮助别人,自己才会快乐。

设计意图:引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。

快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。

中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。

我在活动中设计了情境,让幼儿通过欣赏故事,游玩情境的双重感受,达到活动的目标。

活动准备:1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图2、“小花籽”的挂饰人手一份活动过程:(一)听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)(二)引题,提问:师:小朋友,刚才可真高兴,你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论,说说自己对快乐的理解。

)大家都说的很好,那想不想听听别人的快乐啊?今天,老师带来一个朋友,看,它是小花籽,我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在,小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

(三)教师有表情地讲述故事第一、二自然段师:“故事讲到这儿,我要请大家回答几个问题,考考大家:①小花籽在找快乐的路上,都碰到了谁?(请幼儿个别回答)②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答,但不强调说出故事中角色的原话)(四)游玩情境,学说角色的对话师:“小朋友讲得真好!现在,我们一起来当小花籽,去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起,教师带领幼儿在教室里走动。

)①随音乐走到“太阳公公前面”,教师手指太阳:“小花籽们,我们看到什么啦?对了,是太阳公公。

我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公,你快乐吗?’(配班教师回答:太阳笑呵呵:‘快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。

中班幼儿故事《小花籽找快乐》

中班幼儿故事《小花籽找快乐》

中班幼儿故事:【1】
小花籽找快乐
有颗黑黑的小花籽,悄悄地从妈妈的怀里蹦了出来,它要出去寻找快乐。

它看见太阳问:“太阳太阳你快乐吗?”太阳笑呵呵地说:“快乐快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我,所以我很快乐。


它看见小鸟问:“小鸟小鸟你快乐吗?”小鸟叽叽叽地说:“快乐快乐,我给大家唱歌,大家喜欢我,所以我很快乐。


它看见蜜蜂问:“蜜蜂蜜蜂你快乐吗?”蜜蜂嗡嗡嗡地说:“快乐快乐,我给大家采蜜,大家喜欢我,所以我很快乐。


它看见青蛙问:“青蛙青蛙,你快乐吗?”青蛙说:“快乐快乐,我给大家捉害虫,大家喜欢我,所以我很快乐。


小花籽明白了要怎样才能找到自己的快乐,于是,它请风姑娘带着它飘呀飘'飘过了大河.飘过了草原,飘到了一个小姑娘窗前的花盆里。

“唉,要是能到外面去看看美丽的花那该有多好!”小姑娘叹息道。

原来小姑娘生病躺在床上,很久都不能出去玩,它心里非常渴望出去看看外面的美好世界。

小花籽想:我就在这里住下陪伴这个小姑娘吧!我要发芽,长大,开花,让小姑娘心里快乐起来。

春天来了,黑黑的小花籽,真的开出了一朵朵美丽的花,香喷喷的,好闻极了,香味传得很远很远。

“多美丽的花啊,看见它我真是太高兴了!”小姑娘高兴地说。

小花籽看到小姑娘这么快乐,心里也非常的快乐。

2022年3月23日;第1页共1页。

中班语言活动:故事《小花籽找快乐》

中班语言活动:故事《小花籽找快乐》

中班语言活动:故事《小花籽找快乐》活动目标:1、初步感知理解故事内容,体验小花籽找快乐的经历,理解快乐的含义。

2、启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演快乐的过程。

3、丰富幼儿句型,学会说句型“快乐,快乐,我给大家ⅹⅹ,ⅹⅹ喜欢我。

”活动准备:1、图片:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、凤姑娘、小花籽2、场景布置:雪山(山上有白的树,白的屋,白的路),草原(有一条大河)。

3、录音机,磁带《表情歌》活动过程:一、出示小花籽,吸引幼儿的注意力。

“今天老师带来了一位小客人,小朋友想不想知道他是谁?”(出示小花籽)“小朋友们好!你们知道我是谁吗?”“我是一颗黑黑的小花籽,悄悄的从妈妈的怀里蹦了出来,我要去寻找快乐。

你们想不想知道我在找快乐的时候,都看见了谁?和他们说了些什么话?”“下面我请袁老师把我的故事告诉你们?”二、教师有表情的讲故事,幼儿初步理解故事内容,知道故事的名称,人物及目的。

提问:1、你知道故事的名称吗?2、故事里都有谁?3、小花籽是怎样离开妈妈的?(要求幼儿用动作表现“悄悄的从妈妈的怀里蹦出来”)4、小花籽想去干什么?三、教师再次有表情的讲述故事,让幼儿理解故事的发展情节,记住小花籽说的话和太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙说的话。

(一)、提问:1、小花籽在寻找快乐时,第一个遇到了谁?2、小花籽是怎样问太阳的?3、太阳又是怎样回答小花籽的?(幼儿学说这两句话)(二)、以此类推,小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。

并让幼儿学说句型“快乐,快乐,我给大家ⅹⅹ,ⅹⅹ喜欢我。

”四、教师和幼儿情景表演,幼儿进一步记忆故事内容,理解快乐的情绪。

启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演快乐的过程。

请听课老师做太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙,教师作风姑娘,幼儿做小花籽进行角色表演。

五、音乐游戏:表情歌小花籽你们找到快乐了吗?你快乐的时候,会做什么动作?(幼儿回答)让我们一起来唱首歌,跳个舞吧。

(放音乐:表情歌)。

幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班教案《小花籽找快乐》含反思教学目标1.帮助幼儿了解快乐的来源以及如何感受快乐;2.提高幼儿的情感认知和口语表达能力;3.培养幼儿的合作意识和团结精神。

教学准备1.《小花籽找快乐》故事书;2.翻转画板;3.班级公共画纸;4.每个幼儿一张彩色纸;5.彩色笔;6.挂纱帘、花瓶、鲜花。

教学过程1. 导入新课教师在课堂中播放快乐的音乐,让幼儿们跟着唱或跳,营造愉悦的气氛。

随后,教师由此引出今天的主题:“快乐”。

2. 《小花籽找快乐》故事老师向幼儿们介绍故事《小花籽找快乐》的主人公,讲述小花籽在一次意外中失去了快乐,但是在自己的努力下,最终在生活中找回了快乐。

每当故事中讲到快乐时,老师可以让幼儿自由举手,让他们说出自己认为的快乐来源。

3. 反思时间在教完故事后,老师可以利用翻转画板,一边听取幼儿们分享的快乐来源,一边画出一朵花。

当一朵花的所有“花瓣”都被填满后,教师就可以在花瓣的中央写下学生们群策群力的心得体会。

这个环节的重点在于让幼儿们进行思考与自我反思,认识到自己的快乐与他人的关联,锻炼了幼儿的口语表达能力。

4. 小组讨论根据班级的情况,将幼儿分为2~3个小组进行讨论:幼儿可以说一下自己做到时快乐感最强的一件事情,并分享心得。

在小组讨论中,教师可结合幼儿们的讨论话题,帮助他们表达、引导他们思考,从而增进幼儿们的情感认知和口语表达能力。

5. 扩展游戏教师将纸和笔分发给每个学生,让他们画出自己想象中的快乐场景,并用不少于5句话进行描述。

学生们可以将自己的作品贴在墙上共观欣赏。

教学反思通过这次《小花籽找快乐》故事的教学活动,我发现了幼儿在口语表达方面的短板。

在以后的教学中,我会更注重口语方面的训练,利用团队协作来进行同侪互助,以提高幼儿的口语表达和情感认知能力。

另外,活动中“开放性”的思考方法虽然可以让幼儿们自发地探究学习,但是也会让一些幼儿在思考问题方面出现迷茫,未能很好地发挥出自己的脑力与想象力。

幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班语言教案《小花籽找快乐》含反思中班语言教案《小花籽找快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿参与谈话活动,乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐,理解并欣赏作品,了解小花籽寻找快乐的经历。

初步学习句式:“快乐,快乐,我给大家××,大家喜欢我”,懂得为大家做好事,自己会得到快乐的道理,快来看看幼儿园中班语言《小花籽找快乐》含反思教案吧。

活动目标1、理解并欣赏作品,了解小花籽寻找快乐的经历。

初步学习句式:“快乐,快乐,我给大家××,大家喜欢我。

”2、参与谈话活动,乐于在集体面前大声自然地表达自己的快乐。

3、懂得为大家做好事,自己会得到快乐的道理。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动准备1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。

2、每人一个汉字小花籽头饰。

3、字卡:小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。

活动过程幼儿带着头饰随音乐“蝴蝶找花”入场。

教师出示小花籽:“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

”教师有表情地讲述故事的第一、二自然段,提问:1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要做什么?(出示字卡“快乐”)2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)播放幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段,提问:1、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,拿着字卡分别学说角色的对话)2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得,因为它们为大家做好事,大家喜欢他们,所以它们感到快乐)学习角色对话。

师:我们一起来学学它们说的话吧。

请拿出字卡,说说字卡上的宝宝的话,然后再与你旁边的朋友交换着再说一说。

幼儿说角色对话,教师巡回指导。

过渡语:小花籽看到大家都找到快乐,它也要去寻找自己的快乐。

我们一起来听听,它是怎样寻找到快乐的?欣赏故事的后半部分,提问:1、小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?2、小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方? (出示字卡:大河、草原、雪山,幼儿回答后,并找相应字卡)3、小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?(结合字卡进行)4、教师小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。

幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班上学期语言教案《小花籽找快乐》课题名称《小花籽找快乐》教学目标1.了解快乐的含义,表达自己的想法和情感。

2.培养幼儿的语言表达能力和交流能力。

3.提高幼儿的听说能力,培养他们的联想思维能力和想象力。

4.了解植物生长的过程。

教学内容故事接龙故事情节:小花籽在花坛里发现自己没有开成花朵,感到非常不快乐。

它四处寻找快乐,询问各种花朵和昆虫,可是没有人能够告诉他快乐的含义。

最后,它向一颗老树倾诉心声,老树告诉它,要想变成美丽的花朵,就要努力生长,不断吸收阳光和雨露。

小花籽听了老树的话,感到自己已经找到了快乐。

词汇:快乐、花朵、昆虫、老树。

教学环节热身活动1.制作快乐的卡片:孩子们用各种颜色的卡片拼成快乐的图案,并用语言表述自己的快乐。

2.快乐的联想:老师和孩子们以快乐为主题,带动孩子们想到自己感到快乐的事情,并用语言表述出来。

主要环节1.语言故事学习:老师讲解故事情节,让幼儿听懂故事;借鉴故事情节,开展故事接龙活动,让幼儿通过串联故事情节的方式表达自己对于“快乐”的理解和想法。

2.讲解植物生长的过程:老师介绍植物的生长过程,通过视频等方式让幼儿了解植物的生长规律。

3.绘本阅读:老师选取一本与故事情节相似的绘本,让幼儿通过阅读绘本,在阅读中了解植物的生长和成长规律。

4.绘画表现:让幼儿在纸上表现出自己心目中的“快乐”,并在教室内制作一个“快乐”的展示墙,孩子们的绘画作品贴在上面。

结束活动1.教师引导幼儿对今天的学习进行总结,询问幼儿对于“快乐”的理解和认识是否更加深刻。

2.教师反思:分享教案编制的过程中自己的思考和不足。

教学反思教学感受本次课堂的设计,着重在让孩子们通过多种方式,了解“快乐”这一主题的含义。

教学过程中,孩子们能够积极参与,主动发表自己的想法和观点。

而我也在教学过程中有了不少的收获。

教学不足在课程设计的过程中,有一点没有考虑到:如何让孩子们更好地表达自己的想法。

我感到,应该在未来的课程中加强这一环节。

中班语言活动小花籽找快乐教案【含教学反思】

中班语言活动小花籽找快乐教案【含教学反思】

中班语言活动小花籽找快乐教案一、活动背景本活动是为中班幼儿设计的语言活动,旨在通过活动引导幼儿培养自身的口语表达能力和创造力,促进幼儿积极思考和交流的能力,并让他们在游戏中愉快地学习。

二、活动目标•通过互动游戏培养幼儿的口语表达能力和创造力;•提高幼儿的思考能力和交流能力;•培养幼儿自信和合作意识。

三、活动准备1. 教具准备•白纸、颜料、刷子、贴纸、彩笔等绘画工具;•一张有趣的快乐地图;•小口袋,里面放置卡片:快乐事项、动作、物品。

2. 环境设计在教室内设置文化角,摆放沙发、茶几、画架、待学习的书、文具、画桌,并将花花草草摆放于室内,营造良好的学习与交流氛围。

四、活动步骤本活动的主人公是小花籽,小花籽是一个爱幻想的萌萌可爱的小生物。

本节课将通过小花籽的故事,展开一场寻找快乐的活动,来进行下面的内容。

1. 寻找快乐小花籽正在寻找快乐,大家一起来帮助他吧!教师通过观察幼儿犯困、无精打采的状态,询问他们如何能够变得快乐,再通过分组进行猜测和提交各自小组的答案。

幼儿将在小组中讨论和分享,寻找快乐的方式,并将答案分享给其他小组。

2. 快乐地图制作一份有趣的快乐地图,地图上有许多标记,标记上说明了许多方法可以体验到快乐。

教师可以指导幼儿寻找这些标记,然后从中选择最适合自己的方式,并告诉其他小组。

3. 快乐口袋教师可以预先制作一些卡片,每个卡片上写着一个物品、动作或快乐的事情,然后放入口袋中。

教师可以让幼儿抽取卡片,读出卡片上的内容,然后完成动作或制作相应的物品。

4. 快乐绘画选定一幅图片,比如说一群在房间中玩耍的小朋友。

然后请幼儿们画出里面你最喜欢的场景,并在作品上写上自己最快乐的事情。

五、教学反思本次教育活动,采用了多种游戏方式来引导幼儿积极参与活动,增加了活动趣味性,从而让幼儿在游戏中感受到快乐的意义。

此外,通过小组合作的方式,还能培养幼儿的合作意识,增强幼儿的自信和团队合作意识。

在教学过程中,还可以结合一些快乐音乐、快乐视频和快乐图片进行教学辅助和补充,从而进一步提高幼儿的参与度和学习效果。

中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》

中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》

中班语言优质课教案及教学反思《小花籽找快乐》一、教案目标通过本节课的学习,希望学生能够: 1. 理解故事《小花籽找快乐》的内容; 2. 了解并掌握故事中的重难点词汇和句型; 3. 能够通过角色扮演的方式表达对故事的理解; 4. 通过故事的启发,培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容故事《小花籽找快乐》中班语言优质课教学。

三、教学准备1.故事书《小花籽找快乐》;2.教具:神奇宝贝卡片(用于角色扮演);3.课件PPT。

四、教学过程1. 导入(5分钟)老师出示故事书《小花籽找快乐》,引起学生的兴趣,并提问:“你们知道什么是快乐吗?快乐是什么样子的?”根据学生的回答,引导学生思考和讨论快乐的含义。

2. 故事讲解(10分钟)老师将故事《小花籽找快乐》讲述给学生,并辅以课件PPT展示故事中的图片。

同时,教师要逐句带领学生理解故事的情节和主要人物,并讲解故事中的重难点词汇和句型。

3. 词汇和句型学习(15分钟)教师将故事中的重要词汇和句型写在黑板上,并带领学生一起读、写、记,并进行音、形、义的分析和解释。

4. 角色扮演(20分钟)教师将学生分成小组,每个小组选择一个角色,并配发神奇宝贝卡片作为角色道具。

学生们根据自己的角色扮演情节,进行对话和表演,展示对故事的理解和掌握。

5. 教学反思(5分钟)教师与学生共同总结本节课的学习收获和问题,并提醒学生在日常生活中如何找到快乐,如何传递快乐给他人。

五、教学反思本节课通过故事《小花籽找快乐》的讲述和角色扮演的形式,使学生对快乐有了更深刻的理解。

教师在教学过程中使用了多种教学方法,如讲解、演示和角色扮演等,使学生在活动中积极参与,增强了学习的趣味性和互动性。

同时,教师还通过反思环节引导学生思考和分享个人对快乐的感受和理解,培养了学生的情感和生活态度。

然而,在角色扮演环节中,部分学生表演不够生动,思路不够清晰。

这可能是因为教师在讲解故事情节时没有引导学生深入思考角色内心的感受和想法。

中班语言:小花籽找快乐

中班语言:小花籽找快乐

中班语言:小花籽找快乐在一个阳光明媚的日子里,有一颗小小的花籽,它从花妈妈的怀抱里蹦了出来,开始了它寻找快乐的旅程。

小花籽离开了妈妈,心里充满了好奇和期待。

它不知道快乐在哪里,但它决定勇敢地去寻找。

小花籽首先遇到了一只正在花丛中忙碌的小蜜蜂。

小蜜蜂嗡嗡地飞着,身上沾满了花粉。

小花籽问小蜜蜂:“小蜜蜂,小蜜蜂,你快乐吗?”小蜜蜂笑着说:“我很快乐呀!我每天在花丛中飞来飞去,采集甜甜的花蜜,为大家酿造香甜的蜂蜜,这让我感到特别快乐!”小花籽听了,若有所思地点点头,继续向前走去。

走着走着,小花籽看到了一只在树上欢快歌唱的小鸟。

小鸟的歌声清脆悦耳,仿佛在诉说着心中的喜悦。

小花籽连忙问道:“小鸟,小鸟,你快乐吗?”小鸟欢快地回答:“我当然快乐啦!我可以在蓝天下自由地飞翔,唱出动听的歌,还能看到美丽的风景,这多棒呀!”小花籽听了,心里默默地想着小鸟的快乐。

小花籽又碰到了一只在河边蹦蹦跳跳的小兔子。

小兔子的耳朵长长的,眼睛红红的,可爱极了。

小花籽好奇地问:“小兔子,小兔子,你快乐吗?”小兔子一边跳一边说:“我可快乐啦!我能在草地上尽情地奔跑,吃着新鲜的青草,和小伙伴们一起玩耍,多开心呀!”小花籽看着小兔子快乐的样子,心里有些迷茫,它还是不知道自己的快乐在哪里。

小花籽继续往前走,它走了很久很久,感到又累又饿。

这时,它来到了一片肥沃的土地上。

土地公公看到小花籽疲惫的样子,关切地问:“小花籽,你怎么了?”小花籽把自己寻找快乐的经历告诉了土地公公。

土地公公微笑着说:“孩子,别再到处找了,就在这里安家吧。

你把自己埋进土里,努力生长,开出美丽的花朵,给人们带来美丽和快乐,那时你就会找到属于自己的快乐。

”小花籽听了土地公公的话,觉得很有道理。

于是,它在这片土地上安了家,努力地生长着。

它每天都吸收着阳光和雨露,渐渐地,它长出了嫩绿的芽,又慢慢地长出了花苞。

终于有一天,小花籽开出了一朵美丽的花。

它的花瓣五颜六色,散发着迷人的香气。

幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思

幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的教育资料,如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿能模仿故事中的语言回答问题,理解故事内容,懂得为大家做好事,自己就会感到快乐,能分角色表演故事,快来看看幼儿园中班优秀语言《小花籽找快乐》含反思教案吧。

中班语言活动《小花籽找快乐》

中班语言活动《小花籽找快乐》

中班语言活动《小花籽找快乐》活动目标:1.能用句式:“快乐,快乐,我为大家……,大家喜欢我”再现角色对话。

2.理解故事的主要情节,知道为大家做好事能使自己感到快乐。

3.积极分享自己帮助他人或者被人帮助的经历,愿意用自己的行动帮助他人。

活动准备:故事《小花籽找快乐》活动内容:1.通过提问引导幼儿回忆关于快乐的经历。

提问:老师今天要讲一个寻找快乐的故事,在故事开始之前,我想问大家一个问题,小朋友们,你们觉得什么是快乐?今天老师要讲一个寻找快乐的故事,我们一起来看一看故事的主人公是谁?2.欣赏故事前半部分,引导幼儿初步理解故事内容,再现角色对话。

有一颗小花籽,它从妈妈的怀里蹦出来,它说:“我要去寻找快乐!”1)小花籽遇见了太阳,它问:“太阳公公,太阳公公,你快乐吗?”太阳公公笑呵呵地说:“快乐,快乐,我为大家带来阳光和温暖,大家喜欢我,所以,我很快乐”2)小花籽遇见了小鸟,它问小鸟“小鸟小鸟,你快乐吗?”小鸟叽叽喳喳:“快乐快乐,我为大家唱好听的歌,大家喜欢我,所以我很快乐”3)小花籽遇见了蜜蜂,它问蜜蜂:“小蜜蜂,你快乐吗?”小蜜蜂说“嗡嗡嗡,快乐快乐,我为大家采蜂蜜,大家喜欢我,所以,我很快乐”4)小花籽遇见了蝴蝶,它问小蝴蝶“小蝴蝶,你快乐吗?”小蝴蝶扇扇翅膀,说“快乐快乐,我为大家跳舞,大家喜欢我,所以我很快乐”5)小花籽遇见了大花猫,它问:“大花猫,你快乐吗?”大花猫说:“喵喵喵,快乐快乐,我为大家捉老鼠,大家喜欢我,所以我很快乐”提问1:小花籽在寻找快乐的路上都遇到了谁?提问2:谁来说说太阳公公是怎么回答小花籽的?让我们一起学一学太阳公公讲话好不好?接下来,小花籽遇见了谁?小结:因为它们都是在用自己的本领为大家做好事,为大家带来快乐,所以大家非常喜欢它们,所以它们很快乐。

3.引发幼儿猜想,发挥想象。

提问:如果小花籽遇到其他动物会怎样,其他动物有没有什么本领可以帮助大家?小结:原来不同的小动物有这么多本领可以帮助大家,我们来看一看,在接下来的故事里,小花籽会不会找到它的快乐呢?4.欣赏故事后半部分,引导幼儿感受小花籽的快乐。

幼儿园中班上学期语言《小花籽找快乐》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班上学期语言《小花籽找快乐》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班上学期语言《小花籽找快乐》教学设计一、前言幼儿园语言教学始终都是一个关键的教育任务,如何引导孩子学习语言,并且让孩子喜欢学习语言,这是每个幼儿园老师都必须面对的问题。

本文将会介绍一种幼儿园中班上学期语言教学设计,教学内容为《小花籽找快乐》。

二、教学目的1.让学生学会朗读、背诵、理解和阐释故事中重要信息,提高听、说、读、写的基本技能。

2.培养学生自信心和合作意识,帮助学生掌握语言交际能力。

3.通过讨论和互动交流,使学生乐于表达自己的意见和思想,扩大交际范围,培养交际能力。

三、教学内容1.教学材料小花籽找快乐故事。

2.教学方式本次教学采用游戏化教学的方式,引导学生产生兴趣,主要包括以下几种:1.教师放映一段小花籽找快乐卡通视频,引入故事情节。

2.教师制作小花籽、快乐小鸟和大阴霾的手偶,通过手偶剧讲故事,帮助学生理解故事情节。

3.教师出示绘本《小花籽找快乐》,通过图画加深学生印象,增强学生的记忆力和理解力。

4.学生进行角色扮演,分组合作完成情节重现活动,让学生自主学习表达。

3.教学步骤第一步:教师通过放映小花籽找快乐卡通视频,介绍故事的情节和人物形象,让学生熟悉故事背景。

第二步:教师制作小花籽、快乐小鸟和大阴霾的手偶,通过手偶剧讲故事,帮助学生理解故事情节。

第三步:教师出示绘本《小花籽找快乐》,通过图画加深学生印象,增强学生的记忆力和理解力,让学生自学认识故事情节。

第四步:学生进行角色扮演,分组合作完成情节重现活动,让学生自主表达。

4.教学反思在本次教学中,我选用了多种游戏化教学方式,让学生积极参与进教学过程中,增强了学生的主动性和参与性;通过角色扮演的方式,让学生更好地理解故事情节,提高了学生合作意识和语言表达能力。

但在实际教学中,需要注意以下几点:1.学生年龄不同,响应能力是不同的,要根据学生情况调整教学内容和方式。

2.游戏化教学虽然能够激发学生兴趣,但不能过于强调游戏,否则会影响教学效果。

幼儿园中班语言活动《小花籽找快乐》含课件(2024)

幼儿园中班语言活动《小花籽找快乐》含课件(2024)
利用多媒体课件展示《小花籽找快乐》的故事内容,通过生动的画面和声音吸 引幼儿的注意力,帮助他们更好地理解故事情节和角色形象。
互动白板
运用互动白板技术,让幼儿在白板上自由涂鸦、书写,表达自己的想法和感受 ,提高他们的参与度和创造力。同时,教师可以通过白板展示教学内容,引导 幼儿进行深入学习和思考。
2024/1/30
活动中融入了多种语言元素,如儿歌、绕口令等,丰富了孩子们的语言 体验。
22
活动反思与改进建议
• 通过角色扮演和互动游戏等方式,让孩子们在快乐中学习 语言。
2024/1/30
23
活动反思与改进建议
存在问题
部分孩子在活动中的参与度不高,需要进一步提高活动的趣味性和互动性。
在活动过程中,有些孩子的语言表达不够流பைடு நூலகம்和准确,需要加强语言训练和指导。
02
该活动以小花籽寻找快乐为线索 ,通过生动有趣的故事情节和多 样化的互动环节,引导幼儿积极 参与,体验快乐的情感。
4
目标设定
01
02
03
认知目标
幼儿能够听懂并理解故事 《小花籽找快乐》的情节 和内容。
2024/1/30
情感目标
幼儿能够感受到故事中的 快乐情感,并愿意与他人 分享自己的快乐。
能力目标
14
04
教学内容与步骤
2024/1/30
15
故事导入
讲述《小花籽找快乐 》的故事梗概,激发 幼儿兴趣。
引导幼儿讨论故事中 的角色和事件,为后 续语言活动做铺垫。
2024/1/30
展示故事相关图片或 课件,帮助幼儿理解 故事情节。
16
词汇学习
提取故事中的关键词汇,如“小 花籽”、“快乐”、“寻找”等

幼儿园中班语言《小花籽找快乐》

幼儿园中班语言《小花籽找快乐》

小花籽找快乐活动目标:1.理解故事内容,学习句式:快乐,快乐,我为大家....大家喜欢我。

丰富词汇:快乐、温暖。

2.大胆想象,能用连贯的语言表述自己的意思。

3.懂得去帮助别人,只有帮助别人,自己才会快乐。

活动准备:太阳公公、小鸟、蜜蜂、青蛙的大幅贴图。

活动过程:一、导入师幼一起互动做《幸福拍手歌》。

师:孩子们,刚才跟着音乐一起玩拍手歌,看到你们满脸的笑容,真快乐呀!你们快乐吗?那么什么是快乐呢?预设幼儿回答:开心的事情,有好事情。

师小结:你们都说的很好。

今天,老师带来一个朋友,看,它是小花籽,我们和小花籽问好,现在小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事,我们一起来听一听。

二、分段讲述故事1.倾听故事前半部分(从开头到小蜜蜂说、、、、我为大家采蜜,大家喜欢我)师:孩子们,小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?预设幼儿回答:太阳、小鸟、蜜蜂。

追问:它们是怎么说的?2.看教具演示,再次欣赏故事的前半部分。

教师一边演示挂图及教具,一边引导幼儿尝试用作品中的语言比较完整的回答提问。

预设幼儿回答:小鸟说:快乐,快乐,我给大家唱歌,大家喜欢我。

小蜜蜂说:快乐,快乐,我为大家采蜜,大家喜欢我。

师:孩子们,太阳为什么快乐?预设幼儿回答:它给大家阳光和温暖。

追问:温暖是什么意思呢?师:说的真好,让人觉得心里很暖和。

你能大胆勇敢的回答问题,来,我们拥抱一个,老师也给你鼓励和温暖。

那么小鸟、小蜜蜂为什么快乐呢?预设幼儿回答:小蜜蜂为大家采蜜,让人们可以喝上甜甜的蜂蜜,所以它很快乐。

师:说的真完整,你还用了一个好听的词语“甜甜的”,真棒!吃了甜甜的蜂蜜,会让人心情愉悦、快乐。

你还有想说的,你说。

预设幼儿回答:小鸟说,我给大家唱歌,大家喜欢我。

师:是呀,优美的歌声也能给人带来快乐。

3.出示蝴蝶、小猫图片,引导幼儿学说“快乐,快乐,我为大家....大家喜欢我”师:孩子们,小花籽走着走着,它看见了蝴蝶,它会怎么问呢?蝴蝶又会怎么说呢?请你说师:还没有想好,没事,想好了再告诉我哦。

中班语言《小花籽找快乐》教学设计(通用12篇)

中班语言《小花籽找快乐》教学设计(通用12篇)

中班语言《小花籽找快乐》教学设计(通用12篇)中班语言《小花籽找快乐》篇1背景分析:“快乐”是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。

现在绝大多数幼儿都是独生子女,以自我为中心,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人。

向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育显得尤为重要。

中班幼儿的生活经验逐渐丰富,这样能够使幼儿更加理解故事中描绘的事物,这为幼儿懂得故事中的道理做好铺垫,我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话,使幼儿充分感受作品的思想感情,懂得快乐是付出,快乐是给予,帮助别人才是真正快乐的道理。

对于中班的幼儿来说,他们已经具备了一定的词汇量,能听懂并理解一段话的意思,但部分幼儿不会与同伴交流,缺乏主动性,一些幼儿语言表达不完整,连贯性语言尚处在发展阶段。

而在整篇故事中语言通俗易懂,情节简单,简单的句式正适合中班幼儿学习,通过新句式的学习及完整的语言表达可以促进幼儿的口语表达能力,培养幼儿对文学作品的兴趣。

活动目标:1。

理解并欣赏作品,会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。

2。

能大胆地用语言与别人交流。

3。

懂得为大家做事自己也会得到快乐的道理。

活动准备:1。

《小花籽找快乐》ppt﹔相关音乐;2。

花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙头饰若干;3。

大河、草原、雪山、红花彩色图片若干。

活动过程:一、情景导入,激发兴趣1。

师:小朋友,你们好!我是丹老师,我来和你们一起玩游戏,你们高兴吗?下面,请小朋友们闭上眼睛,3、2、1,巴啦啦变!师带花籽头饰:请小朋友睁开眼睛。

师:我是一颗小花籽,小朋友们都爱我。

让我先来抱抱你,请你做我的好朋友。

我是一颗小花籽,请你们做我的好朋友。

【设计意图:游戏导入,激发幼儿学习兴趣。

在活动一开始,老师变身成为“小花籽”,以儿歌的形式导入,吸引幼儿的注意力,把教学和游戏融为一体,拉近了和孩子们的距离,把孩子引入轻松快乐的氛围中。

体现教学生活化、游戏化、自然化的特点。

】2。

师:我是谁呀?幼:你是一颗小花籽。

中班语言《小花籽找快乐》教案附反思

中班语言《小花籽找快乐》教案附反思

中班语言《小花籽找快乐》教案附反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容,感受小花籽寻找快乐的过程。

2.培养幼儿勇敢、自信、乐观的品质。

3.提高幼儿的语言表达能力和合作意识。

二、教学重点与难点1.教学重点:让幼儿理解故事内容,感受小花籽寻找快乐的过程。

2.教学难点:引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。

三、教学准备1.教具:小花籽图片、故事课件、快乐卡片。

2.环境准备:干净、舒适的活动室。

四、教学过程1.导入老师出示小花籽图片,引导幼儿观察并说出图片中的内容。

老师简单介绍小花籽,激发幼儿对故事的好奇心。

2.故事讲解老师以生动的语言讲述《小花籽找快乐》的故事。

讲解过程中,老师适时提问,引导幼儿关注故事情节。

3.故事讨论老师与幼儿一起回顾故事内容,讨论小花籽寻找快乐的过程。

引导幼儿思考:小花籽为什么能找到快乐?快乐在哪里?4.小组活动将幼儿分成若干小组,每组发放一张快乐卡片。

老师提出任务:请每组幼儿合作,用快乐卡片上的词语,编一个关于快乐的小故事。

5.分享与交流每组幼儿分享自己的故事,其他小组认真倾听。

老师引导幼儿相互交流,分享自己在故事中的感悟。

引导幼儿将故事中的快乐理念融入自己的生活。

五、教学反思本次教学活动,孩子们对故事《小花籽找快乐》产生了浓厚的兴趣。

在故事讲解过程中,我注意引导幼儿关注故事情节,让他们在讨论中理解小花籽寻找快乐的过程。

小组活动环节,孩子们积极参与,发挥自己的想象力,编出了许多有趣的小故事。

在分享与交流环节,孩子们能够认真倾听,相互学习,提高了语言表达能力。

然而,在活动中也存在一些不足之处。

例如,部分幼儿在小组活动中过于依赖同伴,缺乏自主思考;部分幼儿在分享故事时,语言表达不够流畅。

针对这些问题,我将在今后的教学中,加强对幼儿的个别指导,提高他们的独立思考和语言表达能力。

重难点补充:教学重点:老师通过提问和引导,帮助幼儿理解小花籽在寻找快乐过程中的情感变化,如小花籽在不同场景下的心情波动。

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思(通用8篇)

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思(通用8篇)

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思(通用8篇)作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思,欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班语言优秀教案《小花籽找快乐》含反思篇1活动目标:1、欣赏并理解作品,会运用作品中的语言比较连贯完整地回答问题。

2、懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。

活动准备:1、根据故事内容绘制幻灯片或图片。

2、每人1个小花籽头饰。

活动过程:一、理解故事的前半部分。

1、出示小花籽。

今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。

2、教师有表情地讲述故事的第一、二自然段。

提问:①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要去做什么?②你知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)③小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?3、看幻灯片,再次欣赏故事的第一、二自然段。

提问:小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,并分别学说角色的对话。

4、讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很快乐?在讨论中让幼儿懂得太阳和小鸟等因为为大家做好事,大家喜欢它们,所以它们很快乐。

二、理解、欣赏故事的后半部分。

1、提问:小花籽看到大家都找到了快乐,它也要去寻找自己的快乐了。

谁能帮小花籽想办法,让它也找到快乐呢?(启发幼儿发挥想象,自由地说出自己的想法)小结:小朋友想的办法都很好,我们一起来听一听小花籽是用什么办法找到自己的快乐的。

2、帮助幼儿理解作品的后半部分。

提问:①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?②小花籽是请谁帮忙的?它们飘过哪些地方?③小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?④小花籽为什么很快乐?小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。

三、请幼儿看幻灯片,完整地欣赏故事。

四、请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐涵义的理解。

中班语言《小花籽找快乐》教案

中班语言《小花籽找快乐》教案

教案编辑专员回应:中班语言《小花籽找快乐》教案教案编写依据:教学目标:帮助幼儿通过故事理解快乐的含义,培养积极向上的情感。

教学内容:通过阅读《小花籽找快乐》这本书,让幼儿了解小花籽在不同地方寻找快乐的过程,以及它最终如何在自己的花朵中找到快乐。

教学方法:通过讲述、提问、讨论、角色扮演等活动,引发幼儿的兴趣和思考。

教学评价:观察幼儿在活动中的参与程度和对故事的理解,评估其情感态度和价值观的培养。

第一章:教学背景与目标教学背景:适用年龄:4-5岁幼儿适用季节:春季教学环境:安静的阅读角或教室教学目标:让幼儿享受阅读故事的乐趣。

帮助幼儿理解快乐的含义。

培养幼儿积极向上的情感态度。

第二章:教学内容与材料教学内容:故事《小花籽找快乐》的主要情节和角色。

小花籽在不同地方寻找快乐的过程。

小花籽最终在自己的花朵中找到快乐的意义。

教学材料:《小花籽找快乐》故事书。

彩色纸张、画笔、颜料等绘画材料。

第三章:教学过程1. 导入活动(5分钟):利用歌曲或游戏引起幼儿对快乐的思考。

提出问题:“你们知道什么是快乐吗?”引导幼儿分享自己的快乐经历。

2. 故事讲述(10分钟):以生动的语言讲述《小花籽找快乐》的故事。

鼓励幼儿在故事暂停时预测下一步发生的事情。

3. 故事讨论(10分钟):提问幼儿关于故事中的小花籽为什么感到不快乐。

引导幼儿讨论小花籽寻找快乐的过程和它学到的重要道理。

4. 创意活动(10分钟):引导幼儿用自己的方式表达快乐,例如画出让自己快乐的事物。

鼓励幼儿分享自己的作品,并说出作品的含义。

第四章:教学延伸活动角色扮演:让幼儿选择故事中的角色,进行角色扮演活动,深化对故事情节的理解。

环境创设:鼓励幼儿用自己的方式布置一个“快乐花园”,将故事中的元素具体化。

第五章:教学评价观察幼儿在活动中的参与程度和对故事的理解。

评估幼儿在讨论中的表达能力和情感态度。

通过幼儿的绘画作品了解他们对快乐的个人理解和感受。

中班语言《小花籽找快乐》教案第六章:教学准备物质准备:准备《小花籽找快乐》故事相关图片或插图,以及相关的道具如小花籽模型等。

中班语言活动《小花籽找快乐》教案

中班语言活动《小花籽找快乐》教案

一、活动名称:中班语言活动《小花籽找快乐》二、活动目标:1. 了解故事内容,感知小花籽的生长过程。

2. 能够积极参与讨论,表达自己的观点。

3. 学会用简单的语言描述事物的变化。

4. 培养观察植物生长的兴趣。

三、活动准备:1. 故事课件:《小花籽找快乐》2. 种子、土壤、水、阳光等物品3. 画纸、彩笔等绘画材料四、活动过程:1. 引入话题:展示故事课件,引导幼儿观察小花籽的生长过程。

2. 讲述故事:讲述小花籽在土壤里生根发芽,需要水、阳光和空气的过程。

3. 讨论:引导幼儿讨论小花籽在生长过程中遇到的困难以及如何克服。

4. 操作:分组进行种植实验,让幼儿亲自浇水、施肥,观察植物的生长变化。

5. 表达与创造:鼓励幼儿用彩笔在画纸上描绘出小花籽的生长过程。

五、活动延伸:1. 家园共育:鼓励幼儿与家长一起观察家中的植物,记录生长变化。

2. 环境创设:在班级植物角设置“小花籽成长记”展示区,展示幼儿种植的植物。

3. 区域活动:在科学区设置“植物生长”主题,让幼儿继续探索植物生长的奥秘。

六、教学评价:1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度。

2. 关注幼儿在讨论环节的表达能力和观点分享。

3. 评估幼儿在种植实验中的操作技能和观察能力。

4. 收集幼儿在绘画活动中的作品,评价其创意和表现力。

七、教学建议:1. 在活动过程中,注意引导幼儿观察细节,培养其细致观察的能力。

2. 鼓励幼儿在讨论中积极表达自己的想法,提升其语言表达能力。

3. 针对不同幼儿的兴趣和需求,提供个别化的指导和支持。

4. 定期组织类似的实践活动,让幼儿在亲身体验中学习和发展。

八、安全注意事项:1. 确保种植环境安全,无毒害植物和危险物品。

2. 在操作环节,提醒幼儿小心使用工具,避免受伤。

3. 注意培养幼儿的卫生习惯,如洗手等,预防病从口入。

4. 教师应全程关注幼儿的活动,确保其安全。

九、教学反思:1. 反思故事选择是否适合幼儿的年龄特点和认知水平。

《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案(精选11篇)

《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案(精选11篇)

《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案(精选11篇)《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案篇1活动设计意图:结合主题活动,我们带孩子走进美丽的春天,领略春天的美景。

激发幼儿的观察力、想象力,吸引并满足孩子的好奇心,基于这一点,我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的'道理,并从中受到潜移默化的教育。

活动目标:1、理解故事内容,懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、愿意与别人交流。

4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

活动准备:知识经验:初步了解植物的生长。

环境材料:根据故事绘制图片二张。

录音、磁带,每人一个小花籽胸饰,花籽娃娃脸一个。

活动过程:1、出示花籽娃娃,语言导入:这是谁?你们看它快乐吗?2、录音讲述故事前半部分。

提问:小花籽要去做什么?讨论:什么是快乐(幼儿根据自己理解与经验回答)引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?3、录音讲故事后半部分:提问:谁能帮助小花籽想办法,让它找到快乐。

提问:小花籽找到快乐了吗?4、完整欣赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到快乐的事。

老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰,问其他幼儿:你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)请每个幼儿戴上胸饰扮花籽,去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐,鼓励幼儿大胆与他人交往。

活动反思:在活动中,我发现幼儿的生活经验不能很好地进行描述,孩子们没能积极地参与到讨论中来。

而此时,教师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐,使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中,而不能很好地将故事中的“快乐”迁移到生活中来。

幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用过程中发展起来的,这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径,今后需要在日常活动中为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。

《小花籽找快乐》幼儿园中班语言教案篇2活动设计现代家庭以独生子女为主,他们很多以自己为中心,爸爸疼妈妈爱,在与他人的相处中表现出一种特有的自私自利的特性,不会主动关心周围的人。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

中班语言:小花籽找快乐
活动目标:
1、理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家……,大家喜欢我”。

丰富词汇:快乐、温暖。

2、通过倾听散文,尝试运用作品中的语言较完整地回答问题。

3、懂得去帮助别人,只有帮助别人,自己才会快乐。

活动准备:
1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图
2、“小花籽”的小图片,挂饰。

活动过程:
一、谈话,引题
师:“今天我们这里来了好多客人老师,我们和她们打个招呼吧!你们高兴吗?我们一起来唱一下表情歌吧!师:小朋友,刚才可真高兴,你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论,说说自己对快乐的理解。

)大家都说的很好,那想不想听听别人的快乐啊?今天,老师带来一个朋友,看,我是小花籽!小朋友们好!见到你们我真高兴!小朋友们也和它打个招呼吧!(幼儿向小花籽问好)现在,小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

二、教师有表情地讲述故事第一、二自然段
1、师:“故事讲到这儿,我要请大家回答几个问题,考考大家:
①小花籽在寻找快乐的路上,都碰到了哪些朋友?
②这些朋友都快乐吗?为什么?
2、游玩情境,学说角色的对话
师:“小朋友讲得真好!现在,我们一起来当小花籽,去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;教师带领幼儿在教室里走动。


①教师带幼儿走到“太阳公公前面”,教师手指太阳:“小花籽们,我们看到什么啦?对了,是太阳公公。

我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公,你快乐吗?’(配班教师:‘快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。

’)小朋友,刚才太阳公公是怎么说的啊?师:太阳公公的本领真大,它给我们带来阳光和温暖,我们喜欢它,所以它快乐!
②用同样的方法,依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话,教师总结“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”带给大家的快乐!
三、欣赏故事的后半部分,出示图片,帮助幼儿理解故事。

1、师:小花籽们学得真好,现在和我一起回位置上休息一下吧!
2、师:“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的本领真大,它们都给大家带来了快乐,
那我们小朋友有什么本领也能使别人喜欢你而感到快乐呢?
3、师:“小朋友们,故事里的小花籽看到大家都找了快乐,它也想知道自己
怎么样才会快乐,你们能帮助小花籽想想办法,让它也找到快乐呢?”
4、师:真是太谢谢大家了,想出了那么多主意,那现在我们来听听小花籽
到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分)
①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?(它请风姑娘帮忙)
②风姑娘带着小花籽,飘过了很多地方,为什么它要留在雪山上?(引
导幼儿说出因为雪山上最需要鲜花)
③现在你们知道真正的快乐是什么了吗?
5、教师小结:真正的快乐是为大家做好事,帮助别人,大家才会喜欢你,
在帮助别人的同时,也给自己带来最大的快乐。

四、结合贴图,完整讲述故事
师:“现在我们来完整听一遍故事,喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。

(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人,那大家来说说看,
五、请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐涵义的理解。

1、小花籽终于找到了自己的快乐,我们一起为他鼓鼓掌。

2、.教师戴上头饰扮演小花籽,提问:你们快乐吗?你们是怎样找到自己
的快乐的?(请三四位幼儿回答)
3、请一幼儿扮演小花籽,仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。

如,
小花籽说:“××,你快乐吗?”××答:“快乐,快乐……喜欢我,所以我很快乐。

” 引导幼儿出自己的本领如:我会穿衣服、我会扫地等。

六、结束:教师:“我们小朋友也都要像小花籽那样,为大家做好事,所以
我们都找到了快乐。

现在让我们到外面去,帮助更多的人,感受更多的快乐吧!”
中班语言《小花籽找快乐》说课
《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。

而快乐是幼儿最常感受到得一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。

现在绝大多数幼儿是独生子女,缺乏一定的爱心,不懂得去关心别人,以自我为中心,向幼儿进行关心别人,帮助别人的情感教育显得尤为重要。

因此我设计了本教案。

在整个活动中,我始终以幼儿的生活经验为依托,将幼儿推在主体的地位上,通过创设丰富的教学情境、宽松语言氛围,围绕语言教学的总目标,尽可能让幼儿多说,敢说,乐说,发展了幼儿思维,提高了语言表达力,有效激发幼儿的学习兴趣,并在幼儿心灵播下爱的种子。

一、目标基本完成在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上,我从知识、能力和情感三个方面制定了目标,目标比较具体、明确,符合幼儿的发展。

通过活动的组织,这三个方面的目标基本上完成了。

二、活动层层递进,重难点突出。

一开始我以《表情歌》导入活动,引起幼儿的兴趣。

在《小花籽找快乐》的故事中,我引导幼儿体验“为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐”感受,是这个故事具有独特审美教育价值之处,同时也是活动的重点和难点。

活动中,我通过三个环节循序渐进地加以推进。

第一个环节:初步熟悉理解作品。

在分析教材时将故事分为两个部分讲述,更能帮助幼儿理解故事作品。

首先讲故事的前半部分,知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因,然后启发幼儿动脑思考帮助小花籽寻找快乐。

这对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用,引发幼儿继续想听故事的愿望。

在讲完故事的后半部分后提问:“小花籽找到快乐了吗?它是怎么找到快乐的?”帮助幼儿理解小花籽找到快乐的经过。

第二个环节,进一步理解作品,体验情感。

通过幼儿完整欣赏故事后,进行角色扮演,重点学说故事中的角色对话,在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象,感受为别人做好事,别人喜欢的同时也给自己带来快乐的情感。

第三个环节,迁移作品经验。

引导幼儿结合幼儿的生活经验,提问:“你们快乐吗?你们是怎样找到自己的快乐的?”将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中,充分表达幼儿在生活中自己的快乐,让幼儿进一步体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

三、提问具有启发性和开放性。

组织过程中设计了四个主要问题。

如:讲完故事的第一部分,我采用了启发式提问:“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢?”这一问题需要幼儿的认真思考,发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。

如果将“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢?换成是“他们之间说了什么?”答案可能是一致的,但这两个问题是截然不同的,第二个问题显得是低层次的,幼儿只需说出他们之间的对话,是对故事的一种简单重现。

第三个提问:“小朋友们,故事里的小花籽看到大家都找了快乐,它也想知道自己怎么样才会快乐,你们能帮助小花籽想想办法,让它也找到快乐吗?”让幼儿根据自己对故事的理解,推测故事的发展,培养幼儿的发散性思维。

最后,教师又引导幼儿讨论:现在你们知道真正的快乐是什么了吗?这些具有启发性和开放性的问题,对理解作品起到引导作用。

相关文档
最新文档