人教版小学语文二年级上册《坐井观天》观课报告
精选人教部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
12.《坐井观天》教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐井观天）伸出小手写课题。
生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）二年级语文错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
人教课标版语文二年级上册《13.坐井观天》表格式集体备课教案附教学反思
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4．课堂作业3读一读，选一选。
（1）从哪(na nǎ)儿来？
（2）天大得很哪(na nǎ)！
（3）你去过哪(na nǎ)些有趣的地方？
5．揭示寓意，理解成语。
蛙：右边是两个土。
3．课堂作业第2题比一比，再组。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？
教
学
过
程
第一课时
一、揭题解题
1．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。
教学
内容
13.坐井观天1课时
小学语文_小学语文二年级上册部编版《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思
优质课教学设计教学过程一、趣味导课（1）今天老师给大家带来一幅图片，（显示）告诉我你看到了什么？飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)（2）教师引入：先观看故事视频，教：你想不想自己来读一读呢？（3）读课文温馨提示：1、边读边标出自然段。
2、圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。
3、圈画出课文自然段。
二、认读字词：1、通过白板功能检查学生生字学习情况：信际、沿、落、弄，其中重点指导“喝”和“渴”这两个字。
教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：哪几个字需要老师指导书写，启发学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。
2、采用添加涂层的活动引导学生认读词语：坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。
学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。
3、利用游戏活动对“喝”和“渴”这两个字进行组词，做到识记和区分。
三、整体感知：1、讲解课文，教师提问：课文中讲青蛙住在什么地方？(井底) 教师接着追问小鸟在哪里呢？（天空）2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”3、对话导读，理解：【出示第一次对话】①同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。
谁来试试？③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。
人教版小学语文二年级上册《坐井观星》观课报告
人教版小学语文二年级上册《坐井观星》
观课报告
观课时间: [观课时间]
观课地点: [观课地点]
授课教师: [授课教师]
观察对象：
《坐井观星》是二年级上册语文教材的一篇课文，教材主要以学生为观察对象。
教学目标：
1. 了解《坐井观星》这篇课文的中心思想和情节；
2. 研究全文中的重难点词语；
3. 学会用简单的语言进行表达；
4. 开发学生的想象力和创造力。
课堂活动：
1. 导入活动：教师用简单的问题向学生引导课文内容，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读课文：学生带着问题通过阅读课文，理解课文的中心思想和情节。
3. 听力活动：教师用录音的方式播放课文，让学生跟读。
4. 词语研究：教师重点讲解课文中的重难点词语，学生进行模仿和运用。
5. 情感体验：教师引导学生表达自己对课文内容的情感体验，鼓励学生发表个人观点。
教学效果：
通过观察课，我发现学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点。
课后的作业完成度也较高，学生对《坐井观星》的理解逐渐加深，对一些生僻词语也能理解并运用。
改进建议：
1. 在听力活动中，可以加入一些互动的元素，提高学生的听力理解能力。
2. 可以鼓励学生进行课文改编或创作类似的故事，进一步培养学生的想象力和创造力。
总结：
通过观察《坐井观星》课堂教学，我发现教师的教学策略得当，能够激发学生的学习兴趣并提高他们的语文能力。
学生在课堂上表
现积极，学习效果较好。
希望通过进一步的教学改进，能够让学生
更好地掌握和运用课文知识。
坐井观天说课稿
坐井观天说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《坐井观天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。
这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文语言简洁，充满童趣，寓意深刻，适合低年级学生阅读和理解。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但他们的认知水平和思维能力还处于较低阶段，对于抽象的道理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，要创设生动有趣的情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感悟其中的道理。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“沿、际、信”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个生字。
2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是，要学会虚心听取别人的意见。
四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字。
教学难点：体会课文蕴含的道理，培养学生的思维能力和创新意识。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
朗读指导法：加强朗读指导，让学生通过朗读，体会课文的情感，理解课文的内容。
2、学法自主学习法：让学生自主识字、自主阅读，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
小学二年级语文《坐井观天》说课稿（精选11篇）
小学二年级语文《坐井观天》说课稿小学二年级语文《坐井观天》说课稿（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小学二年级语文《坐井观天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级语文《坐井观天》说课稿篇1一、教材编排意图《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。
十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
教学目标新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。
在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。
课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教案及教学反思
人教版二年级语文上册《坐井观天》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习《坐井观天》这篇课文，让学生了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，激发学生对于新鲜事物的好奇心和探索精神，开拓学生的视野。
2.学习和掌握一些生字词，如“围栏”，“圆脑袋”，“望远镜”等，加深学生对汉字的理解和记忆。
3.培养学生用“比较”的思路观察事物、了解事物，从而提高学生从比较中发现问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.会读、会写又、观察、比较、合作探究、绘图等学习方法。
2.了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，并引导学生思考：望远镜有什么用处？怎样使用望远镜才能看到更远的东西？三、教学过程1. 导入1.通过小组合作讨论的方式，了解学生对于“坐井观天”这个词语的理解。
2.引入故事主人公小兔子，让学生了解他对望远镜的抱怨。
2. 学习1.随机抽学生朗读课文，老师和同学一起跟朗读。
2.故事讲解：小兔子感到自己很可怜，觉得自己只能在细小的围栏里看到一些虫小草小的东西，看不到更远处的东西，于是他抱怨自己的坏运气，不料良心妈妈给他买了一支望远镜，小兔子爱不释手地使用望远镜，看到了更远的东西，于是他对自己曾经的困境有了更深的认识。
3.结合故事情节展开学习，教师引导学生学习新词汇，例如“围栏”“圆脑袋”“望远镜”等。
4.引导学生学习比较的方法：用望远镜观察远处的东西，与直接用眼睛观察的不同之处，并带领学生思考：望远镜是怎样做到让我们看到更远的东西的呢？3. 巩固1.小组合作探究：让小组学生分工合作，根据自己的爱好选择观察目标：比如观察石头、树木、清运片片等等，用比较的方式记录和观察，相互交流探究，并将探究过程和结果呈现给其他组的同学，共同分享成果。
2.制作望远镜：在小组内绘制各种望远镜的草图，借助教具模拟学习过程。
3.联想卡片：发放联想卡片，请学生根据课文和自己的想象，讲述自己最喜欢的望远镜是什么样子，甚至可以借助创意拿出自己的绘本，分享自己的想象。
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思
小学二年级语文上册坐井观天课后教学反思1. 引言本文是对小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学进行的反思和总结。
通过对这堂课的教学内容、教学方法以及学生学习情况的观察和分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，找出教学中存在的问题并提出改进的措施，以提高教学质量。
2. 教学内容《坐井观天》是小学二年级语文上册的一篇散文课文。
该课文以一个乌龟坐在井里观察天空为背景，通过描写乌龟的视角和感受，让学生理解一个人固步自封、事物有限的局限性。
同时，也通过一只乌龟最终跳出井口观看广阔天空的情节，强调了拓展眼界、开阔思维的重要性。
3. 教学目标•能够正确理解课文《坐井观天》的内容和主旨；•能够运用学过的词语、句子构成完整的句子，表达对课文的理解和感受；•培养学生拓展眼界、开阔思维的意识和能力。
4. 教学方法•导入：通过提问和展示图片，让学生了解乌龟、井、天空等词语的含义和意象，引发学生对课文内容的思考。
•阅读：由教师逐句读课文，学生跟读并理解课文的意思。
然后进行整体理解和解读，重点讲解乌龟固步自封、坐井观天的含义。
•分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论乌龟怎样才能跳出井口，开阔视野。
鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们拓展思维的能力。
•个别辅导：根据学生的不同水平，进行有针对性的辅导和指导，提供帮助。
5. 学生学习情况观察在本次课程中，学生表现出了对课文人物、环境的理解和想象力，能够正确理解乌龟坐井观天的意义。
在分组讨论环节，学生积极参与，提出了各自的观点，并且与小组成员积极交流。
但其中也出现了一些问题，表现在： - 语言表达能力较差：有些学生在表达自己的观点时，语言表达不够清晰和准确，需要进一步加强语文学习； - 听写能力较弱：部分学生在课文的听写环节中出现了错误，需要加强对课文的熟悉和记忆。
6. 反思和改进措施针对以上出现的问题，我们将采取以下措施来提高教学质量： - 针对语言表达能力较差的学生，组织相关的训练和练习，帮助他们提高语文表达能力； - 针对听写能力较弱的学生，增加课文的听写练习次数，提高学生对课文的熟悉度和记忆力；- 在分组讨论环节，增加学生与小组成员的合作互动，鼓励学生主动分享观点和想法，培养他们的团队合作精神。
小学语文《坐井观天》观课报告
《坐井观天》观课报告课文《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来, 说天很大；青蛙坐在井底, 说天很小。
王老师在教学中特别注重加强朗读和发展学生的思维, 引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容, 领会成语的意思。
在生字教学中, 也是采用随文识字的方法, 让学生们不仅了解到了字怎么写, 还让他们知道了字的意思, 是一个比较好的小学语文教字方法。
一、以疑引读, 读中释疑本课的学习, 教师创设教学情境, 以读代讲, 以“讲”促读。
青蛙和小鸟三次对话是课文的重点部分, 通过课件展示、有感情地朗读、展开想象、用不同的语言实践活动进行内化等方法使其一步步领会青蛙犯了错误还不听劝告, 自以为是。
通过朗读的训练, 让学生在朗读中领悟书中角色的情感。
让学生进行角色体验,分角色朗读,进一步加深对课文的理解明白故事的寓意。
循序渐进的过程, 也使学生在丰富的语言运用情境中, 把活用课文语言进行表达落到实处, 逐步提高了自身的语言质量最后引导学生。
学生带着疑问进入朗读。
这样的读, 是有重点的有目的读。
然后就是释疑了, 老师通过直观、形象的图画帮助学生理解, 受到启发。
老师因势利导, 教给学生读书的方法, 要求学生“带着问题再读课文, 边读边思考, 通过看插图、联系上下文想一想”, 在此基础上, 教师又组织学生讨论、释疑学生通过质疑引读, 在思考后自己解开了心中的疑问, 思维得到了较好的锻炼。
二、重视语言文字的训练在朗读和说话的训练中, 通过充分讨论, 落实对重点词句的理解, 进而加深对课文内容的理解。
在理解“无边无际”就是“非常大, 大得没有边际”, 并扩展思维, 除了天无边无际, 哪些事物也能说无边无际: 沙漠、宇宙、大地、草原……教师因势利导, 指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
在理解“大话”时, 指出就是“吹牛”；联系句子和上下文, 通过读, 找小鸟说的话:“飞了一百多里, 口渴了, 下来找点水喝。
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》听课评析
《坐井观天》观课报告
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
本节课，杜老师的教学流程清晰明了，教学环节层层相扣。
预习助学单的使用是个亮点。
对于本课的学习，杜老师更注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，是识字环节。
多种方式认字识字。
他通过多媒体课件激发学生兴趣并安排了自由读，边读边用不同的线勾画出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，又采用了讲读，让朋友们体会到他们的感情。
再次是美读，让学生深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
读贯穿始终，读中理解。
不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。
课堂上杜老师的评价性语言新颖多样，恰到好处，我想如果把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。
老师如果把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，
也是在主动学习，积极接受。
我觉得一堂完整的语文课还应该包含写字部分。
坐井观天观课报告
《坐井观天》观课报告《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小这一件事，告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看得全面，像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。
听了周老师执教的这节课，让我受益匪浅，以下是我的观课见解：一、课前播放歌曲《小跳蛙》，激趣导入老师语言亲切自然，感染力强，具有亲和力。
通过播放学生喜爱的歌曲引入课题。
板画“井”，让学生直观形象的理解了什么是“井”。
贴出“青蛙”和“小鸟”两个可爱的小主人公，拉近了学生与文本的距离，激发了学习课文的兴趣。
二、以读促悟，理解课文内涵。
通过让学生默读课文找出青蛙和小鸟争论的问题，并引导学生找出课文中的三次对话。
第一次对话指导学生抓住“一百多里”朗读体会小鸟的劳累，也让学生明白这是从侧面反映了天很大。
学习第二次对话时，老师通过出示“大海、沙漠、田野、天空的图片直观地来理解“无边无际”，并相机出示句式进行训练“（）无边无际，大得很哪！”，指导学生把学过的词语进行灵活运用，培养了学生发散性思维，并能举一反三。
再回到文本进行朗读训练，让学生通过小组合作分角色练习朗读，学生上台表演朗读等多种形式，反复读文，读出青蛙眼里的“天只有井口大，还用飞那么远吗？”和小鸟眼里的“天无边无际，大得很哪！”。
老师让学生把书本卷成筒来观察教室，通过做一做，感同身受理解了青蛙为什么说“天只有井口大”的原因，进而在老师的指导下，孩子们通过朗读理解了问号、感叹号所表达的不同语气。
第三次对话则抓住了两个“笑”来指导朗读：“青蛙笑了，小鸟也笑了”。
同样是笑，笑的含义是不同的。
青蛙的笑是自以为是，盲目自信的，小鸟的笑是无可奈何的。
老师引导学生通过抓住重点词句有感情的朗读悟出了此篇课文要告诉我们的道理，使“坐井观天”比较抽象难以理解的寓意很自然地被低年级孩子接受了。
三、通过拓展训练，培养学生的思维想象能力。
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》观课报告1500字
人教版小学二年级语文上册《坐井观天》观课报告1500字观课报告人教版小学二年级语文上册《坐井观天》（1500字）一、观课课时和学生情况时间：2023年8月26日，9:00-10:00地点：XX小学二年级教室学生人数：40人二、教学目标1.了解寓言故事的特点，培养学生对寓言故事的兴趣。
2.通过讲解寓言故事，使学生了解到“世界很大，我要努力学习，不仅要坐井观天，还要放眼望远”。
3.培养学生对于寓言故事的理解和解读能力。
三、教学过程1.课堂热身（5分钟）教师与学生打招呼，互相询问近期的学习和生活情况，通过愉快的互动缓解学生的紧张情绪。
2.导入（5分钟）教师可先向学生提问：“你们了解寓言故事吗？寓言故事有什么特点？”引导学生回答。
3.新课展示与讲解（25分钟）教师通过使用多媒体工具，展示寓言故事《坐井观天》的图画，并辅以讲解寓言故事的定义和特点。
教师通过翻译寓言故事的标题，使学生能够大致理解故事内容。
教师讲解寓言故事的寓意，引导学生思考故事中的道理，并与学生进行互动式的探讨。
鼓励学生发表自己的看法。
4.小组讨论（10分钟）将学生分为小组，每个小组由5-6人组成。
教师提供一些问题，让学生展开小组讨论，如：（1）为什么青蛙只活在井里？（2）青蛙是怎样认识到外面的世界很大的？（3）你从这个故事中学到了什么？教师适时地给予学生一定的提示和引导，关注学生的思考和发现。
5.个人思考并书写（10分钟）教师布置作业，要求学生自行思考故事中的情节和寓意，并将思考结果书写下来。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如展示法、讲解法、小组讨论和个人思考等，增强了教学的多样性，提高了学生的学习兴趣和参与度。
通过观察，学生在听教师讲解寓言故事的过程中保持了较高的注意力，积极参与了小组讨论和个人思考环节。
从学生的书写作业中可以看出，大部分学生能够初步理解故事的寓意，并表达出自己的看法。
但是，也存在一些问题需要改进。
首先，在新课展示和讲解环节，部分学生的注意力不够集中，需要及时采取措施提高学生的注意力；其次，在小组讨论环节，部分学生只是进行了表面性的回答，对问题的思考和讨论不够深入。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》观课报告
《坐井观天》观课报告我执教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课，收获很多，下面我简要地从以下几个方面来谈谈我对这节课的看法：1 、充分调动了学生的主体作用。
课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。
我根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。
2 、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，我让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3 、字词理解到位而且拓展得当。
一个“沿”字，一个“无边无际”，我顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
4 、以读为主，扎实进行语言文字训练。
我在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。
整堂课我始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学效果。
思维、想象的能力。
5 、我设计了一个精典的提问：青蛙跳出了井口，会看到什么？给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
为学生将来能够续编这个故事奠定了基础，使学生的写作能力有所提高。
总之，我上完这节课感受很深，收获颇多。
在今后的工作中，我要深挖教材，开展教学, 体现语文的学科特点，恰当的运用电教化手段，增强课堂教学的感染力。
取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教学能力。
2022二年级《坐井观天》教学心得报告
二年级《坐井观天》教学心得报告今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。
这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。
《坐井观天》是一则寓言故事。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。
它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理：我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。
小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。
由于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。
在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。
在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。
我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。
学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。
如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。
另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。
进行角色朗读时，我设计了这样的环节:“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很!它们争论的很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。
坐井观天观课报告
坐井观天观课报告本次坐井观天观课，我们学习了一种全新的观察世界的方式，让我们能够超越局限，拓宽视野。
在这篇报告中，我将分享我对坐井观天观课的理解和感悟。
坐井观天是中国古代故事中的一则典故，意味着一个人一味地陷入了自己的小圈子，不思进取，不敢挑战自己的局限。
在现代，虽然我们没有真正坐井观天，但是我们往往也陷入了自己的固有观念和思维方式中。
这种狭隘的思维会限制我们的发展和创新，因此，我们应该学会坐井观天，打破自己的思维局限。
在观课过程中，老师为我们呈现了一系列不同领域的案例和观点，使我们能够更好地理解坐井观天的重要性。
首先，他提到了科技领域。
科技的发展迅速，新的科技产品不断涌现，但是如果我们一味地局限于自己已有的知识和经验，我们很容易被淘汰。
只有保持开放的思维和积极的学习态度，我们才能够不断适应新的科技发展，不断创新。
其次，坐井观天在文化交流中也起到了重要的作用。
不同的文化有着不同的观念和价值观，通过与不同文化的交流，我们可以打破自己的文化固有观念，学习并吸收其他文化的优点。
这不仅有助于增进国际友谊，也有助于我们更好地理解世界，提升我们的综合素质。
另外，坐井观天也与个人发展密切相关。
如果我们一味地追求眼前的利益和舒适，不敢冒险和挑战自己，那我们就很难有所成就。
只有勇敢地走出自己的舒适区，才能够突破自己的局限，实现个人的成长和进步。
通过观课，我深刻认识到了坐井观天对于个人和社会的重要性。
为了跳出自身的局限，我们应该保持开放的心态，勇于接受新观点和挑战，善于倾听和思考。
同时，我们也要多与他人交流与合作，在他人的经验和智慧中汲取养分，不断充实自己。
只有这样，我们才能够超越自己，实现更大的价值。
在未来的学习和工作中，我将努力践行坐井观天的理念。
我将积极主动地寻求不同领域的知识和经验，不断扩大自己的视野。
同时，我也会积极参与跨文化交流，尝试理解和欣赏不同的观点和文化。
我相信，通过坐井观天，我将能够不断提升自己，并取得更好的成就。
部编人教版二年级上册语文 第12课 坐井观天教学反思稿
【教学反思】成功之处：“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。
可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。
于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。
刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。
后来，我在旁引导，并鼓励他们。
为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。
最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一来，又加深了学生的体会。
本课教学的重难点由此突破。
不足之处：课文的朗读指导有些少。
低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。
《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事。
它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
一．教学效果：为了让学生更加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家一起背诵了识字4，并且拓展学生的思维，说出更多的成语，让他们知道一般的成语故事都能告诉大家一个道理，然后学生很自然的就带着对于这课的疑问进入了学习。
对于二年级的学生简单地理解课文内容对于他们来说已经不是问题，那如何才能让学生从看似简单的文章中体会出道理？我觉得最主要的就是多读书。
针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知，注重发展学生思维。
在指导学生朗读时，明确目的要求，推荐思考的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。
坐井观天观课报告
坐井观天观课报告
《坐井观天》这个成语来源于中国古代的一个故事。
故事讲的是有一个人住在井底，
他每天都只能看到井口的一小部分和一点天空。
他以为这就是世界的全部，没有意识
到外面的世界是如此广阔和美丽。
在我看来，这个成语的含义是指一个人的见识和眼界狭窄，只能看到狭隘的局部而无
法看到更大的世界。
这种局限程度可以是因为个人的能力、环境、教育等方面的限制。
在我们的生活中，有时候也会有类似的情况发生。
比如说，在学习上，有的人只看到
自己认为重要的一小部分知识，而忽视了其他重要的内容；在工作上，有的人只注重
自己的本职工作，而对其他相关的事物缺乏了解；在社交上，有的人只跟自己的圈子
交往，而对外界的人和事没有兴趣。
这种坐井观天的状态是非常不利于我们的成长和发展的。
因为只有拓宽我们的眼界，
才能够更好地适应社会的变化、接受新的知识和技能，提高自己的竞争力。
所以，我
们应该努力去开拓眼界，接触更多的人和事，多读书，多看报，多交流，不断地学习
和提高自己的能力。
总之，坐井观天对于我们来说是一种局限和束缚，我们要不断地努力和拓宽我们的视野，才能够更好地应对挑战和抓住机遇。
《坐井观天观课报告
坐井观天观课报告前言在本次课堂中，我们学习了“坐井观天”的典故，并从中领悟到了对于事物有不同的角度和视角可以帮助我们更好地理解和解决问题。
本文将对这一内容进行总结和讨论。
坐井观天的典故“坐井观天”一词最初来源于《庄子》中的一则典故，讲述的是有一个人长期生活在一个井中，只能看到井口的天空和周围的石壁，对于外面的世界没有任何了解。
当有人从外面来到井口，向他形容外面的风景时，这个人不理解，甚至觉得说话的人在胡说八道。
直到有一天他自己爬上井口一看，才发现井外的世界是那么的广阔和美好。
于是他恍然大悟，以前的认知都是非常狭隘的。
角度和视角的重要性从这个典故中我们可以得出结论：只看到一面并不能看到整个真相。
一个事物的不同角度和视角会带给人截然不同的认知和感受。
在现实生活中，也常常存在这样的情况：在不同的角度下看待一个问题，我们会有不同的领悟和处理方式。
因此对于解决问题和做出决策来说，选择合适的角度和视角非常重要。
举个例子，如果我们需要看待一个物体的表面形态，那我们就需要从各个不同的角度观察它，才能全面了解它的样貌。
如果只从一个角度看，我们就无法完整地判断它的形态和质地。
同样地，在分析一个问题时，我们需要有多种角度和视角来进行思考和分析，才能更加全面和准确地得出结论。
如何培养不同角度和视角的思维由于不同的角度和视角中可能存在矛盾、冲突，因此需要我们在进行相关思考时达到以下效果：•保持开放的心态，认真聆听和思考不同的意见和观点。
•培养多元化思维模式，尝试从多个角度去思考同一个问题，同时能够判断不同角度的好处和缺陷，从而得出最优的结论。
•不断学习和拓展自己的知识和经验，不断更新自己的思想观念和认识水平。
结论通过学习“坐井观天”的典故，我们理解了一个事物有多种角度和视角，决定了我们对它的认知和感受。
因此在日常生活中，我们需要努力培养多元化思维模式，不断拓展知识和经验，以便更好地解决问题和做出决策，同时在沟通交流中也更加敏感和开放。
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《坐井观天》观课报告
我执教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课，收获很多，下面我简要地从以下几个方面来谈谈我对这节课的看法：
1 、充分调动了学生的主体作用。
课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。
我根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。
2 、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，我让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。
从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3 、字词理解到位而且拓展得当。
一个“沿”字，一个“无边无际”，我顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。
这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了。
4 、以读为主，扎实进行语言文字训练。
我在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。
整堂课我始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，
达到良好的课堂教学效果。
思维、想象的能力。
5 、我设计了一个精典的提问：青蛙跳出了井口，会看到什么？给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
为学生将来能够续编这个故事奠定了基础，使学生的写作能力有所提高。
总之，我上完这节课感受很深，收获颇多。
在今后的工作中，我要深挖教材，开展教学, 体现语文的学科特点，恰当的运用电教化手段，增强课堂教学的感染力。
取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教学能力。