呼风唤雨的世纪 导学案
呼风唤雨的世纪导学案
呼风唤雨的世纪导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (6)一、学习目标了解20世纪科学技术发展的历程，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
通过课文的学习，学生能够认识到科学技术的重要性，以及它如何改变我们的生活方式和思维方式。
学习文章的说明方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活，谈出自己的阅读感受。
通过这篇课文的学习，学生应该能够掌握一些基本的说明方法，提高阅读理解能力和语言表达能力。
激发学生的科学兴趣以及培养科学、合理的想象力。
通过学习这篇课文，学生应该能够激发对科学技术的兴趣和热情，培养自己的想象力和创新精神，为未来的科技发展做出贡献。
二、学习重难点《呼风唤雨的世纪》的学习重难点主要包括以下两个方面：重点是理解科学技术对20世纪人类生活产生的巨大影响。
这要求学生深入阅读课文，体会科学技术如何改变我们的衣食住行，如何让我们的生活变得更加便捷和丰富。
同时，也要理解科学技术对社会发展的推动作用，认识到它对社会进步的重要性。
难点在于把握课文的说明方法和表达特点。
课文采用了多种说明方法，语言简洁明了，条理清晰。
学生需要仔细品味，理解并掌握这些说明方法，以便在以后的写作中能够灵活运用。
此外，还要学会联系生活实际，谈出自己的阅读感受，加深对课文的理解。
三、预习检测1. 《呼风唤雨的世纪》这篇课文主要讲述了什么内容？请用简短的话概括。
2. 在文章中，“呼风唤雨”这个词的含义是什么？它在本文中有何特殊的象征意义？3. 20世纪的科学技术给人类生活带来了哪些巨大的变化？请列举几个例子。
4. 文章中提到了哪些说明方法？请举例说明，并谈谈这些说明方法的作用。
5. 课文中的哪些句子或段落给你留下了深刻的印象？请摘抄下来，并说明理由。
6. 通过预习这篇课文，你对科学技术的认识有哪些改变或提升？7. 在预习过程中，你遇到了哪些困难或疑问？请列出来，并尝试提出自己的解答或思考。
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇
小学语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀7篇呼风唤雨的世纪教案（精选7 篇一一、创设情景导入二、同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况四、默读课文课文围绕哪句话来写的？(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？(举例子)⑴拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑴出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑴学习这段的后部分内容：2、学习第三段：⑴读句子，相机出示课后的句子体会：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的'美好愿望。
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么？现在指什么？⑴拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)⑴从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？3、学习第二自然段：过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？⑴找出句子体会一下。
⑴读第二自然段体会，板书：现代科学技术←人类⑴理解“发明”和“发现”:发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
⑴用“发现，发明”说话练习。
⑴了解新成就，区别判断发明和发现：出示课件：X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话⑴在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：改观改变八、总结呼风唤雨的世纪教学设计篇二教材简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
、呼风唤雨的世纪导学案
29、呼风唤雨的世纪 (第1课时)
【预习案】
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、读通课文，了解一百年间科学技术发展给人们生活带来的变化。
3、理解“呼风唤雨”区别“发现发明”。
预习检测：
1.选择带点字的正确读音，画上横线。
依赖．（nài lài）幻．想（huàn fàn）农耕．（gēn gēng）
船舶．（pō bó）潜．入(qián qiǎn) 哲．学家（zhé zé）
2、把下面的词语补充完整。
（）风（）雨（）云（）雾（）根（）底出（）（）料
3、形近字组词：
懒（）幻（）控（）潜（）架（）
赖（）幼（）挖（）替（）驾（）
程（）联（）攻（）核（）哲（）
呈（）连（）改（）该（）折（）
【导疑案】
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的资料。
（文字、图片）
2、我会读以下词语：
船舶改观程度依赖寄托幻想洞察联系原子核
因特网哲学家呼风唤雨程控电话归根到底出乎意料
腾云驾雾潜入深海农耕社会
3、理解词语：“呼风唤雨
．．．．”、“世纪”。
是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨呢？
联系课文内容理解：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在词典中解释为。
在课文中比喻。
课文是借用这个形象化的说法来表明。
4、朗读课文，想想课文主要写了什么？中心段是哪一段？过渡句是哪一句？
这篇课文的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了
，展示了的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
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2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案(精选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第【1】篇〗一、教学分析本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，本课是第八组课文中的第一篇精读课文。
文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
这是一篇科普说明文。
教学这篇课文，我觉得本课的设计应该始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，突显语文学科的特点，在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
四年级的学生已经具备了搜集信息，共同讨论的能力，为了让学生在已有的认知基础上构建新知，课前我布置学生搜集阅读了有关20世纪重大科技发明的资料，培养了学生课前参与的能力，体现了生活中学语文的大语文关。
本课的重点是理解含义深刻的句子，本课的第三、四自然段是学生习得语言、学习表达方法的好材料。
教学时在运用视频资料的基础上对学生进行说话训练及词语辨析训练，使学生对重点句子的理解水到渠成，轻松顺畅，体验也更加深刻，起到事半功倍的教学效果。
二、教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写"呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学"等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教学重难点1、本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化2、教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、教学过程（一）齐读课题，导入新课同学们，今天让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）（二）直奔主题、总体感知课文师：通过读书你了解到课文的哪句话与课题的意思相同呢？出示中心句：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）指名并齐读中心句（理解呼风唤雨的意思）师评价过渡：那么在这篇文章中呼风唤雨的是谁呢？又是靠什么呼风唤雨的呢？（三）指导精读、积淀感悟1、学习第二自然段：屏幕出示第二自然段：（1）指名读第二段：作者是用什么方法把这两个问题告诉我们的？（设问）（2）师生对读设问句（师问生答）（3）师：那么为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？用课文中的语言来告诉大家？出示重点句子，进行词语的辨析句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明指名读句子，初步理解发现和发明师过渡：同学们真会学习，那么20世纪人类都取得了哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢，谁能从课文中找到答案？（第四段）2、学习第四自然段（1）指名回答、出示片段（2）为什么说这些发现和发明都是奇迹呢？（学生回答）（3）播放科技短片，进一步理解20世纪的奇迹般的科技成就和发明。
四年级语文上册29呼风唤雨的世纪导学案
四年级语文上册2九、《呼风唤雨的世纪》导学案2九、《呼风唤雨的世纪》导学案课型课题年月日备课组长签字蹲点领导签字学习目标1我会熟悉5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、空想、洞察、原子核、程控、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2有情感地朗诵课文，体会语言简练、层次清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3了解20世纪科学技术给人类带来的庞大转变，激发烧爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
学法指导一、在合作之前要充分进行自学，完成自主练习。
二、按照导学案展开学习，碰到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
知识链接路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。
1942年诞生，浙江慈溪人。
1990年被选为第三世界科学院院士，1998年被选为第三世界科学院副院长。
XX年2月，路甬祥取得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为增进意中两国科技交流方面所作出的贡献。
科学改变人类生活XX年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个刹时》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
以下是书中介绍的科学改变人类生活的一部份事例。
拉链：1931年以后，拉链开始活着界范围内被人们普遍利用。
圆珠笔：由匈牙利人比罗兄弟1938年独立设计发明。
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
洗衣机：1906年，美国人费歇设计制造了世界上第一台电动洗衣机。
冰箱：1923年，瑞典两个工程师制成了世界上第一台电冰箱。
电视：1925年，苏格兰发明家贝尔德第一次推出电视系统。
移动：20世纪的三四十年代，在第二次世界大战中出现的步话机是移动的雏形。
20世纪70年代，民用的对讲式移动通信业务开始普及。
此刻，移动通信可以随时随地进行预习指导一、我能把课文读正确、读流畅，圈画诞生字词，读准字音，识记字形。
2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第【1】篇〗一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技?2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪?(一百年为一个世纪，2005年属于2l世纪)什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，那里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)4、过渡引入：让我们一齐学习看看人们怎样利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出内含生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、(1)纠正不良读音(2)强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——透过预习，哪些宇词你不理解?3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依靠、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、(“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、)三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结这天学习了本课生字、理解了难解字词，明白了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第【2】篇〗教学设计设计说明本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
人教部编版四年级语文上册8.《呼风唤雨的世纪》导学案
人教部编版四年级语文上册8.《呼风唤雨的世纪》导学案
一、课文内容梳理
1. 标题
《呼风唤雨的世纪》
2. 内容梗概
本文主要讲述了20世纪初叶传来了惊人的消息：科学家们在英国成功地控制了气象。
通过引发人们的情感共鸣，文中表达了对当时最先进技术的赞叹和敬畏。
3. 主要人物
科学家、普通民众
二、词语注释
•呼风唤雨：引申为说一说便能使风起雨落。
•科学家：科学研究方面的专家。
•机器：这里指复杂的仪器或装置。
三、思考问题
1.为什么人们对科学家们成功控制气象感到震惊和敬畏？
2.你认为科学技术对人类社会有怎样的影响？
3.你身边有没有一些科学技术让你感到惊叹和敬畏的？
四、课外拓展
1.请阅读一篇相关科普文章，了解更多关于气象控制的信息。
2.选择一个自然现象，思考如何利用科学知识去解释它。
五、情感归纳
通过阅读本文，我们不仅可以了解到科学技术的发展对人类社会的影响，还能激发我们对科学的好奇心和探索欲望。
六、动手实践
根据本文内容，可以撰写一篇科普文章，介绍现代科技对气象的影响和控制方法。
以上是《呼风唤雨的世纪》的导学案，希望同学们通过学习本文，更深入地了解科学技术的重要性和影响。
人教版四年级语文上册29.呼风唤雨的世纪(导学案)
29、《呼风唤雨的世纪》导学案学习目标：知识与技能：学会十二个生字，读准字音识记字形。
过程与方法：1．了解科学技创造的奇迹及威力。
2．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
情感态度与价值观：感受科学技术发展的惊人速度及变化。
学习时间;2课时学习过程；第一课时一、激趣导入：同学们，当我们按动摇控器看电视的时候，当我们打开冰箱取冷饮的时候，当我们拨通电话和同学交谈的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
谁来谈一谈科学技术给人们带来了哪些方便？二、自主预习1．我会记生字我能读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
2、我会理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？3、我要练习正确流利有感情地朗读课文。
4、我知道课文主要讲的是什么？三、合作探究1、区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
2、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？四、展示交流：合作探究部分五、拓展练习1、抽生认读生字，开火车组词。
2、熟读课文，勾出不懂的词句。
第二课时一、知识回顾：同学们，上一节课我们学习了《呼风唤雨的世纪》，现代科学技术实在是太神奇了，谁能说一说20世纪哪些科学技术给人们带来方便？二、自主预习1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。
2．读第2自然段，找出关健词。
3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？（过去用“千里眼”“顺风耳”寄托愿望）4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展（登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘）（电视电话因特网飞机火车远洋船）三、合作探究1、这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？2、课文用了什么方法向我们介绍20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？3、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？四、展示交流1、通过今天的学习，你最大的收获是什么？2．想想自己家里都有哪些科技产品？3．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？4．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？五、拓展练习1、我知道课文的中心句是（）2、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是（）3、读了这篇课文，给我的感受是（）。
2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第【1】篇〗【教学目标】１、学会十二个生字，读准字音识记字形。
２、了解科学技创造的奇迹及威力。
３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
【教学时间】２课时【教学过程】一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、自主学习，点拨指导１、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？２、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
３、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
４、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。
５、熟读课文，勾出不懂的词句。
〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第【2】篇〗【学习目标】１、认识５个生字，正确理解新词。
２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】一、课前谈话神话故事《西游记》。
二、谈话引入、揭题质疑１、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进２９课去验证一下吧！２、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。
二、自主学习，整体感知１、请同学们带着问题自由朗读课文：读准生字新词，读通课文。
２、思考：这篇课文主要讲了什么？３、检查自学情况：⑴认读新词。
⑵说说课文主要讲了什么？⑶解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）４、过渡：你是从哪里找到答案的？导入学习第２自然段。
四年级上册语文导学案《7 呼风唤雨的世纪》 人教部编版
四年级上册语文导学案《7 呼风唤雨的世纪》人教部编版
一、导学目标
1.了解《7 呼风唤雨的世纪》的基本内容和主题。
2.能够理解文中所涉及的重要人物和事件。
3.掌握本课语言文字的理解和表达。
4.培养学生对历史文化的兴趣，激发学习的热情。
二、导学内容
《7 呼风唤雨的世纪》是四年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个充满传奇色彩的世纪。
在这个世纪里，许多英雄豪杰，文学巨匠相继出现，给世人留下了许多传世之作。
通过学习这篇课文，我们可以更深入地了解那个时代的文化和历史背景。
三、导学步骤
1.导入：让学生思考“呼风唤雨”这个词语的含义，引导他们联想起该词
语背后的神秘和力量。
2.预习导入：请学生先阅读本课文的课题和段落标题，然后思考一下
故事会讲述什么内容，提前激发学生的兴趣。
3.课文学习：逐段深入学习课文内容，让学生重点关注人物形象和事
件情节，帮助他们理解故事内涵。
4.词语解析：解释生词，让学生理解课文中的语言文字，帮助他们提
高阅读能力。
5.情感体验：通过课文中的情节和人物塑造，引导学生对历史文化产
生兴趣，激发他们学习的热情。
四、导学反思
本节课的教学目标是让学生通过学习《7 呼风唤雨的世纪》这篇课文，了解那个时代的文化和历史背景，激发他们对历史文化的兴趣。
在教学过程中，要注重培养学生的阅读能力和文字表达能力，引导他们自主思考和感悟。
同时，要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动，提高学习效果。
以上为对《7 呼风唤雨的世纪》的导学案，希望能够帮助学生更好地理解和学习这篇课文。
呼风唤雨的世纪教案（精选7篇）
呼风唤雨的世纪教案（精选7篇）呼风唤雨的世纪篇1一、解题导入。
师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
齐读课题课前同学们都预习过课文了，谁能告诉我题目中的世纪是指哪个世纪？随机板书——20世纪（1900年——1999年共100年）课文讲了这一百年里的什么事情？随机板书：科学技术二、初读课文，学习新词20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。
现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
打开书143页。
放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
然后看大屏幕，读读这几组词语三、检查1、指名读读准词语的音，理解它们的意思能帮助我们更好的读懂课文。
指名3位读第一组词语——哪些词语的意思理解了？2、第二组词语齐读，看到这些词语你们会想到了哪些人哪些事？同学们，在人类历史的上百万年间，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
（简介农耕社会）知道什么是农耕社会吗？（那时的老百姓白天出来耕地种田，晚上回家休息，日复一日，年复一年，根本没有去想创造发明。
所以——（）齐读——生结合奶奶爷爷小时侯的生活经历谈谈感受。
生活在科学技术不发达的年代，人们很希望通过自己的努力改变社会，可是自己却又无能为力。
怎么办呢？他们只好通过这样的方式来寄托自己美好的愿望。
但是20世纪，我们人类却利用科学技术实现了祖先很多的幻想，实在太令人骄傲了！针对“千里眼腾云驾雾顺风耳”说现代科技。
文中哪些地方也写到20世纪先进科学技术的？读课文画出来，然后大声读出来生说，师出示句子，指名读（3位）——欣赏图画课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。
（开心地读）你们家里还有哪些高科技产品，谈谈你使用过后的感受。
生答。
（句式：自从有了——，我们————）师b.师：20世纪除了这些发明外，还有其它的发明吗？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。
4.师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第1篇】一、复习导入1.复习生字词，听写。
课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益联系物质哲学任何创造改善2.上节课我们对课文进行了一个大概的学习，谁能说说课文的结构是怎样的？（总—分）设计意图：设置这个环节是为了复习上节课的内容，引导学生从整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下坚实基础。
二、精读课文，感悟方法1.请大家默读第2～4自然段，边读边思考问题，画出相关句子，简单写出你的体会。
课件出示：文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪的？（1）生自读学习，画出相关语句。
（2）全班交流问题。
师引导学生通过抓住重点句子，引导学生感受科技发展的魅力并表达自己的体会。
2.课件出示重点句子，引导学生品读。
课件出示：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
师：“发现”是什么意思？“发明”又是什么意思？它们有什么区别呢？生根据课文内容理解“发现”和“发明”的区别，师总结。
课件出示：“发现”是看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”是创造出新事物或新方法。
3.文中还有哪些句子让我们感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪？你还画出了哪些句子？指名学生回答，根据学生的回答出示相关句子。
课件出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：同学们再认真读读这段话，说说这段话中列举的事物，哪些是“发现”，哪些是“发明”。
生读文，思考问题，并在全班交流。
《呼风唤雨的世纪导学案》
《呼风唤雨的世纪》导学案
导学目标：通过进修《呼风唤雨的世纪》，学生能够了解和掌握小说中的主要情节、人物形象及主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
一、导入
1. 导入主题：请学生思考一个问题：如果你有超能力，你会选择呼风唤雨还是其他能力？为什么？
2. 引入作者：请学生了解《呼风唤雨的世纪》的作者是谁？简要介绍作者的生平宁创作背景。
二、整体了解
1. 故事背景：简要介绍小说的背景设定，主要人物和情节。
2. 主题思想：引导学生思考小说想传达的主题思想是什么？如何通过主要人物和情节来表达这一主题？
三、深入探究
1. 主要人物分析：选择几个主要人物，分析他们的性格特点、行为举止和与其他人物的干系。
2. 情节解析：选择几个关键情节，分析情节发展的逻辑性和情感张力，探讨作者通过这些情节展示的主题思想。
四、拓展延伸
1. 创作思考：请学生思考如果自己是小说中的某个人物，你会怎么做？你会做出和他们相同的选择吗？
2. 主题探讨：请学生讨论小说中的主题是否与现实生活有关联？我们可以从中学到什么？
五、归纳总结
1. 总结：通过本节课的进修，学生能够对《呼风唤雨的世纪》有一个整体的了解，掌握主要人物和情节，理解主题思想。
2. 反思：学生可以回答几个问题，如：你最喜欢的主要人物是谁？为什么？你觉得小说的主题思想有何启迪？
六、作业安置
1. 请学生撰写一篇读后感，分享自己对《呼风唤雨的世纪》的理解和感受。
2. 鼓励学生进行团队讨论，探讨小说中的主题思想对我们的启迪。
通过本节课的进修，学生可以深入了解《呼风唤雨的世纪》，提升文学鉴赏能力，培养批判性思维，同时也能够引发学生对超能力和人性的思考。
呼风唤雨的世纪导学案
呼风唤雨的世纪导学案学习目标：1. 认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、世纪、寄托、幻想、洞察、探索、奥秘、频繁、飞跃”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情，学习作者按一定顺序说明事物的方法。
3. 正确理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点难点：1. 理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2. 体会文章的说明方法及表达方式。
课前准备：1. 教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2. 鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
教师谈话导入。
（播放课件出示图画）同学们，看这幅图，你能想到什么成语？（学生自由说）是啊！我们人类早就有“呼风唤雨”的幻想，现在把“呼风唤雨”变成了一个美好现实。
那么幻想是怎样变成现实的呢？这就是我们今天要学习的一篇课文《呼风唤雨的世纪》。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1. 检查生字词。
（课件出示生字词）2. 指名读课文，边听边想：这篇课文主要讲了什么？世纪）通过预习课文和刚才的学习，你了解了什么？还有什么不懂的问题？提出来。
（学生自由发言）3. 引导学生理清文章的叙述层次，了解文章的主要内容。
（板书）三、再读课文，体会感悟。
1. 快速浏览课文，根据提纲中的小标题，找出与之一一对应的句子并画下来。
引导学生了解科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化。
2. 细读课文，思考并讨论。
（1）学习第3自然段，让学生了解科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化。
（通过多媒体展示相关资料加深学生的理解。
）结合课后题第一题，让学生在小组里复述一下原因及经过，再谈感受和启发。
（2）学习第4.5自然段，体会作者的表达方法及说明方法。
（3）反复读第6自然段，体会一下作者的感受是什么？并把感受说给同学听一听。
7 呼风唤雨的世纪 导学案(2课时).doc
四年级语文（上）师用导学案课题：7、呼风唤雨的世纪课型：精读课【教学目标】1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
【教学重点】了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学难点】搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
第一课时教学内容：初读课文，理清思路一、预习检测1、导入新课。
2、给认字注音。
唤（huàn ）技（jì）获（huò）赖（lài ）潜（qián ）亿（yì）索（suǒ）奥（ào ）舶（bó）质（zhì）哲（zhé）兰（lán ）3、认读词语并理解疑难词语的意思。
呼风唤雨世纪技术改变程度超过腾云驾雾幻想原子核奥秘日益练习物质哲学任何创造改善呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。
4、教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究1、自由读课文，说说读完课文你读懂了什么？2、重难点导学：①：再读课文，理清思路。
说一说课文主要围绕哪句话写的（中心句）。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
②：分组读全文，边读边思考，人类之所以能够呼风唤雨靠的是什么？科技。
科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景三、展示提升1、交流。
2、展示。
3、教师点拨。
四、小结强调学习了本文，你有哪些收获?五、检测反馈。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第1篇】一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望〔设计意图〕给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。
在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。
学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。
三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪导学案第2篇】学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
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《呼风唤雨的世纪》的导学案
东门学校刘庆华
第一课时
学习目标：
１、认识５个生字，会写１２个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会”等词语。
２、有感情的朗读课文。
３、初步理清课文层次，初步了解课文主要内容。
学习过程：
一、交流资源，释题导入。
１、师生交流课前搜集到的有关作者路甬祥的资料，教师随机引出“科学”的话题。
２、请学生谈谈科学技术给人类生活带来的巨大变化。
（板书课题）３、理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思你，理解题意。
二、整体感知，识记字词。
１、“我会读”的生字。
大家好，我们是（）组，我们将采取（）的方式来给大家展示会读的生字。
其中（）和（）的地方我觉得应该注意，请大家再跟我读一遍。
２、“我会写”的生字。
大家好，我们是（）组，我们将采取（）的方式来给大家展示会写的生字。
其中（）和（）的地方我觉得应该注意，请
大家跟我书空一遍。
３、读准下面的词语，并理解划线的词语
呼风唤雨出乎意料改观程度依赖农耕社会腾云驾雾寄托幻想洞察原子核程控电话因特网联系哲学家
归根到底潜入深海
大家好，我们是（）组，我们组将采取（）的方式来给大家读读上面的生词。
我们组展示完毕，请大家点评。
三、再读课文，理清文章结构。
第一部分（）：总体说明（）。
第二部分（）：（）。
第三部分（）：介绍（）。
第四部分（）：讲了（）。
四、当堂检测。
１、正确读写下列词语，并给加点字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （）
寄托依赖船舶哲学家原子核潜入
（）（）（）（）（）（）（）呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话因特网借助工具书理解词义。
发明：（）。
发现：（）。
呼风唤雨：（）。
世纪：（）。
第二课时
学习目标：
1、进一步学习课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
２、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
学习过程：
【复习检查】小组对学检测
读准下面的词语，理解画线词语的意思。
呼风唤雨出乎意料改观程度依赖农耕社会腾云驾雾寄托幻想洞察原子核程控电话因特网联系哲学家
归根到底潜入深海
【读课题质疑】
1、读了课题，我想知道（）。
2、读了课题，我质疑（）。
3、我补充（）。
【自读感悟】自由读课文（独学）
（学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。
深入读课文，边读边做做批注。
）
1、课文主要写了什么内容，是围绕哪句话写的？
通过初读课文，我知道：（）。
……
2、课文从哪几个方面说明20世纪是个呼风唤雨的世纪？
经过初读课文，我理出了课文的层次，知道课文从（）和（）两方面说明20世纪是个呼风唤雨的世纪。
……
【群学】小组讨论汇报
“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”课文从哪些地方说明了这样一个事实？
探究主题一：呼风唤雨的世纪是什么时候？
大家好，我们是（）组，我们要展示的问题是“呼风唤雨的世纪是什么时候？”先请我们组的（）发言。
1、请大家看到课本第143面，我们是从课文第一自然段中知道的，
请让我来读一读。
2、我们组认为“世纪”的意思是（）。
3、我们组还知道20世纪是指（）。
4、请大家和我一起读一读课文的第一自然段。
我们组展示完毕，请大家质疑或补充。
……谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。
探究主题二：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
大家好，我们是（）组，下面由我们来给大家汇报探究主题二，先请我们组（）来谈一谈。
１、我们组是从课文的第二自然段中知道的，请大家将关注的目光投向课文第二自然段，听我来读。
２、我们组是从第二自然段中的第4至5句话知道的，我们还知道“发明”是指（），“发现”是指（）。
３、我补充，正是由于这些发明和发现，人类的生活才得以改观，才能成为呼风唤雨的世纪。
４、我们组认为“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
”这个句子中有（）有（），
叫做（）。
5、我来总结，课文连续运用2个（），强有力的说明，正是人类利用（）不断的“发现”和“发明”，才使神话中的（）变为现实，使人类的生活得到大大的改观，所以说（）。
我们组展示完毕，请大家质疑补充。
……谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。
探究主题三：20世纪前后人们的生活有什么不一样？
大家好！我们是（）组。
刚才（）组的发言非常精彩，我们也不甘落后。
我们组汇报的题目是“20世纪前后人们的生活有什么不一样？”下面由我们组的（）先说。
1、我们组知道：20世纪前人们生活在（），那时没有（），没有（），没有（），也没有（）。
当时的人们只能在神话中用
“千里眼、顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
2、我们组还知道：20世纪，人类登上（），潜入（），洞察（），探索（）;20世纪，（）、（）、（）以及（）、（）、（）把人类居住的星球变成联系紧密的（）。
3、我来补充：作者运用（）的方法，（）巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义，可见科学技术对人类生活的作用巨大。
4、我继续补充：20世纪的成就真可以用（）来形容。
这句诗出自唐朝诗人岑参之手，诗句形容（），原意用来形容（）。
文中表现了现代科学技术成就的（）、（），是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
我们组展示完毕，请大家质疑补充。
……谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。
探究主题四：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？
大家好！我们是（）组。
我们说，大家听。
接下来由我们组成员为大家畅想未来。
1、我认为：在新的世纪里，科学技术还会创造（），让我们的生活（）。
2、我知道：在新的世纪里，科学技术还会创造（），让我们的生活（）。
3、我畅想未来应该是这样的：（）。
4、我补充：（）。
5、我还知道：（）。
我们组展示完毕，谢谢大家！请问大家还有什么补充或质疑的吗？……谢谢我们组参与展示的同学，也谢谢认真倾听、及时补充质疑的同学。
【老师小结】
这节课通过大家的共同学习，使我们深刻认识到20世纪的确是一个呼风唤雨的世纪，而且在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
【当堂检测】
1、把下面的词语补充完整。
（）风（）雨（）云（）雾（）根（）底出（）（）料
2、形近字组词：
懒（）幻（）控（）潜（）架（）赖（）幼（）挖（）替（）驾（）程（）联（）攻（）核（）哲（）呈（）连（）改（）该（）折（）
3、选词填空。
①发现发明
天文学家又（）了一颗星体。
爱迪生（）了电灯，从此黑夜一片光明
英国科学家在喂养动物过程中（）了维生素。
②改进改正改善改变
有错误，（）了，就是好孩子。
我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。
近几年来，人民的生活水平有了明显（）。
我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。
4、认真选择，填上序号，并照例句写一写。
“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类”这是一句（）句。
A 比喻
B 拟人
C 设问
D 夸张
这样的句式的作用是（）。
A 提出问题有力说明
B 提出问题让人思考
C 提出问题自我回答
我也能仿写一个句子：。