不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生——读书心得
不放弃任何一个学生——《给教师的建议》读书心得众所周知，读书是提高自身素质和能力的有效途径之一。
可是回顾从教几年来，多少感到有些惭愧。
自从毕业走出校门，踏上教师的工作岗位，日常工作总是凭着自己原有的积累和一点点的天份去完成，不愿意思考，不愿意深入，浅尝辄止。
随着时间的消逝、人事的消磨，先前的激情和活力渐渐被一种不可名状的疲倦和懈怠所代替。
所幸的是，学校开展了教师读书活动，为我们提供了再一次走近教育大师、走近教育经典、陶冶情操的机会。
如果说开始还是被动地参加学校组织的集中学习，到后来，随着阅读的深入，在一次次地与教育家们的文本对话后，将阅读活动变成了自我的学习行为。
尤其是在阅读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》一书，更是给了我深深的启发，感触颇深。
苏霍姆林斯基是一位具有20多年教育实践经验的教育理论家。
书中共有100条建议，每条谈一个主题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。
书中给我感触最深的是《谈谈对后进生的工作》，因为这也是我在实际工作中遇到的最为迫切希望解决的问题，看了后真的让我受益匪浅，主要是在思想上、观念上有了很大的转变。
曾经一直认为后进生是智力问题、习惯问题，无论是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践中要想让一个智力有问题习惯很差的学生有进步、有发展是不可能的，但读了苏霍姆林斯基的话以后，转变了我的看法。
只要我们不放弃，教学中尊重后进生的个性特点，注重锻炼他们的思维，发展他们的智力，激发他们的兴趣，一样可以为他们今后的不断发展打下坚实的基础。
实际工作中，我觉得要做到以下几点：一、要纠正心理偏向，确立正确教育观念教师要相信每一个学生都具有无限发展的可能性。
正确的教育观，可以促使教师以高度的社会责任感和满腔的工作热情去关心、爱护、教育转化每一个后进生。
不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生——微山三中办学成功的法则国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
在指导思想和工作方针中强调：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
作为地处偏远农村的我们学校，提出的“不放弃任何一个学生”教育理念，符合《纲要》的要求，这个理念追求学校内部教育公平，这个理念尊重教育规律和每一个学生的人格，这个理念为每个学生提供适合的教育；也正是在这个理念的指导下，我们学校才得以生存和发展，才得到上级领导和社会各界特别是众多学生家长的肯定。
下面简要谈谈我们学校的一些做法。
一、让“不放弃任何一个学生”教育理念成为每个老师高尚的师德追求为贯彻和落实“不放弃任何一个学生”教育理念，我们认真学习党的教育方针和教育理论、教师职业道德规范，提出在学校层面促进教育公平的目标和任务；再让教师们加深对“没有学不会的学生，只有教不好的教师”理解。
老师们普遍认识到：师德高尚的教师应该是“不放弃任何一个学生”的教师。
在这个理念的鼓励下，老师们关心每一个学生成长成功的自觉性和教育教学的积极性得以增强，他们在认真落实常规教学，不断加强教学研究和教学改革的同时，还根据学生的知识基础、个性特点和反应能力，灵活运用多种教学方法对优秀生、边缘生和学困生进行分类指导，跟踪分析，因人施教，使所有的学生都能受益。
在我们学校，只有学生，没有差生；只有关怀、鼓励，没有歧视、放弃。
这里是一个不甘落后的昂扬向上的团体，更是一个放飞每个学生理想和希望的沃土。
2004年以全县理科第一名的成绩考入山东大学的田静同学也由此在《无悔的选择》一文中写下了这样真情的语言：“选择了三中，就选择了希望也选择了辉煌，你会发现三中就是你理想的学习殿堂”。
不放弃任何一个学生 做希望与幸福的播种人
不放弃任何一个学生做希望与幸福的播种人记者袁民耀“我是不得已走上这个岗位的，很不喜欢当老师，父母都是老师，我是看着他们的艰辛和清贫长大的。
”“30多年来，我深深爱上了这份工作，如果让我重新选择一次，我一定会选择老师这一行。
”这两句出自同一个人之口，在两行普通的文字中间藏着的是一种变化，一种在教师岗位上用酸甜苦辣品出的变化。
是谁讲出这样矛盾的两句话？这是一位怎样的人民教师？在丈夫口中，她是一个执着于三尺讲台的“工作狂”，在家长眼中，她是严厉至极能管住孩子的“恶老师”，然而，在她教过的学生心中，她像天使般给予每一个孩子母亲般的爱。
她就是今年市中区唯一一名优秀“班主任”荣誉称号的获得者、已经拥有3 0多年教龄现年52岁的乐山五中女教师李定一。
成百上千的学生：她从没有放弃过一个30多年的教学生涯，她教了多少学生，她已经记不清了，“大概有1000，不，2000吧，我记不清了”。
其实，她教了多少学生，并不重要，重要的是在她的教学生涯中，从来没有放弃过任何一个学生。
无论学生成绩是优是差，性格是好是坏，家庭环境是贫是富……李定一都一视同仁，她的目标就是不让任何一个学生在自己手中被遗弃。
在很多家长眼中，李定一是出了名的“恶老师”，把孩子交给她准能被管得住。
很多学生一开始恨她不行，甚至在日记里面写到要恨她一辈子，因为她太严厉了，然而，就是这名曾经说要恨她一辈子的学生，最后在毕业时流着泪说要感谢她一辈子。
对于“恶老师”这个称谓，李定一讲了这样一句话：“我宁愿现在让学生恨我三年，也不要他们将来恨我一辈子！”。
在多年的班主任生涯中，李定一慢慢摸索出了不同的教育方法，对于不同的学生采取不同的方法，让他们在不同的内外环境中成长。
对于由于家庭环境比较好，从小成长太过顺利调皮的学生，她采取挫折教育。
李明就是其中一个。
李明很聪明，成绩一直都很好，到了初中，越发贪玩，家长管他不住，便跑到学校给李定一“诉苦”。
原来，李明家长工作都很忙，经常不在家，李明本来就贪玩，现在更是获得良机，每天在家就看电视，一看就是好几个小时，也不学习，成绩直线下降。
不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生职中的学生都是一中二中选拔后才录取的,或者说不少学生是不情愿地来到了这里的,也有很多学生是从小就是写检查长大的,在老师的眼里是叛逆者,不招人喜爱的,甚至是讨人厌的,这样的学生学习成绩差、学习习惯差,但大多数学生品德不差,其实他们内心更渴求老师的表扬,甚至是一个微笑、一个鼓励的眼神,他们需要关注。
李xx是我所代班级的一名学生,起初我对他的印象不错,因为他对我所代的美术课的兴趣、感觉都很好,可是慢慢地我发现他自控力太差,没有毅力,没有吃苦精神,画画虎头蛇尾,上课不认真听讲,经常不完成作业,抽烟、打架、上网……总之,别人有的缺点他都有,别人没有的缺点他还有,大小错误经常犯,而且在学生中还很有号召力,着实让人头疼。
为此检查写了不少,不起作用,常常是写了就等于是改了,与他谈心,认错态度很好,但就是坚持不了两天。
与家长沟通,家长也是一脸的无可奈何,对他早就束手无策,说他从小到大一直是老师家长头疼的学生,对他早就不寄什么希望。
我有时也觉得他是不是真是无药可救了?气得真想放弃。
可想想,挽救一个人可能就是挽救一个家庭,甚至可以减少对社会的危害,我下决心绝不可以这么不负责任。
关爱每一个学生,不放弃一个学生,对学生的未来负责是我从教以来一直信守的宗旨。
于是我开始留心这个学生的特点、爱好、交友圈等等。
功夫不负有心人,终于,我发现他特别爱好打篮球、踢足球,也有一群爱打球的好友,崇拜乔丹,贝利。
有一次,我找机会送了他一幅球王贝利的明星画,并与他谈起了贝利。
说到这些,他一改往日无精打采的样子,劲头十足,两眼放光,健谈起来,讲起了他多是多么崇拜贝利的。
他说:“贝利这个名字传遍了世界,并常和伟大连在一起。
贝利说他为足球而生,就像贝多芬为音乐而生一样。
从1957年至1965年,他不可思议的连续9年穿上最佳射手金靴,这一纪录无人能够超越。
贝利的身材不算出众,但却有着了不起的天赋。
出色的速度、超凡的平衡能力、开阔的视野以及惊人的控球能力都是他的‘武器’,当然,双脚以及头球的精准射术更是一绝,帮他一次次的敲开球门。
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。
那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。
一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。
因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。
所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每•Bfl一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。
其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。
面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。
苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。
当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。
不放弃,不抛弃每一位学生
不放弃，不抛弃每一位学生雅安市雨城区武汉大学校友孔坪小学付雪兵光阴似箭，日月如梭，转眼间一年的见习期即将结束。
在这担任五年级班主任和数学教学工作的一年里，对我来说每天都是崭新的，同时也是充满挑战和困难的。
回想我第一次站在那三尺讲台上与学生见面的情形，至今还记忆犹新。
那天我走进教室的第一感觉就是“怎么这么多学生啊”！我们班是全校最大的一个班级，共有59名学生。
在这堂课里，我和其他老师一样，为了给学生留下一个好印象，别出心裁的给学生做了一个自我介绍，然后又让全班同学逐一做了自我介绍，初步认识了一下全班同学。
完了之后，我无意间注意到了坐在最后一排的一名学生，学习了五年的数学，居然连一个“数”字都还不能够认识，真让我不可思议。
刚开始我以为是这名学生在向我挑战，当时让我不知所措，对于这样的情况我该如何处理？我选择了无语，同时我的心里想到的是这样的学生只有放弃了。
但是后来的一个星期以后我改变这一想法。
那是我的一个学生对我说了这样一句话：“老师，其他老师讲的我都听不进去，只有你上课我才能够听进去。
”就是这样一句话使得我内心久久不能够平静，这让我想到了大学时一位老师对我们说过的一句话：“如果你们以后走上了教师的道路，切忌不管是什么样的学生，你们都不能够轻易地放弃。
”通过这件事情我暗下决心：在我以后的教学中绝不放弃、不抛弃每一个学生。
下来以后，我向其他的任课老师和原来班主任了解了本班学生的具体情况，原来我们班有很多单亲家庭的学生和留守儿童，这些学生受环境的影响，逐渐养成孤僻、没有自信心、懒惰、娇生惯养的坏毛病，同时也缺乏良好的学习习惯和学习方法。
为了实现我站在三尺讲台前的誓言：“不放弃，不抛弃每一个学生。
”我在心中暗暗决定我一定要让他们走出家庭给他们带来的阴影，是懒惰的学生走出困境，让所有的学生都学有所成。
首先，对于班上单亲家庭和父母外出打工的学生，我觉得不能够再让他们感受到孤独。
在教学和平时的接触中，我不失时机的对他们加以表扬，更加的呵护这些学生，让他们感受到老师和同学们的温暖，让每一位学生都有表现自己、展示自己的机会。
特殊教育教师感人故事
特殊教育教师感人故事特殊教育教师感人故事示例如下:1. 特殊教育教师感人故事：不放弃任何一个学生这位教师名叫艾米，她是一名资深的特殊教育教师。
艾米所教授的学生都是智力障碍或者自闭症等特殊需要的学生。
这些学生往往很难在课堂上集中注意力，而且经常在课堂上大闹天宫。
但是，艾米从来没有放弃过他们任何一个。
每次上课，艾米都会精心准备每一节课，并且不断调整教学策略，以满足不同学生的需求。
她不仅会在课堂上引导学生，还会在课后与学生及其家长进行沟通，了解学生的进展情况，并及时调整教学计划。
艾米的坚持不懈和付出终于得到了回报。
她的学生不仅在学术方面取得了显著进步，而且在性格和社交方面也变得更加自信和独立。
学生的家长也对她表示了无尽的感激和敬意。
2. 特殊教育教师感人故事：用爱感化学生这位教师名叫莉莉，她是一名年轻的特殊教育教师。
莉莉所教授的学生都是智力障碍或者自闭症等特殊需要的学生。
这些学生往往很难控制自己的情绪和行为，而且经常在课堂上大闹天宫。
但是，莉莉并没有因此放弃他们。
相反，她用自己的爱和关怀感化了每一个学生。
她经常与学生进行交流，并且帮助他们建立自信心和自尊心。
她会在学生需要帮助的时候及时出现，也会在学生取得进步的时候给予及时的表扬和鼓励。
莉莉的爱心和付出终于得到了回报。
她的学生不仅在学术方面取得了显著进步，而且在性格和社交方面也变得更加自信和独立。
学生的家长也对她表示了无尽的感激和敬意。
总结起来，特殊教育教师感人故事的核心是不放弃任何一个学生，并用爱心和关怀感化学生。
这些教师用自己的努力和付出，证明了特殊教育的价值，也为学生的成长和发展做出了重要贡献。
不放弃每一个孩子有感
不放弃每一个孩子
殷外中王广宇班级的每一个学生在我的心里都有着极其重要的位置。
每天早早地来到学校，带着微笑走进教室，与每一个学生的交流是我的习惯。
我相信没有谁愿意做错事，因此给每一个学生改正的机会，但真正遇到原则性的问题，绝不姑息。
我清楚，每个学生都有上进的愿望。
虽然他们会犯下了这样或那样的错误，班级评比会处于扣分状态，但是我们应该站在他们的角度去思考，而不是过多的批评。
对于这样一种情况，我总是以平和而宽容的心态来处理。
因为这时的批评，会使他们形成自卑、胆怯心理。
对于他们，我们需要等待，只要老师不放弃，学生是不会真正自我放弃的。
每个孩子都是带着一颗学好的愿望来上学的。
每个人都有闪光点，但老师过多的关注孩子的缺点，那将是灾难；只有转换角度，用赞美的眼光去关注孩子的优点，孩子才能在老师的认可中得到成功的体验。
很多时候，后进生缺乏的不是成绩，而是一种认可。
作为老师，我们的任务就是帮助孩子重拾信心，尊重他们，不放弃他们。
小学教育是教育的基石，孩子的健康成长来之不易。
为父母者，应在孩子年幼的时候，在忙碌之余多给予教诲；为人师者，应尽我们的责任，多给予关爱与教育。
一个孩子的成长是艰辛的，需要我们共同来关注，共同来帮助，共同来支持，共同付出青春与汗水。
不放弃每一个孩子，让我们共同努力吧！。
“不抛弃,不放弃”每一个学生(总结)
“不抛弃，不放弃”每一个学生杨晓威学困生的辅导是每个教师较难解决的问题。
每个孩子各有不同，接受知识也大不相同。
还有的一些家庭父母不识字，或是长托在辅导班里，使得我们班级有几个学习困难的学生。
这一问题一直是我想要攻克的难题，我总是想方设法的去辅导他们，但是有的学生反复教几遍都不会时，我也有些烦了，也想过放弃。
但是，看到他们那一双双渴望求知的眼神时，我又不忍心。
有一天看到了电视剧《士兵突击》，戏里的许三多是一个很差的士兵，但是就是由于他的班长“不抛弃，不放弃”，最后他成长为一个特种部队的特种兵。
看到他的成长历程，更增加了我的信心，我也要“不抛弃，不放弃”我的每一个学生。
下面就谈谈我的一些简单的做法：1、培养小助手，辅导学困生。
一节课40分钟，如何利用这有限的时间去了解每一个学生的学习情况辅导学困生呢？我采用了“小助手”参与教学的方法。
帮助我检查学生完成学习任务情况和辅导学困生。
小助手们很乐意帮助老师去辅导那些没完成任务的学生，因为他们觉得自己很光荣，认为自己可以做老师的好助手，在帮助过程中表现出极大的耐心。
我班的张雯曦就是我的得利小助手，下课时，她就有模有样辅导我班的赵玉彬同学，经过她的辅导我班的赵玉彬考得了语文100分，数学97分的好成绩。
而那些没完成任务的学生也很愿意得到其他同学的帮助，孩子们也希望自己快点赶上大家，因此，辅导学困生的效率得到了很大的提高。
2、运用“攀高峰”小组评价，激励学生互帮互助。
由于学生的年龄小，具有好动的特点，总会在你不注意时偷偷做小动作。
看到这样的现象我就采用了“攀高峰”小组评价，调动学生的学习积极性，为组内争得荣誉，又能激发孩子们的学习积极性。
每个小组都呈现了一种积极学习，互帮互助的景象。
就像我班的陈泳行是一个特别爱接话的孩子，当我的小组评价宣布以后，他怕自己的小组不能攀到最项峰，所以就在极力的改着他的小毛病，学习的积极性也比以前要足了，期末取得了双百的好成绩。
3、为学习困难的孩子树立自信心。
以爱育人,不放弃每一位学生
以爱育人，不放弃每一位学生今年我担任三年级的数学老师兼班主任，班级人数多，学生来源复杂，班级管理工作很是费劲，然而最令我烦恼的是我们班的几个小调皮鬼，其中最头痛的是程世桐，在课堂上他经常下位，和同学们讲话，玩耍。
课间时间，他还经常欺负小同学，和同学们打架，几乎每天都有学生告他的状，精力从来不放在学习上。
对我的无数次善意而苦口婆心的劝说，他表示有改过之意，但实际上无动于衷。
我对他的印象就是——他算是无药可救了。
由此，我想到了我的班主任工作不是有成绩，而是有问题。
我经常在想为什么会有如此顽皮的学生，为什么每次犯错后他答应的好好地而不出一天又照样犯错，多次与其家长沟通后，孩子没有一丝的改变，班级被他搅得一团乱，我被这个孩子搞得晕头转向，我几次都产生放弃他的想法，但想到如果我放弃了，孩子只能会更差，每一个孩子都是家庭的希望和未来，作为一名母亲，我更知道我不能放弃我的每一个孩子。
一个偶然的机会，我在一本书上读到了“爱是忍耐”。
我突然意识到，忍耐也是爱学生的方式，忍耐可以把爱诠释为尊重、宽容和苦口婆心的反复诱导和启发。
只有尊重他的个性，宽容他的顽皮，像大禹治水那样“疏堵”结合，才能让他感到我对他的爱。
今天下午数学自习上，同学们正在安静的写作业，我也在聚精会神的看作业本，程世又开始捣乱了，由于没有人和他讲话，所以一会拿拿后面学生的文具盒，晃晃同学的桌子，一会下位捡东西，搞得后面同学无法写作业，他的这种行为又一下子激怒了我，我生气的说：“你不用学习了，过来帮我看作业。
”就这样他给我翻开作业本，等我看完后再帮我把作业本整理好，整整八十本，如果单凭我自己要整整三节课的时间，然而在他的帮助下我竟然用了不到一节课，在看完后他骄傲的告诉我他的“收获”：我们班哪几个同学的作业没有写完就交上了，哪几个同学的作业写得不规范，哪几个同学的上一次没做。
同他说完后我顿时一惊，他就像是看着名单念得一样流利，确实如此，他的记忆力真的不错，我趁机在班上表扬了他，全班响起了热烈的掌声，我看见他很骄傲兴奋还有点很不好意思的样子。
师德案例----关爱学生,不放弃每一个学生
师德案例---关爱学生，不放弃每一个学生“关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”关爱学生，不放弃每一个学生。
自从我接任四年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。
在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。
在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。
后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏远他们。
他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。
曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。
董同学是我班的后进生，身材中等，父母离异，长期不在身边，跟着年迈的爷爷生活。
她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。
她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。
她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。
抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。
在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。
她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。
如今，她每次测试都能及格了。
从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生也有可爱的地方。
比如有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭，有的喜欢创作等等。
我对他们充满了信心。
每一个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个孩子缺点时，对这个孩子的成长会是一个灾难。
不放弃任何一个学生
关爱每一位学生，不放弃任何一个各位领导、各位老师：尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！九月的校园，金风送爽。
满怀着喜悦的心情、带着美好的憧憬，我们又迎来了新的学期。
我们的校园又充盈着同学们朗朗的笑声、洋溢着全体师生灿烂的笑容。
新学期的开始，带着希望，带着憧憬，怀着激动，怀着兴奋。
下来，我就工作中的点滴谈一下自己的看法。
一、培养学生良好的学习习惯1、明确任务，狠抓落实（1）早到校实行诵读利用上操前的时间来完成前一天的背诵内容，上朗读课也给学生具体的任务。
每天两操后我把以往的唱歌，改为一对一地检查。
如果当天没有背诵任务，就复习以前的背诵内容，以达到温故而知新。
用同样的方法实行生词的学习巩固。
这就是一个检查、完成、再检查地循环过程。
（2）当天的任务当天做，形成即时完成练习的习惯在明确任务的基础上，让学生即时完成练习。
第二天早上利用教师做操的时间由小组长来检查，每个小组长配两名助手，协助完成工作。
学习委员检查四个小组长的练习，学习委员和我们班练习完成不好的几名同学由我检查。
检查背诵、考生字、练习，这三项工作上我的力度相当大。
我是每天如此，不让他们有松懈的机会。
（4）课外学习为了扩大学生的知识面，增加积累量。
除了让学生每学期摘抄一本好词好句之外，每周利用一节课的时间展开一次读书交流会，既是了解又是展示。
学生能够说梗概，也能够谈读后感。
经过一个学期的培养，学生基本养成了主动学习的良好习惯。
但是我仍然坚持每天早到校，开始是为了监督他们，后来，这也成了我的习惯。
这不但是一种责任，更是一种使命。
现在上操前我班是书声朗朗。
培养学生的学习习惯，不是一日之功，作为老师必需付出耐心，做出打持久战的准备。
因为孩子毕竟是孩子，他需要你的提醒，需要你的鼓励。
有的时候，觉得很累。
但是，一旦看到收获的果实，就觉得一切付出都值得。
二、不抛弃、不放弃任何一名学生著名的作家肖复兴曾说过这样的一段话：“一个人的一生很短暂，也很漫长。
师德师风相关内容有哪些简短
师德师风相关内容有哪些简短
一、师德师风概述
师德师风是指教师在从事教育教学活动中应该遵循的道德规范和职业操守，是
塑造教师形象、提升教师专业水平、促进学生成长的重要内容。
在教育事业中，师德师风的建设至关重要。
二、师德师风的内涵
1.责任心：教师要对学生负责，关爱每一个学生，不放弃任何一个学
生的成长。
2.爱岗敬业：教师要热爱自己的事业，投入到教育教学中，不断提升
自己的专业水平。
3.公正公平：教师要公正对待学生，不偏袒、不歧视，公平对待每一
个学生。
4.廉洁奉公：教师要廉洁自律，不利用教育资源谋取私利，以身作则，
做学生的榜样。
5.文明礼貌：教师要言行举止文明有礼，与学生和蔼相处，给学生树
立正确的道德榜样。
三、师德师风的实践意义
师德师风关乎整个教育教学工作的开展，是保障教育质量、提升学生成绩的基础。
只有教师始终保持良好的师德师风，才能得到学生和家长的尊重，才能真正影响学生的成长，树立良好的教育形象。
四、发展师德师风的途径
1.加强师德师风建设教育：通过开展相关的师德师风教育培训，引导
教师正确认识师德师风的重要性。
2.建立健全激励机制：设立奖励制度，激励表现优秀的教师，树立典
范。
3.加强监督管理：建立完善的监督制度，对违背师德师风的行为及时
处罚。
五、结语
师德师风是教育教学工作的重要基石，只有教师坚守师德师风，才能推动教育
事业不断向前发展。
教师们应该时刻牢记自己的使命，以积极的态度、优良的师德师风，为学生的成长与发展贡献自己的力量。
不抛弃不放弃每一个学生
不放弃每一个学生苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
我们的学校是一所普通高中，学生成绩普遍不好，后进生如果放弃学习，任由他们发展，势必会让他们自身的不良习气滋生蔓延，从而走上歧途。
同时他们也会影响其他学生，败坏学校的学风。
所以我们对他们决不能放弃，而是要对他们付出更多的心血。
下面就这个群体提出自己的一些看法，以便与同仁们切磋。
一、学困生产生的原因：“学困生”是教师教育活动重要组成部分，怎样让他们能健康成长，是每一个教育工作者必须面临的历史课题。
因为无论再好的班级，总有一些让我们头疼的学生，也就是我们常说的“学困生”。
教师在教学活动中要求关注每一个学生，学困生也不例外。
那学困生究竟是怎样产生的呢？这也是我们教师应该熟知的话题。
现在我就我班学困生的基本情况进行分析、整理，得到一些看法，拿来与同行交流。
个人认为“学困生”主要由以下几个原因产生的：1.本身存在生理残疾或智力开发较迟。
像这一类学生，他们没有很强的智力发展水平，再加上教师也不可能只教这样的一、两个学生，对他们缺乏应有的关照；同时也有个别教师对他们有不管不问之嫌，认为“孺子不可教也”之感，所以在学习中很自然地也就成为了学困生。
2.家长对孩子教育观念淡薄。
在农村有一小部分家长，整天忙着生计，或者为了赚更多的钱，让一家人过上更幸福的生活，把孩子的学习放却在一边，不闻不问。
殊不知，今天让孩子学到更多的知识，培养良好的习惯就是为孩子创造未来的道理。
在这样的家庭教育环境下的孩子，极有可能成为学困生。
3.学生自制力差。
有些学生没有主见。
他见别人玩，就耐不住寂寞，去凑热闹。
一来二去呼朋唤友，沉溺于玩耍嬉戏中或网络游戏中不能自拔，成绩不好就可想而知。
教师誓词内容
教师誓词内容
以下是 9 条教师誓词内容及例子：
1. 我要像阳光一样照耀每一个学生的心田呀！例：咱看到那些迷茫的小眼神，就会想，我得赶紧变成阳光，暖化他们呀，让他们绽放光芒，就像那春天的花朵一样！
2. 我绝对会用全部的爱来对待学生们，不抛弃不放弃任何一个！例：你说要是有个学生成绩不太好，咱能嫌弃吗？肯定不能啊，得使劲爱他，帮他进步哇！
3. 我发誓要让课堂变得超级有趣，像一场欢乐的派对！例：哎呀，这课堂要是枯燥了，学生们能爱听吗？所以得搞成派对那样，热热闹闹又有意思！
4. 我会努力挖掘每个学生的潜能，那可是宝藏啊！例：这学生们就像一个个宝藏盒子，咱得细心去挖掘他们里面的闪闪发光呀！
5. 我坚决做到公平公正地对待每一个学生，没有偏爱！例：都是咱的宝贝学生，怎么能不公平对待呢，对吧？不能厚此薄彼哇！
6. 我要不断提升自己，给学生更好的教育，这不必须的嘛！例：咱自己要是不进步，怎么能带领学生进步呢，这不是明摆着的事吗？
7. 我承诺会一直鼓励学生，让他们勇往直前，怕什么呢！例：学生们有时候会胆小，咱就得不停地鼓励呀，告诉他们没啥可怕的，冲就完事儿了！
8. 我将以身作则，成为学生们的好榜样，这还用说吗！例：咱自己都做不好，还怎么要求学生做好呢，那当然得以身作则啦！
9. 我会永远对教育事业保持热情，就像那燃烧的火焰！例：要是没热情了，这教育还怎么做呀，就得像火焰一样热烈地燃烧着！
我的观点结论就是：教师就得有这些信念和行动，才能真正成为学生成长道路上的引路人啊！。
不放弃任何一个学生
不放弃任何一个学生一天在化学课上，我和学生们正在一起复习着质量守恒定律。
在讲一道习题时，我注意到有一位学生在时不时地和其他学生说话。
于是，我把他叫起来，问他这道题有没有懂。
他说：“我不会！”我耐着性子，说：“好，那老师再讲一遍。
”接着我又把解题思路和要注意的地方又再讲解了一遍。
我又问：“听懂了吗？”“我不会！”这位学生又硬硬的扔了这句话给我。
我心里可真气，但忍下性子不发作，仍温和地说：“那你下课后到办公室里，老师你讲一遍，看看能不能弄懂。
”谁知那学生轻轻地对我说：“老师，反正凭我的成绩，再怎么努力也考不上高中，我化学学好学不好也就无所谓了，你就不要管我了。
”我听了，感觉这个学生说得有点道理，按他各门学科的实力，确实是不可能升入高中的，那他化学学好学不好也就无所谓了。
这样的学生在班级不少于十个。
如果把精力集中在其他学生身上，这升入高中的同学肯定会多一点的。
想着想着，一会儿觉得这想法很好，没有必要在这部分学生身上花太多的时间。
但一会儿又觉得不妥，我有权利放弃这部分学生吗？放弃还是不放弃？于是我在这个班上做了问卷调查。
调查的问题：你同意老师为了能让更多的学生升入高中，放弃不想学的学生吗？请说出理由。
这个班50个学生，同意老师放弃的占60%，不同意老师放弃的占30%，弃权的占6%，中立的占4%。
同意老师放弃的学生认为，对不想学的人，老师管了也没用。
不同意老师放弃的学生认为，作为教师要公平地对待每一个学生，每个人都有其存在的价值，老师没有放弃的权利。
有意思的是，不同意放弃的人数正好15人，跟不想学的人数一样，这也说明一个问题，不管是同意放弃的还是不同意放弃的，出发点都只有一个，他们自己想学得更好一点。
只要学生潜意识还想学好，我们做老师的实在是没有任何理由放弃他们。
那不放弃的话，作为老师应该怎么做呢？一是实行民主纪律。
良好的课堂秩序是保证课堂教学顺利进行的必要条件。
在实际教学过程中，不是每个同学在每一时刻都关注着学习的内容。
坚持不懈永不放弃任何一个学生
坚持不懈永不放弃任何一个学生坚持不懈，永不放弃——为每位学生提供帮助的教育者教育，是一项伟大的事业，承载着培养人才、传承文化的重任。
在这个充满挑战的过程中，教育者们常常面对各种困难与挫折。
然而，我们坚信，每个学生都有无限的潜能，只要我们坚持不懈，永不放弃，就能帮助他们发掘内心的光芒，实现自己的人生价值。
一、倾听的重要性教育事业离不开了解每位学生的需求和问题。
作为教育者，我们首先要学会倾听。
每个学生都有自己的独特性格、兴趣爱好和特长，只有通过倾听，我们才能真正理解他们的想法和需求。
倾听不仅仅是听到他们说的话，更是要从他们的言行中推测他们内心的需求。
只有真正了解学生，我们才能针对他们的问题提供有效的帮助。
二、激发学生的潜能每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方法和思维方式。
作为教育者，我们需要通过不同的方式激发学生的学习兴趣，引导他们充分发挥自己的潜能。
有时候，学生可能因为一些困难而失去了对学习的信心，这时我们需要给予他们积极的鼓励和支持。
只有在他们感受到成功和成就感的时候，他们才会更加自信地面对挑战，不断超越自己。
三、建立积极的学习环境学习环境对学生的发展有着重要的影响。
作为教育者，我们需要创造一个积极、和谐的学习氛围，提供良好的学习条件。
在课堂上，我们鼓励学生们自由地表达自己的观点，尊重彼此的不同意见，培养他们的思辨能力和合作精神。
在学校里，我们要营造一个友善、互助的氛围，学生们能够相互帮助、相互支持，共同成长。
只有在良好的学习环境中，学生们才能更好地发展自己的潜能。
四、追求卓越，不断提升作为教育者，我们应该追求卓越，并不断提升自己。
教育事业日新月异，我们不能停滞不前，要不断学习、反思和创新。
我们要关注最新的教育理念和方法，通过专业的培训和学习，不断提高自己的教育水平。
只有不断提升自己，我们才能更好地为学生们提供帮助，引领他们走向成功。
在教育的道路上，我们面对的是一个个独特的灵魂，他们都有着不同的成长背景、学习需求和未来目标。
老师不放弃学生的作文
老师不放弃学生的作文咱得好好聊聊我的老师，那可真是个神奇的存在，就像游戏里永远不会放弃“闯关”的超级玩家，而我们这些学生就是他要带着一路升级的小菜鸟。
我这老师啊，带的班那叫一个“鱼龙混杂”。
有像我这样有点小聪明但老是偷懒的，有整天迷迷糊糊好像还在梦游仙境的，还有调皮捣蛋能把教室屋顶掀翻的。
可不管我们是啥样，老师从来就没在脸上露出过“嫌弃”这俩字。
就说我们班那个“调皮大王”吧，那家伙，上课能把自己的文具当玩具玩出花儿来，下课更是满操场撒欢儿，成绩嘛，自然是一塌糊涂。
有一回，他又在课堂上搞怪，把一只假蟑螂悄悄放在前桌女生的书本上，那女生“嗷”一嗓子，全班都乱套了。
我们都想着，老师这次肯定得大发雷霆，说不定还得把他拎到办公室好好教训一顿，然后就放弃他了呢。
结果呢，老师走过去，捡起那只假蟑螂，还笑着说：“哟，这蟑螂做得还挺逼真，你小子要是把这做手工的心思放学习上，肯定能成大器。
”然后就开始给他讲道理，从昆虫的结构讲到学习的专注，我们都听傻了，那调皮大王也难得地安静了下来。
还有我自己，我数学那叫一个差，差到我自己都想放弃治疗了。
每次看到那些数字和公式，我就感觉像看天书一样。
有次考试，我又考了个超级烂的分数，自己都觉得没脸见老师了。
可是老师呢，他把我叫到办公室，没有一句责备的话。
他就拿着我的试卷，一道题一道题地给我分析，还跟我说：“你看，这题就像一个小怪兽，你现在打不过它，是因为你还没找到它的弱点。
我来帮你一起找，咱们肯定能把它打败。
”他那眼睛里闪着光，好像真的看到我打败那些数学题的样子了。
在他的耐心辅导下，我居然慢慢地开始有点开窍了。
老师就像一盏明灯，不管我们这群学生是在黑暗的小角落里，还是在弯弯曲曲的岔路上，他总是努力地把光照过来，不放弃任何一个人。
他常说：“你们每一个都是一颗独特的种子，只不过有的发芽早，有的发芽晚，但最后都会长成参天大树的。
”他的话就像魔法咒语一样，让我们这些被学习折磨得有点灰心的学生，又重新燃起了斗志。
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不放弃任何一个学生
我们镇位于利辛，颍上，凤台的，三县交界处，我们学校是我们这一所初级中学，在这样生源竞争如此强烈的环境下，我们学校能有三百多名学生，已经算是很好的了，但我们已经面临生存危机，九二班班主任陈万翠老师，她是教语文的，从平时的教研听课中就能看出，他是一位细心的老师，在他的身上我能看出一位农村教师的朴实，一位农村妇女的贤惠和善良，他教育学生注重身教重于言教，自己的教案编写是最认真的，作文批改也是最辛苦，我查他的作文时可以看到，他给每一个学生的批注，都是根据作文的内容，来写的，没有假话，套话，除了课堂作业之外，他还鼓励学生写周记，并且给学生批改。
通过学生的周记跟学生交流思想，了解学生的内心世界，如果学生出现思想懈怠，厌学。
或情绪低落甚至不想上学时，他就不停地找寻谈心，做学生的思想工作，并且很会用自己的智慧来解决问题，例如，他能准确掌握学生的真实信息，包括学生的生日。
如果发现某某同学即将流失马上组织学生去关心她，腐，女他，集体给他过生日，这样，本来这个选项都不打算上了，可是一想到老师，和同学们，是如此的关心和爱护她，老师像慈母一样疼爱她，同学们像兄弟姐妹一样呵护她，他还会进球么？我们知道，作为老师每天都是上课，批改作业，备课，编写教案，等干做着一些平凡的事，但作为班主任除了要完成以上工作之外，还要做学生的思想工作，跟学生沟通及早发现问题，绞尽脑汁，不让任何一个穷屌队，这方面，陈老师做得很出色，这部九二班从开学初的37名同学，到现在快毕业了，仍然还是37名同
学，这是很了不起的，至于陈老师的付出是分不开的。
例如：汤娜娜同学在周记中写道，她本来是一个乐于助人的学生，可是，又一次她发现别人的自行车倒了，自己伸手准备把它扶起来，可是自行车的主人硬说是她给弄倒的，而旁边的很多同学保持沉默，又不为她作证，说以她感到非常委屈，并决定从此不再多管闲事，要学习明哲保身，不再相信我为人人，人认为我了。
陈老师的批语是这样写的：你也太片面了把，就一件事就能把你打倒了，更何况被冤枉是常有的事，俗话说得好“哪个庙里没有去死鬼”孔子说：“人不知而不愠”社会是个大熔炉，没有坚定的信念，抗击打的能力，还不被社会所熔化？“天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱起所为”而你是一个有理想有抱负的人，这点小委屈算什么呢？曹操背负着天下人的责骂、冤枉，历史不是还给他一个公正了吗？心胸宽广些，目光远大些，生活便是美好的，但愿你能放下世俗的包袱成为一个对国家，对社会有贡献的人。
还有她给一个学困生刘文习的周记是这样批注的：我觉得你的表现不错，在学习上还是用心先预习，上课认真听，还是可以学好的。
从我指导宋虎学习数学看，并不是学生笨，学不好，确实是学生没有认真学习，缺少钻研，另外，老师的指导可能跟不上，如果让老师手把手去教每一个学生，也是不现实的，所以你还要主动学习，努力吧，希望你能坚持！
也正因为如此，我校在2013年县教育局视导工作中，她的作文批改得到了上级的肯定。
评价是这样的：展沟中学的陈万翠老师的作文批改次数多，批改认真细致，有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有
针对性，鼓励性的语言，让人折服，同时把作文变成一座师生间的连心桥，心与心的交流，思想与思想的碰撞，爱与爱的疏通，如长者谆谆教诲，如知心朋友，读来令人感动。