《信息及其特征》教学反思

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【教案】七年级上《信息及其特征》

【教案】七年级上《信息及其特征》

信息技术科《信息技术》七年级第1课话说信息技术应用第一课时探讨信息的奥秘一、教学目标:(一)必备知识:通过感受和描述身边的信息,感知信息,了解信息的概念及其特征。

(二)关键能力:掌握信息及其特征并利用信息,提高鉴别信息的能力。

(三)学科素养:联系生活实例,分析信息的不同特征,加强信息意识,提升信息素养。

(四)核心价值:培养学生综合分析归纳总结能力,增强学生社会责任感和团队协作精神。

二、生情分析:初一年学生好奇心强,具有较高的学习积极性,但是自律能力较差,需要耐心引导,加以指导。

信息技术基础薄弱,同学水平参差不齐。

三、过程方法:综合运用例子、问题导学法、演示讲授法、比赛教学、交流法四、重点难点:了解信息的概念及其特征。

五、教学用具:多媒体教室,省教育平台教学助手。

六、教学课时:1课时七、设计思路:情景创设导入→课堂教学及生成→课堂小结→巩固练习八、教学过程:(一)情境创设(意图:根据教学内容,借助具体的生活情境、社会事件、实物道具、文体活动等,让学生设身处地的感受,推进教学进程。

)(5分钟)丛林历险:在你走进未知的大森林之前,你将只能携带三样工具(每件物品不能超过二公斤),你会选择什么?(二)问题设置(意图:围绕教学内容,设置层层递进,由浅入深的若干问题,让学生养成带着问题去学习的习惯,更要在探究过程中引导学生提出新的问题。

)(3分钟)1.为什么只能选择这三样工具呢?2.说说你身边每天都接触到、应用到哪些信息呢?3.提问:既然人类离不开信息,那什么是信息呢?(三)课堂教学及生成(30分钟)课件展示任务:探讨信息的奥秘。

1.人类离不开信息A.(丛林历险分析)刀是利用物质资源的工具取火工具是获取能源的工具指南针是获取信息的工具结论:构成世界的三大要素:物质、能量、信息。

B.课件展示并讲故事:《感觉剥夺实验》。

C.提出问题:请问案例想告诉我们什么呢?引导学生思考并激励学生回答。

D.倾听学生的发言,适当点评,课件显示小结:(1)信息很重要,人类离不开信息!E.提问:说说你身边每天都接触到、应用到哪些信息呢?F.激励并引导学生联系生活实际,回答问题。

高中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思
时,注重培养学生的信息素养。
1.采用自主阅读,合作探究的学习方法。
2.充分利用历史典故资源,拓展学习视野,挖掘丰 教学策略选
富内涵,获得知识。 择与设计
3.将搜集整理的资料分类归纳,分组进行专题讨
论。
(一)兴趣导入
1.分别观看两段录像,讨论和回答有关问题
(1)观看录像 1:北京申奥成功——风雨不改的
自己的信息素养。
我们学校高一新生来自各所农村初级中学,信息技
术学科在初级中学是非中考学科,各所学校对该学科重
视程度不是很高,课时量开设不是很足,因此我们的学 学生学习能
生对这门学科知识基础和能力基础都较差,思想观念也 力分析
比较落后,认为信息技术就是“玩”、“打”电脑游戏。
教师在教学过程中要在打破这一落后的思想观念的同
知识与技能
结合视频节目,通过问题研讨了解信息的基本内
涵。
结合社会生活中的例子,探讨信息应用的情况,了
解信息的基本含义和基本特征。
教学目标
过程与方法 通过专题研讨,深入探究信息的主要特征,初步了
解信息应用的价值。
情感态度与价值观
结合案例,通过分组研讨,搜集、分析和概括典型
例子,提高学习兴趣,培养自己的研究能力,全面提升
高中信息技术教学课例《信息及其特征》教学设计及总结反 思
学科
高中信息技术
教学课例名
《信息及其特征》

本课是广东教育出版社出版《信息技术基础》第一
章第一节内容,是本教材的开篇内容,本节内容介绍了
教材分析 两个知识点:信息是什么?信息有何特征?把握好课堂
教学,有利于提高学生的信息素养中的知识素养和能力
素养。
今天,我们与信息再次结缘。在信息社会对我们提 出更大的挑战的时刻,从现在起,我们更加需要关注信 课例研究综 息的应用问题,了解信息的一些基本特征,让我们一起 述 激扬课堂,走向生活,走进信息世界,成为一名健康信 息文化的传播使者。

《信息及其特征》教案设计

《信息及其特征》教案设计
生1:早晨,起床铃声告诉我们该起床的信息。
生2:厨房飘出的香味,传递出厨房有美味佳肴的信息。
生3:路边候车亭有站牌的信息。பைடு நூலகம்
生4:看新闻联播可以了解到国内外的信息动态……
师:大家举的例子非常不错!可见,信息与我们的生活息息相关,信息无时不在,无处不有。现在让我们来学习第一章第一节的内容:信息及其特征.
师:这个事例说明信息具有什么特点呢?
生:信息能够被处理,为人所用。
结论:信息具有可处理性,如果运用得当,则可以增值。
5、价值相对性
案例5:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品。但这个信息对于普通的消费者却没什么用。
师:这个事例说明信息具有什么特点呢?
生:一个信息对有些人可能有用,对有些人可能没用。
生1:信息有个发出方,还有接收对象.
生2:信息传播过程需要介质和传播途径。
师:没错,信息接收方收到信息后还涉及到接收效果和作用.就像看完电视上的播一段化妆品的广告,女孩子会关注这个产品,但男孩子可能看完就忘记了.
师:那我们现在来理清下思路,首先,信息最开始应该要发出去,发出时需要载体帮助信息呈现,然后将信息传播出去,才能被接收方收到。最后,接收方收到信息后,产生接收效果和作用。
设计意图:由生活中熟悉的例子引入,让学生感受信息与我们息息相关,激发学生的学习兴趣。
(二)由讨论活动和任务引入信息的定义和传播过程(12分钟)
1、信息的定义
[讨论活动]:同学们以六个人为一组,讨论一天中获得了哪些信息?这些信息具有什么共同点?它们的载体形式是什么?又是通过什么途径传播的?讨论完老师随机叫几个小组长汇总小组讨论结果。
生:信息的传播途径也是多种多样。
师:非常好!

初中信息技术《信息及其特征》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

初中信息技术《信息及其特征》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
初中信息技术《信息及其特征》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称:《信息及其特征》
姓名
教师姓名
任教学科
信息技术
学校
学校名称
教龄
10年
教学内容分析
教学内容
本节课主要讲授的是:丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性内容,与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后者是重点内容,理论性较强,是教学的难点。在教学中应该让生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征。从而培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。让学生理解信息与日常生活和学习的联系,激发学生对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学目标
通过本节的学习,我们将了解有关信息的基础性内容,了解信息在我们生活中的重要地位,从而激发学生学习的兴趣,为本门课程的学习作好积极的准备。
教学重点与难点
1.教学重点
(1)信息的一般特征:信息的裁体依附性、价值性、时效性、共享性。
(2)让学生利用ip资源寻找自身需要的信息,概括这些信息对个人有哪些收获。
2.教学难点
由载体依附性引申出其他特征,进一步挖掘出各个特征背后的现实意义,有利于深入理解信息和合理、有效地运用信息,为获取信息、加工信息、评价信息等后续章节做好铺垫。
学科核心素养分析
通过有效的设置情景,调动学生的学习主动性,进而培养学生的自主学习、团队协作精神。
学生学情分析
知识的获取者是刚刚升入初的学生。学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术,仍然停留在感性的程度,没有从理论的角度进行总结。对多数的学生来说,信息技术课就是上网课,就是学习操作课,他们对理论不感兴趣。

1.1《信息及其特征》教案-七年级《信息技术》上册 湘电子版

1.1《信息及其特征》教案-七年级《信息技术》上册 湘电子版

《信息及其特征》教案一、教材分析《信息及其特征》主要内容包括①信息的存在形式和载体;②信息的基本特征;③信息的获取与加工。

本节课旨在培养学生对信息的感性认识,引导学生体验信息与人类社会的密切联系,强化学生对信息基本特征的内化体验,并在日常生活中形成有效收集信息、获取信息、加工信息、甄别信息、运用信息的信息素养,为学生可持续学习信息技术奠定良好基础。

二、学情分析作为刚升入初中的学生,一方面他们好奇心强、思维活跃、参与探究积极性高,具备一定的使用信息技术的经验。

另一方面他们对信息技术的概念性知识了解不多,还没有形成一个完整的知识体系,抽象思维能力、概念内化能力相对较弱。

同时,此节中学信息技术启蒙课﹐学生对教师的教学方法、教学风格以及对本课程的学习方法了解不多,所以这一节课对学生学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义。

三、教学目标知识与技能:形成对信息的感性认识﹐并能列举身边的信息实例;理解信息的一般特征,并能举例说明;了解信息获取与加工的方法、步骤。

过程与方法∶体验信息与人类社会的密切联系,培养学生从日常生活中有效收集信息、获取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法。

情感态度与价值观:激发对信息技术的求知欲﹐养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点难点重点:信息基本特征及应用、信息的获取与加工难点:信息的基本特征理解。

五、教学方法以创设“江防图过江”情景为出发点,通过学生容易理解又乐于思考的问题层层引导,学生独立思考、小组合作探究、师生互动交流、情景角色感受等教学手段突破重点,分解难点。

再以学生身边熟知的、感兴趣的信息实例来巩固知识,学以致用。

六、教学过程。

《信息及其基本特征》教案设计及教学反思

《信息及其基本特征》教案设计及教学反思

《信息及其基本特征》教案设计及教学反思一、教学目标:1. 理解信息的概念,掌握信息的基本特征。

2. 能够运用信息的基本特征分析和解决实际问题。

3. 培养学生的信息素养,提高信息获取、处理和创新能力。

二、教学内容:1. 信息的概念:信息是指用以描述事物运动状态和变化的数据、信号、图像等。

2. 信息的基本特征:客观性、传递性、多样性、价值性、时效性。

3. 信息处理和创新:信息获取、信息分析、信息加工、信息创新。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:信息的概念、信息的基本特征、信息处理和创新。

2. 教学难点:信息的基本特征的理解和运用。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解信息的概念、信息的基本特征。

2. 案例分析法:分析实际案例,引导学生理解和运用信息的基本特征。

3. 小组讨论法:分组讨论信息处理和创新的方法,促进学生互动和思考。

五、教学过程:1. 导入:通过生活中常见的信息现象,引发学生对信息的思考,导入新课。

2. 讲解信息的概念:讲解信息的概念,引导学生理解信息的特点和作用。

3. 讲解信息的基本特征:讲解客观性、传递性、多样性、价值性、时效性等基本特征,并结合实例进行分析。

4. 案例分析:分析实际案例,让学生运用信息的基本特征进行分析和解决问题。

5. 小组讨论:让学生分组讨论信息处理和创新的方法,分享讨论成果。

6. 总结与反思:总结本节课的主要内容,引导学生反思自己在信息处理和创新方面的不足,并提出改进措施。

7. 作业布置:布置相关练习题,巩固所学内容。

教学反思:在教学过程中,要注意运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

要关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问,帮助学生理解和掌握信息的基本特征。

在案例分析和小组讨论环节,要充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生的信息素养。

还要注重教学内容的拓展和延伸,引导学生关注信息领域的前沿动态,提高学生的信息素养和创新能力。

六、教学评估:1. 课堂提问:通过提问了解学生对信息概念和基本特征的理解程度。

《信息及其特征》案例分析与反思

《信息及其特征》案例分析与反思

1.1 信息及其特征湖北省老河口市第一中学章士菊学习内容分析: 本节是高中信息技术课程的开篇, 因此本节内容的成功与否对学生今后的学习来说非常重要。

本节旨在帮助学生理解信息的定义及其特征的过程中,通过交流和讨论等学习方式,了解信息文化的形态和内涵,为学生在后续实践课程中奠定必要的理论基础,培养他们的信息素养。

学习者分析高中一年级学生已经具有一定的信息技术使用经验,但对信息技术还缺乏系统性的理论认识。

因此,在教学过程中,教师要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题、分析问题、归纳和提炼其中的方法和思想。

另外,由于信息技术这门课没有高考指挥棒的作用,高一学生对这门课没有相应的压力,也就不具有太大的动力,如何提高学生的兴趣从而激发他们对学习这门课的动力成为我们必须重视的一个问题。

教学目标1. 知识与技能:能够在教师的引导通过自己的探究获得自己对信息的地位及定义的的理解,并上升到归纳总结的理论高度,能根据经典案例抽出信息的基本特征,并例举学习、生活中的各种信息实例;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2. 过程与方法:利用任务驱动的方法,通过引导学生观察生活中的事例,并进行分析、加工等方法提炼方法和思想,使他们学会透过现象看本质。

3. 情感、态度与价值观:让学生认识到信息在生活中的价值,及通过加工获取更高价值的信息的能力。

激发他们对信息获取、加工、改造、创新的兴趣和积极性。

教学重点难点:教学重点:1、能理解信息的内涵及其基本特征。

2、能挖掘出信息应用的价值意义。

教学难点:信息的具体含义。

教学方法:在教学中,采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。

在理解信息概念的过程中,利用身边的经典案例使学生获得经验信息,并让每个学生通过听、看、闻、摸、尝感觉器官积极参与游戏或探究活动,最后引导学生从不同层面分析和归纳问题,鼓励学生将自己形成的理解与已有专家或他人的定义相比较,加深对概念的认识。

教学过程:引课:请大家注意,我将播放一幅动画,请同学们注意观察,图象中的人物是在顺时针旋转,还是在逆时针旋转,大家也可以与身边的同学探讨一下,在同一时刻你们观察到的结论是否一致?开始播放。

信息其特征教案范文

信息其特征教案范文

信息其特征教案范文主题:信息的特征教学目标:1.理解信息的定义和特征;2.了解信息的生成和传递过程;3.能够分析信息的准确性和可靠性。

教学重点:1.信息的定义和特征;2.信息的生成和传递过程;3.信息的准确性和可靠性。

教学难点:1.如何评价信息的准确性和可靠性;2.如何判断信息是否具有权威性和信度。

教学设备:1.幻灯片投影仪;2.学生个人电脑或平板电脑。

教学过程:一、导入(5分钟)教师通过出示一张关于其中一种产品的广告海报引入本节课的话题。

学生回答以下问题:1.这张广告海报中包含了哪些信息?2.这些信息在什么情况下会对我们有帮助?二、信息的定义和特征(15分钟)1.教师介绍信息的定义和特征,包括以下内容:-信息是指能够传递、表达、共享的数据或知识;-信息具有传递性、非物质性、价值性等特征;-信息是通过媒介传递的,如文字、图像、声音等。

2.教师通过具体案例向学生解释信息的特征,并展示相关实例。

三、信息的生成和传递过程(20分钟)1.教师介绍信息的生成和传递过程,包括以下内容:-信息的生成是通过观察、实验、调查、研究等方式获取和整理的;-信息的传递可以通过口头交流、书面传播、电子媒体等方式实现。

2.学生分组讨论并展示一种信息的生成和传递过程,可以是新闻报道、社交媒体传播、学术研究等。

四、信息的准确性和可靠性(25分钟)1.教师介绍评价信息准确性和可靠性的方法,包括以下内容:-信息源的可靠性和权威性;-信息的一致性和逻辑性;-信息的客观性和客观数据的支撑。

2.学生通过小组合作,选择一条新闻报道,分析其中的信息准确性和可靠性。

学生可以使用互联网相关信息进行比较和验证。

五、信息的权威性和信度(15分钟)1.教师引导学生思考信息权威性和信度对个人和社会的影响,并讨论以下问题:-为什么我们需要权威的和可信的信息?-如果没有权威的和可信的信息,我们会面临什么问题?2.学生通过个人电脑或平板电脑查询一些常用网站的权威性和信度,分享自己的发现和结论。

高中信息技术:信息及其特征》教学设计

高中信息技术:信息及其特征》教学设计

高中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:信息技术教案 / 高中信息技术编订:XX文讯教育机构信息及其特征》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣,对相关教师和学生创造力的开发有促进作用,对教学效果提升有着积极的影响,本教学设计资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。

本节课是高中阶段信息技术学习的开始,目的是让学生了解本课程学习的内容,清楚要求学生理解信息的概念,掌握信息的基本特征,明确信息的多样性。

通过本节课的学习,激发学生的兴趣,帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值,为将来的学习打下良好的基础,所以本节课的地位十分重要。

二、教学对象分析在初中信息技术课程中,学生对信息这一概念已具有初步的认识,但对信息的基本特征还未能很好的理解,本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容,避免纯理论的讲述,把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授,让学生从感性认识中理解。

三、教学目标1.理解信息的概念。

2.掌握信息的基本特征。

3.明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。

四、教学重点1.信息的含义。

2.信息的基本特征。

五、教学难点1.信息的含义。

2.理解信息的基本特征。

六、教学过程设计(一)课前布置任务1.每一位学生准备一份简介自己的材料。

可以简单介绍自己的家庭情况,学习经历,成长过程等等方面,在规定的2分钟之内,要在全班学生面前进行演示。

因为新学校,新同学之间多数彼此不熟悉,学生之间正好通过此次机会,增进彼此的了解。

学生可以采取以下这些形式整理这份材料:①纯书面文字材料;②书面文字辅以简单图片材料;③口头文字说明等。

《信息及其特征》说课稿

《信息及其特征》说课稿

《信息及其特征》说课稿一、说教材㈠教材的地位和作用《信息及其特征》是教育科学出版社的《信息技术基础》(必修)第一章第一节的内容,属于教材的开卷篇。

主要介绍了信息的定义及其特征,本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习,关系到学生对高中信息技术课的兴趣。

㈡教学目标1、知识与技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

㈢教学重点和难点教学重点:信息与人类的关系;信息的基本特征。

教学难点:信息的含义。

二、说教法与学法:1、学情分析:知识的获取者是刚刚升入高中的学生,信息技术基础都不尽相同。

对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。

教师在此过程中起着引导的作用。

2、教法:针对本节内容理论性较强的特点,我适当增加学生感兴趣的案例,采取讲授法、小组探究法、亲身实验法、问答法、情境教学法等多种教学手段与方法,创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,激发学生的学习热情和积极性,从而使学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识。

3、学法:建构主义理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。

于是本节课中我鼓励学生主动思考探究,并结合小组讨论等合作学习的形式,让他们从中获取对知识的正确理解,探求问题的最终解决,真正发挥学生的主体作用。

三、说教学过程㈠、情景模拟,引入概念:(5分钟)[教师活动]:(用投影显示)“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。

信息及其特征教案及反思

信息及其特征教案及反思

信息及其特征教案及反思一、教学目标1. 让学生理解信息的定义及其特征。

2. 培养学生收集、整理、处理信息的能力。

3. 引导学生运用信息解决问题,提高信息素养。

二、教学内容1. 信息的概念:信息是指用以传递知识、指令、数据等内容的东西。

2. 信息的特征:完整性、准确性、时效性、可传递性、价值性等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:信息的定义及其特征。

2. 教学难点:信息的特征在实际应用中的体现。

四、教学方法1. 讲授法:讲解信息的概念和特征。

2. 案例分析法:分析实际生活中的信息应用案例。

3. 小组讨论法:分组讨论信息的特征在实际案例中的应用。

五、教学过程1. 导入:通过一个生活中的信息案例,如天气预报,引发学生对信息的关注。

2. 新课导入:讲解信息的概念和特征。

3. 案例分析:分析实际生活中的信息应用案例,如新闻报道、广告等。

4. 小组讨论:学生分组讨论信息的特征在实际案例中的应用。

5. 总结提升:总结信息的特点及其在生活中的重要性。

6. 课堂练习:布置一道关于信息特征的练习题,巩固所学知识。

7. 课后作业:布置一道关于信息特征的实际应用题目,提高学生的信息素养。

六、教学反思1. 反思教学目标:学生是否能准确理解信息的概念和特征。

2. 反思教学方法:是否有效地引导学生掌握信息的特征。

3. 反思教学内容:是否涵盖了信息特征的所有方面。

4. 反思教学过程:学生参与度如何,是否达到了预期的教学效果。

5. 反思作业设计:是否能巩固所学知识,提高学生的信息素养。

六、教学评价1. 评价方式:采用课堂问答、练习题、小组讨论等方式进行。

2. 评价内容:学生对信息概念的理解、信息特征的掌握、实际应用能力等。

3. 评价标准:准确、完整、有条理地回答问题,能分析信息特征在实际案例中的应用。

七、教学拓展1. 信息技术的发展:介绍信息技术的发展历程,让学生了解信息技术的进步。

2. 信息处理软件:介绍一些常用的信息处理软件,如Microsoft Office、Adobe 系列等。

高中信息技术_《信息及其特征》教学设计学情分析教材分析课后反思

高中信息技术_《信息及其特征》教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息及其特征》教学设计一、教材分析“信息及其特征”是广东教育出版社《信息技术基础》教材第一章第一节内容,是整个高中阶段信息技术学习的第一节课, 良好的开端是成功的一半, 所以本节课的教学地位十分重要。

本节课主要是知识和概念的介绍,理论性较强,无动手技能方面内容。

因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样,充分调动学生的主观能动性, 从而激发学生浓厚的学习兴趣。

二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密, 在初中已掌握了一定的信息技术基础知识, 但水平参差不齐, 尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生, 因此, 在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动, 引导学生从不同层面分析和解决问题。

让学生通过亲身体会与理性认识相结合, 理解信息的重要性及特征, 逐步提高学习信息技术的兴趣。

三、教学目标1、使学生能够列举出学习与生活中的各种信息,并能结合具体实例,感受信息的丰富性,体会信息的重要性,从而理解信息的定义和特征。

2、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题, 能通过问题分析确定信息需求。

3、使学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点与难点【教学重点】1、信息的概念。

2、信息的基本特征。

【教学难点】1、信息定义的理解。

2、信息实例的运用。

五、教学方法创设情境,导入新课;媒体播放,感性直观;师生游戏,互动活跃;协作交流,切入重点;启发引导,突破难点;探究思考,提高兴趣。

六、课时安排:一课时七、教学环境与准备【教学环境】教室【教学准备】1、制作PPT 课件。

2、搜集素材,制作学生学习效果自评卡。

八、教学过程九、教后反思通过我们本节课的学习,学生凝神欣赏, 不知不觉导入课程。

运用启发引导、互动游戏、实时情景等手段, 使的课堂气氛轻松活跃, 达到了充分激发学生对信息技术学科学习兴趣的重要目标,学生的主体地位得以体现,同时注重发挥学生的创造性,注重学生合作探究, 充分体现了新课程理念。

初中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中信息技术教学课例《信息及其特征》课程思政核心素养教学设计及总结反思

投影:肯德基的优惠劵 时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的,如 果信息没有价值也就无所谓的时效了。 师:信息是具有时效性的,但是有些信息的时效较 长,有些信息的时效很短。 举例说明: 金融信息、气象信息、会议通知、股市行情等都是 日新月异,甚至是稍纵即逝的。当然,有些信息能够在 较长的时间内保持有效,如:百科全书中的一些信息。 4、共享性 典型实例:萧伯纳名言。 萧伯纳所言:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼 此交换一下,我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思 想,我有一种思想,彼此交换一下,我们就都有了两种 思想,甚至更多。” 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台 播出的新闻只会被一位观众知道吗? 学生:不是。 师:信息是可以共享的,可以被多个信息接收者接 收并且多次使用,而且一般情况下,共享过程中不会发 生信息丢失,反而会发挥其更大的影响力。 师:下面大家一起来看一段视频,用我们刚刚所学
初一新生来自于不同的学校,各个学生水平参差不
齐,尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此,
学生学习能 在本课教学时,教师要通过创设情境、案例分析、讨论
力分析 归纳等活动,引导学生从不同层面分析和解决问题。让
学生把亲身体会与理性认识相结合,理解信息的定义及
其特征,逐步提高学习信息技术的兴趣。。
在教学中,采用讲授法、问题驱动法、演示法、案
下面请同学们说一说,什么是信息? 学生思考。 师:信息没有统一的定义。 信息论的奠基人之一香农提出:信息是“用来消除 不确定的东西”。 控制论的奠基人维纳指出:“信息就是信息,不是 物质,也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与 能量的第三类资源。 我们可以理解为:信息是用语言、文字、数字、符 号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 1.1.2 信息的一般特征 1、载体依附性 提问:古代人们点燃的烽火是信息吗? 在古代,烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是 点燃的烽火本身只是信息的载体,它里面包含的意义即 有外敌入侵,这才是信息。 这说明了信息具有载体依附性。同时大家要特别注 意信息和信息的载体是有区别的。 (举例讲解)在我们周围存在的信息中,书刊上的 文字依附于纸张,大家的表情依附于脸皮而存在,还有

高中信息技术粤教版必修教案-1.1 信息及其特征

高中信息技术粤教版必修教案-1.1 信息及其特征

教学设计课题:§1.1信息及其特征教材内容分析:使用的教材是广东省出版集团信息技术基础(必修)。

本节课内容是高中阶段信息技术学科的第一节开门课,小学和初中虽然有一些基础,本节课有承上启下的引领和整合的责任,将来还要面对全省的毕业汇考,因此本节授课地点选择在录播教室,多用实例帮助学生理解所学的概念内容,举例方面选择身边熟悉的、影响力强大人和事,有助于学生理解所学的概念知识,以小见大拓展学生的思维能力和想象力;培养学生理论联系实际解决问题的能力。

并为本学科与其它学科的整合,给学生打下了良好的基础。

教学目标知识目标:理解信息的概念、信息的特征能力目标:培养学生运用所学的信息概念、信息特征知识解决日常生活中的实际问题情感目标:1培养学生从小心中埋下报效祖国、服务人民的理想种子,树立远大的理想2 培养学生小组团队团结、互助的合作精神教学重点:1使学生理解①信息概念、②信息的特征2培养理论联系实际灵活解决生活中的实际问题能力教学难点:培养学生理论联系实际灵活解决生活中的实际问题能力教学方法:以教师为主导,学生为主体。

运用多媒体录播教室先进手段展示课件,教师指导点拨,学生合作探究,师生共同学习教学工具:多媒体录播教室白板学生学情分析:新入学的高一新生,Windows、office有些基础,但是对信息、信息技术的发展没有系统的认知。

教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情景导入新课PPT展示①IT的由来并是我们这门课的全称,②IT行业、人物知道多少?互联网三大巨头BA T为我们搭建了三大平台,学生观看PPT,回答问题①IT的全称,②三大巨头提供的三大服务平台,③观看李彦洪视频。

同学们认同信息技术推动了社会的进步、促进科技的发展、改善了我们的工作和生活,我们离不开信息、信息技术;并在自己的心理也埋下了理想的种子。

⑴帮助、激发学生对信息、信息技术的过去、现在、将来有一个全面认知的渴望需求,驱动学生全神贯注的进入本课内容的学习。

信息及其特征教案及反思

信息及其特征教案及反思

信息及其特征教案及反思一、教学内容分析和设计:二、教学对象分析:知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标:1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点:1、信息特征的认识。

五、教学难点:信息的含义。

六、教学方法本节概念性强,实践性弱。

采用讲授法,讨论法。

教学过程谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。

生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。

生4:在报纸上可以了解国内外的信息。

……师:同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师:信息无处不在,无时不有。

信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。

下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。

师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。

还有很多的信息,同学们能举出其他的`现象吗?生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,……师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生:(讨论)找不到。

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《信息及其特征》教学反思
(教研活动交流资料2014.3)
福慧学校信息组:谭艳菊
本节课《新纲要云南实验教材·初中信息技》第一课的内容,是信息技术基础课。

课后,我对整个课程的设计及讲授过程及时地做了整理和总结,既肯定了优点,也找到了缺点,收获是巨大的,下面就把自己的反思总结如下:
本堂课实现了教学目标,我通过各种小故事、活动和举例等让学生体会到信息无处不在、无时不在,信息有不同的特征,我们身边的各种信息对我们都会有影响,我们要学会分析它、处理它。

上课前,当对课程有了初步的设计后,我就不断的完善它,不断的收集资料,不断的在想学生喜欢什么,通过什么手段才能适当的完成教学目标,才能让学生记住这节课所讲的内容。

通过努力,便有这节课环环相扣的小故事、互动活动……。

例如:点烽火的片断来自花木兰,这是用心寻找得来的。

我先在《三国演义》中寻找,但它的片断意思是陆逊献计让吕蒙的士兵扮作商人,击破烽火台,让烽火台不能点火,造成关羽败走麦城,这与我的讲课内容反了——舍弃。

之后我在《魔戒》中找到一段,但画面是在雪地中点燃烽火,不明显,而且每一个烽火相距太远——舍弃。

最后,我在《花木兰》中找到了所要的:匈奴晚上来进攻,守城军士点燃烽火,然后烽火台一个接一个的亮了起来,延伸至远方,这一段视觉冲击力相当强。

——就是它了,这就是我所需要的,它能完完全全的表达我的课案,“传递的信息、依附性、表现形式”都有了,一目了然。

上课时,录像片断一放,学生马上被吸引了,当看完提问时,学生很快的回答,因为,现在他们的头脑中已经建立了一个直观的形象了。

很多东西,一看便知,一看就能理解的,我们何必要用那些枯燥的语言来讲述呢?
在教学中,我力求营造宽松、民主、和谐的课堂氛围,虽然这是一节讲授课,但并不枯燥,课堂气氛活跃,课堂节奏恰当,在课堂上,我随时调整节奏,调动学生的学习主动性,消除他们与教师的距离,抛开“因回答错误而丢脸”的思想,让他们在畅所欲言的回答中,解决了疑惑、学到了知识,引导他们打开思想之门,主动参与到教学环节之中。

另外,在教学中我所使用的投影内容都是经过反复思考设计的,要能一步步的引导学生感受信息的传递形式多种多样,又要能提高学生的兴趣,从玩中体会到传递不同的信息要学会选择最佳的形式。

知识的内化,是离不开学生自己的亲身实践的。

教师在教学中需要加强学生之间互动,给予他们合作的机会,例如,到结束时,我让学生自己写感受,接着,让同桌的同学互看所写的内容,然后点同学起来念自己所写的和同桌所写的。

通过加强他们之间的交流学习,复习小结这堂课。

我达到了目的,他们会用所学的知识(信息的共享性)与他人分享这节课带来的知识与快乐。

但本节课也有一些不足之处:首先,我针对学生的回答所作的及时评价不够,例如,①在过程二,回答原始森林生存实验时,有学生提出了GPS,教师应及时反问:“那没电怎么办?”要让学生明确认识为什么答案是最恰当的。

②讲过程六,小组举例时,及时评价也不够充分,并且还应该引导学生区分信息价值的相对性和实物的价值相对性。

其次,课堂时间安排得还不够好,过程五举例回答过多(有三个例子,应减少为两个就够了),占用了时间,而影响了过程八的实施,学生互念感受的时间短了。

这样,影响了学生的情感体验,让他们抒发在学习新知识过程中获得的快乐心理情感,时间太短了,抱有遗憾。

如果让我再上一节同样的课,我尽量避免上述的疏忽,进一步完善自己的教学、提高自己的教学水平。

选择对自己有冲击的一种尝试,本身也是一种探索,一种以开放的心态、进取的意识对自我的突破和超越。

总之,所有的事,只要用心,就能做好,最终能得到人们的认同,这是一个积淀的过程,是对信息技术教学的喜爱、对教学一贯的认真负责而的换来的。

我认为这堂课还是比较成功的,我应该感谢所有学生,是他们的求知欲和好学精神带给我动力支持,让我坚持的用心去做。

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