部编本金色花最优质公开课教学设计
2023最新-初中语文《金色花》的教案设计【优秀6篇】
初中语文《金色花》的教案设计【优秀6篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次帅气的小编为您整理了6篇初中语文《金色花》的教案设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
金色花教案篇一教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、分组读）使学生把握诗文基调；通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来写诗抒情。
教学过程一、欣赏导入，期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》，这是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20年后的今天，听起来仍然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
今天，我们就来一起欣赏一首散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来理解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由阅读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《金色花》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《金色花》优秀教学设计（部编版七年级上册）随着社会的发展，人们对于文学的需求也越来越高。
而对于学生来说，从七年级开始，中学生受教育的学科更为复杂，对于文学的学习也更需要老师引导。
本文结合《金色花》一文，从教学方法，教材分析和教学对策三个方面进行分析和总结。
一、教学方法1.启发式教学金庸的小说《金色花》是一部宏大的武侠小说，其中涉及到众多的人物，情节纷呈。
因此，在教学过程中，引导学生进行启发式教学是比较理性的教学方式。
铺设基础是启发式教学中的核心，它要求学生在学习过程中，探索知识、发现规律、互相交流，促进学生学习深度和学习效果。
而《金色花》的大量场景，复杂的人物关系，以及诸多身份背景都是有助于教师进行出题、造情境、引导学生发挥想象力。
2.基础练习在启发式教学的同时，基础练习也是需要重视的。
因为在学习复杂的知识和技能的过程中，必须要有一个良好的基础来支撑。
在阅读《金色花》这样的小说时，学生最先接触的是小说中的人物和情节，因此教师首先要引导学生进行基础练习，如角色名单的填写、人物关系图的绘制等内容。
二、教材分析1.文学欣赏能力文学欣赏是指学习者针对文学作品的表现形式、思想性格、语言艺术等方面的特点，通过文学创作的一系列技巧来培养学习者的审美能力，更能够帮助学习者领会作品所阐述的思想和感受。
《金色花》作为经典的武侠小说，包含复杂的情节、行文矫健、气氛鲜明等特点，是一种优良的文学欣赏资源。
在教学过程中，可以引导学生通过赏析小说的文学特点来提升文学欣赏能力，比如通过小说中的描写技巧、艺术表现手法等，将其与其他作家进行比较，促进学生独立思考。
2.立意意义理解能力小说《金色花》的人物性格、情节发展，以及所传达的思想都是教师需要教给学生的内容。
在教学过程中，需要手把手地带着学生感悟小说中的重要立意和意义。
比如通过概括小说的主要内容，引导学生思考小说中展现的人性和社会的问题以及解决方案，帮助学生更好地理解小说。
【部编版】七年级语文上册《金色花》优质课教案
【部编版】七年级语文上册《金色花》优质课教案一. 教材分析《金色花》是一篇描绘了母亲与孩子之间深厚的亲情和爱的故事。
故事通过描述孩子变成金色花后，如何用自己的方式表达对母亲的关爱，以及母亲感受到孩子的爱后的感动，展现了家庭中亲情的美好。
本篇文章语言优美，情感真挚，适合用来培养学生的文学素养和情感价值观。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和情感。
但是，对于一些深刻的情感和价值观的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节中感受文章所表达的亲情和爱，帮助他们更深入地理解文章。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的大意，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受文章所表达的深厚的亲情和爱，培养学生的情感价值观。
四. 教学重难点1.能够理解并描述文章所表达的亲情和爱。
2.能够分析并理解文章中的重点词汇和句型。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，从而深入理解文章的内容和情感。
六. 教学准备1.准备文章的文本和相关的教学材料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考家庭中的亲情和爱，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体设备呈现文章的文本，让学生跟随教师一起朗读文章，感受文章的语言和情感。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，回答关于文章的问题，如：文章讲述了什么故事？孩子变成金色花后是如何表达对母亲的关爱的？母亲是如何感受到孩子的爱的？4.巩固（10分钟）学生进行小组活动，通过角色扮演的方式，将文章中的情节表演出来，加深对文章内容的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行讨论，探讨自己在家庭中是如何表达亲情的，分享自己的感受和经历。
6.小结（5分钟）教师对学生的讨论和表演进行点评，总结文章所表达的亲情和爱，并强调其在家庭中的重要性。
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
部编版语文七年级上册金色花教学设计(精选3篇)
部编版语文七年级上册金色花教学设计（精选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我xxx”说一说。
小学语文公开课《金色花》优秀教案
小学语文公开课《金色花》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第八单元《金色花》，具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，感受作者对大自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课内生字词，理解课文内容。
2. 能力目标：通过学习，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，提高写作水平。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学重点：朗读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示金黄色的树叶、稻谷等图片，引导学生观察并说出它们的颜色，从而引出课题《金色花》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，然后教师领读，指导学生有感情地朗读。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。
4. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文进行示范。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，教师指导并点评。
7. 作业布置：见第六部分。
六、板书设计1. 课题：《金色花》2. 生字词：金黄、灿烂、盛开、温柔、抚摸……3. 修辞手法：比喻、拟人4. 作者情感：热爱大自然、珍惜美好生活七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你喜爱的一种植物。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：太阳花犹如一位美丽的少女，穿着艳丽的衣裳，热情地迎接每一个阳光明媚的日子。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂提问的有效性。
2. 拓展延伸：引导学生观察身边的植物，学会用比喻、拟人等修辞手法进行描绘，培养学生的写作兴趣。
金色花教学设计一等奖3篇
金色花教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味精美的语言，在朗读中感受作品的美好意境。
2、通过多种朗读方式，培养学生的语感，感受作品内容。
3、在整体感知全文内容的基础上，体味作者的思想感情。
教学重点1、通过反复朗读，品味课文清新优美的语言风格。
2、联系自身生活体验，感受母爱。
教学难点通过想象，在朗读中感受诗歌的语言美、意境美、情感美。
课时安排：二课时教学方法：朗读法、自主探究法、讲授法、小组讨论法教学过程第一课时一、导入同学们，你们小时候玩过捉迷藏吗？为什么喜欢玩捉迷藏呀？（玩过，捉迷藏可以躲起来，让别人想法设法的去找你，而你可以躲在暗处，偷偷观察别人，很有趣。
）今天我们来学习一篇散文诗《金色花》，让我们现在来集体朗读课文，读完课文后，然后给课文标上段落序号，给生字词注音并结合注释理解课文内容，最后告诉我这篇课文讲述了什么内容。
《金色花》共有9段，讲述了一个孩子想象自己变成了“金色花”，然后和母亲捉迷藏的故事。
生字词梳理：匿笑膝嗅祷告罗摩衍那作者简介：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
二、朗读课文，整体感知。
1、同学们，让我们再次朗读课文，一边读一边想象课文中描绘的场景，说说你的感受。
课文中描述了一个孩子编成了金色花和他的妈妈在捉迷藏，孩子悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作。
这样的场景给人以温馨和幸福的感觉，表现出孩童对母亲的热爱和亲昵，展现了动人的母爱和童真。
2、再次朗读，品味语言。
这是一个怎样的孩子，他的有什么特点？“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞……”“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
”“我不告诉你，妈妈。
”这些语言表现出孩子的调皮天真，活泼可爱。
课文中母亲是怎样的形象？清晨，沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，到小庭院做祷告。
祷告时主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇《金色花》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
金色花教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感（2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：（1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。
”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。
”（大家背）“恩，很好。
那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。
”“对，母爱。
母亲是离我们最近的人。
母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。
母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。
诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
它在宗教中也是美好的化身。
三、知识积累，解决生字词：匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)
七年级语文教案《金色花》（优秀8篇）金色花教案篇一教学目标：知识与能力：学习有感情的朗读课文；过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情；情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
教学重点：品味本文朴实、清丽的语言，体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点：联系生活，细致入微的体味母爱，并能表达出来。
教学方法：多媒体辅助教学；讨论点拨法，读写结合法。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入：讲课之前先做一个智力小游戏，激发一下大家的想象力，热热身。
给你们两组词，请发挥想象，说一句话，把二者联系起来。
（出示多媒体）学生，蜜蜂；妈妈，花。
过渡语：同学们的想象真是丰富而奇妙，有一个孩子，他突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏，这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外，他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌（尤其是散文诗歌）的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文，出示要求：扫除字词障碍；有节奏；有感情。
（指明男女读，比比谁最棒）2、学生点评，并明确本文朗读时应用的感情，语调。
3、学生自由读课文，把握文章的内容，并用“我读出了一位xx的妈妈（孩子）”交流读书感受，并找到文章相关语句加以说明。
部编版语文七年级上册金色花教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花教学设计第1篇】一、教学设想《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
二、教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；激发学生的想象力和创造力过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。
难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。
四、课前准备解决生字词；收集和整理对泰戈尔的相关介绍。
熟读课文至诵；收集歌颂母爱的名言、诗句。
五、教学设计（一）互动式导入：1、老师讲故事：《遇难者的第三个电话》大家还得震惊世界的“9·11”大灾难吗？当的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。
在这生死关头，他掏出了手机。
爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，第三个电话是给谁的呢？律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。
母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。
我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！2、千百年来，歌颂母亲的诗词歌赋浩如烟海，你能交流你积累的名言、诗句吗？（学生交流）3、（幻灯片1—内容为泰戈尔的）师旁白：课前我们已经了解了泰戈尔，这位白发白须的老人就是泰戈尔，读他的诗会使你的心灵变得纯净，会让你的精神寻到一片休憩的家园。
小学语文公开课《金色花》优秀教案
小学语文公开课《金色花》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第二单元《金色花》。
详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，理解诗歌的主题和意境，掌握生字词，分析诗歌的修辞手法，培养审美情感。
二、教学目标1. 通过对诗歌的朗读和欣赏，使学生理解并感受诗歌的意境美。
2. 掌握本课的生字词，并能熟练运用。
3. 分析并体会诗歌中的修辞手法，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，分析诗歌的修辞手法。
重点：朗读与欣赏诗歌，掌握生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示金色的树叶，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么树吗？它为什么是金色的呢？”以此引出课题《金色花》。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解生字词：讲解诗歌中的生字词，引导学生正确理解和运用。
4. 分析诗歌意境：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境。
5. 修辞手法讲解：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学素养。
6. 随堂练习：让学生根据本节课所学，尝试创作一首小诗。
六、板书设计1. 诗歌《金色花》2. 生字词：金黄、摇曳、翩翩、芬芳、璀璨3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的树叶”为题，写一首小诗。
2. 答案示例：秋天的树叶，金黄如画，摇曳着风的节奏，翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描写自然景物的诗歌，提高审美情趣。
重点和难点解析1. 诗歌意境的理解2. 修辞手法的分析3. 作业设计及课后反思一、诗歌意境的理解1. 运用多媒体课件展示与诗歌相关的图片，如金黄的树叶、摇曳的树枝等，让学生在视觉上感受诗歌所描绘的景象。
2. 引导学生通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，进一步体验诗歌的意境。
2024年小学语文公开课《金色花》优秀精彩教案
2024年小学语文公开课《金色花》优秀精彩教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对母爱的赞美之情。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读、复述能力，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟母爱。
2.教学难点：体会作者的情感表达，学会仿写。
三、教学过程1.导入（1）同学们，你们知道什么是金色花吗？（2）让我们一起走进课文，看看作者对金色花有什么特别的情感。
2.初读课文（1）请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏。
（2）检查生字词的读音，让学生正确掌握字音。
3.理解课文a.课文讲述了谁的故事？b.这个人与母亲之间发生了哪些有趣的事情？c.作者想通过这个故事告诉我们什么？（2）分组讨论，分享答案。
4.感悟母爱（1）请同学们谈谈自己对母爱的理解，举例说明。
（2）引导学生从课文中找出表达母爱的句子，体会作者的情感。
5.仿写练习（1）请同学们发挥想象，以“我变成了一朵金色花”为题，写一篇短文。
（2）教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）请同学们谈谈对本节课的收获。
四、课后作业1.抄写并默写课文中的生字词。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
2.在仿写练习环节，部分学生表现出较高的创作能力，但仍有个别学生需要加强指导。
3.课后作业的布置较为合理，既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。
附：课文《金色花》我变成了一朵金色花，为了感谢母亲，我就悄悄地开放，在枝头上随风摇摆。
母亲早晨去牧场，我悄悄地开放，给她一个意外的惊喜。
母亲在祷告，我悄悄地开放，给她一个甜蜜的微笑。
母亲在牛棚里挤奶，我悄悄地开放，给她一个温馨的拥抱。
我变成了一朵金色花，为了感谢母亲，我就悄悄地开放，在枝头上随风摇摆。
我知道母亲会很快回家，我要给她一个惊喜，我要给她一个微笑，我要给她一个拥抱。
母亲，您知道吗？我变成了一朵金色花，在您的世界里，永远为您开放。
2023年部编版语文七年级上册金色花教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【1】篇〗[教学目的]：1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。
3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。
[教学设想]：1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。
2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。
4、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。
[教学时间]：一课时[教学过程]：一、导入师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗读整体把握两首诗1、自由朗读，整体感知两首诗。
2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。
3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。
《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音乐。
问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？5、配乐朗读这两首诗。
三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。
（一）《金色花》1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？2、“我”变成金色花后干了什么事？好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？4、配乐品读全诗。
（二）《纸船》1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？3、配乐品读全诗。
四、仿写仿说1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。
分男、女生比赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
五、回顾品味配乐朗读。
〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【2】篇〗【教学目标】〖知识与技能〗“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。
《金色花》公开课教案（精选5篇）
《金色花》公开课教案（精选5篇）第一篇：《金色花》公开课教案亿库教育网好！你来。
好请坐声音比较响亮老师提醒大家注意三点信息1他是获得了诺贝尔文学奖最高文学奖项 2多才多艺3获奖的代表作是吉檀迦利今天我们来学习另一一部《新月集》的代表作金色花让我们一起来欣赏这一朵特殊的金色花想一想脑海中浮现怎么样得一朵花2．初听诗文，说印象①一是注意重点字音、结合注释理解重点词语的含义。
二是诗文的哪些内容给你留下较为深刻的印象。
教师配乐范读诗文。
（本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情）嗅(xiù)闻（气味）花瓣(bàn)罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)----------洗澡。
比喻承受润泽、培育。
师：当我第一次读完这篇散文诗时，我笑了，因为孩子的调皮与可爱。
我想每读完一部优秀的文学作品，有些东西给我们的印象是非常深刻的，或是熠熠生辉的人物形象，或是震撼人心的情感，或是行云流水般的语言，请你说说当你听完、看完诗文后，诗文的哪些内容给你留下了较为深刻的印象。
生1：孩子的调皮、可爱、天真。
生2：孩子与母亲间亲密的爱。
生3：诗人神奇的想象，把孩子想象成一朵金色花。
（学生各抒己见，教师及时给予肯定）3．品读诗文，感悟美亿库教育网师：是啊，多调皮的一个小孩，诗人又是把他描写得多少生动呀。
这样美的一篇诗文，如果仅是默读，怕是不能深切地体会到诗文语言的流畅及情感的美丽。
诗歌，还是得读出声音来的。
就请同学们在音乐声中去品读《金色花》，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。
你们有4分钟时间，一遍读完可读第二遍，注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情。
4分钟后请同学来念你最感兴趣的诗节。
本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情①学生在音乐声中自由朗读师：从同学们的声音及表情中我看出你们是被这首诗打动了，因为打动，我相信你们能把这首散文诗念好，学好！请把你最感兴趣的诗节念给我们听。
金色花教学设计(优秀9篇)
金色花教学设计（优秀9篇）金色花教案篇一【教学目标】1、知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。
3、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。
【教学过程】一、导入同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。
）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。
藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。
我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。
请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景，然后说说你看到了一个怎样的场景？二、听读感知老师配乐朗诵诗歌，学生回答：1、好，课文朗诵完了。
跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。
妈妈宠爱这孩子。
3、如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：舒缓、深情三、朗读品析1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。
《金色花》教案 教案教学设计共3篇
《金色花》教案教案教学设计共3篇《金色花》教案教案教学设计1《金色花》教案教案教学设计一. 教学目标1.了解《金色花》的作者，讨论这个小说的主要思想和主旨。
2. 通过阅读和理解小说，提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对人类家庭、亲情、友谊的重要性的认识。
4. 培养学生独立思考，自我表达和批判思维的能力。
5. 能够写出有逻辑和条理的文章。
二. 教学重点1. 教导学生如何分析小说，了解作者的意图。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够撰写有条理的文章。
三. 教学难点1. 阅读并理解小说的思想和主旨。
2. 培养学生批判性思考的能力，使他们能够写出具有逻辑和条理的文章。
四. 教学内容1. 教师简介《金色花》的作者，介绍小说的背景和主要思想。
2. 通过阅读小说，让学生理解小说的情节，对小说进行分析和讨论。
3. 分析小说的主要人物和他们的性格和行为。
4. 培养学生的写作能力，指导学生如何书写有逻辑的文章。
五. 具体教学步骤第一步：课堂导入1. 教师让学生阅读小说《金色花》的简介。
2. 教师让学生讨论小说的故事情节，了解小说的主人公和主题思想。
第二步：深入学习1. 解读小说的主要人物，分析他们的性格和行为。
2. 分析小说中家庭、友情和爱情的重要性。
3. 教师引导学生阅读小说的相关章节，探究主题思想和作者的意图。
4. 通过分组讨论，每个小组选择自己最感兴趣的主题，分享他们的见解和观点。
第三步：写作训练1. 教师教授写作方法，指导学生如何撰写有逻辑的文章。
2. 给学生写作练习，鼓励学生逐步提高写作水平。
3. 教师评估学生的作文，指出写作中的不足，并提供改进方法。
第四步：结课1. 结合本节课教学内容，教师让学生进行总结和回顾。
2. 学生之间分享自己的收获和感受。
3. 教师指出下一步学习的方向和建议，以便学生进一步提高自己的阅读和写作能力。
六. 教学资源1. 书籍：《金色花》2. 物品：黑板、白板、笔和本子。
《金色花》教学设计一等奖3篇
《金色花》教学设计11设计理念：以学生为中心，以读、说、品、议为主线，用“主问题”的教学方式，激发学生的联想和想象，构建开放而有活力的语文课堂。
教材分析：《金色花》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之一。
本单元以亲情为主题，安排了表现手足之情的《风筝》；表现子女与父母矛盾的《羚羊木雕》；表现三代人和谐美满的《散步》等，而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔的《金色花》。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
而且诗中奇特的想象不仅能使学生了解诗歌的特点，也为培养学生的联想和想象能力打下了夯实的基础。
教学目标：知识与技能1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
过程与方法1、通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、示范读）使学生把握诗文基调。
2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。
教具准备：多媒体课件、音频文件。
教学时间：一课时教学过程一、欣赏导入，期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
2、畅谈感受，导入文本。
（自主畅谈。
多媒体出示课题。
）3、扫清障碍。
（1）扫除文中的生字、生词（自由阅读文本，自主查资料交流。
）（2）解读作者和金色花。
（自主查资料、合作交流。
）二、倾情诵读，感知美。
1、心有灵犀。
（学生自由谈感受。
）2、探究朗读。
（师生交流，结合文本谈朗读技巧。
）3、音频范读。
（听视频范读文本。
）4、表演评读。
（生自主读，自主评价。
《金色花》优秀教案(通用5篇)
《金色花》优秀教案（通用5篇）《金色花》优秀教案1一、学习目标：1、培养吟诵诗歌的能力。
2、感悟世间至爱亲情。
3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
二、重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情三、难点：借具体意象表达感情。
四、教学安排：一课时。
五、教学流程：（一）创设情境、激情导入。
（课前播放《世上只有妈妈好》）同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
（二）我朗读，我感悟：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
2、听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如__的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价。
书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）……我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。
朗读指导；明确语气：舒缓、深情；语速：中速。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，了解其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人，珍惜亲情的美德。
（2）培养学生热爱自然，保护环境的意识。
（3）培养学生乐观向上，积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，了解其性格特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和心理。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关亲情的资料，如故事、图片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）引导学生谈论对亲情的认识，分享自己的亲情故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生讨论，分析课文中的人物形象及其性格特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个亲情小故事。
2. 拓展作业：（1）调查身边的亲人，了解他们的喜好和愿望，并试着满足他们。
（2）观察身边的自然环境，写一篇关于保护环境的感悟文章。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，评价其在课堂中的表现。
2023年部编版语文七年级上册金色花教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册金色花教学设计第【1】篇〗◆教学目标1、知识与技能：知道学生把握诗文基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
◆教学重点反复朗读，感悟诗歌的思想感情。
◆课时安排一课时◆课前准备学生：查字典解决生字词，查阅有关泰戈尔和冰心的资料并阅读收集一些表现母爱的诗歌，以备交流。
教师：查阅有关资料，制作辅助教学。
课件。
◆教学设计一、导入（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母爱”）母爱是世界上最崇高无私的情感，从我们呱呱坠地开始，母亲就用爱来灌溉我们的身心，使我们茁壮的成长。
今天我们要学习的两首诗歌就是表达对母亲的感情的。
请同学们默读课文，整理出可能会读错的字词，并初步感受诗歌是怎样抒发对母亲的感情的。
二、整体感悟1、读准字音：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求：用普通话正确、流利的有感情的朗读诗歌。
3、让2—4个同学回答：读完诗歌之后，你有什么感受？两首诗歌应该用什么样的语调读才能更好反映诗歌的主题？（《金色花》要以一个调皮的孩子的口吻读；《纸船》要以深情、低沉的语调读）4、练读：按照提示和自己的理解朗读这两首诗歌，任挑一首在全班展示读。
师生共同评价。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
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《金色花》最优质教学设计
学习目标：
（1）知识与技能：有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；
（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；
（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情
过程与方法：
采用各种方式（听读、自由读、表演读、齐读）朗读诗歌,使学生把握诗歌的感情基调。
通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
教学重点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
教学难点
利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。
教学方法
美读感知法、启发点拨法、问题导入法、多媒体演示法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
印度是佛教圣地，有一种圣树开美丽的小黄花，叫金色花，今天我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。
二、学习体裁和作者。
1.什么是散文诗呢？学生一起朗读，并检查一下学生的预习情况。
2.了解了体裁，再让我们走进作者。
三、初读课文。
1.学习了体裁与作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。
（学生静静地聆听课文朗诵）
2.请同学来回答一下，你仿佛看到了什么？
学生回答：（孩子、调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……）
3.我们同学的想象力真丰富啊！这个调皮的孩子把自己想象变成了什么，（学生回答：金色花）变成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗读课文，并思考这个问题。
（学生自由朗读课文）
4.请同学来回答一下。
学生回答：（长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；我便要将我小小的影子投在你的书页上；突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听……）
四、深入理解课文。
1. 孩子想象自己变成金色花之后，为什么要做了这些事，我们通过这些事可以
看出这是怎样一个孩子呢？（出示课件）
2.出示前三段内容。
请同学来朗读这一部分课文。
老师问：听后，你觉得这是一个怎样的孩子？
学生回答：调皮、可爱。
从哪些词语能看出呢？
让我们一起读出它的调皮、可爱。
（齐读）
3.这个调皮的孩子变成金色花仅仅是为了好玩吗？我们小组或前后排同学一起学习后面的内容，找出答案。
（小组交流合作、或前后交流合作）
4.请同学来回答。
（1）老师问：你读了之后，知道孩子变成金色花是干嘛的吗?
学生回答：给妈妈送花香。
老师问：那这部分体现了孩子的什么特点呢？
学生回答：从给妈妈送花香可以看出孩子的懂事和对妈妈的爱。
老师问：那这个地方能体现妈妈的什么性格特点吗？从哪里或哪个词能看出呢？
学生回答：善良(祷告)、美丽。
做祷告的人，一般都是心灵纯洁而善良的人。
“湿发披在两肩，穿过金色花的林阴”可以看出妈妈的美丽，在孩子的眼里，妈妈永远是最美丽的。
让学生读出妈妈的美，善良以及孩子对妈妈的爱。
（齐读）
老师问：还有哪里能体现孩子的懂事和对妈妈的爱呢？
学生回答：“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
老师问：这地方怎样体现孩子的懂事和对妈妈的爱。
学生回答：变成影子，为妈妈遮阴。
5.天快要黑了，自己的孩子却还没有回来，妈妈的心情会怎样呢？（出示课件）
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
老师问：这部分内容同样体现了孩子的什么特点？
学生回答：调皮和懂事。
老师问：怎么体现的？
学生回答：“突然出现吓妈妈一跳”体现了他的调皮；“怕妈妈担心，变回原形”体现了他的懂事。
老师问：此时妈妈的心情会是怎样呢？从哪句话可以看出？
学生回答：又惊又喜。
又是责怪又是高兴。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
我们一起读出妈妈这种复杂的心情。
老师问：孩子又是怎样回答的呢？他又是一种什么样的语气？
学生回答：“我不告诉你，妈妈。
”一种撒娇的语气。
让男同学试着读出这种撒娇的语气。
6.我们来总结一下，孩子为妈妈做了哪三件事，为什么这样做？
（出示课件,学生回答）
妈妈孩子
做祷告时—————为妈妈送去花香
读书时——————为妈妈遮阴
拿灯去牛棚时———怕妈妈担心变回原形
都是为了表达对妈妈的爱
7.让我们找几同学到讲台给大家演读一下，要注意读的感情和语调。
学生自主上台演读，学生给予掌声。
五、总结延伸
1.诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？（学生答金色花）孩子为什么想变成一朵金色花来表达对妈妈的爱呢？
老师提示，学生回答：因为金色花是印度圣树上开的花，圣洁而美丽，只有金色花才能代表对妈妈的这种圣洁而美丽的爱。
2.同样，妈妈对我们的爱也是圣洁而美丽的，（出示课件）妈妈为我们付出了太多太多，让我们回想一下与妈妈相处的点点滴滴，并想象一下，你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？
3.请用“假如我变成了……”来写一句话来表达对妈妈的爱。
4.请学生回答。
六、布置作业。
（出示课件）
1.我们已经长大，可能很久都没有去拥抱自己的妈妈了，今天让我们回去送给妈妈一个拥抱，感谢这些年她对我们无私的付出，也再次让我们感受一下妈妈温暖的怀抱。
七、板书设计：
妈妈爱孩子
(善良美丽) (调皮懂事)
做祷告时————为妈妈送去花香
读书时为妈妈遮阴
拿灯去牛棚时怕妈妈担心变回原形
八、教学反思：。