最新周春艳《金色花》公开课教案
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《金色花》，使学生了解印度民族独立运动的背景，理解小说中的象征意义，把握小说的主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象、情节结构、象征手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的感情，增强民族自豪感，树立为民族解放而奋斗的信念。
二、教学内容1. 小说背景知识介绍：印度民族独立运动、泰戈尔的生平和创作。
2. 小说情节梳理：母亲和孩子之间的互动，孩子变成金色花后的经历。
3. 人物形象分析：母亲、孩子、金色花。
4. 象征手法探讨：金色花的象征意义，与印度民族独立运动的联系。
5. 小说主题阐述：爱国情怀、亲子关系、人性光辉。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说的人物形象、情节结构、象征手法和主题。
2. 教学难点：象征手法的运用和小说主题的深刻理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说背景知识、情节梳理、人物形象分析、象征手法探讨和主题阐述。
2. 自主学习法：学生自主阅读小说，完成相关学习任务。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，共同提高。
五、教学过程1. 导入：简要介绍印度民族独立运动和泰戈尔的生平和创作，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读小说《金色花》，完成学习任务。
3. 课堂讲解：讲解小说的人物形象、情节结构、象征手法和主题。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对小说内容的理解和掌握程度，及时进行反馈和引导。
七、教学资源1. 教材：《金色花》原著及相关教学辅导资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 网络资源：相关背景知识、评论文章、视频资料等。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《金色花》，使学生了解印度民族独立运动的背景，掌握印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱和平、反对殖民主义的感情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《金色花》的内容和主题。
2. 印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
三、教学难点：1. 《金色花》中象征手法的运用。
2. 印度民族独立运动的复杂性。
四、教学准备：1. 教师准备：《金色花》文本、相关的历史背景资料、多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《金色花》，了解印度民族独立运动的的基本情况。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《金色花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《金色花》，教师提问检查学生的理解情况。
3. 内容分析：教师引导学生分析《金色花》的主题，探讨文本中的象征手法。
4. 知识拓展：教师讲解印度民族独立运动的主要领袖和重要事件，帮助学生全面了解印度民族独立运动。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对《金色花》和印度民族独立运动的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对《金色花》内容的理解和对印度民族独立运动的认知。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的分析问题和团队合作能力。
3. 读后感作业：通过学生的读后感，评估他们对《金色花》主题的理解以及对印度民族独立运动的认识深度。
七、教学反思：课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，使他们对印度民族独立运动的历史有更深刻的理解。
八、课后作业：2. 学生还需选择一位印度民族独立运动的领袖，进行资料搜集，并在下一堂课上进行简要介绍。
九、课程进度安排：本教案共安排5个课时，每个课时45分钟。
《金色花》公开课教案(版)
《金色花》公开课教案一、教学目标1.了解《金色花》的背景，理解作品的主题和内涵。
2.分析《金色花》的艺术特色，包括叙事手法、人物塑造、意象运用等。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高对经典文学作品的阅读兴趣。
4.引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容1.背景介绍：介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。
2.作品分析：分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。
3.主题探讨：探讨《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。
4.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，拓宽学生的文学视野。
5.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。
三、教学步骤1.导入：通过提问或播放相关视频，激发学生对《金色花》的兴趣。
2.背景介绍：简要介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。
3.作品分析：引导学生分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。
4.主题探讨：组织学生讨论《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。
5.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，引导学生发现不同作品的共性与个性。
6.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。
7.总结：对本次公开课的教学内容进行总结，强调《金色花》的价值和意义。
四、教学评价1.学生对《金色花》的背景、主题和艺术特色的掌握程度。
2.学生在讨论和分享环节的参与度和表达能力。
3.学生对《金色花》与其他作品进行比较阅读的能力。
4.学生对《金色花》所反映的社会现实和人文关怀的理解程度。
五、教学资源1.《金色花》原文及相关评论文章。
2.与《金色花》相关的历史背景资料。
3.与《金色花》主题相关的社会现实案例。
4.其他与《金色花》进行比较的作品。
六、教学建议1.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
3.结合社会现实，引导学生关注作品所反映的问题，培养他们的社会责任感。
金色花的公开课教案
金色花的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《金色花》一文，了解文章的主要内容，理解文章所表达的主题。
（2）培养学生朗读、默读的能力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，让学生深入理解文章的内涵。
（2）运用感悟、讨论等方式，引导学生体会文章所表现的母子情深。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊重母爱的情感。
（2）引导学生懂得回报父母，珍惜与家人相处的时光。
二、教学重点1. 理解《金色花》一文的内容，体会文章所表达的母子情深。
2. 学习课文中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的母子关系的微妙变化。
2. 引导学生从课文中感悟到回报父母、珍惜亲情的价值。
四、教学准备1. 课文《金色花》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放歌曲《母亲》，营造温馨的课堂氛围。
（2）学生分享自己对母亲的感悟，导入新课《金色花》。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生结合课下注释，理解课文中的生僻词语。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所表现的母子情深。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点词语、句子。
（2）教师分析课文主题，引导学生体会母子关系的微妙变化。
5. 情感体验（1）学生扮演文中的角色，进行情景再现。
（2）学生分享自己与母亲之间的感人故事，感悟亲情。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）学生熟读课文，加强语音语调的把握。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
3. 学生对母子关系的感悟和亲情价值观的认同。
七、教学拓展1. 组织学生进行母子关系主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和对母爱的认识。
周春艳《金色花》公开课教案(精)
金色花城南中学:周春艳教学目标:①知识与技能:指导学生把握诗文基调,有感情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教学方法:品读、感受、体验、探究教学手段:多媒体课件课时安排 :一课时教学设计:一、情景导入 (播放音乐上课前,我们来听一首优美的歌曲。
鲁冰花,多么美好的名字,作为母爱的象征,我们一下子就感受到了母爱的圣洁和美好, 在我们的生活中, 妈妈的爱无时不在。
寒冷时, 妈妈是棉袄;饥饿时,妈妈是美食;困难时,妈妈是手杖;黑暗时,妈妈是烛光。
妈妈爱我们, 我们也爱妈妈,今天,就让我们带着对妈妈的敬意,一起走进《金色花》 ,去诵读印度诗人泰戈尔灵魂深处的那首母爱之歌吧!二、走进作者泰戈尔:印度作家、诗人、社会活动家。
二十世纪 20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
他与黎巴嫩诗人纪伯伦齐名 , 并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人” 。
三、初读知情(一、自由读师引入:接下来,同学们自由朗读一遍课文,朗读时,老师有几个要求:读准字音读出重音读出停顿读出情感(出示幻灯片:读诗的要求 (二、生齐读师引入:俗话说:三分诗,七分读。
读诗,我们不仅要读对诗歌,更重要的是要读出意境,读出情感,现在,让我们一起饱含深情的朗读诗歌。
(三、知内容:1、一首诗就像一幅画,通过刚才的朗读,同学们的面前出现了一幅怎样的画面呢?。
(这首诗展现了一个孩子假想变成金色花,与母亲游戏的画面。
2、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花后,一共和妈妈进行了几次嬉戏?请同学们找出来,并用“当妈妈——时,我就————”的句式说一说,孩子和妈妈嬉戏的每一幅画面。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）运用课文中的句子和短语进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）课文中的修辞手法的运用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和词典，学习生词和短语。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点句子和短语。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 课堂练习：（1）学生进行小组讨论，分享学习心得。
（2）学生进行角色扮演，运用课文中的句子和短语。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 抄写课文中的重点句子和短语。
2. 根据课文内容，写一篇小短文。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，巩固所学知识。
3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例教学法，以实际例子帮助学生理解和运用知识。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
小学语文公开课《金色花》教案
小学语文公开课《金色花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，了解其特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用想象和联想，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人，关爱他人的美好情感。
（2）懂得珍惜与家人相处的时光，学会感恩。
（3）激发学生对大自然的热爱，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，了解其特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中对家庭成员之间感情的描绘。
（2）引导学生运用想象和联想，欣赏文学作品。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 想象与联想教学法：引导学生运用想象和联想，欣赏文学作品。
4. 推理判断教学法：引导学生通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题《金色花》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生理解课文细节。
（2）小组讨论：课文中的人物形象特点及作用。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结知识点。
（2）强调作业要求，布置课后任务。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，想象一下自己变成了一棵金色花，会给家人带来怎样的惊喜？把自己的想法写下来。
《金色花》公开课教案（精选5篇）
《金色花》公开课教案（精选5篇）第一篇：《金色花》公开课教案亿库教育网好！你来。
好请坐声音比较响亮老师提醒大家注意三点信息1他是获得了诺贝尔文学奖最高文学奖项 2多才多艺3获奖的代表作是吉檀迦利今天我们来学习另一一部《新月集》的代表作金色花让我们一起来欣赏这一朵特殊的金色花想一想脑海中浮现怎么样得一朵花2．初听诗文，说印象①一是注意重点字音、结合注释理解重点词语的含义。
二是诗文的哪些内容给你留下较为深刻的印象。
教师配乐范读诗文。
（本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情）嗅(xiù)闻（气味）花瓣(bàn)罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)----------洗澡。
比喻承受润泽、培育。
师：当我第一次读完这篇散文诗时，我笑了，因为孩子的调皮与可爱。
我想每读完一部优秀的文学作品，有些东西给我们的印象是非常深刻的，或是熠熠生辉的人物形象，或是震撼人心的情感，或是行云流水般的语言，请你说说当你听完、看完诗文后，诗文的哪些内容给你留下了较为深刻的印象。
生1：孩子的调皮、可爱、天真。
生2：孩子与母亲间亲密的爱。
生3：诗人神奇的想象，把孩子想象成一朵金色花。
（学生各抒己见，教师及时给予肯定）3．品读诗文，感悟美亿库教育网师：是啊，多调皮的一个小孩，诗人又是把他描写得多少生动呀。
这样美的一篇诗文，如果仅是默读，怕是不能深切地体会到诗文语言的流畅及情感的美丽。
诗歌，还是得读出声音来的。
就请同学们在音乐声中去品读《金色花》，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。
你们有4分钟时间，一遍读完可读第二遍，注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情。
4分钟后请同学来念你最感兴趣的诗节。
本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情①学生在音乐声中自由朗读师：从同学们的声音及表情中我看出你们是被这首诗打动了，因为打动，我相信你们能把这首散文诗念好，学好！请把你最感兴趣的诗节念给我们听。
《金色花》公开课教案
金色花公开课教案课程简介本课程主要介绍了中国古代美女文化的代表性代表“西施”，以及讲述了“金色花”这一故事。
本课程着重于培养学生的文化意识、人文素养以及提高学生的鉴赏能力。
本课程适合寒暑假文化课、中学语文文化拓展、社团活动等场合教学。
教学目标•理解中国古代文化传统中的美女文化•能够通过分析文本，掌握故事情节和文学特点•能够发现“金色花”这一故事所包含的人生哲理，启示学生思考生命的价值教学重点•分析“西施”在中国古代文化传统中的地位和影响•理解“金色花”故事中的情节和人物角色•探讨文学作品所传达的人生思考教学难点•如何理解“金色花”所蕴含的人生哲理•如何通过文本分析，发现和阐述“西施”及其美女文化在中国古代文化传统中的地位和影响教学过程第一节课（60分钟）导入（10分钟）•讲述浙江嘉兴与美女西施的历史渊源（5分钟）•教师出示西施的作品图片，引导学生了解中国诗歌、歌曲、小说、绘画作品中的西施形象，培养学生的美学审美能力（5分钟）新知讲解（20分钟）•教师讲解“金色花”故事梗概，引导学生理解情节（10分钟）•分析“金色花”故事中女主角“金花”的人物特点，引导学生了解小说中的人物表现手法（10分钟）综合训练（30分钟）•学生分组分析“金色花”故事中的人物及情节，产生小组讨论报告，展示并提出批判性意见，训练学生分析思考能力（20分钟）•学生整理讨论笔记，完成作业（10分钟）第二节课（60分钟）导入（5分钟）•根据上节课的讨论，教师梳理分析手法，并让学生反馈，进行互动交流（5分钟）新知讲解（20分钟）•通过讲述西施在中国古代文化传统中的地位和影响，引导学生对西施形象进行更多思考（10分钟）•分析西施在中国古代文化传统中的文化意义与时代特征（10分钟）综合训练（30分钟）•学生分组演讲、发表看法，与整个班级分享并展示讨论笔记和研究成果，激发学生的主动性（20分钟）•教师进行点评和总结，进行课程总结和展望（10分钟）教学评价本课程通过教师讲解、小组讨论、学生互动交流等多种方法，培养了学生的文化意识、人文素养和鉴赏能力。
金色花的公开课教案
金色花的公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《金色花》一文，了解文章的主题和情节。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用朗读、表演等方法，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生理解课文中所表现的人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表现的人与自然和谐相处的观念。
三、教学准备1. 课件或黑板。
2. 课文朗读录音。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示相关图片或视频资料，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对家人的关爱故事。
2. 自读课文（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作学习，交流对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师带领学生学习生字词，解释词义，让学生理解并运用到实际情景中。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生分析课文情节，理解文章主题。
（2）学生通过朗读、表演等方式，深入体会课文所传达的情感。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文所学，强调关爱家人、和谐相处的重要性。
（2）学生分享自己的感悟，提出在日常生活中如何实践关爱家人和和谐相处的方法。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和家人的美好时光”为主题，写一篇短文，表达自己对家人的关爱2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）以小组为单位，进行课文剧表演，深化对课文内容的理解。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，了解学生的学习状态。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《金色花》；（2）掌握生词和重点句子，并能运用到实际情景中；（3）了解印度的宗教文化背景，理解课文中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用批判性思维，对课文进行分析和评价；（3）培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，提高文学素养；（2）引导学生感悟家庭的亲情，增强家庭观念；（3）树立学生回报父母、关爱他人的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟悉课文，掌握正确的朗读节奏和情感；2. 生词学习：解释生词，让学生理解并运用到实际情景中；3. 句子解析：分析课文中重点句子，理解其深层含义；4. 文化背景：介绍印度宗教文化背景，帮助学生更好地理解课文；5. 象征意义：探讨课文中的象征手法，引导学生深入思考。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金色花》的作者和背景；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知文本；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，解决问题；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答；5. 练习巩固：布置相关练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 练习完成情况：检查学生作业完成质量，评估掌握程度；3. 学生互评：组织学生相互评价，促进互相学习。
五、教学资源1. 课文原文：打印或投影课文《金色花》；2. 生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习；3. 相关视频或图片：展示印度宗教文化相关视频或图片，帮助学生更好地理解课文。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的亲情；2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的好奇心；3. 小组合作：鼓励学生互相讨论，培养团队协作能力；4. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感熏陶，培养家庭观念；5. 多元评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生表现。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案•相关推荐《金色花》公开课教案作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《金色花》公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】1.知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。
3.情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。
【教学过程】一、导入同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？（没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆。
）有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。
藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。
我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的心里。
请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景，然后说说你看到了一个怎样的场景？二、听读感知老师配乐朗诵诗歌，学生回答：1、好，课文朗诵完了。
跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案《金色花》教学设计【教学目标】1.科学知识与能力：恰当、流利、存有节奏、存有感情地朗诵诗歌，培育语感。
品味诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。
通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌?美?的能力。
3.情感态度价值观：体验人间最爱亲情，受美的熏陶和病毒感染，构成身心健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】利用想象，品酒诗歌，并尝试利用具体内容的形象或事物抒发感情。
【教学过程】一、检查复习1．给下列加点字注音：匿苦笑(nì)洗澡(mù)祈祷(dǎo)．嗅到（xiù）林荫（yīn）花瓣（bàn）．．．瞻波伽（zhānbōjiā）罗摩衍那（móyǎn）．．2.解释词语：匿苦笑：偷偷地苦笑。
洗澡：泡澡。
祈祷：宗教徒向神求祈求。
3、文中分成三个部分，归纳段意：一、（1-3）变成金色花，陪伴母亲。
二、（4-7）三次嬉戏，依恋母亲。
三、（8-9）调皮回答母亲，母子情深。
4、文中彰显作者想象句子就是假如我变为了一朵金色花。
（在文中划）【朗读课文】1、这首诗的感情基调是什么？舒缓、温馨、带着儿童特有的调皮。
2、第一自然段要读出孩子怎样的口吻？调皮、得意、骄傲。
把握说话时的语气3、?孩子，你在哪里？?我暗暗地在那里匿苦笑，却一声不响。
应当念出母亲和我怎样的感情呢？要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。
4、?你至哪里回去了，你这坏孩子？?必须念出母亲怎样的感情呢？讥诮、忧虑、恐惧、惊讶。
5、?我不告诉你，妈妈。
?这就是你同我那时所要说的话。
应读出怎样的感情呢？调皮，撒娇【探究质疑】1.这首诗写下了什么事，整体表现了什么?讨论并归纳：写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。
2.三次玩耍具体内容就是什么?第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏：是在母亲读诗时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文第九册教材，具体章节为《金色花》。
详细内容包括：学习课文生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；分析课文结构，了解作者的创作手法；品味课文语言，感受散文之美。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养他们积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的美感和作者的创作手法。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示金盏花的图片，引出课题《金色花》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文生字词，解答学生在自主学习中遇到的问题。
4. 阅读理解：学生分小组讨论，分析课文结构，理解作者的创作手法。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生深入理解课文内容。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 课堂拓展：学生分享自己喜爱的大自然景色，激发他们对大自然的热爱之情。
六、板书设计1. 课题：《金色花》2. 生字词：金盏花、明媚、辉煌、孕育、憧憬等。
3. 课文结构：总分总4. 创作手法：象征、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我心中的金色花”为主题，写一篇作文。
答案提示：可以描述自己喜爱的大自然景色，运用课文中的修辞手法，表达对美好生活的向往。
2. 课后练习：完成课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，观察生活中的美好事物，提高他们的审美能力。
2024年统编版语文七年级上册金色花公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册金色花公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册金色花公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、教学任务：指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2、教学方法：自主、合作、探究的学习方式3、教学目的：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点：初步尝试用诗的语言表达对母亲的爱课时安排：一课时教学设计：一、导语设计以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖。
印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》。
二、学生朗读诗，教师给予必要的朗读指导1、要求学生读准字音，读得通顺流畅2、要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感朗读诗歌，须注意以下几点：把握诗歌的感情基调，轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。
根据情感的需要，确立语速“表现的内容是欢快的，激动的或紧张的，速度要快一些，表现的内容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”。
根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短根据语境的关系，确立诗句的停顿3、教师范读，学生放声朗读三、师生共同研读1、学生齐读《金色花》，整体感知诗意2、学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解(1)、把学生分成六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受(2)、各组选代表在全班交流，概说诗意全诗展现了一副儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，突发奇想，变成了一朵金色花，在一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情3、选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想象诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情画意4、出示问题，引导学生进一步理解诗意，体会诗歌的意境(1)、为什么“我”想变成一朵金色花为了好玩吗为了跟妈妈捉迷藏吗为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗(“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福)(2)、“看着你工作”“你会嗅到花香”“江我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么(“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福)(3)、妈妈为什么反而责怪孩子呢还骂“你这坏孩子”，是什么口吻孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事(可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子，嗔怪中透露出的是至真的母爱，孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以，他只是撒娇，就是瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情)5、悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情诗人为什么把孩子想象成一朵金色花(金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩正反映着母爱的光辉，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像)6、品读全诗，学习借鉴本诗的手法这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本诗的独特手法请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对父母的爱当你沐浴后，当你吃过午饭，但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗四、课堂小节《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想象丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象。
小学语文公开课《金色花》教案
小学语文公开课《金色花》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《金色花》，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法运用图片、视频等教学资源，引导学生想象、体会课文所描述的情景，培养学生的阅读理解能力和想象能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《金色花》，让学生体会母子之间的情感，培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《金色花》是一篇描写母子之间深厚感情的散文，讲述了“我”变成了一棵金色的花，陪伴母亲度过快乐时光的故事。
2.2 生字词学习飘落、玩耍、消失、芳香、金色、鲜花、消失、蒸发、办法、终于、密切、家务、雨季、苍老。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会母子之间的感情。
3.2 教学难点（1）生字词的学习与理解。
（2）想象课文所描述的情景，体会母子之间的感情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等教学资源，引导学生想象、体会课文所描述的情景。
（2）情感教学法：引导学生感受母子之间的情感，培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
4.2 教学手段（1）多媒体教学：运用图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
5.2 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
5.3 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文讲述的故事。
5.4 情感教育（1）教师引导学生想象自己变成金色花，陪伴家人的情景。
（2）学生分享感受，培养热爱家人、关爱他人的美好情感。
5.5 课堂小结（2）学生展示学习成果，分享收获。
第六章：课堂活动设计6.1 课前活动（1）让学生带来自己和家人的照片，分享温馨时刻。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，了解其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家人，珍惜亲情的美德。
（2）培养学生热爱自然，保护环境的意识。
（3）培养学生乐观向上，积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，了解其性格特点。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和心理。
（2）运用想象和联想，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关亲情的资料，如故事、图片等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）引导学生谈论对亲情的认识，分享自己的亲情故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生讨论，分析课文中的人物形象及其性格特点。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个亲情小故事。
2. 拓展作业：（1）调查身边的亲人，了解他们的喜好和愿望，并试着满足他们。
（2）观察身边的自然环境，写一篇关于保护环境的感悟文章。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识，评价其在课堂中的表现。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元《金色花》。
本单元的主题是“人与自然”，本文通过讲述一个关于哥哥和妹妹的温馨故事，展现了家庭成员之间深厚的感情以及人与自然的和谐共生。
本文语言优美，情节感人，富有想象力，适合用来培养学生的文学素养和审美情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要情节。
2. 能够通过关键词句，体会作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 学会关爱家人，珍惜与家人相处的时光，树立人与自然和谐共生的观念。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要情节。
难点：通过关键词句，体会作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂。
然后向学生介绍本节课的学习内容，即《金色花》。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画出自己认为重要的句子。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分享自己勾画的句子，并解释为什么认为这些句子重要。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，重点解析课文中的关键词句，引导学生体会作者的思想感情。
5. 实践演练（5分钟）学生分角色朗读课文，尝试将课文中的情感表达出来。
教师对学生的朗读进行点评，给予鼓励和建议。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《金色花》哥哥——妹妹——妈妈关爱家人人与自然和谐共生七、作业设计1. 请用优美的语言写一写你对家人的关爱。
答案：我爱我的家人，他们是我生活中最重要的人。
每天，我都会为他们付出一些关爱，比如为他们准备早餐、帮助他们做家务、陪伴他们度过快乐的时光。
金色花的公开课教案
金色花的公开课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《金色花》这篇课文，理解文章的主要内容，体会作者对母爱的赞美之情。
2. 培养学生热爱母亲、感恩母爱的品质，提高他们的道德素养。
3. 引导学生运用想象和联想，感受金色花的美好形象，培养他们的审美情趣。
4. 通过对课文句子的品读，提高学生的朗读能力、默读能力和表达能力。
二、教学重点1. 理解课文《金色花》的主要内容，体会作者对母爱的赞美。
2. 学会联系生活实际，感受金色花的美好形象，培养审美情趣。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义，体会金色花代表的是母爱。
2. 学会运用想象和联想，感受金色花的美好形象。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以图片、音乐等形式引导学生进入课文情境。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨课文内容。
3. 采用欣赏教学法，培养学生的审美情趣。
4. 采用朗读、默读、表达等教学方法，提高学生的语文素养。
五、教学准备1. 课文《金色花》的相关资料。
2. 图片、音乐等教学资源。
3. 课堂练习册。
4. 笔记本、文具等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课：以一张母爱相关的图片或一首关于母爱的诗歌导入，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题——金色花的公开课。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，感受金色花的美，让学生结合自己的生活实际，思考自己对母爱的理解。
3. 精讲细读：教师引导学生对课文进行深入分析，理解课文内容，体会作者对母爱的赞美。
重点讲解课文中的象征意义，让学生明白金色花代表的是母爱。
4. 品读感悟：教师组织学生进行品读，让学生通过朗读、默读等方式，感受课文的美，引导学生联系生活实际，分享自己对母爱的感悟。
5. 拓展延伸：教师提出问题，引导学生运用想象和联想，思考金色花在现实生活中是否存在，并讨论其意义。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：金色花____________，开放着____________。
2. 请用简洁的语言概括课文《金色花》的主要内容。
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金色花
城南中学：周春艳
教学目标：
①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美
情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学方法：品读、感受、体验、探究
教学手段：多媒体课件
课时安排：一课时
教学设计：
一、情景导入(播放音乐)
上课前，我们来听一首优美的歌曲。
鲁冰花，多么美好的名字，作为母爱的象征，我们
一下子就感受到了母爱的圣洁和美好，在我们的生活中，妈妈的爱无时不在。
寒冷时，妈妈是棉袄；饥饿时，妈妈是美食；困难时，妈妈是手杖；黑暗时，妈妈是烛光。
妈妈爱我们，
我们也爱妈妈，今天，就让我们带着对妈妈的敬意，一起走进《金色花》，去诵读印度诗人泰戈尔灵魂深处的那首母爱之歌吧！
二、走进作者
泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。
二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的
影响。
代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
他与黎巴嫩诗人纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。
三、初读知情
（一）、自由读
师引入：接下来，同学们自由朗读一遍课文，朗读时，老师有几个要求：
读准字音读出重音读出停顿读出情感（出示幻灯片：读诗的要求）（二）、生齐读
师引入：俗话说：三分诗，七分读。
读诗，我们不仅要读对诗歌，更重要的是要读出意
境，读出情感，现在，让我们一起饱含深情的朗读诗歌。
（三）、知内容：
1、一首诗就像一幅画，通过刚才的朗读，同学们的面前出现了一幅怎样的画面呢？。
（这首诗展现了一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的画面。
）
2、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花后，一共和妈妈进行了几次嬉戏？请同学们
找出来，并用“当妈妈——时，我就————”的句式说一说，孩子和妈妈嬉戏的每一幅画
面。
（展示幻灯片:结构）
妈妈祷告时，散发香气
读书时，投影书页
拿灯去牛棚，恢复原形
3、从诗人描绘的这一幅幅画面中，我们领悟到了一种什么样的情感？
（爱：妈妈爱孩子，孩子爱妈妈）
四、美读诗歌，咀嚼品味
师引入：清代诗文家吴乔说：文，则炊而为饭，诗，则酿而为酒。
一首优美的诗歌必须
细细的品味方能品出其中的味道
（一）、品读语言
现在，请同学们选择自己喜爱的句子进行朗读，注意把你体会到的感情融进去。
谁来朗读。
1、抽生读，师生共评：
生：读“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
”（很用心，很动情，赢得阵阵掌声）师：我听出来了，你将“笑嘻嘻”一词用心读了，说说你为什么这样读？
生：我用轻快活泼的语调读的，这样读就突出“我”可爱好玩的个性。
老师表扬他。
生：读“孩子，你在哪里呀？”，要读出急切、焦急的情绪——妈妈不见了孩子，心里
着急。
生：读“你会嗅到这花香，却不知道这花香是从我身上来的。
”要把“我”这个字拖长
读重，还要上扬，这样就强调了“我”散发花香而妈妈不知道的兴奋、得意的心理。
2、教师着重指导对文中人物的语言朗读，注意读出情感，对出语气。
（1）“孩子，你在哪里啊？”（母亲焦急，孩子调皮）
重音：哪里
语速：稍快。
语气：寻找孩子时的担心
（2）“你到哪里去了，你这坏孩子?”（爱怜，责怪）
重音：哪里、坏。
语速：稍快。
“坏”如何理解？
嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。
（3）孩子：“我不告诉你，妈妈。
”（调皮，撒娇）
孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其
妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
（二）、品读人物
1、同学们读得很认真，对感情的揣摩也很到位，通过反复的诵读，你读出了一个怎样
的孩子？一个怎样的妈妈？现在，请以“我从课文读出了一个___________________的孩子，我从课文读出了一个__________________的妈妈“的句式说说你对孩子和妈妈的认识。
五、仿写延情
1、通过诗歌，让我们看到了一个慈祥的妈妈，一个可爱的孩子，感受到了他们之间那
种浓浓的母子情深，这种情，诗人是通过什么特殊的方式展现出来的？
金色花：通过想象把孩子想象成一朵金色花，在印度，金色花是圣树上的一种花朵，用
金色花喻孩子，体现了诗人对孩子的一种喜爱之情。
人们喜爱花，花儿也惠及人们，正象征母亲喜爱孩子，孩子回报母爱的心愿。
2、现在，我们也来插上我们想象的翅膀，假想，如果哈里·波特送你一次魔法，你可
以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成什么呢？
请你以“假如我变成了…”开头写一段文字，
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的笑星，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支
欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得
容光焕发！
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受
烈日无情地炙烤。
六、教师寄语
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
爱是交流
的。
孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。
所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。
七、作业
1、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。
2、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。
我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？
清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。
妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。
妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。
突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……。