金色花 公开课完整
金色花---公开课完整
听一听
• 1、注ห้องสมุดไป่ตู้生字词的读音；
• 2、注意感情、语速、停顿、重音、语调 等。
• 金色花
读一读
１、读清字音
２、读准节奏
３、读出感情
品一品
１、我读到了一个_______的孩子， 是从……读出来的。 ２、我读到了一个_______的妈妈， 是从课文……读出来的。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良 慈爱、善良、虔诚、勤劳
本文借助一种具体 的形象——金色花—— 来抒发对母亲的爱。请 你也用这种方法写一段 话或一首诗来表现对父 母的爱。
写法：托物言情
写一写
请以
来说一句话，表达你 对妈妈的爱。(比如： 清风、云朵、一盏 灯……）
示例：
假如我变成了一朵小小的白云， 我要紧紧跟随着， 使您不管走到哪儿， 都免受烈日无情地炙烤。
２、孩子变成金色花，为什 么不让妈妈知道 ？ 孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地来回报母爱， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加温馨。所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。
诗人为什么把孩子想象成 金色花而非其他？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童， 印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一 朵金色花，最美丽的圣树上的花朵， 赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿 也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩 子、孩子回报母爱的心愿。
探一探
1、为什么我想变成金色花？ ２、孩子变成金色花，为什么不 让妈妈知道 ？
３、诗人为什么把孩子想象成金 色花而非其他?
1、为什么我想变成金色花？ 爱
孩子总想为妈妈做点事，来 回报母爱，变成一朵金色花， 可以看着妈妈工作，可以让 妈妈嗅到花香，可以投影在 妈妈读书读到的地方，让妈 妈看书不伤眼睛。
《金色花》公开课教案
《金色花》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《金色花》，使学生了解印度民族独立运动的背景，掌握印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱和平、反对殖民主义的感情，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 《金色花》的内容和主题。
2. 印度民族独立运动的主要领袖和重要事件。
三、教学难点：1. 《金色花》中象征手法的运用。
2. 印度民族独立运动的复杂性。
四、教学准备：1. 教师准备：《金色花》文本、相关的历史背景资料、多媒体教学设备。
2. 学生准备：预习《金色花》，了解印度民族独立运动的的基本情况。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《金色花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读《金色花》，教师提问检查学生的理解情况。
3. 内容分析：教师引导学生分析《金色花》的主题，探讨文本中的象征手法。
4. 知识拓展：教师讲解印度民族独立运动的主要领袖和重要事件，帮助学生全面了解印度民族独立运动。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对《金色花》和印度民族独立运动的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对《金色花》内容的理解和对印度民族独立运动的认知。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们的分析问题和团队合作能力。
3. 读后感作业：通过学生的读后感，评估他们对《金色花》主题的理解以及对印度民族独立运动的认识深度。
七、教学反思：课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，使他们对印度民族独立运动的历史有更深刻的理解。
八、课后作业：2. 学生还需选择一位印度民族独立运动的领袖，进行资料搜集，并在下一堂课上进行简要介绍。
九、课程进度安排：本教案共安排5个课时，每个课时45分钟。
《金色花》公开课
妈妈
做祷告时 读书时
拿灯去牛棚
---------------
我
---------------------------------
散发香气 将影子投在书页上 变回孩子， 求妈妈讲故事
选择你最喜欢的语段，自由朗读
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出 母子之爱和儿童特有的调皮
陈静正站在离女儿5米远的地方。她没有时间思考，用离 弦的箭或是呼啸的风否无法形容的迅猛冲向了火车下正处于 生死存亡关头的女儿。往前奔的力量是如此之大，以至于她 根本无法将女儿从铁轨上拔出来，而是一把拽起女儿的小小 身体，两个人都冲到了火车车厢底下。 没有任何犹豫，陈 静用身体将女儿压在身下。她的脸一头栽到铁枕木间的石头 上，登时鼻青眼肿，她感觉不到；车厢底部的铁板和每两节 车厢间牵引的铁钩从她的背部硬生生的刮了过去，鲜血从单 薄的衬衣里大面积渗了出来，她感觉不到；她的右脚仓促撞 到车厢底部，当场骨折，这刺骨的疼痛她感觉不到。她满信 全是另一种钻心的痛苦——女儿的生命保住了，然而女儿来 不及缩到车厢底下的右手却被车轮碾过。
泰戈尔：（1861～
1941）印度作家、诗 人、社会活动家。 在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集 》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
1.读准字音 2.读懂内容：用一两句话概括这首 诗的内容。
具体写了哪几个场景，哪几件事？
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗_________， _________。
·
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
《金色花》公开课教案(版)
《金色花》公开课教案一、教学目标1.了解《金色花》的背景，理解作品的主题和内涵。
2.分析《金色花》的艺术特色，包括叙事手法、人物塑造、意象运用等。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高对经典文学作品的阅读兴趣。
4.引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感和历史使命感。
二、教学内容1.背景介绍：介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。
2.作品分析：分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。
3.主题探讨：探讨《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。
4.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，拓宽学生的文学视野。
5.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。
三、教学步骤1.导入：通过提问或播放相关视频，激发学生对《金色花》的兴趣。
2.背景介绍：简要介绍《金色花》的作者、创作背景及时代背景。
3.作品分析：引导学生分析《金色花》的叙事手法、人物塑造、意象运用等。
4.主题探讨：组织学生讨论《金色花》所反映的社会现实和人文关怀。
5.比较阅读：将《金色花》与其他作品进行比较，引导学生发现不同作品的共性与个性。
6.实践活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高他们的表达能力。
7.总结：对本次公开课的教学内容进行总结，强调《金色花》的价值和意义。
四、教学评价1.学生对《金色花》的背景、主题和艺术特色的掌握程度。
2.学生在讨论和分享环节的参与度和表达能力。
3.学生对《金色花》与其他作品进行比较阅读的能力。
4.学生对《金色花》所反映的社会现实和人文关怀的理解程度。
五、教学资源1.《金色花》原文及相关评论文章。
2.与《金色花》相关的历史背景资料。
3.与《金色花》主题相关的社会现实案例。
4.其他与《金色花》进行比较的作品。
六、教学建议1.在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
3.结合社会现实，引导学生关注作品所反映的问题，培养他们的社会责任感。
金色花(公开课)教学课件
• “我不告诉你，妈妈。”
• 读准字音 、停顿恰当 、读对重音 、读出感情
比较《金色花》和《荷叶·母亲》
• 主题？ • 手法？ • 意象？
• 歌颂母爱 • 借物喻人 象征 • 金色花 孩子 • 红莲 我 荷叶
母亲
角度不同：孩子爱妈妈（无私回报） 妈妈爱孩子（勇敢伟大）
个人经历的不同 文化背景的不同
我不记得我的母亲 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调
仿佛
泰戈尔（冰心译）
我不记得我的母亲 只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得 母亲凝住我的目光 布满了整个天空
我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息
匿笑（n ì ） 沐浴（mù yù） 祷告（d ǎ o） 林荫（yīn） 罗摩衍那（yǎn） 牛棚（péng）
美读入情
• 选择1~2个你喜欢的语段，用自己的声音把你 对人物和情节的理解，大声地朗读出来。
• 语速 语气 重音 节奏 感情
孩子爱妈妈
• 在这个世界上，有一个人，因你而出现， 并且，用心爱着你。
• 冰心自己则说：“我写《繁星》和《春 水》的时候，并不是在写诗，只是受了泰 戈尔的《飞鸟集》的影响，把自己平时写 在笔记本上的三言两语——这些‘零碎的 思想’收集Байду номын сангаас一个集子里。”
拓展延伸
如果你具备了文中小男孩的神力， 你想变成什么来回报母亲满腔的爱意呢？ 请以“假如我变成了……” 写一段话。
• 例句：假如我变成了一棵大榕树，我要为 妈妈遮挡风雨……
金 色 花
走进作者
泰戈尔（1861——1941），是印度 诗人、哲学家和印度民族主义者。
2024版年度七年级上册语文《金色花》公开课教案
学生知识储备
学生已经具备了一定的语文基础知 识和学习能力，但对于散文这种文 学体裁的认知和理解可能还不够深 入。
学生学习需求
学生需要通过学习《金色花》这篇 散文，进一步提高阅读理解能力、 文学鉴赏能力和语言表达能力。
5
教学目标设定
2024/2/2
知识与技能目标
01
掌握《金色花》的基本内容、结构和语言特点，了解作者泰戈
教学难点
把握散文的形散神聚特点，体会作 者通过具体景物表达抽象情感的手 法。
7
02 教学内容与过程
2024/2/2
8
课文内容解读
引导学生理解《金色 花》的主题，即母爱 的伟大和无私。
通过讨论和提问，引 导学生思考并表达对 母爱的感悟和理解。
2024/2/2
分析课文中的关键情 节和人物形象，帮助 学生深入理解文本。
七年级上册语文《金色花》 公开课教案
2024/2/2
1
contents
目录
2024/2/2
• 教学背景与目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 课堂互动与练习 • 情感态度价值观培养 • 作业布置与拓展延伸
201 教学背景与目标来自2024/2/23
课程背景介绍
学科背景
语文是基础教育阶段的重要学科，对 于培养学生语言文字运用能力、文学 素养和审美情趣具有重要意义。
引导学生回忆自己与亲人相处的点滴，分享感悟，加深对亲情的理解和珍惜。
2024/2/2
鼓励学生用实际行动表达对亲人的爱和感激，如为父母做一件力所能及的事情。
24
激发学生珍惜时光意识
结合课文内容，引导学生思考时 间的流逝和人生的短暂，激发学
《金色花》公开课课件(完整版)
分享你最喜欢的诗句！
孩子为什么想变成一朵金色花？
合 作 探 究
因为金色花是印度圣树上的花， 圣洁而美丽，变成金色花就是意 味着自己给予母亲的爱是圣洁而 美丽的，正可以表达自己回报母 爱的心愿。——借花抒情
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离， 不是生与死的距离， 而是我站在你面前 ，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这 就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4.如果你因错过太阳而流泪，那么你也 将错过群星。 5.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我 已经飞过
和欣喜。）
1、“我”变成了金色花，都做 了哪些事情？（自由朗读，小组 讨论）
2、通讨论）
1、找找文中描写母亲的诗句， 看看母亲是一个怎样的人？（同 桌讨论，进行归纳）
这首诗表达了什么感情?你认为 这是一个怎样孩子和一个怎样的 妈妈？
孩子——天真 淘气 可爱 孝顺 … 妈妈——勤劳 优雅 慈爱 温柔…
品味谁朗读的比较好（字词、音 调、感情）
走近诗人－泰戈尔
印度作家、诗人、社会活动家。 他一生创作丰富，诗集有《新月集 》、《飞鸟集》等，长篇小说有《 小沙子》、《沉船》等。1913年曾 获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛 教为国教的国度，在泰戈尔的散文 诗里可以处处感到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。 《金 色花》选自他的散文诗集《新月集 》。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高
枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你
会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急和担心。）
③“我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、
机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
金色花课件完整版
体验延伸：
母爱就在我们身边，她像一股 涓涓旳溪流时时刻刻地滋润着我们。
请以
来说一句话，体现你对妈 妈旳爱。
课后作业
1、诵读《金色花》， 把它作为礼品送给你旳妈妈。 2、课外阅读泰戈尔旳 《新月集》、《飞鸟集》。
什么是金色花?
金色花，印度圣树，
木兰花属植物，开金 黄色碎花。译名亦作“ 瞻波伽”或“占博伽”。
匿笑 （ nì） 沐浴 （yù） 膝盖 （xī） 祷告 （dǎo）
罗摩衍那（yǎn）
读诗
读清字音
读准节奏
读出
感情
. . . . . . 笑嘻嘻地在空中摇晃，又在新叶上跳舞，
妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”……
悟诗 我听到了一种
活泼可爱、热爱母亲旳孩子。
我听到了一种
慈爱善良、喜爱孩子 旳妈妈。
1、请问，诗中孩子是用 什么方式来体现自己对母 亲旳爱旳？
3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
我
做祷告时 ------ 散发香气
读书时 ------ 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 ------ 变回孩子， 求妈妈讲故事
4、孩子为何想变成一朵 金色花？诗人又为何把孩 子想像成一朵金色花？
因为金色花是印度圣树 上旳花，圣洁而漂亮，变成 金色花，就是意味着自己予 以母亲旳爱是圣洁而漂亮旳， 正能够体现自己回报母爱旳 心愿。
感诗
你懂得妈妈旳生日是哪一天吗？
你给妈妈送过礼品吗？
人教版(部编)七年级语文上册第7课《金色花》公开课课件
创读课文，仿写延情
写法探究： 借助对某种形象的刻画来含蓄地表达自己的思
想感情或某种观点的一种方法叫托物言志，是诗歌 散文中经常运用的表现手法。
课后习作
如果你也具有了文中孩子的神力，你想要变成什 么来表达你对母亲的爱呢？请以“我要变成 ∕假如我 变成”开头，将课前分享的故事尝试写一首散文诗。
假如我变成了一颗星星，我要努力发出光，为下班晚的妈 妈照亮夜晚前行的路。妈妈，你会知道我就是挂在天空上最亮 的一颗星星吗？
我和妈妈的故事
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文 体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散 文表现力。
表象是散文，本质是诗。
读准字音
nì
匿笑
xiù
告
mó yǎn xī
罗摩衍那 膝上
初读课文，整体感知
1、这首诗向我们展现了怎样的画面？ 2、你认为该用怎样的语速和感情基调来读？ 稍快、喜悦、舒缓、温馨、深情
朗读课文，交流感受
我读出了一位＿＿的妈妈 我读出了一个＿＿的孩子
品读课文，欣赏探究
方法 1、理解词句的含义 2、展开联想和想象 3、揣摩人物心理
示例：对照阅读
• 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的 林荫， 走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这 花香， 却不知道这香气是从我身上来的。
• 当你祷告时，我散发香气。
课程名称：金色花
7 散文诗二首——金色花
• 执教教师：福建省福安市城北中学 林 彦
学习目标：
1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；感情朗读诗歌。 能尝试借助具体的物象来书写情感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、表演读）使学生把握诗歌基 调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美乐 趣和审美能力。
七年级语文上册《金色花》公开课课件 人教新课标版
体验《金色花》
如果你也具备了一种神奇的 力量，那么你想变成什么来 表达你对自己母亲的满怀爱 意呢？请你以“假如我变成 了…”开头写一句话。
假如我变成了……
包老师博客>体验《金色花》 和南京的学生交流 /blog/24z/more.asp?name=24zbxy&id=10588
你是如何理解的？请课后 自主探究，并把探究结果 回复在包老师博客>探究 《金色花》
/blog/24z/more. asp?name=24zbxy&id=10589
Байду номын сангаас
相关资料
印度是一个以佛教为国教的国 度，在泰戈尔的散文诗里可以 处处感到富有宗教意义的爱： 最高尚、最纯洁的爱。
妈妈我想对您说：
无论走到天涯海角 ，你 都是我最幸福温暖的港 湾。
假 如 我 变 成 了……
假如我变成了一只小猫， 我要一直依偎在你的身边。
给妈妈的心意卡，祝妈妈新年快乐！
探究《金色花》
《金色花》的主题探究： 人间情。 宗教爱。
颂神。诗人宣扬的 是富有宗教意义的 爱──最高尚、最 纯洁的爱。
走近《金色花》
读了这段话有没有一点感动？ 请把你最想对妈妈说的一句话写下来。
妈妈我想对你说：
金 色 花
作者介绍
泰戈尔： 印度文学家、诗人、社会活 动家。他的创作对印度文学 的发展影响很大。在二十世 纪20-40年代对中国文坛产生 了很大的影响。 代表作：诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、 《吉檀伽利》。1913年获得 诺贝尔文学奖。
金色花，原名champa，印度圣树， 木兰花属植物，开金黄色碎花。 译名亦作“瞻波伽”或“占博 伽”。
金 色 花
2024年统编版语文七年级上册金色花公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册金色花公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册金色花公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、教学任务：指导学生把握诗文基调，有感情的朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力2、教学方法：自主、合作、探究的学习方式3、教学目的：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点：初步尝试用诗的语言表达对母亲的爱课时安排：一课时教学设计：一、导语设计以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖。
印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》。
二、学生朗读诗，教师给予必要的朗读指导1、要求学生读准字音，读得通顺流畅2、要求学生美读课文，读出语调、语速、重音、节拍，读出情感朗读诗歌，须注意以下几点：把握诗歌的感情基调，轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。
根据情感的需要，确立语速“表现的内容是欢快的，激动的或紧张的，速度要快一些，表现的内容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”。
根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短根据语境的关系，确立诗句的停顿3、教师范读，学生放声朗读三、师生共同研读1、学生齐读《金色花》，整体感知诗意2、学生谈读诗的整体感受，说出自己对诗歌的理解(1)、把学生分成六组，小组成员之间互相交流，谈读诗的整体感受(2)、各组选代表在全班交流，概说诗意全诗展现了一副儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，突发奇想，变成了一朵金色花，在一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情3、选一个朗读水平较好的同学读诗歌，其他同学边听边想，想象诗歌描绘的内容和意境，体会诗的诗情画意4、出示问题，引导学生进一步理解诗意，体会诗歌的意境(1)、为什么“我”想变成一朵金色花为了好玩吗为了跟妈妈捉迷藏吗为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗(“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福)(2)、“看着你工作”“你会嗅到花香”“江我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么(“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作;在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福)(3)、妈妈为什么反而责怪孩子呢还骂“你这坏孩子”，是什么口吻孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事(可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子，嗔怪中透露出的是至真的母爱，孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以，他只是撒娇，就是瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情)5、悟读诗歌，进一步感悟作者的思想感情诗人为什么把孩子想象成一朵金色花(金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩正反映着母爱的光辉，人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像)6、品读全诗，学习借鉴本诗的手法这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本诗的独特手法请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对父母的爱当你沐浴后，当你吃过午饭，但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗四、课堂小节《金色花》是一首着重从描绘孩子动作、心理的角度来表现母子亲情的散文诗，全诗想象丰富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化为美好可感的具体形象，给我们留下了鲜活而深刻的印象。
小学语文公开课《金色花》教案
小学语文公开课《金色花》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《金色花》，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法运用图片、视频等教学资源，引导学生想象、体会课文所描述的情景，培养学生的阅读理解能力和想象能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《金色花》，让学生体会母子之间的情感，培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《金色花》是一篇描写母子之间深厚感情的散文，讲述了“我”变成了一棵金色的花，陪伴母亲度过快乐时光的故事。
2.2 生字词学习飘落、玩耍、消失、芳香、金色、鲜花、消失、蒸发、办法、终于、密切、家务、雨季、苍老。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会母子之间的感情。
3.2 教学难点（1）生字词的学习与理解。
（2）想象课文所描述的情景，体会母子之间的感情。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等教学资源，引导学生想象、体会课文所描述的情景。
（2）情感教学法：引导学生感受母子之间的情感，培养学生热爱家人、关爱他人的美好情感。
4.2 教学手段（1）多媒体教学：运用图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
5.2 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
5.3 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文讲述的故事。
5.4 情感教育（1）教师引导学生想象自己变成金色花，陪伴家人的情景。
（2）学生分享感受，培养热爱家人、关爱他人的美好情感。
5.5 课堂小结（2）学生展示学习成果，分享收获。
第六章：课堂活动设计6.1 课前活动（1）让学生带来自己和家人的照片，分享温馨时刻。
第7课 散文诗二首 《金色花》课件(共38张PPT)
第三部分(8-9) 写“我”恢复原形后的母子对话， 充满娇嗔、爱意和母子深情。
再读文本 合作探究
1.这首诗写了“我”和妈妈的几次嬉戏 ？
第一次嬉戏 母亲走到做祷告的小庭院时，“我 ”开放花瓣散发香气。
第二次嬉戏 在母亲读《罗摩衍那》时，将影子 投在母亲所读的书页上。
研读文本，合作探究 13、这首诗表达了什么情感? 你发现诗歌美在哪里?
表现了孩子对母亲的热爱和亲昵。
美在“奇妙的想象”“真挚的情感”“活泼的语言 ”“美妙的表达”。
再读文本 合作探究
人物形象小结：
从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样
的妈妈？请概括回答。
孩子
妈妈
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
❷语言清新，饱含温情。
本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏 之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就在这清新的文 字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。
③托物“言情”。
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。 这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——
美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次 嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。
再读文本 合作探究
10.“我”为什么要变作金色花?
是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事,给妈妈带来一些幸 福才变作了金色花。
诗人把孩子比作一朵金色花,是在赞美孩子的可爱,那金黄的色 彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,可以象 征孩子回报母亲的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。用借物 抒情的方法表达了人间至爱亲情。
《金色花》公开课教案（精选5篇）
《金色花》公开课教案（精选5篇）第一篇：《金色花》公开课教案亿库教育网好！你来。
好请坐声音比较响亮老师提醒大家注意三点信息1他是获得了诺贝尔文学奖最高文学奖项 2多才多艺3获奖的代表作是吉檀迦利今天我们来学习另一一部《新月集》的代表作金色花让我们一起来欣赏这一朵特殊的金色花想一想脑海中浮现怎么样得一朵花2．初听诗文，说印象①一是注意重点字音、结合注释理解重点词语的含义。
二是诗文的哪些内容给你留下较为深刻的印象。
教师配乐范读诗文。
（本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情）嗅(xiù)闻（气味）花瓣(bàn)罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。
匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。
祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)----------洗澡。
比喻承受润泽、培育。
师：当我第一次读完这篇散文诗时，我笑了，因为孩子的调皮与可爱。
我想每读完一部优秀的文学作品，有些东西给我们的印象是非常深刻的，或是熠熠生辉的人物形象，或是震撼人心的情感，或是行云流水般的语言，请你说说当你听完、看完诗文后，诗文的哪些内容给你留下了较为深刻的印象。
生1：孩子的调皮、可爱、天真。
生2：孩子与母亲间亲密的爱。
生3：诗人神奇的想象，把孩子想象成一朵金色花。
（学生各抒己见，教师及时给予肯定）3．品读诗文，感悟美亿库教育网师：是啊，多调皮的一个小孩，诗人又是把他描写得多少生动呀。
这样美的一篇诗文，如果仅是默读，怕是不能深切地体会到诗文语言的流畅及情感的美丽。
诗歌，还是得读出声音来的。
就请同学们在音乐声中去品读《金色花》，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。
你们有4分钟时间，一遍读完可读第二遍，注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情。
4分钟后请同学来念你最感兴趣的诗节。
本文朗读要求较高，教师的范读能给学生起到指导作用，要注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情①学生在音乐声中自由朗读师：从同学们的声音及表情中我看出你们是被这首诗打动了，因为打动，我相信你们能把这首散文诗念好，学好！请把你最感兴趣的诗节念给我们听。
《金色花》公开课教案
《金色花》教课方案【教课目的】1.知识与能力：正确、流畅、有节奏、有感情地朗诵诗歌，培育语感。
品尝诗歌的精巧语言，领会诗歌中浓浓的母子情。
2.过程与方法：经过各样朗诵方式使学生正确掌握诗歌感情基调。
经过自主与研究的学习方式，提升学生鉴赏诗歌“美”的能力。
3.感情态度价值观：体验人间至爱亲情，遇到美的熏陶和感染，形成健康崇高的审美情味和审美能力。
【教课要点】投入真情，频频朗读，感知诗歌优美清爽的境界和诚挚朴实的感情。
【教课难点】利用想象，鉴赏诗歌，并试试借助详细的形象或事物抒写感情。
【教课过程】一、导入同学们，你们小时候必定玩过捉迷藏吧！有没有和父亲母亲一同玩过？（没有的同学惋惜了，因为你比他人少一份甜美的回想。
）有玩过的同学我想衣柜大体是家里捉迷藏的首选之地了。
藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里各处找，等到妈妈认为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时必定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你必定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得喜悦呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地出现这些画面，内心暖暖地装满了幸福。
我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你的内心。
请大家闭上眼睛专心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描述的情形，而后谈谈你看到了一个如何的场景？二、听读感知老师配乐朗诵诗歌，学生回答：1、好，课文朗诵完了。
跟从着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前方同学的讲话，用一句话归纳你看到的场景是？（一个孩子变为了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描述的场景中，看着孩子和妈妈在那里玩耍，你有哪些感觉？你感觉这个场景事要表达什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间贞洁的爱，孩子迷恋着妈妈。
妈妈喜欢这孩子。
3、假如让你读出这类温馨与幸福，你感觉应当用如何的语速和语调来朗诵课文呢？明确：舒缓、深情三、朗诵品析1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗诵课文，注意面带浅笑，读出温馨、幸福的感觉。
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•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） •如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林） •世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
诗中孩子是用什么方式来 表达自己对母亲的爱的？
孩子想变成一朵金色 花来表达对母亲的爱。 • 一个慈爱温和善良 的妈妈 散文诗中诗人是怎样借 • 一个活泼可爱圣洁 金色花来表现母子情深 的孩子 的？ 诗人借金色花构成三 次嬉戏的画面来表现 母子情深。
作者为什么要把孩子变成金色花？这样写好 在哪里？
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度 也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色 花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子 可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母 爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表 达实在美妙！
“你到哪里去了，你这坏孩子”？ “我不告诉你，妈妈。”
慈爱善良、喜爱孩子 __________________的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天究:
1、为什么我想变成金色花？
2、我与妈妈几次嬉戏？具体是什么？
3、孩子变成金色花，为什么不让妈妈知 道？ 4、诗人为什么把孩子想象成金色花而非 其他?
孩子总想为妈妈做点事， 来回报母爱，变成一朵金 色花，可以看着妈妈工作， 可以让妈妈嗅到花香，可 以投影在妈妈读书读到的 地方，让妈妈看书不伤眼 睛。
听录音朗读课文
• 1、注意生字词的读音；
• 2、注意感情基调、语速、停顿、重音、 语调等。
我读的最棒
嗅（xiù ）： 闻（气味） mó 印度长篇叙事诗 罗摩衍那（ yǎn ）： 匿笑（nì 匿，隐藏，不让人知道。偷笑 ）： dǎo 祷告（ ）：向神祈求保佑。 mù ）： 沐浴（ yù 洗澡。比喻承受润泽、培育
走近诗人－泰戈尔
印度作家、诗人、社会 活动家。他一生创作丰富， 诗集有《新月集》、《飞鸟 集》等，长篇小说有《小沙 子》、《沉船》等。1913年 曾获诺贝尔文学奖。印度是 一个以佛教为国教的国度， 在泰戈尔的散文诗里可以处 处感到富有宗教意义的爱— —最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗 集《新月集》。
读清字音
读准节奏
读出感情
......笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”……
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
（着急、关爱）
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
我与妈妈一天中进行了三次嬉戏
妈妈
做祷告时 ------------------
我
散发香气
读书时 -------------------- 将影子投在书页上
拿灯去牛棚 --------------变回孩子， 求妈妈讲故事
孩子变成金色花为什么向妈妈保密？
孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地来回报母爱， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加温馨。所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。
体会诗句蕴含的思想感情。
“你到哪里去 了,你这坏孩子?” “我不告诉 你,妈妈.”
(妈妈的惊 喜、嗔怪)
(儿子的调 皮、撒娇)
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富；
文风活泼调皮；
语言清新。
你留意过吗？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
请以
（欣喜、嗔怪） 3、我不告诉你，妈妈。 （顽皮、撒娇）
朗读指导
感情：依恋、深爱…… 语气：撒娇、欣喜、担忧、生气…… 语速：快、稍快、慢、稍慢…… 轻重：重音、轻音……
齐读
读 准 字 音 • 停 顿 恰 当 •
读 出 重 音
•
读 出 感 情
•
我从课文读到了一个
活泼可爱、热爱母亲 ___________________的孩子。 我从课文读到了一个
来说一句话，表达 你对妈妈的爱。
1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在您 工作累时，唱一支欢快的歌曲，让你抖落满身 的疲惫；我要在您口渴时，品尝我甘甜的水， 使您重新变得容光焕发！
2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧 跟随着，使您不管走到哪儿，都免受烈日无情 地炙烤。假如我变成了一片云，一片富有爱心 的云。当妈妈在田间劳作时，我会飘到他的头 顶，为她遮挡如火的骄阳，当妈妈流下汗珠时 ，我会洒下蒙蒙细雨，为妈妈送上一阵清爽。