初三数学复习备考策略.doc
初三数学考试前的复习策略
初三数学考试前的复习策略每当初三的数学考试临近，学生们总是会感到一阵阵紧张和压力。
作为数学的助手，我深知这段时间的复习至关重要，它不仅关乎学科成绩，也对学生的整体学习态度和能力发展有着深远的影响。
因此，我愿意分享一些高效的复习策略，帮助学生们在考试前充分准备，取得优异成绩。
首先，制定详细的复习计划是成功的关键。
无论是高深的代数题还是复杂的几何问题，明确的计划能让每个知识点得到合理的时间分配。
制定计划时，可以按照数学知识的章节或主题进行，确保每个部分都得到足够的复习时间。
在计划中，合理安排每天的学习时间和复习内容，使得复习工作井然有序。
避免临时抱佛脚的情况，以免造成不必要的焦虑。
其次，回顾基础知识是复习中的重要一环。
数学的基础知识，如公式、定理和基本运算，是解答复杂问题的基石。
复习时，应该重点巩固这些基础内容，确保对每一个公式和定理的理解和记忆都非常牢固。
通过做大量的基础题，能够加深对基础知识的掌握，并在实际运用中找到自己的薄弱环节。
练习题的解决也是复习过程中不可或缺的部分。
做题不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高解题能力。
可以选择往年考试题或模拟题进行训练，通过这些题目了解考试的常见题型和出题方式。
特别是对错题的分析非常重要。
通过复盘错题，学生能够识别出自己在知识点上的薄弱环节，从而有针对性地进行改进。
在解决实际问题时，注重理解解题思路而不仅仅是记住答案。
每一道题目都有其独特的解题方法和思路。
掌握解题思路能帮助学生在面对不同的题目时灵活应对，而不仅仅是套用某一种解题技巧。
可以通过讨论题目的解法和与他人交流，来进一步提高自己的解题能力。
此外，模拟考试是检验复习效果的好方法。
通过模拟考试，学生能够真实地体验考试的氛围，并在实际的考试时间限制下进行答题。
模拟考试不仅可以帮助学生适应考试节奏，还能帮助他们发现自身在时间管理和题目选择上的不足。
模拟考试后的自我评估同样重要，通过对错题和不足之处的分析，进一步调整和完善复习策略。
初三数学高效复习策略
初三数学总复习的目的:全面理解、掌握初中数学基本知识和基本技能,能灵活运用它解决相关问题,培养学生的学习能力,塑造人格;在总复习中要善于查漏补缺,使学生所学知识系统化、结构化,将其连成一个有机的整体,有利于学生更好地理解、巩固基本技能,归纳、总结解题方法,提高综合运用知识进行分析、解决问题的能力。
那么,在总复习中常存在哪些问题?又如何做到高效复习呢?一、总复习中常存在的问题1.过于追求数量,忽视质量。
每位学生手中的复习资料多,特别是本地区的中考零距离及中考模拟试题。
学生课下要做老师布置的试卷,课堂上老师要讲解完手中的资料,几乎是满堂讲解,这样大运动量的复习给学生带来的是生理上的疲惫、心理上的厌烦和思维上的混乱,学生一直处于应付状态。
2.重视过程积累,忽视合理分类。
有些教师在复习课上只是讲题,对学生做过的卷子一题不落地讲,因为时间有限,卷中内容又多,所以教师讲得很快,这样学生对每部分内容就不会有太深的印象。
在这时候的课堂上,教师也不顾学生的主体地位了,总认为该讲的讲到了,自己就可以放心了;从学生角度讲,许多学生在考前复习时习惯多做模拟题,而不是对考试的内容做全面的梳理,对知识点的归纳、例题讲解和方法指导基本不看,丢掉了教师讲解的宝贵经验,只做习题,认为做的题越多越好。
其实,当大量的信息杂乱无序地输入学生的头脑中时,如果没有进行合理的分类,在运用时就很难找到所需要的信息,这种只重过程的积累而忽视合理分类的做法要不得。
3.过于机械模仿,忽视独立思考。
教学中常常会出现这样的问题:有的学生在课堂上听懂了教师讲解的例题,课后做题时一旦题目有变或进行了综合,就不知道该如何下笔了。
这是因为许多学生在平时的学习中缺乏独立思考的精神,习惯于跟着教师的思路走,习惯于听教师的讲解,在复习中倾向于大量模仿各种类型的题目,并寄希望于在中考中出现类似的题目,长期下来,学生就逐渐丧失了独立思考的能力与习惯。
这种现象还可概括为:“学生跟着老师走,老师跟着题目走,题目跟着感觉走”。
初三数学复习策略与方法
初三数学复习策略与方法初三数学复习是提高数学成绩的关键。
以下是一些初三数学复习的策略和方法，有助于巩固基础知识、提高解题能力和应对考试。
1. 确定复习计划：根据考试日期制定详细的复习计划，合理安排每天的学习时间和内容。
包括复习要点、题目量、做题时间等。
每周进行一次复习总结，查漏补缺，及时调整复习计划。
2. 复习基础知识：初三的数学复习首要任务是巩固基础知识。
熟悉掌握各个章节的公式、定理、性质和要点。
可以使用课本、习题册等工具进行温故知新。
重点理解和掌握易错知识点和典型题型。
3. 做题强化练习：通过大量的题目练习，培养解题思维和技巧。
选择各种难度的题目进行练习，包括选择题、填空题、解答题等。
可从试卷、习题册、网上资源等多渠道获取题目。
在做题过程中，可以注重解题方法和思路，培养快速解题的能力。
4. 学会归纳总结：经常对复习过的知识点进行归纳总结，整理出错题集、笔记等。
对易错知识点进行反复阅读和巩固，强化记忆。
利用图表和思维导图等可视化工具，提高知识的理解和记忆效果。
5. 制定错题集：将每次做错的题目整理成一个错题集，及时复习和解析错题，分析错误原因，找出解题思路和规律。
通过对错题的梳理和复习，避免同类错误的再次发生。
6. 多做试卷：根据学校的模拟试卷和历年试题，进行多次模拟考试。
模拟考试可以检验复习效果，评估自己的学习进度和能力水平。
对错题进行仔细分析和归纳总结，及时纠正错误，找出弱点并加以强化练习。
7. 加强与老师的互动：与老师保持良好的沟通和互动，及时请教问题和解疑惑。
反复向老师请教难点和疑难问题，听取老师的解析和解题思路。
老师可以给予指导和建议，帮助学生提高学习效果。
8. 注重解题技巧：学会灵活运用解题方法和技巧。
通过解题技巧的应用，可以提高解题速度和准确率。
要注意观察题目的特点和要求，运用相关规律和知识点解题，避免走入思维误区。
9. 小组合作学习：与同学组成学习小组，合作解题和互相讨论。
相互共享学习资源和经验，提高学习效果。
初三数学总复习的策略
浅谈初三数学总复习的策略新课程理念提倡“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的三主教学模式。
一旦进入中考数学总复习，老师总是觉得眼高手低，无所适从。
如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
老师如何教，教什么，对提高教学质量，培养学生能力更是至关重要。
在新一轮的总复习中，笔者认为应从以下几个方面来进行初中数学总复习。
一、理清“三主”之间的关系教师为主导，是导演。
应由“包教”转为“导学”。
“导、讲、议、练”都要体现“导”。
“导”由现象入手导入课题，激发求知欲。
“讲”，在教师的启发下，有学生自己得出正确的结论。
“议”,教师或学生提出问题，先由学生发表意见，然后教师讲评。
“练”，学生回答，互评，讲原因。
学生应是演员，是课堂教学的主角。
所以要克服“包教”的一言堂，教师唱独角戏的做法。
包学生回答问题、包学生做作业，包学生考试的喧宾夺主的做法。
训练为主线。
授人以鱼，不如授人以“渔”。
教学始终要贯穿“训练”，训练使学生记忆理解所学知识；训练使学生提高分析问题解决问题的能力，概括能力，阅读能力，比较能力；训练使学生提高觉悟。
二、正确分析学情，面向全体学生总复习工作要从本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层教学，即因材施教，全面提高复习效率。
1.要面向学困生，着眼全体学困生是一个特殊的群体，由于基础较差，底子薄，因此教学的起点必须低，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。
由于长期以来受各种消极因素的影响，学困生形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。
这里的“多次反复”就是“多次反馈”，有利于大面积提高教学质量。
学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要抓住他们的闪光点积极鼓励和肯定，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。
2.其次，要注重临界生学生成绩的大幅度提高这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。
因此，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。
初三数学中考复习策略
明 》，《中考 说 明 》对 考 试 内 容 ，考 试 形 式 ，试 卷 结 构 以 及
１．代 数部分
试题设计等作 了详 细说 明 ，对 中考复 习有 明确 的指导作
（１）实数 （有理数 ，无理数 ）；
用 ．教 师 要 将 《中考 说 明 》，《数 学 课 程 标 准 》，《教 材 》三 维
第一阶段是以纵 向为主顺序复 习的话 ，那 么在 第二 阶段 二 阶段 回头复习．注意 ：本阶段 复习宜细不宜 粗 ，综合套
就 是 以横 向为 主 ，突 出重 点 ，抓住 热 点 ，深 化 提 高 ．
题 训 练 不 要 过 早 ．
第 三 阶段 ：模 拟 训 练 ，以 ５～ ８套 试 卷 为 宜 ．这 一 阶
生实 际 ，复 习计划要注重时间安排 、阶段要求 、采 取的措 角 三 角 形 ）；
施 、想要达到 的效果等方面．
（３）四 边 形 （梯 形 判 定 性 质 ，平 行 四 边 形 判 定 性 质 ，
（二 ）加 强学 科 内集体 研 究
其 他特殊 四边形 ）；
中考 数 学 复 习 时 间 紧 、任 务 重 ，知 识 点 比较 分 散 ，要
（４）圆 （概 念 ，性 质 ，定 理 ，位 置 关 系 ，计Байду номын сангаас算 ）；
在有限的时间里提高复 习效果 ，我认为必 须加强集体 的
（５）图形 与 变 换 （图形 相 似 ，平 移 ，旋 转 ，轴 对 称 ，中
力量 ，进行集体研究．
心 对称 、投 影 与视 图 ）．
二 、阶 段 复 习 的具 体 内容 及 时 间安 排
式 有 几个 ，常用 方 法 共 有 哪 些 ，它们 之 间关 系如 何 ．
初三数学中考备考策略
初三数学中考备考策略数学作为初中阶段的一门主要科目，对于初三学生而言，备考中考数学是不可或缺的重要环节。
为了帮助同学们顺利备考数学，本文将提供一些备考策略和技巧。
以下是一些备考策略供同学们参考：一、认真总结学习情况备考数学前，同学们首先需要仔细总结学习情况。
回顾已学知识和技巧的掌握程度，找到自己的薄弱环节，并制定相应的弥补计划。
建议同学们制定每周的学习计划，合理安排时间，保证每个知识点都得到充分的重视和练习。
二、熟悉考纲和命题规律熟悉考纲和命题规律是备考数学的重要一环。
同学们可以仔细学习考纲，了解中考数学的考察重点和难点。
通过分析历年的中考试题，深入了解命题规律和出题思路，以便更好地应对考试。
三、注重基础巩固中考数学试卷往往涵盖了各个知识点，但基础知识是考试的基础。
同学们应该将重点放在基础知识的巩固上，特别是对于前几个学期学习的知识点，应该做到熟练掌握。
在复习过程中，可以通过练习题和题型分类，有针对性地提高自己的解题能力。
四、实战演练备考数学不仅要掌握知识点，还需要能够熟练地解题。
同学们可以通过做真题和模拟题，提高解题速度和准确度。
在解题过程中，注重思路和方法的灵活运用，培养逻辑思维和推理能力。
此外，同学们还可以参加一些数学竞赛和辅导班，提高自己的数学素养。
五、多角度思考问题备考数学时，同学们应该养成多角度思考问题的习惯。
数学是一门灵活的科学，可以通过不同的方法和角度解决问题。
当遇到难题时，可以尝试不同的方法，寻找最适合的解题思路。
通过多角度思考问题，不仅可以提高解题的效率，还能拓宽思维，培养创新能力。
六、注意解题细节在备考过程中，同学们一定要注意解题细节。
数学是一门精确的学科，细节的错误可能导致答案的错误。
因此，对于每道题目，同学们应仔细审题，理清题意，准确运用解题方法，并在答题过程中注意计算和书写的准确性。
七、保持良好心态备考中考数学是一个相对漫长和艰苦的过程，同学们要保持良好的心态。
遇到困难时，不要过分焦虑和紧张，要相信自己的实力，并积极寻求解决问题的方法。
初三数学备考复习策略总结
初三数学备考复习策略总结数学是初中阶段的一门重要学科，也是很多学生感到困扰的科目之一。
为了帮助初三学生更有效地备考数学，策划出了以下几个备考策略。
一、了解考纲和考试形式在进行数学备考前，首先要了解数学的考纲和考试形式。
通过阅读考试说明和分析过去的试卷，可以了解考试的重点和难点，从而有针对性地备考。
二、制定合理的复习计划制定合理的复习计划对于备考是非常重要的。
可以根据个人的学习情况和时间安排，将复习内容合理地分配到每天的时间段。
复习计划要有明确的目标，包括每天要复习哪些知识点和做哪些习题，以及每周的复习重点和复习方法。
三、巩固基础知识数学的学习是由基础知识逐步积累起来的，因此在备考期间要注重巩固基础知识。
可以通过做题巩固基本的计算能力，同时要对常见的公式和定理进行记忆，并掌握其应用方法。
在进行概念和定理复习时，可以结合实际例子进行理解和记忆。
四、掌握解题技巧在备考数学时，掌握解题技巧对于提高解题效率至关重要。
可以通过分析和总结过去的试题，找出解题的一般规律和常用的解题方法。
在备考过程中，要多做一些典型例题和模拟试题，熟悉不同类型的题目，掌握解题的思路和方法。
五、加强习题训练数学是需要不断练习才能提高的科目，因此在备考时要加强习题训练。
可以选择一些典型的习题集或试卷进行练习，注重提高解题速度和准确性。
在做习题时，要注意理清思路，分析问题，善于利用已掌握的知识解决问题。
同时，在解题后要进行及时的订正和总结，查漏补缺，及时纠正错误。
六、合理利用辅助资源在备考过程中要合理利用辅助资源，如参考书、教辅材料、题目解析等。
可以根据自己的实际情况选择合适的辅导材料，并结合自己的学习方式和习惯进行辅助学习。
辅助资源的使用要有针对性，注重总结和归纳，帮助自己更好地掌握和理解数学知识。
七、注重综合能力的培养数学备考不仅仅是对知识点的记忆和运用，还要注重培养和提高学生的综合能力。
在备考过程中，要注重培养问题分析和解决问题的能力，锻炼思维的灵活性和逻辑推理能力。
初三数学复习策略与方法
初三数学复习策略与方法数学复习是关键阶段，掌握好复习策略与方法非常重要。
下面给出初三数学复习的策略与方法，希望能够帮助到你。
1. 确定复习目标：需要明确自己的复习目标，包括要复习的知识点和复习的时间安排。
可以将数学知识点按照重要程度和难易程度进行排序，然后制定一个合理的复习计划。
2. 概念弄清：数学是一个累积性很强的学科，基础概念是后续知识学习的基础。
在复习时，首先要消化吸收并弄清楚重要概念的含义，才能够更好地理解和应用后续的知识。
3. 做题巩固：数学是一门实践性很强的学科，通过做题可以加深对知识的理解。
在复习时，可以选择一些典型的例题来做，并注意思考解题的思路和方法。
理解题目所涉及的数学知识点并能够熟练地运用是非常重要的。
4. 记忆公式：数学公式是重点复习的内容之一，需要予以重视。
可以将公式整理分类，建立一个公式清单，并进行反复的记忆与复习。
5. 总结归纳：数学是一个系统的学科，各个知识点之间有着内在的联系。
在复习时，可以尝试将知识进行总结归纳，形成层次清晰的知识框架。
这样不仅可以帮助理解和记忆知识，还可以增强对知识的整体把握。
6. 查漏补缺：在复习过程中，经常会发现一些自己的不足和问题所在。
及时消化这些问题，并找到相应的解决方法。
可以通过查阅教辅资料、请教老师或与同学讨论交流等方式来加强学习。
7. 多种方法思考：数学问题往往有多种解法，复习过程中可以尝试多种解题方法，培养灵活的思维与解题能力。
也可以从不同的角度对问题进行思考，从而拓宽思维的广度和深度。
8. 适度训练：在复习过程中，适度的训练非常重要。
可以通过做一些题目集或模拟题，检验自己的掌握程度和运用能力。
要保持良好的心态，遇到错误或困难也要沉着应对，不断思考和改正。
9. 知识应用：数学知识是为解决实际问题而服务的，只有在实践中进行应用才能真正地理解和掌握。
在复习时，可以尝试将数学知识应用到实际生活中，解决一些实际问题，加深对知识的理解和运用能力。
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初三数学复习备考策略
初三数学中考复习容量大、知识多，要想在短暂的时间内全面复习所学数学知识，形成基本技能，提高解题技巧，并非易事。
在两考合一的形式下，如何更有效的做好数学系统复习，这是我们在座的每位教师所关心的，我结合武汉中考数学的命题方向，数学课程标准要求及我校的教学实际，在此就数学中考复习策略谈谈我的想法。
说的不当之处还请各位同行批评指正。
一、关注中考动向，把握复习重点
中考复习前，我校数学组召开了中考专题研讨会，研究了近几年中考数学命题的走向及复习策略，上届九年级教师着重谈了中考复习体会和中考反思。
现任九年级教师着重谈近几年中考命题的走向及复习策略。
这一研讨会对初三数学中考复习起到了重要的指导作用。
正确把握中考动向，可纠正复习中的偏差，避免复习中的盲目性、随意性。
能确保在有限的时间里高效完成中考复习。
曹主任刚刚组织我们学习了今年的中考动向，给我指明了方向。
例如尺规作图，近似数等方面的知识属必考内容，那么我在复习时就侧重加强这方面的训练。
还有近几年来在做题方法上重视对通信通法的考查，因此对于一元二次方程解法复习时我就不涉及十字相乘法，重在求根公式法的训练，对于本章中根与系数关系也不再涉及。
二次函数表达式重在复习一般式，回避顶点式、两点式的表达。
同时近几年对数学知识运用的考查，应用题背景的设计都贴近现实生活，引导学生关注社会，关心时事。
为此，中考前我要让学生细读“两会”精神，了解必要常识，并收集与之有关的题型进行训练。
二、制定合理计划，采取有效措施
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。
我校九年级数学备课组将中考复习分为了四个阶级。
第一阶段：系统复习、夯实双基
此阶段是总复习的基础，是重点。
近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”，基础知识覆盖面广，起点低，复习中要紧扌II 教材，夯实基础，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习，做到清理知识结构，形成整体知识，并能综合运用。
这一轮的复习实行“低起点，重归纳，快反馈”的方法，每节课分三个环节：唤醒、巩固、强化。
我校的重庆市级课题“已学为主、已学定教”的课堂教学模式也深入到了中考的复习课堂。
建立合作学习小组，打造了师生合作、生生合学的课堂“动车组”。
以学生自主复习为主，教师进行必要的引领。
为照顾学困生，力求“知识问题化, 问题具体化”，对重点知识合作巩固；难点知识合作攻关；易错知识合作辨析；易忘知识合作记忆。
这一阶段的复习还应注意以下几个问题：（1）回归教材，夯实基础。
（2）精讲精练，举一反三。
（3）面向全体，分层教学。
（4）定期检查，及时反馈。
（5）培养自信，让学生体验成功。
第二阶段：专题复习、提炼方法
这是第一阶段的延伸和提高。
针对中考热点，侧重培养学生系统的思维能力和解题方法。
结合中考常见题型，将初中数学分为若干专题进行复习，重点加强各类题型的解法指导和训练，尤其是选择题的指导，以便让学生适应题型，形成正确的解题方法。
第二阶段的复习中应注意以下几个问题：（1）专题的选择，划分要合理，在围绕课标要求和中考动向上，试题应具有代表性、针对性。
（2）注重解题前的引导，解题中的分析及解题后的反思。
（3）着眼于能力提高，适度进行综合。
第三阶段：综合训练、提升技能
这一阶段重点是提高学生的综合解题能力，训练学生解题策略，提高应试能力。
进行强化训练时，从近几年的中考卷，自编模拟试卷中精选5份高质量的试卷。
按中考要求在规定时间内进行严格考试，以便培养学生应考时的良好心理素质。
这一阶段要注意：（1）模拟题要切近中考题，结合中考动向进行选择。
（2）批阅要及时，按中考评分标准量化。
（3）处理好评与考的关系。
（4）在精讲时立足一个“透”字。
第四阶段：回味练习，“解放”学生
中考前一周，老师针对在练习中存在的问题分块回味练习，对易错点进行最后一遍清扫。
经历了前几个阶段，学生身心都已疲劳，不利于迎考。
因此在时间安排上要“解放”学生。
但是解放不是放松，必须让学生有个适度紧张的精神状态，这样才会正常或超常发挥出最佳状态。
这一阶段教师应注意对学生进行心态的调整，让学生鼓足信心，备战中考。
三、在平时的做题中，锻炼学生答题的速度和技巧，做好学生的思想工作。
在复习的过程中，发现学生出现速度慢，答题不规范，最重要的是学生不会答题，造成的损失最大，这是一个重要的问题，必须克服和解决。
比如说，教学生用三轮答题法答题，即，第一轮，答会的, 放弃不会的；第二轮，查漏补缺；第三轮，对难题要变换思维解答。
当然，这个过程是贯穿与复习的全过程。
最后，就是在复习的过程中，学生的思想波动很大，因此，教师要时刻观察，出现问题立即解决，不要动摇学生复习中考的健康思想，因为，思想健康，学习才有动力，有动力，学习才有良好的效果。
以上，就是我作为一位在业务上非常年轻的数学教师对中考复习的点滴感悟，也许不能给大家以帮助，但我相信，以我的学习热情和求真精神可鼓励大家致力于数学教学的研究。
曲径通幽处，禅房才花木深。