把字句的若干句法语义问题
“把”字句的特点与功能分析
“把”字句的特点与功能分析摘要：汉语中存在着各种各样独特的句式，他们都有着自己独特的形式、意义、功能和用法，本文仅从语法、语义、功能等角度分析“把”字句。
关键词：“把”字句；特点；功能在现代汉语里，含有介词“把”的句子，是非常常见的。
无论在日常会话里，还是在文学作品里，我们随时都可以遇到这一句式。
然而，在印欧语言里，不管是英语，还是法语，我们都找不到对应的句式（其实，汉语中有很多句法格式都存在这种情况，这也是语法的民族性的一个体现）。
在对外汉语教学中，从外国朋友的反应来看，我们能更加深刻地体会到：“把”字句是现代汉语的常用句式，但同时也是汉语中独特的语法现象，是外国人学习汉语中的一个难点。
这些都促使我们要从理论上和实践上合理地解释这一常用而有富有特色的语言现象。
汉语里的“把”是一个常用的字，用这个字构成的句式很常见，但却很特别。
以汉语为母语的人都能运用自如，没有困难。
但外国留学生在习得这一句式时，却总会面临多种困难。
当我们从语言理论的角度来考察时，也会有很多问题无法解释给外国人。
因此，多年来，“把”字句一直是汉语语法学界探讨的比较多的一个问题。
把字句，用介词“把”构成的句子，是汉语中的一种主动式动词谓语句。
这种句式又称为“处置式”，因为动词所表示的动作对宾语作出了“处置”，例如使其位置或状态改变。
基本的结构为：主语+“把”+宾语+动作。
其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。
在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。
一、对“把”字句的研究对“把”字句的研究大致上可以分为两类：一类是研究“把”字句的外部功能特征，即：解释“把”字句的句式语义。
众所周知，一个句子除了它所表达的命题意义之外，还有这个句子的结构式所表达的意义。
命题意义可以通过命题分析得到，而结构式所表达的意义有时候比较难确定。
只有准确把握了句式意义才可能解释该句式的功能以及它的使用条件。
另一类是研究“把”字句的内部句法、语义结构，试图寻求解释该结构得以成立的句法条件和语义条件。
汉语“把”字句的认知类型学解释
汉语“把”字句的认知类型学解释3张 黎提要本文从认知类型学的角度探讨了汉语“把”字句的语法意义,认为“把”字句是“事象界变”的解析性陈述式。
具体说,“把”字句的语义结构是一个有层次的复合命题体,其最外层是对“缘由—事象界变”的主观认定性命题,其中间层是表“事象界变”的复合命题,其底层是表达客观事象的单纯命题。
从句式义上看,“把”字句是一种解析性陈述句,其主观性主要在于被铸合在陈述句式中的、说话人对事象界变缘由的认定。
“把”字句是汉语所特有的句式,“把”字句的研究具有重要的语言类型学价值。
关键词“把”字句事象界变解析性陈述主观性认知类型学○ 引言“把”字句是汉语中常见的句式,但却是英语、日语、俄语等语言所没有的句式。
像“被”字句、“比”字句、“使”“让”“叫”字句所表达的被动义、差比义、致使役在英语等语言中也同汉语一样,被形态化为某种特定的句式(是否等义则是需另加研究的重要问题),而“把”字句却在这些语言中没有相应的句式表达。
这种现象到底意味着什么呢?“把”字句的语法意义到底是什么呢?其语言类型学的价值何在?关于“把”字句,已有的主要学说有“处置”说、“提前宾语”说、“致使”说、“影响”说、“位移”说、“主观处置”说、“焦点标记”说①等,同时,关于“把”字句也有很多不同的研究方法和思路②。
这些不同的学说、不同的研究方法和思路在不同的时期,基于不同的学术理念,从不同的方面对汉语“把”字句的研究提供了丰富的、很有价值的前行性研究。
本文在这些前行性研究的基础上,从认知类型学的角度,以“把”字句的语法意义为核心话题,对“把”字句的认知类型学的价值进行讨论。
语言认知类型学是认知类型学的一部分。
认知类型学认为,语言是人类的经验结构的3本文曾以“事象变化的主观认知———汉语‘把’字句的语义解释”为题,在日本中国语学会第55回全国大会(2005年10月30日,筑波大学)宣读,期间得到了下地早智子先生的宝贵意见。
此后,在论文修改期间,又得到过任鹰先生的宝贵意见,在此一并致谢。
现代汉语“把”字句语义分析
”
、
“
北京城
、
”
星 期天 是
。
V
“
放 松 的 时间
这 类 把 字句
与 跑 都 是 动 作 和 动 作 处 所 或 范 围 的关 系
1 可 说成 “ 他 把 一 把 花 插 在 花 瓶 里 ” 例( )
“
.
(1 ) 他 把桌 子 擦 干 净 了
。
( 2 ) 这 声低 柔 的
。
祥 子 把 他 的 怒 气打 消
, ,
把砂 土 挑 到 崖 边
,
了好 些
,
。
作 为施 事
N
,
,
一 般是 生 命体 即 能 与 V
N
Z
此 类 把 字 句 中 V 动作 性 很 弱 或 表 示
“
”
形成施动关 系 能处置或影响
的意志类
某 种性 状
(l )
涉及的
。
字 句也 有这 种语 义关 系 如 孔 乙 已 显 出 了极 高 兴 的 样 子 将 两 个 指 头 的 长指 甲敲 着 柜 台
…… ”
。
如
:
这 三 个 月 把 姑 姑 的 旁 体 养好 了
.
” ” 其中 将 含 用 义
“
“
。
(2 ) 时 问一 到 天 河 又 把 他 们 分开 了 (3 ) 星 期 天 把 孩 子 们 放 松 了一 下
。
。
D
、
N:
是 动作 处 所或 范 围
,
.
如
。
:
(l )
。
他 把 花 瓶 里 擂 了一 把 花
“ ”
“
例
( 2) N:
“把字句”综述
“把字句”综述把字句是现代汉语的常见句式,也是现代汉语的特有句式。
20 世纪90 年代以前,人们对把字句进行了大量的研究,取得很多成绩。
但有关把字句的各种问题仍然存在争论,没有达到共识。
20 世纪90 年代以来,语法学者们从句法、语义、语用等几个方面对把字句进行了研究,使对把字句的讨论呈现出新的特点和面貌。
一、把字句的句法性质(一) 句法结构人们普遍认为把字句的基本模式是由三个部分组成,它们是以介词“把”为标志和界限的三个语法成分:A + 把B + C 或是A + 把B + VP。
千姿百态的把字句的形成,绝大部分是由于VP 这个语段(或C 部分)的变化造成的。
由于C 部分是一个事件,它便有可能从简单的单核结构发展到复杂的结构,如出现状语、补语、复杂谓语、分裂NP 等。
这部分在很大程度上决定了把字句的语义特点,也引起了把字句在语义上的各种争论。
(二) 句法特点范晓认为,把字句前段是主语,中段+ 后段是谓语,其中“把”或“将”构成的介宾短语充当状语,后段是状语所修饰的中心语。
历来对把字后面的介宾B 部分的句法性质讨论较多,王力、吕叔湘曾认为把的宾语是后面动词宾语的提前。
李人鉴认为把的宾语是后面小句的主语,如“他把橘子剥了皮”;沈阳和郭锐认为把的宾语是把字句后结构主语,也就是补语的主语,如“他把玻璃打破了”。
我们认为,如果说B 部分是宾语提前,那么主动宾句和把字句之间就可以完全变换,但在语言事实中,有的主动宾句不能变成把字句,有的把字句不能变成主动宾句,如“他姓李”不能变为“他把李姓”,而“我把瓶插满了花儿”不能变为“我插瓶满花儿”。
有的介宾也不是后面小句的主语,因为“把”后的介宾大多是后面动词的受事。
认为“把”字后的介宾是结构主语即补语的主语的说法就更有缺陷,因为有的补语并不在语义上指向“把”后的介宾,也可能指向把字句的主语或动词。
如“我把问题弄懂了”“, 懂”指向的是主语“我”,而不是介宾“问题”。
从句法语义角度漫谈“把”字句
从句法语义角度漫谈“把”字句作者：赵艺珺来源：《参花（下）》2019年第08期摘要：在汉语表达中，“把”字句是我们常用的句式之一，也是中国语言表达的最大特点之一。
“把”字句也是现代汉语热门话题，对于汉语国际教育专业来讲，在教授外国留学生的时候，“把”字句是教授的重点与难点。
本文将从句法和语义的角度分析“把”字句，在此基础上明晰“把”字句的语言效果，以期幫助相关学习者深入掌握“把”字句的内涵与意义。
关键词：“把”字句句法角度语义角度语言效果一、引言“把”字句是现代汉语中最常见以及最常用的句子之一，也是对外汉语教学中的重点和难点。
语言学界最早有关“把”字句句法分析研究是崔希亮先生在1995年提出的“A（主语）+把（B字宾语）+VP（谓语）”。
这个句型就是“把”字句的典型结构。
“把”字句的相关研究历来是语言学界的学术热点和难点，大多数的期刊以及学术论文都着重研究句法结构、内部深层语义关系、生成条件和原因以及在教学之中的应用。
以往的研究更加注重成分分析。
重分析而不重整合，使一些“把”字句在整体上缺少细化的分析。
二、从句法角度分析“把”字句（一）“把”字句的语用标记“把”字句是指谓语动词前头用介词“把”引出受事，对受事内容加以处置的一种固定句式。
格赖斯的“合作原则”认为信息的传递必须充分和明确。
最重要的信息是不可省略的，只有次要信息才可以省略。
“把”字句的主语可以省略。
例如，（我）把西红柿煮了。
在这个句子中，施事主语“我”可以省略，也就是说，施事主语“我”并不是“把”字句中最重要和最必要的信息。
所以我们可以得出结论：“把”字在“把”字句中的作用是凸显动作行为对象的语用标记，是一种前置语用标记。
（二）“把”字句具有强调句的作用“把”字句作为一种特殊且固定的句式，在现代汉语表达之中具有强调的作用。
两种观点大同小异，一种观点认为“把”字句强调动作的结果，而一种观点认为“把”字句强调动作的状态和结果。
三、从语义角度分析“把”字句从语义角度分析“把”字句，主要从以下几方面来谈。
关于把字句的语义指向分析
语 言 研 究
关于把 字句 的语 义指 向分析
周俊彤
西 安外 国语 大 学 ２ ０ １ ０级汉 学 院
摘要 ： 关于“ 把” 字 句的 内部 结构一直存在争议 。 本 文 旨在 “ 倒” 是一价动词 ， 只能支 配一个名词性词语 。“ 懂” 是二价动 讨论“ 把” 字句 中动词后 的补语成分对把 字句有什 么选择和 限 词 ， 可 以支配两个名词性词语 。类似的还有 （ ５ ） 我把 这首 歌听 制， 最终得 出主动宾 句变换何成 “ 把” 字 句的一般 规律 以及补 明 白了 ， “ 明白” 是二价 ， 有 两 个 支 配成 分 ， 即主 语 和 宾 语 ， 所 以
补语动词为一价时 ， 严格遵守补语 指向“ 把 的宾语 ” ， 例如 ： （ ６ ） 书把人看累 了（ ７ ） 他把蚊子打死 了 ； 当补语 动词为二价 时 ， 补 关于把字句 的补语语义指 向是一个很有意思 的问题 。汉 指 向句子主语 ” 这一规律。例如 ： （ ４ ） 他把那本书读 语中有一些内部结构 、 序列完全相同的主动宾句 ， 有 的可 以变 语要遵 守“ 懂 了。（ ５ ） 我把这首歌听明白了。 换成把字句 ， 有 的则不可 以。 本文认为是 因为补语动词的配价 至 此 ，我们 知道 了影 响主 动 宾 句 转 换 成 把 字 句 的一 个 关 不 同而 导 致 其 语 义 指 向 不 同 。我 要 探 讨 的 是 哪 些 主 动宾 句 可
有一些结 构完全相 同的主动宾句子 ，由于补语 的的指 向 不同 ， 不一定都能转换成“ 把” 字句 。例如 ： （ １ ） 老 王喝光 了酒 。（ 主动宾 ） 一老王把酒喝光 了。（ 把字 句）
四、 假设 “ 二价的补语 动词” 也指 向把的宾 语会出现 什么 情 况
“把”字句的句法结构及其语法特征
“把”字句的句法结构及其语法特征一“把”字句的定义以及使用环境1．“把”字句的定义由介词“把”字跟名词组合构成“把”字词组，用在动词前面作状语。
这种结构就是用介词“把”字把句子中的动词的受事提到句子前面，加以强调突出。
大多数“把”字句表达的是一种结果，当我们要表达致使某种结果产生时，我们往往选择“把”字结构。
（1）把衣服洗。
不成立（2）把衣服洗了。
（有结果——做了此事）（3）把衣服洗干净。
（有结果——干净）（4）这活把我累。
不成立（5）这活把我累坏了。
（有结果——累坏）“把”字结构表示由于特定的动作行为手段，被作用的客体、处所等等发生某种变化或处于某种情状。
邵敬敏先生早在其《“把”字句及其变换句式》(1985，是邵先生的硕士论文好像)中就说：“凡可以带结果补语或结果宾语的动词，都有可能构成‘把’字句。
”从动词出发也可见把字结构的语义内涵。
邵先生在该文中又说，“根本不可能带结果补语或结果宾语的动词则在任何情况下都不可能构成‘把’字句”。
不过，这两条虽是基本规律，却也不是绝对的，呵呵。
比如“长高了”“涨上来了”中动词，未必就能构成把字结构；根本不能带结果补语或结果宾语的动词，也不见得就不能构成“把”字结构，如“当做”“作为”“小看”“误解”等，还有可代动词的“怎么样”之类。
王力先生认为“把字句是把人怎么样安排，怎样支使，怎样对待；或把物怎样处置，或把事情怎样进行”。
邢公畹先生也同意此观点，他认为：“‘把’字句一般都表示一种处置作用。
所谓‘处置’，是指谓语动词所表示的动作对‘把’字所介引的对象施加的一种积极的影响，从而使这种对象产生某种结果，发生某种变化，或处于某种状态”。
因此，我们不能仅将把字句当成时表示结果是才用的句式“他把人打了一顿” “他把人打死了”，我认为后面那个句子是表示结果的，但第一个句子相比之下却没有明确的结果意味。
2．“把”字句的使用环境（1）有时谓语动词涉及两方面，一个表示对象，一个表示对象被处置的处所、时间或者数量，如必要可加“把”字句：如“放鸡蛋桌子上”可以连缀成“把鸡蛋放在桌子上”（2）有时动词后面可以带介词短语，同时又带一个受事，这时有必要将受事提前加以强调，如“强加自己意志于小国”可以连缀成“把自己意志强加于小国之上”（3）动词涉及两方面“对象”“事物”，有时“事物”成分复杂，需要“把”把“对象”放在动词前，如“告诉大家周扒皮学鸡叫的事情”可以连缀成“把周扒皮学鸡叫的事情告诉大家”（4）动词带了宾语又带情态补语，可用“把”把宾语提前，是动词前后两端分布平衡，如“搞自己家富富足足合合美美”可以连缀成“把自己家搞得富富足足合合美美”。
“把”字句的句法语义分析及位移特征的加工
“把”字句的句法语义分析及位移特征的加工“把”字句是汉语中一种特殊的句型结构，其在句法和语义上具有独特的特点。
本文将探讨“把”字句的句法语义分析以及位移特征的加工。
首先，我们来看一下“把”字句的句法结构。
一般而言，一个“把”字句由“把”字、宾语、谓语和补语组成。
其中，“把”字起到引导宾语前置的作用，使得宾语出现在谓语之前。
例如，“我把书放在桌子上。
”中，“书”是宾语，“放”是谓语，“在桌子上”是补语。
通过“把”字的引导，宾语“书”被前置，以突出宾语的重要性。
其次，我们来探讨“把”字句的语义特点。
在语义上，“把”字句通常表示动作的发出者将某物放在某个地方或进行某种处理。
例如，“我把书放在桌子上。
”中，“我”是动作的发出者，“书”是被处理的对象，“放在桌子上”表示动作的结果。
通过“把”字句，可以突出动作的发出者和对象，使得句子更加生动有力。
最后，我们来讨论“把”字句的位移特征及加工方法。
在“把”字句中，宾语通常被前置，与传统的主谓宾结构不同。
这种前置的位移特征使得“把”字句在句法上具有一定的复杂性。
为了加工这种位移特征，我们可以通过改变句子的语序或者使用代词来实现。
例如，“我把书放在桌子上。
”可以改为“我放书在桌子上。
”或者“我把它放在桌子上。
”这样，我们就可以更好地处理“把”字句的位移特征。
综上所述，“把”字句具有独特的句法和语义特点，通过前置宾语和突出动作的发出者和对象，使得句子更加生动有力。
在加工“把”字句时，我们可以改变语序或者使用代词来处理位移特征。
通过进一步研究和探讨，“把”字句的句法语义分析及位移特征的加工将对汉语句法和语义研究有着重要的意义。
现代汉语_把_字句语义探微
我把 屋子亮了。 我把 妈妈很想念。 我把 北京旅游了三天。
“ 把” 字句对谓语动词的要求 是比较苛刻 的。“ 把” 字句谓语动词最显著的特点就是对宾 语 ( 受动者) 具有“ 处置” 作用。王力先生把应用 “ 把” 字的格式称之为“ 处置式” 。他指出: “ 它既 然专为处置而设, 如果 行为 不带 处置 性质, 就不 ・・ ・・ ・・ ・・ ・・ 能 用处 置 式” 。 他进一步提出五种情形不能用 ・ ・・ ・ ・ “ 把” 字句: ( 1) 叙述词所表示者系 一种精神行 为 , 例如“ 我爱他→ \ 我把他爱” 。( 2) 叙述词所表 示者系一种感受现象, 例如“ 我看见他→ \ 我把他 看见” 。 ( 3) 叙述词所表示的行为并不能使目的 语所表示的事物变更其情况, 例如“ 我上楼→ \我 把楼上” 。 ( 4) 叙述词所表示的行为, 是一种意外 的遭遇, 例如“ 我拾了一块手帕” → \“ 我把一块手 帕拾了” 。 ( 5) 叙述词系“ 有、 在” 等字, 例如“ 我有 钱→ \ 我把钱有” 。此外 , “ 有时候, 处置式并非真 的表示一种处置, 它只是表示此事是受另一事 影响而生的结果, 如‘ 他不觉把脸一红’ ” 。吕 叔湘先生认为 , “ ‘ 把’ 字句……动词必须代表一 种‘ 作为’ , 一种‘ 处置’ ”, “ 这个动词必须表示 一种较积极的活动。 ” 对于王力先生提出的五 种情 形, 吕先生曾有不同的看法 , 并指出 : “ 第 1、 3、 4 条都有问题, 只有第 2 条和第 5 条是没 有例外的。 第 2 条只包括看见、 听见、 闻见等三、 五个动词……” 然而 , 却有这样的句子:
* * * * *
我把 门进来了。 我把 椅子坐下了。 我把 北京旅游了两天。 我把 床睡了一觉。 我把 峡谷穿过了。
再探“把”字句
再探“把”字句“把”字句是现代汉语语法中普遍运用的特殊句式之一，其基本特点显而易见。
本文通过探析“把”字句在日常表达中呈现出的其它语法意义和特点，进一步明晰“把”字句在语法、语义和语用方面的作用，旨在使我们更完整、更准确地理解和用好这种特殊句式。
标签：“把”字句特殊句式特点语法意义一、“把”字句的基本特点“把”字句是指在谓语动词前用介词“把”引出受事、对受事加以处置的一种主动句。
使用介词“把”的基本格式是：“甲把乙怎么样”，或表示为：“X+把+Y+VP”（“VP”表示动词性词语），例如“我们已经把任务完成了”“弟弟把花瓶打碎了”。
无论从介词研究还是从句式研究看，对介词“把”或者说对“把”字句的研究是最多的。
一般认为“把”字句都表示一种处置意义。
所谓处置，是指谓语中动词所表示的动作对“把”字介引的对象施加影响，使它产生某种结果，发生某种变化，或处于某种状态。
如“把衣服洗干净了”，“洗”使衣服产生结果“干净”。
“把窗户开着”，“开”使窗户处于一种状态。
“把草坪修剪好了”，“修剪”使草坪发生了变化，处于一种新的状态。
有关“把”字句的一些最基本的特点，许多教材都做了相应的介绍，归纳起来，大体如下：（一）“把”的后边一般是名词，表示有定指的、被处置的或被影响的人或物。
如：（1）把书翻到100页。
（2）把一位大夫请来了。
“把”的后边有时也可以是动宾短语或主谓短语，但可以用“这件事”去复指，表示的是有定指的、被处置或受影响的事情。
如：（3）我们一定要把维护安定团结（这件事）当作首要工作来抓。
（4）王师傅把他挖掘第一桶金的过程说了一遍。
（二）“把”和后边的词语一起组成介词短语，作状语，它后面的动词“VP”，前后总有别的成分，一般不能只用一个单个儿动词，尤其不能是单音节动词。
如：（5）妈妈把衣服熨了一遍。
（6）爷爷把腰弯着。
（7）他把我当朋友看。
（8）孩子们把手举得高高的。
（三）“把”后的宾语，即乙（或Y），通常是动词的受事，有时是整个动补结构或动宾结构的受事。
“把”字句的句法、语义研究
“把”字句的句法、语义研究[摘要]“把”字句是现代汉语的常见句式。
“把”字句的主要句法、语义特征有：宾语的有定性、谓语动词的非光杆性、语义上的处置性。
[关键词]“把”字句；句法；语义“把”字句是现代汉语的常见句式。
具体来说，“把”字句是运用介词“把”将谓语动词涉及的事物置于动词前做状语的一种句式。
“把”字句的研究，如果从王力命名为“处置式”开始算。
已经研究60多年了。
一个句式研究这么多年还欲罢不能，一方面说明了它的复杂性，另一方面也说明人们对这一句式还没有做到彻底认识。
本文试就“把”字句的句法、语义问题进行探讨、分析。
一、“把”字句的句法特征1、“把”字句宾语的有定性。
在“把”字句中，“把”的宾语是谓语处置的对象，一般应是有定的。
所谓“有定”是指说话人认为或假定认为是听说双方都已知的事物。
吕叔湘先生很早就着重论证过“把”字句宾语的有定性。
他说，“把那杯茶拿来”跟“拿杯茶来”，一句的茶有定，一句的茶无定；一句用“把”，一句不用“把”，不能交换。
“把茶拿来”跟“拿茶来”也还是有分别，说前一句的时候知道有茶预备在那儿，说后一句的时候是不存在这种假设的。
并且指出，“把”字句宾语名词之前即便带“个”字以及在一定上下文里带“一个”，往往也是有定的。
“把”字句宾语名词前带“个”字往往是“一个”的省缩。
例如：①小张把个好好的工厂给办糟了。
②你把个能赚钱的摊子白白地送人了。
例①②“个”字之后有定语“好好的”“能赚钱的”作为标志，指明“工厂”“摊子”是有定的。
不过，“把”字宾语名词的确也有表示泛指的，包括名词前带数量“一个”在内。
王还认为“把”的宾语可以是有定。
也可以是泛指。
例如：①他目空一切，从不把人放在眼里。
②把一个青年培养成有用的人才不是件容易事。
例①“人”泛指任何一个人，例②也是泛指任何“一个青年”，不确定的。
虽然“把”字宾语名词有时表示无定，但总的看，“把”字宾语名词表示的事物主要是有定的，“把”字宾语确实具有有定的特性。
成事“把”字句的句法形式及语义
【原文出处】语文研究【原刊地名】太原【原刊期号】200403【原刊页号】7～12【分类号】H1【分类名】语言文字学【复印期号】200412【标题】成事“把”字句的句法形式及语义【作者】岳中奇【作者简介】岳中奇韶关学院中文系，广东韶关512005【内容提要】成事“把”字句是“把”所介引的对象为行为动作结果的一种“把”字句，根据其动核是单个动词还是述补结构，首先析出两种基干成事“把”字句；再根据其动核所带句法宾语的语义角色的不同，又析出四种衍生成事“把”字句；由此，我们将成事“把”字句归纳为六种基本句式。
然后，从语义指向着眼，运用语义分解的方法，剖析了各种成事“把”字句的语义，最终揭示出成事“把”字句的语义功能：它不是表述处置意义的，而是评议和说明行为动作结果的生成状态及其有关情状的。
【摘要题】汉语言文字学【关键词】成事“把”字句/基本句式/评议说明/动核/论元【正文】中图分类号：H14文献标识码：A文章编号：1000-2979(2004)03-0007-06 0引言0.1从配价语法的角度看，在一个句法结构中，动核动词同它所联系的名词性必有成分——论元间的语义关系是多种多样的，这种不同的语义关系，我们用不同语义角色的论元予以表述。
如，“施事论元”（动作行为的发出者）、“受事论元”（动作行为的承受者）、“当事论元”（性质、状态的领有者或动作传递、指向的对象）、“系事论元”（判断说明或描写的内容）等。
在这多种论元角色中，有一种论元在同它所联系的动核构成句子时，往往同受事论元一样可以出现在宾语的句法位置上，但它却不是动作的承受者，而是动作行为实施后产生的结果。
例如：Aa.他家拆了两间房子Ba.他家盖了两间房子b.妈妈吃了一些水饺 b.妈妈包了一些水饺c.老赵卖了几幅画儿 c.老赵画了几幅画儿d.李老师读了一篇论文 d.李老师写了一篇论文其中，“两间房子”“一些水饺”“几幅画儿”和“一篇论文”分别处在各句的宾语位置上，但他们在A组句子中分别是述语动词“拆”“吃”“卖”和“读”动作行为的承受者，是在动作行为实施之前就存在着的事物，当是动核动词的受事论元。
论汉语教学中“把”字句的句法语义
论汉语教学中“把”字句的句法语义作者简介：关艳培（1988-），女，汉族，河南安阳人，研究生在读，广东外语外贸大学；研究方向：外国语言学及应用语言学摘要：中国语言博大精深，“把”字句作为汉语言中的特殊矩形，其语义和语言价值有着很大的研究意义，尤其是“把”字句在复杂文章中的应用，如何更加深入的认知“把”字句将是本文讨论的重点和难点，本文将主要分析“把”字句的基本句法结构及语义，从“把”字句在不同语义中的应用来分析“把”字句的重要性，同时结合“把”字句的具体应用来简要分析“把”字句的性质。
关键词：”把”字句；语义；句法；应用引言“把”字句在现代汉语教学中有着极高的地位，是当前汉语特殊句式中使用频率较为靠前的一种句式，在汉语的长期研究中发现，“把”字句是当前汉语中一种独特的结构，不同学者从不同角度分析了“把”字句的构成关系，如动宾关系，构成条件等。
从“把”字句的生成，“把”字句的表达意义，“把”字句和其他句式之间的转换关系，“把”字句的应用范畴等方面都能表现出“把”字句独特的语义。
1.“把”字句的句法结构及其语义分类1.1“把”字句的基本句法结构在现代汉语教学中，“把”字句主要是指由介词“把”（包括介词“将”）构成的介宾短语作状语的句子，这类句子能够在实际应用中用简短的词句准确表现出所要表达的意思。
“把”字句在句子应用中有着众多的表现方法，不同的表现方法所表现的语义自然也不同，如①去“把”门打开；②咱可“把”话说在前面；③跑一千米“把”他累得气喘吁吁；④过完元宵节“把”孩子们的心都玩儿野了；⑤“把”这块儿玉给他……等。
从语法结构上来讲，“把”字句在句子中有多种句式，总体上可以将“把”字句分为四类；①施事“把”字句：S（施事）+“把”+O（受事）+V （二价或三价动词）（S为动作的发起者，为施事，O是动作的承受者，为受事）；②受事“把”字句：S（受事）+“把”+O （施事）+V（二价三价动词）（S为动作的承受者，为受事，O是动作的发起者，为施事）；③因事“把”字句：S（因事）+“把”+O（主事）+V（一价或二价动词）（S是宾语后产生动作的原因和和结果，为因事，宾语O为主事）；④预事“把”字句：S（遇事）+“把”+O（主事）+V（一价动词）（S为事件的遭遇者，为遇事，O为主事）。
把字句的句法、语义和语用分析把字句的句法
把字句的句法、语义和语用分析把字句的句法把字句的句法、语义和语用分析把字句的句法刘培玉摘要:文章分析了把字句的句法、语义和语用特征,并在此基础上分析了把字句运用的条件限制。
语法学界对把字句已经做了多方面的研究,这些研究有助于人们对“把”字句的认识,“但并不能说已找到了答案。
”[1]汉语把字句的有关问题还需要我们从句法、语义和语用等多方面做进一步的合理观察,合理描写,合理解释,搞清楚:(1)什么情况下必须用把字句,条件是什么;(2)什么情况下决不能使用把字句,原因是什么;(3)什么情况下可用可不用把字句;(4)在可用可不用把字句的情况下,用与不用在意义表达上有什么差异[1]。
本文试分析把字句的句法、语义和语用特征,并分析把字句使用的条件限制。
一、把句的句法分析由于“把”表示一个物体对另一个物体的作用和影响(详见下文的分析),所以把字句成立的条件之一就是“把”的宾语一定要受到作用、影响,否则,把字句就不成立。
因此把字句动词前后要有各种附加成分来说明“把”的宾语受作用的情况。
这些成分包括补语、宾语、状语和动态助词,有时动词的重叠形式也能表示动词所表示的动作对“把”的宾语实施作用的情况。
因此把字句的谓语部分复杂多样,可以是动词的各种形式。
杨素英(1998)认为:“‘把’字句表现某物、某人、某事经历一个完整的变化过程,或者说有终结点的事件。
”[2]绝大多数把字句表示一个完整的事件。
但也有一些把字句表示动作正在对“把”的宾语进行作用。
例如:①他把身子用力地挫着。
(转引史金生、胡晓萍例)②他把我的手紧紧地握着。
(转引史金生、胡晓萍例)③我想起了我带来的橘子,就拿出来放在床边的小矮桌上。
她没有作声,只伸手拿过一个最大的橘子来,用小刀削去上面的一段皮,又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。
(冰心《小橘灯》)④队长拼命地把注射器的针尖往老孙胳膊上的血管里扎,可是扎不进去(杜鹏程《保卫延安》)有时,在一定的语境里,只要提供足够的信息说明主语对“把”的宾语有作用、有影响,即使是光杆动词也能做把字句的谓语。
“把”字句的句法、语义、语境特征
“把”字句的句法、语义、语境特征一、本文概述“把”字句是汉语中一种独特且重要的句式，其句法、语义和语境特征对理解和运用汉语语言具有重要影响。
本文旨在全面分析“把”字句的句法结构、语义内涵和语境运用，以揭示其独特的语言魅力和实用价值。
我们将从句法角度深入探讨“把”字句的结构特点。
我们将详细解析“把”字句的基本句型，包括其主语、谓语、宾语等成分的构成和排列顺序，以及“把”字在其中所起的关键作用。
我们还将对“把”字句的变换形式进行梳理，以揭示其句法结构的多样性和灵活性。
我们将从语义角度揭示“把”字句的内涵。
我们将分析“把”字句所表达的动作行为、受事关系以及语态等语义特征，以揭示其独特的语义表达方式和功能。
同时，我们还将探讨“把”字句在语义上的限制和约束条件，以进一步加深对其语义特征的理解。
我们将从语境角度考察“把”字句的运用。
我们将分析“把”字句在不同语境下的使用情况，包括其在口语、书面语、文学作品等不同语境中的表现。
我们还将探讨“把”字句在交际功能、信息传递等方面的作用，以揭示其在语境运用中的独特价值。
本文将从句法、语义和语境三个方面全面分析“把”字句的特征和价值，以期对汉语语言的理解和运用提供有益的参考和启示。
二、“把”字句的句法特征“把”字句是汉语中的一种特殊句型，其核心特征在于使用介词“把”来引导受事宾语，并置于动词之前。
这种结构不仅改变了宾语的位置，而且赋予了句子以特定的语法意义和语用功能。
句法结构上，“把”字句由主语、介词“把”、受事宾语和动词短语四个部分构成。
主语通常是施事，表示动作、行为的发出者；而受事宾语则通过介词“把”被提前，置于动词之前，成为句子中的焦点。
这种结构使得受事宾语在句子中的地位得到提升，强调了受事宾语在动作行为中的重要性。
在句法功能上，“把”字句具有多样性和灵活性。
它可以表达各种复杂的动作行为，包括及物动词所表示的动作和不及物动词所表示的动作。
“把”字句还可以进行各种句法变换，如否定、疑问、被动等，以满足不同的表达需求。
把字句的句法、语义和语用分析
把字句的句法、语义和语用分析
刘培玉
【期刊名称】《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
【年(卷),期】2002(041)005
【摘要】文章分析了把字句的句法、语义和语用特征,并在此基础上分析了把字句运用的条件限制.
【总页数】6页(P134-139)
【作者】刘培玉
【作者单位】华中师范大学,语言和语言教育研究中心,武汉,430079
【正文语种】中文
【中图分类】H146
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1.嵌入"到L"把字句的句法、语义特征及语用价值 [J], 张廷远
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论汉语教学中“把”字句的句法语义
论汉语教学中“把〞字句的句法语义论汉语教学中“把〞字句的句法语义关键词：“把〞字句；语义；句法；应用引言“把〞字句在现代汉语教学中有着极高的地位，是当前汉语特殊句式中使用频率较为靠前的一种句式，在汉语的长期研究中发现，“把〞字句是当前汉语中一种独特的结构，不同学者从不同角度分析了“把〞字句的构成关系，如动宾关系，构成条件等。
从“把〞字句的生成，“把〞字句的表达意义，“把〞字句和其他句式之间的转换关系，“把〞字句的应用范畴等方面都能表现出“把〞字句独特的语义。
1.“把〞字句的句法结构及其语义分类1.1“把〞字句的根本句法结构在现代汉语教学中，“把〞字句主要是指由介词“把〞构成的介宾短语作状语的句子，这类句子能够在实际应用中用简短的词句准确表现出所要表达的意思。
“把〞字句在句子应用中有着众多的表现方法，不同的表现方法所表现的语义自然也不同，如①去“把〞门翻开；②咱可“把〞话说在前面；③跑一千米“把〞他累得气喘吁吁；④过完元宵节“把〞孩子们的心都玩儿野了；⑤“把〞这块儿玉给他……等。
从语法结构上来讲，“把〞字句在句子中有多种句式，总体上可以将“把〞字句分为四类；①施事“把〞字句：S+“把〞+O+V；②受事“把〞字句：S+“把〞+O+V；③因事“把〞字句：S+“把〞+O+V；④预事“把〞字句：S+“把〞+O+V。
1.2“把〞字句的根本语义类别“把〞字句在教学过程中所代表的意义毋庸置疑，其根本语义类别有多种，通常将其分为工具义“把〞字句，处置义“把〞字句，致使义“把〞字句以及复合义“把〞字句，通过这几种表达异议能够准确表现出“把〞字句的根本语义。
在工具义“把〞字句中主要通过“把〞字来执行相关动作，在语义上表达了“利用〞、“依靠〞以及“凭借〞等意义。
在处置义中主要是用“把〞字来引进动作行为的对象，明确一种处置意义。
在致使句中，“把〞字句表现的是致使句的意思，相当于“使〞及“让〞等词语。
复合义“把〞字句通常是前三种形式的组合句，能够更加深入表现出行为意思的一种句式。
把字句偏误分析
老张 把 绳子 割
断 了。
施事+把+受事+动词+补语（了）
（一）光杆动词不能做“把”字句的谓 语 1．请你把这封信寄。 2．我们应该把野生动物保护。 1‘．你把这封信寄出去。 2‘．我们应该把野生动物保护好 。
（二）不及物动词、关系动词、趋向动词、 认知感受动词不能做“把”字句的谓语
1.我把刚买的杯子破了。 2.每个人都把这些樱花树是中日友好的象征。 3.我早就把泰山来过了。 4.校长把事情的全部经过知道了。 1.我把刚买的杯子打破了。 2.每个人都把这些樱花树当作中日友好的象征。 3.我早就来过泰山了。 4.校长知道了事情的全部经过。
谢 谢！
汉语“把”字句偏误 分析
教学内容：汉语“把”字句的偏误分析 教学重点：“把”字句所表达的语法意义，“把” 字句在实现运用时的句法、语义和语用的限制规 则，留学生运用“把”字句的偏误类别。 教学目的：通过对学生偏误类型的分析，在突出 应用性、趣味性的交际训练中使学生基本掌握汉 语特殊句式“把”字句在什么情况下一定要用、 什么情况下一定不能用，使用时有什么语义限制 和形式特点。 教学难点：对不同类型病句的分析和用简明语言 指出错误原因。
（五）可能补语不能用于“把”字句 1．我一小时把这些练习做得完。 2．我把母亲的话永远忘不了。 1．我一小时能把这些练习做完。 2．我永远忘不了母亲的话。
（六）结果补语、状态补语在意义上应 指向“把”的宾语 1．孩子们把故事听高兴了。 2．我把汉语学得很努力。 1．孩子们听故事听高兴了。 2．我学汉语学得很努力。
（三）否定副词“不”、“没”应当出 现在“把”字之前 1．我把今天的课没预习好。 2 2．他们决定把小王的事不告诉老师。 1．我没把今天的课预习好。 2．他们决定不把小王的事告诉老师。
“把”字句的综合分析及对外汉语教学
“把”字句的综合分析及对外汉语教学-汉语言文学“把”字句的综合分析及对外汉语教学□胡明亮摘要：“把”字句的研究要从句法结构、语义关系和语用功能三个方面进行。
在句法上，介词“把”连同其宾语置于动词前，以避免动词后形成太多短语。
在语义上，“把”的典型宾语是受事。
在语用上，“把”字句用来承接上文，引出下文。
印度尼西亚语中没有类似结构，所以学习汉语的印度尼西亚学生一般避免使用“把”字句，或者使用错误。
关键词：“把”字句句法语义语用语言教学一、引言汉语“把”字句是一个非常特殊的句型，也是对外汉语教学中的一个难点。
约3万字的语料里，“把”字句153例，远远高于“被”字句的36例（裴春艳，2007）。
研究“把”字句，必须从语法、语义和语用三方面分析。
从语法形式上看，“把”为介词，它引导的介词短语出现在动词前。
从语义特征看，“把”所引导的名词短语，主要是受事；“把”前边的主语，一般是施事。
从语用功能看，“把”字句具有与其他句式不同的特殊功能，主要有信息功能、人际功能和语篇衔接功能。
本文首先介绍“把”字句的语法结构、语义特征和语用功能，然后探讨“把”字句在对印尼的汉语教学中出现的问题，最后就“把”字句教学提出一些建议。
二、“把”字句的句法特征从形式上看，“把”为介词，其引导的介词短语出现在动词前，如“（他）把书拿来”等。
（1）a.他把书拿来了。
b.?把书他拿来了。
c.*他拿来了把书。
d.*他把书拿。
e.他拿来了书。
f.他把书放在桌子上。
g.?他放在桌子上书。
例（1）a中，“把”连同其宾语“书”出现在动词前，动词后有补语“来了”，合法。
例（1）b中，“把书”出现在主语“他”前，不妥。
例（1）c中，“把书”出现在动词“拿来了”后边，不合语法。
例（1）d中，动词“拿”后面没有补语，句子也不合语法。
例（1）a中也有主谓宾形式，如例（1）e“他拿来了书”。
但是，有些语法形式，如宾语后边有补语时，必须使用“把”字句。
（吕叔湘，1991）崔希亮（1995）经过统计，认为典型的“把”字句的VP具有述补结构或含有述补结构，数量多达86%。
1997“把”字句的句法、语义、语境特征
“把”字句的句法、语义、语境特征*【数据库】语言文字、文学、艺术、历史、地理、其他类1998年【文献号】12【原文出处】中国语文【原刊地名】京【原刊期号】199706【原刊页号】415～423【分类号】H1【分类名】语言文字学【复印期号】199801【标题】“把”字句的句法、语义、语境特征*【作者】金立鑫【作者简介】金立鑫上海外国语大学对外汉语系200083【内容提要】本文简要评论了薛凤生（1994）和崔希亮（1995）关于“把”字句的句法和语义的研究，并对他们的研究作出了我们认为是更为合理的取舍。
本文主要的篇幅用来讨论“把”字句在上下文语境中的分布情况，致力于“把”字句使用条件的研究，最后得出一些控制使用“把”字句的因素，并发现这些因素在控制强度上存在着一个等级关系。
【正文】0 引言本项研究试图改变以往语法研究的传统，建立一个新的研究范式。
语法研究的目标在于对句法结构做出充分的解释，所要解释的问题主要是：1.结构的语法意义，什么样的结构表现的是什么样的语法意义，或者反过来，比如“被”字结构表现的是“被动意义”；2.某一类句法结构内部的结构规律，结构的组织过程；3.结构体的形成（选择）和使用上的规律。
中国现代语法学的研究传统，主要是第一种研究类型；结构主义和转换生成语法主要属于第二种研究类型；功能语法主要属于第三种类型。
我们试图综合以上三种研究，力求在了解了某一结构体所对应的语法意义的基础上，进一步解释这一结构体与使用这一结构体的决定性因素之间的对应关系。
也就是说，我们要了解的是一个运用中的结构体的价值，此时此地为什么它表现的是这样一个结构，而不是另一种结构，这是由什么因素来控制的？说话人根据他所要表达的意思选择了适当的词以后，是根据哪些因素来选择这一结构的？本文对“把”字句的分析作为一种个案性研究，它同时对计算机的自然语言处理以及第二语言教学有一定意义。
1 “把”字句的结构特征崔希亮先生（1995）把“把”字句的结构描写为：A把B-VP，并说明其中的VP典型形式是VR或包含VR的谓词性结构；其它形式的VP是动词的重叠或者在动词前面加“一”。