《指南》各领域要点解读语言领域 读书笔记
关于《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记(通用5篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1《指南》中指出语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
我们深入地学习了《指南》后，更加清楚地认识到该领域每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。
教育建议则给我们的老师提出了一些合理化的建议，具有非常大的指导、引领作用。
《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言发展？今天我就语言领域如何创设语言环境，从以下三方面谈谈我们的想法和做法：一、臻选趣味适宜的图书《指南》中建议：提供一定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷一定有办法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思考、寻求答案，他们喜欢较长的情节复杂的故事，内容要富有想象力、创造性，推理判断性强的故事，也可选择一些知识类的故事，满足他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《勇气》、《美丽的梦想》等。
这些儿童文学作品有利于他们的语言表达能力、观察力、思维能力的进一步发展，大班的孩子特别喜欢。
适时符合幼儿实际生活经验，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。
如对于初入园的小班孩子，常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样专门为了帮助孩子解决分离焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集体面前大胆的表述自己的想法和感受，从而发展幼儿的语言能力。
我们通过趣味性的故事活动，逐渐帮助小班的孩子克服分离焦虑。
二、创设支持幼儿阅读的物质环境《指南》中建议：提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
3—6岁发展指南语言领域解读
3—6岁发展指南语言领域解读1. 语言发展的重要性在孩子成长的早期阶段，语言的发展起着至关重要的作用。
这个阶段是孩子掌握语言能力的关键时期，也是他们开始建立沟通能力、社交能力和认知能力的时候。
因此，对于3—6岁孩子的语言发展，家长和教育者都应该给予重视和关注。
2. 语言能力的里程碑孩子在3—6岁这个阶段，会经历许多语言发展的里程碑。
其中包括： - 词汇量的增长：孩子会逐渐学会使用更多的词汇，并能够准确地运用这些词汇进行表达。
- 语法的掌握：孩子开始学习如何构建句子、运用语法规则，使得他们的语言表达更加准确和丰富。
- 沟通能力的提升：孩子学会通过语言与他人进行交流，表达自己的想法和感情，以及理解他人的意图和情绪。
3. 家庭环境对语言发展的影响家庭环境对孩子语言发展起着至关重要的作用。
家长可以通过以下方式帮助孩子提升语言能力： - 和孩子多交流：与孩子进行积极的互动交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，倾听他们的心声。
- 提供语言丰富的环境：在家中创造一个充满语言的环境，让孩子接触各种类型的书籍、听故事，拓展他们的词汇量和语言能力。
- 激发孩子的兴趣：鼓励孩子参与各种语言活动，如唱歌、表演、拼图，帮助他们在愉快的氛围中提高语言水平。
4. 监测孩子的语言发展家长和教育者应该密切关注孩子的语言发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
一些常见的语言发展问题包括： - 词汇倒退：孩子在某些情况下会出现词汇的倒退现象，这可能是因为学习环境的变化、心理压力等原因引起的。
- 发音不清：孩子可能会出现发音不准确的情况，家长可以通过教导正确发音的方法来帮助他们改善。
- 语言障碍：一些孩子可能出现语言发展障碍，如口吃、言语延迟等，这时需要及时与专业人士进行沟通，进行适当的康复治疗。
5. 结语孩子的语言发展对于他们整个成长过程具有举足轻重的作用，因此家长和教育者应该关注并引导孩子的语言发展，帮助他们建立良好的语言能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
指南语言领域读书笔记
指南语言领域读书笔记1. 倾听与表达。
- 表达方面，从简单的愿意讲话并能清楚地表达，到较连贯地讲述事件等。
小班幼儿可能只是简单表达自己的需求，如“我要喝水”，中班幼儿能讲述简单的故事片段，大班幼儿则可以较完整地讲述一个故事或者描述周围的事物。
2. 阅读与书写准备。
- 阅读准备从对图书的兴趣开始。
小班幼儿喜欢看图画书，中班幼儿能理解图画书中的主要情节，大班幼儿能初步理解文字与画面的关系。
这有助于培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力。
- 书写准备不是让幼儿过早地写字，而是注重手部精细动作的发展，如小班幼儿能正确握笔，中班幼儿能尝试用图画和符号表达自己的想法，大班幼儿能正确书写自己的名字等。
二、语言领域在幼儿教育中的重要性。
1. 认知发展。
- 语言是幼儿认识世界的重要工具。
通过语言，幼儿可以命名事物、描述现象、表达自己的发现。
例如，当幼儿看到一朵花时，他们可以用语言说出“这是一朵红色的花，有五片花瓣”，这种语言表达有助于他们对花朵的形状、颜色等特征进行认知。
- 语言能够促进幼儿思维的发展。
在表达自己的想法和与他人交流的过程中，幼儿的逻辑思维能力得到锻炼。
比如在讲述故事时，幼儿需要按照一定的顺序组织语言，这就是逻辑思维的体现。
2. 社交发展。
- 语言是社交的媒介。
幼儿通过语言与同伴、教师和家人进行交流互动。
在幼儿园里，幼儿之间的游戏往往需要语言来协商规则、分配角色等。
例如，在玩“过家家”游戏时，幼儿会说“我当妈妈，你当宝宝”，这样的语言交流有助于他们建立良好的同伴关系。
- 良好的语言表达能力也有助于幼儿表达自己的情感和需求，避免因无法表达而产生的冲突。
比如幼儿能够清楚地说“我不喜欢这样，我们换一个游戏吧”，而不是通过哭闹来表达自己的不满。
三、在教育实践中的应用。
1. 创设语言环境。
- 教师要营造积极的语言交流氛围，鼓励幼儿多说话。
在日常活动中，教师可以通过提问、引导幼儿描述事物等方式，增加幼儿的语言表达机会。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记12篇为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《指南》在阅读与书写准备中的目标1：喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。
在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。
我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。
”我说：“那营养跟的上哒？平时在学校吃饭还好的呢，饭吃的多，肉也喜欢吃，蔬菜多少也会吃一点，也没有说一点都不吃为。
2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记2022年《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记1 这次观看《3—6岁儿童学习与发展指南》我觉得观察孩子是了解孩子的重要途径。
因此我在刚开始工作时就准备了一个教育观察记录本，还信誓旦旦地和家长承诺要记录下每个孩子的成长。
但是由于观察的无目的和无计划性，加之工作的繁忙，到现在为止我只零零散散地记录了部分行为比较典型的孩子的成长变化，对于大部分孩子则停留在表面化、概括化的了解。
通过《指南》的学习，我意识到可以将《指南》作为观察、了解孩子的框架和指导方向。
首先要完整地熟悉和掌握《指南》的各个领域和目标，这样有利于我们在观看孩子活动或自由游戏时，能抓住他们比较典型的、重要的、具有意义的表现进行细致的观察，了解他们实际能够做什么与应该做什么之间的距离，从而设计有效且适宜的环境及活动，支持和促进孩子的学习和发展。
其次，要有目的、有计划地观察幼儿。
在日常教学中，我们每天面对30多个孩子，不可能完全靠随机观察就能了解到每个孩子的学习与发展情况。
因此，我们在对孩子有完整了解的基础上，要有一定的目的性和计划性。
比如针对班级上一位孩子总是喜欢一个人独自游戏，平时也不爱说话。
针对这种情况，我就应观察她在游戏和一日生活中的表现，捕捉她的语言交流和社会交往情况，从而进行有效的引导。
最后应注意对孩子做分析评价时，要全面整体地看待，从多方面的信息对其做出综合判断，并积极评价孩子学习与发展过程中的点滴进步。
在生活中学习和发展是幼儿的一个显著特点，融教育于一日生活中也由此而成为幼儿教育的一个显著特点。
如《指南》强调创设丰富的教育环境，以及儿童通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的重要性。
作为一名幼儿教师，我们不能片面、刻板地“上课”、“说教”，而要重视幼儿生活的独特价值，抓住一日生活中各个环节的契机孩子进行有意识地引导和教育。
如每天的来园和离园环节，我们可以重点进行情绪安定愉快、体质锻炼等方面的健康领域教育、以及主动和老师同伴问好、礼貌用语等语言和社会领域的教育等。
3─6岁幼儿发展指南语言读后感
3─6岁幼儿发展指南语言读后感一、引言作为父母，我们都希望孩子健康快乐地成长，尤其对于3─6岁这个幼儿期阶段，语言发展扮演着至关重要的角色。
因此，我深入研读了《3─6岁幼儿发展指南》，通过阅读让我更深刻地了解了幼儿语言发展的规律和方法，让我对孩子的语言培养有了更清晰的思路和方向。
二、语言发展的重要性在孩子的成长过程中，语言是联系孩子与外界的桥梁，也是孩子表达情感、认识事物的重要工具。
在3─6岁这个黄金时期，孩子的语言发展非常迅速，这也是他们构建思维框架、学习沟通技能的关键时期。
而《3─6岁幼儿发展指南》中重点介绍了如何引导幼儿正确使用语言，培养他们的语言能力，使他们在日后的学习和生活中能够更好地适应和表达自己。
三、重视听说读写并重阅读本书让我明白了幼儿语言发展需要全面发展，不能片面重视某一方面。
在3─6岁这个阶段，除了注重幼儿的听力和口语能力的培养外，还要注重培养他们的阅读和书写能力。
通过听故事、说故事、读故事、写故事，让孩子在实践中感受语言的魅力，激发他们对学习语言的兴趣和爱好。
四、家庭与学校共同育人除了营造良好的语言学习环境外，《3─6岁幼儿发展指南》还强调了家庭和学校的合作共育。
作为家长，我们要重视孩子的语言训练，包括日常交流、阅读启蒙等方面；而在孩子上学后，要积极配合学校的教育工作，共同促进孩子的语言发展。
家庭和学校的双重关注，可以更好地帮助孩子建立良好的语言表达能力。
五、结语通过阅读《3─6岁幼儿发展指南》，我对幼儿语言发展有了更深入的理解和认识。
在孩子成长过程中，要及时关注他们的语言发展，主动引导和培养他们的语言能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
相信在我们共同的努力下，孩子的语言能力会不断提升，为他们的未来打下坚实的基础。
幼儿园指南读书笔记摘抄及感悟手写
幼儿园指南读书笔记摘抄及感悟手写一、摘抄。
1. “幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
”2. “健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
”3. “语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
”二、感悟。
（一）关于幼儿学习特点的感悟。
幼儿的学习与成人有着本质的区别。
直接经验对于幼儿来说就像一把开启知识大门的钥匙。
这让我想到在幼儿园的教学活动中，我们不能仅仅依赖于书本知识或者抽象的说教。
例如，在认识水果的时候，如果只是给孩子们看水果的图片或者讲解水果的特点，孩子们可能只是表面上记住了一些信息。
但如果我们能把真实的水果带到课堂上，让孩子们去摸一摸、闻一闻、尝一尝，他们就能通过自己的感官去感知水果的形状、气味和味道，这样获得的知识会更加深刻和持久。
游戏在幼儿学习中的价值更是不可忽视。
游戏是幼儿最自然的学习方式，它充满了乐趣和探索性。
在游戏中，幼儿可以自由地发挥想象力，尝试不同的角色和行为，从而学习到各种社会规则、人际交往技巧等。
比如在角色扮演游戏中，孩子们会模仿成人的行为，像医生给病人看病，他们会在这个过程中学会关心他人、使用礼貌用语，同时也对医生这个职业有了初步的认识。
所以，我们应该为幼儿提供充足的游戏时间和丰富的游戏材料，让他们在游戏的海洋中畅游，快乐地学习和成长。
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记
《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记《3-6岁儿童学习与发展指南》读书笔记首先很感谢老师和我们家长一起分享《指南》，3——6岁的儿童，无论是从心理和身体发育都是幼儿的关键期，接受能力，模仿能力极强，除了幼儿园老师的教育和引导外，家长的言行也给孩子提供了学习的榜样。
家长的教育方式和家庭氛围对孩子的脾气和个人习惯也有较大的影响，通过学习《3——6岁儿童学习与发展指南》我认为《指南》给我们家长教育孩子提供了尺子，衡量孩子进步的标准不能盲目片面，应该综合全面，下面是我个人对3——6岁孩子教育的一些看法：一、和谐、详和的家庭环境是对孩子身心健康成长的必备条件往往每个家庭的父母都有小吵小闹，闹小矛盾的时候，有的家长不注意影响，直接当着孩子面争吵，或者随便就讲一些不文明的语言，这或多或少都给孩子的心理造成负面影响，我和孩子的妈妈有一次争吵没注意到孩子，可对孩子的感触很大，后来跟外公，外婆及老师都有提起过，说明孩子对事物或一些现象是认知能力很强的，一定要注意这方面的影响。
二、杜绝长辈对孩子的溺爱，要不断提醒长辈对孩子的爱要适可，不能盲目城市的发展，我们年青人生活节奏加快，闲暇时间少，孩子还要靠我们父辈来带，他们是吃苦的一代，所以对待孙辈就比较娇惯，助长了孩子的倔强脾气。
在这一点上，孩子还是要以我们自己带为主，多花点时间精力，经常与孩子沟通，交流，要正确引导孩子，不能孩子要什么就买什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要适度。
要同孩子好好沟通，讲道理给他听，不能让孩子产生我要什么爷爷，奶奶就会给我买什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，妈妈就会带我去玩什么的不健康心理。
三、注重细节，培养孩子的良好的生活与学习习惯孩子从小就是一张白纸，大人怎样画出一幅美丽的图画呢？我认为应该从小事做起，要让孩子养成自己的事情自己做。
在家里，孩子玩玩具，弄得到处都是，不玩了也不收拾，这时，我们家长一定要教育孩子做任何事情，要有始有终，玩完玩具要自己收拾好，摆放整齐。
《指南》各领域要点解读
《指南》各领域要点解读一、健康领域。
健康领域可太重要啦，就像盖房子的地基一样。
它包括身体和心理两个方面呢。
身体方面呀，动作发展是个重点。
比如说，孩子小的时候要学会抬头、翻身、坐立、爬行这些基本动作。
这就像小树苗一点点长大，每个阶段都有它该做的事儿。
你看小宝宝刚生下来的时候，软软的，慢慢地学会抬头了，那小脑袋就像个小拨浪鼓一样，左看看右看看，对这个世界充满了好奇。
再大一点学会翻身了，那可不得了，一个不小心就从床这头翻到那头了，可调皮了呢。
坐立和爬行也很关键，这是孩子探索世界的开始，他们可以自己坐着玩玩具，爬着去够自己想要的东西。
还有就是生活习惯与生活能力。
要让孩子养成良好的饮食习惯，可不能挑食。
我就见过有的小朋友，这也不吃那也不吃，像个小豆芽菜似的，没有一点活力。
要让他们早睡早起，就像小太阳每天按时升起一样规律。
自己能穿衣服、系扣子、上厕所这些生活小技能也要早早学会，这样孩子才能越来越独立。
心理方面呢，要让孩子保持积极的情绪状态。
小孩子的情绪就像六月的天，说变就变。
一会儿哭一会儿笑的。
我们要让他们知道怎么去表达自己的情绪，是开心了就哈哈大笑，难过了就哭一哭，然后再慢慢学会调整自己的情绪。
就像给小情绪找个小房子，开心的时候把它放出来，不开心的时候把它关进去。
二、语言领域。
语言是打开世界大门的钥匙呢。
语言领域包括倾听与表达。
倾听是第一步。
就像我们听故事一样，孩子要学会安静地听别人讲话。
我记得小时候，老师给我们讲故事，我们都听得可认真了，眼睛瞪得大大的，小耳朵竖得直直的。
如果孩子不会倾听，就像在热闹的集市里，什么声音都听不清。
表达就更有趣啦。
孩子从简单的发音，到说出单词，再到连成句子。
刚开始可能只会说“妈妈”“爸爸”这些简单的词，然后慢慢地会说“我要抱抱”“我饿了”这样的句子。
我们要鼓励孩子多表达，哪怕他们说得不太清楚，也不能笑话他们。
要像对待小诗人一样对待他们的话语。
而且还要让孩子学会用不同的方式表达自己的想法，比如用讲故事、唱歌、朗诵诗歌这些方式。
指南读书笔记与心得体会(精选10篇)
指南读书笔记与心得体会(精选10篇)指南读书笔记与心得体会篇1通过学习《3～6岁儿童学习与发展指南》，让我对《指南》又有了新的了解与认识。
《指南》对于从事幼教工作的我们来说是非常重要的，下面是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一些心得体会：《指南》和《纲要》相结合，都分为五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。
每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。
所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。
“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。
因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。
二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。
各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。
在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声;教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。
倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。
首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。
孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。
按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。
其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。
当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。
一直会看到这样的事例：__老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。
老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。
教师《指南》读书笔记10篇
教师《指南》读书笔记10篇《指南》读书笔记1暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一.《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二.《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平明确提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能有效帮助和推动幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
三到六岁儿童发展指南语言领域读书笔记
三到六岁儿童发展指南语言领域读书笔记As a parent or caregiver of a child between the ages of three and six, it is important to help them develop their language skills through reading. 针对三到六岁的孩子，通过阅读来帮助他们发展语言能力是非常重要的。
Reading to young children not only exposes them to language and vocabulary, but also helps them develop a love for books and learning. 为年幼的孩子读书不仅暴露他们接触语言和词汇，也能够帮助他们培养对书籍和学习的热爱。
When choosing books for your child, consider their interests and preferences. Find books with colorful illustrations and engaging stories that will capture their attention. 当为孩子选择书籍时，可以考虑他们的兴趣和喜好。
寻找那些有着丰富插图和引人入胜的故事的书籍，能够吸引他们的注意力。
Reading aloud to your child can also help them develop their listening and comprehension skills. It allows them to hear the rhythm and flow of language, and understand how words come together toform sentences. 大声朗读给孩子听也能帮助他们发展听力和理解能力。
《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域解读
• 创设自由宽松的幼儿语言交往环境
------ 无处不在的语言教育环境
• 幼儿园一日生活中的语言学习 • 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 • 幼儿园语言教育活动中的语言学习
教师在创设自由宽松的语言交往环境中 的角色作用
• 倾听者的角色 • 交流者的角色 • 合作者的角色 • 支持者的角色 • 促进者的角色
各年龄的目标 中可观察或可 测量的表现
年龄阶段典 型性表现
教育建议
《 指 南 结 构 图 》
三《指南》幼儿语言学习与发展的目标
核心经验
子领域
年龄阶段典型性表现—倾听与表达
年龄阶段典型性表现—倾听与表达
年龄阶段典型性表现—倾听与表达
年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备
年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备
• 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 • 学校和文化把脑袋与身体分开。 • 他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去
做。 • 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， • 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 • 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， • 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
• 集体阅读
• 注重阅读中知识的积累，同时培养幼儿的 文学欣赏能力。
3、鼓励孩子创作自己的“作品”
4、引导孩子将音、形、义联系起来学习书 写。
(5)凸显各领域教育的渗透
2、分解了《纲要》的语言领域目标
水平目标层次性的理解和把握 1）情感 2）倾听 3）说 4）听故事、看图书 5）能力
3、体现了多样化的语言表达形式
领域目标从情感、态度、兴趣、能力、知识 点等不同方面提出要求，同时也从另一侧面体 现出多样化的语言表达形式。 （1）听---倾听别人的谈话，倾听文学作品等 （2） 说---谈话、讨论活动、各类讲述活动 等（看图讲述、排图讲述、构图讲述、听音讲 述、动画片讲述、户外大自然情境讲述等） （3）读、写---早期阅读与书写，但决不等同 于简单的识字和写字活动 （4）身体动作和面部表情
关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)
关于指南的读书笔记和心得(精品10篇)关于指南的读书笔记和心得篇1近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
在此基础上，我还为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。
晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。
上课时更是鼓励大家积极发言。
但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
3-6指南解读读书笔记
鼓励孩子创作自己的作品。在家中为幼儿提供适当的环境，准备书写用品，鼓励幼儿大胆涂涂、画画、写写，把自己感兴趣的事情记录下来，让他们感受其中的乐趣。在日常中，教孩子练习使用剪刀和画笔、穿脱衣服等动作，进而锻炼小肌肉动作能力。
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引导孩子将音、形、义联系起来学习书写。幼儿必须在有意义的环境中使用语言和文字，才能学习写字。成人可以选择趣味性的游戏激发幼儿的书写愿望，引导幼儿掌握正确的书写规则。
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锻炼幼儿在阅读中思考，在阅读中体会的能力。成人每天应抽出时间陪幼儿一起看书、讲故事，在让幼儿体验到榜样作用的同时也能帮助幼儿解决阅读过程中遇到的问题，激发幼儿的阅读兴趣。注重幼儿阅读中知识的积累，同时培养幼儿的文学欣赏能力，让幼儿接触不同体裁的幼儿文学作品，如童谣、故事和诗歌等，初步感知不同类型文学作品的特点和构成。
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体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导：由于幼儿的大肌肉动作和身体素质均处于发展的过程中，动作能力还较差，动作不够灵敏、协调，耐力较差。有些运动器械较高或带有一定的危险性，而幼儿对危险事物或行为的认识与判断能力有限，自我保护能力较差；幼儿还具有爱探索、爱冒险、易兴奋、易冲动等年龄特点。因此，开展幼儿体育活动时要全面、认真地做好幼儿的安全保护工作，并根据活动的需要以及幼儿的个体差异做好相应的安全指导和教育。
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练习和实践，逐渐习得有益于健康的行为，获得能力上的发展。我们应充分认识到日常生活就是幼儿学习和发展的内容和途径，为幼儿提供适宜的学习与发展机会，减少包办代替。幼儿喜欢模仿，成人的行为经常会成为幼儿模仿的内容，幼儿是通过观察和模仿来学习的。幼儿既可以从成人那里模仿某些健康的行为，同样也有可能从成人那里习得一些不健康的行为。成人的言行举止会耳濡目染地影响着幼儿，尤其是家长，因为其陪伴幼儿的时间最多最长，而且影响力也巨大。《指南》教育建议也期望成人能以积极、正面的形象出现在幼儿面前，为幼儿树立榜样。
36儿童发展指南读书笔记
36儿童发展指南读书笔记嘿，今天想跟大家聊聊《36儿童发展指南》的读书笔记呢！哇，这本指南可真是个宝贝呀！首先呀，我得说这《36儿童发展指南》就像是一盏明灯，照亮了我们了解儿童发展的道路呢！它里面涵盖了好多重要的内容啊。
一、健康领域哎呀呀，儿童的健康可是头等大事呢！指南里详细地提到了身体和心理两个方面的健康发展。
从身体上来说，像幼儿的身高、体重、动作发展等都有相应的标准和指导呀。
哇，这可太有用了！家长和老师们就可以根据这个来看看孩子的身体发育是不是在正常的轨道上呢？比如说，幼儿在某个年龄段应该能够平稳地走路、跳跃等动作，如果没有达到，那就可以及时发现问题并给予适当的锻炼或者帮助呀。
在心理健康方面呢，也很重要哦！指南里提到要让孩子有积极的情绪体验，保持愉快的心情呀。
这怎么做到呢？这就需要我们为孩子创造一个充满爱和温暖的环境呢。
让孩子感受到被尊重、被理解呀！嘿，这可不是一件简单的事情呢，但是有了这个指南就像是有了一个小帮手一样呢。
二、语言领域哇哦，语言发展对于孩子来说也是至关重要的呀！从幼儿开始牙牙学语到逐渐能够表达自己的想法和感受，这里面都有规律可循呢。
指南里详细地讲述了不同年龄段孩子的语言能力发展。
比如说，在某个阶段孩子应该能够说出简单的词语，再过一个阶段就可以说短句了呀。
这时候呢，家长和老师们就可以多跟孩子交流，给他们讲故事、读绘本呀。
哎呀，这样可以大大地促进孩子的语言发展呢！而且呀，不仅仅是口语表达，书面语言的启蒙也在指南里有所提及呢。
什么时候可以让孩子接触简单的文字，怎么引导他们对阅读和书写产生兴趣呢？这都是值得我们去思考和探索的呀！三、社会领域在社会领域方面呢，36儿童发展指南》也给了我们很多启示呀。
孩子如何学会与他人交往，如何建立良好的人际关系呢？这可是他们成长过程中的重要一课呢。
指南里提到要让孩子学会分享、合作、关心他人等品质呀。
哎呀呀，这可不容易呢！但是如果我们从小就按照指南的要求去引导孩子，他们就会在人际交往中表现得更加出色呢。
3到6岁儿童学习发展指南学习笔记2000字
【 - 话题作文】第一篇、读书心得3到6岁儿童发展指南3到6岁儿童学习发展指南学习笔记2000字《3--6岁儿童学习与发展指南》解读读后感（二）教师张云蕾在《指南》语言领域中提出倾听与表达的目标。
在实施中幼儿的表达面发展得不错，但是幼儿缺乏倾听别人意见的耐心和意识，也不喜欢倾听他人想法。
所以在培养幼儿倾听的良好习惯中感到较困难，找到一些方法来培养幼儿的的倾听的习惯。
幼儿倾听习惯的的培养对其将来的说、读、写都具有非常重要的意义，因为语言的学习是从听开始的。
许多老师都会遇到这样的问题，幼儿不能安静地听别人说话，打断别人说话，在集体活动中随意插嘴，自我表现欲较强，不给同伴发言的机会等。
这也就是问题说到的幼儿缺乏倾听别人意见的耐心和意识，也不喜欢倾听他人想法的具体表现。
要解决这个问题，培养幼儿良好的倾听习惯，我们要先知道幼儿不喜欢倾听的原因，只有这样我们才能对症下药。
具体分析来说，目前造成幼儿不喜欢倾听的原因有三方面。
第一，幼儿的身心发展特点。
我们知道，幼儿心理发展得过程在一定程度上可以说是一个“去自我为中心的”的过程。
刚进幼儿园的小班孩子，他们往往沉浸在自己的世界中，在游戏活动中更多地表现为独自游戏，因此培养幼儿的倾听习惯与幼儿社会领域发展也有着密切的联系。
另外，幼儿注意力容易分散，自制能力也比较弱，而表现欲却特别强，所以幼儿会缺乏倾听的耐心，急于表达自我。
第二成人重表达能力的培养，轻倾听能力的培养。
在活动中教师容易重视幼儿语言表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听能力的培养。
许多家长没有意识到倾听习惯培养的重要性，而在语言表达上倾注了许多心血。
第三，消极的榜样作用。
许多成人在与幼儿交往的过程中，往往只会告诉幼儿应该做什么，而不倾听幼儿想做什么。
幼儿出现插嘴行为时，成人往往只会简单粗暴地训斥责备。
为了培养幼儿良好的倾听习惯和倾听意识，可以从以下四个方面着手。
首先，为幼儿创造一个安静适宜的倾听环境。
前面提到，幼儿注意力容易分散，自制能力也比较弱。
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《指南》各领域要点解读——语言领域读书笔记
南开三十一幼崔倩
语言是交流的工具，无论对我们成人还是幼儿，甚至是动物们，语言在我们日常生活中都是必不可少的，没有语言的世界是无法想象的。
今天，我对语言领域的解读进行了细致的学习，明确了幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
所以，只有在幼儿时期重视幼儿的语言教育，才能为幼儿走向社会打好根基，是所有幼儿必须掌握的课程，也给我们幼儿教师明确了语言教育这一艰巨的任务。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、阻止自己思想的能力。
通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知，体现了儿童语言学习和发展对全面发展的价值。
通过对文章的仔细研读和学习，我对语言有了较为深刻的认识。
首先，幼儿语言发展与认识发展互为支撑。
语言一方面加深和巩固了幼儿初步形成的感念，幼儿能通过语言命名各种物体，通过语言描述、比较发现认识对象的不同点和相同点，同时借助语言直接或间接获得新的概念；另一方面语言能指导并参与认知加工过程。
在幼儿从直接的动作思维向概括思维发展的过程中起到了重要作用；语言还能促进幼儿的创造性思维发展。
其次，语言发展促进幼儿的社会性发展。
语言可以帮助幼儿开展
人际交往，学习建立良性的社会关系。
幼儿可以使用语言讲出自己的感受和需要，让成人或同伴及时了解自己或引起他人的注意；能用语言清楚的表达自己情感的幼儿通常能够受到他人的欢迎和喜欢，使其情感获得极大的满足。
再次，语言发展与其他方面发展相辅相成。
语言作为一种符号系统，可与音乐、美术和动作等不同的符号系统沟通互动，实现人们表情达意的功能。
在幼儿成长过程中，语言的学习与发展，可以有效的帮助他们理解音乐、美术内容，如理解一首歌曲的歌词或者解释一副美术作品的画面；而其他符号系统的学习和使用，也可以有助于幼儿更好的表情达意，获得更为完满而愉悦的审美感受。
可以说，幼儿的语言发展与艺术及其他发面发展史相辅相成、密不可分的。
对我们幼儿教师而言，语言是我们教会幼儿各项技能的主要工具，我们不仅要思考如何让幼儿掌握正确的语言，更要用合理的语言去教导幼儿。
在教育幼儿学习语言过程中，我学会了以下几点：
一、关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。
幼儿语言学习与发展的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者，在交往过程中逐渐学习理解和表达。
因此，幼儿需要又很多机会于各种各样的人交往，在真实而平常的学习和生活中操练、扩展自己的语言经验，幼儿语言教育决不能忽视这些日常的、渗透的环节。
在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动中还是在其他类型的学习活动里，都存在着大量语
言交往和学习的机会。
创造无所不在的语言教育环境，我们要为幼儿提供支持和鼓励，吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性，让他们在宽松而真实的语言运用情境中获得有效的语言经验。
二、关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。
幼儿阶段的学习语言活动，应当首先是早期教育活动，具有符合学前儿童学习规律的三个基本特征（1）在活动中学习语言。
（2）在用游戏中学习语言。
（3）在创造中学习语言。
只有在这几种宽松的语言学习环境中，才能让幼儿愉快的、积极互动的、富含创造机会的进行学习。
三、关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。
选择适合幼儿阅读需要的学习内容，是当前我国幼儿园阅读教育的一个关键问题而作为一名幼儿教师，如何培养幼儿的阅读能力，就显得尤为重要。
第一要让幼儿在阅读中通过细致观察逐渐读懂图画书的内容。
第二要让幼儿在观察图画书基础上进一步理解图画书内容。
总之，作为幼儿教育工作者，我一定会加强自身语言能力和修养，用较高的水准，科学的方法去教育引导幼儿，让孩子们成为善于交流、敢于交流、正确交流的快乐天使，为他们的成长和以后的生活做好充分的语言准备。